第一篇：全省中小学诗歌竞赛活动内容要求及试题
全省中小学诗歌竞赛活动内容要求及试题
小学组
诗歌创作、诗歌作文
一、诗歌（儿歌童谣）创作
要求：①自主创作，题材、内容、形式、行数不限。②符合少儿的情感特点和语言特点。③有一定的韵律和节奏。
二、诗歌作文 1．命题类
（1）有一首诗这样写道：“鲜花张开小喇叭，她真诚地感谢细雨：‘是你把我滋润得这般美丽俊俏’。细雨闪着动人的眸子说：‘你得先谢春风妈妈，是她，教会我奉献和友爱„„’”（2）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
这是唐代诗人杜甫在四川成都写的两首绝句之一。请根据诗中（描写春天）的意境，通过适当想象，写一篇400字以上的作文。题目自拟，注意将描写和抒情结合起来。（3）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
在浙江省义乌县的乡村曾流传着这样一个故事：一个七岁儿童写出了一首《咏鹅》诗，一时之间广为流传，七岁的儿童被称为“神童”，他就是后来成为唐朝初期著名诗人的骆宾王。请根据《咏鹅》诗，并结合自己对鹅的观察、认识，写一篇400字以上的作文。（4）请阅读下列诗句
A．少壮不努力，老大徒伤悲。（汉代·乐府《长歌行》）意思是，少壮之年如果不努力，到年纪大了就会空自伤悲。B．好事尽从难处得，少年无向易中轻。（唐代·李咸用《送谭孝廉赴举》）意思是，好事全是从艰难中获得的，少年时不要专找容易的事，只贪图轻松。C．为学应须毕生力，攀登贵在少年时。（现代·苏步青赠诗）
意思是，做学问要付出一生的心血，向上努力取得成功关键在于少年时期。
你对以上的名人名句有什么认识和理解，自拟题目，写一篇400字以上的作文，体裁不限。（5）这次在中国举行的残奥会开幕式上，盲人歌手杨海涛唱的一句歌词：“假如给我三天光明，我最想看到的是爸爸、妈妈，和你们。”
请以“我最想看到的”为题写一篇500字以上的作文，体裁不限。2．非命题类
诗歌作文是以诗歌，特别是名诗名句为题材、为话题、为对象进行作文的一种方式。同学们可以写命题作文，也可以自由作文。诗歌作文的主要形式有：
（1）根据一首诗，或诗歌中的名句，自拟题目写一篇作文，字数、体裁等不限。如根据“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句加上适当想象写一篇作文。
（2）根据诗歌的主要内容，抽一个关键词，或有意义的词组、句子作为话题进行作文。如李白有名诗《蜀道难》，可写以“蜀道”为话题（可结合汶川大地震）的作文。（3）可写成诗歌“读后感”
诗歌读后感和文章读后感一样。以诗歌中所体现出来的思想价值、情感价值，或联系自己，或联系社会，或联系现实生活写出自己独到的感受和见解。（4）诗歌故事
中国的不少古诗，如《孔雀东南飞》《琵琶行》等本身就有故事。《咏鹅》的创作过程也是一个有趣的故事。再如唐朝崔护的名句“桃花依旧笑春风”的创作也有非常动人的故事。同学们可以根据诗歌里的相关内容包括创作过程进行构思，也可以根据诗歌中描述的场景编写成人物、情节俱佳的故事。如“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”这个场景十分有想象的氛围，完全可以据此写一篇数百字的诗歌故事。许多诗歌创作和诗人本身就有很强的故事性，同学们完全可以通过查阅资料或根据原诗内容进行再创作。自由诗歌作文，小学生要根据自己的实际情况选择而作。
诗歌知识
诗歌知识的复习见本册第七部分。评审标准
诗歌创作评审标准
基本标准有三条：①形象生动，②情感真实，③富有节奏。
儿歌童谣创作要符合少儿的年龄特点和语言特点。也要符合儿歌童谣的创作规律：浅显、童趣和儿童的想象空间。诗歌作文评审标准
1．所写内容符合题意。注意与题目中所涉诗歌的契保度和关联度。2．延伸想象丰富合理，符合生活的真实。
3．散文或记叙类文体注意抒情描写记叙的结合，力求达到“诗意化的表达”。
4．议论类文体的论证过程要注意将浓烈的爱憎情感以及鲜明观点融于严密的逻辑推理之中。
诗歌作文写作辅导及诗歌创作示例
怎样写好诗歌作文
诗歌作文，顾名思义就是所写作文与诗歌有关联。
近年来，一些地区的中考高考作文命题常常出现诗歌题材。其实，以诗歌为题材，或以诗歌为话题进行作文也是中国文人写俄一个传统。
本次竞赛的诗歌作文分命题类与非命题类两种，这样做是为了让诗歌作文既有它的特质与规定性，又能让同学们有自由发挥的空间。命题类诗歌作文
这次命题类作文题导向性非常强，部分命题老师也是中考高考语文及作文命题组的专家。
命题类诗歌作文，它的优势在于题目的规定性。写什么和怎么写，要过好审题关。命题类诗歌作文，其实与我们常见的命题作文，本质上没有区别。
如诗歌作文题初中组第2题，由毛泽东诗“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”而来，又与诗人陶渊明有关的一个题目叫“心中的桃花源”。
这是一个非常有诗意化的题目，显然，比较适合写成散文。“桃花源”只是一个意象，你要通过构思将意象转化为实实在在的形象，这样你才能完成600字或800字的作文。我们不妨这样来表达：
我的姥姥家——苏北的一个村庄，我清楚地记得，在我童年的时候，它可是我心中的桃花源。那是在我上小学一年级时的暑假，我在那里度过了一段美好的时光„„
“心中的桃花源”看起来非常抽象，似乎难以下笔，其实一旦将抽象化为形象——姥姥家、小村庄、童年时光，这样就有话可说了。
有同学问，这样的题目能不能写人呢？回答是肯定的。我们不妨这样表达：
三年的初中生活快要结束了，许多事情随着时间的的推移有可能渐渐淡去，但有一个人，一个沉静、优雅的女生，我是永远不会忘记的，她是我的同班同学，也是我的好朋友。是她，改变了我的形象，甚至改变了我的性格，我从一个散漫的，不爱读书的。甚至言行举止不太文明的“粗野学生”，变成了一个安静读书，彬彬有礼的优秀学生。现在回想起来，我的改变源于她给我的心灵安抚和行为榜样，每当我困惑之时，我都会想起她，我曾得到了她无数次的真情帮助，她是我“心中的桃花源”，她的名字叫康雅娟„„
这也叫化抽象为形象，把人物形象牵引出来，就有许多话可以说了。
这次命题类诗歌作文，无论是小学、初中、高中都有根据一首诗的意境写一篇作文的要求。比如杜甫的“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”你不一定完全照着诗中的所有景物形象去描写，你可以遵循一个大体上的意境，在构思上进行再创造。如可拟题目“飞燕归春农家乐”，我们不妨这样表达：
冬日的寒冷还没有完全散去，春天的气息就已扑面而来。你看，一对燕子又飞了回来，它们似乎在急切地向我们报告春天的到来。这对可爱的燕子在这户极普通的农家房屋的上空翻飞起舞，嬉闹追逐。一声声唧唧喳喳的叫声，仿佛是一曲清脆的春之歌„„
以燕子写春天，还可以延伸升华主题，燕子的归来表明生态的改善，在行文中隐含在里面表达，这样写春天，有景的描写，有情的抒发，有趣的激发，还有思想的内涵„„
这次竞赛小学组命题类的第4道题，根据三句名诗写一篇作文。这样的题目既浅显又有很大的创造空间。如你的题目可以是“我努力，我快乐”，写作基础好一点的同学也可写成夹叙夹议、叙议结合的作文，如题目：小议“一份耕耘，一分收获”。非命题类诗歌作文（自主作文）
非命题类的自主作文在试题内容部分已有比较详细的提示。比如说诗歌鉴赏。实际上鉴赏作文本质上是说理的文体，但鉴赏作文又有它的特点。有的鉴赏文字也可用纯抒情的手法完成。非命题类自主作文是为了给同学们以更自由的作文空间。建议同学们如果写非命题类诗歌作文不妨参照一下命题类诗歌作文的题目，这样你便有可能得到立意和选材的启发。
学写诗歌作文，以练笔的角度看，能比较全面的进行记叙描写抒情议论等多种表达方式的学习。小学生可以通过查资料，加上适当的想象和加工写成一篇诗歌故事。
这次诗歌的命题，无论是文体，还是题材，或是表达，可选择的空间还是比较大的。同学们可选自己感兴趣的或选适合自己的去写。
小学诗歌创作示例 峰奇水秀满山茶，雨后斜阳映碧霄，远望湖边烟似纱。彩虹七色架天桥。吟东坡园 四季朝朝游客满，若能通到台湾岛，江苏省常州市觅渡桥小学
只因来此似仙家。桥上欢迎好同胞。
朱希宁
身临宝镜吾独梦，游延陵东路有感
缓缓云游雾趣浓。红领巾 江苏省常州市新北区龙虎塘山色空濛花亦旺，江苏省高邮市青川小学
杨
中心校
周丹 粼粼波水散遥珑。武 郁树葱葱垂柳依，只今淡至三千宫，我有一条红领巾，古城建筑鸟檐啼。几许玉香几多雄？ 又鲜又红三角形。小康社会新风创，唯有坡园霸我爱，全是英雄鲜血染，至我常州景色奇。
万丝脑绪千分聪。天天鼓舞我前行。
月亮星星 天目颂 彩虹 北京市一师附小
景
鹏 江苏省溧阳市文化小学
宋江苏省扬中市永兴小学六年月亮圆圆，像个盘盘。冰洁 级
梅
晨 我要上去，找你玩玩。星星晶晶，好像明灯。我要上去，拿你照明。
剪窗花
江苏省南京市江门小学六年级
任添六
小剪刀，嚓嚓嚓，我用它来剪窗花。
剪朵红梅窗上贴，迎来春风照万家。
牧羊
辽宁省沈阳铁路小学
李琳
星期天去放羊，书包挂在羊角上。青草嫩，羊儿肥，我把大地当课堂，羊儿吃草，我读书，我和羊儿同成长。
春天是一本书
江苏省淮安市北京路小学三年级
蒋梦怡
春天是一本彩色的书—— 黄的迎春花，红的桃花，绿的柳枝，白的梨花„„
春天是一本会笑的书—— 小池塘笑了，酒窝圆又大； 小朋友笑了，咧开小嘴巴„„
春天是一本会唱的书—— 春雨滴滴滴，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱„„
奥运来了
河北省石家庄市裕华区青园街小学 郑梓航 奥运来了，我的心儿激动澎湃。天上的小鸟追着白云飞翔，我们跟着福娃向北京跑。中国啊！从此在世界腾飞！五星红旗啊！
飘扬在地球的每个角落。
石头缝里的蔷薇
浙江省长兴县实验小学
杨域蔚
杂乱的石头缝里 坚强地生长着 一株蔷薇 忽然
天空乌云密布 下起雨来 可怜的蔷薇 在雨水敲打中 挺立着 挣扎着 执著着 终于 雨停了 它
疲惫不堪 面孔上 却带着微笑
如果我是地震仪
江苏省滨海县第二实验小学 周庆艳
如果我是地震仪
我一定比张衡的更先进 我会及时预报地震 准确的时间 准确的地点 如果我是地震仪 就不会有小朋友伤亡 不会唱悲伤的歌
小朋友们也不会有失去父母的伤痛
如果我是地震仪 白衣天使姐姐们 就不用日夜不眠 那么劳累地抢救伤员 如果我是地震仪 飞行员叔叔们 就不用沿着悬崖边 冒着生命危险多次飞行 运送粮食和伤员 如果我是地震仪 全国的解放军叔叔们 就不需要顶着余震威胁 一步一步
艰难地走上几十公里 也不需要赤手刨废墟 几天几夜合不上眼 如果我是地震仪 全世界的小朋友
再不用受到地震的恐吓 快乐地学习快乐地生活 快乐地成长
老师
新疆吐鲁番市第一小学丽梅 老师
您是夜空中洁白的月亮 照亮了大地 奉献了自己
我愿像您一样无私 老师
您是森林中挺拔的大树 保护了别人 忘却了自己
我愿像您一样默默 老师
您是马路旁的一盏明灯 点亮了自己
我愿像您一样高尚 老师
您是祖国的辛勤园丁 培养了花朵 埋没了自己
我愿像您一样伟大 啊！老师
您是—— 春天的微风：唤醒我 夏日的大树：遮挡我
宋
秋季的枫叶：教诲我 冬日的烈阳：温暖我
白衣天使之歌
江苏省盱眙县二中初一
吴
明
你是雄鹰 你是海燕
那搏击长空的身影 永远在我心中留念 你是小草 你是树叶
那轻盈飞舞的身影 永远在我心中摇曳 啊！你是卫士 你是天使 把爱洒向人间
守护着患病的亲人„„
理想
江苏省金湖县三中初三
陆
璐
理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明； 理想是闹钟，敲醒你的黄金梦，理想是肥皂，洗净你的自私心；
世上总有人抛弃理想，理想却绝不会抛弃任何人。
妈妈，我告诉你一句话 ——为汶川大地震而作
逸名 妈妈
我告诉你一句话 我走了你就看花 看那花儿多漂亮 就像我的脸庞一样 妈妈
我告诉你一句话 我走了你就看花 看那花儿多鲜亮 就像我的眼睛一样 妈妈
我告诉你一句话 我走了你就看花 看那花儿多茁壮
就像你给我的躯体一样 妈妈
我告诉你一句话 我走了你就看花 看那大地上百花齐放 他们就像活着的我一样 妈妈
我告诉你一句话 我走了你就看花
千万千万不要把我牵挂 我要你的容颜和花儿一样 我的好妈妈
致朋友
江苏省镇江市韦岗中学初一 解燕妮
微风拂过窗前，心中的铃儿叮叮当当。快乐而绮丽的回想，如同这黄色的梧桐花儿 在空中纷纷扬扬—— 朝晖下的憧憬，夕阳下的希望； 溪边的欢畅，林中的忧伤„„
朋友，你还记得我们相处的那段时光？
雨霁黄昏
江苏省兴化市楚水实验学校 洪
雨
风拂过我的脸庞，带来泥土的气息； 雨打湿我的衣襟，告诉我天空的消息。新雨后，夕阳格外绚丽； 黄昏中，云彩披上美丽的霞衣。火在天边燃烧，烧尽痛苦的回忆； 水在暮色中荡涤，涤尽心灵的尘泥。夕阳西下，月儿升起； 天地间，一片月夜迷离。
通往春天的路上
山东省济南市历城二中初中部
高连利 通往春天的路上 没有一个足印 枯枝和断草 这些脆弱的骨头 拨动旷野的琴弦 没有人影 但有歌声
通往春天的路上 没有一个人影 残雪和冰凌
这些圣坛上的祭品 把自己浸入大地涌起的 音乐中 没有音乐
但有一盏会说话的灯 通往春天的路上 没有一盏灯 渴望与坚持 这股柔软的水流 把黑暗和泥泞 塑造成英雄
山路，月亮
重庆市万州龙驹中学龄前江南雨
故乡那条山路 从山脚走到册梁 带着满身屐痕 深入大山的心脏
驮起墨绿的田野和山冈 牵出一轮光辉灿烂的月亮 山村夜晚蓊郁的迷茫 在如水的月光中氤氲缭绕 老牛涵蕴深沉的蹄韵 似一曲古典音乐般芬芳 悠悠雅雅
响在山坳
踏碎乡梦一派苍凉 星星点点的古朴 一如久锁的心房 站在高高的树梢 剪出半轮羞红的月亮 夜色打湿了山路的忧伤 光腚的小伙伴们 泛舟村边小溪流上
树影儿婆娑
人影儿荡漾 一不留神
摇落故乡无数个月亮 山娃儿们拥着月亮欢唱 我们踩着山路成长
诗歌知识及学习辅导
诗歌常识问答
一、什么是诗什么是诗歌
诗即诗歌，是文学的基本样式之一，是与散文、小说、戏剧相并列的重要的文学体裁。《辞海》对诗歌的解释是：“文学的一大样式。中国古代，称不合乐的为诗，合乐的为歌，现在一般统称为诗歌。是最早产生的一种文学体裁。”
二、什么是歌谣什么是儿歌什么是童谣
歌与谣常常联在一起说。有固定乐调的称之为歌，随口吟诵无固定曲调的称之谣。儿歌童谣同属一个概念，古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等。儿歌实际上是民歌的一种。现在所指的儿歌童谣既指孩子所作的诗歌或随口吟诵的诗谣。也包括成人作的符合孩子天性的具有民歌风味的并适合儿童吟诵的歌谣。
三、诗歌的基本特征
诗歌创作按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言，充沛的情感，丰富的想象，高度而集中地表现社会生活和人的精神世界。诗歌一般要分行排列，具有形象性、抒情性、音乐美、凝练美等几大特征。
四、诗歌的类别
诗歌有不同的类别范围，著名古汉语学家王力认为类别比较复杂。按有无比较完整的故事情节，可分为叙事诗和抒情诗；按语言有无格律，可分为格律诗、自由诗和歌谣诗；按是否押韵，可分为有韵诗和无韵诗。若按时代分，又可分古典诗和现代诗；若按体裁分，则可分古体诗和近体诗。
五、什么是古体诗，什么是近体诗
古体诗是和律诗相对的诗体的总称。在唐代人看来，从《诗经》到南北朝的庚信都算是古。古体诗的句式一般有三言、四言、五言、六言、七言，不讲究对仗、平仄等格律，用韵也比较自由。可以这样说，凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗。近体诗又称“格律诗”，包括律诗和绝句。要求限制篇幅，讲音韵，论平仄，用对仗。
六、什么是律诗，什么是绝句
律诗因格律严格而称。律诗有四个特点：
（1）每首限定八句，五律共40个字，七律共56个字；（2）押平声韵；
（3）每句的平仄都有规定；（4）每篇必须有对仗。
另有一种超过八句的律诗，称为长律。
绝句比律诗字数少一半。五言绝句共20个字，七言绝句共28个字。七、五言，七言
五言就是5个字一句，或每行5个字。七言就是7个字一句，或每行7个字。五言古诗简称五古，七言古诗简称七古；五言律诗简称五律，七言律诗简称七律；五言绝句简称五绝，七言绝句简称七绝。
八、什么叫平仄
现在的普通话共有四个声调：阴平、阳平、上声、去声。古代汉语也有四个声调，但和今天普通话的声调不完全一样。古代的四声是：
（1）平声。这个声调到后代分化为阴平和阳平。（2）上声。这个声调到后代有一部分变为去声。（3）去声。这个声调到后代仍是去声。（4）入声。这个声调是一个短促的调子。现代江苏浙江一带仍保留着人声。知道了什么是四声，平仄就好懂了。
平仄是诗词格律的一个术语。诗人把四声分为平仄两大类，平就是平声，仄就是上去入三声。仄，就是不平的意思。如果让这两类声调在诗中交错着，那就是使声调多样化，而不至于单调。古人所谓“声调铿锵”，说的就是平仄交替之谐和。
九、律诗的韵
诗歌的显著特征之一就是韵律美。古人写律诗，是严格依照韵书来押韵的。我国有名的韵书如《佩文韵府》。清代一般人常常使用查阅的韵书有《诗韵集成》《诗韵合璧》。诗韵共有106个韵，所谓“诗韵”，一般就是指的这个。古人写律诗用韵十分严格，今天写诗，即使写律诗，也不必拘泥于古人的诗韵，只要朗诵起来谐和上口就可以了。
十、什么叫“一三五不论，二四六分明”
这是写诗的人相传的一个口诀。是指律诗（七律、七绝）来说的。意思是说，第一、第三、第五字的平仄可以不拘，第二、第四、第六字的平仄必须分明。至于第七字呢，自然也是要求分明的。如果五言律诗，那应该说“一三不论，二四分明。”这个广为流传的口决对初学律诗的人是有用的，但从严格意义上讲，它是不全面的。
十一、首联、颔联、颈联、尾联
这是专门用于律诗的。律诗共八句，每两句一联。一联至四联分别取名首联、颔联、颈联和尾联。其中律诗的对仗大致在中间两联，即颔联和颈联。首联颔联颈联尾联和散文差不多，按起承转合起笔和收笔。首联就是“起”诗的开端，颔联属“承”，颈联属“转”，尾联属“合”。
十二、律诗的对仗
诗歌的表达离不开比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手段。对偶的修辞手法用于诗歌，就是对仗，可以这么说，对仗也是对偶，它是诗歌中的特有概念。对仗是一种形象的说法，古代的仪仗队是两两相对的，这是“对仗”这个术语的来历。
汉语中词的分类是对仗的基础。古代虽然没有语法，但古人写诗在应用对仗时所分的词类，和今天语法上所分的词类大同小异。比如说，名词对名词，形容词对形容词，等等。律诗的对仗一般用在颔联和颈联，即第三句和第四句。律诗的对仗有许多讲究。分工对、宽对和邻对。工对顾名思义就是很严格的对仗，邻对就是邻近的事类相对，如天文对时令，颜色对方位等。这比工对要宽松一些。但形式当服从于内容。诗人不应该为了追求工对而损害内容，所以诗人写诗常常用宽对。宽对简单地说就是不那么严格的对仗。
十三、什么叫互文
写诗的常用修辞手法有对偶、双关、借代、叠字、比喻、夸张、比拟等。还有一种叫互文的修辞手法。什么叫互文呢？互文就是交错为文，也称“互文见义”。“互文见义”的意思就是上下文义互相呼应，互相补充。在运用时，把一个完整的意思拆开、分置，在解释时必须前后互为补充相合并词意的语言现象，比较典型的诗句如王昌龄的《出塞》： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。“秦时明月汉时关”，不能理解为秦代的明月，汉代的关城，而是指现有征人所对的明月，既是秦时的明月，也是汉时的明月；现在征人所处的关城，既是秦时的关城，也是汉时的关城。又如白居易的《琵琶行》中的一句： 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
指主人和客人一同下马，一同上船。还有杜牧《泊秦淮》： 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
是指烟雾和月色笼罩着寒水，也乱罩着沙岸。
十四、诗歌的变化与发展
诗歌古代的发展历史可分为先秦两汉诗、魏晋南北朝诗、隋唐五代诗、宋辽金诗、元明清诗。
十五、《诗经》和《楚辞》
《诗经》和《楚辞》都是先秦时期的诗歌。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，也称“诗三百”，共305篇。《诗经》分风、雅、颂三类。风是当时采集的民间民谣之诗；雅一般认为是天子诸侯享用的音乐，雅是正的意思；颂是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》采用的赋、比、兴的艺术手法，也被后代诗人遵循与发扬。“风雅颂”和“赋比兴”合在一起，称为六义。
《楚辞》就是楚国的诗歌。当时楚国的诗人屈原，在他写的诗中，有一篇重要的作品叫《离骚》，于是后人也将楚辞称为“骚”。
十六、什么叫“乐府”
乐府也有人称为汉乐府或汉乐府民歌。从汉代开始，朝廷里专门设立了一个负责管理音乐的机构，叫“乐府”。它的职能一是到民间采集民歌，二是为文人创作的诗歌谱曲配乐并演奏。这样，便留下了大量的优秀作品，人们也就把这些作品统称为“乐府”了。现在说“乐府”，不再是指那个机构的名称，而是指一种诗体。
十七、建安诗歌及代表人物
建安是汉献帝的年号，当时天下三分，和政治格局相关联的是文学走向新纪元。建安诗歌顺势而生。其刚健的创造精神在文学史上独树一帜，代表人物有“三曹”即曹操、曹丕、曹植和依附于“三曹”的“建安七子”，即王粲、孔融、陈琳、徐干、阮*、应刘桢。
十八、竹林七贤
竹林七贤是指魏晋南北朝时期的嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、应璩及阮咸。
十九、陶渊明和田园诗
东晋末年，产生了中国文学史上最伟大的诗人陶渊明，他以五言诗描写田园景物，格调清新，独树一帜。陶渊明的出现，标志着中国诗歌的历史长河进入了新的流程。
二十、唐诗——中国诗歌的顶峰
中国诗歌发展到唐朝，进入了黄金时代。唐朝是中国古典诗歌的顶峰，也是我国古代文学遗产的瑰宝。唐代诗歌，三百年间，经久不衰，其数量也十分惊人。清人所编的《全唐诗》收诗42863首，作者2873人，这个数字仅是极少一部分。
在我国历史上，没有任何一个朝代像唐代那样，留下了那么多家喻户晓的诗人和诗篇。唐诗可以说是经受了漫长岁月的考验，保持着它永久的艺术魅力。二
十一、初唐、盛唐、中唐、晚唐的代表诗人 初唐有四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
盛唐：是顶峰中的顶峰，名人名作很多，其中以李白、王维，以及稍后的杜甫为代表。中唐：影响大的有白居易和元稹。韩愈虽是古文运动的首领，也是中唐的一个大诗人。晚唐：最著名的是杜牧和李商隐。唐朝以后的各个朝代虽然也出现过不少优秀诗作和有影响的诗人，但都未能超过唐代的成就和影响。
二十二、什么是新诗
中国新诗的诞生是和“五四”运动相随相伴的。因此，新诗的诞生也说成是“五四”新诗运动。五四新诗运动以胡适为代表。他的作诗主张是“推翻词调曲谱的种种束缚；不拘格律，不拘平仄，不拘长短；有什么题目，做什么诗；诗该怎么做，就怎么做”，后来胡适又将上述主张概括为“作诗如作文”。新自然是相对的，新诗的基本特征一是打破诗的格律；二是以白话写诗。新诗也就是现代白话诗。二
十三、新诗的兴起
新诗的流派、人物、作品十分丰富。周作人的《小河》被胡适评为“新诗中的第一首杰作。”朱自清的《毁灭》曾轰动诗坛。早期新诗的代表人物还有沈尹默、俞平伯、康白情、傅斯年等。在中国现代文学史上，有重要影响的新诗作品如郭沫若的《女神》、冰心的《繁星》《春水》、宗白华的《流云小诗》等。
二十四、为什么说《女神》是中国现代新诗中的奠基之作
《女神》是郭沫若的代表作，也被称作中国现代新诗的奠基之作。一是因为“五四”时代的自由精神在诗中得到了充分体现，二是因为《女神》更加重视诗歌的艺术规律，突出强调了诗歌创作中“情感”和“想象”的要素。
二十五、中国现代诗歌史上的“湖畔诗人”是什么
“湖畔诗人”是指汪静之、冯雪峰、潘漠华、应修人四位现代诗人。1992年，他们共同出版了诗歌合庥《湖畔》，1923年，他们又共同出版了另一诗歌合集《春的歌庥》，因此，这四人被称为“湖畔诗人”。
二十六、在现代文学史上被鲁迅誉为“中国最杰出的抒情诗人”是谁 冯至被鲁迅誉为现代文学“中国最杰出的抒情诗人”。他的抒情诗的最大特色是处处表现出艺术的节制。冯至也是新诗中叙事诗的开拓者，代表作有《帷幔》《蚕马》《吹箫人的故事》等。二
十七、北京大学歌谣会的代表人物及对新诗的贡献
1920年成立的北京大学歌谣研究会，它的代表人物有周作人、刘半农、沈尹默等。歌谣研究会的主要贡献在于现代新诗的“歌谣化”努力，正如俞平伯所评价的，诗应当“还淳返朴”。“歌谣化”努力让新诗更加通俗化和平民化。二
十八、新月派诗人闻一多、徐志摩
闻一多被称为新月派“领导文**流”的代表诗人。他的代表诗集《死水》。闻一多的许多作品都表达出强烈的爱国主义情感。徐志摩的诗风特征是对“爱”、“自由”与“美”的热烈追求。代表作有《雪花的快乐》《黄鹂》《为要寻一个明星》《落叶小唱》等。二
十九、臧克家和《有的人》
臧克家是中国当代诗歌史上最有影响的诗人之一。他最有名的作品是写于1949年的《有的人》，这是为纪念鲁迅逝世13周年而创作的。其实，臧克家早在上个世纪三四十年代就活跃于诗坛。《老马》一诗以短小精悍而传诵一时，是中国现代新诗的名作。三
十、艾青与《大堰河，我的保姆》
诗人艾青先学绘画，后写诗。上世纪三十个代被捕入狱。在狱中写出的《大堰河，我的保姆》曾轰动诗坛。
三
十一、郭小川和“新辞赋体”
郭小川是一个革命者，也是一个有重要影响的当代诗人，他的工作经历让他成为一个朝气蓬勃的年轻战斗者形象，他的诗歌创作则表现出热情洋溢的诗人形象。上世纪五十年代中前期他创作了一系列带政治鼓动色彩的抒情诗。50年代后期到60年代，他的诗歌重在艺术上的探索，60年代后是他的诗歌定型期，“新辞赋体”便是这时形成的。代表作有《甘蔗林——青纱帐》《厦门风姿》等。
三
十二、贺敬之与《回延安》《雷锋之歌》
贺敬之建国后长期从事文艺界的领导工作。上世纪1956年发表了《回延安》和《放声歌唱》两首诗，之后一发不可收拾，先后写下了《三门峡歌》《桂林山水歌》《又回南泥湾》《雷锋之歌》等著名作品。这些诗可分两类：一是抒情短诗，《回延安》是代表；二是政治抒情诗，《雷锋之歌》是代表。
三
十三、闻捷的《天山牧歌》 闻捷的抒情诗集《天山牧歌》，它的重要影响在于在政治话语一统天下的时代，《天山牧歌》以清新自然、纯朴真挚的抒情风格，以及对热烈、美好、活泼的青年男女爱情的描写，给当时诗坛耳目一新的感觉。
古代诗歌常用意象一览
所谓意象，就是客观物象经过创作者独特的情感活动而创造的一种艺术形象。意象和意境既有联系，又有区别，虽然它们都是主客观相统一的情与物的结合体，但意象只与词句有关，它是意境的基础部分；而意境则是全诗的中心所在，是创作者所追求的终极目标。1．月
望月怀人、思乡 唐李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”唐杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”唐王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知愁思落谁家。”唐崔国辅《古意》：“下帘弹箜篌，不忍见秋月。”
2．菊
象征着隐逸的风度、坚强的品格、清高的气质。东晋陶渊明《饮酒》其五：“采菊东篱下，悠然见南山。”唐元稹《菊花》：“不是花中更爱菊，此花开尽更无花。”宋郑思肖《寒菊》：“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。”宋陆游《晓菊》：“菊花如志士，过时有馀香。” 3．梅
凌霜傲雪，品格高洁。何逊《咏早梅》：“应知早飘落，故逐上春来。”元王冕《墨柳》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”明于谦《和梅花百咏》之一：“玉为肌骨雪为神，近看茏葱远更真。” 4．莲
“莲”与“怜”同音，故常以“莲”表达爱情。南朝乐府《西州曲》：“低头弄莲水，莲水清如水。”莲，出污泥而不染，更是超凡脱俗的象征。唐陆龟蒙《白莲》：“素*多蒙别艳秋欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人见，月晓风清欲堕时。” 5．兰
高洁的情操，隐士的象征。唐张九龄《悲秋兰》：“遇赏宁为佩，为生莫碍门。”宋杨万里《兰花》：“生无桃李春风面，名在山林处士家。”方岳《咏兰》：“几人曾识《离骚》面，说与兰花枉自开。” 6．松
傲霜斗雪，坚贞不屈。三国魏刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”唐李白《赠韦侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”
7．梧桐
凄凉悲伤。唐王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”元徐再思《双调·水仙子》夜雨：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。” 8．杜鹃
凄凉、哀伤的象征，也以此表达幽深的乡思。唐李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”宋王令《送春》：“子规半夜犹啼血，不信东风唤不回。” 9．鹧鸪
象征着旅途的艰险和离愁别绪。唐李群玉《九子坡闻鹧鸪》：“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。” 10．寒蝉
悲凉的象征，既引发思乡之情，又触动离愁别绪。唐骆宾王《在狱咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”唐李商隐《蝉》：“烦君最相警，我亦举家清。”
11．鸿雁
游子的思乡怀亲之情和羁旅伤感。隋薜道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”唐赵嘏《长安秋望》：“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼。”宋欧阳修《戏答元稹》：“夜闻归雁生相思，病人新年感物华。”另外，鸿雁传书也是一个特定的意象，唐杜甫《天末怀李白》：“鸿雁几时到，江湖秋水多。” 12．柳
送别，思念，惜别怀人。唐王昌龄《闺怨》：“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”唐韦庄《台城》：“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”
13．燕
在古诗中意象非常丰富。
（1）表现春光之美，叹惜春之情。唐韦应物《长安遇冯著》：“冥冥花正开，**燕新乳。”元张可久《凭栏人·暮春即事》：“乌啼芳树丫，燕衔黄柳花。”（2）爱情的象征以及对情人的思念。《诗经·燕燕》：“燕燕于飞，差池其羽。之子于归，远送于野。”（3）表现世道沧桑，抒发昔盛今衰、国破家亡的感慨和悲愤。唐刘禹锡《乌衣巷》：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”（4）以燕传书，相诉离情。唐郭绍兰《寄夫》：“殷勤凭燕翼，寄于薄情夫。”（5）寄托着漂泊流浪、羁旅情愁。宋苏轼《送陈睦知潭州》：“有如社燕与飞鸿，相适未稳还相送。” 14．孤灯
羁旅凄凉，思乡怀人。唐马戴《羁上秋居》：“落叶他乡树，寒灯独夜人。”唐杜牧《旅宿》：“寒灯思旧事，断雁警愁眠。”唐韦庄《章台夜思》：“孤灯闻楚角，残月下章台。” 15．船
往往是漂泊的代名词。唐杜甫《旅夜书怀》：“细草微风岸，桅樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所处，天地一沙鸥。”《登岳阳楼》：“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”唐李白《宣州谢*楼饯别校书叔云》：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。” 16．夕阳
苍茫，衰暮，对时光流逝、世事沧桑的悲叹。唐李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。” 17．猿
孤寂、愁苦的象征。唐王昌龄《送魏二》：“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”唐韩愈《湘中酬张十一功曹》：“今日岭猿兼越鸟，可怜同听不知愁。”韩愈此为反话正说，更有韵味。唐孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》：“山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。” 18．芳草
常暗含着离恨。《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春划生兮萋萋。”“萋萋”是形容春草茂盛。汉乐府《相和歌辞·饮马长城窟行》：“青青河边草，绵绵思远道。”以“青青河边草”起兴，表达对远方伊人的思念。唐白居易《赋得古原草送别》：“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。” 19．琴瑟
象征夫妇感情和谐，亦作“琴瑟”。《诗·周南·关雎》：“窈窕淑女，琴瑟友之。”也可用来比喻兄弟朋友的情谊。唐陈子昂《春夜别友人诗》：“离堂思琴瑟，别路绕出川。”
还有一些物类也是具有相对明确的意象，比如： 禾黍
黍离之悲，象征着国家的今衰昔盛。竹
气节，不屈的品格。沙鸥
飘零伤感。
西风
落寞惆怅，游子思归。霜
恶劣的社会环境，人生的坎坷。露
人生苦短，生命易逝。云
游子漂泊。玉
高洁脱俗。珍珠
美丽无瑕
梅子
以其成熟比喻少女情春。鸳鸯
恩爱夫妻。丁香
愁思或爱恋。红豆
相思。红叶
传情之物。
孤雁
思亲，思乡，孤独。阑
思念离愁。芭蕉
孤独忧愁。
第二篇：中小学督导工作的内容及要求
中小学督导工作的内容及要求
教育督导室主要是负责什么的？工作内容有哪些？
答：《湖南省教育督导条例》第六条规定，教育督导机构的职责是：①对贯彻执行教育法律、法规和履行教育职责的情况进行监督、检查；②按照有关规定对教育工作进行评估考核；③按照管理权限对本行政区域内的学校及其他教育机构的办学情况进行监督、检查、评估、指导；④对教育工作中的重大问题进行调查研究，并向本级人民政府报告情况，提出建议；⑤组织培训教育督导人员，开展教育督导科学研究和信息交流活动，总结推广教育督导经验；⑥法律、法规规定的其他事项。简单地讲，就是“督政，督学，质量监测”。我市教育督导工作的主要内容是：
（一）教育法律、法规、规章的执行情况；
（二）国家教育方针和素质教育的贯彻实施情况；
（三）义务教育普及水平和均衡发展状况；
（四）普通高级中等教育、中等职业教育等各类教育协调发展情况；
（五）学校教育教学管理、教育教学秩序、安全管理制度建设和执行情况；
（六）教育经费投入情况和使用效果；
（七）学校办学标准的执行情况；
（八）学校教育教学水平、质量情况；
（九）学校教学和生活设施、设备配备和使用情况；
（十）教师、校长队伍建设及条件保障情况；
（十一）本级人民政府或者上级教育督导机构要求开展的有关教育督导工作。
根据国务院教育督导委员会办公室26日公布的《中小学校责任督学挂牌督导规程》和《中小学校责任督学工作守则》，责任督学可随机进入课堂听课，必要时可通过暗访、单独访谈、相关人员回避、匿名问卷、保密承诺等方式进行访谈。
记者在教育部网站上看到，《规程》共十八条，明确了制定规程的目的，详细规定了开展中小学校挂牌督导工作的内容、方式、程序和步骤，并对责任督学走访调查、反馈意见、督促整改、撰写督导报告、上报工作情况、接受检查考核等提出具体要求。《守则》共十条，规范了责任督学工作中的言行举止，并对责任督学的工作态度、工作规范、工作方法、工作纪律和职业素养等提出明确要求。这两个文件的出台，将为中小学校责任督学更好地实施挂牌督导提供参考、指导与规范，推动责任督学挂牌督导工作的有效落实。
教育部有关负责人说，今年9月，国务院教育督导委员会办公室出台《办法》，要求县级教育督导部门为区域内中小学校设置责任督学，对学校进行经常性督导，并将责任督学信息和督导事项以标牌的形式在校门予以公布。此次印发的《规程》和《守则》，是在参考山东潍坊、湖南、重庆等地做法、广泛征求各省市意见的基础上研究制定的，可以看做是《办法》的配套文件，使得中小学校责任督学挂牌督导制度更加完善。
根据相关部门工作规划，截至今年底，中国30多万所中小学均将配置“挂牌”责任督学，他们将承担监督、指导的责任，对学校的招生、管理、课程设置、师德建设以及学生减负等问题进行经常性督导。
根据《规程》，学校应根据督导意见认真进行整改。对在期限内没有及时处理或整改落实不到位的，责任督学应及时报告督导部门负责人
第三篇：中小学心理健康教育目标及内容要求
中小学心理健康教育目标及内容要求
一、小学阶段
（一）小学生特点
1、开始步入学校，接受正规教育，接受学校纪律的约束和学校管理，接触系统的学习；
2、开始掌握规范的、书面的语言，从形象思维逐步过渡到抽象的、逻辑的思维；
3、开始有同学、集体的观念，参与集体的学习、活动的生活，有意识的人际心理行为。
（二）小学阶段心理健康教育目标
1、提高小学生对校园生活的适应力；提高学习兴趣、动机和自觉性；逐步提高他们的分析、思维的能力。
2、培养他们的集体观念、良好的人际意识和行为习惯；培养他们开朗、合群、乐学、自立的人格个性。
3、通过课堂教学和班级活动，从理性和感性上塑造他们的乐观、向上、自信、诚实的心理品质。
（三）小学各年级心理健康教育目标
一年级目标
适应新的环境，适应校园生活、集体生活、学习生活；乐与老师、同学交往；培养学生角色意识、群体意识、学习意识、纪律意识和行为规范意识。
●教育内容（适应、意识、行为）
1.这是我们的校园(适应校园、适应环境)2.我成为小学生了(学生意识、角色意识)3.新老师、新同学、新朋友(适应群体、适应集体)4.课堂是知识的海洋(适应课堂、适应学习)5.我是一个顶呱呱的人（激发学习自信、激发学习兴趣）6.管住自己 养成习惯(学习习惯、行为习惯)7.校园“红灯”与“绿灯”(纪律意识、行为意识)8.克服不安、孤独、恐惧(防范心理困扰)
二年级目标
感受集体活动与学习知识的乐趣，在谦让、友善的交往中体验友情，在好行为、好习惯的训练中培养学生意识和集体意识。●教育内容（合群、乐学、自我认识）1.我爱我班(集体意识、角色意识)2
2.歉让、友善朋友多(交友体验、人际交往)3.“三个和尚有水喝”（群体生活、合作精神）4.知识越学越有趣（乐于学习、善于学习）5.谁的发现好又多(学习方法、学习能力)6.告别“小粗心、小拖拉”（学习习惯、行为习惯）7.我是好学生 我会做得更好(自我认识、自我意识)8.克服厌学、依赖、交往障碍(防范心理困扰)
三年级目标
在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的快乐，在活动中学会调节情绪；培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与能力。
●教育内容（善学、情感、学会关心）1.我爱学习我真聪明(勤学习、动脑筋)2.巧解难题真快乐(善于学习、挑战难题)3.情绪“气象台”(了解情绪、认识情感)4.选择快乐 寻找快乐（体验情感、拥抱快乐）5.当我烦恼的时候（调节情绪、控制情绪）6.当小朋友难过的时候(具有爱心、同情心)7.为他人着想（学会关心、学会助人）8.愉快的假日生活(学会休闲)
四年级目标
培养学生能够正确认识自我、对待自己，充满自信；正确对待别人、诚实对待他人，有集体荣誉感。●教育内容（自信、诚实、集体荣誉感）
1.我能行 我来“露一手”(了解自信、培养自信)2.让大家喜欢我、需要我(期望自我、表现自我)3.人人平等的 说“不”没关系（具有自信、实现自我）4.谁说“我不行” 大家显“绝招”（排除自卑、展示自我）5.诚实的花朵（了解诚实、认识守信）
6.开放自己、真诚待人（开朗心态、诚实处事）
7.别人进步我高兴 班级成败我关心(排除嫉妒、关心集体)8.集体荣誉高于一切(集体意识、集体荣誉感)
五年级目标
培养学生具有能干、负责的哥哥姐姐意识；学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往；学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。●教育教育内容（角色、交往、审美、幽默）1.大哥哥、大姐姐的风采(兄姐意识、责任意识)2.我是男生 我是女生（角色意识、角色辅导）3.男女生 对对话（异性交往、交往辅导）4.让别人接受你的批评（人际关系、交往技巧）
5.勇而有谋 急中生智（自我保护意识）
6.相貌与成功 幽默与快乐（审美能力、幽默生活）7.勤奋与积累 学习与状态（进入状态、升学准备）8.合理安排时间 投入全部精力（合理安排学习）
六年级目标
培养学生勤奋学习的毅力、学习方式和不断进取的意志，获取“一份辛劳、—份收获”的愉悦感；指导学生减少面临升学的压力，摆正态度，迎接考试。
●教育教育内容（进取、毅力、学习方式）1.学习状态的自我诊断(学习状态、自我认识)2.巧识记 反思考 主意多（学习方式、思维习惯）3.时间的妙用(学习习惯、学习技巧)4.勤劳无价 毅力无穷（学习毅力、不断进取）5.克服考试前紧张情绪(松弛训练、消除焦虑)6.我的小学生涯，骄傲！(总结自我、)7.说一声：再见吧，母校！(师生情怀、母校情结)8.中学新生活，向往！(中小学衔接、心理准备)
二、初中阶段
（一）初中生特点
1）随着年龄的增加，生理、心理逐步成熟和变化；个性形成5 的关键期；
2）出现青春期的躁动，出现对异性的朦胧感，有自觉不自觉的向往异性的心理；学习上、个性上易于出现两极分化。3）情感丰富且脆弱，个性不稳定；出现自闭心理，爱好易于转移，易于烦躁；不爱交友，缺乏与父母沟通；认识上、行为上易于出现极端。
4）自我意识逐步增强，自我评价不全面；存在“自我中心”的意识强与社会适应能力弱之间的心理矛盾；有明显的“初中现象”心理，是青少年心理行为的危险期。
（二）初中阶段心理健康教育目标
1）帮助学生正确认识青春期；开展青春期性教育，青春期心理卫生教育；帮助学生顺利地度过青春期。
2）帮助学生提高情感自我调节能力，提高人际交往的能力，建立良好的人际关系。
3）帮助学生正确认识“自我意识”，逐步提高社会责任感。4）培养初中生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与对外界的评价能力；能以积极心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
（三）初中各年级教育心理健康教育目标
初一年级目标
帮助学生适应新的学习环境和学习要求，掌握学习方法；提高自我认识能力，提高情感自我调节能力，提高人际交往的能力，建立良好的人际关系。
●教育内容（独立、情感、个性）
1.驾驭中学的学习生活（学习生活、适应环境）2.注意力与记忆力（注意力训练、记忆力训练）3.管理自己 控制行为（把握自己、独立生活）4.众人拾柴火焰高（群体意识、自我价值）5.做一个快乐的人（乐观情怀、开朗心态）6.做情感的主人（了解情感、调节情感）7.敞开我的心扉（克服自闭、排除自卑）
8.消除犟脾气 养成好性格（情感控制、培养性格）
初二年级目标
帮助学生了解、认识青春期的知识和生理、心理变化，正确对待性心理和两性交往，把握青春期的行为；培养学生富有良好的学习品质和进取心，养成良好的行为习惯。
● 教育内容（青春期、性心理、两性交往、学习品质）1.接纳青春 拥抱青春（了解青春期、青春期知识）2.青春期心理卫生（青春期心理、度过青春期）3.友情与爱情（性心理、性教育）
4.如何增强交往能力（社交技巧、沟通能力）
5.男生女生的交往（交往道德、交往责任）6.与父母长辈沟通（亲子关系、个性修养）7.养成良好的学习品质（学习品格、学习品质）8.养成良好的行为习惯（行为习惯、全面素质）
初三年级目标
帮助学生正确认识“自我意识”的同时，提高社会责任意识；帮助学生客观的、全面的评价自己；培养学生具有独立人格和健全人格。
●教育内容（意识、评价、人格）
1.自我认识与自我意识（认识自我、欣赏自我）2.客观全面“评价自己”（自我评价、自我超越）
3.人生两个宝：知识能力、个性品质（知识力量、人格魅力）4.自重、自爱、自尊、自立（独立人格、良好个性）5.尊重他人就是尊重自己（人际交往、个性品格）6.什么是健全人格（健全人格、完美人生）7.知识是力量的源泉（学好本领、学好知识）
8.向往新生活：面向竞争 迎接挑战（面对升学、面对就业）
第四篇：银川市首届中小学教师微课竞赛活动要求
银川市首届中小学教师微课竞赛活动要求
本次微课比赛作品包含：主微视频、作品简介、作品缩略图以及作品创作说明（教学设计、学习指导、配套学习资料、制作技术介绍）等，具体要求如下：
一、格式要求
１.主微视频
格式：*.flv
时间：5-10分钟
大小：不大于200M
分辨率：480 * 360
比特率：300 kbps
帧速率：15 fps
提示：可使用格式工厂软件进行*.flv格式的转换。
２.作品简介
自己填写，不超过500个字符
格式：*.pdf
３.作品缩略图
格式： *.jpg、*.png
大小：不超过300KB
分辨率：200 * 200
４.作品创作说明
教学设计、学习指导、配套学习制作技术介绍等。
格式：*.pdf
大小：不大于30M
提示：Office 2007以上的版本可以直接存为PDF格式。
二、教学视频制作要求
图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，符合中小学生认知特点。视频片头应显示课题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。视频内容根据具体学科教学内容和教学目标要求，可以是教学内容分析与讲解，操作过程演示与示范等，根据实际需要，视频中可插入动画等媒体形式。
三、文本创作说明要求
提供教学需求分析，用于帮助使用者清晰了解“微课”资源的知识背景与要解决的教学问题。教学需求分析包括：
1．适用对象分析：明确适用该“微课”资源的学生应具备和相关联的知识或技能。
2．学习内容分析：明确该“微课”资源的学习内容或知识点，以及该知识点在学科课程知识中的作用与地位。
3．教学目标分析：明确该“微课”资源的教学目的或作用，能帮助教师和学生解决教与学中的什么问题，达到什么目标。
围绕“微课”内容，除视频外，为教师（学生）进一步学习提供其他相关的资源，包括多媒体课件、练习与测试、反馈与评价等资料。
第五篇：中小学法律知识竞赛活动总结
中小学法律知识竞赛活动总结
为了进一步落实我校中小学生普法工作，增强青少年的法律意识和法律素养，充分调动学生学法、知法、守法、护法的积极性和创造性，我校积极组织了全校范围内学生的普法知识竞赛活动，活动总结如下：
首先，学校领导高度重视本次普法知识竞赛活动。接到上级文件通知后，王校长立即召开紧急会议，传达文件精神，并责成政教处专人负责筹化准备此项工作，以保证普法知识竞赛活动的顺利开展。
其次，充分调全体教师的积极性和主动性。根据各种法律知识资源，全面完整准确地做出题样及答案，使普法知识竞赛活动工作的开展真正作到了责任明确、任务到人。
第三，调动学生积极性。利用班会、思品教育课、课外活动等有效时间，由政教处组织、班主任负责，倡导学生积极、主动探究、小组合作等形式，保证学生有充足、有效的时间完成任务，为普法知识竞赛活动的进行做好充分的准备。
第四，要求学生充分利用课外活动、课余时间、休息时间，积极参加社会实践，进行必要的浏览、访问、调查等活动，同时也利用图片、电影、电视、讲座等形式，引导学生学习相关的法律知识，提高法律的教育效果。
第五，精心出题答题，使普法竞赛落到实处。由政教处负责，组织有经验的政治教师和其他教师，按照市教育局普法知识题样，精心出了试题，将四年至八年抽出部分学生进行统一考试，使我校普法知识竞赛活动取得了圆满的成功。
总之，通过本次普法知识竞赛活动，进一步增强了学生学习法律知识的积极性和主动性，提高了学生的法律意识和法律素质。我们今天所处的社会是一个法治社会，是一个法制不断健全的社会，它要求人们时时刻刻必须按照宪法和法律的规定办事。青少年又正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都不成熟，缺乏自我保护能力;又有着不同于成年人的特殊生理和心理，可塑性很强，容易受到外界不良因素的影响，青少年违法犯罪率呈上升趋势;青少年又是祖国的未来、民族的希望，肩负着振兴中华的历史重任。相信，青少年学生只有不断学习法律知识，增强法律观念，才能成为在学校是个好学生，在家庭是个好孩子，在社会是个遵纪守法的好公民。
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