侯镇二中参加第二次课堂改革调度会感言

第一篇：侯镇二中参加第二次课堂改革调度会感言

侯镇二中参加第二次课堂改革调度会感言

一、此次调度会上的收获

1.进一步认识到课堂改革的重要性、必要性。特别是我们学校近年来出现教学质量下滑现象，归根结底，课堂效益低是其中的一个重要原因。所以“课改”在我校的推进势在必行。

2.在此次调度会上特别是在认真倾听其他兄弟学校的发言后，我们认识到了自身的诸多不足。下一步需要我们更加深入的解读“课改”理念，加强校本研训，推动我校“课改”工作的深入实施。

3.“课改”的深入实施，作为校长——“课改”第一责任人所肩负的责任。要使“课改”持续推进，我们校长一定要做到：改造自己，丰富自己的知识，加强对课程改革标准的学习，真正起到课堂改革的领导者，指导者的作用。积极营造学校“课改”氛围，形成良好的课改风气，教研风气，切实提高我校课堂教学效益。为老师创造“课改”条件，提供外出学习、培训的保障。

二、存在的不足

通过认真倾听其他兄弟学校的发言，我们深深认识到自身的诸多不足。

1.教师对“课改”理念没有深入领会，自始至今停留在形式上，没有实质性进行改革，深入的研究如何改变学生的学习方式、研究学习方式的公平性。

2.“课改”半年来，没有自己的理念在里面，一味照搬兄弟

学校的的“形式”，拿来主义使的我校“课改”工作没有了生气，没有自己的特色。

第二篇：侯镇二中社团建设交流材料

自主管理促成长 社团活动显实效-----侯镇二中社团建设模式探索

一、问题的提出

随着素质教育的推进，中学生社团日趋蓬勃活跃，社团已经成为校园中先进文化的前进方向，成为中学生实现素质拓展的重要载体。但不少农村中学受过去应试教育的影响和自身软硬件条件所限，在社团活动开展过程中不可避免地存在着这样的问题：

要么社团活动由老师全程包办，越俎代庖，学生毫无施展机会，更无自主管理可言； 要么社团干部自身素质低导致活动形式单一，枯燥乏味，学生参与积极性不高，活动效果不理想;要么借口经费困难，设备缺乏，干脆不组织活动，只做迎查的书面材料，学生则被完全隔离，甚至不知社团为何物。如此等等，致使许多社团活动并未真正实现活动的目的，甚至有些活动违背了活动初衷，成为学校形式化的工作。结果不但不能起到正面的教育效果，反而严重制约了社团的发展，影响了学生综合素质的提高。

鉴于此，我们不得不对现行学校教育中的社团活动的目的性、实用性、有效性、科学性进行反思，于是如何在社团建设上结合本校实际开展扎实有效的工作，让学生在社团活动中学会自我教育、自主管理、自我发展，真正提升其实践能力与社会适应能力，便成为每一位社团管理者必须面对且亟待解决的问题。

二、解决问题的基本做法

近几年，我校在社团活动中不断借鉴先进管理理念，并作了大胆探索和尝试，突出了学生的自主管理，取得一定成效，现就具体做法与大家交流，希望能给一线的社团管理者一点点启示。

1.“我的社团我做主”：教师仅作指导，学生自主组建，社团自定章程，民主选拔干部。

健全完善的管理制度是社团有序开展各项活动的有力保证。作为学校有严格的社团审批制度，只有符合学生实际、有助于学生全面发展的社团才能发展。

在实践中，我们由校团委根据学校实际统一指定社团名称和数量（例如：文学社、篮球协会、环保协会、美术社、艺术社、读书协会、爱心服务社等），再以教师为指导，选有专长和组织能力的学生为社团负责人，牵头组织学生社团。

组建过程由负责学生自主完成，先自行组织成立社团筹建小组，再通过小组讨论筹建方案，制作本社团宣传单，报名表等，然后张贴于公示栏，全体在校生在了解各社团情况后根据个人爱好、自身素质等自愿报名，加入相应的社团。

各社团成立后有教师指导立即制定全面详尽的社团章程，落实各项进出制度和奖惩考核机制，将社团纳入规范操作体系，这样有助于提高社团在学生心中的地位，树立威信。

各社团建立严格的人事管理制度，社团领导班子则由同学们选举产生。民主选举社团干部的过程，实际上是学生参与管理的过程。活动中学生干部了解每个岗位的责任、权利与义务，认识到每个岗位对于社团以至学校集体的重要意义，提高了他们创造性地开展自我管理工作的能力。通过定期选举、竞争上岗来产生社团组织机构，最大限度保证在学生中有影响力的优秀人才进入管理层。通过增设岗位、轮流上岗的方式尽可能让全体学生都有锻炼的机会。

当然，指导教师对社团组建过程中的人数控制，人事管理等负责监督，必要时提供帮助或提交校团委共商。

2、“我的提案我负责”： 完全自主管理，争做社团骨干，教师隐性控制，人人得到锻炼。

中学生社团管理的模式有多种，我们采用了学生最欢迎的完全自主管理模式。在此管理模式的社团中，每一位成员都是管理者，在远离教师权威的控制下，学生更能发挥自己的创造性。

一般的社团活动大多由社团负责人提出，实施过程中是自上而下的任务分配，所以很多学生的工作往往就是贴海报、搬凳子等，长期下去，不仅社团成员的积极性与创造性被挫伤，学生因缺乏独立思考与工作能力，没有在社团中学知识、长才干，反而产生失望情绪，影响社团发展。

其实每个学生都有对工作的设想，只有最大程度地让他们参与进来，社团才能走上良性发展的路。于是在实践中，我们的社团活动开始由社团每位成员参与规划提案，社团管理者进行可行性审核，审核通过后，提案人可作为该项目的最高负责人在社团内招兵买马，组成项目团队进行实施。社团负责人可以辅以帮助和支持。这种工作思路和方法保证了社团成员成长的连续性，把社团建设引向了螺旋式上升的发展阶段。学生从学校的社团活动开始就接触和初步学习正规的项目管理和运作，可以为以后的学习和工作提前打好基础，更快适应社会工作。

学生自主的管理形态决定了学生社团骨干的能力对社团活动的质量有直接影响。目前虽有相当一部分社团拥有综合能力较强的骨干队伍，但在学生社团中的激烈竞争还是存在的，还有一部分学生社团的骨干能力有待提高，加强培养学生社团骨干的能力当务之急。学生社团的主体是学生，学生展示自我、提升自我的愿望迫切。社团成员之间的能力、水平有差异，但基本属于同一层次。实践证明，学生社团层次的不断提高，学生社团育人功能的真正发挥，离不开专业老师的指导。

具体做法是:每个社团配备一名辅导教师，在教师每学期的考评制度上增加社团指导老师的评分比例，并有相应的奖励办法，从精神、物质上鼓励教师参与学生社团。

适合的老师指导能够帮助社团早日步入正规，引导他们形成良性循环。我们一直要求教师从思想政治工作的针对性、有效性出发，积极探索切实可行的方法，将思想政治工作的目标渗透于丰富多彩的活动之中。在对学生社团的管理上，不能采取听之任之，不加干预的态度；也不能采取完全包办，不重视学生的主体作用；应在管理的过程中，加强隐性控制，将显性的目标隐含在活动之中，通过创设积极的氛围，用科学的手段，对学生潜移默化，从而使其在活动中不断习得知识、获得能力，不断提高自身素质。

3、“我的经费我来筹”：自主筹措为主，学校赞助为辅。

为了缓解社团经费这一矛盾，由学生会发起倡议，所有在校学生交纳每学期2元的学生会费，但这些经费要满足整个学生组织活动的开销，但分到社团这块时也是捉襟见肘。我们就鼓励学生自己募集社团会费，例如开销一直很大的书画社在每学期开始就会向社员收取几十元的会费，用以聘请专业指导老师。

对于中学生而言，他们已经有能力在校内搞二手货买卖，这样既锻炼了学生的理财能力又能为社团活动募集到一些经费，两全其美。另外，再鼓励学生能积极收集平日里的废旧报纸、饮料瓶，集中卖给废品回收站，这样既环保又有经费。

当然，如果他们有足够的能力说服企业或村队给予他们经济支持，我们也会放手让他们一试。对于确有经费困难的社团活动，由校团委负责审核其活动提案，若可行性强，则有学校给予一定经济援助，助其活动顺利开展。

三、取得的效果

1、自主组建社团，锻炼了学生的组织领导和交际能力，以及团结协作、共同攻关的能力。

学生社团的自我组建，避免了教师包办，为学生提供了施展聪明才智的舞台，开阔了学生视野，锻炼了学生的计划、组织、控制、协调、指挥和领导的能力，丰富了校园文化生活，培养开发了学生的多元智能，构建学生健康的人格品质，也形成了一种开发学生潜能、培养创新意识和创新能力的校园文化氛围。

2、自主管理社团，调动起了学生的参与积极性，发现了更多的“个性化、开放式、创造性”人才。

自主管理社团，让更多的人参与，广开言路，激发他们的灵感，同时又学生在社团活动中各抒己见，充分表达自己的观点，提出自己的主张建议，无形中语言表达能力和书面表达能力都得到了锻炼，调动起了学生的参与积极性；同时，在组织策划活动中，多人参与，广开言路，必然会能够刺激能人志士之间的竞争，使社团里的骨干队伍在稳定中壮大，也使个人交际技能得到培养。全体社团成员在自己的组织，自己的活动中充分展示自己的才能，发现学习生活之美，体验生活的表现力和思维的创造力，提高了自身的人文素养和艺术修养。

3、自筹活动经费，培养了学生经济意识，体验了理财之道。

自筹活动经费，拓宽了融资渠道，解决了经费不足的问题，保证了活动的正常开展，更为学生提供了一个走出校园、深入社会、接触社会、了解社会的机会，培养了学生经济意识，体验了理财之道。通过活动锻炼了学生的实践能力与社会适应能力，让他们体验收获来之不易，感受了生活艰辛，也培养了他们对父母的感恩之情。

四、操作中应该注意的问题

1、学生自主组建社团时，要充分发挥学生的主体作用，但教师要给予必要的指导，不能放任自流。教师要根据所负责社团性质广泛了解调查，确定真正具有组织领导的能力和与本社团相关特长的学生担当带头人，并做好指导，暗中观察，及时纠正，以助该带头学生尽快成长，为今后更好管理社团打下基础。

2、学生自主管理社团过程中，老师要对自主管理的学生干部重点培训。内容包括规范教育、问题分析、组织能力、管理能力等，使他们能掌握一定的组织调控和处事能力，从而提高学生干部筹划与落实各种竞争评比活动与合作活动的技能，统筹兼顾组织内部不同群体或个人愿望的能力，及对成员个人甚至整个社团自身客观评价的能力。社团成员各抒己见，充分表达自己的观点，提出自己的主张建议，由活动最佳提案人担任该活动的最高负责人，势必刺激本社团人才之间的竞争，有竞争必有矛盾，此时负责教师要控制火候，因势利导，避免矛盾激化，破坏团结，伤害同学情谊。

3、自筹活动经费时，因中学生社会经验少，故到校外筹款时一定要注意安全，要有组织的行动，不要单兵作战。另外，要教育学生遵循经济规律，公平买卖，不得有急功近利，欺诈现象出现。对于困难社团，学校应及时给予一定的物质和精神支持，但应注意授之以渔，重在引导其解决自身问题。

五、反思

第三篇：侯镇二中2014年元旦文艺汇演通知

侯镇二中2014年元旦文艺汇演通知

为丰富学校师生的课余文化生活，活跃校园气氛，展现师生良好的精神风貌，促进学校精神文明建设。拟于12月下旬在教学楼前举办2013年元旦文艺汇演，现将有关事项通知如下：

一、节目内容

演出节目应能反映我校师生积极向上的精神风貌，贴近学生生活，内容健康，格调高雅，艺术表现力强，能够展现时代精神、校园特色和当代学生的风采。

二、节目形式

形式力求灵活多样、新颖、丰富多彩，有独创性。

三、节目分配

校舞蹈队1个,合唱团1个，每班报1个节目送审,并于11月16日前把本班节目(节目形式、名称、节目时间、参演人数以及节目负责人的联系方式)上报艺体组。

四、节目要求

1、表演所需的服装、化妆、道具、光碟等自行准备；

2、每个节目的演出时间不超过5分钟，小品、戏剧时间不超过7分钟。

五、演出时间

暂定：12月30日下午

六、组织要求

1、各班级应高度重视、精心组织，抓紧、抓好节目的创作与排练，使本次文艺汇演达到预期效果。

2、广大同学应积极参与此次活动，作为培养艺术修养，提高综合素质，锻炼能力的极好机会。

七、奖项设置

一等奖1个，二等奖3个，三等奖5个，优秀奖3个。

2013-12-

4侯镇二中2014年元旦文艺汇演活动方案

一、活动目的在即将走进2013年之际，让我们与新的一年相约，共同迎接我校美好的明天。为推进校园文化建设，充分展示近年来我校锐意进取的精神和全校师生良好的精神风貌，努力营造文明高雅、奋发向上的校园文化氛围，丰富师生的课余文化生活。同时为了进一步推进我校素质教育，用丰富多彩的艺术形式引导学生发现美、鉴赏美、表现美、创造美，培养同学们的艺术细胞、艺术表演力及欣赏能力，促进学生全面发展。特举办本次活动。

二、活动主题：

三、活动时间：2012年12月30日下午

四、活动地点：教学楼前

五、活动步骤：

第一阶段： 第八、九周活动方案制定，各班选定节目并按时上报，一经上报

不再作出改动。

第二阶段： 第十至十三周 节目排练，各班在本时间内完成节目的雏形，一个完

整的节目要能表演出来。十四周周一、二、三托管对全部节目进行

第一次验收。每个节目的音乐必须准备好。

第三阶段： 第十四至十六节目提升，各班在本时间内对节目进行细仔的指导，提高节目的质量。服装，道具必须准备好。十六周四、五将进行第二次节目验收。

第四阶段：节目汇演2012年12月30日下午

六、节目形式：

舞蹈类（集体舞 群舞）

声乐类（歌表演、戏曲）

器乐类（合奏、重奏 独奏）

语言类（小品、相声、小话剧、音乐剧、课本剧、快板说唱、诗朗诵等）。其它类（模特秀等）

七、活动要求：

1、节目内容基本要求：

（1）健康向上、富有思想性；

（2）形式活泼、主题突出、艺术性强；

（3）服装整齐、动作大方、整体效果好；

(4)老师重视、组织有序、参与面广，不提倡“个人秀”。

八、具体工作及分工

1、活动策划：

2、节目验收、指导：

3、主持人、颁奖礼仪、迎宾礼仪的培训：

4、舞台设计、会场布置、活动掠影ppt、宣传海报：

5、奖品、奖状、后勤、家长车辆安排：

6、音响、音乐播放：

7、场地划分、进退场指挥：

8、录像：

9、会场纪律维持：各班主任

10、现场道具摆放：各节目负责人

11、演员的组织：

12、嘉宾家长邀请、接待：

13、宣传、邀请函、撰稿：

九、评奖办法：

1、评委：

统计：

2、评分方法：学校评委采用100分制，去掉一个最低分和一个最高分，取平均分为最后得分。

3、评分标准：

(1)主题内容（10分）：主题鲜明，内容健康向上，富有新时代气息或民族气息。

(2)表演形式（20分）：节目的选择与确定体现与众不同，有新颖性，富有创新和个性。

(3)表演艺术（30分）：表演娴熟自如，吐字清晰，动作规范，队形整齐，与音乐合拍。

(4)仪表仪态（10分）：要求参赛选手着装大方，符合学生的身份；仪态稳重，富有少年儿童的活泼与朝气。

(5)服装化妆（10分）：服饰整齐大方，化妆得体，富有舞台效果。

(6)表情演绎（10分）：表情自然，不矫揉造作。

(7)总体印象（10分）：包括参与面大小，上台退台速度及秩序，节目衔接适当，演出时间适中，道具选择及使用等。

4、奖项设定：

1、节目表演奖：一等奖3名；二等奖5名；三等奖3名。

2、优秀级组组织奖：三名

十、注意事项：

1、第九周周五前各班上报节目

2、参赛节目自备光碟，十三周五前上交到郝老师处。在封面上注明班级、AB

面、曲目序号等，统一输入电脑，比赛时使用。

3、各参赛班级自己准备好服装、道具及化妆用品。

4、节目检查时间具体时间另行通知。

5、所有班主任要自始至终参加完本年级的汇演，有特殊情况除外。

6、进退场排三排、拿椅子。

7、每个节目提前1个节目到舞台边候场。

2013年11月4日

侯镇二中2014年元旦文艺汇演计划

一、指导思想：

为丰富我校师生的文娱生活，推进学生的素质教育，发掘学生美的表现能力和创造力；为迎接新的一年的到来，学校决定盛大举办2014年元旦文艺汇演。

二、活动主题：青春·梦想

三、参加对象：全体师生（注：初三年级只观看不参与表演比赛）

四、汇演时间： 12月30日下午

五、汇演地点：另行通知

六、节目形式：

1．声乐：独唱、重唱、小组唱、合唱、音乐剧等，以及器乐伴唱、歌伴舞、传统戏曲选段等

2．舞蹈：古典、现代、民族等形式不限

3．器乐：民族或西洋乐器独奏、重奏、合奏等

4．语言类：情景剧、小品、话剧、相声、朗诵等

5．特长节目：武术、魔术、杂技等

6．其他形式新颖、独具特色的创新类节目

七、节目要求：

1．初一初二各班精心准备1个节目，内容自定，形式不限。参赛节目应健康向上、热情活泼、形式多样，反映当代中学生的学习生活，充分展现青少年积极向上的精神面貌和时代气息。

2．每个节目控制在5分钟内。

3．各班积极准备节目，班主任要全程组织指导，进行策划及再加工。各科教师要积极予以配合。

4．各节目演出服、道具、伴奏带等自备。

八、日程安排：

1．11月，各班自行组织准备节目。

2．12月3日前，各班将节目上报表（附后）交至音乐老师（陈赛丽老

师或应娜老师）。

3．12月6-10日，节目审查。（各班具体事项另行通知）

4．12月17日抽签节目顺序。（具体事项另行通知）

5．12月24日按文艺汇演节目顺序进行彩排。（具体事项另行通知）

6．12月30日下午，按文艺汇演流程正式演出。（具体事项另行通知）本次活动为同学们提供了展示特长才艺的大舞台。希望各班同学踊跃参加，精心准备，班主任积极组织配合。

第四篇：登封二中语文学科课堂改革报告

登封二中语文学科课堂改革报告

本学年我校全面推进新绛中学小组合作式课堂教学模式，努力改进教学教法的落后局面。我们语文组边学习边探索边改进边提高，积累了一些经验，也有一些教训，现总结如下：

1.学习思考领会课改精神

语文教师在课改前充分整理课改资料，研究我校校情，学情，认真反思，认真总结教改经验和教训后，决定进行语文课堂改革。为了让本组教师理解课改的重要性以及课改的顺利进行，本组每周都进行课改专题教研，分组讨论，专人发言。就如何调动学生积极性、如何把教材和课改模式结合起来的问题进行多方面的指导和答疑。

2.研究教材教法，定期进行交流

新教材的教学是课改的重要内容，如何理解教材编者的意图，如何正确合理处理教材是教研会研究和落实工作的重点。每学期召开教材教法研讨会，主要以备课组为单位组织，在学期第一周组织各级教师进行教材教法分析会，以课程标准为指导纲领，确定每种课型的目标定位，以课堂改革理念确定教学方式和过程，优化使用教材，对教材进行合理的增、删、补和调整教学内容。把教材和语文读本打通，选择读本上部分文本进行有效教学，部分内容指导学生进行自读，有目的地检查学生阅读情况。高三年级范少颖老师在今年市级达标优质课验收中所做的《诗歌鉴赏之形象类试题答题指导课》中准确的目标定位，科学的课改理念、活跃积极的课堂活动得到了市教研员的好评。

这些活动促进了我校语文组对教材教法的分析研究，也锻炼了一批青年教师，推进了课堂教学活动，提高了教学质量。

3.开展课堂教学研讨活动，提升教师的教学水平

每学期组织好课堂教学研讨及教学比赛活动，进行各种形式的赛课活动。席翠翠老师在赛课活动中展示了她卓越的课堂教学风采，并以其先进的教学理念和灵活多样的教学手法引领着我校的语文教学，王艳艳、杨朝峰等教师对小组合作研讨的教学模式也逐渐得心应手。宋相玉，孟晶晶等教师也在教改活动中脱颖而出成为教学新秀。

根据新课改要求，提出有效课堂的具体操作方法和课堂教学要求：确立以学生为中心组织教学、确定以培养能力为中心精心设计教学、制定有利于学生学习和发展的相对评估标准、提倡教师少讲精讲多练的教学原则、健全平等民主的教学管理，鼓励学生个性张扬独立思考，参考学生对教师课堂教学的考评。

4.教科研引领，推进课堂教学改革

成立新课改背景下教学设计研究课题小组，定期开展形式多样的课堂教学研讨活动。每学期都要进行听课评课研讨活动。分别就诗歌鉴赏、现代文阅读、作文系列指导训练、阅读教学效率提高等课题进行专题研讨，每个课题负责教师都要交流前段课题开展活动情况。高三课堂教学复习研讨，每学期召开一次会议，精心准备内容，反复打造精品课堂，提供交流有价值的东西，给一二年级教师很多的启示。积极开展课内外语文学习活动。如高一的诗歌朗诵比赛，高二的演讲比赛，全校的名著阅读报告会。

语文课改是势在必行的改革，前景光明，任重道远，绝不可能一蹴而就。在课堂观摩中也发现了不少问题。睡觉，消极参与，抄作业等问题并没有销声匿迹。但是我们依然看到了更多的积极性反映，对新课程改革兴趣盎然。

第五篇：侯镇二中“轻负担、高质量”教学学校总结

侯镇二中“轻负担，高质量”经验总结

切实减轻学生学习负担，提高学生学习效率，是全面推进素质教育的重大举措，也是新形势下教育发展的必由之路。我校以“学生发展为本”，切实转变教师的教育观念；以建立“自主、互助”式高效课堂为中心，有效改进教师的教学行为。通过多项措施并举，进一步规范学校办学行为，走一条“轻负担，高质量”的学校发展之路。

一、“轻负担，高质量”教育教学策略

随着减负改革的深入发展，减负观念和做法已深入人心。然而，令人遗憾的是：在减负的同时，有些课程的教学质量也相应的降低，这就改变了减负的初衷。其实，减负和提高教学质量是辩证统一的。减负是手段、方法、措施。提高教学质量是目的。减负绝不能以牺牲教学质量为代价。为此，我校围绕着：“减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提质？”等问题展开了学习和讨论，通过学习和讨论，达成共识，探索一条问题解决的途径。

实施减负是一个教育思想、教育观念变革的过程；是一个教育手段、教育方式不断创新的过程；是一个教师素质、教师能力不断提升的过程；是一个管理制度、评价方法不断改进的过程。因此，我校从更新教师教育理念入手，树立变革旧的教学理念、教学方式和评价准则意识；通过学习、借鉴、和探索创新改变课堂授课方式，切实提高“自主、互助”课堂教学的有效性、高质性；通过教研和学习，进一步提升教师的业务水平，以适应新的教学变革的要求；通过建立科学、有效的规章制度和教师、学生评价机制，进一步规范教学行为，提高教师的工作积极性。

二、“轻负担，高质量”教育教学措施和做法(一)更新教师观念，提升教师能力。

在有些老师的观念中，他们认为“轻负担”和“高质量”两者是“鱼和熊掌”不可兼得的事情。为了改变这一认识，我校通过学习先进的教育理论和观摩示范课堂的方式来改变老师的观念。我们通过上示范课的方式，让老师们当堂检测教学的效果，同时，通过学生问卷调查的方式，让老师们了解学生的心声。在事实面前，老师们认识到：如果把过重负担减掉，必然会产生巨大效益。学生如果学会掌握管理时间，学会专心致志，学会自己教育自己，自己管理自己，自己提高自己，自己促进自己，学会取得高效益的方法，充分发挥自己的智慧和潜能，必然会取得高效的学习质量。

老师观念改变了，变被动的、形式上的应付为积极主动的实践，“自主、互助”课堂不再是公开课上的作秀，而切实成为教师的常态课堂。然而，一下子改变了沿袭多年的授课方式，有一种全新的方式授课，老师势必会感到不适应，在能力上有些力不从心，所以提高教师能力便迫在眉睫。可以说，教师能力的高低，直接决定着一堂课的效益。为此我校通过业务理论学习，培训、教研、上观摩课、优质课、反思课等形式切实提升老师的能力。

（二）注重课堂教学的有效性，向课堂要质量。激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率，向45分钟要质量是科学“低负担，高质量”的根本。我们学校继续将深化有效教学的研究作为本学期乃至今后一段时期的重点工作来抓，努力追求“学生会学，教师不教”的最高境界。为了把“双二十条”的课堂标准落实到每一堂课中，切实提高“自主、互助”式课堂的效益，我们重点抓好六大环节：备课，让学情“入心”；组织教学，引学生“入境”；教学模式，让学生“自主、互助”；作业反馈，请学生“自纠”；课业辅导，帮学生“自清”；学习评价，让学生“自励”。加强校本培训，提升教师专业化水平，这是实现“减负增效”的关键一环，我们紧抓不放。学校将继续实施“先学后教，过程前移”的教学策略，进一步优化“预习展示——合作探究——课堂整理——当堂练习”的课堂教学模式。学校规定教师每节课上的讲解、提问、演示、评判等所用的时间控制在1/3以内，把课堂2/3的时间留给学生主动思考、合作探究、质疑问难、当堂练习。

（三）加强教研，确保课堂教学各个环节的高效性。

教研活动，是教师不断发现自身问题，不读吸取别人经验，完善、提高自身素质的有效途径。为了确保课堂教学各个环节的高效性，我校采取措施，切实把教研活动落到实处。

1、我校实行集体备课制度，制定集体备课流程，加大对集体备课的过程督查。同时，聚焦常态课堂，强化以学生为主体的自主、合作、探究学习，坚持面向全体学生，分层施教，落实“三讲、三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易漏易混知识点；学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲也学不会的不讲。

2、通过建立“两个制度”，优化课堂教学监控机制。即“有效课堂”常规制度和相互观摩研讨课制度，确立“课堂设计的各个环节是否有效，是否符合双二十条的要求”和“不是教给学生多少而是学生学会多少”的有效课堂两大准则。组织学科带头人上示范课、骨干教师和教学能手上研究课、所有任课老师上评比课，以学科组为单位，召集教师观摩典型课例，以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善“有效课堂”教学设计；建立抽测听课及改进制度，按照学科分组，由学校领导、教研组长、教学骨干组成评课组进行抽测听课，及时对抽测教师的课堂质量按“有效课堂”准则作出评价，与抽测教师交换意见，抽测活动结束后，对被抽测教师进行排序，确定优秀、合格、不合格三种等次。凡不合格的抽测对象，采取跟踪听课、课后交流等方法促其改进。

（四）健全督查制度，改进师生评价制度，完善政策对“低负担，高质量”教育的导向作用。

1．建立全方位的督查制度：一方面设有专门人员对照课程表检查全校每一节课上课情况；另一方面在每个班级设立“上课日志”，记载老师上课情况，同时我们还不定期召开学生代表会，用问卷调查和交谈的形式及时掌握学生负担情况，及时反馈于老师，及时调整改进。另外，学校还于日前订立了《关于减轻学生过重负担、全面推进素质教育的规定》，严格规定：教师不得占用晚自修、活动课及课余时间讲课，晚自修时间应由学生自己支配，所在班级不得进行学生分数排队，任何老师不得参与赢利性家教等。2．共筑全方面的评价体系：改革对教师、学生的评价标准，形成“低负担，高质量”教育的正确导向，具体做到“三改三不”。一改考试内容和方法，注重考查学生的获取知识的能力，不在学生中宣布考试名次，不搞分数排队。二改对学生的评价内容和方式，不只以一张考卷、一个考分作为衡量学生的主要标准。切实把学生综合素质评价落到实处，做到评价内容多元化、评价形式多样化。具体为：动态评价，既看结果，又看过程，根据期末考试成绩，再结合学生平时的各方面评价，实行等级制评价；多元评价，尝试将学生自评、学生互评、教师评、家长评结合起来。三改对教师的评价内容及方法，不以学生考分的高低作为衡量教师工作优劣的标准及评优晋级、奖励的唯一依据。在实践中探索建立了“一评两考三激励四发展”的发展性教师评价机制（即以“师德师风”为评价核心，夯实“教学常规”和“教学绩效”两项考核内容，落实“奖教、评先评优和职称晋升”三项激励措施，规划“教学能手—教学骨干—学科带头人—名师”四个发展层次。

（五）精心设计作业，重质量，轻数量。

课堂练习及课内外作业都必须做到“三必、三不、三及时”即：教学重难点相关作业必做，可做可不做的不做；学生易错点必练，课堂掌握较好的不重复练；作业练习必分层，未经精选的不布置。做到及时批改、及时反馈、及时矫正。从数量上看，只需要做一条的绝不做两条，杜绝过多的重复训练，严禁用做题来变相体罚学生，选题要防止“烂题“、”“废题”进入学生作业总量。对于作业教师要先做，教师必须完成一定比例的“下水文”、“下水题”，关注后进生，提倡作业布置分层次，做到因材施教。对练习卷、测试卷的印制实行审批制和登记制。针对学生作业量，学校还专题组织研讨活动，对学生课外的自由支配时间进行了仔细、深入的研究，双休日严格控制各门学科的作业量，提倡科学布置作业，采取“三化”策略，即多样化（层次化）、典形化及科学量化。规定语文、数学、英语的作业量不允许超过30分钟；物理、化学的作业量一般在20分钟左右；政史地生等一般不布置作业。注重测试的规范与实效，实行月考或单元过关制度，从编制试卷、批改分析到整合讲评都要以教与学的“诊断”和“医治”为落脚点，保证周清月结。

（六）抓好“培优辅差”辅导，关注学困生的成长，不让一个学生掉队。

“学困生不学习”的现象，是教育的一大难题。我校通过多次教研，达成一致共识：加大力度关注学困生的成长。要从最后一名关心起，任何时候，任何情况下都要做到“不放弃”、“不抛弃”。坚决反对“一锅煮”，提倡“课内促差”入教案，课外个别辅导多一点，把各科考试及格率，作为学习成绩考察的重要一环。各班各科都要制定学困生辅导计划，并实行学困生教师包干制，密切关注学困生的成长。同时，抓好尖子生的培养，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优拔尖和“医瘸补缺”两不误。

（七）关注双休日、节假日教育，让假日过得更有价值。双休日，学生不在校，这一段教育，是学校教育的一个盲点。正确的、先进的东西若不去占领，错误的、落后的东西必然要去占领。因此，甚至会出现“5+2=0”的现象。为此，我校对双休日的学生教育多次研讨，力求找出一条解决问题的有效途径。我们认识到：学生离开了校园并非学校教育的结束，校外教育是学校教育的延伸。为了加强双休日及节假日对学生的教育，学校主要采取以下措施：第一、在假日里，学校各社团在学生自愿的基础上仍举行活动，各训练场所仍向学生开放，有值班老师统一管理。特别加重艺术、体育类培训项目，提升学生美育、体育的水平。第二、以村为单位，组织学生社团，参加社会实践活动。定期派教师到各村调研，落实学生的社区活动。

（八）加强家校合作，对学生实行“多途径、立体化”教育。“轻负担，高质量”不仅仅是学校的事，社会和家庭都必须认识一致，积极参与、配合，形成教育的合力。我们已发告家长书，明确 “家长应知应做十条”、以及“十大建议”，还通过家长课程的形式对家长进行培训。目前我们还要继续抓好四项制度的落实，即：家校联系卡使用制度，定期家访制度，家长例会制度，以及家长学校正常授课制度。这样，真正从关心每一个学生成长的高度出发，形成教育的合力，促进学生健康成长。

（九）丰富学生社团，让社团活动真正“活”起来。

尊重学生的个性发展，为学生的特长发展创造条件，“让每一根草都能开出自己的花”。学校扩大了“校园文学社”、、“校园舞蹈队”、“校园美术社”、“校园篮球队、乒乓球队、足球队”、“手工编织团”、“剪纸艺术团”等团队的容量，努力让学生都有机会进入相关社团，从而通过社团活动来张扬个性，发展特长。

三、“轻负担，高质量”教育教学的效益

通过一系列改革措施的创新和深化，我校的减负工作切实落到了实处，学生的学业负担大大减轻了，学校教学行为也规范了。同时，学生的学习质量也大为提高，真正做得了“轻负担，高质量”。在改革中，老师的观念的到了更新，教学能力得到了提升，教师自身得到了发展，一批优秀教师脱颖而出，成为新的教学能手，教育骨干。“自主、互助”式教学模式，成为了常规课堂，极大的提高了课堂效益，形成了学生学得愉快，老师教得轻松的局面，向“学生会学，老师不教”的教学最高境界又迈出了一大步。

总之，在新形势下，学校的发展必须走一条“轻负担，高质量”的科学发展之路。通过在实践中摸索，我们惊喜地发现，原来“减负”之路就是一条不断接近教育规律的路；一条用科学、合理的方法按教育规律办事，最终实现高效益的道路。但我们也清醒地认识到减负之路漫长而坎坷，我们要解决的问题还很多，诸如 “质量评价”“学生评价”、“教师考核”、“班级考评”等问题，都值得我们进行长期而艰苦，科学而系统的研究。只有这样，才能使我们的教育充满青春和活力，使我们的学校走上一条充满希望的光明大道；我们的学生才能健康、快乐而又收获满满的成长。