重庆市高校专业师生满意度调查工作组到重庆科创职业学院评估调查（五篇）

第一篇：重庆市高校专业师生满意度调查工作组到重庆科创职业学院评估调查

重庆市高校专业师生满意度调查工作组到重庆科创职业学院评估调查 10月11日，重庆市高校专业师生满意度调查工作组一行4人前来重庆科创职业学院进行专业竞争力评估调查。

当天，调研组组长宋豫一行来到科技楼12楼会议室，与该校校长姚木远教授、副校长田一平、校长助理刘鸿飞等进行了座谈。座谈会上，姚木远校长向调研组领导介绍了该校的基本情况，田一平副校长向各位领导介绍了该校专业设置情况。随后，调研组一行来到科技楼5楼机房，对该校师生进行了“重庆市高校专业发展情况调研”问卷调查。调研组组长宋豫一行对该校专业竞争力评估的调查工作给予了高度评价。

第二篇：重庆科创职业学院评估整改复查简报

重庆科创职业学院评估整改复查简报

2015年1月17日，重庆市高等职业院校人才培养工作评估回访复查工作组一行五人莅临我校，对我校人才培养工作评估进行回访复查。此次专家组由重庆市高职院校人才培养工作评估委员会主任委员、市高教学会执行会长张宗荫教授担任工作组组长，成员有重庆市教育评估院书记兼副院长李丽教授、重庆航天职业技术学院副院长罗能教授、重庆财经职业学院副院长管军教授和重庆市教育评估院高教评估所副所长董小平博士。

专家组通过数据平台预审、校长汇报、现场质询、师生访谈、满意度问卷调查和查阅佐证资料等方式，对学院评估整改工作进行了复查。

专家组经过认真细致的复查，一致认为学院总体上完成了整改任务，成效十分明显。主要体现在以下几个方面：

一是通过开展系列高职教育观念培训、考察学习、企业挂职和国培等活动，学院教职员工具备了现代高职教育理念，树立了职业教育思想，高职教育主体地位明显增强。

二是通过制定师资发展规划、完善制度和外引内培方式，师资队伍数量和质量明显改善。双师素质教师达到225名，比例达到60.5%，骨干教师115名，绝对数和相对数都有较大幅度提升。有10名专任教师获得硕士学位，21名专任教师参加在读研究学习；各序列共有73人申报职称评审，评审通过教授1人、副教授4人、研究实习员14人。引进副高以上职称专业带头人3名，调整与新聘任专业带头人6名，有效改善了专任老师职称、学历结构，专业带头人队伍质量明显提升。三是通过制定和修订科研管理制度，进一步激发教师教改科研积极性。全年共组织申报各类课题近30项，市级教研、科研项目立项12项（其中重点项目4项）。结题10项，其中院级项目5项，市级项目5项。发表论文317篇（其中北大中文核心期刊论文32篇，EI检索论文9篇），获得授权实用新型专利13项，教改科研取得前所未有的优异成绩。

四是专业和课程建设取得重大突破。一年中，建筑工程技术专业获批市级特色专业建设项目；《经济与生活》精品视频公开课获评市级精品视频公开课；《嵌入式C程序设计》精品资源共享课程荣获“第十八届全国教育教学信息化”大赛二等奖。大力推行实作项目教学，学生技能水平明显提高，2014年全国高职院校学生技能竞赛中，获二等奖两项，三等奖一项。

五是大力投入资金，改善办学条件。学院按“十二五”发展规划，拟投入2亿元新建实训大楼、图书馆、体育馆。2014年12月已完成实训大楼修建工作，现已投入使用，图书馆于2014年10月破土动工；全年共投入700多万元购置实训设备；投入师资队伍建设专项经费和教改、教研、科研专项经费近200万元；专业建设与课程建设经费约560余万元。学院办学条件得到明显改善，为学校进一步发展提供了良好基础。

通过一年的评估整改建设，学院发展赢得了师生高度评价。调查发现，教师对师资队伍建设满意度90%；支持教师提升学历，职称层次满意度达到100%；对整改工作总体满意度95%。学生对评估整改总体满意度85%；对校内专任教师教学满意度达85%。事实充分证明，学院评估整改工作务实而高效。

评建工作是一项长期工作，学院将在上级领导正确指导下，坚定地走好职业教育道路，按照职业教育发展新形势新要求，以评估契机，做好内涵建设，不断提升学院办学水平，为地区经济和职业教育发展做出更大贡献。

重庆科创职业学院 2015年1月23日

第三篇：重庆科创职业学院人才培养评估整改工作会

重庆科创职业学院人才培养评估整改工作会

近日，我校人才培养评估整改工作会在科技楼2楼会议室举行。校长戴伟教授、副校长王和平、刘新祥、冯刚及各部门负责人出席了会议。会议由校长助理刘鸿飞主持。

会上，评建办副主任徐伟对评建整改方案进行了布置。评建办主任、教务处处长王忠详细解读了评估整改工作任务分解表，并要求各部门思想上高度重视，善于结合，做好统筹，改变观念，把评估整改工作常态化，继续发扬迎评期间全校上下同心、师生奋发努力的良好工作作风，圆满完成评估整改工作。随后，副校长王和平、刘新祥、冯刚分别讲话，他们指出，自开展评建工作以来，学校坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评建方针，扎实开展评建工作，阶段性地完成了评建工作任务，取得了良好成绩。同时，校领导根据评估整改方案的分工，对目前存在的问题提出了中肯意见及具体的解决办法，为评估整改工作指明了方向。

校领导强调，全校要高度重视整改工作，落实整改措施，认真扎实进行整改，并以此为契机，统一思想、强化教学管理，严抓教学秩序，深化教学改革，提高教学质量，推动学校又好又快发展。

第四篇：到重庆科创职业学院后的生日感言

到重庆科创职业学院后的生日感言 24个年头走来，感触颇多，回味过去,兴味几何！生在北方，我热爱那里的山，旷达而悠远恒静；我喜欢那里的水，平静而深远流长；我更爱那里的人，豪爽而热情奔放……因为有山，所以培养了我追求、探索的性情；因为有水，所以我总是感伤、多情，而又善良；因为耿直的性格，我又不得不学着去宽容、理解……即便是有一天，我走在了国外的街头，我脑海里，仍然是的巍峨的北山、随波的麦浪和厚重的黄土；回味无穷的仍然是臊子面的味、擀面皮的香和羊肉泡的爽。童年就在这种环境的滋养中度过，她培养着我现在的一切——我的性情、我的思维、我的智识。我学着去热爱这个社会，才有这个社会来热爱我的一切，即便在我最孤独的时候，我也尝到了思念的愉悦。独处异乡，陌生的语言环境、陌生的人，可我却有熟悉的思念。思念我的亲人，他们的牵挂把我的苦闷熔化成积极的生活态度；思恋我的朋友，他们的情愫把我的寂寞熔化成灿烂的笑容。而正是因为这些，才使我今天更懂得去珍惜已经拥有的一切：父亲深邃的目光、母亲慈祥的面庞以及所有亲人和朋友的希冀与嘱托。事实上，我觉得我收到的最好的礼物就是我父母已经给予我的一切——所有的支持、理解和潜移默化的教育。我非常热爱自己学生管理的职业，尽管我现在没有多大成就，可是我一定能做一个好的老师；尽管我清楚我的职业不能使我成为有钱人，可是我一定能让我的家人过上幸福的生活。

父母常说，孩子，你过得好我们就满足了。每每听到这样的话，心潮起落、泪眼朦胧，父母给了我很多，可我，还是双手空空如也，拿什么去回报他们呢？是让我们就这样相隔两地，思念绵绵呢，还是我退步，回到那个赋予我生命的小地方呢？昨日为了追逐爱情来到这里，今日什么都失去了我要怎么做？多么矛盾的选择啊！还有我亲爱的科创学院的朋友们、我可爱的学生们，感谢你们，是你们在我最需要帮助的时候，伸出援助之手；是你们在我心灵寂寞的时候，倾听我苦述衷肠；是你们时刻激励着我挑战生活，是你们包容与理解我的一切…… 感谢我的学生让我度过了一个此生难忘的日子，是你们点燃了我心头的澎湃。我应该去反思我所拥有的和即将拥有的一切，从何而来，为何而来；我应该去感谢所有关心我的人，因为我明白，没有你们就没有我的今天；我还年轻，以后的路还很长很长，成功与失败、辛酸与喜悦、情爱与仇恨……

柳风于2010年1月20日书

第五篇：全国各地考察团纷纷到重庆科创职业学院参观

全国各地考察团纷纷到重庆科创职业学院参观

随着办学规模不断扩大，教学水平的不断提高，特别是“3+1”基础上“双证”式培养教育模式的推出和校企深度合作办学的开展，科创学院受到了国内教育界业内人士的广泛关注，各地慕名而来的考察团络绎不绝。仅“五.一”前后，就有贵州盘县、甘肃庆阳、重庆市委党校、云南昭通等教育考察团先后来科创学院参观考察。

在参观和座谈中，客人们对科创的校园环境、教学设施、实训基地、生活和运动设施等称赞不已，对科创学院重视培养学生实践动手能力、创新能力表示赞赏；对学院规范有序的管理、开展的学生“满意工程”以及所取得的成绩给予了高度评价。

盘县、陇南等考察团还分别与来自当地的科创学生进行了交流，了解他们在学校的学习和生活情况。当听到当地学生汇报在科创学院学习和生活等都感到由衷满意后，考察团一行鼓励他们要珍惜宝贵的学习机会，努力学习，为以后工作打下坚实基础，并希望同学们学成返乡，为家乡经济建设多做贡献。