参加2013年七宝中学冬令营有感

第一篇：参加2013年七宝中学冬令营有感

参加2013年七宝中学冬令营有感

7月5日，我荣幸的参加了2013年七宝中学“体验创造之乐，感悟成长之美”冬令营，这次活动领我收获颇丰。

第一天，我来到了微纳米科技研究室。研究了一种新的分散体——胶体。明白了胶体是一种粒子介于1纳米至100纳米的分散系，也正是由于它的特殊结构，当一束光射入时，由于颗粒的直径大小，会产生光路，其也被称为“丁达尔现象”。这同时也是辨别一种物质是否为胶体的判断依据。

经过了一小时的理论知识学习后，我们开始自己利用化学手段合成胶体。我们合成了各种各样的不同胶体。例如：制备氢氧化铁胶体；制取碘化银胶体与硅酸溶胶等。尽管在加热制剂的过程中酒精灯出了问题导致蒸馏水屡次烧不开，但我仍轻松应对并克服了这一挑战，最终得出了自己制成的胶体。虽然我之前从未接触过化学，但我仍被其吸引了。这也使我初步接触了许许多多化学试剂和实验室内的设备，为我将来学习化学打下了坚实的基础。

下午我通过仪器测量了自己制作的胶体的直径粒子大小，经过了4个小时的苦苦等待与煎熬，我得出的结论是我只做的胶体的直径粒子大小偏大，仍需继续努力。

第二天，我来到了上海科技馆进行参观学习。即使之前我来过无数次科技馆，但这一次令我感到了很大的不同。在蜘蛛馆里我认识了许许多多的蜘蛛；热带雨林馆里我明白了热带雨林的特点；科技创新馆令我大开眼界；4D巨幕电影更是给我留下了深刻的印象……这也更加拓宽了我的知识面，令我受益匪浅。

第三天也是冬令营的最后一天，我来到了上海同济大学进行学习。我们首先参观了深海世界，了解了深海中的微体生物，知道了珊瑚的生活环境和它们被称为“环境指示剂”的原因；发现了其实“冰火”也可以相容的缘由；最后明白了大陆漂移学说的发现与证明。接着我们来到了技术。资源馆，了解了海洋的特点及人们如何利用海洋资源的过程。得知了水下作业的艰难与辛苦，也使我想那些为祖国海洋发展事业的工作人员致敬！下午的物理实验室参观我明白了许多有趣的现象及他们各自产生的原理，令我大开眼界。

这次冬令营使我受益匪浅，它也让我从中懂得了许多。它激励我在科技创新的道路上不断地勇往直前！三天的旅程已经结束，望着我的参观记录，我写下了这份小结。希望有朝一日翻开它时能够任然清晰的回忆起这美好又难忘的回忆……

第二篇：参加2015数字冬令营有感

参加“2015数字冬令营”有感

2015年的寒假伴随着一场入土即融的春雪过去了，我觉得这个寒假好短啊，我好像被时间追赶着，和孩子一起跌跌撞撞的走过了这短短四周，我们一起收获了很多：孩子学习了新的本领，发现了自己很多从没发现的潜力，听了很多的传统故事，结识了新的朋友，有了新的目标，值得一提的我们一起参加了精彩无比的“2015数字冬令营”，从中收获颇多。

以往参加“数字冬令营”我都是匆匆浏览，按照学校的要求带着孩子参加指定的栏目，这次参加“2015数字冬令营”，整体感觉这次的冬令营比以往的数字冬令营内容更加丰富，版面更漂亮，板块更清晰，互动性更强，这点真是要给个赞，每个链接下都有很丰富多彩的内容，让人目不暇接，最赞的是这次冬令营在“赏影片陶情操”中为孩子们推荐了100部优秀少儿影片，这些优秀影片涵盖传统文化、优秀人物、红色经典、历史地理、科普知识等题材，涉及动画片、故事片、纪录片三种电影类别，内容丰富、形式活泼、寓教于乐，非常适合孩子们结合课堂学习使用或利用课余时间进行观赏。作为母亲，寒暑假最让人头疼的一件事就是电视上不停的播动画片，什么《喜羊羊》《熊出没》等等来回播来播去，孩子们还趋之若鹜，就会对着电视傻笑，这次好了，100部少儿优秀的影片可以带着孩子一起看，重温了我逝去的童年，又让孩子潜移默化的感悟中华优秀传统文化和中华民族的悠久历史，了解世界文化和科技发展历史，学习英雄人物和先进人物的感人事迹，理解体会社会主义核心价值观的深刻内涵，自觉践行社会主义核心价值观！

今年，我家孩子三年级。三年级是个很有特点的年级，他们的性格如同春天钻出地面的小草，笔直顽强，按自己心愿的开始疯长，他们认为他们是大人，但实际上他们是小大人。因此在这个敏感的年级，面对复杂纷繁的世界，孩子如何建立正确的价值观，人生观，社会观是一件大事也是件难事。我们都知道这是个网络时代，我们每天从网上获得无数知识、资讯、新闻、朋友等等等等，00后的孩子们生在这个时代，他们必然会和网络相伴一生，而且随着孩子年级的增长，他们学习的途径将不再仅仅是书本，孩子将通过网络认识世界，通过对信息的查找、归纳、分析，达到发现问题、解决问题的目的，既然如此，不如早早开始接触。抱着这个心理，我认真的浏览了“2015数字冬令营”，挑出了很多有趣的活动。在“三羊开泰贺新春”板块，我们为老师和家人送上了羊年的祝福，孩子精心挑选贺卡，福字，在为社区空巢老人做贺卡时还用上了其中的图案，孩子从送祝福的这个活动中感受爱与被爱的幸福，懂得感恩，体会了何为“送人玫瑰，手有余香”。我们在“知要求，树信念”板块看到了很多漂亮的手抄报，因为上学期我们已经开始手抄报的制作，估计下学期我们还会接着做，有了这么多手抄报做参考，我相信孩子在自己制作手抄板时关于版面，字体上都会有所提高。在“读经典传美德”板块，我和孩子一起读了很多优美的文章，中华传统文化经典浩如烟海，带着孩子泛读经典之作，即使只读其文不解其意，但仍能让孩子领略中国的文字之美，经典之美。在“羊年成长我最棒”板块，孩子写下了自己新年的愿望，他希望自己成为滑雪高手，虽然他的理想一变再变，可能还会接着变下去，但有目标就会有动力，孩子在学习滑雪的过程中摔倒再爬起来，一学就是6个小时，回到家跟我说：“妈妈，我就这样站着不动，还觉得自己在滑雪呢。”我相信有目标的孩子，一定会努力，即使我们平凡普通，但是只要曾经全力付出，努力过争取过，这就是精彩的人生。在“e网迎春共成长 ”板块，孩子看了身边的榜样故事，郑重的进行了投票，立志以后也要严格要求自己，做同学的榜样。在“我参与，我实践”板块中，从“我是文明志愿者”中孩子认识了何为志愿精神，知道了志愿者要欣赏他人、与人为善、有爱无碍、平等尊重，这便是友爱精神，目的是使这个世界变的更加美好。在“时事我来评”板块中，孩子第一次认识自己的不足，关于2014的热点时事他了解很少，最为家长我也认识到孩子对时事了解寥寥无几，更谈不上评论了，我们决定以后关心国家大事，让他慢慢学习用自己的眼睛看世界。

作为家长，我非常喜欢这次“2015数字冬令营”，它丰富多彩的内容让孩子乐在其中，增长了很多的知识，打开了眼界。看着身边和他一样的同学们的优秀作品，孩子知道自己的不足，收到了非常好的教育效果。“走进社会大课堂”更是为孩子提供了丰富的实践机会，非常感谢“2015数字冬令营”的老师们，你们辛勤的劳动为孩子们整合了丰富的社会资源，给孩子们提供了丰富的学习途径，用心良苦，让孩子度过了一个丰富多彩，充实精彩的寒假。

期待下一个假期的到来。

2015年2月25

刘天睿家长

第三篇：七中代表宁夏参加冬令营

石嘴山市第七中学代表宁夏参加2014年全国青少年户外体育活动营地冬令营活动取得佳绩

2月11-14日，由国家体育总局青少年体育司、教育部体育卫生与艺术教育司、国家体育总局冬季运动管理中心主办，黑龙江省体育局、黑龙江省教育厅、黑龙江省镜泊湖风景名胜区管理委员会、牡丹江市体育局承办的“2014年全国青少年户外体育活动营地冬营”在黑龙江省镜泊湖青少年户外体育活动营地盛大开营。国家体育总局青少年体育司副司长张智、教育部体育卫生与艺术教育司副司长刘培俊、黑龙江省体育局副局长杨晓明、牡丹江市人民政府副市长张海华、中国少年宫协会副会长吴扬杰及国家体育总局冬季运动管理中心、全国冬泳协会、黑龙江省教育厅、黑龙江省镜泊湖风景区管理委员会、牡丹江市体育局的相关负责同志出席了开营仪式。

这次活动共设雪地足球、抽冰尜、雪地徒步穿越、爬犁雪洞接力、冰上龙舟等所有5个集体项目的比赛，期间还进行了速度滑冰、短道速滑、花样滑冰、鱼捕、鹰猎、冰瀑跳水、冰灯制作等项目展示以及爱国主义教育和娱乐活动，同时还组织孩子们参观了东北抗联遗址、镜泊湖雪堡、镜泊峡谷、小镇温泉，参与冰灯制作、雪雕比赛、篝火晚会等一系列爱国主义教育活动及娱乐活动。

宁夏石嘴山市第七中学组队参加了雪地足球、抽冰尜、雪地徒步穿越、爬犁雪洞接力、冰上龙舟等所有5个集体项目的比赛。学生们亲近冰雪、享受冰雪乐趣，顽强拼搏、团结协作，充分挑战自我，克服困难，积极争取团队集体荣誉，荣获爬犁雪洞接力一等奖（第一名）、雪地徒步穿越一等奖（第二名）、雪地足球二等奖（第四名）、冰上

龙舟团队集体荣誉奖（第十六名），抽冰尜、爬犁雪洞接力荣获体育道德风尚奖，雪雕（贺兰山岩画）比赛团队集体荣誉奖，实现了比赛成绩与精神文明双丰收。

冬季体育运动是学校体育和国家奥运争光战略的重要组成部分，此次活动正值索契冬奥会举办期间，意义特殊、影响深远。来自全国22个省市自治区的356人参加。活动内容丰富多样、特色鲜明，以竞技比赛、活动展示、爱国主义教育为主题。青少年户外体育活动营地冬令营以“强健体魄、磨练意志、陶冶情操、广泛参与、交流经验”为宗旨，通过互动合作式的体验教育，增加些许生活的磨练，提高青少年独立自主的能力，增长阅历和见识，将留给孩子们终生难忘的记忆和充分感受人与自然和谐共处的无尽乐趣。

（大武口区教育体育局 张建伟）

第四篇：七宝寺中学分工

七宝寺中学“两基”迎国检工作方案及相关负责人

根据区政府和区教育主管部分“关于做好2010年“两基”迎国检工作的相关要求”，结合学校实际，积极围绕学校制定的“全员参与，指标落实，精心准备，全面提升”的工作目标，特制定本方案。

一、组织机构设置

1．成立工作领导小组

组 长：王辛（七宝寺中学校长）

副组长：何进（七宝寺中学校长）

杨伟（七宝寺中学校长）

组 员：李润培赵晓东杨帆冯林彭旭杰罗西太陶明全任云胥红江余萍杜泽林任春平

2．筹备工作领导小组下设办公室，办公室设在中学学校办公室，办公室主任由李润培同志担任，负责联系、协调各块工作。

二、具体分工

1．总负责人：王辛

2．具体负责人：何进杨伟

3．具体实施：学校领导

4．分组情况及工作职责

（1）硬件设施布置组：

组长：杨帆冯林

组员：任春平杜怀和杜仲春赵启梦杜能涛各班班主任

职责任务

（1）做好教工宿舍楼、教学楼、综合楼室内外环境美化工作；

（2）规范学生宿舍内床铺、物品的摆放，做好宿舍内外墙壁的粉刷、宿舍区文化的建设；

（3）打整好校园内外环境，做到干净、整洁、美观；

（4）做好勤工俭学基地的建设。

（2）宣传材料组：

组长：赵晓东

组员：罗映蓉何丽琼张辉 蒙进

职责任务：

（1）拟定参观点解说词；

（2）做好各种宣传口号、标语、；

（3）认真布置好宣传橱窗、板报。

（4）做好宣传影像的整编；

（5）根据展示内容搜集，确定图片、资料、文字等材料；

（6）补充各种图像、照片等资料；

（7）认真策划、布置展室。

（3）安全保卫组：

组 长：彭旭杰

组 员：何涛龙敬学校保安

职责任务：

（1）做好学生的文明礼貌教育和安全教育工作；

（2）做好现场会期间的应急预案；

（3）做好现场会期间的安全保卫工作；

三、参观线路图及负责人

（一）、校门口

1、校门

2、左右文化墙

3、校门卫室、校长办公室、财会室、学校小卖部、配电房。

负责人：李润培何丽琼

（二）、操场：操场把学校教学区分为了两块，右边是老校区，左边是新校区

1、左右两边的文化墙

2、旗杆下面的励志文字

负责人：陶明全张梅

（三）、教学楼

1、高中部，初中部。

2、教学楼的打造

3、教师办公室：

负责人：杨帆任春平

（五）、其他办公室：一楼是政教处，二楼是教务处和团委，三楼有副校长办公室和综合办公室，综合办公室里有行政办、安办、总务处和工会。

负责人：李润培

（六）、物理实验室。

负责人：余萍

（七）、化学实验室

负责人：胥洪江

（八）、学校会议室，油印室

负责人：蒙进

（九）、多媒体教室，负责人：罗旭萍

（十）、新旧图书室，负责人：张辉

（十一）、“双基”展览室。

负责人：赵晓东杨伟

（十）、学生公寓：

负责人：冯林杜怀和

（十一）、学生食堂：

负责人：杨帆任春平

七宝寺中学迎国检工作领导小组

二0一一年

第五篇：参加学军中学教学课有感

教学须讲究

--------参加学军中学教学公开课有感

教学须讲究

--------参加学军中学教学公开课有感

【摘要】

本文从两节高中历史公开课中的教学导入，教学资源，教学语言艺术，教材处理等四方面展开分析，得出两位老师讲课的优点，进而形成作者的相关认识：合理整合教材是进行历史教学的关键，教师要具备对于教材的整合能力，要能对照新课程标准，理顺知识的内部联系，形成清晰易懂的间架结构，以此作为教学展开的基本思路。

【关键词】导入创新教材处理

2010年4月7日，我在杭州市学军中学听了两节高一历史的公开课，这节课的主题是《中国古代文学的时代特征》，两位老师都是浙江省的名师，他们两个的讲课都很有特点，但风格截然不同，现我就他们在教材处理方面的不同方法作一下探究。

首先来讲导入的过程，俗话说“良好的开始是成功的一半”,一节历史课如果有一个好的导入,那么也就为这堂课奠定了成功的基调。刚上课,学生思维没有转换过来,注意力不集中,如果这个时候老师的导入语平淡、刻板,往往会使学生失去学习兴趣。对于教师而言下面的教学互动也难以展开。所以,好的导入设计可以吸引学生注意力,激发学习兴趣,收到较好的教学效果。在这里,导入能否引起学生学习兴趣是个关键。

两位老师的导入语都做到了新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，并且都收到较好效果。他们怎么样做到这一点的呢？我认为两位老师做好了以下三个准备工作：一是设计导入语时有丰富的材料，这应该得益于他们平时多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息;二是全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的;三是掌握学生特点，注意到了学生的年龄特征、知识结构和接受能力，导入切合学生实际。

具体来讲，第一位老师的导入用了“设疑导入法”，在开始阶段向同学们提出了“中国古代艺术的核心源点是什么？”，“形成中国古代文字字数增多的原因是什么？”等问题，并结合王国维论文人的三个境界，总结出主题“思无邪”。第二位老师的导入则不同，在我看来他近似于用了联想对比法。通过余秋雨笔下 全国目标教学专业委员会：《目标教学：理论与未来发展》《中国教育报》2001年7月21日 第4版

描述莫高窟壁画的不同特点的不同个词，来让学生辨别其所属的时代，做到了切合教材内容实际，与课文内容或史实相关联，不牵强附会。同学生易于接受或熟识的导入要求。最终引出本节课的三个主题：中国古代文学的主题思想；中国古代文学的表现手法；中国古代文学的时代特色的历史成因。从中我们可以看出设计导入语没有固定格式，不同内容不同特点选用不同的方式，其目的都在于用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生从中产生渴求知识的积极心理，有助于教学任务的完成。

其次，我想说一下两位老师的教学资源，在历史教学中由于历史学科本身的特点，科教和材料较多。丰富多彩的课件既为学生提供了很好的视觉感知，又降低了学习的难度，这要求老师充分的利用多媒体技术，将声音、影片有机的结合起来，从而有利于教学的开展，有利于提高教学效率。应该说两位老师的备课都是在吃透教材的前提下来进行的，备课的重心都放在备学生和备教学过程上来。以前备课的重心关注点落在备知识上，而现在，新课程的要求是要让学生参与到知识发生、发展、生成的过程中来。备课就要备学生，备课就要备如何组织调动学生的参与。现在高中教学所提倡的“学案导学”、“先学后教”等都是要求备学生，备如何发动学生。两位老师都作了充分的准备，第一位老师以“思无邪”为主线，向学生提供了从春秋战国到明清数代的诗词，绘画，并结合材料提出了大量的问题。第二位老师则大胆的突破了教材的限制，从自己的角度从新编排了教学内容，大量的古诗词穿插在教学过程中，但又让人觉得不偏离主题，实属不易。

第三方面，来说一下教学语言的艺术。第二位老师可以看出是一个丰富多采的人，他的课堂给人的特点是：民主、激情、创新。他的教态，他的表情，他的动作（肢体语言），自然，大方，他的语言幽默、精彩、机智，常常引得学生哈哈大笑。他的课堂生成资源处理机智，不做作。他就像谈话类电视节目主持人一样，大脑时时处于高度紧张活跃的状态，或是归纳整理零散的见解，或是提升凝练肤浅粗陋的认识。在引导、评价、总结时，调动全部的智慧；随时捕捉精彩瞬间，选择恰当的问题作为动态生成的“课眼”。对于教学过程的生成，他把握火候，就像厨师做菜一样控制好课堂气氛的“温度”。一堂课下来，让我意犹未尽。而第一位老师的语言可能更为朴实一点。虽然他使用的是直率而朴素的教学语

言，但语言表达的逻辑性很强，并具备了扎实的历史学专业知识。从中我至少看出了两点（1），对中学历史的整个科学体系有一个较好的把握。（2），认真备课，吃透了教材，把握本节课知识的内在联系。

最后，我来谈一下两节课对教材的处理，我们知道创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合；才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。事实证明，很多有名的教师之所以成名，其中一个突出的特点就是不拘泥于教材所限定的空间，能有效结合自己的实际，作出富有个性的创造。

老师对教材的处理我认为应该遵从三个意识：

（1）、服务意识。历史教学要实实在在的服务学生的人生。教师眼中要有学生，课堂上学生是最重要的，因为课不是为自己上的，不是为领导上的，我们服务的对象只有学生。要让学生在课堂上有安全感、美感和舒适感，能够身心愉悦。课为学生而上，学生才会认同你，学生从你这里得到了智慧和启示，学生才能迸发出学习的热情。历史教学的任务是教会学生真善美，教会学生与他人相处，教会学生诚待自己和他人的人生，对学生的终生发展有实际的作用。而达到这一点，高效的课堂是其必然的选择。

（2）、效率意识。

就是要求课堂教学要具有非常强的针对性和有效性。如对教学目标的处理。教师授课首先得有明确的教学目标。你在一堂课上要最终达到一个什么样的效果，必须预先设定，在预先设定的基础上才能说生成。主题模糊、目标笼统，课就会上的混乱无序。两位老师对教学环节的设计更能体现效率意识。一点一滴、一字一句、一个环节一个环节，承转启合，几分几秒，要做到清清楚楚、有理有据。从教学环节的用时分布，能够体现出教师对教学知识的理解和设计意图，更能体现出教师对所授课题的把握程度。否则，高效课堂也就成为无源之水，无本之木。

（3）、精品意识。高效课堂的构建必须要注重细节的推敲，注重教学环节的姬秉新、李秩勇、赵亚夫.理解与实践高中历史新课程——与高中历史教师的对话.高等教育出版社，2005.2 45-47

完美呈现。从制定教学目标，到整合教学内容，再到具体实施的各个环节都要精心设计紧密相连，充分运用各种教学手段，最大限度地凸现课堂主题，要完成好，出质量、见效益，非有精品意识不行

在处理教材方面，两位老师都有一下特点：

（1）、呈现思考的情境或问题

“学起于思，思源于疑”。“问题是教学的心脏”，有了问题才能使学生心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。准确有效的问题往往是构建高效课堂的关键，进而激发学生学习动力，激活学生的思维。

（2）、给予学生充分思考的时间独立探究

当学生面临教师所提出的新异的未知的情境时，他们已有的思维方式往往被打破而产生混乱。为了消除这种混乱就产生探究的要求，从而开展积极的思维活动，从而使学生掌握重组信息的能力，因此可以培养学生创造的精神。探究需要时间和空间，给学生留有思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题、解决问题。

（3）、提供一个分享、修改想法的环境，并逐步列出想法

探究中要求学生积极地独立地自主学习思考，提出问题要有勇气，学生还应善于言语表达，清晰地陈述他们的想法，并说明理由，还要能倾听他人的意见。在此过程中，学生进一步分析和改进思维过程。

（4）、问题的进一步延伸

求变是教学中对典型的问题进行有目的、多角度、多层次演变结合教材的结论、学生的已有经验等进行多向式探索，使学生始终感到问题“新”“奇”。推动学生再度进入问题的探索之中，从而不断培养学生的发散思维。

我最大的收获是发现了合理整合教材是进行历史教学的关键。教师首先要有充足的学科知识储备，既要有对于历史经典著作的熟悉，也要有对于史学研究动态的了解；其次，教师要具备对于教材的整合能力，要能对照新课程标准，理顺知识的内部联系，形成清晰易懂的间架结构，以此作为教学展开的基本思路。高中历史新课程教材，不再追求完整的学科体系，而在于从学生出发，力图构建一种新的学习体系。再次，要有驾御课堂的教学能力，有效地组织学生开展自主学习、合作学习和探究学习，有力地促进学生全面素质的培养和发展。