观摩思想品德说课竞赛心得体会

第一篇：观摩思想品德说课竞赛心得体会

观摩思想品德说课竞赛心得体会

作为一名才进入教师队伍的新老师，很荣幸能有这次机会，作为思想品德说课竞赛的观众，用另一种角色参与到这次的竞赛中。通过观摩比赛的全过程，自己也学习到了很多东西。不得不说，这次说课比赛十分精彩，十位参赛老师都各有特色，实力不凡，他们对这次比赛花费了很多心思，可谓做足了准备。

坐在观众席，自己不仅仅是这场竞赛的观众，也四处成为了每位参赛教师的“学生”，自己要用心去倾听每位教师设计这一节思想品德课的原因、目标，所要教学的内容以及教学的方式方法。每位老师说课过程中，我也会将自己设想成参赛选手，如果自己站在台上，下面的学生能否听懂我的课程内容，能否对我的教学产生兴趣，能否对这一堂课留下深刻的印象，学生在课后能否达到教学目标，有所收获。

今天的竞赛，获得一等奖的几名教师，说课内容都给我留下了很深刻的印象，他们能获得优秀的成绩，是因为都有自己优势的地方，突出的特色。我也做了一个总结如下：

一、清晰的说课思路：

他们都对自己整个说课的流程十分清楚，过程流畅，每个环节的衔接也十分自然到位。由于思路清晰，教师在台上能够展现出自己对整个课堂的自信心，从而语速适中，语调抑扬顿挫，语音也甜美柔和，再配上恰当的身体语言，台下的听课观众都被他们吸引，精力高度集中，整堂课的完成质量就很高。

二、充分的准备工作：

要完成一次高质量的说课，每位竞赛者在背后都做了很充分的准备，表现在搜集课程相关资料，PPT 的制作，教具的准备以及整个过程环节的设计。给我留下深刻印象的有xx学校的xx老师，在讲《做个快乐鸟》这一课时，自己制作了一只十分精美的剪切画小鸟作为教具，并使其成为课堂板书的一部分，这只小鸟教具使她在今天的竞赛中脱颖而出。另外xx小学的xx老师也给我们留下了深刻地印象，她的PPT制作简洁清晰，还配上了柔和的背景音乐，由于PPT内容与她说课的过程衔接十分到位，也吸引了在座评为和观众的眼球。

三、扎实的基本功：

今天参赛的老师们，在说课过程中都表现出色，我想这不是这场比赛带来的结果。悦耳的声音、丰富的面部表情、简快明了的手势以及优雅的身体语言，给他们大加印象分，这是他们在平时的教学中就严格要求自己的结果，也是我们应该借鉴学习的。

观摩完这次比赛，所观、所学、所想、所悟，对我以后参加类似的说课竞赛有很大的帮助，我会克服自己的不足，将今天所学习到的经验用于自己的日常教育教学实践，不断提高自己的教育教学能力，争取做得更好。

第二篇：观摩说课心得体会

观摩说课活动心得体会

本次说课活动从培训开始，到最终的观摩活动，我对说课活动有了更深一步的认识。说课活动重在能够正确的阐述一门课程的教学设计及其依据，但是，本次观摩活动让我感触颇深，通过每个系里的一轮的说课研讨，各系都形成了不同的风格，观摩使我不再局限于本系老师的说课，看到了更多思路开拓的老师，体会深刻，主要如下：

一、说课要放开思路

信息工程系李喆时老师说课思路非常活跃，从始至终语言流畅。首先以一个拓扑结构图来详细分析了专业教学目标、专业课程间的关系、所授课程在整个教学体系中的地位，让听者能够一目了然的了解到其课程体系的总体框架。之后，从当前社会上对其专业的专业需求进行分析，并就目前本科教育、中职教育的分析与弊端来解说其教学内容设计的合理性。在教学目标的说明方面也不是单纯的说课程教学目标是什么，而是结合课程内容、学生特点、市场需求等多个方面来合理的说明课程的教学目标。所以整个过程让人感觉思路特别广阔，对专业与课程都有了非常深刻与明确的了解。

二、教学资源只有结合多种渠道才能更好的达到教学目标

李喆时老师讲到的立体式教学资源：企业、合作、网络、资源、校内实训基地。使我更加清楚的认识到教学资源的合理搭配才能更好的促进我们的教学。随着教学改革的不断深入，不少教师都意识到了教学资源的重要性。课程资源的丰富性和适切性程度决定着实现范围和实现水平。没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。那么，好的教学资源从何而来？我回忆着自己的教学实践，觉得我们专业的教学资源的收集和积累还存在一定的缺陷，目前我们的主要教学资源获取渠道除了生活、书籍、现代化的网络、实训室设备外，还是可以再丰富的。

三、说课要充分体现教法——学法的灵活结合闫红老师在说课中对教法、学法的分析非常灵活，这是我说课过程中比较欠缺的。要想灵活的使教法与学法能够搭配合理，我们需要了解学生的学习效率、生活经验、已有知识水平和学生把教法内化为学法的能力等。其次，我们应该在把教法转化为学法的过程中要加强指导，给学生做出示范，使学生明白教师的意图和转化过程，要加强学生的实践活动，使学生在实践中完成由教法到学法的转化。

教学方法要想灵活，不能单纯的讲解教学方法，需要对学法进行科学分析与结合。闫红老师的分析让我体会到：第一，要分析学法是否带有普遍性和规律性，因为只有把具有规律性的学法转化为教法，才能使教法符合学生的学习规律。第二，要分析学法是否能展示学生学习的层次有利于指导学生逐步深入学习。

四、要想说好课，必须合理搭配教学方法

不论哪个学科，只要我们合理使用教学方法，都会起到好的教学效果。王岩老师讲解的政治课程，在我感觉是比较枯燥性的一门课程，但是通过其说课，她对课程的不同模块都进行了合理的教学方法设计，让人感觉耳目一新。教师在教学时，要注重贴近学生实际，讲求方法要领。因此，必须讲究教学方法，要根据学生的认知能力等要素采取灵活的教学方法和手段。

教学方法中最终要以培养学生的创新精神为目的，王岩老师讲解的很多问题是没有答案的，让学生与老师共同探讨，这正体现了对学生创新培养的精神。其次，要培养学生的好奇心，好奇心是学生学习的最好老师，也是学生探索知识奥秘的动力，更是学生创新精神的源泉，因此，我们要在教学过程中，不仅要给学生以知识的启迪，更要加强对学生创造精神的培养。

五、课程单元任务教学要能够灵活进行

从学期的工作任务与课程的二级任务，如果要想达到良好的教学效果，只有在课程单元的小任务中的设置合理，才能更好的体现任务教学的作用。李喆时老师在单元说课中对“VLAN间路由”的任务进行了多种教学方式的灵活运用与情景教学，又紧密贴近学期任务，让人感觉教学

目的一目了然。

总之，说课目的是一样的，但是方式是可以多样的，我会结合观摩老师的优点，继续完善自己，争取在说好课的基础上，更好的指导实际教学，提高自己的授课水平。

第三篇：观摩说课比赛心得体会

观摩说课比赛心得体会

说课，简单地说，就是针对一节课，不但要说清楚是怎样设计的，而且要说清楚为什么这样设计。这里有三个关键词：一是“怎样设计的”；二是“为什么这样设计”；三是“说”。说课不仅重视实践操作，也重视理论素养，是提高教师教育教学水平的重要途径。如何说好课呢？

一、搞好教学设计，是说好课的前提。

说课，首先要说这堂课是怎样设计的，即设计好教学。这是前提。只有设计好教学，才有可能说好。试想一下，如果教学设计不成功，再怎么说，也无法说好。所以设计好教学显得尤为重要。

要想设计好教学，必须动脑筋，要有深厚的教学功底，是常年进行深入研究的结果。除了要注重常规的设计外，比如说几大环节，如何导入等，还要针对重点、难点进行设计，以达到突出重点，突破难点的目的。这是教学设计的关键所在。如何针对重难点进行设计？

1、过程要解决重难点。

教学过程要紧紧围绕重难点进行设计，要解决重难点。每一节课都要在把握学科目标的前提下，围绕重难点进行设计。

2、板书要突出重难点。

一个好的板书，必定体现教学重难点。在教学过程中，要精心设计板书，让板书更好地突出重难点。从板书设计中，看出教师与文本的对话，看出教师对教材的挖掘。我们常说，教师对文本理解有多深，他就能引导学生走多远。设计板书就是一个很好的体现。教师都要精心设计板书，让板书更好地为突出教学重难点服务。板书无论在什么时候，都要规范。

各学科的教学设计都要琢磨如何让板书更好地突出重难点。

3、课件要化解重难点。

课件有其直观形象性，运用得恰当，能够比较好地化解教学中的重难点。

关于课件的使用还要注意两点：

一要注重实效性。要确实能为解决重难点服务。二要注重长期性。课件的运用是现代教师的一个重要标志，在平日的教学中，要多研究，多运用，让各种资源和设备更好地为教学服务。

二、提高理论水平，是说好课的关键

说课最显著的特征就是不仅要说怎么设计，还要说为什么这样设计。要把做法上升到一种理论高度，使做法更加有理有据，反过来也使理论更好地指导实践。失去了理论依据，说课就不能称之为说课。

在说课的过程中，我们发现老师们在寻找理论依据方面还存在以下的误区：

1、没有理论依据。从头至尾，只说设计。这不叫说课，这就说教学设计。

2、理论依据单调。整个说课过程，只有极少的理论依据做支撑，前后重复。随着教学研究的深入，教学实践的丰富，理论水平也在不断的提高，要不断更新。

3、理论依据缺少高度。理论依据脱离了课标，脱离了教育学、心理学的规律等，没有高度。

怎样提高理论水平呢？就要不断地学习和研究。首先要学好课标。课标就是我们教学的最好的依据。其次要多读教育教学书籍。在读书的过程中，要做有心人。要边读边思考，看到好的内容，要随手摘记，养成不动笔墨不读书的习惯。另外，要多研究。研究是实践和理论相结合的最好的方式，要在研究中提高理论水平。

三、讲究说课技巧，是说好课的保证。

设计好了教学，找好了理论依据，还要讲究说课技巧。

首先，要分清主次。说课只有十分钟左右的时间，必须做到主次分明。重点的地方要重点说，不要面面俱到。

其次，要直观形象。如教材分析、教学目标、重难点、教学流程等都可以用课件的形式展现，使听说课的人一目了然。

最后，还要说得清楚。这是说课的重要特征之一。要精心准备说课材料，也要尽全力说好。

第四篇：说课观摩体会范文

观摩说课活动心得体会

本次说课活动从培训开始，到最终的观摩活动，我对说课活动有了更深一步的认识。说课活动重在能够正确的阐述一门课程的教学设计及其依据，但是，本次观摩活动让我感触颇深，通过每个系里的一轮的说课研讨，各系都形成了不同的风格，观摩使我不再局限于本系老师的说课，看到了更多思路开拓的老师，体会深刻，主要如下：

一、说课要放开思路

信息工程系李喆时老师说课思路非常活跃，从始至终语言流畅。首先以一个拓扑结构图来详细分析了专业教学目标、专业课程间的关系、所授课程在整个教学体系中的地位，让听者能够一目了然的了解到其课程体系的总体框架。之后，从当前社会上对其专业的专业需求进行分析，并就目前本科教育、中职教育的分析与弊端来解说其教学内容设计的合理性。在教学目标的说明方面也不是单纯的说课程教学目标是什么，而是结合课程内容、学生特点、市场需求等多个方面来合理的说明课程的教学目标。所以整个过程让人感觉思路特别广阔，对专业与课程都有了非常深刻与明确的了解。

二、教学资源只有结合多种渠道才能更好的达到教学目标

李喆时老师讲到的立体式教学资源：企业、合作、网络、资源、校内实训基地。使我更加清楚的认识到教学资源的合理搭配才能更好的促进我们的教学。随着教学改革的不断深入，不少教师都意识到了教学资源的重要性。课程资源的丰富性和适切性程度决定着实现范围和实现水平。没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。那么，好的教学资源从何而来？我回忆着自己的教学实践，觉得我们专业的教学资源的收集和积累还存在一定的缺陷，目前我们的主要教学资源获取渠道除了生活、书籍、现代化的网络、实训室设备外，还是可以再丰富的。

三、说课要充分体现教法——学法的灵活结合

闫红老师在说课中对教法、学法的分析非常灵活，这是我说课过程中比较欠缺的。要想灵活的使教法与学法能够搭配合理，我们需要了解学生的学习效率、生活经验、已有知识水平和学生把教法内化为学法的能力等。其次，我们应该在把教法转化为学法的过程中要加强指导，给学生做出示范，使学生明白教师的意图和转化过程，要加强学生的实践活动，使学生在实践中完成由教法到学法的转化。

教学方法要想灵活，不能单纯的讲解教学方法，需要对学法进行科学分析与结合。闫红老师的分析让我体会到：第一，要分析学法是否带有普遍性和规律性，因为只有把具有规律性的学法转化为教法，才能使教法符合学生的学习规律。第二，要分析学法是否能展示学生学习的层次有利于指导学生逐步深入学习。

四、要想说好课，必须合理搭配教学方法

教学方法中最终要以培养学生的创新精神为目的，王岩老师讲解的很多问题是没有答案的，让学生与老师共同探讨，这正体现了对学生创新培养的精神。其次，要培养学生的好奇心，好奇心是学生学习的最好老师，也是学生探索知识奥秘的动力，更是学生创新精神的源泉，因此，我们要在教学过程中，不仅要给学生以知识的启迪，更要加强对学生创造精神的培养。

五、课程单元任务教学要能够灵活进行

从学期的工作任务与课程的二级任务，如果要想达到良好的教学效果，只有在课程单元的小任务中的设置合理，才能更好的体现任务教学的作用。李喆时老师在单元说课中对“vlan间路由”的任务进行了多种教学方式的灵活运用与情景教学，又紧密贴近学期任务，让人感觉教学

目的一目了然。

总之，说课目的是一样的，但是方式是可以多样的，我会结合观摩老师的优点，继续完善自己，争取在说好课的基础上，更好的指导实际教学，提高自己的授课水平。篇二：说课观摩感受

说课观摩感受

艺术设计系

2012年11月30日，我院举办了2012“优秀说课”表彰和观摩大会。我们全体教师参加了此次大会。

本次大会分表彰和观摩两个阶段进行。参赛选手都是经过各教研组、各系部层层选拔出来，最后角逐一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名，优秀奖10名。他们代表着每个地区院系的最高水平。由获得一等奖的李喆时、闫红老师和获得二等奖的王岩老师进行了公开说课观摩。这三位老师的说课能力让我感到惊叹，尤其他们对于任务教学的把握，与高职高专的教学方向高度一致，体现了他们对中央16号文件精神的深入领会。作为一名新老师，我在此次说课观摩中获益良多，深有感触。他们各具特色，各显神通，精彩纷呈，让我饱尝了一顿教学盛宴。

首先进行说课的是信息工程系的李喆时老师。他落落大方，侃侃而谈。由于他曾经参与过教学大纲和教学计划的编撰，因此他对于所授课程在整个专业的目标、定位十分明确。在教学内容的设计上，他能够做到有的放矢，更注重与整体教学的衔接。考虑到高职高专学生的学情，他在教学方法上更注重通过实际参与提高学生的动手能力，从而激发学生的学习兴趣。整个说课激情澎湃，抑扬顿挫，对时间的把握十分准确。而忆起我在说课时可能由于经验不足，过于紧张，时间掌握不准确，语速过快，这些都是我应该逐渐改正的。

第二位进行说课的是财经系的闫红老师。闫红老师是财经系的组长，曾多次获得院级奖项。在上次新老师培训中，她讲的如何备课就已经给我留下了深刻的印象。在本次的说课中，她根据多年的教学经验以及对教学大纲、教学计划、中央16号文件的把握，结合学生的学情，与我们交流了她的课程设计。她采用了参与体验互动的教学方式，呈现了训练与思维共存的拓展思路。在单元说课时，她是以提出问题的方式引发学生兴趣，然后以解决问题的模式进行课程教学，不仅将知识传授于学生，还提高了学生的动手能力。她将这种任务驱动式教学发挥得淋漓尽致。她思路清晰，注意前后的逻辑性和关联性，语速缓和，幻灯片美观大方，言简意赅。回想起我自己在说课时文字较多，且对课程在整个教学过程中的整体把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位进行说课的是讲授全院政治课的王岩老师。政治课对学生们来说是很枯燥的，因此政治课的教学十分需要机动灵活的教学方式方法。王岩老师通过数据分析出具体的学情，并有针对性地对教学方案进行了细节性的调整。在教学案例的选择上，她紧密联系学生们耳熟能详的事件，比如十八大对改革开放三十年的总结，以深圳翻天覆地的变化为例，紧

扣教材，使学生对改革开放有了更深刻的理解。当然她在单元说课部分超时，将说课变成了教课，这是我在以后的说课中需要引以为戒的。

整个活动，我都在认真的聆听。从这三位老师身上学到了很多，有了很大的收获，开阔了自己的思路。观摩这次说课比赛总的来说我有以下几点体会：

一、教学过程体现着新课标的精神。每位老师的教学设计都围绕着新课标要求来展开，重点凸现学生课堂主体性，教师主导性。教学程序设计对教学目标的把握和教学重难点的确定大都建立在对具体学情的分析之上，以学定教。

二、参赛说课稿的设计理念新，都能深入分析教材，不拘泥于课本，而是根据自己学生的层次和需要来设计，更多地注重了学生体验数学知识的形成过程，也注重把所学的数学知识应用于生活，增强学生学习数学的兴趣。

总之，这次学习我获益匪浅。非常感谢领导给我这么好的学习机会，我一定会努力工作，争取更大的进步。篇三：说课观摩感受 说课观摩感受

2012年11月30日，我院举办了2012“优秀说课”表彰和观摩大会。我们全体教师参加了此次大会。

本次大会分表彰和观摩两个阶段进行。参赛选手都是经过各教研组、各系部层层选拔出来，最后角逐一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名，优秀奖10名。他们代表着每个地区院系的最高水平。由获得一等奖的李喆时、闫红老师和获得二等奖的王岩老师进行了公开说课观摩。这三位老师的说课能力让我感到惊叹，尤其他们对于任务教学的把握，与高职高专的教学方向高度一致，体现了他们对中央16号文件精神的深入领会。作为一名新老师，我在此次说课观摩中获益良多，深有感触。他们各具特色，各显神通，精彩纷呈，让我饱尝了一顿教学盛宴。

首先进行说课的是信息工程系的李喆时老师。他落落大方，侃侃而谈。由于他曾经参与过教学大纲和教学计划的编撰，因此他对于所授课程在整个专业的目标、定位十分明确。在教学内容的设计上，他能够做到有的放矢，更注重与整体教学的衔接。考虑到高职高专学生的学情，他在教学方法上更注重通过实际参与提高学生的动手能力，从而激发学生的学习兴趣。整个说课激情澎湃，抑扬顿挫，对时间的把握十分准确。而忆起我在说课时可能由于经验不足，过于紧张，时间掌握不准确，语速过快，这些都是我应该逐渐改正的。

第二位进行说课的是财经系的闫红老师。闫红老师是财经系的组长，曾多次获得院级奖项。在上次新老师培训中，她讲的如何备课就已经给我留下了深刻的印象。在本次的说课中，她根据多年的教学经验以及对教学大纲、教学计划、中央16号文件的把握，结合学生的学情，与我们交流了她的课程设计。她采用了参与体验互动的教学方式，呈现了训练与思维共存的拓展思路。在单元说课时，她是以提出问题的方式引发学生兴趣，然后以解决问题的模式进行课程教学，不仅将知识传授于学生，还提高了学生的动手能力。她将这种任务驱动式教学发挥得淋漓尽致。她思路清晰，注意前后的逻辑性和关联性，语速缓和，幻灯片美观大方，言简意赅。回想起我自己在说课时文字较多，且对课程在整个教学过程中的整体把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位进行说课的是讲授全院政治课的王岩老师。政治课对学生们来说是很枯燥的，因此政治课的教学十分需要机动灵活的教学方式方法。王岩老师通过数据分析出具体的学情，并有针对性地对教学方案进行了细节性的调整。在教学案例的选择上，她紧密联系学生们耳熟能详的事件，比如十八大对改革开放三十年的总结，以深圳翻天覆地的变化为例，紧

扣教材，使学生对改革开放有了更深刻的理解。当然她在单元说课部分超时，将说课变成了教课，这是我在以后的说课中需要引以为戒的。

整个活动，我都在认真的聆听。从这三位老师身上学到了很多，有了很大的收获，开阔了自己的思路。观摩这次说课比赛总的来说我有以下几点体会：

一、教学过程体现着新课标的精神。每位老师的教学设计都围绕着新课标要求来展开，重点凸现学生课堂主体性，教师主导性。教学程序设计对教学目标的把握和教学重难点的确定大都建立在对具体学情的分析之上，以学定教。

二、参赛说课稿的设计理念新，都能深入分析教材，不拘泥于课本，而是根据自己学生的层次和需要来设计，更多地注重了学生体验数学知识的形成过程，也注重把所学的数学知识应用于生活，增强学生学习数学的兴趣。

总之，这次学习我获益匪浅。非常感谢领导给我这么好的学习机会，我一定会努力工作，争取更大的进步。

第五篇：观摩优质课竞赛心得体会

观摩江西省小学英语第六届“赣教杯”优质课心得体会

定南县第二小学 廖梅芳

2012年9月12日至14日，九江市鹤湖学校校园内名师云集，课堂精彩。江西省教研室主办的“赣教杯”第六届小学英语优质课暨教学基本功展评活动在此隆重举行。全省各地近800名观摩代表参与了这次盛会。本人非常有幸能够参加此次观摩活动。这次比赛一共有来自全省各地的19位优秀老师参赛，每位老师的课都是那么精彩，都有很多值得我学习的地方。

一、教师整体素质优秀

以前参加过市优质课的评选活动，感觉老师们素质都很不错，这次通过观摩省优质课，发现老师们的整体素质比起市优质课还是高一个层次，毕竟是各市的精英老师，他们身上有很多闪光点值得我学习。

1、好的心理素质

所有的参赛教师教态自然，落落大方，给我的感觉是胸有成竹，不慌不忙，教学环节有条不紊，处处透露出一种自信，虽然不是自己的学生，但是与学生的互动却是非常和谐的，体现出自身良好的心理素质和应变能力。

2、流利的口语

一口流利的口语无疑是英语教师最得意的基本功，通过这次活动，我最羡慕的就是每位教师那口标准流利的口语。尽量做到全程用英语讲课虽然是小学英语课一直在追求的，但是在实际的课堂中要做到这一点实在不易，这需要教师不断学习积累，优美而流利的口语的练就不是一朝一夕的事情，要长期持之以恒，多听多说，这些英语老师为我们树立了榜样，值得大家好好学习。在听课中发生了这样一个小故事，当一位老师让一名小男孩起来读课文时，虽然只是简短的几句英语，但是小男孩流利，地道的语音语调博得了全场的掌声，可见小学英语老师们自身语音语调的完美，才得以培养如此优秀的学生。

3、精湛的课堂艺术

一节课成功的关键在于教师的课堂设计，合理的环节和活动可以有效帮助学生学习和运用语言。在这次活动中，有很多老师的课堂设计给人眼前一亮的感觉，创新的活动方式吸引了孩子们，提高了参与热情，自然也取得了好的学习效果。

二、课堂环节设计精彩

授课环节的设计和活动的安排都体现了教师的智慧，以下几点是我此次听课的感受。

1、精心设计课堂教学 从观摩活动中，我能够感受到参赛老师的准备是十分充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。

2、课前热身形式多样

每位教师都非常注意课前与学生的沟通。或是唱歌，或是魔术，或是观看影片、或是师生互动，消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动学生积极性的必备条件。

3、多媒体课件使用恰到好处

每位老师都精心制作了多媒体课件，声色并茂，应用恰到好处。把无形的知识变得直观明了，生动有趣，降低了学习的难度，令我大开眼界。

4、创设语言情景教学。

九江庐山区实验小学陈琛老师为我们上了精彩的一课。她授课的内容是PEPBook7Unit2PartA Let’s talk.她以“traveling in Jiujiang”作为学生复习方位场所，学习用英语交流有关问路及指点方向的情境题材，让学生从情境当中复习相关场所的单词及句型，在模拟真实的语言情景中学习和运用语言。她的课堂灵动朴实，妙趣横生，赢得观众的阵阵掌声。

5、注重对学生的评价。

这些参加评选的教师的语言较丰富，且富有激励性。很多教师都注重面向全体学生，对于学习稍差的学生给与了“Come on!”，“It doesn’t matter.”的春天般的关怀。对那些学习程度较好的学生以“How clever!”“Super”等给予充分的肯定。在教学过程中开展一系列的竞赛活动，学生的学习兴趣相当浓厚，都能够积极地投入到英语学习活动中来。在评价的过程中，他们主张让学生成为竞争中的主体，由学生自己到黑板上加红花儿，简简单单的一个举动激发了学生的兴趣，也增加了学生的自信心和成就感。

总之，这次听课让我大开眼界，明白了努力的方向，同时让我更加理性的反思自己的课堂教学。在今后的教学中我要努力使自己的语言更加优美，多花心思让学生更喜欢上英语课，挖掘教材，培养学生的能力。