古诗文伴我行实施方案

第一篇：古诗文伴我行实施方案

“古诗文伴我行”实践与研究策略实施方案

一、课题的确立

古诗文是我国名民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。中国的古诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。古代教育家孔子说：“不学诗，无以言。”培根说：“读诗使人聪慧。”《语文课程标准》更是十分倡导经典诗文的背诵与积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）”。可见在高呼素质教育的今天，古诗文学习的重要性。引导学生多学一些古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。我们提出了“古诗文伴我行“的实践活动研究设想。其目的就是引导学生在课外阅读实践活动中丰富古诗文积累。培育学生热爱中华优秀文化的思想感情，在学生心中培植起中华文化的根。

二、指导思想

以开展古诗文诵读，丰富学生人文素养作为全面实施素质教育的突破口，高起点、高质量办学的立足点，着力培育“全面发展、人文见长”的办学特色。

三、课题研究遵循的原则

1.主动性原则。认知心理学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”。所以要让学生最大限度地参与到学习的全过程中，并在教师指导下建立一种有意义的学习向往，真正成为认识的主体，学习的主人。

2.体验性原则。让学生体验到一种自己在亲身参与获取知识的情感，乃是唤起儿童特有的对知识的兴趣的重要条件。教师要积极引导学生参与教育、投入教学活动，1

去体验和感受古诗中所蕴涵的情感，让他们享受成功的喜悦，激起强烈的认知兴趣和学习愿望。

3.循序渐进原则。实验要以马克思主义的实践论为指导，针对各班的实际情况和课题的实际进展为依据，循序渐进。

四、本课题研究的目标和主要内容

（一）研究目标

在开展“古诗词伴我行“实践活动的过程中，实现语文课外阅读教学的开放化，个性化和综合化。

学生方面：

通过自主、开放的学习氛围，组织学生进行个性化阅读实践，满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展。

第一阶段：兴趣激点。通过课题的初级研究实践，激发学生对古诗词的诵读兴趣。

第二阶段：能量储备点。学生能有个性地诵读优秀的古诗词，背诵一定量的古诗词，积累一定的人文底蕴。

第三阶段：方法探究点。能根据古诗词的内容及表现形式等特点，寻求自己喜欢的古诗词学习方法，并能灵活应用于诵读实践。

教师方面：

通过古诗词阅读实践活动研究，提高教师自身的业务能力和课程开发水平。

本课题以“古诗文诵读策略”为研究重点。即在古诗词的背诵、朗读、积累几方面进行探究，为学生积累古诗词寻求好的方法。探索出符合小学生年龄特点、实际学情的，适合古诗词诵读教学的教学组织形式和教学策略。

（二）主要研究内容及操作方法

1、放手课外、自主阅读

实验起始阶段，从学习古诗入手。校本教材内诗歌篇目较多，学生诵读活动的阅读实践时间又多在课外。因此，对阅读内容的选择应作阶段性统一安排，以便于课上的交流展示。鉴于此，教师要引导学生把《古诗诵读300首》的诗歌进行分类处理。如根据诗文选材可分为“友人篇”“边塞篇”等，亦可根据诗人姓名划分。之后做出同步的阶段性阅读内容计划，如“友情篇”“读诗周”，“李白诗歌阅读月”等。建议学生在课余时间自主确定诗的篇目，阅读或诵中了解诗意，品味诗境，感悟诗情。还可以体验一些经典词、元曲、三字经、弟子规等古诗文，并把它们按照自己的方式进行分类、梳理成册。

随着阅读实践的步步深入，学生学习古诗的兴趣会日渐浓郁。此时，教师要根据学生的学习实际逐渐把词引放学生的课外阅读生活，以进一步丰富学生的阅读内容，为初中的文言文学习打下良好的认知基础。

2、定期汇报、交流赏析

此环节要坚持“四结合”，即个人学习与集体辅导相结合，诵读与展示相结合，评比与激励相结合，总结与提高相结合，为了更好理解古诗词，彰显学生的个性，诵读交流过程中进行必要的写法指导，如：

1、画古诗。建议学生根据对古诗词的理解，想象诗文意境，用绘画的形式，把诗文的内容画出来，诗画结合，具体形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面和审美能力。

2、改古诗。潜入诗文，与作者对话，挖掘其深层思想了，解古诗词写作背景及相关故事，这是学生取之不尽的写作素材，鼓励学生进行古诗词改写训练，探其改写成散文，记叙文章，以培养学生的语言表达能力和想象力。

3、唱古诗。建议学生为古诗词谱上婉转、欢快、明朗的旋律，让自己在感受音乐魅力的同时吟唱诗词，尽情享受古诗词带来的陶醉。

教师应根据学生的年龄特点，与学习实际组织学生把诵读检测交流活动开展行动活泼。如利用晨检时间检测背记情况；利用校本课标实验研究课鼓励学生用自己喜欢的方式展示阅读成果，就诗文内容、学习方法等方面进行讨论与评析。教师知觉点拨学生背记的方法，诵读的技巧„„在不同的学习阶段可以开展不同的特色活动，初学时，如三年以下年级举行“背诗会”“对诗赛”。四年以上年级则举办“画中有诗猜猜看”等活动。

4、激情感悟、名句积累

我们开展“古诗词伴我行”诵读活动，其目的不仅仅在于背记名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。在鼓励学生背诵诗篇的同时，也要帮助学生理解一些含义深刻的、有一定意义的诗歌佳句，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。在不同期举行“名句展示会”“让古诗共同走进我们的作文中”等学以致用的习作实践活动应成为活动中的一个亮点，以达到积累语言，运用语言的目的。

五、本课题研究的步骤

（一）准备阶段： 2011年3月

1、实验教师拟定《“古诗词伴我行”实践活动研究方案》，提交学校讨论

2、进行有关古诗词校本课程开发理念的专题培训。

（二）实施阶段：2011年4月——2014年5月

按照方案进行“古诗词伴我行”实践活动研究。

具体措施：

1、诵读经典的时间：每天的早读20分钟，课前三分钟、每天中午听读15分钟的。

2.各班级利用学校的宣传橱窗，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句丰富橱窗内容。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感等等。

（1）为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前三分钟时间，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，学习组长带领大家课前诵读。

（2）板报介绍，提供资料。在每期的班级板报中，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析。高年级也可以进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。

3.经典诵读诗文选择范围：新课标规定的小学学段学生必读、必背篇目以及通俗易懂，贴近学生生活和心理的唐诗、宋词、元曲、《论语》、《诗经》、《弟子规》优秀古典散文。也可补充现当代名家名篇。

4.每学期以班级或年级开展一次诗文朗诵比赛。

5.古诗与练笔相结合，以诗促写。通过自创小诗；以改写、扩写、续写、仿写古诗；写“学古诗、背古诗”的感受；诗配画，画填诗；办与古诗词相关的专栏、班刊以及个人小诗集等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。

6.语文课堂古诗文教学中，探索运用“导引——诵读——拓展”的教学模式。

（1）导引：通过与教材相关的名言警句、诗词散文、传说故事、名人轶事等导入新课，激发学生学习兴趣。

（2）诵读：读准字音、理解词语、读懂句子的基础上、读出节奏读出情感，品味语言的音韵美、品味语言的意境美、品味语言的感情美。

（3）拓展：以课文为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展，向同类题材的作品扩展。

（三）总结阶段：2014年6月——2014年7月

对“古诗词伴我行”实践活动研究成果进行总结。

六、本课题研究的可行性分析

参与本课题研究的实验教师均具备良好的业务素质，全新的教学理念，丰富的研究经验与较强的研究能力，完全有能力担任此项课题研究，并能取得丰硕的实验成果。

七、研究的预期成果

1、通过研究活动，激发学生对古诗文的兴趣，同时提高学生学习古诗文的能力，学生对古诗文素养得到全面的发展。

2、通过课题研究，提高教师的教科研水平和教育教学水平，在教学中初步形成自己的特点和风格。

八、本课题研究任务的保证措施

1、经费保证：根据课题研究需要，加大教师专业培训力度。

2、领导保证：成立以校长为负责人的课题领导小组。

3、思想理论保证：积极参加课题组的活动，采用多种方式对教师进行有关教育理论培训，大力推进校本教研工作，营造浓厚的研究氛围，促进教师逐步完成课题理念，增进教师课题意识、成长意识，真正成为研究者，切实转变观念。

第二篇：“古诗文伴我行”记忆比赛

“古诗文伴我行”记忆比赛

1.吴均《山中杂诗》描写了山中有趣的生活：“鸟向檐上飞。” 2.王维的《竹里馆》意境优美高雅，写夜静人寂，明月相伴的诗句是：。

3.李白《峨嵋山月歌》意境清朗秀美，风致自然天成：“，影入平羌江水流。”

4.，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳。（李白《春夜洛城闻笛》）

5.故园东望路漫漫。（岑参《逢入京使》）

6.请写出韦应物《滁州西涧》中以飞转流动之势衬托闲淡宁静之景的两句是

、。

7.正是江南好风景。（杜甫《江南逢李龟年》）

8.苍苍竹林寺。，青山独归远（刘长卿《送灵澈上人》）9.南宋诗人赵师秀在《约客》中用对句写景，富有时令与地方特色：。

10.清人赵翼认为诗歌随时代不断发展，每个时代都有属于自己的诗人，曾诗云：。

11.《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《

》，与著名长诗《

》合称为“双璧”。

12.《木兰诗》中表现木兰不远万里急赴沙场的句子是：。表现战场苦寒、环境恶劣的句子是：。运用互文的修辞手法表现将士们连年征战、出生入死的句子是：

。13.《木兰诗》中运用比喻的修辞手法表现巾帼不让须眉的句子是

。

，？

14.公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：。

15.，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）16.，江春入旧年。

17.几处早莺争暖树。（白居易《钱塘湖春行》）

18.，浅草才能没马蹄。

19.，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）20.，烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）21.绿树村边合。

22.，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》）23.，禅房花木深。

24.山光悦鸟性。（常建《题破山寺后禅院》）25.杨花落尽子规啼。

26.我寄愁心与明月。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）27.何当共剪西窗烛。（李商隐《夜雨寄北》）28.烟笼寒水月笼沙。

29.商女不知亡国恨。（杜牧《泊秦淮》）30.无可奈何花落去。（晏殊《浣溪沙》）31.莫言下岭便无难。

32.正如万山圈子里。（杨万里《过松源晨炊漆公店》）33.常记溪亭日暮。（李清照祚《如梦令》）34.问渠那得清如许。（朱熹《观书有感》）

35.子曰：学而时习之，；，不亦乐乎？，不亦君子乎？

36.曾子曰：吾日三省吾身：？

？传不习乎？ 37.子曰：，可以为师矣。38.，思而不学则骀。

39.三人行。，其不善者而改之。

40.士不可以不弘毅。，不亦重乎？，不亦远乎？

41.《观沧海》中抒发作者远大抱负的句子是。描写大海的句子有：

，山岛耸峙；树木丛生，；

。你知道抒发壮志的诗句还有：。

42.唐诗人

的《次北固山下》描写江河之景句：

。表达时光匆匆之句：

。表达思乡之愁句：

。请再写出两句表达乡愁的诗句并注明作者出处:。

43.白居易的写出了一幅西湖春景图，你认为其中最能表现初春景象的诗句是：

你还知道哪些描写西湖的诗句：。

44.在元代戏曲家马致远的《天净沙·秋思》中，描绘秋景的句子是：

表达作品主旨的句子是：。

45.孟浩然《过故人庄》写农村优美风光的诗句是：

；写农村劳动生活句是：。

46.唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》，写出优美意境的句子是：。

47.李白对朋友寄托满怀思念的诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》抒发思念之情的句子是：。

48.李商隐的《夜雨寄北》表现离别之情的诗句：。

49.唐诗人杜牧常常感叹国事衰败，他在《泊秦淮》中，含蓄的批评了统治阶层只知享乐不顾国难之句是：

、50.宋代婉约派词人晏殊讲究词的意境幽微、淡雅敦厚，他的《浣溪沙》中最能体现淡淡闲愁的句子是：。

51.宋代诗人杨万里的《过松源晨炊漆公店》中蕴含人生哲理之句：

。52.同为婉约派的济南名士、宋代女词人李清照早期作品清新、典雅《如梦令·常记》词中写词人满心欢快、饶有趣味的场景句

。53.关于学习方法，古人所谈甚多，如朱熹在《观书有感》中写道：。

。《论语》中说：

。请再写出一两句：。

54.曹操的《龟虽寿》千古传颂，表现其远大胸怀之句是：

。55.雪花是千百年来诗人吟咏的对象，写出几句咏雪的诗句：。

56、百川东到海，何时复西归。_____________,____________。《长歌行》

汉乐府

57、____________,____________。牧人驱犊返，烈马带禽归。《野望 》王绩

58、乡泪客中尽，孤帆天际看。_____________,____________。《早寒江上有怀》孟浩然

59、____________,____________。挥手自兹去，萧萧班马鸣。《送友人》 李白

60、谁说人生再无少？____________,____________。《浣溪沙》苏轼

61、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，___________,___________。

《桃花源记》〔东晋〕陶渊明

62、_______________,________________。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”《陋室铭》刘禹锡

63、________________________,_________不蔓不枝香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。《爱莲说》周敦颐

64、国破山河在，城春草木深。___________,___________。

《春望》杜甫

65、_____________,______________。萧关逢候骑，都护在燕然。《使至塞上》王维

66、渡远荆门外，来从楚国游。____________,____________。____________,___________。仍怜故乡水，万里送行舟。

（《渡荆门送别》李白）

67、____________,_____________。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。

万里来游还望远，三年多难更凭危。_____________,____________。《登岳阳楼》 陈与义

68、大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。_________________,_________,__________,___________,________矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。《大道之行也》（《礼记》）

69、《望岳》一诗中虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句： ______________,_____________。

既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现作者志向高远、坚定）的语句：______________,____________。

70、《春望》一诗中，诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：

____________,___________。

71、《石壕吏》一诗中表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句：少壮不努力，老大徒伤悲。____________,_____________。

72、《归园田居》一诗中表明诗人带着闲适、自豪的心情，写一日的情形，可见诗人勤奋、执著的语句：_____________,______________。

73、《游山西村》一诗中困境中蕴含哲理的诗句：_____________,____________。

74、《桃花源记》中描写桃花源社会安定和平的句子：_____________,____________。表现人民生活恬适的句子：_________,______________。

75、《陋室铭》中写陋室环境，突出景色之雅的语句是：_____________,____________。写室中人，突出交往之雅的语句是：___________,___________ 全文画龙点睛的句子是： ________________。

76、文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴，不孤高自许、哗众取宠（或表现莲的高洁，概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守）的名句是：_______________,_________________。

比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：_____________,______________。

77、李白《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的句子是：。

78、《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖的壮观景象的一句是：_____________,______________

79、孟浩然的“，”，两句诗表达了想做官而无人引荐，并为自己闲居在家感到羞愧的感，80、孟浩然的“，”，两句诗表达了想做官而无人引荐，并为自己闲居在家感到羞愧之感，答案：

1.云从窗里出。

2.深林人不知，明月来相照。

3.峨嵋山月半轮秋。

4.谁家玉笛暗飞声。/何人不起故园情。

5.双袖龙钟泪不干。

6.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

7.落花时节又逢君。

8.杳杳钟声晚。/荷笠带斜阳。

9.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

10.江山代有才人出，各领风骚数百年。

11.乐府诗集孔雀东南飞。

12.万里赴戎机，关山度若飞。/朔气传金柝，寒光照铁衣。/将军百战死，壮士十年归。

13.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

14.莲之爱，宜乎众矣。15.潮平两岸阔。

16.海日生残夜。

17.谁家新燕啄春泥。

18.乱花渐欲迷人眼。

19.枯藤老树昏鸦。

20.老骥伏枥，志在千里。

21.青山郭外斜。

22.开轩面场圃。

23.曲径通幽处。

24.潭影空人心。

25.闻道龙标过五溪。

26.随风直到夜郎西。

27.却话巴山夜雨时。

28.夜泊秦淮近酒家。

29.隔江犹唱后庭花。

30.似曾相识燕归来。

31.赚得行人空喜欢。

32.一山放过一山拦。

33.沉醉不知归路

34.为有源头活水来。

35.不亦说乎有朋自远方来人不知而不愠。

36.为人谋而不忠乎/与朋友交而不信乎。

37.温故而知新。

38.学而不思则罔。

39.必有我师焉。

40.任重而道远/仁以为己任/死而后已。

41.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。水何澹澹百草丰茂；秋风萧瑟，洪波涌起。杜甫《望岳》会当凌绝顶，一览众山小。

42.王湾海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

43.《钱塘湖春行》几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

44.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家/夕阳西下，断肠人在天涯。

45.绿树村边合，青山郭外斜；开轩面场圃，把酒话桑麻。

46.曲径通幽处，禅房花木深。

47.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西略。

48.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

49.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

50.无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

51.正入万山圈子里，一山放过一山拦；或莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。52.争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

53.问渠那得清如许，为有源头活水来。/学而不思则罔，思而不学则殆。

54.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

55.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》/白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《咏雪》。

第三篇：古诗文诵读实施方案

古诗文诵读实施方案

一、指导思想

中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。作为“引路人”的教师，无论是从全面提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统的教育的迫切需求，都责无旁贷地要重视起经典作品、古诗词的教学和“学生学习经典作品、古诗词方法和途径”的研究和探讨，要积极参与其中，和学生共同背诵经典作品、古诗文，共同发展成长。

二、实施目标：

1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

三、诵读内容

从《弟子规》到现代诗歌，从《诗经》到当代散文，中华民族的古今名著名篇不胜枚举。为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。

《论语》是中国儒家的宝典，古人云“半部论语治天下”，治理国家、天下如此，治理一人的一身一心也是如此。

4．我班依照《各年级诵读篇目一览表》，诵读我校校本教材《小学生必背古诗词》。也可根据教育教学需要，自由拓展。

四、具体实施

（一）诵读时间

1．利用每周朝读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2．每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。

3．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。

4.每天看护时间诵读40分钟，回家建议学生和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

在诵读时间上，我班还灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

2．诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。

3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。

（三）诵读措施

1．创造“五条途径”

听，即听广播。学校红领巾广播站开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。

看，即通过设立诗文牌和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。

抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。

赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。

2．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，“经典壁”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。

3．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化”。

第四篇：古诗文诵读实施方案

古诗文诵读实施方案

古诗文是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。在中小学中开展古诗文经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强学生的思想道德建设。

一、指导思想

通过开展“古诗文经典诵读”活动，加强优秀文化熏陶，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。注重对学生的人文关爱，让诵读经典之风充满校园,提高师生精神品位和人文素养。

1、传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，民族思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。

2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化，养育开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，道德素质得到整体提高，共创和谐社会。

3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进中小学阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。

4、发掘发展潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。

5、推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；奠定终生发展的基础，培养语文特长；营造儒雅高洁的校园文化，形成乐学乐读的良好氛围。

二、实施目标：

1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

三、活动主题

读古诗文经典、奠成才之基

四、策略与方法

1、发挥整体效应。古诗文诵读活动始易行难，贵在持之以恒，难在善始善终，需要学校、家庭、社会同心合力。教师要全员参与，理解支持，找到各自工作和教学的切入点、结合点和渗透点，并且师生共读，发挥师表示范的作用。

2、实施快乐学习法。做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松读经典，按照“只求熟读，不求甚解”的理念，教师只须引导学生多念熟背，适当讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。

3、与校园文化建设相结合。在校风学风建设中，从浓郁读书之风入手，举办读书节，召开诵读会，组织演讲赛，以传统道德的渗透带动师生道德培养的提升。加强环境建设，题写传统经典中的名言警句，丰富校园广播内容，读名著，诵名诗，放名曲，让学有所成者在升旗仪式、校会、晨会上“露一手”。

4、与素质评价相结合。

五、诵读内容

六、具体实施

（一）诵读时间

1．利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2．各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。

3．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。

4.每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。在诵读时间上，各年级组灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。

3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看

准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。

（三）诵读措施

1．创造“五条途径”

听，即听广播。学校红领巾广播站开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。

看，即通过设立诗文牌和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。

抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。

赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。

2．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，“经典壁”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。

3．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化”。

第五篇：文明礼仪伴我行实施方案

“文明礼仪伴我行”活动实施计划

宜麻学校团支部

“文明礼仪伴我行”活动实施计划

明礼仪是我们中华民族的传统美德，也是社会主义精神文明的重要组成部分和学校德育工作的主要内容之一。因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的意义。结合我校实际情况，特制定学校“文明礼仪伴我行”主题教育实施方案。

一、活动宗旨

在我校学生中普及中学生文明礼仪常识，培养良好的文明行为举止和行为习惯，全面提高我校学生的思想道德素质。根据青少年的年龄特点和身心发展规律，针对性的开展教育活动，把文明礼仪教育与行为规范教育、传统美德教育等教育实践活动紧密结合起来，进一步营造良好的校园文化动态、静态环境，促进安全校园、文明校园、和谐校园的建设。

二、活动主题

展礼仪风采、做文明学生

三、活动目标

具体达成目标：主动问好；不随地吐痰；不乱扔杂物；不说脏话；不破坏环境；公共场所，轻声交谈，右行礼让；乘车购物，不拥不挤；观看演出、比赛文明喝彩；遵守规则，走人行横道、不闯红灯。

具体来说，引导学生做到“三五”和“三带”，认真学习，积极实践，培养良好习惯。

1、三五

五有：课堂有纪律、课间有秩序、集会有队伍、语言有礼貌、举止有礼节；

五无：地面无纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角。

五种不良行为：吸烟、说脏话、玩手机、怪打扮、乱扔乱吐。

2、三带：把微笑和宽容带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带给社会。

四、重点治理的内容

1.不文明、不礼貌的习惯:

①升国旗、校会等大型集会时，说话、打闹，破坏会场秩序。②同学之间骂人，讲粗话、脏话；对老师不尊重，对同学不礼貌。

③校内追逐打闹，走路勾肩搭背拉横排，行走不靠右侧通行。④在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画，损坏公物。⑤校内骑车，乱停乱放。

2.不良的卫生习惯：

①随地吐痰, 随手乱抛纸屑，随处乱扔乱倒垃圾。

②在校园内随时随地吃零食，在校外小摊购买小吃。

③个人物品不整洁，书桌上书籍刊物摆放不整齐。

④不讲公共卫生，无自觉捡拾地上垃圾的习惯。

3.违规违纪的行为：

①迟到、早退、旷课；上课说话、看课外书籍、玩游戏等。②抄袭作业,考试作弊。

③携带手机等通讯工具、携带管制性刀具进校园，勾引校外人来校。

④吸烟、打架、上网吧；翻越校园围墙、爬墙跳窗。

四、活动安排

第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别。

1、举行“宜麻学校文明大行动”动员大会并向全校学生发起争做“环保小卫士”的倡仪书。

２、各班组织学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》 ３、各班开展“文明礼仪大家谈，行为习惯大家评”大讨论活动，自查不文明行为，罗列不文明用语，思考如何与同学相处。并把自己的感受写在日记或作文上。

第二阶段：开展实践，体验礼仪文明。

１、各班做一次有关文明礼仪的手抄报。

２、开展《小学生守则》和《小学生行为规范》知识竞赛。３、开展“文明礼仪伴我行”践行活动。

①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；

②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动；

③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动；

④、从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。

引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。

第三阶段：收获礼仪习惯。

１、开展“礼仪之星”评选活动。各班到学期末将评选出本学期的“礼仪之星”，并对其进行表彰，以榜样力量来感化、激励学生。

２、此次活动中查找出的“不文明”学生，班级报年级，年级报政教处。安排各年级分管领导帮扶，班主任联系任课教师加大跟踪教育的力度，通过教育和感化，使“不文明学生”的问题真正解决。

各年级、各班要精心安排，认真检查。全体人员要以高度的责任心投入本次学生文明礼仪教育工作之中，确保本次活动取得预期效果。