简讯2013(读书活动56号教室的奇迹)

第一篇：简讯2013(读书活动56号教室的奇迹)

一二年级老师“读书沙龙”活动圆满成功

“在雷夫的眼里，学生分三种，称为孩子

一、孩子

二、孩子三。雷夫把时间花在普通的孩子二身上，让他们做得更好。当孩子三在班里找麻烦的时候他们就找不到捣乱的伴儿。这也是我的第四个收获——关注中间学生„„”参加本次读书沙龙的马老师结合课件，正在声情并茂展示自己的读书成果。4月27日下午，第一实验小学一二年级全体教师在集备室进行了《第56号教室奇迹》的读书沙龙活动。这是继综合学科读书汇报后的第二次规模较大的读书沙龙活动。

为了激发教师读书兴趣，促使教师更好成长，营造具有书香气息的校园，打造学习型学校，第一实小为教师读书开展了多种活动。“读书沙龙”就是成果展示的重要活动之一。活动环节注重情感交流，首先是“火花碰撞”，采用了击鼓传花的形式，就自己阅读《第五十六号教室的奇迹》的心得体会与大家交流；其次是“精彩展示”，各学科组可以派代表发言，王临光、马肃霜、于腾霞、张薇等教师或充满激情，或风趣幽默，或娓娓道来，或启智解惑，把读书的感悟与大家一起分享；第三是“畅所欲言”，所有参与活动的教师，仁者见仁，智者见智，就自己读后的感想，与大家进行了分享。最后是沙龙活动小结，胡校长和刘主任就本次读书沙龙活动进行了精彩的点评。

“读书沙龙”活动，不仅交流了学习体会，还加强了教师心灵的沟通，启迪了教师的智慧，强化了老师们要读书、爱读书、会读书的好习惯，也同时提高了大家的总结与反思水平。

第二篇：《第56 号教室的奇迹》读后感

《第56 号教室的奇迹》读后感

雷夫老师是一个值得我们敬仰的老师，他对教学的热情多到愿 意免费教学的程度，为孩子牺牲了许多宝贵的休闲时间，但乐在其中。雷夫是一个全能老师，他能带好班级，能教好语文、数学、科学、音 乐、美术„„真是十分赞叹他的智慧与精力。我现在只想摘录一些令 我触动的句段与大家共享。

首先是他带班级的理念：如果一个班级闹哄哄的，就什么事都 做不成，也没有所谓成绩可言，孩子们的读、写、算数都不会进步。他们的批判性思维无法提升，品格无从建立，也无法培养良好公民应 具备的道德观。以信任取代恐惧，为人父母、师长的我们，总是对孩 子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对 不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立 即、持久、而且凌驾于恐惧之上的信任。做孩子们可靠的肩膀，随时 为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩 子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们 的肩上。老师的身教重于言教，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。老师可以严格，但不公平的老 师会被学生看不起。

老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学 生。信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建 材。第一阶段：我不想惹麻烦。第二阶段：我想要奖赏。第三阶段： 我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能体贴别人。

第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。

雷夫能带好班级，还是一个很好的语文老师。在当今电视、电 玩、劣质的教学充斥的社会中，培养孩子们阅读的乐趣、热情、引人 入胜。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人 们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与从不同的成人—— 能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热 爱阅读是一个必要的基础。他的方法是：善用图书馆，挑选文学作品，推荐“纽伯瑞儿童文学奖”、“凯迪克大奖”的书，对于不会阅读的孩子，他会事先让这些孩子准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑线上，让这些孩子阅读合乎自己程度的书籍。孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。老师为孩子们开办读书会、排练戏剧。书中提到的书目有：《幻象天堂》、《麦尔坎X 自传》、《安妮日记》、《仙境之桥》、《威斯汀游戏》、《细数繁星》、《远大前程》、《亨利四世》、《魔戒》、《纳尼亚传奇》、《人鼠之间》、《日光下的葡萄干》、《一报还一报》、《汤姆·索娅历险记》。用孩子们发自内心阅读时发出的笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。

阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。写作之始——语法，步骤二每周作文，步骤三每月读书心得，步 骤四平装书作者：少年创作计划。

雷夫这样教数学：我们应该要孩子了解数字的威力，明白数学 和他们的生活息息相关，而且趣味无穷。只训练学生通过考试，就像

依照巴甫洛夫学说训练狗一样，只会让升上中学就始讨厌数学的故事 一再重演。如果小孩会算10 个乘法题，为什么要他做500 题，如果 他连10 题都不会算，那么要他做500 题的意义在哪里？雷夫常用的 三个游戏。第一个游戏：buss 游戏。随便选一个数字——假设是3, 孩子们不可以把3 大声说出来，在游戏过程中只要出现3,就用buss 来代替。接着全班开始数到100。

1、2、buss、４、５、６、７、８、９、10、11、12、buss、28、29、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss（此时的注意力要高度集中）、40„„ 随着孩子的成长，我们可以加入新的元素（例如乘法或分数）来挑战他们。如果禁忌数是6（不管你加减乘除弄出6 来就说buss）,1、2、3、4、5、buss、7、8、9、10、11、buss（12 是6 的2 倍）、13、14、buss（因为15 里的1+5＝6）、buss（因为16 里面有6）、17、buss（因为18 是6 的3 倍）可以质数用buss 来表示„„在理解数字方面，请老师们记住玛西·库克——心算暖身。从美国的州数开始（50），加上一打（62）、减去最高法院的法官人数（62-9=53）、加上半个有的周数（53+2＝55）、除以11,然后给我看答案。玛西·库克数字砖。把0――9 中的数填入方格中，每个用一次。□×6＝□

6、□×8＝□ 0÷□＝□、□×8＝□

2、□4÷6＝□。对付应试的技巧。63+28＝ 给他编一些可供选择的答案。正确的是91,放在选项B 中，那么给A、C、D 编些什么答案呢？学生思考：35,好让把加法看成减法的学生选，81,给忘记进位的学生选、811,给乱加一通又忘记进位的学生选（全班大笑，其乐无穷）。

和孩子一起玩转数学：题目1：墨宜斯看见一群鸟。其中一半是鹦鹉，14是老鹰，其余的是鹅。一共有3 只鹅。请问这群鸟当中有多少只老鹰？题目

2、三个女侍塔尔丝、玛莉莲、崔西把拿到的小费都放进同一个罐子里，塔尔丝第一个回家、她拿走罐子里13的钱，玛莉莲不知道塔尔丝已经拿走她的一份、于是也把自己的那一份拿走了，崔西不知道其他人已经把她们认为属于自己的小费拿走了，所以只拿走了罐内所余金额的13。最后罐子里剩下8 美元。请问：小费罐里原本有多少小费？题目

3、在霍伯特小小莎士比亚数学竞赛中，每个学生要做20 个题目，每答对一题可得5 分，每答错一题倒扣2 分，伊莲娜拿到了72 分，请问，她总共答对了几题？凑也是一种好方法，而且是学生容易接受与理解的好方法。她答对了14 题，得70 分，6 题错了倒扣12 分，只得58 分，低于76 分，说明答对的数量比14 题 多。

题目

4、在暑假之初，伊恩·麦凯恩爵士想送一些礼物给霍伯特 小小莎士比亚们，他设计了一个游戏，看看谁可以拿到礼物。他要 100 个孩子排成一列。他给第一个小孩子100 根棒，要他保留一根，然后顺着队伍往下走，发给每个人一根小棒。任务完成后，第一个孩 子回到队伍中。接着，伊恩·麦凯恩爵士要第二个孩子顺着队伍往下 走，从自己开始把小棒从偶数位孩子身上收回，第三个孩子也顺着队 伍往下走，只以3 为倍数的孩子为对象做两件事：遇到手上还有小棒，就把小棒收回，遇到手上没有小棒的，就给他一根。第四个孩子也对 以4 为倍数的孩子做一样的事情，以此类推，直到第100 个孩子为止。

游戏以这个方式继续，直到每个孩子都给过别人小棒或从别人手上收 回小棒为止。伊恩·麦凯恩爵士会把礼物送给最后手上拿着小棒的学 生，请问，他一共送了几份礼物？（10 分，平方数的孩子，从少量 想起，若只有10 位学生，找出规律。）题目

5、在健身俱乐部里，有 371 个人使用举重间，514 个人使用游泳池，489 个人打网球。其中，有179 个人既游泳又举重，177 个既打网球又举重，184 个人既游泳 又打网球。三项都做的人有100 个，三项都不做的人则有89 个，请 问：共有多少人上健身俱乐部？

还有很多亮点不再枚举，向优秀的雷夫致敬！__

第三篇：《56号教室的奇迹》 读书汇报

《就让我们：“相 信”》

——《第56号教室的奇迹》读书汇报

相信身为教师的我们，都遇到过插图一中的情形，那么请在座的各位回想一下，你当时是怎么处理的？在《56号教室》这本书中，雷夫老师选择了一种最智慧也是最温馨的处理方式，他对学生丽莎说“我相信你。”当孩子还在半信半疑的状态时，他又强调了一遍，“我相信你”，随即又将两人谈话的重点转移到丽莎需要有条理一些，并且提示丽莎可以寻求他人的帮助。雷夫老师是幸运的，因为在接下来的一年里，丽莎都不曾忘带作业，他成功了。但当我们在感叹雷夫老师成功的同时，我们是否更应该思考雷夫老师成功的原因。如果我们也能够掌握这种成功的方法，我想幸运也会降临到我们身上。

“我相信你。”就是这样简单的一句话，让雷夫老师播种了信任，也收获了信任。“用信任代替恐惧” 是雷夫老师的成功之本，也是我读过这本书后感受最为深刻的一句话，更是我们每位教师所追求的理想状态。但事实是，即使我们不想承认，也不得不承认在我们所执教的班级中有很多孩子是因为害怕我们才会乖乖上课、听讲、写作业，尤其是对班主任的害怕。可能有些教师会以此为傲,对于别人不能管的学生他能管而沾沾自喜。但我却觉得这种以威严而非人格建立起来的威信是可悲的。试问如果我们的学生对待我们只剩恐惧，甚至在校外遇到我们连招呼都不愿意打，这难道不是一件可悲的事么？ 执教不久的我常思考，我要成为一名什么样的教师。一定是可亲的，想在每一天收获孩子的笑脸、拥抱甚至是亲吻；一定可信的，爱学生

之所爱，乐学生之所乐；一定是可敬的，希望有那么一天我的学生会爱上逐渐成熟的我，会乐于向我学习。而不是让他们在我的专制独裁下成长，屈服于我的威严，那样的我是不成功的，那样成长的孩子也会是不健康的吧？所以，我，一个年轻教师，立志和雷夫一样，“用信任代替恐惧”，想要为我幼小的孩子们建造一个没有恐惧，但却充满爱的港湾。这听着像句口号，但是，它就是我作为一名教师的工作目标。为达到这个目标，首先，要充满爱心，像爱我的家人一样去爱我的每一个学生，包容他们的一切，用我的爱去感化和鼓励他们；其次，要脚踏实地，事无巨细。从身边和工作中的每一件小事做起，从任何一件小事去关爱每一位学生，去关注每一位学生的成长；最后，虚心学习，向身边经验丰富的教师学习，取长补短，从而达到使自己成长和进步的目的，套用最近备课时我们常说的话就是“将一实验的名师一个个榨干，捞净”。当然，学无止境，我还要时刻提醒自己定要终身学习。

读过此书虽然觉得特别钦佩书中雷夫的做法，但有大部分内容我并不能读懂。通读几遍之后我恍然大悟：原来这本书让我们建立信任，涉及到了平时教学和生活等各个层面：阅读、写作、计算、应试、历史、科学、艺术、体育、经济。不论何时、何地，身为教师的我们只要记得：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。从小处着眼，从小处入手，身教重于言教。我想要达到的状态是：用行为建立信任，用信任理解行为。

读书汇报之后，我的读书旅程并没有结束，这本书我想我会再读

一遍，当然，还有其他利于我成长的书。“要么读书，要么履行，身体和灵魂，必须有一个在路上。”

第四篇：读书心得中国教室的奇迹

增智、益志、怡情

——读《中国教室的奇迹》有感

洮南市第二小学张美琳

本质上讲，阅读是自我建设与自我塑造的过程。曾国藩说：“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。”人身之躯譬如一座房子，生来都是毛坯房，通过阅读构建装修，灵魂居住期间才会润泽舒适。那么为什么阅读？自然而然地成为重要问题。

读了《中国教室的奇迹》中的幸福第四课“赴一场与好书的约会”之后，我也深深地有了感触。俞玉梅为了能让孩子们爱上读书，精心设计了很多办法，如：打通生活与学习的“任督二脉”；让孩子明白，阅读是最美得人生姿态，告诉孩子“为什么阅读”；让攀比阅读之风席卷教室；带孩子与朝阳清风一起读书等。

书籍为人类插上改变命运的翅膀，阅读是获取智慧的最有效的途径。一个老师曾经问他的学生：“读书为了什么？”有的同学说：“为了给自己将来找条出路。” 有的同学说：“为了能发财致富。”„„最后只见一个同学站起来大声说道：“为中华之崛起而读书！”这个学生就是近代中国史上的传奇人物——周恩来，当年他还只是一个十二三岁的少年。

周恩来，一代总理的成长缘于读书，读书赋予了他知识，读书使他渊博，读书使他通晓古今，懂得了治国之道。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”一代诗人的成长缘于读书，读书让他豪情满怀，读书让他立志报国，读书让他感悟到百姓的疾苦，写下了千百首感人肺腑的诗篇，成为受后人称颂的“诗史”。

一位位有志之士，一代代天之娇子，他们工作于不同的领域，成长于不同的年代，生活在不同的国度，但是他们都有一个共同的信念：读书。我无法保证读书便可以成为诗人，更无法保证能成为总理，但是我可以保证在书中每个人都可以收获许多原来没有的东西。

一本书，一本再普通不过的书能改变一个人的一生，从此伴着这个人快乐地成长着，我想大概这就是书的魔力所在，这就是为什么无数成功人士热爱读书的原因吧！

书是人类进步的阶梯，不读书又怎么能进步呢？人之所以富有，首先应该是心灵的充实和纯洁，其次才是房子，车子和钱财。发达国家之所以发达，第一位的是，公民的受教育程度，科技的创新能力和国家的竞争力，没有一个文盲众多的国家成为富强的国家。一个人，一个民族，一个国家，如果浮躁到连书都不愿意读，猖狂到视读书人为另类而不齿的地步，那这个人，这个民族，这个国家也离崩溃不远了！从主观上来看，功利化，世俗化思想的泛滥是读书人越来越少的主要原因之一。在某些人的眼里，哪些灰暗的书本中只有‘颜如玉’，或是‘黄金屋’。功利，世俗，浮躁化倾向日盛，以其昏昏，使人昭昭者众，推杯换盏整天喝得头昏脑涨，天昏地暗者众，而坐下来踏踏实实读书学习充实自己者寥寥。

----军事专家张召忠说

我也认为：读书，不光是学校学生的事，每一位现代人都要读书。读书的目的可以各各不同，依我看来，无非三种目的：增智（知识技能），益志（修养心志），怡情（获得快感）。

如果我们是一棵树，那么书就是灿烂的阳光，如果我们是一只小鸟，那么书就是翱翔的翅膀„„我想我们不必有“为中华之崛起而读书”的伟大，但我们至少应该“为成长之健康而读书”，“为人生之辉煌而读书”！

第五篇：《56号教室的奇迹》读书心得

老师的心有多大，孩子的舞台就有多大

——《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》对我的影响很大，尤其作为一

个年轻的老师，它给了我教学思想和方法上的指引。读来有很多感悟，用一句话来说就是“老师的心有多大，孩子的舞台就有多大”。

首先，老师要敞开胸怀，有足够的包容心。只有真诚的面对孩子，尊重他们，孩子才会在我们面前展现完整的自己，我们才能完全的认识了解他们，从多方面去帮助他们，让孩子们更好的成长。

其次，老师应该充满爱心，时刻关注学生。关注孩子的一言一行中，在一点一滴的小事中让孩子们懂得辨别是与非，善与恶。并且身体力行，做好榜样，帮助他们养成良好的习惯，形成优良的品质和人格。

再次，老师应该有一颗智慧之心，老师有多智慧，孩子

就会有多机敏。不断的探究让孩子乐于接受的教学方法，积累教学智慧，这需要时间的积累，更需要我们的坚持和努力。雷夫也是几十年如一次，在不断的失败中找到了许多的教法，我们应该学习他的这种坚毅和持之以恒。