融读书活动与养成教育于一体

第一篇：融读书活动与养成教育于一体

融读书活动与养成教育于一体培养学生的好习惯、好品质

作者：组宣部 更新时间：2005-4-8 14:45:55

“中华魂”主题系列读书活动开展几年以来，我校在区教委关工委的正确指导下，在校领导的正确部署下，读书活动取得了点滴成绩，并有力地推动学校的德育工作，下面将我校的具体做法向各位领导、同行汇报如下：

培养青少年具有良好的读书习惯，其目的就是通过读书使青少年懂得道理、明辨是非，成为“有理想、有文化、有道德、守纪律”的四有新人。在工作中，我校依据《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，侧重把读书活动与爱国主义教育、理想主义教育和品德教育相结合，使学生不仅学会求知，而且学会做事、学会自律、学会做人。

一、为配合读书活动，营造读书氛围，我校大力加强校园文化建设和班级文化建设。

学校投入大量资金美化、绿化、彩化校园环境，学生生活在环境优美的花园式的校园之中，思想得到升华，心灵受到洗涤。学校每年用于绿地、花坛的铺设和浇灌的费用高达元。

在教学楼前学校设置了宣传廊，及时向学生介绍国内外重要时事，及时对学校的好人好事进行表彰，学校的宣传廊是继“校园之声”广播站之后的又一思想教育的重要阵地。结合读本内容学校宣传廊内先后展出了《光辉的八十年》党建图片、人民公仆图片、学习雷锋图片、《昂首阔步奔小康图片展》等等。这些图片展都形象地再现了读本中的文字描写、文字说明，使学生的思想教育得到了从理性到感性再到理性的升华。

宣传廊中还经常展出同学们的文章、作品和活动图片，有同学们的读书心得、有同学们画的环保漫画、有艺术月的书画展、有参加青少年军校的感想——《七彩军营》、还有同学们参观731遗址拍摄的图片和文字说明，从不同方面展示了同学们的读书成果。

读书活动中，同学们充分利用班级的板报来展示自己的读书成果。针对不同时期的读书主题、教育主题，同学们设计、书写了不同主题的板报。常年来我校坚持板报的月评比制度，每月一次的板报大赛评选出了许多优秀的板报作品，《辉煌灿烂的五十四年》、《好习惯从一点一滴做起》、《绝不言败》、《错了再试》等都成为板报作品中的佼佼者。通过板报设计的评比，培养了严谨的学风，锻炼了学生的板报设计和书写能力，同时也加强了同学之间相互协作的能力。

在读书活动中，充分发挥学生的主动性，各班设计出符合各班特色的班规、班训，使各班更有人文气息。如：“求红求专，贵恒贵谦。苦学深思，约言笃行”。“遵规守纪求学创班风，修身养性治国平天下”。

在班级环境的美化中，同学们用在劳动基地亲手捏制的花瓶、亲手制做的纸花、亲手缝制的窗帘扣，以及在校本课堂上编制的“中国结”来布置、装饰班级。自制的木雕作品，“勤勉”、“向上”、“奋进”、“团结”等雕刻精美的木牌既起到了装饰作用，又有着一定的教育意义。墙壁上同学们自制的图形各异、材料不同的写有 “节约用电”、“保护能源”字样的开关贴，也是同学们阅读读本之后环保意识提高的一个表现方面。

二、以读书活动为主阵地，培养学生的好习惯、好品质。

三十九中的校园环境干净、整洁。校园环境的清扫与保持完全得益于学生良好行为习惯的养成，归根到底得益于“中华魂”读书活动的广泛开展。通过读书活动同学们都深刻认识到辉煌的成绩和令人羡慕的荣誉都是从一点一滴做起的，高尚的道德情操和良好的人格魅力也是从一言一行中体现的。

在读书活动中，我校结合《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在全校范围内开展了“你的行为文明吗？”的大讨论，各班根据实际情况制定了本班的“文明公约”。同时通过对读本中《乱吐口香糖不是小事》一文的学习，结合我校的实际情况，校学生会发出了“校园拒绝口香糖”的倡议。

读书活动的开展，培养了学生的爱国主义情感。然而，爱国、报国不是一句空话，光有一颗火热的爱国心和一腔爱国激情是不行的，实现“承百年报国志，做世纪栋梁材”的理想，不仅需要渊博的科学文化知识、坚不可摧的思想道德防线，更需要有健康的体魄和顽强的意志。

我校除要求认真上好体育课，开展好课间操评比外，还定期有计划的开展篮球比赛、毽球比赛、拔河比赛和跳绳比赛等，去年十月份在我校开展毽球比赛期间，课间操场上到处都飞舞着五彩六色的毽球，构成了校园一道亮丽的风景线。

每年的初一新生军训和暑假的青少年军校夏令营活动也锻炼了同学们的体魄，同时也增强了学生的组织性、纪律性。

三、在读书活动中关爱他人，关注社会。

为开展好读书教育活动，各班成立了读书小组，利用每周的班会课时间读书。同时学校还带领同学们还走出校园，进行参观、调查和社会公益活动，了解社会，体验生活，服务社会。我校每班都成立了社会实践活动小组，利用寒假、暑假和节假日时间进行公益劳动，受到社区的好评，学校收到来自不同单位的反馈信、感谢信数十封。

通过读书活动，同学们懂得了和谐的社会需要人与人之间的关爱，在社会中弱势群体需要帮助。在去年扶贫济困月中，同学们把自己的精编练习册，喜爱的读物以及日常生活用品捐赠给郊区134中学的同学们，用他们的爱心托起了贫困儿童的求学梦。在今年向印度洋海啸灾区捐款活动中，同学们纷纷捐出自己的零用钱、压岁钱，又一次掀起了献爱心的高潮。

在学习了读本中《“中国星”闪耀太空》一文后，结合我国即将发射载人航天飞船学生会、学习部和宣传部专门开辟了“中国航天发展史”宣传月，他们上网搜集各种材料，通过广播，版报的形式，向同学们介绍我国航天事业的发展，从我国成功发射第一颗原子弹，到发射成功的神舟五号载人航天飞船以及我国航天史上诸多科学家的故事，通过长达一个月的介绍，同学们感受到了我国航天事业的飞速发展，同时为祖国的发展，富强感到骄傲，自豪，激发了同学们刻苦学习，为中华之崛起而读书的报国强国之志。

四、读书活动制度化、趣味化，使读书活动受学生欢迎。

学校把读书活动纳入到学校的工作计划之中，使读书活动不流于形式，把读书活动和艺术月结合起来，和学科节结合起来。在去年的地理学科节中，地理组把阅读《祖国的宝岛台湾》一书纳入到学科节计划中，以开展知识竞赛、知识抢答赛的形式使读书活动趣味化。崔英老师从道里区委借道六组抢答器，物理组的苏永疆老师和化学组的孟靓老师帮助安装、调试，政治组、历史组、地理组的老师分工合作进行组题，利用五个中午的时间，在我校的阶梯教室进行了四场预赛、一场决赛，记分器即时亮分，大屏幕上美丽的台湾自然风光、动听的阿里山民歌、主持人和观众愉快的互动、参赛选手激烈的抢答，使观众和选手都意犹未尽。

五、深入开展“小手拉大手”活动，使学校文化的辐射作用得以充分的体现。

在读书活动的开展过程中我校以“小手拉大手”的形式带动家长共同参与到读书活动中来，首先学校向全体家长印发了致家长的一封信，向家长讲明学校开展“中华魂”读书活动的教育宗旨及活动方案，把每周六定为家庭读书日，使家庭读书与学校读书相结合，以学生带动家长，以家长影响社会，从点到面，从孩子到家长，从学校到社会，全方位发挥书籍的精神作用。通过读书，家长们深深感到自己不仅丰富了知识，提高了素质，而且家庭和睦了，与子女的关系也更加融洽了。

我校开展的 “手抄报”展，《歌词》展抄，读书演讲会等活动也都是读书活动的延续，手抄报和歌词展抄中，有许多是学生和家长共同的作品，精心设计的版面，细心调制的色彩，工整洒脱的字体吸引了全校同学在展板前驻足观赏。

几年来，“中华魂”主题读书教育活动有利地推动了我校教育教学的发展，几年来，学校被评为国家特色读书活动先进集体，省市读书活动先进集体，市教育系统先进集体，市德育先进集体等。

成绩的取得只能代表过去，今后我们要借读书活动的大舞台把学校的德育工作推上一个新的台阶。

第二篇：美术课的板书应融画与于一体

美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把教材中要欣赏的六幅作品的名称按年代排序写下来，并在后面注明它的艺术形式，设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。

《戏剧脸谱》说课稿

一、教材分析

《戏剧脸谱》这一课，选自湘版美术教材第十一册。本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。本课共两个课时，第一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习，第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。

1、教学内容

A、了解脸谱的起源和作用。

B、认识脸谱的形式、感受装饰美，领悟各种造型和色彩的象征意义。C、了解脸谱的装饰用途，打开学生的思维。

2、教学目标

通过学习，使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识；学习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意画出一种脸谱样式。提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。

3、教学重点和难点

重点：戏剧脸谱的认识与绘制。

难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。

二、教法运用

对于六年级的学生来讲，由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我将采用下列几种方法进行教学：

1、音乐引入法：

学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。上课时先放上一段歌曲《戏说脸谱》并配以歌词，以吸引学生对本次课的学习兴趣。刺激学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。

2、多媒体演示法：

小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、课件来持续抓住学生的注意力。这时教师展示出形态各异的脸谱图片，来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。

3、观察理解法：

学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。

4、分析比较法：

学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意图。

5、指导制作法：

教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选择图样、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的图式来绘制。

三、学法分析

本课要让学生了解的是中国传统的戏剧脸谱，这本就是一门博大精深的艺术学科，要让学生在短短的一节课时间里对戏剧中的角色、脸谱的分类、不同颜色所代表的不同含义等知识都有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态中,因此我以下面两种方法为主进行学法指导：

1、资料收集法： 在课前让学生收集有关戏剧脸谱的资料，特别是关于戏剧人物的故事及故事人物性格的资料，如能收集到脸谱图案的最好。

2、自主探究法

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在学习本课的难点——脸谱的纹样设计这一知识点时，通过让学生思考“用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点”这个问题，引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,设计各式各样的脸谱纹样以及各种方式的脸谱构图。

3、合作交流法

在制作脸谱的学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同的设计。

四、教学过程设计

（一）、创设情境，激发兴趣

怎样让学生对本课产生学习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而达到新课改所要求的学生主动学习的目的呢？预备铃响后，我就播放一段京剧唱腔的音乐《说唱脸谱》，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课内容。上课后，我通过播放一组脸谱的图片刺激学生的视觉，使学生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望。

（二）、传承文化，开阔视野

现《课程标准》中，美术学科是人文性、艺术性、全体性的集中表现，是人类文化的一个重要组成部分，它不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种多元化的文化学习。整堂美术课就是在这种浓厚的传统文化——京剧艺术氛围中展开教学的。从音乐引入教学，以京剧乐曲贯穿课堂，到最后做一个超级链接，让学生自己上网浏览相关网站，了解更多的有关脸谱的知识，培养学生对祖国优秀传统美术的热爱。

（三）、自主学习，挥洒个性

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。在课中我并没有按照传统教学模式传授方法，而是先让学生们在课前先搜集一些关于脸谱方面的基本常识，然后在教学中让学生通过观察、领悟、小组讨论的方式，大胆推测脸谱的制作过程，真善美和发挥学生自主解决问题的能力。再通过新身实践，让学生对制作方法提出质疑，例：“我该怎么画脸谱？”“如何分割脸部呢？”“分割好以后如何上色？”。他们所提出的这些问题恰恰就是本课需要解决的重点和难点，也是本课的关键部分。这些问题让学生在观察、比较、讨论后进行尝试操作，教师再适时地加以引导，归纳并总结出那种是比较合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同时也引导学生可以根据自身的审美观制作他们自己认为有特点的脸谱形象。从而充分发挥学生的主动学习、教师主要引导，提高学生创新能力这课改理念。

（四）、多维评价，促进发展

既然是一个发挥主体性和创造性的课堂，那么多维性、多级性评价就成了促进学生发展的一个手段。因此，评价标准应适应不同学生的学习状况，从而体现鼓励学生根据自己的特点来提高学习美术的兴趣和能力的作用。如学生自评“我画得还不错咧！”、“我画得比以前的作品好了！”，教师用“不错，很漂亮。”“有特点，继续坚持！”“不如贴到展示板上给大家看看吧！”等。本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。

（五）、多元整合，全面发展

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，本课将美术与音乐、美术与表演艺术、美术与传统文化、美术与信息科技进行整合，充分体现了美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。从而陶冶了学生的情操、提高了审美的能力、促进了学生的全面发展。

（六）、课堂小结，拓展延伸

科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬学生的创新精神；其次要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。在此基础上，可以在活动课中通过短剧表演来展示创作成果，从而将课堂评价延伸至课外，这样既使评价更加的生动，又不乏激励学生大胆创造的热情。

（七）、板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分为四个部分：课题、脸谱构成及特点、制作步骤和展示区。

《杯子的设计》说课方案

我所执教的这一课是人美版美术教材五年级上册第14课，本课属于，“设计、应用”学习领域，通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。

本课的教学目的是

1、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力，产生浓厚的学习兴趣。

2、运用了解得知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。

教学重点是观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。难点是运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。

《杯子的设计》对于五年级学生来说，并没有太大的难度，我在教学设计过程中，十分强调学生的自由表现和大胆创造。同时使用了“先学后教”的理念，加强与学生的互动，激发学生的创作欲望。根据以上教学目标我主要是这样设计的，首先欣赏古代各时期的杯子，了解杯子的发展史，体会古代人们的设计水平。然后再把学生引到现代的杯子设计中来，体会各种各样杯子的造型，激发学生的想象力，引导学生从常见的形象、使用的人群、实用性等方面去想象。让学生充分展开了想象的翅膀。哪怕是异想天开。并且及时地抓住了学生思维的火花，使学生的想象力、创造力得到充分的发挥。

在作业展评时，让学生把作品都粘到黑板上，学生之间欣赏各自得杯子，体会创作成果带来的乐趣。教师选取有代表性的作品，先让学生自己说创意，其他同学发表各自的意见，采用师生共同评价的方法进行评价，充分体现学生的主体作用。

《请你告诉我》说课稿（美术）参加第14届中南六省交流会反馈材料（推荐文章）

老师们：大家好。我今天的说课“请你告诉我”将从四个方面展开。一说教材、二说教、学法；三说教学程序；四说教学理念。其中，理论根据将贯穿在以上流程中。

一、说教材

我今天说课的内容是九年制义务课程标准（湘版）实验教材第三册14课，课题为《请你告诉我》。本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习。本课选取了部分具有代表性的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品,由于是同龄人的作品容易激起学生的共鸣，很适合学生欣赏、讨论、评述和学习。

本人对教材的理解是：学生已经进行了一年的美术课堂训练，体验了《寻找美丽》等课目，这个时候安排学生欣赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确的审美观有所帮助，也可为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。本课课题《请你告诉我》，采用了儿童易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。面对一幅儿童绘画作品，请你告诉我，包含了四层意思：首先，请你告诉我，你（学生）是课堂的主角。其次，告诉我，可以告诉老师，向老师讲述自己的看法，也可以是向同学表述自己对绘画作品的理解。再次，告诉我什么？告诉我你所看，你所知，你所想。第四层意思，进行欣赏活动，你获得了什么收获？学生通过自主的体验创作活动，将在欣赏活动中体会到的一些创作表现的方法展示出来，告诉教师和同学。所以，教学本课时我紧紧围绕“告诉”这个词，采用“看——说——画”这样的教学程序来帮助学生理解、掌握欣赏儿童画的基本方法。

我认为本课的教学目标将包含四个方面的内容：

1、了解儿童画的特点、形式和方法,学会欣赏儿童画。

2、锻炼学生的语言表达等综合能力，能够用简短的语句表达自己的感受和体会。

3、能够大胆地用绘画的语言表现自己的所见和所想。

4、培养热爱生活的情感和审美意识，激发美术学习的兴趣。整个教学目标的制定符合新课程标准中“欣赏 评述”学习领域的阶段目标要求，符合低年级儿童的年龄特点和认知水平。

《请你告诉我》，向老师同学表述自己对一幅儿童绘画作品的理解，从中体现出自己对儿童画的欣赏方法的领会，所以，我把本课的重点放在：体会儿童绘画作品的情趣，学会欣赏的基本方法。学会欣赏，需要了解儿童画的特点，特点这个词对于低年级学生是一个陌生的概念，所以，在教学中，我首先通过欣赏分组，阐述理由的形式帮助学生综合每幅绘画作品的“特别”之处，引导学生初步形成“特点”的概念，然后通过欣赏竞赛的形式引导学生从细处分析儿童画，整体从作品的内容形象、表现特色、引发感受等方面来把握儿童画的情趣，最后通过独立评述这样的环节来让学生掌握欣赏的基本方法。教学过程中，主要通过体验欣赏——欣赏分组、学习欣赏——分组竞赛和实践欣赏——独立评述三个环节来完成。

学生掌握了正确的欣赏方法，除了对儿童形成正确的审美观有所帮助，更重要的可以为儿童今后的绘画创作奠定十分重要的基础。所以，学以致用，将通过欣赏活动所掌握的知识在自己的绘画实践中得到体现，达到知识掌握的的深化阶段，这是本课教学的难点：怎样才能让学生对绘画表现方法有所领会？解决措施是：通过欣赏分组（整体感受）——欣赏竞赛（全面评价）——分组评述（理解把握）——创作体验（实践领会）四个活动环节，这样由浅入深，层层推进，从看到说到画，学生很自然就完成了知识在实践中的转化运用。

二、说教法说学法。

本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。例如：教师让学生在进入教室时根据自己的对两幅不同的画的喜好而分组自己选择座位。充分给予学生自主选择的机会，体现学生的主体地位。教师作为一个引路者，只起着带路作用，例如当学生欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给学生以方向（提问包含各个方面：你喜欢这幅画吗？这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？这幅画给你什么感受？）。然后让学生看一看，想一想，谈一谈，甚至可以摸一摸，闻一闻，讨论讨论，再说出自己的看法，同时还安排让学生自己体验不同工具材料作画的不同感觉。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。

三、说教学设计。

创设情境，欣赏导入。学生进入教室就开始不附加任何要求的欣赏活动，可以让学生轻松、快速的进入情境教学的课堂。

欣赏分组，自主选择环节。学生进入教室看到两幅不同内容和不同风格的作品，可以根据自己的喜好坐在相应的作品旁，这是一个充分让学生自主的环节。学生都非常兴奋，自然产生浓厚的学习兴趣。

由“扶”到“放”，自主探究环节。叶圣陶先生说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时备放，能放手就放手。” 这个环节以竞赛的形式重点欣赏三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通过教师的三个引导提问，由简单到复杂，各有侧重。欣赏第一幅作品《鸡》，侧重于画面的内容的理解，教师引导提问富有层次，你喜欢它吗？这幅画画了什么？有什么特别的地方？他让你想到了什么？这里分析的重点却落在第二个问题的回答上，充分引导学生仔细观察画面的内容，让学生在观察的状态上进入最佳的状态，也为后面比较复杂的作品的欣赏做好铺垫。欣赏《小提琴手》和《射箭》时，教师提问的侧重则上升到一定高度，开始注重学生的思维活动。《小提琴手》侧重于“这幅画有什么特点”，《射箭》侧重于“他让你想到了什么？”并且在欣赏方法的学习上给学生提出了更加高的要求，提示学生注重表达的完整：“这幅画画了„„它的特点是„„它让我感受到了（想到了）„„”

关于欣赏方法学习的三个提问，也可以看出，教师始终处于客体地位，学生的自主探究被推到了主体地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生领悟到知识的真谛。同时，由扶到放的过程中，始终遵循学生的认识规律：由对画面内容形象的理解到对表现特色的理解，由对表现特色的理解到对自己感受的激发，由表及里，从感官的运动到思维的活动。在此过程中不但让学生掌握欣赏的基本方法，还通过引导分析《小提琴手》这幅画的特点，让学生明白一个道理：绘画的内容来自于生活，但是可以跟生活不一样（高于生活），每个人都可以大胆的用自己的喜欢的方式表现所看到的和所想到的。这也就很自然的为教学的难点的突破奠定了基础。

全面欣赏，尝试材料环节。要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本课安排了学生将自己所选择的一些画在组内讨论欣赏，然后推举大家都最喜欢的画，由一个同学从内容形象，表现特色，引发联想等方面进行全面欣赏介绍。这个环节，对学生欣赏能力有巩固，有提高。还让学生尝试不同工具材料的体验，简单介绍工具特点，使学生对一幅画的欣赏有了更深的认识。

个例感受，文化交流。日本儿童画由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中国的儿童画有区别。这里将它作为一个例子展示，并且让学生尝试进行介绍，主要是让学生有一个粗浅的视觉体会，并不强求学生的理解与认同。

创作体验，知识深化环节。最后，教师引导学生根据自己的欣赏体会，选择自己喜欢的绘画工具材料，进行创作活动。时间安排虽然很短，但作用只是让学生在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不仅仅结束在40分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到学生今后的每一次美术学习中去。

四、说教学理念

本节课是基于美术新课程标准而设计的。所贯彻的基本理念是：从欣赏中开启智慧，于评述中形成素养。即让学生在欣赏同龄儿童美术作品时，学会欣赏美，评述美，描绘美。这个教学理念通过以下方式实现：

1、全参与学习。所有的学生都可以自己选择自己所喜欢的作品，并坐到那幅作品的周围。所有的学生都可以自由表达对某一幅作品的独特的感受。

2、全情景教学。将教室的周围以及黑板上都贴满或者摆满了教师精心挑选的儿童画作品，电脑多媒体课件也出示了优秀的作品。学生走进教室，就像参观了一个展览，视觉冲击力非常巨大，感受自然深刻。

3、全变式表达。绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，同样一幅画，让每一个学生都有若干种不同的表达，这也是尊重学生的个性，尊重学生的认知水平。从说到画，表达方式产生转变，知识的掌握也自然产生深化。

育英学校 周皓

第三篇：体育舞蹈是融体育和艺术于一体的一项运动

浅谈体育舞蹈

体育舞蹈是融体育和艺术于一体的一项运动,是健与美的有机结合.阐述了体育舞蹈的特征,并从不同的角度、新的视眼、方位来剖析和审视体育舞蹈与美学的关系,充分展现其不俗的内涵,进一步强调了体育舞蹈在美育教育中的独特作用.体育舞蹈的分类和特点：

体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”。它是体育运动项目之一,是以男女为伴的一种步行式双人舞的竞赛项目。分两个项群，十个舞种。其中标准舞（摩登舞）项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每个舞种均有各自舞曲、舞步及风格。根据各舞种的乐曲和动作要求，组编成各自的成套动作。

华尔兹，又称圆舞、慢华尔兹、波士顿华尔兹，起源于奥地利民间舞，舞姿雍容华贵，被人们称作“舞中之后”！其主要特点是把升降、摆荡、反身、倾斜融为一体，在优美的音乐伴奏下翩翩起舞，两人成对旋转，温馨而浪漫。

探戈舞，国际标准交谊舞的一种，起源于非洲，流行于欧美，2/4或4/4拍，速度平稳，多为滑步，很少有起伏。它的最大特点就是：当我们朝向一个方向移动时，而我们的身体却朝着另一方向。

狐步舞，是一种风格独特的交际舞，它的音乐为4/4拍，一分钟30小节左右，音乐分配强弱适中，舞步轻灵洒脱，跳起来欢快淋漓。

快步舞，轻松、欢快、活泼，因此深受人们的喜爱。它的音乐为4/4拍，每分钟50小节，慢步通常占两拍，舞步轻盈跳跃，充满青春活力。

维也纳华尔兹，又称快华尔兹，主要特点是不停地旋转，舞步数量很少。维也纳华尔兹的音乐称为圆舞曲，为3拍子音乐，每分钟56小节.摩登舞是体育舞蹈比赛中的一个项目群，参加比赛的运动员男士要着燕尾服西装，打领结，女士要着长裙，梳宴会正式发型。

摩登舞的一些特点 ：

对于广大国标舞爱好者来说，相对于拉丁舞，选择摩登舞的人较少，能跳出摩登舞特点的，就更少了。不是说人们不喜欢摩登舞，而是摩登舞对于他们来说，从一开始就要求多多，其中的一个原因是摩登舞开始入门就遇着一个大难题。其实，这个难题也是摩登舞的一个最显著特点，就是在摩登舞在整个舞蹈过程中，舞伴之间的“帖身”位置，舞伴之间是通过这种“贴身”去传递舞蹈信息，运用这种身体语言，引导舞伴完成舞蹈动作的。在整个舞蹈过程中保持 “帖身”，难度是相当大的，是要求舞者做到身体其它一连串部位的规范要求的配合，即：从头到脚、手架、出步、舞伴之间姿势和体位等等，各部位都必须做足功夫，以及处理好自己的重心和舞伴之间在舞蹈演绎过程中的共同重心，才能做到“贴身”。而只有保持这种“贴身”，才能传递舞蹈信息给舞伴，引导舞伴完成舞蹈动作，从而以优美的整体造型，展示摩登舞的舞蹈美给人们。同时，通过这种身体语言传递，帮助舞伴在舞蹈过程中能更好的伸延，舞姿能得以充分的舒展，享受摩登舞带来的快乐。可以说，舞者如能自如地做好“贴身”他们已经基本掌握了摩登舞的技巧了。

舞者在学习摩登舞时如果忽视这一点，做不到这种“贴身”，舞者往往会出现一连串的问题：比如舞伴之间经常出现对抗力，舞伴之间动作不协调导致你拉我扯、冲冲撞撞的情况，从而失去摩登舞的特点。更无法表现出摩登舞的美感，结果舞者也会感觉越跳越辛苦。而实 1 际上，有很多摩登舞者都知道这种“贴身”的重要性，特别是初学者和部分业余爱好者，（没有固定舞伴的更容易犯这个错误）由于没有相对较规范的训练，或没有资质较好的老师指导，在学习的过程中，虽然也注意了“贴身”，但仍然跳得很不自然，出现离身走位（姿势体位的走样）的情况，这与其未能掌握摩登舞的其它基本要求有关。正如前面所述的，要做好“贴身”，舞者身体其它各部位都必须做足功夫，它们之间是相互联系和相互制约的，做不好这部分要求，就必然影响那一部分的发挥，导致整体的不协调。所以舞者在学习摩登舞时就必须注意它的综合基础，排除急于求成的思想。要齐头并进地训练基础动作，不要只注重这部分而忽视另一部分要求，注意综合基础的全面提升。才能真正掌握“贴身”这一特点。

摩登舞要求舞者将两个人四条腿，演变成一个人两条腿的整体去舞蹈，“贴身”是关健的。初入门者要做到这一点，又谈何容易呢？看似容易的摩登舞，而实际上一开始入门就遇着相当困难的这一点，是造成较多人选择跳拉丁舞原因之一吧。

拉丁舞分为拉丁国标舞和拉丁舞:

拉丁国标舞是规范、严格、标准的，它是在拉丁舞的基础上发展规范形成的竞技专业舞蹈，内容伦巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛。

拉丁舞又称拉丁风情舞或自由社交舞。它是拉丁国标舞的起源。拉丁舞是大众民间舞蹈，随意，休闲，放松是它的特点，有较大的自由发挥空间，它是拉美人民在漫长的历史长河中形成的具有鲜明特点的激情、浪漫而又富有活力、火热的艺术表现形式，深受拉美人民的喜爱，成为他们生活中必不可少的重要的组成部分。

总的来说拉丁舞包括Salsa、Merengue、Cumbia、Bachata、Chacha、Samba、Lambada等。而其中最出名也为大多数人所喜爱的Salsa起源于古巴，古巴Salsa来源于曼波，曼波是20世纪40年代—60年代非常流行的舞蹈，恰恰是他的一个变种。古巴风格salsa源于街头，人们伴着音乐翩翩起舞，自由派对，空气中弥漫着欢乐和喜悦。现流行欧美和世界的salsa是美国纽约salsa。美国纽约salsa和古巴salsa有本质不同，纽约salsa是一小节4拍，跳3步，第4拍停顿不跳，特点是欢快热烈，舞蹈动作花样繁多，变化快，具有很强的欣赏性和表演性。全身心投入，身体的每一部分都充满了激情与活力，纽约跳法目前是主要跳法。古巴salsa，古巴跳法每小节4拍跳4步，第4拍点地，特点风趣和自娱自乐成分较多，比较而言，纽约三步跳法更激情更有魅力和更富有活力。

至于Merengue则起源于多米尼加，每小节2拍，随着髋关节左右依次摆动，循环往返加上手的不断变化，极富浪漫、性感和魅力。

具体介绍拉丁国标舞的话,则是:伦巴舞(rumba)，起源于古巴，音乐为4/4拍，速度每分钟27小节左右。伦巴舞的特点是：音乐缠绵，舞态柔美，舞步动作婀娜款摆。古巴人习惯头顶东西行走，以胯步向两侧的扭动来调节步伐，保持身体平衡。伦巴的舞步秉承了这一特点。原始的舞蹈风格，融进现代的情调。动作舒展，缠绵妩媚，舞姿抒情，浪漫优美。配上缠绵委婉的音乐，使舞蹈充满浪漫情调。

恰恰恰(cha cha cha)，起源于墨西哥，音乐为4/4拍，速度每分钟31小节左右。恰恰恰，音乐有趣，节奏感强，舞态花俏，舞步利落紧凑，在全世界广流行！

桑巴舞(samba)，起源于巴西，音乐为4/4或2/4拍，速度每分钟51小节左右。桑巴舞，音乐热烈，舞态富有动感，舞步摇曳多变，深受人们的钟爱！

斗牛舞(pase doble),起源于法国，发展于西班牙，它的音乐为2/4拍，速度每分钟62小节左右。斗牛舞音乐雄壮、舞态豪放、步伐强悍振奋，是人们对它情有独钟的原因。

牛仔舞(jive)，起源于美国，是由一种叫“吉特巴”的舞蹈发展而来，牛仔舞剔除了“吉特巴” 中所有的难度动作，增加了一些技巧。最早对牛仔舞的记载是由伦敦舞蹈教师 Victor Silvester于1944年在欧洲出版的一本介绍牛仔舞的书。波普，摇滚，美国摇摆舞都对牛仔舞有着一定的影响。

牛仔舞是一种节奏快，耗体力的舞。在比赛中牛仔舞之所以被安排在最后跳是因为选手们必须让观众觉得，在跳了前四个舞之后他们仍不觉得累，还能 很投入地迎接新的挑战。它流行于美国南部。牛仔舞手脚的关节放松、自由地舞蹈，身体自然晃动，脚步轻松地踏着，且不断地与舞伴换位，转圈旋转。其音乐节拍为4/4拍，速度每分钟43小节左右。也正是因为它的音乐欢快、舞态风趣、步伐活泼轻盈的特点，得到了越来越多人的认可

最后,关于拉丁舞的服装要求.因为它的特点是休闲、浪漫、随意，所以穿着时注意款式、风格和花样与拉丁舞吻合，穿着时主要体现出随意和得体，配上鞋的颜色和大小注意整体的协调和吻合。拉丁舞的特点：

拉丁舞类中有伦巴舞、恰恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五个舞种。

伦巴舞(rumba): 起源于古巴，音乐为4/4拍，速度每分钟27小节左右。伦巴舞的特点是：音乐缠绵，舞态柔美，舞步动作婀娜款摆。古巴人习惯头顶东西行走，以胯步向两侧的扭动来调节步伐，保持身体平衡。伦巴的舞步秉承了这一特点。原始的舞蹈风格，融进现代的情调。动作舒展，缠绵妩媚，舞姿抒情，浪漫优美。配上缠绵委婉的音乐，使舞蹈充满浪漫情调。

恰恰恰(cha cha cha): 起源于墨西哥，音乐为4/4拍，速度每分钟31小节左右。恰恰恰，音乐有趣，节奏感强，舞态花俏，舞步利落紧凑，在全世界广流行！

桑巴舞(samba): 起源于巴西，音乐为4/4或2/4拍，速度每分钟51小节左右。桑巴舞，音乐热烈，舞态富有动感，舞步摇曳多变，深受人们的钟爱！

斗牛舞(pase doble): 起源于法国，发展于西班牙，它的音乐为2/4拍，速度每分钟62小节左右。斗牛舞音乐雄壮、舞态豪放、步伐强悍振奋，是人们对它情有独钟的原因。

牛仔舞(jive): 起源于美国，是由一种叫“吉特巴”的舞蹈发展而来，牛仔舞剔除了“吉特巴” 中所有的难度动作，增加了一些技巧。最早对牛仔舞的记载是由伦敦舞蹈教师 Victor Silvester于1944年在欧洲出版的一本介绍牛仔舞的书。波普，摇滚，美国摇摆舞都对牛仔舞有着一定的影响。牛仔舞是一种节奏快，耗体力的舞。在比赛中牛仔舞之所以被安排在最后跳是因为选手们必须让观众觉得，在跳了前四个舞之后他们仍不觉得累，还能 很投入地迎接新的挑战。牛仔舞流行于美国南部。牛仔舞手脚的关节放松、自由地舞蹈，身体自然晃动，脚步轻松地踏着，且不断地与舞伴换位，转圈旋转。牛仔舞音乐节拍为4/4拍，速度每分钟43小节左右。牛仔舞以其音乐欢快、舞态风趣、步伐活泼轻盈的特点，正得到越来越多人的喜爱！

体育舞蹈在生活中的价值体现 :

1体育舞蹈的运动学价值 :

体育舞蹈是根据人体解剖、生理特征,在音乐在伴奏下,通过人体各环节有节奏的变化而塑造出不同难度的形体动作和造型,表现不同的情感和技艺,达到自娱自乐和增强体质或进行竞技的一项体育运动。体育舞蹈在我国的兴起与蓬勃发展的实践证明,它是实现体育目的,使身体得到全面发展的基本手段,是人们十分喜欢的一项体育运动。它的形式不仅有个体练习,而且有群体练习,其群体练习尤为突出,在运动过程中要求参加者相互配合,在音乐的伴奏下翩翩起舞。体育舞蹈遵循了人体运动的一般规律,形成了具有独特风格的运动形式,丰富了体育运动的内容,是强身健体的有效手段和可靠方法。他的动作,以人体肌肉活动特有的运动形式 产生负荷,刺激内脏器官,促进呼吸、循环、消化、神经等系统机能的增强,满足肌肉负荷后的需要,维持机体在新的情况下的平衡。由此可见,体育舞蹈具有明显的体育运动学价值,因而赢得了广大群众的喜爱,是当今社会中人们喜闻乐见的体育运动项目。

2体育舞蹈的生理学价值 : 运动生理学是一门研究人体对运动的反应和适应的学科。根据运动负荷的价值或理论,学术界曾提出如下结论:即心率在110次/分以下,机体的血压、血液成分、尿蛋白和心电图等都没有明显的变化,健身价值不大;心率在130/分时,每搏输出量开始出现接近或达到一般人的最佳状态,健身效果明显;心率在150次/分时每搏输出量开始出现缓慢的下降;心率增加到160-170次/分之间虽无不良的反应,但亦未能出现更好的健身迹象。因此,通常把一般人的健身效果的最佳区间保持在120-140次/分之间。生理学实验证明,心率在120次/分情况下活动,身体各组织能得到充分的血液供应,代谢状态最好。华尔兹最高平均心率为142.8次/分,探戈舞最高平均心率为142.6次/分,恰恰舞最高平均心率为145.2次/分,牛仔舞最高平均心率为172.8次/分,以上四种舞蹈对健身效果明显,具有生理学价值。

3体育舞蹈的心理学价值 : 体育舞踞是一项全身性娱乐运动,对参加者的身心很有好处,有明显的心理学价值。从心理学角度来讲,人的注意是受指向性刺激制约的。在翩翩起舞的过程中,人的注意力必须集中在欣赏优雅的舞曲和依照音乐节奏将内心情感抒发在舞姿上,由于注意的转移,能使其它部分机体得到调整和充分休息,所以体育舞踞具有消除疲劳、陶冶情操、康复机体、消除心理障碍的作用。

4体育舞蹈的美学价值 : 现代体育运动许多项目对美的要求越来越高,如艺术体操、健美操、花样滑冰等。而体育舞蹈是美中的佼佼者。通过体育舞蹈的训练,可使人体外形更加匀称和谐,体态更加刚健,优美,动作刚柔并济。这既能满足自我实现美的愿望,也能成为他人的审美客体。另外,体育舞蹈中的团体舞更是美不胜收。群体的配合位置,队形的变化,伴以相应的音乐,构成一副副刚健,优美,丰富多彩的动态画面。把形态美,姿态美,动作美,服饰美和听到的音乐美结合起来,给别人欣赏的同时,自我欣赏,得到美的享受。体育舞蹈对提高社会人的文化艺术修养,开拓知识领域,有积极的促进作用。至此,不难做出结论体育舞蹈是一项融体育、舞蹈、音乐为一体的运动项目,其综合性、艺术性很强,具有丰富的美学内容。

5体育舞蹈的社会价值 : 体育舞蹈是一种国际流行的社交舞,它是沟通不同国家,不同民族情感的一种世界“形体语言”,也是任何语言无法代替的艺术,它具有广泛的社交性。体育舞蹈大体上可分为自娱、表演、竞技3个层次,自娱性的体育舞蹈具有及其广泛的群众基础,他不分东南西北,也不分男女老幼,在跳舞中相互交往,交流感情。

6体育舞蹈的精神价值:

开展体育舞蹈活动,是进行社会主义精神文明建设的手段之一。严格遵循体育舞蹈的礼仪、舞风和舞德跳舞,是一项高雅文明的体育娱乐兼有的运动,不仅能活筋骨,调感情,还能培养人们穿着整洁、端庄大方的习惯,言行举止文明礼貌的行为,自尊、自信、自强的品格。在翩翩舞蹈的过程中,能给人以愉悦,能从单调的日常生活中解放出来,使其想象力、梦幻力、幻想力得到充分发挥,是一种高层次的精神享受。

体育舞蹈的特点:

体育舞蹈是由属于文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目,它兼有文艺和体育的特点,是介 4 于文艺和体育之间的边缘项目,是以竞赛为目的,具有自娱性和表演观赏性的竞技舞蹈。从大学生追求现代时尚、文明角度考虑体育舞蹈具有以下几个明显特征:一是乐中健身性:体育舞蹈主要的原因是它富有现代人的娱乐、休闲性,能带来欢乐、舒畅和美的享受。二是行为举止规范性:体育舞蹈自产生就有严格的行为规范。三是综合艺术性:体育舞蹈的综合艺术性体现在舞蹈、音乐、人体造型等艺术上。四是默契配合性:体育舞蹈的艺术表现主要体现在舞者双方的默契配合。五是易普及性:体育舞蹈运动是一种易普及的项目。这与其舞种多、安全性好、易学、场地不受限制等因素有关。

1.影响高校体育舞蹈教学开展的基本因素

一直以来高校在体育课程的建设中由于受思想观念、教学理念、师资素质、场地条件、器材诸多因素的影响,在体育舞蹈教学这一环节没有得到足够的重视与发展,特别是对于体育舞蹈这一新型的体育教学内容的教学没有深层次的认识,目前部分高校在体育舞蹈师资的培养、体育舞蹈在体育教学课程内容的选择、体育舞蹈教学设施的建设等方面缺乏足够的重视。

2.体育舞蹈运动的综合特点

体育舞蹈有别于单一程式的体育运动项目。它是融艺术、音乐、舞蹈、体操为一体,集健身、健心、娱乐于一身的新兴体育活动项目。它可以使人在愉悦轻松的气氛中强身健体、调节精神、陶冶情操。是一项既具有很高竞技欣赏价值又能使大学生的身体得到全面运动体验使体质得以增强的健身价值。

体育舞蹈教学中应注意的问题:

1.注重基础知识的教学

体育舞蹈十个舞种的起源和发展都是与发源地各国民族的政治经济、历史地理、文化传统、生活方式、风俗习惯相联系的,进而创造了具有本民族特色、表现民族思想情感、心理状态、理想愿望的丰富多彩的舞蹈艺术。可见,体育舞蹈包含着极其丰富、深厚的内涵。对学生而言,提高文学修养有助于提高观察生活、捕捉形象、升华创造的能力;提高音乐修养有助于把握音乐的作用、风格及其描述的意境;提高史地知识的修养有助于理解各利,舞发源地的民俗风情和生活方式等有关知识。这样就可在丰富知识、开拓眼界的过程中,不断地发展学生的智力水平,使其通过经常的、独立的观察、联想、分析与综合,对技术动作进行艺术处理,最后以生动直观的舞蹈形象、丰富优美的舞姿造型、自然独特的舞蹈风格、浓郁感人的抒情色彩展现在人们面前,让人们在美的享受中陶冶情操。

2.注意讲解示范的重要作用

讲解和示范是体育教学中最常用的教学法。舞蹈是时间与空间的艺术,是用身体和节奏表现思想感情的。因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生,给学生反复地示范动作。教师示范要有充沛的感情与热情,示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一动作和组合动作,也可以根据具体情况做局部动作示范,但局部示范应尽可能减少。此外,也呆以由教师带领学生一起做,或者选一些学习优秀的学生示范。

3.注意对学生节奏感的培养

音乐是体育舞蹈的灵魂,音乐能激发人们的兴趣。体育舞蹈的节奏是音乐节奏与各舞种自身内在节奏的和谐统一。在教学中首先就要培养学生的节奏感,倘若练习者舞姿非常优美,但却跟不上乐曲的节奏,也把握不好某舞种自身的节奏,跳得时快时慢,这样就不会给人以美的享受,也就达不到审美效果。良好的节奏感还可以促进练习者对音乐的欣赏,对舞曲结构的理解,对舞种自身节奏的理解,从而促进习舞者兴趣。

4.要加强师资队伍建设

目前高校这方面的师资较少,有的教师是从体操、艺体转过来的,教学水平有待进一步提高。所以要采取一些行之有效的措施来加强师资队伍的建设,一方面要充实师资队伍,另一方 5 面要创造条件通过教学观摩与研讨话动,或采取走出去请进来的办法让现有的教师提高业务水平。

结论 :

研究表明,体育舞蹈在运动学、生理学、心理学、美学上具有很高的价值,同时体育舞蹈还具有较高的社会价值和情感价值,并且体育舞蹈的各个价值正好迎合了当代体育发展的脚步,引起了越来越多的人们对体育舞蹈的热爱,从而更好的促进体育舞蹈向前发展。

随着社会的发展和人们闲暇的变化,体育舞蹈在丰富人民精神生活和增强人民体质方面已显示出不可估量的作用和强大的生命力,并且它以生动活泼,轻松愉快,老少皆宜且具有时代感和时尚性的特点,深受人们的青睐。如何正确的认识体育舞蹈并充分了解它的价值和作用显得尤为重要.

第四篇：婚礼搞笑正式于一体主持词

尊敬的各位领导，各位来宾：

大家中午好！今天是2012年11月18日，农历壬辰年十月初五。欢声笑语，天降吉祥，在这美好、温馨、浪漫的日子里，我们迎来了一对情侣何莞先生和包蕾小姐幸福的结合。奉新郎新娘之命，我来主持今天的新婚答谢宴。说到这里，为什么新郎新娘一定要我做主持人呢?--前几天讨论谁做婚礼主持人最合适的时候，新郎对我说：”你长得很安全，不会让新娘子在举行婚礼时走神，更不会对我的美男形象构成威胁。你做主持人．我放心!”然后，新娘对我说：”你长得很谦虚，新郎官与你一起站在台上，所有来宾都会夸我有眼光。你做主持人，我满意!”此处应该有掌声，感谢大家的鼓励。好，在这里首先请允许我代表二位新人以及他们的家人对各位来宾百忙之中能光临新婚答谢宴的现场表示衷心的感谢和热烈的欢迎！你们送来了温暖，送来了吉祥，更送来了你们深深地祝福！

各位来宾：何莞先生和包蕾小姐，两位新人志同道合，从相识、相知到相爱，直到今天步入婚姻的殿堂，是缘、是份把他们两颗纯洁的心相撞在一起，可谓“花开并蒂、珠联壁合、佳偶天成”；是情、是爱把这对心心相印的新人结合得甜甜蜜蜜，融合得恩恩爱爱。说到这，我爆一个小料：想当初我们的新郎见到新娘以后，那可真是：一见之后，二目发光，三百情书，四万余言，五心零乱，六神不安--七谋尽出，八仙过海--久(九)追不舍，十分努力!我想，此时我们的新郎，要比平时任何一个时候更感受到真正的幸福，看新郎真高雅，英俊小生真潇洒，浓眉大眼，满头黑发，个头足有一米八，聪明过人，心胸豁达。据不完全统计，上下五百年才出这么一个美少男。此刻我们的新娘要比平时任何一个时候更感到内心的激动，看新娘娇柔可爱，通情达理，勤劳贤惠，说她有沉鱼落雁之美，闭月羞花之貌也不为过，大家一起说——是不是？（掌声）。

好了，现在我们调解一下现场气氛。由本人来考验下新郎和新娘。首先新郎官，你要做的第一件事就是当着现场所有来宾的面用五种最亲密的称谓呼唤你的新娘，现场的来宾如果对新郎的称呼满意那么请鼓掌,十分满意就热烈鼓掌。新郎请开始！同时也请新娘用一种

最亲密的称谓呼唤新郎。

2、新郎官你要做的第二件事就是现在你最想对新娘说的三个字是什么？请大声呼唤出来。（我爱你，）掌声接下来就有请我们的二位新人以夫妻的身份向在座的所有来宾行新婚大礼。请新郎新娘向来自四面八方的各位来宾深深的三鞠躬！首先是我们这边的朋友，一鞠躬，再鞠躬，这边的朋友，三鞠躬！水有源，树有根，儿女不忘养育恩，接下来是二拜高堂，父母双亲，一鞠躬，感谢养育之恩，再鞠躬，感谢抚养成人，三鞠躬，永远孝敬老人！接下来是夫妻对拜，二位新人向左向右转，都说夫妻对拜的时候啊谁鞠躬鞠得越深说明谁爱对方爱得越深，我们来检验下—一鞠躬，谢谢您选择了我；再鞠躬，白头偕老；三鞠躬，永结同心！

让我们为幸福的恋人起舞，为快乐的爱侣歌唱，为火热的爱情举杯，愿他们的人生之路永远洒满爱的阳光。婚礼到此差不多，人人脸上笑呵呵，本司仪不罗嗦再说两句来嘱托，人生的旅途并非都是鲜花和美酒，偶尔也会有坎坷，作为伴侣就要并肩协手，一同去搏击那风雨春秋。君不见长江水秀且长流，只要人长久，千载情悠悠。祝愿我们的二位新人一心一意，两情相悦，三阳开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八方进包，久久同心，十全十美，百年好合，千年心不变，幸福万年长！最后也祝愿我们在场的所有来宾所有的朋友们家庭幸福，生活美满，身体健康，万事如意！

第五篇：融西方文化常识于英语教学中

融西方文化常识于英语教学中

摘要： 在基础英语教育阶段,只有融入文化教学，才能把语言教学落到实处。针对农村初中英语教学中存在的文化意识薄弱的特点，笔者通过自身的教学实践,从充分发挥硬件设施的作用、农村英语教师不断提高自身素质、将文化常识的传授时刻渗透在日常的教学中、把文化常识融入校园文化建设等方面来阐述融西方文化常识于英语教学的可行性。

关键词：融入； 西方文化常识； 农村初中生； 英语教学

随着基础教育改革的发展，《义务教育英语课程标准》（修订版）的试行，英语教学观念、教学内容和教学方法发生着深刻的变化，初中英语教学改革也进入了重要时期。目前的外研版新标准英语课程，强调英语学习内容中语言知识与社会文化的内在联系，东西方文化教育的结合逐步融入英语课堂教学。但是，如何把相关文化知识融入英语课堂教学，怎样加强语言知识和社会文化的内在联系，从而实现预期的语言目标，这是教师值得深思的问题。再者，农村中学的学生由于一系列原因对西方文化知识缺乏了解，在一定程度上影响其英语学习的效果。

一、农村初中生英语文化意识薄弱的原因

1．农村的经济基础薄弱。“经济基础决定上层建筑。”这是马克思在《资本论》中提出的对生产力和社会方式的关系精湛见解。农村学生学习英语文化意识淡薄，根本上来说就是农村的经济基础薄弱，在文化需求上并不如城市般有那样的多元化、深层次、多角度，他们需要更多的是如何促进经济上的富裕、生活上的满足以及空闲时刻通俗易懂、简单有趣的娱乐活动。

2．农村的部分英语教师教学观念落后，文化功底薄弱。大部分的农村英语教师整天忙于课程的教授以及作业的批改，尤其作为班主任的英语教师更加把大

部分精力用于调皮学生的管理上，根本无心顾暇于文化的摄入，教了多年的书，可脑子里的文化素养仍旧是以前自己在学校里学到的那些，多年的“教学磨砺”后也所剩无几。根本跟不上快步向前的教学改革步伐。

3．农村信息闭塞。随着中国越来越开放，中外文化的交流也变得频繁，如圣诞节、万圣节、足球运动、肯德基麦当劳饮食文化等传入中国并流传开来，中国学生学习英语的文化背景差异正在逐渐被缩小，但这仅仅是对于城市学生而言，尤其是大城市的学生。在农村，许多学生根本不了解相关的节假日，到目前为止，笔者的学生听说过圣诞节，但不知道圣诞节是个什么节日，对于西方国家来说圣诞节意味着什么等等诸多因素，在农村孩子们的心中只有模糊的概念。这种巨大的文化差异会导致在农村英语教学中应用新标准英语的失败，因为它强调把生活融入学习，而事实上农村学生没有这种生活体验。

4．难以营造一个语言氛围。经验表明，整节课纯英语教学在农村初中很少见，那么农村初中的西方文化氛围更是难以营造，让学生体验西方文化的活动不多。

学习语言，需要不断的聆听、揣摩、学习、练习。如果没有一个持续的熏陶、学习、体验和使用过程，仅仅依靠课堂的有限时间，那要求学生能做到流畅的听、说、读、写是不现实的。

二、如何把西方文化常识融入初中英语教学中

（一）充分发挥硬件设施的作用

由于上级加大了对教育投资的力度，我们学校每个教室都配备了多媒体设施。“物尽其用。”我们可以通过计算机、投影仪等的使用，使原本单一的讲解变得图文并茂，使教学活动情景交融、栩栩如生、声情并茂、寓教于乐。

我们可以定期组织学生观看英语原版片，让学生更深切真实地了解西方国家的文化。例如在外研版新标准教材八年级下册Module6 Entertainment中学的内容是关于一部叫做Pirates of the Caribbean的电影评论，老师单纯的讲解授课，学生感到非常枯燥乏味，因为这部西方电影与学生的生活实际脱离太远，甚至根本没听说过这部电影的名字。我在给第二个班上这节课的时候索性安排在当日的晚自修时安排看这部电影，后来发现学生对电影里面的有些人物非常感兴趣，比如他们认为主演Jack的演员演的太精彩了，简直出神入化，是一位英雄，进而对该节课也来了兴趣。后来再回头上这节评论课时也表现的异常活跃，似乎亲身经历过，自然而然就提高了上课的效果。

我们可以利用网络及时查阅资料。例如在七年级下册Module8 My past life Unit1的Activity1中出现三个名人，袁隆平大家都知道，Bill Gates部分学生也听说过, 至于Stephen Hawking无人知晓。当看到对比尔盖茨的描述中有这么一句话:He was born in Seattle ,USA.看着学生一脸的茫然，我知道学生们肯定对Seattle没概念，不知道在美国的什么位置，甚至没听说过这个地方。这时班里的捣蛋鬼叫了一声“老师，百度一下”。大家也都满怀希望得看着我，与其浪费大家的表情不如遂了大家的心愿。于是我适时打开教室中电脑的百度页面立即搜索到美国地图，指出Seattle在美国的所在的位置，这时孩子在认真追随我搜索的同时感到一片释然。既解决了实际问题又使学生感受到上网查阅资料带来的方便，可谓一举两得。

（一）农村英语教师要不断提高自身素质

语言是文化的重要载体，文化是语言所承载的内容，“语言与文化唇齿相依”。文化导入的目的在于消除英语学习中影响理解和使用的文化障碍。教师要有意识地结合语言教学向学生传授所学语言国家社会文化等国情知识，同时增强学生对两种文化差异的敏感性，使他们逐步具有文化比较能力，以便提高文化素质并得体地进行语言交际。文化知识又包罗万象，涉及政治、经济、历史、习俗、礼仪等多个方面。时代的进步，社会的发展，要求英语教师不断的学习，自身具备扎实的专业基础。初中英语教师可以通过继续教育的机会来补充在文化意识方面的缺失，相关课程可以涉及英语国家的历史、地理、传统、风俗等，在对比中英语文化差异的基础上，着重学习英语国家不同的文化背景，这样有利于英语教师系统、全面地学习不同地域的文化。因此作为英语教师，我们任重道远，必须不断学习，不断提高自身的文化素养，只有这样才能点亮学生的心灯。

（二）将文化常识的传授时刻渗透在日常的教学中

长期以来，学生往往把中西文化等同起来，把中国式的思维方式转移到英语表达中去。他们误以为文化的基本方面是共同的，因而忽略了文化的差异，这就是对文化差异的敏感性不高、英语产出自觉性不强的具体表现。因此，教师要有意识地结合语言教学向学生传授所学语言国家社会文化等国情知识，同时增强学生对两种文化差异的敏感性，使他们逐步具有文化比较能力，培养跨文化意识，以便提高文化素质，能够准确的将东西方文化融合。例如：在七年级下册Module5的练习中出现了一篇有关Solomon的阅读理解，在分析题目时我告诉学生

Solomon中文翻作所罗门大帝，这时有个男生觉得很兴奋，嚷嚷着“老师我知道所罗门大帝”。当我邀请他给同学们介绍一下Solomon时，他又不好意思地回答：“我就觉得这个名字耳熟，具体我也说不上„„”这时我就趁热打铁，给同学们介绍这位历史上的风云人物。其实孩子们都有好奇心，他们喜欢新鲜的事物，我们老师在讲解枯燥的习题中何不穿插些文化背景知识，让学生更准确的了解相关文化背景知识，这样学生可以在轻松的环境中掌握知识。

（三）把文化常识融入校园文化建设

校园中可以出英文黑板报，张贴英文海报、英文名言警句或者激励语，教室内留有“英语角”，方便粘贴英语国家名人的，并且顺带英文介绍或者外国某国的风俗介绍等 ；每学期可举行一次英语节活动，包括英语演讲比赛、英语歌曲大赛或者组织“英语角”口语交流活动等 ；遇到重要的西方节日，如圣诞节、万圣节、感恩节等，学校可组织一系列的活动。

这几年，本人一直从事班主任工作，记得在八年级的第一个学期中，学校在开学初要求班主任自己布置教室。如果用几张对联式的写有中文字样的卡纸往墙上一贴，似乎不能突出英语老师的特色。于是我决定，用具有西方文化风韵，西方文化特色的英文来装扮我的教室。说干就干。在教室前黑板上方贴上复印店制作的Times New Roman字体的几个英文字“One Class, One Family”(一个班级，一个家)。在教室两边的墙上分别挂上美国总统富兰克林和美国演员卓别林的画像，并且分别在两张画像下面附有该名人的名言。如富兰克林下面的英语文字是：Never leave that until tomorrow , which you can do today.---Benjamin Franklin , American president（今天的事不要拖到明天。---美国总统 富兰克林.B.)；卓别林下面的英语文字是： You have to believe in yourself.That's the secret of success.－Charles Chaplin（你必须相信自己，这是成功的关键。---美国演员卓别林）。在教室前门进门处的墙上附了“English Corner”的字样，并且在该栏目下贴着一些西方各个节日的图片并附有相关的英文介绍，并且该介绍都是本班同学手抄的，让中国本土的同学也感受西方节日的氛围。在我们的精心布置下，整个教室焕然一新，而且具有浓郁的英语氛围，使学生有了置身其中，不由自主就想用

语言和文化的唇齿相依关系决定了在英语教学中必须导入文化内容，这样有利于学生打开眼界、开拓思路，提高学生的综合素质，使其得到一定的艺术修养和中外文化精髓的熏陶，具备一种新的文化意识；有利于提高学生的实践能力和创新能力，减少语用错误。而且课堂中穿插文化知识提高了学生的学习积极性，使学生在轻松的环境中掌握知识。农村中学的条件虽没有城市中学那么优越，但我们也要尽全力给学生创造一种文化氛围，增强学生对西方文化的敏感性，使学生得心应手地开展交际活动，进入一种像使用母语一样熟练、自然、自如应用英语的境界，为培养和造就一流的跨文化交际型人才作贡献。

参考文献：

[1]程晓堂.英语课程标准解读[M],国家骨干英语教师远程教育培训,2012.[2]许果、梅林.文化差异与跨文化交际能力的培养[J],重庆大学学报(社科版)，2010(6).[3]胡文仲、高一虹.外语教学与文化[J],湖南教育出版社，2011.[4]杨平泽.非英语国家的英语教学中的文化问题[M],国外外语教学,2009(2).[5] 叶圣陶.叶圣陶教育文集,1995.