独李镇中学课堂改革实验总结

第一篇：独李镇中学课堂改革实验总结

独李镇中学248课堂教学模式改革初探

三原县独李镇中学

2010年9月按照县教育局的安排和学校实际工作的需要，我们在反复研讨了国内诸多名校课堂教学改革成功经验的基础上，结合我校的实际，我校提出了实施“讲练结合，四环八步课堂教学模式”（以下简称“二四八”模式）课改实验工作的决定。从提出到现在，已实践两年时间，取得了一定成效，现将我校课改工作总结如下： 一、二四八课堂教学模式的提出

新课程改革的出发点和落脚点是关注学生的可持续发展，其重点在于促使学生学习方式的变革、教师课堂教学效率的提高。虽然我校在教育教学中取得了一定的成绩，但我们的学生和教师都很累，尤其是课堂教学存在着低效高负的现实状况。

纵观目前的课堂教学，存在着两种现象：一是传统派。教师满堂灌，填鸭式或牵羊式。学生的主体地位不能很好地体现，学生参与课堂的积极性、主动性不能得以充分发挥，教师讲得累，学生学得也很累。导致的结果是学生始终踩着老师的脚印走，离开了老师的“扶持”什么都不会；更可怕的是不少学生已经习惯了 “等教师喂食”，何谈学生的自主学习与终身学习能力的培养。

二是“创新派”。部分教师能够积极响应新课改的号召，按照新的教学理念教学，课堂确实发生了许多新的变化。但由于对新课改的理念理解不够深入，导致学生“自主学习”变相为“放任自流”；“小组合作学习”演变为“无效讨论”，学生虽然“体验”、“合作”、“探究”了，但对于知识的掌握却是一知半解、懵懵懂懂，学习能力也没有提高。课堂热闹了，成绩下滑了。教师“痛”过之后，又开始走老路，形成恶性循环。

诸多的现象与问题，都给以我们思考，课堂教学不改革，效率不提高，我们就没有出路，更不会有大的作为。因此，进行课堂教学改革是我校可持续发展的必由之路。

我校进行课堂教学改革的目的是打造高效课堂，提高教学质量，而不只是从形式上进行变化。所以我们在对学校进行全面分析，借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式、杜郎口中学“三三六”课堂教学模式，以及东庐中学“讲学稿”的教学活动等诸多学校课堂教学改革成功经验的基础上，提出了在我校开展二四八课堂教学模式改革实验。二、二四八课堂教学模式的含义

248课堂教学模式改革的核心目标是实现学生学习方式的革命，即要改变目前学生被动学习的现状，让学生从过去传统的接受式学习转向主动的有目的有计划的探究式学习，激发学生的学习热情，培养学生的创新精神。

“二”包含两个方面：课堂教学“讲”和“练”两个方面；实施主体“师”和“生”两个方面。

“四”指课堂的四个环节：导入新课、揭示主题；自主学习，合作探究；检测反馈，课堂小结；下发学案，指导要求。

“八”指实施这一教学模式课内课外教师学生所必经的八个步骤：①研读教材，梳理知识②深入题海，编写学案③自主预习，完成学案④收阅学案，汇总问题⑤导入新课、揭示主题⑥自主学习，合作探究⑦当堂训练，检测反馈⑧课堂小结，下发学案。

二四八课堂教学模式，既不同于传统课堂教学模式，也不同于杜郎口模式、洋思模式以及现在大多数学校目前所推广的课堂教学模式。传统课堂教学模式强调的是教师的教，而现在大多数学校目前所推广的课堂教学模式强调的是学生的学。在某种意义上讲，是从一个极端在走向另一个极端。

而我们学校的二四八模式是传统与现代的有机结合，它将教师的“教”与学生的“学”。教师讲的内容包括两方面：一是学生在完成学案中存在的问题；二是对教材拓展提升的部分。学生在上课之前先自主预习，完成学案内容，上课交流学案中存在的问题，并进行专题探究，在课堂检测反馈中练的是专题探究与老师点拨之后的拔高的内容。两者是相互补充、相互完善，相辅相成的。它既保证 2

了学生在课堂教学中主体作用的发挥，又保证了教师在课堂教学中能动作用的发挥。既保证了学生的自主、合作、探究，又保证了知识的系统、完整和深化。

三、围绕课堂模式改革所做的工作

自我校开展课改实验以来，我们做了大量的工作，付出了不少的心血和汗水，使得课改工作逐渐深入和发展。在整个课改工作中，我们采取稳步推进、榜样先行，点上开花，以点带面的工作策略。在课改初期，我们先确定一个重点实验班级，以实验班级为先导来带动各年级、各学科的改革。在实验班全面推行一个月后，我们先后吸纳三个班级作为实验班级。一学期之后，课改实验工作在七八年级全面铺开。围绕课改实验，我们做了以下工作：

（一）多次开展师生、家长培训工作

1、我们多次召开课改实验教师培训会，组织实验教师观看课改名校课堂实录光盘，对全体实验教师进行了二四八课堂教学模式备课、上课、课堂教学评价等具体操作细节进行了培训。我校领导班子进行随机听课，发现教师存在的具体问题，进行整理，交流研讨，分类解答，形成了《独李镇中学二四八课堂教学模式实验知识问答》，向教师印发，成为指导教师进行课改实践的蓝本；同时重点对教师的课堂进行把脉问诊，将备课与上课的各个板块、各个环节再次进行统一,提出了《独李镇中学二四八课堂教学模式备课与上课要求》，并征集一线教师的优秀教案，印发给各位实验教师手中，进行学习交流。

2、在学生培训方面，我们让学生观看杜郎口中学新生转化光盘、课堂实录、主题班会等，并多次进行集中培训，将二四八课堂教学模式对学生长远发展、二四八模式中的小组合作学习、课堂评价、课堂展示、上板演练、纠错本的建立与使用等诸多方面进行了系统培训（专门让八年级的一个小组进行现场演示示范，八年级的纠错本给七年级学生传阅等），效果比较明显。

在二四八课堂教学模式中，小组建制是关键。因此，我们在进行全体学生培训的同时，还多次召开各班小组长会议，将小组组长的职责、职能发挥、小组建设、小组组员如何参与自主与合作学习等诸多方面进行培训与指导，充分发挥学 3

生督促学生、学生管理学生的管理机制。

3、除了教师和学生，我校把家长也列入培训的队伍。因为，新课堂教学模式的实施改革，需要家长的理解与支持。为此，我们召开了两次关于课改模式的家长会，将新模式对学生长远发展的好处、家长应该如何配合等方面做了说明，争取家长的支持。我们还印发《独李镇中学二四八课堂教学模式学生与家长培训手册》更好的指导学生与家长参与此项工作。

（二）开展形式多样的课堂模式研讨活动

一是开展各类听评课活动。为了使课堂模式改革活动进一步推开，我校开展了广泛的随机听课、观摩课、达标课、汇报课等活动。每次上完课后，立即组织评课与研讨，让实验教师能够不断针对上课情况，进行讨论和研究，在感受其先进理念和方法的同时剖析自己需要改进的地方，从而为自己的课改提供更多的借鉴和经验。

二是开展二四八课堂改革模式座谈会与反思会活动。每隔一段时间，我校都要召开课改实验教师座谈会和反思会，了解教师最近一段时间内实施课改总结的经验与感受，心得与反思，将优秀的做法经验进行提炼，不足之处与存在问题进行研讨解决。

（三）制定课改制度与实验教师考核评价体系与学生评价体系

为了使课改工作快速步入正轨并持续健康推行，我校制定了一系列课改制度:课改实验教师反思制度、听课制度、备课与上课要求、小组捆绑评价制度等等。与之相配套，我们形成了课改实验教师月量化考核方案，并严格执行。学校对真正优秀的课改实验班主任与实验教师进行奖励，切实调动教师的参与积极性，为课改的顺利实施提供了保障。

在学生评价方面，我们改变了以前的评价方式，在平时的课堂评价与阶段测试中，实行小组、帮扶对子“捆绑”评价，不评个人，评小组、评对子，切实发挥小组成员间互帮互助、组际间奋力竞争的积极作用。此外，我们还设置小组积分排行榜，采取小组积分制，将小组每节、每天、每周、每月得分汇总，及时评 4

比，激发学生持续的课堂参与激情、组内互助热情，以达到长期高效的目的。

（四）加强文化氛围建设，浓厚课改氛围

开学初，七八年级进行了小组组建与帮扶对子确立工作，各小组确立了小组名称与小组组训，各小组有自己的激励口号，各班有班主任的每周寄语。

其次，我们开展了多次纠错本、优秀双色笔记本展评活动，让学生相互学习，相互借鉴。此外，各班教室内外每两周一次的手抄报已成为一道亮丽的风景线。四、二四八课堂模式改革取得的成效

在两年的实践中，我们的课改工作取得了一定的成绩。具体体现为四个变化：

1、学生学习习惯与学习品质的变化。

课改前的课堂中，学生不愿意主动回答问题，课堂气氛沉闷。现在，学生在上课前，形成了自觉的预习习惯；课堂上，组内交流时，组长分工后，组员目标明确，积极行动。组际展示时，展示者行动迅速，声音洪亮、表现大方。倾听的学生，一旦发现错误，立即记录下来，待展示者说完之后，便迅速抛出自己的观点，进行纠错与点拨；其他学生也毫不示弱，积极对抗与质疑。下课后，学生们把当天出错的习题认真归纳，整理到纠错本上。

在二四八课堂教学模式下，教师让学生通过自主学习成为知识的掌握者，通过探究学习成为知识的理解者，通过展示交流，成为知识的拥有者，他们的学习习惯、个性品质等方面都在慢慢地转变。通过几次的阶段检测，学生的成绩也有所进步，特别是学困生的成绩变化明显。

2、实验教师的变化。

备课上，教师除了备教材外，更重要的是备学生，更突出了备课的实效性。上课时，大多数实验教师上课讲得少了，学生活动多了。实验教师想方设法，创造机会让学生自主探究、合作交流，将学习的主阵地还给学生，让他们尽情的展示。同时，为了解决学生思维上的不严密性，教师适时的点拨、拓展，将知识得以升华。这样的课堂，让学生真正从“死记硬背”“背多分”“师讲生听”“教师一言堂”中走了出来。

3、作业布置的变化

作业布置上，在实施二四八课改模式以前，教师的作业布置形式、批改与评价方式比较单一，学生根本不重视，也没有主动完成作业的积极性。要么抄写他人答案，要么乱写一通，敷衍了事，毫无价值。

在实施二四八模式以后，我们将作业变为：导学案、纠错本和手抄报。学生周内作业以预习作业为主，学生通过翻阅课本，自学、对子帮扶、小组合作，完成各学科导学案，为课堂展示做准备。学生周末作业为整理纠错本或是进行单元知识梳理，办手抄报。学生的手抄报通常张贴于教室内外墙壁，随时随地有其他学生与老师观看。这样，学生的积极性被调动起来，认真办好每次的手抄报。这样的作业难道不有效吗？

4、班级管理的变化

以前的班级管理，是以整个班为单位，班主任建立一个班委会，设立班长、学习委员、劳动委员等，让班委会的成员对班内的学生进行管理，但存在一个问题是没有形成竞争的氛围，学生自主管理能力较差，班委会管理的实效性不强。

在二四八课堂教学模式下，我们实行小组成员捆绑制，组长负责，组员配合，进行课堂展示、纪律卫生、学习成绩等各方面评比。我们不断地强化学生的团队意识，督促他们在小组内开展互助，提高整个小组的水平，营造小组间你追我赶的竞争氛围。一荣俱荣、一损俱损，大家的团队意识有了明显增强。

对于差生的主要评价：实行组内问责制，充分发挥舆论的力量。如：课堂上不仅看这个小组成员的发言次数，更看重参与发言的人数。每次月考评比看小组平均分，看对子平均分。所以，小组的成绩影响每个成员的成绩，帮扶对象的成绩也影响帮扶者的成绩，这样就解决了优生的服务意识不强，怕花时间帮助差生，会影响自己的学习；差生又不够自觉，不懂的问题不主动去向好生寻求帮助的问题。这不仅体现在学习方面，而且体现在行为习惯的养成中，每月评出的优秀小组为纪律+学习成绩+课堂参与+卫生。如果组内成员在某一方面做的不好，就会影响到小组整体，而小组的每一个成员都有归属感和集体荣誉感，都有同舟 6

共济、团结协作的意识，没有一个成员想给团体抹黑。所以，每个组员积极努力，自主管理，为小组添彩。这样，班级管理由原来的被动、强制管理变为主动、自发的管理。

总之，在二四八课堂模式改革中，我们付出了大量的心血和精力，虽然取得了一些成绩，但还存在着各种各样的问题。课堂教学模式改革不是一场简单的运动，它需要时间的考验，但我们相信只要所有参与的人都共同努力，就没有过不去的坎、翻不过的山。

第二篇：独李镇中学2012--2013学工作总结

独李镇中学2012--2013学工作总结

2012——2013学即将结束，现将一学年来的工作总结如下：

一、德育工作

1、狠抓德育工作常规机制的形成和完善。本学年，我们认真落实了升国旗制度、全校晨会和级晨会制度、班主任例会制、班主任的月量化考核工作制度、安全排制度、黑板报及手抄报评选制度、每日两扫和卫生大扫除制度。在各类常规制度的支持下，我校德育常规常态化良性发展。

2、积极开展德育系列活动。本学年主要开展了五个方面的主题活动：

（1）、开展了文明伴我行主题教育。（2）、组织开展了学习雷锋活动。（3）、开展读书节活动。

（4）、开展美丽学生达标评选活动，制定了美丽学生实施方案，围绕三个维度，九个要素，坚持过程与终结相结合，通过自评、他评完成对学生的全面评价，形成了较为完整的活动体系。

（5）、开展了系列安全教育、安全排查活动。采取梳、堵结合的办法，通过宣传教育，现常抓典型，摸底排查、落实安全责任、安全实践演练以及创建达标等形式，彻底消除了不安全隐患，保证了校园平安。

3、加强家校之间的联系，增强家校共同育人的合力。（1）我校在家长会、信息平台联系的基础上积极开展家长接待日活动，每次两个班级，每班每次3至5人，共接待家长175人次。使家校沟通不断趋于深化和细化。

（2）、召开家长会4次。（3）、坚持办好家校报8期。

（4）、实行家访制度，共家访24人次。（5）、开通了家校通平台，定期发送相关信息。

4、重视对留守儿童的管理。学校建立了翔实的留守儿童档案，制定了留守儿童管理计划，实行留守儿童师生亲情帮扶制度。学校先后启动了留守儿童帮扶启动仪式，开展了我为留守儿童做一件实事活动，40多名教师积极主动的从学习、生活和思想等多方面给学生以亲请帮助，使留守儿童能够在老师的呵护下健康成长。

5、加强德育队伍建设。

（1）、加强了年级组建设，坚持校委会汇报年级工作，讨论年级工作，使年级真正成为了学校管理的核心力量。

（2）、强化班主任队伍建设。先后派2名教师参加省级培训，组织校内培训25次。班主任座谈会4次。积极参加班主任论坛，收集班主任论文17篇，2名教师在县级班主任交流中获奖，4名教师论文获奖。

6、加强德育宣传。本学年共计办艺术长廊10期，班级板报8期，手抄报10期，家校报8期。

二、教学工作

1、进一步增强教学工作的计划性。

（1）、制定了学校教学工作计划，九年级复习备考计划，教研组计划，学科教学计划以及各年级练考计划，全校的听评课活动计划。

（2）、以月为单位做好计划执行情况的统计和回顾，做好阶段教学工作的调整和重新安排，保证了计划的执行效果。

2、加强教学监控。每周各班级下发班级情况登记表、实行教导处每节查课制度、教研组活动期间行管人员监管制度。

3、按时召开教研组长例会、教研组例会，定期召开教学工作会，总结反思教学工作，讨论部署教学工作，保证了阶段教学工作的重心和方向。

4、建立和完善教学管理的相关制度。在原来教学制度汇编的基础上，本学年我们又出台了《独李中学关于讲习稿课堂教学模式备课的要求》等 13 项制度。

5、加强教学过程的管理，重视质量过程生成。

（1）、我们各年级强化了单元知识的过关制度。七年级坚持3加4综合练考，八年级坚持每周的综合练考，九年级坚持单项突破性考试。

（2）、重视了对课堂的跟踪。本学年学校开展了领导推门听课制度，通过领导的随机听课和对话交流，促使了教师对课堂教学的重视和警觉。另一方面以248、讲习稿等高效课堂实践为核心，开展广泛的听评课活动活动，引导教师积极追求课堂高效。

（3）、重视了对阶段教学情况的反馈和跟踪。坚持月考制度，每次考试，坚持三个重视：重视考前的动员，重视过程的监控，重视考后分析矫正。

（4）、高度重视专项训练，本学年我校提倡增强专项训练的复习策略，使学生在知识和题型两方面能够有信的突破。

（5）认真做好每月一次的教学工作大检查，并将检查结果与绩效工作挂钩。

6、加强队伍建设。

（1）、强化和丰富理论素养，培养正确的教育价值观念和价值取向。先后利用全干会组织全体教师学习反思教学 16次，组织专项培训 7次。

（2）、发挥骨干教师的带动作用。组织张玉、蒋小莹等教师上示范课，引导教师准确把握不同课型的教学方法和技巧。

（3）、组织教师走出去学习，先后组织一线教师到西安、咸阳以及本县的西周、徐木、独李小学参加各类学习和培训。

（4）、坚持每月一次的学科专业知识测试。

(5)、利用教研组活动组织教师进行小问题征集和研讨。

7、高度重视学风教育。

（1）、在全体学生中开展了掀起冬学高潮活动。在九年级学生中开展了百日冲刺、奋战一个月动员活动。在七八年级中开展了冲刺年段检测的活动。

（2）、在全体学生中开展了优秀作业、试卷展评活动。（3）、积极开展了树立学习标兵活动，学科竞赛活动，先后评出了10名学习标兵，组织数学、英语学科竞赛 2 次。

8、扎实开展了学科单元知识手抄报活动。由年级组总负责，学科教师辅导，学生自己构思和创意创办手抄报。手抄报创办主要围绕三个方面的内容进行：一是单元知识的梳理和归类，促使学生认真阅读教材，形成单元知识的体系。二是基本知识和典型题例的罗列，促使学生能够掌握基本的知识。三是课外知识的拓展，促使学生视野的不断开阔。手抄报的创办解决了三个方面的问题：一是促使学生从学习的源头做起，认真阅读教材。二是培养了学生归纳和提炼的能力。三是促进了学生对课外知识的涉猎。手抄报的利用：一是为学生提供了展示自我的平台。二是为学生提供了相互学习，相互纠错的机会。三是通过年级组的考核评价培养了学生的竞争意识和集体意识。

9、建立健全学生档案，进一步完善了学生的学籍管理。

10、积极开展特色创建工作。以版画教学为主，我们一是编写了校本教材。二是扎实开展了版画教学。三是坚持每月一次版画展。目前特色已逐步凸显。

三、教研工作

1、加强制度建设。在原有教研制度的基础上，制定了《独李中学教师听评课制度》等五项制度。

2、积极开展课堂教学模式改革探索实践活动。学校在总结以往课堂教学改革的基础上，提出了符合我校实际的新的课堂教学模式——讲习稿课堂教学模式。开展了多个轮次的听评课活动、调研活动。根据听课的实际观察和教师的调研反馈，我们反复研讨，回答了教师提出的各种实际问题，印发了相关的资料。通过学习、讨论和教师的课堂教学实践，目前我们的课改受到多数老师的肯定，课堂教学的实际效果明显提高。

3、围绕校本研修和课堂教学模式改革，积极开展专题培训活动。先后开展了什么是校本研修、讲习稿课堂教学备课、上课等4次专项培训。

4、强化教研常规活动。以教研组为单位，坚持教研例会，广泛开展以解决实际问题为主的教学研讨活动、磨卷活动、评课仪课活动。

5、强化各种考核。先后组织对教研组活动开展情况，私有作品征集情况等进行了考核评价。

6、坚持编写《教研专刊》和《供你参考》共8期。

7、组织片区教研活动7次，制定了片区活动相关制度，使片区活动不断趋于规范。

四、工会工作

1、召开了教代会，讨论通过了《独李中学过程性绩效工资发放办法》和《年终奖励性绩效工资发放办法》。

2、积极开展了师德师风教育月活动，贫困生帮扶活动。

3、严格落实了校务公开制度和财务公开制度。

4、积极协调为教职工办了十件实事。

（1）、搬迁宿舍楼。（2）、搬迁教师灶。（3）、为灶房安装了空调。（4）、为教职工实施了免费早餐。（5）、为教职工购买了锻炼和娱乐的相关设施。（6）、为教职工组织了一次体检。（7）、为女教职工进行了妇女三查。（8）、落实了教职工的六必访制度。（9）为教职工房子安装了网线。（10）、修筑了自来水龙头四处，方便了教职工的生活用水。

五、后勤工作

1、规范财务管理，认真落实校财局管的有关规定。（1）、实行了购物申报制度，严格落实计划下的财务支出制度，保证了经费支出的合理性。（2）、严格执行县局关于财务管理的相关规定，严格程序，严格手续。

2、积极开展美丽校园创建活动。先后拆除旧房7间，260平米。植树200余棵，绿篱40米，种植三叶草300平米。布置固定宣传牌6个。

3、强化了财产管理。逐个登记，定期验收，极大的减少了财产的损坏。

4、定期观察维护校舍设施、线路、水路，保证了校园的安全。定期修剪树木花草，美化了校园环境。

三、存在问题和今后打算

回顾一年来的工作，虽然取得了一定的成绩，但是和县局的要求，和人民群众的希望还有很大差距，我们的工作还存在很多问题。如整体工作规划和设计的科学性还有待于进一步加强，特色还不够明确，教师队伍的整体素质还有待于进一步的提高，学生的学风有待于进一步的加强。今后我们将着力解决四个方面的问题：

一、切实做好校园外部环境建设和布置的策划和设计工作。包括地面的绿化、美化、硬化和文化氛围的建设工作。

二、做好室内各类用房的分配以及分配后的规划设计与布置工作。

三、下大气力加大教师队伍的培养力度，使他们在专业素养上得到进一步的提高，在工作的敬业程度上进一步加强，在教学钻研的风气上进一步浓厚。

四、高度重视薄弱学科的改造工作，特别是扭转语文滞后的现状。

五、下大气力抓好实验教学和学校信息化建设，促使实验和信息化教学不仅步入正轨。

六、做好讲习稿课堂教学模式改革工作，努力走出一条独具我校特色的高效课堂新路。

独李镇中学

2013年6月

第三篇：凤凰中学高效课堂改革实验工作总结

凤凰中学高效课堂改革实验工作总结

教育教学质量是教育事业的生命线，是发展教育的永恒主题。为了进一步提高我校的办学水平和教育教学质量，随着《吉安县关于加强学校教学管理的指导意见》的学习与实施，结合吉县教字【2013】35号《关于对高效课堂改革实验校进行评估的通知》，几个月来,我校强力推进高效课堂教学改革，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革，总结如下：

1、七、八年级高效课堂试点启动，建立实验领导小组，制定学校高效课堂实施方案。学校把高效课堂课改实验工作作为学校发展的头等大事常抓不懈。学校一是每月开展高效课堂工作专题会。二是做到逢会必讲、逢考必研。都必须认真分析高效课堂教学中的得失。

2、根据高效课堂课改实验实施方案，认真组织实施。指导小组按要求听课，并及时与老师反馈。以便及时深入地了解和研究高效课堂工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。

3、加强“高效课堂”的探索。教导处开展以“小专题研究”为主要内容的教学科研活动，引导教师广泛开展应用型课题的教研活动，制定《凤凰中学“高效课堂”教学评价表》，《凤凰中学优秀课改教师评价细则》、《凤凰中学小组合作实施及评价办法》和《凤凰中学课改奖惩制度》。

4、扎实开展教学活动，用活动推动高效课堂。

扎实开展好校内高效课堂展示课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。现18位实验教师已经完成第一轮展示课，并且对应评价教师当堂打分和提出意见。

5、细化高效课堂实验工作，专门列出了实验教师应当及时完成的工作。建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动实验教师的工作积极性，促进高效课堂工作的全面开展。

6、强化校本培训，为高效课堂增强后劲。

结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，全面提高实验教师的整体素质。周一晚自习一为教研组集中校本培训时间，要求进行集体备课与高效课堂研讨。每月一次的高效课堂改革工作专题研讨会按计划进行，其中有中心发言，要形成文字稿。

7、课堂是学生学习的主阵地，学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是重中之重。严格遵行各教研组定下的课堂教学模式进行考评。

8、加大高效课堂改革实验投入，各班备齐“班班能”，同时各班备齐了实物投影仪。学校还购制了一批导学案和有关课改资源。

并形成了《凤凰中学高效课堂材料汇编》。

9、各班以四人组成学习合作小组，学校从大的方面制定了合作方案。围绕学校总体方案，各班进行了细化。对于优秀合作小组，学校利用校园广播室、校报和凤凰中学网站进行宣传和通报表扬。对学生合作小组评价成员进行一次培训。

10、各教研组围绕“二十四”字课堂教学模式，制定本教研组特色教学模式，然后进行集体备课，重在集体讨论，最后形成共案。

11、建立了实验教师成长档案袋，规范了档案袋的内容。我校的高效课堂改革实验取得了一定的成绩，但也存在着某些问题和困惑，主要表现在对“二十四”字这种教学模式还驾驭得不够熟练，导学案的设计不够到位，预习没有足够的时间保证，多媒体课件制作得还不够精湛，这些都有待于在实践中进一步学习和完善；学生的学习能力、探究精神、合作意识，合作规范等还有待于进一步培养。

第四篇：凤凰中学高效课堂改革实验工作汇报材料（本站推荐）

夯实高效积极课改

----凤凰中学高效课堂改革实验工作汇报材料

凤凰中学刘卫平

教育教学质量是教育事业的生命线，是发展教育的永恒主题。为了进一步提高我校的办学水平和教育教学质量，随着《吉安县关于加强学校教学管理的指导意见》的学习与实施，结合吉县教字【2013】35号《关于对高效课堂改革实验校进行评估的通知》，我校强力推进高效课堂教学改革，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革，汇报如下：

一、领导关怀学校重视

1、高效课堂改革以来，我校先后得到各级各类领导亲临指导，有省教研室的，有江西人民出版社的，有县局的，其中曾局长就多次为实验工作到我校进行调研、讲座，并且对学校高效课堂氛围作具体指导。上我校七、八年级高效课堂试点启动，本已全面铺开。为高效课堂实验工作，我们设置了三个小组：实验领导小组、实验指导小组和实验考评小组。及时制定并完善学校高效课堂实施方案。学校把高效课堂课改实验工作作为学校发展的头等大事常抓不懈。学校一是每月开展高效课堂工作专题会；二是做到逢会必讲、逢考必研，都必须认真反思高效课堂教学中的得失；三是以课堂打磨强化模式教学，灌输高效课堂理念。四是专门建立高效课堂专柜，储备各种高效课堂资源，供实验教师享用。

2、根据高效课堂课改实验实施方案，认真组织实施。指导小组按要求听课，并及时与老师反馈。以便及时深入地了解和研究高效课堂工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。

3、加大高效课堂改革实验投入，各班备齐“班班能”，同时各班备齐了实物投影仪。学校还购制了一批导学案和有关课改资源。

二、加强宣传完善制度

在县局关于高效课堂大框架指导下，学校浓厚了高效课堂改革实验工作氛围：

1、编印了《高效课堂课改实验工作资料汇编》，其内容有上级关于高效课堂改革的文件；有高效课堂改革实验先进经验；有我校高效课堂改革实验方案、措施、操作办法。下发到每一位实验教师，便于每一位教师有章可循，有序操作。

2、学校不吝啬有限的教育经费，设置了高效课堂文化长廊，在学校醒目处悬挂永久性宣传标语，在每个教室教室前后张挂宣传合作内容。

3、加强“高效课堂”的探索。以制度促开展教导处开展以“小专题研究”为主要内容的教学科研活动，引导教师广泛开展应用型课题的教研活动，制定《凤凰中学“高效课堂”教学评价表》，《凤凰中学优秀课改教师评价细则》、《凤凰中学小组合作实施及评价办法》和《凤凰中学课改奖惩制度》。

4、细化高效课堂实验工作，专门列出了实验教师应当及时完成的工作。创设奖励激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动实验教师的工作积极性，促进高效课堂工作的全面开展。

5、课堂是学生学习的主阵地，学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是重中之重。严格遵行各教研组定下的课堂教学模式进

行考评。后一旦实验教师形成高效课堂模式，就允许教师紧扣高效课堂改革精髓进行创新。

10、各教研组围绕“二十四”字课堂教学模式，对本学科进行解读，最后形成我校的“二十字”教学模式，同时制定本教研组特色教学模式，然后进行集体备课，重在集体讨论，最后形成共案。

11、建立了实验教师成长档案袋，规范了档案袋的内容。

三、专业引领教研提升

1、加强业务学习，积淀教育教学经验，形成文字，投稿于各级教研刊物。学校每月一统计，学期末此项列入高效课堂实验教师考核。

2、课堂改革以来，学校先后派出实验教师远到宁达、洋思、南昌、黄石等地学习取经；近到石山、永阳、固江、梅塘、梨塘等学校参观学习，取长补短。

3、抽签捆绑式教案作业教学常规检查，促使备课组合作，促使集体讨论，深化集体备课。

4、扎实开展高效课堂教学活动，用活动推动高效课堂。

扎实开展好校内高效课堂展示课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。现实验教师已经完成了两轮展示课，对展示课对应评价教师当堂打分和提出意见。

5、强化校本培训，为高效课堂增强后劲。

结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，全面提

高实验教师的整体素质。周一晚自习一为教研组集中校本培训时间，要求进行集体备课与高效课堂研讨。每月一次的高效课堂改革工作专题研讨会按计划进行，其中有中心发言，要形成文字稿。

四、学习合作自主学习

1、给足预习时间，提高自主学习效果，安排两节晚自习，针对学科特点，明确预习内容，方法指导，整合导学案和训练案，选择性指导预习，提倡课前没预习，课堂不开课。

2、各班以四人组成学习合作小组，学校从大的方面制定了合作方案。围绕学校总体方案，各班进行了细化。对于优秀合作小组，学校利用校园广播室、校报和凤凰中学网站进行宣传和通报表扬。对学生合作小组评价成员进行多次培训。每月评出优秀合作小组和优秀合作个人，为激励学生积极参与学习合作校报刊登相片和先进材料，广播先进材料，张榜公布，照相展示，学期末各班评出全学期优秀合作小组，并给予100元现金奖励，3、为了规范小组合作，学校多次对组长培训，班级对组员培训，从而达到合作有效性。

五、取得成效努力方向

化学组“三案一课”成功结题，朱爱莲、彭伟弟和刘卫平三位老师高

效课堂内容在《庐陵教研》发表；王龙华、唐金贵和刘卫平高效课堂论文在《高效课堂简报》刊登；胡丽娟老师《化学探究实验的改进尝试》高效课堂论文在《江西教育》发表；全县优质课赛我校一等奖两个，二等奖两个，三等奖三个；王龙华副校长和邹杰主任分别送课下乡；现在学校拥有四位县级学科带头人；刘卫平在暑期全县初中语文教师高效课堂培训作讲

座，并参与高效课堂导学案编写。教研室评估我校高效课堂实验时，刘卫平、王桂花和谢小雯三位老师的课深得教研室教研员好评，该项考评得满分。上联赛初一和初二两个高效课堂实验年级分获全县农村中学第三名和第四名。吉州曲濑中学特意来我校观摩高效课堂。本学期胡丽娟获全市化学优质课赛一等奖，这次百课竞赛一等奖三位，二等奖两位。上为高效课堂课改实验工作验收合格。

我校的高效课堂改革实验取得了一定的成绩，但也存在着某些问题，主要表现在对“二十四”字这种教学模式还驾驭得不够熟练，导学案的二次设计不够到位，预习没有足够的时间保证，多媒体课件运用得还不够恰当，这些都有待于在实践中进一步学习和完善；学生的学习能力、探究精神、合作意识，合作规范等还有待于进一步培养。

第五篇：课堂改革总结材料

课堂教学改革总结材料

王庄镇中

高旺林

课堂教学模式改革总结 王庄镇中

高旺林

我们王庄镇中，各届领导一直高度重视教学改革。特别是近几年来，在党的十八大全面深化改革的思想的指引下，在我县教体局的关心和支持下，取得了丰硕的成果。逐渐形成了适合我校特点的课堂教学模式：导学互动。大大提高了课堂的教学效率。使我校的教育教学成绩有了跨越式的发展。

下面是我个人在近两年来，在探索导学互动教学模式中的一些做法。一．加强教育思想学习，高举课堂教学改革的大旗。

我们知道二十一世纪，是信息化的时代。是信息全球化，经济全球化。这就要求我们的教育必须培养适合新的时代特色的人才。为此也给教育提出了更高的要求。教育改革，在世界各国如火如荼地展开。一些新的教育理念不断提出。使我们认识到，当今的教育，是全球化的教育，是终身教育。我们必须站在新的高度来看教育。

通过学习新的教育思想、理念。还有世界各地，以及我国各地学校的一些教改经验。我坚信了一个信念：自己的教学必须不断改革。决不能满足于以前的教学经验和方法。时代在飞速发展，我们的教学只能超越在时代步伐之前，才能培养出符合时代特色的人才。

在近几年来，我学习并尝试了，杜郎口的教育经验，洋思中学的教育改革。高效课堂，还有先学后教等教学模式。在学习的同时，我也在思考，结合我们王庄镇中的各方面情况，还有自己以及这里的学生等方面的特点，以确定适合我们自己的课堂教学模式。在县教研室的关心和帮助下，在我校领导的大力支持下。我校教导处，带领全体教师，大胆探索，深入研究，集思广益，最后，终于找到了适合我校的课堂教学模式，就是，导学互动式课堂教学。

二．制定切实可行的工作计划，目标明，思路清，干劲足。

孔子曰，凡事预则立，不预则废。每一新学期伊始，通过学习，我们都在学校总的教研工作计划的基础上，结合自己的实际制定自己的教育工作计划。避免工作的盲目性，增强了计划性，目的性。这样一来，自己教研工作，目标明确，思路清晰，尽头十足。作了这样步，就知道下一步作什么。

在制定计划之前，我们要参考往年的工作总结，学习我县教体局教研的新精神。学习我们近今年来尝试的其他兄弟学校的教研经验。吸取我们在以往教研工作中的教训。发扬我们的优良传统。明确我们的优势，清楚我们的劣势。在工作中扬长避短。往最害处准备，向最好处努力。

在计划中，把工作步骤，工作时间都安排好，什么时间干什么事，清清楚楚，什么人做什么工作，明明白白。

根据计划要求，我每天记录工作日志，每星期进行一次小总结，找出取得的成绩，查排存在的不足。采取什么措施弥补。工作过程细化成日，小时。处处时时明白，点点滴滴积累。

每月进行一次全面总结。同课头的老师，相互学习，各抒己见，取长补短。大家相互指出问题和好的地方。共同提高。发挥集体的力量，形成合力。

在每一次的总结和活动中，我都积极参加，写书面总结，心得体会。常主动和其他同志共同探讨，甄别。取得显著的效果。三．在学习探索中前进，吐陈纳新。

在以往的教研探索中，我通过认真的观察、思考和记录学生学习的情况。在课下反复对比不同做法的效果。发现有些课改的做法存在一些严重的问题。我们知道，教学是老师和学生两个方面的双边活动。这是一个动态的双向信息交流活动。要充分的发挥老师和学生两个方面的信息资源。而我们知道，学生的信息资源较少，不利于学习。老师的信息资源丰富，但如果讲的太多，或太少，也不利于学习。怎样能充分发挥师生双方的信息资源的作用？学生知道的少，但正因为这样，正好可以质疑。带动他们积极参与信息探究。老师信息资源丰富，但要根据课堂情况讲什么不讲什么要明确。因为课堂的时间毕竟有限。以达最佳效果为最高目标。

在我们尝试“先学后教，当堂训练”的教学模式中，就发现它的突出特点是，老师讲的很少。老师好像就是为讲题而讲题。学生自学，没有老师的引导，好像漫无边际，只仅限于表面的内容。难以深入。因为学生的基础知识太有限。老师只讲有限的内容，学生学习的深度广度可能就受到限制。正因为如此，“先学后教，当堂训练”在我们学校没有很好的发展下去。可能是我们农村学生的知识面窄。基本素质太差的原因吧。总之，可能是相互不适合。水土不服。

另一个是杜郎口的。他是练习较多。课堂不可能只是做练习。那是应试教育的最大的特征。且不说，课堂我们还要渗透思想教育。当我们在让学生做一道较难的习题时，我们总要提示一下吧。这时，我们就可以传授一些思考问题的方法。要作一些必要的引导，启发。这些，甚至对学生的一生都受用。还有，如果课堂练习太多，太频繁。学生是会反感的。课堂也就失去了兴趣。一个没有兴趣的课堂，对十几岁的青少年来说，简直是痛苦。

以前，有一个老师，教小学，夏天课堂中，孩子们都很疲倦了。老师就停下了讲课。让孩子们唱歌。唱了几首后，孩子们又高兴起来。又开始讲课。所以。课堂是动态的，不能固定一个特定的样板。必须让师生双方的优势发挥最好。

以上是自己在几年中，在使用其他学校的教学经验时，自己的一些感受，可能也不正确的地方。但我总觉得，学生不是机器，他们是也情感的，有生理特征的。所以，我们必须充分地把师生的有利资源很好的结合起来。

如果说学生是演员，老师是导演。那么，老师必须提前安排好，引导好。并随时，根据学生的接受情况，老师做出适当的改变。这就是互动，交流。双向信息流动。综合起来接受导学互动。

四．导中有调，调中有趣、有情。

以前，教学中有一个说法，说学生启而不发。我们要启发学生，引导学生这是有方向性和目的性的。引向学习探究的方向。学生是我们一导就走的吗?也有，这只是很少学生，很少时候才会的。

我们说，兴趣是最后的老师。以情动人。我们要以这两种方法来导。

一次，我在讲到电磁感应时。我想引起学生重视，并思考。我说，同学们，你们去食堂吃饭是怎样吃的？提了个，似是而非的问题。引起他们注意。从而，让他们想起他们的饭卡。果然，学生们议论纷纷。这是他们以前没有想到的。只习惯把饭卡一插就打饭。现在他们确实想起，一个小小是塑料卡。为何如此神奇。存钱，算账，打饭。还能挂失等。有了兴趣，他们就会思考，并且，产生探究的欲望和冲动。就为进一步学习准备好了心理条件。

在语文科的教学中。我和一些语文老师，交流和分享过以情导学的情况。利用现在一个班中有不少留守孩子，以及单亲孩子的情况。在讲课文时就可以，由此引导学生思考，想象课文中的情景，和人物的心理。比如，我们可以让学生回忆，春节后父母外出打工走那一天的情况，他们是什么心情。写一写。

导的效果，直接影响着后面的教学活动。但在互动中，我们还可以弥补这一作用。慢慢把学生调动起来。有些学生可能情绪调动的慢一些，有些可能快一些。我们一可以针对不同学生采取不同的方法。有针对性的点到那个学生，从而由他(她)把全班学生的情绪调动起来。一起去探究学习。这都要求，老师用激情、爱心和智慧去完成。导的方法有很多。

一．老师讲一个短而有趣的故事导。二．一个极富吸引力的问题导。

三．一个谜语也可以导出学生的探究兴趣。四．老师可以唱首歌。

五．提问一个快乐型的学生，用大家关心的事导出学习的任务。六．充分利用网络，媒体来导出课堂内容。

七．理科还很容易的利用一个有趣的演示实验导出学习内容。八．学生普遍关心的社会话题导出内容，是现在很多课用的方法。

九．说一个很好笑的笑话导出。

十．名言，名句，唐诗，宋词，名人，名事等

总之，导出的方法是很多的，只要我们用心，就可以用丰富多彩的方法导出要学的内容，并让学生的注意力，随着我们的引导而前行。五．互动有技巧

互动是我们导的直接目的。而互动是我们课堂的主要舞台。是我们的教学过程。是我们完成课程目标的武器。所以说，一节课是否成功，关键看师是否真的互动起来。但互动中始终还贯彻着导。好比学生仿佛是一群小羊，老师随时不能让一只跑出队外。互动的方法，也因情而变。一次，我们热烈的把一节课学完了。到最后训练了。传统的训练就是做题。几乎节节如此，科科一样。我想到这些，就决定换一种方法来练习巩固。我让大家拿一张纸，先写上自己的名字，然后，听写。他们默默的听认真的思考，书写。刚才，是说讨论。现在是静。一动一静。动静结合。达到最好的效果。因此看来互动也是很有方法和技巧的。我们应根据具体情况灵活采取不同的方法。这也要求我们老师经常学习，增强自己的知识，智慧。还有一次，一个学生在课堂上睡觉。我一般不当时把他们叫醒。孩子们还能种种原因，课堂

上很疲倦，睡一会儿是非常必要的。那么，在互动交流时就可以主动找到这个学生，看他掌握的如何？从而，给他弥补。使他把耽误的那些内容补起来。六．学生的喜怒是检验一节课成功失败的唯一标准 教学从另一个关系学方面说是师生二者的关系问题。这个关系和谐了。目的就容易完成。由于学生年龄，以及社会的知识等方面的原因，这个关系的主动权在老师方面。一节好的课堂应照顾到两个方面，一，老师方面，带领学生完成课堂教学目标。另一方面，是学生方面，即让学生既学到了知识，又感到快乐。也受到思想品德教育。所以，教学的最终目的是学生。因此，我们这一方面，可以说外表容易看到结果。任务完成了。学生学的到底如何？直接结果也不是非常明显。而学生方面呢，就难以看清楚了。学生在课堂上人格方面是被动的，他们真的喜欢不喜欢，我们难以弄清。所以，学生是检验课堂好与差的唯一标准。但我们不能担心，说学生喜欢的讲课，成绩不一定好。那么这样的课也不是真正的好课堂。学生并非不辩优劣。他们知道学习知识是课堂的主要目的。正因为如此，我在教学探究中，尽可能的与学生打成一片。了解学生的各方面情况。对让每一个学生都喜欢自己。喜欢自己的课堂。

兵法云，致人而不知于人。就是我们首先要主动。把主动权掌握在自己手中。在一个班中，只有很少的学生，能主动和老师接触，主动问一些问题。而且还是仅学习的问题。老师其实比较被动。我们为什么不能变被动为主动呢？我就开始主动和学生说话。赞扬他们的优点。并不仅仅是学习方面的。比如他们的好看的衣服，发型，书法，善良的心肠等。一次两次，学生就会主动和自己说一些课堂外的话。从而，去掉了师生心理之间的隔阂。心理没有障碍了，就能顺利的互动了。

学生喜欢了老师，老师的课他们也就积极的去上。就会也意见及时提出来，没有心理

问题，这样一来，学习的效果自然就非常好。成绩也不会差的。我的课堂，事实就充分证明了这一点。所以，我们完全可以，既能使学生喜欢我们的课堂，老师，而并且考出好成绩。明确感觉是，老师既不像老师，而又是最好的老师。很像一个，随和的又懂得很多道理的叔叔或伯伯等。可以想见，一个学生喜怒哀乐都跟你说的老师一定是一个最成功的老师。

七．让学生动起来，让学生高兴起来

我们知道，寓教于乐。兴趣是最好的老师。我们还知道，学习要多器官活动。让学生动脑，动手，动眼，动心，动耳等。

我们说导的一个目的，必须是先能让学生动。流行语心动不如行动。其实，心动也是行动。是看不见的行动罢了。

板书，多媒体，课文，图片，挂图，实验等，让学生看。这是眼动。让学生走出座位这是脚动。让学生思考这是心动，脑动。等等。这就看我们老师的导的功夫了。

以前，说到这些动，好像主要说的是学生。其实，老师也要有这些东。因为，没有老师的动，就不是流动。更不是互动。也就不是互动课堂了。老师笑，学生也笑；学生笑，老师也笑。这是老师和学生的情感互动。难道，我们和我们学生只能有知识的互动吗？没有情感做支撑的课堂可以说是可怕的课堂。把活泼爱动的青少年逼迫在这样的课堂中，简直是犯罪。

欲使学生动，方法很多。1.让他们说起来。2.让他们唱起来。3.让他们讨论起来。4.让他们写起来。5.让他们笑起来。6.让他们做起来。7.让他们站起来。8.让他们画起来。9.让他们表演起来。10.让他们赛起来。

等等。我们可以根据不同的课堂情况，采取不同的方法。因为，只要动。就要想，就要注意。

再说让学生高兴起来。干同一件事，是高兴的心情干的好？还是厌恶的心情干的好？不言而喻。当然是高兴的心情效果最好。我们人的心情是趋于兴奋的。兴奋的，开发的心境人的才智也可以发挥的最好。好奇，兴趣，快乐是青少年的最广泛的生理特征。高兴，就会产生积极的心态，配合的心态。而烦恼，就会产生反感，抵触的心态。逆反心理，常常就是因为恼怒的心情下产生的。

在近几年的教学中，我坚决不让自己发脾气，更不允许自己严厉批评学生。最不能发生的是对学生说一些侮辱性的话。每一学期结束，我都要反思，这学期发了几回脾气？原因是什么？我会因自己发脾气而感到耻辱。我认为，老师发脾气。首先是老师比学生心胸狭窄的表现。我曾劝一个老师批评的学生，说，你们别跟老师一般见识。大人事多，烦恼多，没处发气，只好找你们了。

你批评学生，他们的心情必然会不高兴。甚至，反感你。那还有心情去认真听你的课呀？

所以，批评学生，甚至体罚和变相体罚是教学的大敌。这完全是一个暴力的问题。你现在体罚学生。那么，他们将来如果是老师，也会体罚他们的学生。恶性循环，贻害无穷呀。

让学生高兴起来，首先，我们老师的心情应阳光起来，高兴起来。用兴奋的心境去感染学生的高兴心情。心情好了，一切就都好了。导也顺畅了，互动也快速了。

这一点，在备课时，就有所准备。结合课文内容，在什么地方，适当加个笑话，或小故事。三言两语，几秒钟。把学生的心情兴奋起来。有时老师滑稽的肢体动作，幽默的话语等。或通过某个爱说笑的学生，幽默一下让全班学生开怀一笑。

一个学生就曾说，非常喜欢老师，讲一会，加一个有关的有趣小故事。从来不会课堂瞌睡。而别的课堂，上课不大一会就想瞌睡。好的课堂，不是让学生听的累。而是，学生听的快乐轻松。如坐春风。听了这节，还想听下一节。

因此，可以说，没有快乐，笑声的课堂，不能算是真正的有艺术的课堂。八．取得的成绩

首先，我的课堂的到了所有学生的喜欢。也得到了学校领导，老师们的一致赞同。互动的课堂气氛，让每一个学生都能得到发展。每一学期接到教学班后，学生们很快就适应了我的课堂，教学成绩直线上升的情况很明显。在我的心目中，没有好和差学生之分。

每一年都有所谓学习差的学生，没有一点希望升学的学生，在我的教育，影响下，从厌恶学习，到发奋学习，最终考上一高或三高。

仅去年，我教的班中，就有，李浩宇，张祎，张雪，高辉，曹双婷，王丽娜等不下十几个学生，本来老师们都认为没有升学希望的学生顺利考入A类或B类高中。

在无论学校，还是上级教育部门举行的质量测评中，我所教的班都会逐渐考出越来越好的成绩。几年来，不知一个学生因我而没有半途辍学。像今年的乔书会同学，因特殊原因突然退学。我知道后，到她家劝说。她又会到了学校。

由于，自己的能力有限，农村的条件也比较差。还有，乡村普遍对教育重视不够。自己在教学改革中，感到力不从心，也感到很孤单。像多媒体教学还很难广泛运用。在这方面我感到还有很大的发展空间。另外，由于我们地处偏僻，外界的信息了解的少还晚。也很难听到高水平的专业人士的讲解。所以，我的认识，还是井底之蛙。见识短浅。这有待我以后继续努力，力争在教学课堂改革方面有更大的收获。不当之处，敬请指正。