诗歌作文竞赛区级活动细则

第一篇：诗歌作文竞赛区级活动细则

12月12日将征订《竞赛指南》的数目及钱款交到学校杨菁处。13日上交到区教研室。1月5日前各校将参赛作品交到教导处。6日上交到区教研室。

关于组织参加第七届江苏省中小学诗歌竞赛活动的通知

各语文老师：

由省教育学会校园文学专业委员会主办的江苏省中小学生诗歌竞赛是省教育厅唯一立项批准的全省中小学生语文学科竞赛活动项目，2013年度江苏省中小学诗歌竞赛活动即将开始，为弘扬中华传统文化，提高学生文学素养和写作能力，促进语文教学改革，提高语文教学质量，特组织部分学生参加此次活动。

一、流程

分两轮进行。

1、根据《江苏省中小学诗歌竞赛指南》上的内容及题目要求组织学

校、班级、学生参加第一轮比赛。

2、第二轮由各地区在一等奖中选出优秀者作为选手参加省里的综合比赛。

二、获奖比例

按参赛人数，省级获奖总比例为30%。其中一等奖5%，二等奖10%，三等奖15%。

另设省级学校组织奖和教师指导奖。统一颁发省级获奖证书。另设20%区级获奖比例。

三、媒体宣传和平台展示

获奖优秀作品将有机会刊登在名牌刊物《全国优秀作文选》和《扬子晚报》上。同

时，江苏教育出版社将结集出版。在比赛过程中，将适时在《扬子晚报》等主流媒体上给予报道宣传。

四、时间安排

2013年12月底完成第一轮参赛稿件的评选工作。2014年1月20日各地区选手到省里参加决赛，三月份举行颁奖典礼。

时间

11月26日—

12月13日

12月14日—

1月6日

1月7日—

1月19日

1月20日

五、竞赛内容

阶段 启动阶段 具体内容 各校宣传发动、学生自愿报名、统计参与人数、征订《竞赛指南》 学习《竞赛指南》、培训选手、根据命题完成征文、上交征文 征文评审 竞赛阶段 评审阶段 上报阶段 上报评审结果、选拔培训选手参加省级决赛

本次竞赛活动的竞赛内容共分诗歌创作、诗歌作文、诗歌鉴赏三类。诗歌创作包括儿歌、童谣、散文诗，小学生，特别是中低年级小学生主要诗歌形式是童谣或儿歌。诗歌作文是指以诗歌，特别是名诗名句为题材、为话题、为对象进行作文的一种方式。诗歌鉴赏主要适合中学生完成。

根据以往经验，由省教育出版社正式出版的《江苏省中小学诗歌竞赛指南》是专门配合竞赛活动编写，是每位参赛者的必备使用材料。主要内容为竞赛细则、试题、创作辅导、诗歌知识、诗歌鉴赏与分析等，是学生学习诗歌知识很好的阅读材料，很受语文老师好评。《竞赛指南》由学校向学生、家长推荐，自愿征订，每本10元。

六、未尽事宜请与小学教研室语文组联系。

白下区小学教研室 二〇一三年十一月

第二篇：细品下爱情诗歌（定稿）

青涩的爱恋

沉醉在粉红色中

那甜蜜的滋味

恍若儿时偷尝了米酒

晕晕乎乎的看着眼前这旋转的世界

对着面前的一切

傻傻的一笑而过

透红的情愫

飘游在浩荡星空里

那两颗紧系的心

跨越了距离和时间

留存了彼此的思念

拼凑了不同的美好

一分一秒

一点一滴

逐渐交织成一份永恒

暮黄的山头

两个依偎的背影

拉长的那只是曾经的足迹

风吹雨打的伤痕

岁月摩挲的条纹

断断续续的携手共进

也许偶尔的蹉跎

又或者难以把持的抉择

终究还是低头拥抱

牵手逛到了

所谓的天涯海角的石旁

第三篇：七月细雨中的思念爱情诗歌

我在唐宋诗词里寻找你的诗歌

我在现在诗苑里扑捉你的身影

我在梦的诗集里打开你的雏鹰

我想同你一同飞翔在蓝天之上

而你却不知隐遁何处巢乡

我在诗歌里流浪 看不到你的身影

也听不到你的声音 我被放逐在夜里

找回不了我停靠的垛口

也回归不了我梦的码头

我象一条无方无向的船

在夜的苦海里飘荡

我多想听到你一点讯息

或者给一次梦的安慰

而一切都是徒劳

我只有亵渎诗歌的愤懑

把你真情的遥寄

即使你在千里之外

还是在万里相隔

我对你的思念不减

因为你比天上的仙女还漂亮

胜过那梦中的维纳斯和美丽的安琪儿

你的清纯就象你的诗歌一样的纯净

你的美丽就象那红红的牡丹和玫瑰

我真的无法去形容你

你的单纯 你的任性

是我一生忘不了的云霾

我是你诗里的雾

梦中不变的幻影

我不想为你合上诗集

因为我的诗都是你的希望和期待

倘若我败笔停驻你会心痛不已

虽然未曾见面相识

但那诗的桥早已在心中架立

你是我诗里的一道彩虹

始终在我的诗歌里飘逸

没有你我的诗歌将寸步难行

也无法构筑我诗歌的梦园

今天我真的在七月的细雨中想起你

你有好多天没有蒙面了

我真的好想你 好想你

愿那漂流的细雨也飘到你的心里

就象我对你的绵绵相思

都写在我这本诗集里

你在七月的雨中打开它

就象我擎着一把雨伞

在你面前站立

为你遮风挡雨

第四篇：作文竞赛活动总结

2015---2016学第二学期丁营小学作文竞赛

活动总结

九龙镇丁营小学 2016年4月1日

丁营小学作文竞赛活动总结

这次作文竞赛活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我教研组平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，促使我教研组读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。大多数学生在不到规定的时间内便完成了作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖。

一、这次作文竞赛突出以下几方面优点：

1、凸显主题、文字优美

纵观参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。

2、注重指导、加强阅读

本次习作竞赛，反映了我校语文教师在作文教学中取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中，为此我们在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生习作的思路。3，习作认真，优点明显

总体来看，体现在：

1、学生作文格式规范，书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。

2、审题清晰。从本次的作文中，学生能够从自己的经历感受出发，他们能在有限的时间里写下比较有质量的文章，能紧紧扣住关键词写具体一件事情，而且学生能从生活中寻找写作素材，能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。

3、题材较新颖。所列的题材都是比较新颖的，学生能从生活中寻找写作素材，都是写真实的自我，字里行间流露了孩子的天真无邪，活泼可爱。

4、表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步，他们能够学着用四种对话描写的形式写，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流利通顺。

4，习作中反映出的问题：

1、错别字太多。

2、语句重复罗嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡。

4、布局谋篇缺少指导。产生这些问题的原因有：（1）、双基训练不到位，缺少对形近字、同音字的辨析，学生平时写得少。（2）、语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。

3、对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深入。

二、改进的措施及建议：

1、加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。

2、搞好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。

3、组织讲座，进行如何进行作文指导的培训。

第五篇：作文竞赛活动总结

东申小学学生作文竞赛活动总结

这次作文竞赛活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我教研组平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，促使我教研组读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。大多数学生在不到规定的时间内便完成了作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖。

一、获奖情况

三年级 一等奖：陈柯茹、二等奖：陈抗抗、三等奖：鲁玉凤 四年级 一等奖：陈蕾、二等奖：张亚男、三等奖：张桔婷 五年级 一等奖：陈娟、二等奖：许珉玮、三等奖：张琪

二、这次作文竞赛突出以下几方面优点：

1、凸显主题、文字优美

纵观参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。

2、注重指导、加强阅读

本次习作竞赛，反映了我校语文教师在作文教学中取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此我们在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生习作的思路。我们可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获,这就是一个较好地例子；三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。

3，习作认真，优点明显

总体来看，体现在：

1、学生作文格式规范，书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。

2、审题清晰。从本次的作文中，学生能够从自己的经历感受出发，他们能在有限的时间里写下比较有质量的文章，能紧紧扣住关键词写具体一件事情，而且学生能从生活中寻找写作素材，能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。

3、题材较新颖。所列的题材都是比较新颖的，学生能从生活中寻找写作素材，都是写真实的自我，字里行间流露了孩子的天真无邪，活泼可爱。

4、表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步，他们能够学着用四种对话描写的形式写，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流利通顺。

4，习作中反映出的问题：

1、错别字太多。

2、语句重复罗嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡。

4、布局谋篇缺少指导。产生这些问题的原因有：（1）、双基训练不到位，缺少对形近字、同音字的辨析，学生平时写得少。（2）、语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。

3、对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深入。

三、改进的措施及建议：

1、加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。

2、搞好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。

3、组织讲座，进行如何进行作文指导的培训。

语文教研组 2014,4,28