小学语文教育故事：每天只背三句话五篇

第一篇：小学语文教育故事：每天只背三句话

小学语文教育故事：每天只背三句话

作者/ 方西河

接手这个班，真的让人想不到后进生竟会这么多。上课的时候，有人根本不会听讲，真不知前四年他们是如何走过来的，他们的老师是如何走过来的。尤其是鹏鹏与远远两个，从早读到上课，不但根本不做与学习相关的事，相反，还不停地与周边的同学玩耍，老师一提醒，就自己独个儿玩。

这样的学生怎么办？不能不管，我得想出一些办法来。

先是找到他们的优点。嘿，他们的优点还真不少。鹏鹏，每天来得很早，一到校，就开始打扫卫生，不管是不是自己的任务，他都干。我想，他可能是除厂让他读书，他都愿意吧。远远也是一样，你如果让他去做点事，他也很乐意。我看，这也许就像我们读中学时最愿意去食堂助厨是一个道理——既可以吃到好菜，还可以不上课，不用做作业。

周一，鹏鹏与远远来得特别早，我到的时候，他们已经把教室打扫干净了。升旗的时候，正好我班获得了优秀班级的荣誉。本来，这样的荣誉是班长去领的：我决定让他们两个去领，并且由他们亲自挂在教室外的墙壁上。我一说，他们两个都愣住了，过了好几秒才飞快地向升旗台跑去。回到教室，我把他们请上讲台，问：“今天你们高兴吗？”

“高兴！”他们几乎是异口同声。

“知道为什么让你们去领奖牌吗？”

“不知道。”刚才还高兴的劲，一下子蔫了不少。

我没有管他们，而是高声对全班同学说：“今天让他们去领奖牌，是因为开学以来，我发现他们最爱劳动，最愿意帮助大家，是老师最得力的小助手。今天的荣誉也有他们的功劳。因此，让他们去领奖牌，是对他们工作的奖励。希望他们再接再厉，特别是把劳动的热情投入到学习上来，成为优秀的学生。”

随后，他们也答应认真读书。我松了一口气。

过后的一段时间，他们的表现确实不错。不过，他们在学习上还是表现得不太好，特别是读书，上课时不爱读，下课后也不读，要背起来只能干瞪眼了。

我得把这个问题解决好。

又上新课了。这是一首小诗，不到200字，我的要求是当天背完。不然，请留下来背完后由家长来接回去。

其他的同学都开始准备了，但他们两位并没有太多的动作。我不停地提醒他们，督促他们在放学前完成任务。可是到了放学时，他们还是没有背下。我不能食言，只好给家长打电话，告诉他们课文背不得，请下班后来校接孩子。

放学后，我们坐在校门边的石椅上读书。他们读诗，我则读后面的课文。从他们的表情看，这回有点不一样。但是，我背完了一篇课文，他们却还是背不得。

为什么会这样？难道真的是有背书的障碍吗？我真不明白。

为了缓和气氛，我请他们当小老师，指导我背书。当我背完后，他们很开心。我把我背书的经验告诉他们，希望他们也能像我这样快速地背下来。

后来的情况还是不理想。我只得一句一句地让他们背。这下好多了。当他们把一句话读了好几遍后，终于能背下来了……三个多小时过去了，虽然他们整篇课文还不能完整连贯地背下来，但毕竟是用另类的方式背了课文。

时间已经到了晚上7点多。鹏鹏的家长来了，一来就表示对老师的感谢，说这样留下背书，太辛苦老师了。我们聊了很多。后来，远远的家长也来了，我们聊得更欢了。

那天，我们约定，他们每天只背三句话就行了。他们都很乐意地答应了。

第二天一早，我把他们找到办公室，开始背书。谁知，远远一下子就把当天该背的诗提前背了下来。鹏鹏也不甘示弱，读了好几遍，也把三句话的背书任务完成了。

又过了一天，情况还是不错。正当我暗暗高兴以为从此可以高枕无忧时，有一天，他们的任务又没有完成。哎，这样的学生真难对付呀！一天三句话，还是自主选择，怎么就这样不能管住自己呢？

我只得又把他们找到办公室，没想到的是，他们一下子就完成了任务。

再到后来，情况慢慢地好多了。我特意安排两位自觉的同学当他们的小老师，以及时指导他们背书，并减轻我的负担。从后来的情况看，他们终于可以自觉背书了。课堂的纪律也好了很多。

我把“每天三句话”的背书办法推广到其他同学身上，允许他们在背书方面申请打折。于是，我班有背全文的，也有背一半的，还有每天背五句话的。背书也慢慢成为我们班的一道风景线。

（湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学）

第二篇：小学语文教师教育故事

小学语文教师教育故事

教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”

还记得我班曾经有一个随班就读的学生。当时，孩子的母亲含着眼泪对我说：“我把孩子托付给您，不期望他能学到多少知识，只是想让他和别的孩子一样过过校园生活，学会和别人相处与沟通。”看着孩子父母眼光中流露的期望，我还能说什么呢。

从此，我在班上开始了代理家长的工作。我从收拾桌子、整理书包、排队打饭等事情开始对他进行训练。但他在与同学间的相处上却有很大问题，经常和同学发生矛盾。其实在他的潜意识里是害怕自己被别人看不起。于是我专门召开班会，讲述他的故事和父母的期望，让同学们换位思考，如果你是他，你最需要什么，之后同学们都主动地轮流照顾他。

如何让他融入这个班集体让我绞尽了脑汁。我手把手地教他如何把班级中的废品分类回收，结果我惊喜地发现他能做的很好。我还让他负责监督班里的课间卫生。慢慢地他与同学的交往多了，工作越做越好。我抓住时机在全班同学面前表扬他，让同学们明白他的工作使我们的班级变得干净整洁。功夫不负有心人，渐渐地这个孩子开始融入了集体。

家长会时他妈妈激动得泪流满面：“张老师，是您让孩子过上了正常的校园生活，学会了与别人相处和交流，也改变了我原来的看法，更让我学会了如何做母亲……”

在居家学习期间，作为初三年级主任，为了随时了解各班学生的动向，我建立了班长群，第一时间了解各班上课情况、作业情况。添加了每班特殊生的微信，课余时间和他们聊聊天，及时给予他们鼓励和引导。每天在各个群里穿梭，我成了名副其实的“手机一族”。

MM是一个很聪明的女孩，不知为什么，有一段时间，上课总是心不在焉，从任课教师口中得知，她还出现了不交作业、不开摄像头、课上不回答问题的情况。“这孩子不应该呀！肯定有事”，我立即与家长取得联系，孩子的妈妈上来便和我例数了孩子一堆毛病，不努力、不用心、就知道玩……言语之中透着焦躁和无奈。原来几天前，母女俩因生活琐事发生了争执，气头上的母亲动手打了孩子，孩子为此记恨在心，以不听讲、不写作业，甚至要辍学的方式进行反抗。我告诉家长，青春期的孩子出现逆反心理很正常，作为家长，要保持冷静，和孩子沟通要讲究方法，尊重孩子，倾听她内心的想法，打骂是解决不了问题的。我建议家长先进行冷处理。

与此同时，我与MM通过电话单独沟通，了解孩子现在的想法，得知孩子现在心理压力很大，一边是不尽人意的成绩，一边是家长殷殷的期盼，每天萦绕在耳边的是喋喋不休的唠叨与批评。她渴望得到父母的理解，渴望得到他们的鼓励。我分别在电话里给家长和孩子分析了发生矛盾的原因，明确了他们娘俩的共同目标和努力的方向，并分析了MM的优点和未来中考的希望，最终母女俩和好如初。

之后的每天早晨我都会给MM发一句鼓励的话语：“美好的一天从早晨开始，加油！”“昨天语文老师夸你回答问题思路开阔，有自己独到的见解，你真棒！今天继续努力！”渐渐地，MM在课堂上越来越专注了，她们母女也和我成了朋友，有什么问题母女俩都喜欢和我交流，我成了她们的“知心人”，我用真心换来了真情。

荣誉

曾在##区青年教师基本功比赛、教师基本功竞赛活动中荣获一等奖；在百姓故事宣讲、师德师风演讲等比赛中荣获市区级一、二等奖。

曾荣获##区

“五四”优秀青年教师、优秀班主任、优秀党员、优秀教师、“三育人”先进工作者、“五章共产党员”等荣誉称号。连续四届被评为中学数学学科区级骨干教师。

大家眼中的她

学生：

张老师是个负责任，教育方法灵活的好老师。她总是把难以理解的知识以最易接受、最简单的方式教给大家，像个魔术师一样。如果哪个同学没有学会，不管她有多忙，总是会一遍又一遍不厌其烦地耐心讲解，直到同学明白为止，这就是令我敬佩的数学老师。

同事：

我心中的##，既是一个可亲的姐姐，又是一个可敬的榜样。生活中，她友善热心，和每个同事都和睦融洽地相处。工作中，她不仅有着扎实的基本功，还能灵活运用教育教学方法，教学成绩一直遥遥领先。

校长

恪尽职守、无私奉献，用人格培养人格，用上进带动上进。作为数学教师，她有良好的专业素养，扎实的教学功底。她积极投身教改，求实不忘创新，所教班级成绩骄人；作为年级组长，她有睿智的头脑，乐于学习、善于思辨。她顾全大局、考虑周全，管理上讲方法、重实效，所带年级和谐有序、拼搏进取。她凭着高度的责任感和卓越的工作能力得到了学生、家长和同事们的一致认可。

第三篇：小学语文教育教学故事

语文课堂的情感教育故事

王亮

孩子们的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。

一次主题为“感动”讨论会。电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事我们身边有很多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。

起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，的确使人动容.中间，有个叫于梅俊小男生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪。妈妈的伤疤那么长，那么深。一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。他对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！

还有一位天天挂着笑容的叫田瑞萌的小女孩，我们都以为她的生活充满阳光，没有烦恼，但是她的故事却改变了我们的想法。她说，小时候，有一次妈妈生病了。那时候家里很穷，有一次只剩下一包方便面了，她和妈妈都很饿，但是妈妈却微笑着看着她吃完了。后来，妈妈生病严重而离开了世界。现在她时常想起那包方便面，后悔自己为什么没有让给妈妈，现在再想要买给她，都再也没有这个机会了。说到这里，小姑娘不能自已，眼泪像断了线的珠子似的掉了下来。我们都为之感动，真想对她的妈妈说：“您的女儿长大了，她真是一个好孩子。”

语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！

《小活动大智慧之爱上习作》教学故事

王亮

踏上工作岗位，担任五年级乙班的语文老师。起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己的内心情感。每当听到他们说：“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文。它实在是太难了。”我都会手足无措，作文既是教学的重点又是难点。我一定要带领孩子们攻克难关，打败这只“拦路虎”。

自此，我设计了很多锻炼写作能力的小游戏。起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。在这里，同学们有的讲述自己知道的小故事，小笑话；有的讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情。从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。我知道有了“说”的经验，就有了“写”的材料。

于是，“日记”开始上场了。把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。

现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人。于是，我又设计了新的口语游戏。让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。放在一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏趣意盎然，回味无穷。在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步。

小游戏中的大智慧让同学们爱上了习作，我相信，他们的习作之路将一片阳光。

第四篇：小学语文教育教学故事

语文课堂的情感教育

齐乡小学 李慧玲

孩子们的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。

语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。文本不是无情物，学生不是没有感情的生命。语文课堂本就是个充满感情，注重情感教育的地方。当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任。其实，他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。

五年级语文《口语交际四》的主题是“感动”。电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事我们身边有很多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。

起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，的确使人动容.中间，有个叫韩世龙小男生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪。妈妈的伤疤那么

长，那么深。一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。他对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！

还有一位天天挂着笑容的叫田瑞萌的小女孩，我们都以为她的生活充满阳光，没有烦恼，但是她的故事却改变了我们的想法。她说，小时候，有一次妈妈生病了。那时候家里很穷，有一次只剩下一包方便面了，她和妈妈都很饿，但是妈妈却微笑着看着她吃完了。后来，妈妈生病严重而离开了世界。现在她时常想起那包方便面，后悔自己为什么没有让给妈妈，现在再想要买给她，都再也没有这个机会了。说到这里，小姑娘不能自已，眼泪像断了线的珠子似的掉了下来。我们都为之感动，真想对她的妈妈说：“您的女儿长大了，她真是一个好孩子。”

语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！

小活动大智慧之爱上习作

齐乡小学 李慧玲

自打我踏上工作岗位，进入齐乡学校的课堂，就担任2011届六（2）班的语文老师。起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己的内心情感。每当听到他们说：“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文。它实在是太难了。”我都会手足无措，作文既是教学的重点又是难点。我一定要带领孩子们攻克难关，打败这只“拦路虎”。

自此，我设计了很多锻炼写作能力的小游戏。起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。在这里，同学们有的讲述自己知道的小故事，小笑话；有的讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情。从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。我知道有了“说”的经验，就有了“写”的材料。

于是，“日记”开始上场了。把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。

现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人。于是，我又设计了新的口语游戏。让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。放在一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏

趣意盎然，回味无穷。在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步。

六年级有个综合性学习板块《诗海拾贝》，我在搜集了大量的儿童诗范文让同学们欣赏，去主动发掘灵感。在他们初步领会的基础上又讲解了儿童诗的写法。没有想到他们的灵感又层出不穷，都拿着自己写的儿童诗来找我批改，宛然小诗人一般。在我的鼓励下，他们的小诗集《诗意涵泳》诞生了，看着这本图文并茂的小册子，我真是爱不释手。谢谢同学们的努力！

快要小学毕业的时候，我突然意识到因为复习同学们的作文有些退步了。于是我搜集了一些同学们自己喜欢的作文题，然后每天一篇小练笔。这个突击式的训练，作用非常明显。每天的作文讲解成了同学们最喜欢的课程。有一次，因为劳动，错过了一堂作文课，同学们都很遗憾不已，我却从中感受到了同学们对写作的喜爱。

还记得批改他们的最后一篇作文时，看着隽秀的文字，动人的情节，美妙的情感。我真是舍不得下笔，这些孩子即将离我远去，踏上新的征程，我多么感谢他们带给我的感动。在最后一堂作文课上，每一篇讲解，大家都听的津津有味，饶有兴趣。

小游戏中的大智慧让同学们爱上了习作，我相信，他们的习作之路将一片阳光。

来自孩子们的感动

齐乡小学 李慧玲

工作以来，因为离家太远。生日的事就渐渐淡忘了，再加上工作的繁忙，也就没有了过生日的感觉。但是，在我23岁生日的那天，孩子们却给了我一个大大的惊喜和感动，让我终身难忘。

那一天，因为临近期末考试了，孩子们进入紧张的复习阶段，照例，我拿起书急匆匆的走向五（2）班教室，刚走到门口，一个平日里调皮的让我头疼的叫梁满仓小男孩拦住了我：“老师，你能闭上眼睛进去吗？”我好奇的想：“这是为什么呢？难道他们有什么鬼花样？或者，他们知道了我的生日？不可能，我从未说过。”看着他急切的眼神，我还是照做了。睁开眼的一刹那，我热泪盈眶，孩子们满脸灿烂的微笑唱着“祝您生日快乐„”。并把一个贴满照片的相册送给了我，我满心欢喜，谢谢同学们的祝福。开始上课了，我们又投入到紧张的复习中，但我的心里甜蜜蜜的。当我转身想在黑板上写习题的刹那，又一个惊喜而至。只见黑板上写着大大的“李老师生日快乐”旁边写满了同学们的祝福语。看到我感动的笑了，同学们爆发出热烈的掌声。孩子们，我只是做了我该做的，我如何对得起你们灿烂无瑕的笑脸？我如何对得起你们热情如雷的掌声？我的付出实在是太少太少了。

下午放学时，六（2）班的学生来办公室叫我“李老师，来一下我们班里吧。我们有些事想要麻烦你”。“好啊”。我立刻答应了，也许他们有难题要问吧。走进教室的瞬间，我再一次被同学们的热情

征服了。只见教室里的桌子被摆放在中间，上面摆满了水果，饮料。在同学们的生日歌中一位同学将点燃蜡烛的生日蛋糕端到了我面前，我欣喜的不知道说些什么，眼泪缓缓流下眼角。孩子们，李老师仅仅教了你们两年的语文，我怎能对得起你们如此深沉的爱？“老师，许愿啊。”现在，我能做什么呢？唯有祝愿同学们在以后的道路上越走越好！

那一天，我和同学们聊了很多。也终于明白了，为什么在语文课快要下课时，课堂气氛变得那么凝重。原来，那是同学们小学生涯的最后一堂语文课，也是我能站在讲台上为同学们讲授的最后一堂语文课了。细心地他们正是从学校墙上的“选民登记表”上看到了我的生日。他们的小脑袋瓜里，原来装着这么多丰富的感情，而我，是多么的幸运，能够拥有你们的爱。

回想起，我们相处的日子。我刚踏上工作岗位，便成了他们的语文老师。我们一起幸福的笑过，遗憾过，也流过泪。而今天，他们就要远走，将要奔赴新的旅程，我有万般的祝福与不舍。

感谢孩子们，感谢你们为我所做的一切。拥有你们这样一群懂事的孩子，我付出再多又算得了什么？

孩子们，是你们用纯真、爱心，唤起了我工作的激情和梦想！呼吸着花儿的芳香，我来到了纯净美好的你们的身边。作为你们的老师，拥有了如花般纯洁可爱的你们，我必将拥有美好的明天和最幸福的人生！

何止是为人师的我，我相信，我们的学生在这样的感动中，也感

悟着这份师生情义，荡涤着灵魂，不断地丰厚感动的内涵，快乐并收获着这一属于自己的这份无价的精神财富。

总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。感动诞生力量，让人坚强，让人厚重，丰盈我们美好的人生。

第五篇：小学语文教育教学故事

语文课堂的情感教育

孩子们的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。

一次主题为“感动”讨论会。电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事我们身边有很多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。

起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，的确使人动容.中间，有个叫于梅俊小男生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪。妈妈的伤疤那么长，那么深。一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。他对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！

还有一位天天挂着笑容的叫田瑞萌的小女孩，我们都以为她的生活充满阳光，没有烦恼，但是她的故事却改变了我们的想法。她说，小时候，有一次妈妈生病了。那时候家里很穷，有一次只剩下一包方便面了，她和妈妈都很饿，但是妈妈却微笑着看着她吃完了。后来，妈妈生病严重而离开了世界。现在她时常想起那包方便面，后悔自己为什么没有让给妈妈，现在再想要买给她，都再也没有这个机会了。说到这里，小姑娘不能自已，眼泪像断了线的珠子似的掉了下来。我们都为之感动，真想对她的妈妈说：“您的女儿长大了，她真是一个好孩子。”

语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！

小活动大智慧之爱上习作

踏上工作岗位，担任四年级二班的语文老师。起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己的内心情感。每当听到他们说：“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文。它实在是太难了。”我都会手足无措，作文既是教学的重点又是难点。我一定要带领孩子们攻克难关，打败这只“拦路虎”。

自此，我设计了很多锻炼写作能力的小游戏。起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。在这里，同学们有的讲述自己知道的小故事，小笑话；有的讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情。从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。我知道有了“说”的经验，就有了“写”的材料。

于是，“日记”开始上场了。把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。

现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人。于是，我又设计了新的口语游戏。让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。放在

一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏趣意盎然，回味无穷。在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步。

小游戏中的大智慧让同学们爱上了习作，我相信，他们的习作之路将一片阳光。

来自孩子们的感动

工作以来，因为离家太远。生日的事就渐渐淡忘了，再加上工作的繁忙，也就没有了过生日的感觉。但是，在我24岁生日的那天，孩子们却给了我一个大大的惊喜和感动，让我终身难忘。

那一天，因为临近期末考试了，孩子们进入紧张的复习阶段，照例，我拿起书急匆匆的走向4（2）班教室，刚走到门口，一个平日里调皮的让我头疼的小男孩拦住了我：“老师，你能闭上眼睛进去吗？”我好奇的想：“这是为什么呢？难道他们有什么鬼花样？”看着他急切的眼神，我还是照做了。睁开眼的一刹那，我热泪盈眶，孩子们满脸灿烂的微笑唱着“祝您生日快乐„”。并把一个贴满照片的相册送给了我，我满心欢喜，谢谢同学们的祝福。开始上课了，我们又投入到紧张的复习中，但我的心里甜蜜蜜的。当我转身想在黑板上写习题的刹那，又一个惊喜而至。只见黑板上写着大大的“李老师生日快乐”旁边写满了同学们的祝福语。看到我感动的笑了，同学们爆发出热烈的掌声。孩子们，我只是做了我该做的，我如何对得起你们灿烂无瑕的笑脸？我如何对得起你们热情如雷的掌声？我的付出实在是太少太少了。

那一天，我和同学们聊了很多。也终于明白了，为什么在语文课快要下课时，课堂气氛变得那么凝重。原来，那是同学们小学生涯的最后一堂语文课，也是我能站在讲台上为同学们讲授的最后一堂语文课了。细心地他们正是从学校墙上的“选民登记表”上看到了我的生日。他们的小脑袋瓜里，原来装着这么多丰富的感情，而我，是多么的幸运，能够拥有你们的爱。

回想起，我们相处的日子。我刚踏上工作岗位，便成了他们的语文老师。我们一起幸福的笑过，遗憾过，也流过泪。感谢孩子们，感谢你们为我所做的一切。拥有你们这样一群懂事的孩子，我付出再多又算得了什么？

孩子们，是你们用纯真、爱心，唤起了我工作的激情和梦想！呼吸着花儿的芳香，我来到了纯净美好的你们的身边。作为你们的老师，拥有了如花般纯洁可爱的你们，我必将拥有美好的明天和最幸福的人生！

何止是为人师的我，我相信，我们的学生在这样的感动中，也感悟着这份师生情义，荡涤着灵魂，不断地丰厚感动的内涵，快乐并收获着这一属于自己的这份无价的精神财富。

总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。感动诞生力量，让人坚强，让人厚重，丰盈我们美好的人生。

教学故事

记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的

沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。

最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。

在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

教学小故事

今天我看了<<中庸:语文教学的呼唤>>的文章,对其中的一个小故事很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家。

一个原本卖鱼的人很想成为诗人,写了很诗,他去找一个很有名气的诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:“你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉。”他听后大喜过望,“我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力!我老早就想听你这句话了,只有你对我最真诚。谢谢你!”

不知道老师们听过有没有受到启发?我在自己的笔记本里写下:“赏识不是万能的!”无原则的赏识有可能会误人子弟。就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。

回过头再想想我们的教育有时真是会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作效果不好，就都不用；探究学习风流行时，大家都去自主探索，不论年段和实际情况„„

自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲得不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！

我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化了？事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“中正”之道，不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好。

教学小故事

作为小学语文教师，有时候学生们向我提出一个难题，而我一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。

记得一次阅读课，一位女同学站起来问我：“董老师，你知道怎样利用大树的年轮来辨别南北么？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本

没有树墩，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“观察一棵树桩，年轮宽面是南方。”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，董老师。”

通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生。

我的教育小故事

四年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。对于孩子的错误我总是以训斥来结束。想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

我的教学故事

早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：“老师，又被扣分了，董同庆有跟人打架了。”说完，这些学生仍是一脸的气愤。听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问：“今天，你怎么又犯错误了？”他高高地抬着头，果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜他所赐，我没少教育过她，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，她仍然是让我最头疼的学生，他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响我们班级的班风这一点来说，我再也不能姑息养奸了，我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。

上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他：“你应该挺起胸膛来认真听讲。”他也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，他的成绩一定会逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施计划了。第一步，我给他的家长打电话，我早已深知他们特别溺爱他，我多次建议让他们对他的学习多关注一些，规范一下他的学习行为，从而使他养成良好的学习习惯，他们都不肯对儿子进行一些劝阻，反而更加纵容。所以，这次我决定和他们进行迂回战术，我告诉他们为了他的形象问题，使她长得更加笔直，向他们提议给他买个背背佳。因为他们特别疼爱儿子，他们也怕身体长弯了，第二天就买了一个背背佳。我的第二步就该猛烈地开展了，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看，他今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。”我在班上开辟了“纪律行为”板块，根据课堂上的表现进行加分、减分。他听了，重重地点了点头。果然，在他刚穿上背背佳的兴头上，我又借机表扬了他，整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步并给他加了2分。他为自己第一次因为上课表现好加了2分，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。在课间，我惊喜地发现，他拿着书本去向同学虚心请教了，我看到他对学习有了兴趣，我的心高兴的像花儿一样。紧接着我的第三步开始了，在批改第三单元考试卷时，我把他的作文少扣了三分，这样他就有了良的好成绩，当发到考试卷时，他特别兴奋，还一个劲的问同学，他那里为什么错了，应该是怎样的呢？要求同学讲解。从课上和课间的表现都可以看出，他在努力改变自己，他想成为一名经常受到老师表扬的好学生。我读出了他的心思，就在全班同学面前表扬他，进步的速度真快，从合格线上一下子就进入到了良好的行列。他不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，他对我瞪着笑眯眯的眼睛，我从他的眼睛里看到了要坚持的信心。当天晚上，我怀着无比喜悦的心情给他的家长打去电话，告诉他们这件事情的原委，并且希望他们一定要配合我一起鼓励她，让她勇追直上，千万不要松气，不要骄傲。

由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，成绩逐步提高。我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。我将遵循“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”的教学原则一直努力下去。