语文教育教学故事

第一篇：语文教育教学故事

用理想做翅膀去成长

大公路第一小学 施月圆 22岁

时光如白驹过隙，不知不觉当老师已有一载有余，回首过去的一年，有过彷徨失落，但也有感动和收获。

自从小学遇上一个非常出色的语文老师后，心里就埋下了要成为人民教师的种子。高考后顺应自己选择了师范专业，从那时，已经铁定心要从事这样一份职业。怀着对老师的尊敬，心中也憧憬着要成为一个优秀的老师。所以，对我而言，老师这份职业不只是谋生的工具，而是人生的目标，心中的理想。

大学毕业后当然是顺其势的去参加教师招聘，稍经波折，但我还是幸运的在刚毕业就通过考试顺利进入教师领域了。

然而出到工作岗位的我，欣喜和好奇感迅速被冲散了，教学的严谨，自己不算高的能力给了我当头一棒，心里仿佛被抽空一般茫然不知所措，但是理想的力量是巨大的，它时刻提醒着我要不断进步，不能放弃。

踏上讲台之后，我的角色变了，由不理世事的大学生变成了老师，每天面对十几双天真无邪的闪着求知欲的眼睛，我才意识到我的知识少得可怜，才后悔自己的积累不够。我不断告诫自己，绝不能误人子弟，并暗下决心，一定要教出个人样来。于是，每一节课，我都用心地教，虚心地跟其他有经验的老师请教，认真备课，认真批改作业。为了能胜任教育教学工作，使自己的知识和业务水平得到提高。

“但行好事，莫问前程。”我是揣着一颗挚诚的心来从事自己喜爱的教育事业的，不带有多少功利性，只管好好教我的书，努力看书学习，不想其他，没有多少思想负担，所以，尽管有很难熬，压力很大的时候，但只要想想学生，想到我把我准备好的知识都在一堂课内给了他们。我就变得很快乐，学习也更有劲。

因为喜欢教书，所以能咽下所有的苦。因为喜欢教书，所以一直努力提高自己。因为喜欢教书，所以喜欢学生，爱学生，想让他们心灵，身体都得到健康成长。孩子们受伤了，我会比班主任还着急，孩子有晚回家的，我不放心要多次打电话确认。孩子有迟到的，我会赶紧告诉班主任去找。我尽力去爱每个孩子，把他们当我的弟弟妹妹一样。学习上，自然更不愿放松。因为我是新教师，我常常要花比别人更多的时间去备课，虽然牺牲了自己的娱乐时间，但我乐得其所。只要孩子能从我的课堂上收获很多，我就格外高兴。相反，如果备课不用心，或者上课没发挥好，我就担心会害了他们，自己也会陷入深深的自责当中。孩子的退步了，我并不是劈头盖脸的批评他一顿，而是认真分析，从各方面找原因，从自身找原因，再综合分析，想出补救的方法。有一次考试，我们班有几位成绩很好的同学都退步了，我急忙把他们找来谈话，问问原因，几个孩子当场哭了。我拍拍他们的头，告诉他们，不要泄气，下次认真，老师不会因为一次的成绩来判断评价你们。孩子走了，我却转过脸，悄悄抹掉自己眼角的泪水......既然选择了把教师当成自己的理想，那么我自当披荆斩棘，去克服所有的困难。不害怕前面有阴影，因为我知道后面有阳光。因为坚持自己的理想，所以再多的苦，我都会微笑地饮下。如果要坚持自己的理想，就要让自己有一颗强大的心，就算脚上的路再难走，只要去开拓，苦难之路终会变成康庄大道。工作会不断磨练我，但我不会被打垮，因为我有理想这双翅膀，终有一天会像雄鹰般翱翔。

第二篇：小学语文教育教学故事

语文课堂的情感教育故事

王亮

孩子们的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。

一次主题为“感动”讨论会。电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事我们身边有很多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。

起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，的确使人动容.中间，有个叫于梅俊小男生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪。妈妈的伤疤那么长，那么深。一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。他对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！

还有一位天天挂着笑容的叫田瑞萌的小女孩，我们都以为她的生活充满阳光，没有烦恼，但是她的故事却改变了我们的想法。她说，小时候，有一次妈妈生病了。那时候家里很穷，有一次只剩下一包方便面了，她和妈妈都很饿，但是妈妈却微笑着看着她吃完了。后来，妈妈生病严重而离开了世界。现在她时常想起那包方便面，后悔自己为什么没有让给妈妈，现在再想要买给她，都再也没有这个机会了。说到这里，小姑娘不能自已，眼泪像断了线的珠子似的掉了下来。我们都为之感动，真想对她的妈妈说：“您的女儿长大了，她真是一个好孩子。”

语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！

《小活动大智慧之爱上习作》教学故事

王亮

踏上工作岗位，担任五年级乙班的语文老师。起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己的内心情感。每当听到他们说：“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文。它实在是太难了。”我都会手足无措，作文既是教学的重点又是难点。我一定要带领孩子们攻克难关，打败这只“拦路虎”。

自此，我设计了很多锻炼写作能力的小游戏。起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。在这里，同学们有的讲述自己知道的小故事，小笑话；有的讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情。从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。我知道有了“说”的经验，就有了“写”的材料。

于是，“日记”开始上场了。把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。

现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人。于是，我又设计了新的口语游戏。让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。放在一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏趣意盎然，回味无穷。在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步。

小游戏中的大智慧让同学们爱上了习作，我相信，他们的习作之路将一片阳光。

第三篇：小学语文教育教学故事

语文课堂的情感教育

齐乡小学 李慧玲

孩子们的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。

语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。文本不是无情物，学生不是没有感情的生命。语文课堂本就是个充满感情，注重情感教育的地方。当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任。其实，他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。

五年级语文《口语交际四》的主题是“感动”。电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事我们身边有很多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。

起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，的确使人动容.中间，有个叫韩世龙小男生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪。妈妈的伤疤那么

长，那么深。一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。他对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！

还有一位天天挂着笑容的叫田瑞萌的小女孩，我们都以为她的生活充满阳光，没有烦恼，但是她的故事却改变了我们的想法。她说，小时候，有一次妈妈生病了。那时候家里很穷，有一次只剩下一包方便面了，她和妈妈都很饿，但是妈妈却微笑着看着她吃完了。后来，妈妈生病严重而离开了世界。现在她时常想起那包方便面，后悔自己为什么没有让给妈妈，现在再想要买给她，都再也没有这个机会了。说到这里，小姑娘不能自已，眼泪像断了线的珠子似的掉了下来。我们都为之感动，真想对她的妈妈说：“您的女儿长大了，她真是一个好孩子。”

语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！

小活动大智慧之爱上习作

齐乡小学 李慧玲

自打我踏上工作岗位，进入齐乡学校的课堂，就担任2011届六（2）班的语文老师。起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己的内心情感。每当听到他们说：“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文。它实在是太难了。”我都会手足无措，作文既是教学的重点又是难点。我一定要带领孩子们攻克难关，打败这只“拦路虎”。

自此，我设计了很多锻炼写作能力的小游戏。起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。在这里，同学们有的讲述自己知道的小故事，小笑话；有的讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情。从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。我知道有了“说”的经验，就有了“写”的材料。

于是，“日记”开始上场了。把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。

现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人。于是，我又设计了新的口语游戏。让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。放在一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏

趣意盎然，回味无穷。在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步。

六年级有个综合性学习板块《诗海拾贝》，我在搜集了大量的儿童诗范文让同学们欣赏，去主动发掘灵感。在他们初步领会的基础上又讲解了儿童诗的写法。没有想到他们的灵感又层出不穷，都拿着自己写的儿童诗来找我批改，宛然小诗人一般。在我的鼓励下，他们的小诗集《诗意涵泳》诞生了，看着这本图文并茂的小册子，我真是爱不释手。谢谢同学们的努力！

快要小学毕业的时候，我突然意识到因为复习同学们的作文有些退步了。于是我搜集了一些同学们自己喜欢的作文题，然后每天一篇小练笔。这个突击式的训练，作用非常明显。每天的作文讲解成了同学们最喜欢的课程。有一次，因为劳动，错过了一堂作文课，同学们都很遗憾不已，我却从中感受到了同学们对写作的喜爱。

还记得批改他们的最后一篇作文时，看着隽秀的文字，动人的情节，美妙的情感。我真是舍不得下笔，这些孩子即将离我远去，踏上新的征程，我多么感谢他们带给我的感动。在最后一堂作文课上，每一篇讲解，大家都听的津津有味，饶有兴趣。

小游戏中的大智慧让同学们爱上了习作，我相信，他们的习作之路将一片阳光。

来自孩子们的感动

齐乡小学 李慧玲

工作以来，因为离家太远。生日的事就渐渐淡忘了，再加上工作的繁忙，也就没有了过生日的感觉。但是，在我23岁生日的那天，孩子们却给了我一个大大的惊喜和感动，让我终身难忘。

那一天，因为临近期末考试了，孩子们进入紧张的复习阶段，照例，我拿起书急匆匆的走向五（2）班教室，刚走到门口，一个平日里调皮的让我头疼的叫梁满仓小男孩拦住了我：“老师，你能闭上眼睛进去吗？”我好奇的想：“这是为什么呢？难道他们有什么鬼花样？或者，他们知道了我的生日？不可能，我从未说过。”看着他急切的眼神，我还是照做了。睁开眼的一刹那，我热泪盈眶，孩子们满脸灿烂的微笑唱着“祝您生日快乐„”。并把一个贴满照片的相册送给了我，我满心欢喜，谢谢同学们的祝福。开始上课了，我们又投入到紧张的复习中，但我的心里甜蜜蜜的。当我转身想在黑板上写习题的刹那，又一个惊喜而至。只见黑板上写着大大的“李老师生日快乐”旁边写满了同学们的祝福语。看到我感动的笑了，同学们爆发出热烈的掌声。孩子们，我只是做了我该做的，我如何对得起你们灿烂无瑕的笑脸？我如何对得起你们热情如雷的掌声？我的付出实在是太少太少了。

下午放学时，六（2）班的学生来办公室叫我“李老师，来一下我们班里吧。我们有些事想要麻烦你”。“好啊”。我立刻答应了，也许他们有难题要问吧。走进教室的瞬间，我再一次被同学们的热情

征服了。只见教室里的桌子被摆放在中间，上面摆满了水果，饮料。在同学们的生日歌中一位同学将点燃蜡烛的生日蛋糕端到了我面前，我欣喜的不知道说些什么，眼泪缓缓流下眼角。孩子们，李老师仅仅教了你们两年的语文，我怎能对得起你们如此深沉的爱？“老师，许愿啊。”现在，我能做什么呢？唯有祝愿同学们在以后的道路上越走越好！

那一天，我和同学们聊了很多。也终于明白了，为什么在语文课快要下课时，课堂气氛变得那么凝重。原来，那是同学们小学生涯的最后一堂语文课，也是我能站在讲台上为同学们讲授的最后一堂语文课了。细心地他们正是从学校墙上的“选民登记表”上看到了我的生日。他们的小脑袋瓜里，原来装着这么多丰富的感情，而我，是多么的幸运，能够拥有你们的爱。

回想起，我们相处的日子。我刚踏上工作岗位，便成了他们的语文老师。我们一起幸福的笑过，遗憾过，也流过泪。而今天，他们就要远走，将要奔赴新的旅程，我有万般的祝福与不舍。

感谢孩子们，感谢你们为我所做的一切。拥有你们这样一群懂事的孩子，我付出再多又算得了什么？

孩子们，是你们用纯真、爱心，唤起了我工作的激情和梦想！呼吸着花儿的芳香，我来到了纯净美好的你们的身边。作为你们的老师，拥有了如花般纯洁可爱的你们，我必将拥有美好的明天和最幸福的人生！

何止是为人师的我，我相信，我们的学生在这样的感动中，也感

悟着这份师生情义，荡涤着灵魂，不断地丰厚感动的内涵，快乐并收获着这一属于自己的这份无价的精神财富。

总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。感动诞生力量，让人坚强，让人厚重，丰盈我们美好的人生。

第四篇：小学语文教育教学故事

语文课堂的情感教育

孩子们的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。

一次主题为“感动”讨论会。电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事我们身边有很多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。

起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，的确使人动容.中间，有个叫于梅俊小男生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪。妈妈的伤疤那么长，那么深。一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。他对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！

还有一位天天挂着笑容的叫田瑞萌的小女孩，我们都以为她的生活充满阳光，没有烦恼，但是她的故事却改变了我们的想法。她说，小时候，有一次妈妈生病了。那时候家里很穷，有一次只剩下一包方便面了，她和妈妈都很饿，但是妈妈却微笑着看着她吃完了。后来，妈妈生病严重而离开了世界。现在她时常想起那包方便面，后悔自己为什么没有让给妈妈，现在再想要买给她，都再也没有这个机会了。说到这里，小姑娘不能自已，眼泪像断了线的珠子似的掉了下来。我们都为之感动，真想对她的妈妈说：“您的女儿长大了，她真是一个好孩子。”

语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！

小活动大智慧之爱上习作

踏上工作岗位，担任四年级二班的语文老师。起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己的内心情感。每当听到他们说：“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文。它实在是太难了。”我都会手足无措，作文既是教学的重点又是难点。我一定要带领孩子们攻克难关，打败这只“拦路虎”。

自此，我设计了很多锻炼写作能力的小游戏。起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。在这里，同学们有的讲述自己知道的小故事，小笑话；有的讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情。从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。我知道有了“说”的经验，就有了“写”的材料。

于是，“日记”开始上场了。把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。

现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人。于是，我又设计了新的口语游戏。让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。放在

一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏趣意盎然，回味无穷。在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步。

小游戏中的大智慧让同学们爱上了习作，我相信，他们的习作之路将一片阳光。

来自孩子们的感动

工作以来，因为离家太远。生日的事就渐渐淡忘了，再加上工作的繁忙，也就没有了过生日的感觉。但是，在我24岁生日的那天，孩子们却给了我一个大大的惊喜和感动，让我终身难忘。

那一天，因为临近期末考试了，孩子们进入紧张的复习阶段，照例，我拿起书急匆匆的走向4（2）班教室，刚走到门口，一个平日里调皮的让我头疼的小男孩拦住了我：“老师，你能闭上眼睛进去吗？”我好奇的想：“这是为什么呢？难道他们有什么鬼花样？”看着他急切的眼神，我还是照做了。睁开眼的一刹那，我热泪盈眶，孩子们满脸灿烂的微笑唱着“祝您生日快乐„”。并把一个贴满照片的相册送给了我，我满心欢喜，谢谢同学们的祝福。开始上课了，我们又投入到紧张的复习中，但我的心里甜蜜蜜的。当我转身想在黑板上写习题的刹那，又一个惊喜而至。只见黑板上写着大大的“李老师生日快乐”旁边写满了同学们的祝福语。看到我感动的笑了，同学们爆发出热烈的掌声。孩子们，我只是做了我该做的，我如何对得起你们灿烂无瑕的笑脸？我如何对得起你们热情如雷的掌声？我的付出实在是太少太少了。

那一天，我和同学们聊了很多。也终于明白了，为什么在语文课快要下课时，课堂气氛变得那么凝重。原来，那是同学们小学生涯的最后一堂语文课，也是我能站在讲台上为同学们讲授的最后一堂语文课了。细心地他们正是从学校墙上的“选民登记表”上看到了我的生日。他们的小脑袋瓜里，原来装着这么多丰富的感情，而我，是多么的幸运，能够拥有你们的爱。

回想起，我们相处的日子。我刚踏上工作岗位，便成了他们的语文老师。我们一起幸福的笑过，遗憾过，也流过泪。感谢孩子们，感谢你们为我所做的一切。拥有你们这样一群懂事的孩子，我付出再多又算得了什么？

孩子们，是你们用纯真、爱心，唤起了我工作的激情和梦想！呼吸着花儿的芳香，我来到了纯净美好的你们的身边。作为你们的老师，拥有了如花般纯洁可爱的你们，我必将拥有美好的明天和最幸福的人生！

何止是为人师的我，我相信，我们的学生在这样的感动中，也感悟着这份师生情义，荡涤着灵魂，不断地丰厚感动的内涵，快乐并收获着这一属于自己的这份无价的精神财富。

总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。感动诞生力量，让人坚强，让人厚重，丰盈我们美好的人生。

教学故事

记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的

沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。

最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。

在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

教学小故事

今天我看了<<中庸:语文教学的呼唤>>的文章,对其中的一个小故事很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家。

一个原本卖鱼的人很想成为诗人,写了很诗,他去找一个很有名气的诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:“你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉。”他听后大喜过望,“我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力!我老早就想听你这句话了,只有你对我最真诚。谢谢你!”

不知道老师们听过有没有受到启发?我在自己的笔记本里写下:“赏识不是万能的!”无原则的赏识有可能会误人子弟。就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。

回过头再想想我们的教育有时真是会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作效果不好，就都不用；探究学习风流行时，大家都去自主探索，不论年段和实际情况„„

自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲得不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！

我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化了？事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“中正”之道，不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好。

教学小故事

作为小学语文教师，有时候学生们向我提出一个难题，而我一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。

记得一次阅读课，一位女同学站起来问我：“董老师，你知道怎样利用大树的年轮来辨别南北么？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本

没有树墩，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“观察一棵树桩，年轮宽面是南方。”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：“因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，董老师。”

通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生。

我的教育小故事

四年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。对于孩子的错误我总是以训斥来结束。想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

我的教学故事

早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：“老师，又被扣分了，董同庆有跟人打架了。”说完，这些学生仍是一脸的气愤。听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问：“今天，你怎么又犯错误了？”他高高地抬着头，果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜他所赐，我没少教育过她，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，她仍然是让我最头疼的学生，他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响我们班级的班风这一点来说，我再也不能姑息养奸了，我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。

上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他：“你应该挺起胸膛来认真听讲。”他也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，他的成绩一定会逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施计划了。第一步，我给他的家长打电话，我早已深知他们特别溺爱他，我多次建议让他们对他的学习多关注一些，规范一下他的学习行为，从而使他养成良好的学习习惯，他们都不肯对儿子进行一些劝阻，反而更加纵容。所以，这次我决定和他们进行迂回战术，我告诉他们为了他的形象问题，使她长得更加笔直，向他们提议给他买个背背佳。因为他们特别疼爱儿子，他们也怕身体长弯了，第二天就买了一个背背佳。我的第二步就该猛烈地开展了，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看，他今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。”我在班上开辟了“纪律行为”板块，根据课堂上的表现进行加分、减分。他听了，重重地点了点头。果然，在他刚穿上背背佳的兴头上，我又借机表扬了他，整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步并给他加了2分。他为自己第一次因为上课表现好加了2分，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。在课间，我惊喜地发现，他拿着书本去向同学虚心请教了，我看到他对学习有了兴趣，我的心高兴的像花儿一样。紧接着我的第三步开始了，在批改第三单元考试卷时，我把他的作文少扣了三分，这样他就有了良的好成绩，当发到考试卷时，他特别兴奋，还一个劲的问同学，他那里为什么错了，应该是怎样的呢？要求同学讲解。从课上和课间的表现都可以看出，他在努力改变自己，他想成为一名经常受到老师表扬的好学生。我读出了他的心思，就在全班同学面前表扬他，进步的速度真快，从合格线上一下子就进入到了良好的行列。他不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，他对我瞪着笑眯眯的眼睛，我从他的眼睛里看到了要坚持的信心。当天晚上，我怀着无比喜悦的心情给他的家长打去电话，告诉他们这件事情的原委，并且希望他们一定要配合我一起鼓励她，让她勇追直上，千万不要松气，不要骄傲。

由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，成绩逐步提高。我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。我将遵循“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”的教学原则一直努力下去。

第五篇：教育教学故事

我的教育教学故事

应对 “淘气包”的“金点子”

-----温度调节法

我们班的孩子活泼好动，天性爱玩，加上家庭教育的方式又是比较宽松的，孩子们就表现得更加顽皮。自己班里就有几个这样的孩子，在他们身上投入的精力远远超过其他人。我时不时就得和这几个淘气包打打交道，这已经成了我的家常便饭。班里的这几个特别顽皮的孩子，头脑灵活、精力旺盛。他们每天的活动形式都花样翻新。不是我不明白，这世界变化快。你的思维永远跟不上他们的创新。于是，下面这些令人哭笑不得的情况屡见不鲜：班外走廊的钢制护栏是他们的梯子，垃圾堆是他们发现奇珍异宝的乐园，各个教学楼场所分布了如指掌，与他人发生摩擦那更是习以为常„„当意想不到的事情发生后，如何纠正他们的错误，使之渐渐形成良好的纪律意识，我有了以下的心得：我把它叫做“温度调节法”。

一、冷——冷静地处理。

孩子们身上发生了一些问题，首先要做的是冷静。作为教师我们这时能做的就是冷静地了解事情发生的来龙去脉。这是我们应有的态度。刚刚下课，班内一个小个子男生捂着鼻子走了进来，鲜血顺着手指缝流了下来。我赶紧帮孩子擦干血、堵上纸。之后的询问让我立刻心跳加快，鼻子出血不是意外，而是这几个淘气

包中的一个将他推倒时碰出的血。一个孩子，下手怎么重？淘气包被孩子们找回班，看着略显紧张的神情，我先深深地吸了口气，调整了呼吸。然后让他说说为什么这样做。事情终于真相大白了，原来是淘气包听同学说小男孩说他的坏话出于报复的心理，才推了小男孩，事情就这样发生了。事实上，小男孩并未说过淘气包的坏话。先让淘气包对小男孩表示了道歉，然后和他说清这样做的严重后果，让他懂得给人申辩的机会。事后又和淘气包的家长沟通了这件事，家长很配合学校的工作，以后类似的事情没有再发生。

孩子的内心世界丰富多彩，教师要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即教师对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。

二、温——温柔地指导。

在《读者》杂志上读过这样的故事：有一个外国小学生，实在想知道狗肚子里都有什么东西，就偷偷地把校长的宠物——一只狗给杀了，做了解剖，看了个够。校长发现后，决定惩罚他。惩罚的内容是画两张图：一张人体骨骼图，一张人体血液循环图。这个孩子叫麦克劳德，后来成为著名的解剖学专家。麦克劳德小时候画的这两张图，至今还保存在英国亚皮丹博物馆里。按照一般老师的逻辑，把校长的爱犬杀了，恐怕归咎为淘气说不过去，这简直是残暴，是对校长的大不敬。但这位校长却能心平气和，而且从中看出孩子可贵的探索精神，加以引导。这才是教育家的风度。

当孩子做错了事情，班主任首先想到的应该是如何引导他们以后怎样处理同类的事情。导是最重要的，与训斥、指责相比，引导的效果明显好于以上两种处理方法。不同的事情处理方法不同，第一原则是什么事情都可以解决；其次控制自己的情绪，给当事人解释的时间，不能武断地认为谁对谁错；尽量不采取武力解决的方式。

简单一个真正懂得素质教育的老师，对学生身上的积极因素应该比对消极因素更敏感。一个好老师，应该把每个学生身上的优点看作是最好的教育资源加以充分运用。对于学生身上的缺点，教师应该对其教育能力的一种挑战，而不应看作是一种麻烦。教师应该积极寻找适应学生的工作方式，而不是简单的让学生适应教师。

三、热——热烈的心理斗争。

一天中午，一个五年级的女生带着啜泣来到班级，对我说孩子们说了一些不太礼貌的话、而且有的同学动手打了她。根本不用多想，参与者一定是那几个淘气包。好言相劝，让这个五年级的孩子回班，马上把几个淘气包找回教室。一张张小脸因为刚才的激动还红晕着„等我耐心地听过他们的讲述，还原了事情的本来面目：原来是他们中的一个孩子，暂叫他“小文”，下课在走

廊被其他班的孩子无理推到了，“小文”带着自己的好朋友找推倒他的人去理论，情绪比较激动，被五年级值周的女孩发现，五年级学生让另外的孩子先走开，引起了小文他们的不满，认为值周生有失公平，对她采取了不理智的行为。试想一下，那个人能平静地接受他人的欺负，势必是会解决这样的问题。当然他们的方法有些急躁、粗暴。

于是，我让他们把自己用在值周生的角度去考虑问题，如果你就是值周生，你当时会怎么做。当他们冷静地换位思考后，发现自己的想法与女孩做法相同，都是先要让一方暂时离开，让双方冷静后在来处理事情。体验了换位思考的结果，他们意识到自己的错误。

这就是换位思考的功劳，它比声嘶力竭地批评更加直接地教育了犯错误的孩子，感同身受地教育一定记忆犹新。

四、烫——烫人地贴近。

学生是有情感的，如果教师只知道采取责备的方式教育孩子，不首先和学生建立感情上的交流，学生很难接受老师，也就更不会接受老师的“说理”了。即使老师的“说理”绝对正确，也不能保证学生全部真地能够听进去，因为每个人的耳朵上都有一个“情感过滤器，”不爱听的话，是通不过这个“过滤器”的。有句老话：“不想听的耳朵比聋子还聋”。因此，要想让学生接受教师的“意见”，教师就先要想办法让学生接受自己，让学生喜欢，佩服自己，建立彼此之间的信任感。教师应该靠自己的学识

和人格魅力来“吸引”学生，而不是靠简单的说理和严格要求来管理学生。

多和孩子们聊天，了解他们的心理想法；多与孩子一起活动，共同经历心路历程，成为孩子们形影不离的朋友。真心地付出，换来孩子们的喜爱。学生，不是一张白纸，任由教师在上面挥毫；也不是一架精良的机器，接受了正确的指令就可以顺利运转。老师对学生的教育，是人对人的影响，非常的复杂，需要多种方法互相配合，这就需要“情教”。对同一个学生犯不同的错误和对不同的学生犯同一个错误都要采取不同的教育方式，此即为“因材施教”。教育绝不是一种技术操作，不是一种模式。在学生违纪或者行为不合常规时，老师必须要设法走进学生的心灵。而如果仅仅像完成任务一样，简单要求学生完成一项项指标，那这种教育将变得很死板、教条，很表面化，是一种“完成任务式教育”。

在孩子成长的道路上，我们不是旁观者，而是参与者；我们不是法官，而是律师；我们不当裁判，只做啦啦队；我们不做驯兽师，只当镜子。用全心全意地付出，成为孩子的同路人，一起分享孩子成长的快乐和惊喜。

《莫泊桑拜师》教学设计

第二课时

根据教材编写意图与新课改教学要求，结合小学生思维情感、认知发展的特点和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。

教学目标：

1、知识与技能：学会本课的5个生字，能正确书写（两条绿线内的2个字只识不写），理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容，理清课文叙述顺序。

3、情感态度价值观：通过研读重点词句感受莫泊桑的虚心好学、勤学苦练和福楼拜的循循善诱、耐心指导；在阅读中学习良好的写作方法，树立良好的写作观；明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

教学重点、难点：

1、教学的重点：抓住课文的关键词句感受莫泊桑的虚心好学、勤学苦练和福楼拜的循循善诱、耐心指导。

2、教学的难点：懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，进行习作。

教学过程：

（一）谈话互动，揭示课题

1、让学生说一说教师在黑板上板书的人名是否认识？他的身份你知道多少就说多少。

教师依次板书：“孔子”

教师自己名字

“莫泊桑”

2、简介莫泊桑

3、将板书补充完整成为“莫泊桑拜师”揭示课题，鼓励学生提出有思考价值的质疑。筛选出学生最感兴趣的几个问题，如：莫泊桑为什么要拜师？拜谁为师？他是怎样学习的？效果如何？等

设计意图：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始，无“疑”自然也就没有探究的必要。抓住课题的质疑，可以激发学生的阅读探究兴趣。

（二）粗读课文，整体感知

1、自读课文，自学生字词。

①要求学生自读时标出小节，划出生字词。

②让学生提出不理解的词语，共同探讨。相机展开读写训练，课引导学生结合实际进行多项口语练习。

③师生互动接读词语，边读边识记。（师带：“酷爱”生接：“酷爱酷爱酷爱”）

设计意图：提示学生如果读课文的时候注意这些词语，可提高加强阅读的目的性，要求很具体可操作。互动的的接读训练，通过朗读节奏的变化，可提升学生边读边记的兴趣。

2、指名学生正确、流利、有感情地朗读全文。师正音，其他学生评价。

3、默读课文，感知大意。

（文章主要讲了一件什么事？指名学生回答，其他同学可修正补充。）

自主学习

（三）自主研读，理清层次

1、指名读内容是“在一块”的小节，再说一说所读课文的内容

2、指导学生按事情发展顺序整理各块内容大意，用简练的语言做出旁注

（学生汇报，集体交流，教师引导，规范语言。进而梳理课文内容的层次）

边读边想圈画批注的方法

（四）自读自悟，深入理解

1、自读课文，学习莫泊桑三次请教老师的内容。①快速阅读，找出莫泊桑三次请教老师的内容 ②分角色朗读莫泊桑三次请教老师的对话内容

③比赛读莫泊桑与福楼拜的对话，注意读出当时的语气。④和学生谈话交流句子中那些能够提示朗读语气的关键词语短语。并且PPT演示：

（莫泊桑：“坦白地说”、“急切地问”、“一进门就说”

福楼拜：“直截了当地说”“滔滔不绝地说着”“脸上露出了微笑，说”“喝了一口咖啡，又接着说：

⑤想一想：这些关键词语短语除了能提示我们读好对话语气之外还能让我们体会到人物的哪些特点呢？

⑥领悟福楼拜“滔滔不绝地说着”应该是怎么说，指读。可见这位老师……？

教法：朗读感悟法

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，教学中我通过快速阅读、分角色读、比赛读，不断激发学生朗读激情，让学生在阅读实践中，理解文本内容，感受人物的特点。）

学法：品析词句法。通过抓住文中的重点词句，加速了课文内容理解，也让学生学会自主学习。

2、每一次向老师请教后，莫泊桑又是怎么做的呢？

①让学生找到相关语句读一读，再找出这些句中的几个关键词语短语。

（PPT同步演示学生备选答案：①“一无所获”“万般无奈”②“打下了深深的烙印”“全神贯注地观察”③“牢牢记在心头”“更加勤奋努力”“仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材”等）

②再想一想：这些关键词语短语又将让我们看到了一个怎样的莫泊桑呢？

3、通过人物的言语和行动我们看到了一个怎样的学生和一个怎样的老师？

（PPT显示： “虚心好学勤学苦练” “循循善诱耐心指导”）

4、情景再造：联系生活经历，想象一下如果换成一个懒惰的“莫泊桑”和暴躁的“福楼拜”来执行与课文中相同的内容，那会是怎样的一方景象？

①请俩学生现场即兴对话表演

②小结：可见文中真实的莫泊桑的虚心好学、勤学苦练和福楼拜的循循善诱、耐心指导。

教法：情境创设法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教学中，我通过创设真假“莫泊桑”与“福楼拜”，为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，感同身受。

（五）细心揣摩，质疑延伸

1、领悟福楼拜指导莫泊桑的言语中最关键的话语。

①指名学生读自己喜欢的那一句，再说说自己对这句话的理解。PPT显示：

“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”

归纳得出：观察要细心仔细，发现特点，写作要持之以恒，不断积累。

②指名个性化朗读，齐声朗读，再读一次，不看屏幕读，理解记忆。

设计意图：教师引导学生抓住关键语句“在读中感受、读中领悟、读中积累”的学习过程。符合“新课标”特别强调熟读成诵和语言的积累的要求。

2、质疑延伸：教师引导学生质疑“对与这篇课文中的莫泊桑的拜师和我们中国人的传统„拜师‟有什么不同？”“为什么莫泊桑的拜师如此简单容易，一拜就成？”“莫泊桑福楼拜这对国外的学生和老师与我们中国传统的学生和老师有什么不一样？”等

（原来中国的拜师习俗很有意思。福楼拜是莫泊桑母亲娘家人的好朋友等）

中西方文化的异同，各有特色。并引出中国传统文化丰富和魅力：崇尚礼仪，谦让恭敬等

设计意图：古人云：“尽信书不如无书”，应当鼓励学生读书多质疑，读书要有自己的想法。语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。

3、PPT原引小说《羊脂球》中这样的一段语句和学生一起阅读，再自由谈体会。

（“女人因为过早发胖而出了名，并且得到了„羊脂球‟这个外号。她身体矮小，到处都圆滚滚的，胖得要命，连手指上的肉也被指节勒得很紧，像一段短短的香肠，富于光泽的皮肤紧绷绷的，上衣里面高

耸着硕大无比的胸脯。然而她始终诱人和很受欢迎，是那样的鲜艳悦目，她的脸蛋像一个红红的苹果，像一朵含苞待放的牡丹，上面睁着一双极美的黑眼睛，又长又密的睫毛为它们蒙上了一层阴影。迷人而又湿润的小嘴，长着光亮细小的牙齿。”）

师：莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界“短篇小说之王”的美称。刚才我们阅读的正是他的第一篇短篇小说《羊脂球》中的一个片段。说一说片段里的哪些细节描写语句能引起你注意？这样细致的描写来源于平时怎样的观察和练习？

归纳得出：抓住特点细心观察勤学苦练坚持写作

可见当年他老师的谆谆教诲起到了很好的效果，有机会大家可以好好看看这篇小说。

设计意图：教师引导学生结合课外资料交流问题，使课内阅读延伸致课外更加广阔的天地，并且依靠学生自己去阅读探究解决疑惑，这样的阅读探究才能给学生真正的收获。

（六）合作探讨，练习写作 以下两题都用PPT课件演示

1、假如在许多年后举世闻名的莫泊桑遇到了他的恩师福楼拜，请将他下面的一首短诗补充整，别忘了要给这首短诗补个题。可同桌合作讨论一同填写。

尊敬的老师，您真耐心，是您让我明白了()。尊敬的老师，您真，是您让我懂得了（）。尊敬的老师，您真，是您让我；

是您让我； 是您让我；

是您，是您，都是您，我亲爱的老师！

教师巡视指导，指名回答，将学生答案当场输入电脑课件中，向全班展示交流。要注意前后答案的因果关联性。

2、我也“拜师学艺”

俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”同学们，阅读了《莫泊桑拜师》，对我们在写作方面有哪些启发呢？先和同桌同学讨论一下，再把你想到的话语写下来，题目自拟。

小结归纳：细心观察坚持积累 学法：自主合作探究学习

自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。

作业布置

1、正确流利有感情的朗读课文，三天后提交一份课文朗读MP3录音作业。

设计意图：新颖的作业形式能够激发学习的潜能，录音作业的好处很多，可以最优化，培养精益求精的作业责任感，独立完成作业，而且趣味性也强。

2、语文综合实践活动：“我的老师我来画” 将准备好的题卡发给学生

“提示：请亲自在题卡上描绘一位对你有深刻影响的老师。

不过，动笔前最好想想他（她）的音容笑貌、外貌特点等，下课之余也不妨偷偷的再“侦查”一回……

可以的话再写上几句想说的话，找个机会送给恩师。开始动笔吧，还等什么呢！

提交方式：完成后先找老师或同学帮助看看，觉得满意了直接提交给你的恩师吧”

板书设计：

莫泊桑拜师

莫泊桑

虚心好学、勤学苦练 福楼拜

循循善诱、耐心指导

启发细心观察、坚持积累