说课观摩感受[推荐阅读]

第一篇：说课观摩感受

说课观摩感受

2012年11月30日，我院举办了2012年度“优秀说课”表彰和观摩大会。我们全体教师参加了此次大会。

本次大会分表彰和观摩两个阶段进行。参赛选手都是经过各教研组、各系部层层选拔出来，最后角逐一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名，优秀奖10名。他们代表着每个地区院系的最高水平。由获得一等奖的李喆时、闫红老师和获得二等奖的王岩老师进行了公开说课观摩。这三位老师的说课能力让我感到惊叹，尤其他们对于任务教学的把握，与高职高专的教学方向高度一致，体现了他们对中央16号文件精神的深入领会。作为一名新老师，我在此次说课观摩中获益良多，深有感触。他们各具特色，各显神通，精彩纷呈，让我饱尝了一顿教学盛宴。

首先进行说课的是信息工程系的李喆时老师。他落落大方，侃侃而谈。由于他曾经参与过教学大纲和教学计划的编撰，因此他对于所授课程在整个专业的目标、定位十分明确。在教学内容的设计上，他能够做到有的放矢，更注重与整体教学的衔接。考虑到高职高专学生的学情，他在教学方法上更注重通过实际参与提高学生的动手能力，从而激发学生的学习兴趣。整个说课激情澎湃，抑扬顿挫，对时间的把握十分准确。而忆起我在说课时可能由于经验不足，过于紧张，时间掌握不准确，语速过快，这些都是我应该逐渐改正的。

第二位进行说课的是财经系的闫红老师。闫红老师是财经系的组长，曾多次获得院级奖项。在上次新老师培训中，她讲的如何备课就已经给我留下了深刻的印象。在本次的说课中，她根据多年的教学经验以及对教学大纲、教学计划、中央16号文件的把握，结合学生的学情，与我们交流了她的课程设计。她采用了参与体验互动的教学方式，呈现了训练与思维共存的拓展思路。在单元说课时，她是以提出问题的方式引发学生兴趣，然后以解决问题的模式进行课程教学，不仅将知识传授于学生，还提高了学生的动手能力。她将这种任务驱动式教学发挥得淋漓尽致。她思路清晰，注意前后的逻辑性和关联性，语速缓和，幻灯片美观大方，言简意赅。回想起我自己在说课时文字较多，且对课程在整个教学过程中的整体把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位进行说课的是讲授全院政治课的王岩老师。政治课对学生们来说是很枯燥的，因此政治课的教学十分需要机动灵活的教学方式方法。王岩老师通过数据分析出具体的学情，并有针对性地对教学方案进行了细节性的调整。在教学案例的选择上，她紧密联系学生们耳熟能详的事件，比如十八大对改革开放三十年的总结，以深圳翻天覆地的变化为例，紧扣教材，使学生对改革开放有了更深刻的理解。当然她在单元说课部分超时，将说课变成了教课，这是我在以后的说课中需要引以为戒的。

整个活动，我都在认真的聆听。从这三位老师身上学到了很多，有了很大的收获，开阔了自己的思路。观摩这次说课比赛总的来说我有以下几点体会：

一、教学过程体现着新课标的精神。每位老师的教学设计都围绕着新课标要求来展开，重点凸现学生课堂主体性，教师主导性。教学程序设计对教学目标的把握和教学重难点的确定大都建立在对具体学情的分析之上，以学定教。

二、参赛说课稿的设计理念新，都能深入分析教材，不拘泥于课本，而是根据自己学生的层次和需要来设计，更多地注重了学生体验数学知识的形成过程，也注重把所学的数学知识应用于生活，增强学生学习数学的兴趣。

总之，这次学习我获益匪浅。非常感谢领导给我这么好的学习机会，我一定会努力工作，争取更大的进步。

第二篇：说课感受

9月28日，我和于小倩老师参加了《全国尝试教学幼儿园教师说课》比赛。为了准备这次说课，我查阅了大量资料。在准备说课稿的过程中我发现：说课要认真钻研教材，真的是反复反复钻研;重要的是教学目标要确定正确，教学重难点要定对;然后，教学过程的设计要突出重难点，说明为什么要这么设计;最后，就是看说课时的技巧。

在这次说课比赛中我主要有以下几点体会：

1.说课不是简单的说教学过程，它包括对教材的分析和处理，说教法，说教学手段和教学程序。而且每一个部分要求都是很高的。例如对教材的分析就要说该教材的地位和作用，还要针对教材确定重点和难点及其确定的依据。因此，说课前一定要作好充分的准备，说出“如何教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。准备越充分，说课时越有自信，也就越容易成功。2.说课的课件要清楚明了，说课课件可以和上课课件相结合，必要时就出示一些图片等。课件要根据说课的步骤做，这样的话讲起来不乱，听起来也容易接受。

3.说课不仅仅是对专业的要求，还要求说课者具备一定的演讲功底。因为站在说课的主席台上，说课者就是一名演讲者。说课的成败在很大程度上取决于说课人的说课语言和肢体语言。因此，说课时候要让语调变化起来，重点难点详细讲说，其他可以略过，在特色和创意的地方重点指出等。

4.说课的每个环节可以配上设计意图，让听者听得更明白，更能

显示出自己与其他人不同的或是创新的地方等。

参加了这次的说课比赛，对于我的教学成长提供了一个很大的平台，让我对说课这种形式有了更深刻的认识，在此又领悟到一些经验，也总结到一些失败，对我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财富。正如肖伯纳说过的这样一句话：“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”

第三篇：说课感受

说课感受

*********** 尊敬的领导、各位老师大家好，我是*************，第一次站在这么多人面前讲话，很荣幸，也很紧张，有什么说的不对的地方还望大家见谅。前面几位老师讲的都很棒，有很多值得大家学习的地方，我站在这里说一下我的说课感受。

首先，感谢工业城领导及文教局领导对我们新教师成长的关心和培养，2011年10月我城文教局组织了青年教师说课比赛，这次活动不仅给我们搭建了互相学习互相交流的平台，同时也充分体现了我城各级领导对新教师成长的高度重视，（当然对于我们新教师来说也是一次锻炼的好机会）在此我代表新教师向所有关心我们的领导老师表示衷心的感谢。（鞠躬）

2011年10月12日在***我参加了文教局组织的“青年教师说课比赛”，我说课的内容是冀教版小学语文六年级上册第二单元第七课《最美好的礼物》，通过自己的说课和听其他老师的课，还有评为老师的点评。我发现我有很多不足的地方，因为没有工作经验，心理素质不够好，上台后紧张出错，而且从评委的点评可以看出，我对《最美好的礼物》这一单元的文章趋向了解的不够深，对文章的内涵理解不透，知识点方面有几个没有给学生点到，还有就是没有更

好的利用课改的模式发挥学生的主导作用，等等很多不足吧！

但是在比赛过程中我也学到同龄人的很多优点，比如:在教学中，有的老师利用了音乐导入创设吸引学生的情景，有的老师利用了图画、模型突破教学重难点等等，学生喜欢唱歌对画画也有兴趣，所以激起了学生更大学习热情，同时图画模型也能把文章抽象的内容具体化更有利于学生对内容的理解。所以说同龄人身上有很多值得大家学习的闪光点。

尤其在近年来的课改过程中，我城涌现出各学科的课改先进教师，他们是我们青年教师学习的榜样，我们应该多虚心学习不断交流，争取使我们的课堂越来越高效。

这次说课后我感受到我有很多方面要改善：

1.加强心理素质方面的历练，多参加说课演讲类的活动，以增强自己的自信心，克服自己的容易紧张的弱点。2.多向老教师请教、学习，刚开始从事教育工作经验不足，很多东西做不到位，有时会因为理解错误而影响讲课效果，所以我们青年教师要经常听听老教师的课，平时多交流多学习。

3.自己要静下心来，给自己充电，多看看书，多练练字，钻研一下自己教的科目，每一科都有其与众不同的地方，只有自己钻研了才能发现了解，在教学时用起来就得心应手

了，有利于自己工作的开展。

4.评委老师说我的声音条件不错，建议我多看新闻主持，多看演讲类节目，向人家学习。每个人都应该有一技之长，这样有利于个人的发展，我就应该利用我的先天条件，努力向演讲方面发展，使自己有一技之长。并将其有利的带到我的语文课堂，用声音来吸引学生用声音来传递我对教育的热爱。

总之，金无足赤，人无完人，自己不足的地方努力的去改善，去学习，我们做不到最好，只能做到更好，作为一名新教师我们一定要坚定信念，拿出“我选择我无悔”的精神，脚踏实地的做好本职工作，为我城教育事业贡献微薄之力。

第四篇：观摩说课心得体会

观摩说课活动心得体会

本次说课活动从培训开始，到最终的观摩活动，我对说课活动有了更深一步的认识。说课活动重在能够正确的阐述一门课程的教学设计及其依据，但是，本次观摩活动让我感触颇深，通过每个系里的一轮的说课研讨，各系都形成了不同的风格，观摩使我不再局限于本系老师的说课，看到了更多思路开拓的老师，体会深刻，主要如下：

一、说课要放开思路

信息工程系李喆时老师说课思路非常活跃，从始至终语言流畅。首先以一个拓扑结构图来详细分析了专业教学目标、专业课程间的关系、所授课程在整个教学体系中的地位，让听者能够一目了然的了解到其课程体系的总体框架。之后，从当前社会上对其专业的专业需求进行分析，并就目前本科教育、中职教育的分析与弊端来解说其教学内容设计的合理性。在教学目标的说明方面也不是单纯的说课程教学目标是什么，而是结合课程内容、学生特点、市场需求等多个方面来合理的说明课程的教学目标。所以整个过程让人感觉思路特别广阔，对专业与课程都有了非常深刻与明确的了解。

二、教学资源只有结合多种渠道才能更好的达到教学目标

李喆时老师讲到的立体式教学资源：企业、合作、网络、资源、校内实训基地。使我更加清楚的认识到教学资源的合理搭配才能更好的促进我们的教学。随着教学改革的不断深入，不少教师都意识到了教学资源的重要性。课程资源的丰富性和适切性程度决定着实现范围和实现水平。没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。那么，好的教学资源从何而来？我回忆着自己的教学实践，觉得我们专业的教学资源的收集和积累还存在一定的缺陷，目前我们的主要教学资源获取渠道除了生活、书籍、现代化的网络、实训室设备外，还是可以再丰富的。

三、说课要充分体现教法——学法的灵活结合闫红老师在说课中对教法、学法的分析非常灵活，这是我说课过程中比较欠缺的。要想灵活的使教法与学法能够搭配合理，我们需要了解学生的学习效率、生活经验、已有知识水平和学生把教法内化为学法的能力等。其次，我们应该在把教法转化为学法的过程中要加强指导，给学生做出示范，使学生明白教师的意图和转化过程，要加强学生的实践活动，使学生在实践中完成由教法到学法的转化。

教学方法要想灵活，不能单纯的讲解教学方法，需要对学法进行科学分析与结合。闫红老师的分析让我体会到：第一，要分析学法是否带有普遍性和规律性，因为只有把具有规律性的学法转化为教法，才能使教法符合学生的学习规律。第二，要分析学法是否能展示学生学习的层次有利于指导学生逐步深入学习。

四、要想说好课，必须合理搭配教学方法

不论哪个学科，只要我们合理使用教学方法，都会起到好的教学效果。王岩老师讲解的政治课程，在我感觉是比较枯燥性的一门课程，但是通过其说课，她对课程的不同模块都进行了合理的教学方法设计，让人感觉耳目一新。教师在教学时，要注重贴近学生实际，讲求方法要领。因此，必须讲究教学方法，要根据学生的认知能力等要素采取灵活的教学方法和手段。

教学方法中最终要以培养学生的创新精神为目的，王岩老师讲解的很多问题是没有答案的，让学生与老师共同探讨，这正体现了对学生创新培养的精神。其次，要培养学生的好奇心，好奇心是学生学习的最好老师，也是学生探索知识奥秘的动力，更是学生创新精神的源泉，因此，我们要在教学过程中，不仅要给学生以知识的启迪，更要加强对学生创造精神的培养。

五、课程单元任务教学要能够灵活进行

从学期的工作任务与课程的二级任务，如果要想达到良好的教学效果，只有在课程单元的小任务中的设置合理，才能更好的体现任务教学的作用。李喆时老师在单元说课中对“VLAN间路由”的任务进行了多种教学方式的灵活运用与情景教学，又紧密贴近学期任务，让人感觉教学

目的一目了然。

总之，说课目的是一样的，但是方式是可以多样的，我会结合观摩老师的优点，继续完善自己，争取在说好课的基础上，更好的指导实际教学，提高自己的授课水平。

第五篇：说课观摩体会范文

观摩说课活动心得体会

本次说课活动从培训开始，到最终的观摩活动，我对说课活动有了更深一步的认识。说课活动重在能够正确的阐述一门课程的教学设计及其依据，但是，本次观摩活动让我感触颇深，通过每个系里的一轮的说课研讨，各系都形成了不同的风格，观摩使我不再局限于本系老师的说课，看到了更多思路开拓的老师，体会深刻，主要如下：

一、说课要放开思路

信息工程系李喆时老师说课思路非常活跃，从始至终语言流畅。首先以一个拓扑结构图来详细分析了专业教学目标、专业课程间的关系、所授课程在整个教学体系中的地位，让听者能够一目了然的了解到其课程体系的总体框架。之后，从当前社会上对其专业的专业需求进行分析，并就目前本科教育、中职教育的分析与弊端来解说其教学内容设计的合理性。在教学目标的说明方面也不是单纯的说课程教学目标是什么，而是结合课程内容、学生特点、市场需求等多个方面来合理的说明课程的教学目标。所以整个过程让人感觉思路特别广阔，对专业与课程都有了非常深刻与明确的了解。

二、教学资源只有结合多种渠道才能更好的达到教学目标

李喆时老师讲到的立体式教学资源：企业、合作、网络、资源、校内实训基地。使我更加清楚的认识到教学资源的合理搭配才能更好的促进我们的教学。随着教学改革的不断深入，不少教师都意识到了教学资源的重要性。课程资源的丰富性和适切性程度决定着实现范围和实现水平。没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。那么，好的教学资源从何而来？我回忆着自己的教学实践，觉得我们专业的教学资源的收集和积累还存在一定的缺陷，目前我们的主要教学资源获取渠道除了生活、书籍、现代化的网络、实训室设备外，还是可以再丰富的。

三、说课要充分体现教法——学法的灵活结合

闫红老师在说课中对教法、学法的分析非常灵活，这是我说课过程中比较欠缺的。要想灵活的使教法与学法能够搭配合理，我们需要了解学生的学习效率、生活经验、已有知识水平和学生把教法内化为学法的能力等。其次，我们应该在把教法转化为学法的过程中要加强指导，给学生做出示范，使学生明白教师的意图和转化过程，要加强学生的实践活动，使学生在实践中完成由教法到学法的转化。

教学方法要想灵活，不能单纯的讲解教学方法，需要对学法进行科学分析与结合。闫红老师的分析让我体会到：第一，要分析学法是否带有普遍性和规律性，因为只有把具有规律性的学法转化为教法，才能使教法符合学生的学习规律。第二，要分析学法是否能展示学生学习的层次有利于指导学生逐步深入学习。

四、要想说好课，必须合理搭配教学方法

教学方法中最终要以培养学生的创新精神为目的，王岩老师讲解的很多问题是没有答案的，让学生与老师共同探讨，这正体现了对学生创新培养的精神。其次，要培养学生的好奇心，好奇心是学生学习的最好老师，也是学生探索知识奥秘的动力，更是学生创新精神的源泉，因此，我们要在教学过程中，不仅要给学生以知识的启迪，更要加强对学生创造精神的培养。

五、课程单元任务教学要能够灵活进行

从学期的工作任务与课程的二级任务，如果要想达到良好的教学效果，只有在课程单元的小任务中的设置合理，才能更好的体现任务教学的作用。李喆时老师在单元说课中对“vlan间路由”的任务进行了多种教学方式的灵活运用与情景教学，又紧密贴近学期任务，让人感觉教学

目的一目了然。

总之，说课目的是一样的，但是方式是可以多样的，我会结合观摩老师的优点，继续完善自己，争取在说好课的基础上，更好的指导实际教学，提高自己的授课水平。篇二：说课观摩感受

说课观摩感受

艺术设计系

2012年11月30日，我院举办了2012“优秀说课”表彰和观摩大会。我们全体教师参加了此次大会。

本次大会分表彰和观摩两个阶段进行。参赛选手都是经过各教研组、各系部层层选拔出来，最后角逐一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名，优秀奖10名。他们代表着每个地区院系的最高水平。由获得一等奖的李喆时、闫红老师和获得二等奖的王岩老师进行了公开说课观摩。这三位老师的说课能力让我感到惊叹，尤其他们对于任务教学的把握，与高职高专的教学方向高度一致，体现了他们对中央16号文件精神的深入领会。作为一名新老师，我在此次说课观摩中获益良多，深有感触。他们各具特色，各显神通，精彩纷呈，让我饱尝了一顿教学盛宴。

首先进行说课的是信息工程系的李喆时老师。他落落大方，侃侃而谈。由于他曾经参与过教学大纲和教学计划的编撰，因此他对于所授课程在整个专业的目标、定位十分明确。在教学内容的设计上，他能够做到有的放矢，更注重与整体教学的衔接。考虑到高职高专学生的学情，他在教学方法上更注重通过实际参与提高学生的动手能力，从而激发学生的学习兴趣。整个说课激情澎湃，抑扬顿挫，对时间的把握十分准确。而忆起我在说课时可能由于经验不足，过于紧张，时间掌握不准确，语速过快，这些都是我应该逐渐改正的。

第二位进行说课的是财经系的闫红老师。闫红老师是财经系的组长，曾多次获得院级奖项。在上次新老师培训中，她讲的如何备课就已经给我留下了深刻的印象。在本次的说课中，她根据多年的教学经验以及对教学大纲、教学计划、中央16号文件的把握，结合学生的学情，与我们交流了她的课程设计。她采用了参与体验互动的教学方式，呈现了训练与思维共存的拓展思路。在单元说课时，她是以提出问题的方式引发学生兴趣，然后以解决问题的模式进行课程教学，不仅将知识传授于学生，还提高了学生的动手能力。她将这种任务驱动式教学发挥得淋漓尽致。她思路清晰，注意前后的逻辑性和关联性，语速缓和，幻灯片美观大方，言简意赅。回想起我自己在说课时文字较多，且对课程在整个教学过程中的整体把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位进行说课的是讲授全院政治课的王岩老师。政治课对学生们来说是很枯燥的，因此政治课的教学十分需要机动灵活的教学方式方法。王岩老师通过数据分析出具体的学情，并有针对性地对教学方案进行了细节性的调整。在教学案例的选择上，她紧密联系学生们耳熟能详的事件，比如十八大对改革开放三十年的总结，以深圳翻天覆地的变化为例，紧

扣教材，使学生对改革开放有了更深刻的理解。当然她在单元说课部分超时，将说课变成了教课，这是我在以后的说课中需要引以为戒的。

整个活动，我都在认真的聆听。从这三位老师身上学到了很多，有了很大的收获，开阔了自己的思路。观摩这次说课比赛总的来说我有以下几点体会：

一、教学过程体现着新课标的精神。每位老师的教学设计都围绕着新课标要求来展开，重点凸现学生课堂主体性，教师主导性。教学程序设计对教学目标的把握和教学重难点的确定大都建立在对具体学情的分析之上，以学定教。

二、参赛说课稿的设计理念新，都能深入分析教材，不拘泥于课本，而是根据自己学生的层次和需要来设计，更多地注重了学生体验数学知识的形成过程，也注重把所学的数学知识应用于生活，增强学生学习数学的兴趣。

总之，这次学习我获益匪浅。非常感谢领导给我这么好的学习机会，我一定会努力工作，争取更大的进步。篇三：说课观摩感受 说课观摩感受

2012年11月30日，我院举办了2012“优秀说课”表彰和观摩大会。我们全体教师参加了此次大会。

本次大会分表彰和观摩两个阶段进行。参赛选手都是经过各教研组、各系部层层选拔出来，最后角逐一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名，优秀奖10名。他们代表着每个地区院系的最高水平。由获得一等奖的李喆时、闫红老师和获得二等奖的王岩老师进行了公开说课观摩。这三位老师的说课能力让我感到惊叹，尤其他们对于任务教学的把握，与高职高专的教学方向高度一致，体现了他们对中央16号文件精神的深入领会。作为一名新老师，我在此次说课观摩中获益良多，深有感触。他们各具特色，各显神通，精彩纷呈，让我饱尝了一顿教学盛宴。

首先进行说课的是信息工程系的李喆时老师。他落落大方，侃侃而谈。由于他曾经参与过教学大纲和教学计划的编撰，因此他对于所授课程在整个专业的目标、定位十分明确。在教学内容的设计上，他能够做到有的放矢，更注重与整体教学的衔接。考虑到高职高专学生的学情，他在教学方法上更注重通过实际参与提高学生的动手能力，从而激发学生的学习兴趣。整个说课激情澎湃，抑扬顿挫，对时间的把握十分准确。而忆起我在说课时可能由于经验不足，过于紧张，时间掌握不准确，语速过快，这些都是我应该逐渐改正的。

第二位进行说课的是财经系的闫红老师。闫红老师是财经系的组长，曾多次获得院级奖项。在上次新老师培训中，她讲的如何备课就已经给我留下了深刻的印象。在本次的说课中，她根据多年的教学经验以及对教学大纲、教学计划、中央16号文件的把握，结合学生的学情，与我们交流了她的课程设计。她采用了参与体验互动的教学方式，呈现了训练与思维共存的拓展思路。在单元说课时，她是以提出问题的方式引发学生兴趣，然后以解决问题的模式进行课程教学，不仅将知识传授于学生，还提高了学生的动手能力。她将这种任务驱动式教学发挥得淋漓尽致。她思路清晰，注意前后的逻辑性和关联性，语速缓和，幻灯片美观大方，言简意赅。回想起我自己在说课时文字较多，且对课程在整个教学过程中的整体把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位进行说课的是讲授全院政治课的王岩老师。政治课对学生们来说是很枯燥的，因此政治课的教学十分需要机动灵活的教学方式方法。王岩老师通过数据分析出具体的学情，并有针对性地对教学方案进行了细节性的调整。在教学案例的选择上，她紧密联系学生们耳熟能详的事件，比如十八大对改革开放三十年的总结，以深圳翻天覆地的变化为例，紧

扣教材，使学生对改革开放有了更深刻的理解。当然她在单元说课部分超时，将说课变成了教课，这是我在以后的说课中需要引以为戒的。

整个活动，我都在认真的聆听。从这三位老师身上学到了很多，有了很大的收获，开阔了自己的思路。观摩这次说课比赛总的来说我有以下几点体会：

一、教学过程体现着新课标的精神。每位老师的教学设计都围绕着新课标要求来展开，重点凸现学生课堂主体性，教师主导性。教学程序设计对教学目标的把握和教学重难点的确定大都建立在对具体学情的分析之上，以学定教。

二、参赛说课稿的设计理念新，都能深入分析教材，不拘泥于课本，而是根据自己学生的层次和需要来设计，更多地注重了学生体验数学知识的形成过程，也注重把所学的数学知识应用于生活，增强学生学习数学的兴趣。

总之，这次学习我获益匪浅。非常感谢领导给我这么好的学习机会，我一定会努力工作，争取更大的进步。