白茆中学近三年课改工作总结[合集]

第一篇：白茆中学近三年课改工作总结

白茆中学近三年课改工作总结

发表日期：2008年11月4日【编辑录入：】

常熟市白茆中学近三年课改工作总结

自2005年秋季新一轮的课程改革进入第四个年头,在教育的各个领域引起了巨大的变革。三年来，我校课程改革在第一轮基础上稳步推进，在提高课堂教学效益、校本培训、课程设置等方面扎实工作，取得了明显成效。

一、三年来我们主要做了以下几个方面的工作。

1、进一步加强了课改领导小组的作用。领导小组吸纳了学校骨干教师和教改积极分子，使学校课改更切合我校教学学际，更具有操作性和可行性，更能为普通的一线教师接受，有力地推动了课改在我校的持续深入。以校长为组长的课改领导小组定期召开例会，制定课改计划，稳步实施推进，自觉学习课改理论，认真参加各种课改研讨活动，深入课堂听课，参加教研组的的以评课、说课为主的教研活动，与教师共同探索，解决实际中碰到的各种问题。学校领导的重视对课改的持续深入推进起到了重要的推动作用。

2、创造条件，努力营造课改氛围。（1）学校图书室增订了各种教学的期刊、书籍、和音像资料，各教研组的活动地点也以图书室为主，营造一种课改的浓烈氛围。（2）组织教师参加各级各类的课改培训，到兄弟学校听课、评课、听讲座，参加教育研讨，从中吸取好的经验和做法。认真做好这些教师在各教研组内的汇报交流，促使各种教育观念的有益碰撞。（3）认真组织教师参加孝友片的教学展示，全面展示我校骨干教师基于课改理论的实践，探索新课改理论下学科教学和多媒体的整合。（4）鼓励教师撰写课改心得体会或研究论文，结集出刊学校论文集。（5）在学校的宣传橱窗内专门开辟课改专题，传达课改新动向，宣传课改理论，展示我校探索的新

成果。（6）利用教师政治业务学习例会，定期介绍课改新动向和身边的好做法，并明确把参与课改探索作为校内各级先进考核的必备条件。

3、立足本校实际，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研组为主阵地，各教研组每两周活动一次，备课组每周集中活动一次，定期开展课改研究课、示范课等展示活动，以教促研。学校组织骨干教师培训班，人员进行滚动式，采用集中学习、外出参观、课堂展示等形式，收到了良好的效果。（2）加强常规工作的检查，尤其重视对教师备课本检查，主要检查教学目标是否体现课改理念，情境设置是否起到作用，是否撰写教后感等，并在学期末进行优秀教案评比。（3）规范听课、评课活动。教研组内每位教师每学期必须上一节课堂教学有效性的探索课，教研组长每学期对组内教师听一节课，每位教师每学期听课不少于10节，校中层行政不少于20节，听课纳入学校的常规检查。在评课活动中，无论是上课教师还是评课教师，都运用新课程理论，以教与学方式转变为切入点，以市教研室制定的评课表为基准，深入分析讨论教师的教学行为，关注学生学的效果，通过评课促使教师关注课堂教学有效性。

（4）落实好我校制定的新教师培养计划，建立“一帮一”制度，以老带新，以新促老，相互交流、相互学习，共同提高。（5）以课题研究带动课改理论、实践的深入。我校有“对初中学生英语小组学习策略的研究”、“初中化学与生活常识相互渗透的研究”“利用几何画板功能，在课堂教学推进学习方式的转变”等六个市级研究课题。（6）以“江苏省中小学管理规范”、苏州市教育局的“三项规定”等素质教育文件落实为契机，规范执行课程标准，精心组织活动课程，减轻学生的课业负担，让教师把实施素质教育的着眼点放在课堂教学，千方百计提高课堂教学效益。

4、进一步加强师资队伍建设。我校85%以上是青年教师，学校本着“以人为本，着眼课堂”的原则，引导教师积极投身于新课程改革，与学生共同成长，享受成长的幸福。（1）创造条件，引导教师

参加各种学历、非学历、教学技术、课改研究等培训，提高教师发展的后劲。（2）搭建平台，为教师创设成长的舞台。学校教学开放日、各类示范课、观摩课、讲座展示了教师课改实践的成果，促进了教师的专业成长，也让教师享受到成长的幸福。（3）引导教师理论结合实践，把课改理论落实到具体的课改实践，在教学方式、教学手段上进行有益的探索。

5、重视做好家校联系。05年的中考引起了全社会的广泛关注，家长从未像今天这样关注新课程改革，在质量成为教育的核心问题，让学生全面发展与幸福成长成为学校努力方向之时，我们更需要取得家长的支持、理解和配合。学校定期召开家长委员会会议，介绍中考动态和学校课改进展，组织家长到校听课，定期收集家长对学校教育教学工作的意见和建议，从各方面了解家长在教育子女方面的内心需求。在学校开放日、家长座谈会中，家长身临其境体会到课程改革后课堂教学的崭新变化，家长参与学校课改、支持学校课改的积极性越来越高。

二、取得的成绩

1、教师的教学观念有了进一步的提高。（1）随着这三年课改进一步的深入，教师已逐步融入到课改之中，积极参加各类培训，并能主动把理念落实到课堂教学实践，教研的热情也越来越高。（2）纵观三年来我校课改实况，教师已聚集于新课改的核心——课堂教学，课堂面貌发生了积极的变化，教师能以一个组织者、指导者的角色定位自己，教学中多了些沟通交流，信任与和谐；多了些电化投影、多媒体使用、实验观察、物像模型等鲜活生动的教学情境。

2、在学习方式上，学生逐步由被动接受知识转变为主动、自觉参与课堂教学活动，勤于思考乐于探究、讨论交流。从调查中我们发现学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。

3、科研意识有所增强，课改推动着教改和教研。在已顺利结题二个课题的基础上,我校近三年又申请了六个市级课题,教师结合自身优势及学科特点确立自已的子课题,在实践中大胆探索,注重积累和总

结,认真反思并把通过研究获得的解决问题的策略加以提炼、整理，写出研究心得、体会文章。广大教师深刻地认识到：与新课程共同成长，在实践中形成自已独特的教育教学风格，与学生共同成长。

三、存在的问题和努力方向

1、在新课程实施中出现的一些新情况、新问题、新矛盾，主要集中在教师这个主体方面，部分教师仍然拿着新教材，守着旧观念，用的是老方法；面对新教材的知识体系，内容结构的重新整合和学科间互融开放的变化，面对新教材的教学内容、教学目标、教学方式、学习方式的改革，部分教师专业知识、专业能力不足，对新教材怎样教、教什么心中没底，手中没准，难以把握适度，难以驾驭自如，更无法上升到理性高度，致使课堂教学效率低下。

2、中考的质量量已成为全社会关注的焦点，坚持全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量，树立和落实全面发展的质量观。需要各级党委、政府的大力支持，广大家长的广泛认同，社会舆论的正确导向。而现在对学生多元化的评价尚未得到全社会的理解和认可，学生的负担过重，影响其全面健康成长，也制约新课程全面推向深入。

二00八年十月

新课程进入我校实验区已一学年，在师教研室领导和学校领导的关怀和大力支持下，在实验教师的共同努力下，本着“为了每个学生的发展”，全面推进素质教育的原则，努力提高科研能力，为了做好实验工作，健全了不同层次的实验组织机构，制定了相应的实验方案。认真进行课改前期的准备工作和具体实施工作，使实验管理工作走上规范化、科学化轨道，从准备实验到现在，我们做了大量具有实效性、创造性的工作，使课改实验健康稳步地发展，并取得了显著的成绩。现做简要总结：

一、课改实验的基本情况

根据兵团教委，师教研室工作安排，师一中初中部被列为2002年兵团课程改革实验区实验校，学校党委认真执行国家《基础教育课程改革纲要》及《兵团基础教育课程实验推广工作安排》，从2002年秋季开始，初中七年级全部使用新教材，参加课改实验。七年级共有六个教学班，362名学生，15名教师，参加课改实验的15名教师均参加过兵团新课程改革骨干教师培训，50%的教师具有本科学历，其余教师全部为大专学历，参加课改的学科有七年级语文、数学、英语、历史、地里、生物、美术、音乐八门学科，教材使用的是人民教育出版社编印的教科书。

二、领导重视、健全实验组织

为了使课改工作稳步推进，我校成立了由主管教研的副校长、教务处主任、教研室主任和相关教研组长、年级组长组成的基础教育课程改革领导小组，由盛爱民副校长任组长。又相继成立了专家指导委员会，聘请了师教研室领导、校学科带头人、及学科骨干教师担任委员，以正确把握课改方向。成立了由高级教师任组长，各学科骨干教师为成员的《基础教育课程改革》课题组。师教研室及时下发了《兵团基础教育课程改革推广工作安排》，李文毅副政委两次来我校就关于课程改革实验工作做了指示。师教研室孙晓明主任在学校基础教育课程改革实验工作启动大会上做动员报告，校长郭方君在家长会上向家长介绍宣传基础教育课程改革，以取得社会各界对课改实验的理解和支持。

三、广泛宣传，搞好系列培训，建立高素质的实验队伍。

开学初就召开了其年级新生家长会，校领导向家长介绍了有关课改精神和相关事项，在有关媒体上广泛深入地进行宣传报道，做到家喻户晓，争取社会各界的关心，参与支持。印制党中央、国务院及教育部，兵团关于基础教育课改文件，组织教师认真学习,领会精神提高认识。课改教师均参加兵团组织的新教材培训班的理论学习，利用假期进行了“二次”培训，即管理者的培训，学科教师的培训。郭校长和主管教研的主任亲自参加了兵团基础教育管理者培训，听了专家的专题报告，郭校长带回了专家讲座的资料，组织全校教师学习，制定了教师培训计划。10月份学校选派了三名实验教师参加全国骨干教师培训，学习回来后，教研室组织了二次课改讲座。利用可能利用的资源来提高教师培训，使课改实验的培训工作扎实有效，真正做到“先培训，后上岗”。

四、举行系列教研活动，解决实验中的具体问题

实验过程中，教研室、各学科教研组围绕课改做了大量具有实效性、创造性的工作。

（一）提供课例，进行评析。

近几年来，学校投资购买、自制了相当数量的课堂教学录象带及光盘，对这些教学资源我们进行了充分的开发利用，有目的地为教师提供实验年级的、非实验年级的、本校的、外校的各个学科的比较有特色的课例，组织有关教师尤其是实验教师进行观看，通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴。从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学。

（二）加强集体备课，取得共识。

根据新教材进行大规模的集体备课，拿实验年级的新旧教材相比，新教材有许多创新之处，即使是非实验年级，也存在着运用课改理念，创造性使用教材的问题。在无现成经验可借鉴，又缺少教辅材料的情况下，发挥集体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，切磋教学技艺不失为一条捷径。在初一年级成立了各科集体备课小组，认真研究新课程的教材教法，开展一些教学研讨课和创新课，实现脑力资源共享。不受固定的集体备课时间的限制，时时集体备课，天天教研，只要有了问题，就提出来研讨，为了寻找符合学生认知规律的教法，教师们经常一起备课到很晚，为了制作教具、课件，他们分工合作，牺牲了许多休息时间，教师间的合作、交流，使教学方式呈现出个性化、多样化。

（三）课堂教学，大胆尝试

教改的过程，是学校领导和教师共同参与、同步提高的过程，对教师的课堂教学改革，学校领导给予了充分的理解与宽容，允许教师根椐自己对新课改理念的理解，在自己的课堂上尝试操作自认为合理的教学方式。在这一过程中，学校领导分学科、分专题进行听课，课后及时组织评课，倾听教师的意见，并运用课改的理念，进行评析。符合课改精神的做法，及时给予认可与推广，在探讨的过程中，学校还聘请了师教研室的有关领导进行具体的指导。

（四）组织上好研讨课

学校领导通过听课，交流等途径将教师一些好的教学方法进行归纳、小结并及时反馈给教师，教师通过分专题轮流上研讨课的方式，将一些有特征的教学方式在学校加以推广。

（五）举办课改实验活动月活动

本次活动是以“迎接新课程，构建新课堂，探索新策略”为主题，针对提出的“尊重学生人格，发展学生个性，关爱学生成长，提高学生素质”的办学理念。围绕基础教育课程改革开展的探索教学新策略系列研讨活动之一。

七年级二班一堂别开生面的综合实践活动课，师生配合默切，教师创造了良好的教学情境，引导学生进入西部这片美丽而富饶的土地，学生们由此打开了话匣子，紧紧围绕：“关注西部，建设西部”这个话题展开讨论，这堂课激发了学生创新学习的活力。给学生提供了创新的广阔空间，使学生不断闪现出创新思维的火花。

为配合这次活动，七年级组还举办了一次新课程改革学生作品展，展示了学生在新课程学习中自己最得意的作品，特别是学生自己创办的手抄报，制作的词句卡片，数学模型、图形。唐代、宋代的服饰，一本本的读书笔记，资料收集本，格外引人注目，充分体现了同学们的聪明才智和综合实践能力，以及收集素材和处理信息的能力。

学校还开展了科技活动周系列活动，先后举办了科普读物图文展，科技黑板报比赛，航模和车摸表演等活动，这些融知识、趣味性于一体的活动深受学生欢迎。一年来，先后组建了科技环保，史地兴趣、舞蹈艺术等兴趣小组10多个，利用每星期三下午第三节课课外活动时间进行活动，学生参与率达90%，极大的丰富了学生的课余生活，同时也提高了学生的创造思维能力。

这次以“迎接新课程，构建新课堂，探索新策略”为主题的活动，进一步提高了教师的教学水平和教育科研能力，锻炼了学生的综合实践能力，从而带动了学校综合实践活动课的开展，同时也是落实课程改革精神的一次积极探索。

五、探索教学评价与考试改革的新思路

教学评价是这次课程改革中大家特别关注的问题，教师们在学习《基础教育课程改革纲要》与《中小学评价与考试制度改革的指导意见》的基础上，积极探讨中小学评价与考试制度改革的基本框架，树立“以人为本”的新评价机制，如：七年级数学期中评价（考试）采用“开卷形式、闭卷形式与日常课堂表现以及随堂作业（练习）评价”相结合，以体现过程与总结性评价相结合的评价要求，全卷满分100分，其中开卷部分占总分值的10%，闭卷部分占总分值的80%，日常课堂表现以及随堂作业（练习）评价部分占总分值的10%。

六、课改实验成绩显著

课改实施一学年以来，我们进行了探索。有成功，有收获，也有困惑，我校有几位教师尝试者运用新的教与学的方式，分别上几堂有代表性的示范课，其中易小辉、贺风琴老师执教的两节语文课，被师里选送参加兵团新课程改革优质录象课大赛，英语教师周娟撰写的论文《浅谈英语综合实践活动教学设计》，孙海波撰写的论文《数学活动课教学方法探索与实践》在兵团综合实践活动“十五”课题论文评比中，荣获兵团三等奖，夏雄飞老师的《实物版画》在兵团综合实践活动资料设计方案评比中，荣获一等奖，夏雄飞老师的《浅谈创新人才的培养》在第十界全国青少年科技辅导员论文评比中，获全国一等奖，吴菊莲、孙爱玲老师的有关课程改革的论文在伊犁垦区教育报上发表。在2003年全国英语能力竞赛中，我校初中部共有123人获奖，其中初一年级有52人获奖，吴海珍同学获全国一等奖，九位同学获全国二等奖。在2003年“希望杯”竞赛中，初一年级共有26名学生进入复赛，这是几年来进入复赛人数最多的一次。在2002年期末兵团抽考中初一年级的语文数学英语三科及格率在90%以上，平均分都在80分以上。

经过几个月的培训学习和一学年的教学实践，教学区的教学生活已开始发生变化，教师由单纯

关注知识传授，转为关注学生的学习方式，学习愿望和学习能力的培养，关注学生的情感、态度和价值观。学校领导和教师迸发出前所未有的探索研究热情，“让课堂每天都是新的”，“让课改焕发出生命力”，正成为每位教师追求的目标，我们知道，课改实验任重而道远，我们将一如既往，付出努力。

第二篇：白茆中学2007-2008学年第一学期德育工作总结

白茆中学2007-2008学年第一学期德育工作总结 本学期，学校德育工作在校长室的领导下，在校行政管理人员和班主任的配合、支持下，围绕学校的中心工作，以人为本，抓好学生养成性教育，以师德建设为重点，以各种活动为载体，扎实开展德育工作，不断加强德育工作的科学性、主动性、针对性和实效性，学校德育工作成效明显提高。现将本学期的工作总结如下：

一、加强学生队伍建设，营造校园文化氛围。

⑴严格德育常规管理，强化学生行为规范训练和养成，强化做人基础，加强思想道德教育，积极开展班级五项红旗竞赛，通过班会、晨会、团队活动、社会实践等多种形式的教育活动，加强对学生进行文明礼仪教育和《中学生日常行为规范》、《白茆中学一日常规》的教育，重点开展“每周之星”评比工作，让更多的学生获得成功体验。通过上述工作，强化了道德素质教育,使学生确立做人的方向信念，增强道德观念和道德判断、道德评价能力；同时还规范学生进出校门、行走、学习、活动、休息、用膳、穿着、交往等方面的行为，开学初组织初一新生逐条认真学习、理解、弄懂如何执行，其它年级组织学习再学习、再落实，将日常行为规范内化为学生的素质；强化劳动素质教育，培养学生的劳动观念和劳动习惯，使学生学会劳动，学会生活；强化心理素质教育，促进学生生理、心理和谐发展。开展科普宣传，坚决抵制一切封建迷信和其他有害于学生身心健康的活动。

⑵加强爱国主义教育和集体主义教育。爱国主义教育是德育教育工作永恒的主题，学校每周要求升旗仪式时各班学生齐唱国歌，并列入五项红旗检查范围。本学期为迎接苏州市现代化学校验收在全校开展系列德育专题教育活动，组织学生认真学习、宣传《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和市教育工作会议精神，另外，还根据学生年龄特点，开展形式多样的宣传教育活动，通过“我的长征”系列活动，弘扬和培育民族精神和爱国主义思想，让学生在活动中了解改革开放所取得的伟大成就，激发学生的爱国热情，努力弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神。

⑶加强时政教育，民主法制教育，校规校纪教育，预防和杜绝学生违法犯罪。扎扎实实抓好时事政治教育，让学生认清飞速发展的国内、外形势，把握时代的脉搏，激发为中华崛起而发奋读书的热情。积极开展法制宣传教育，普及法律知识，按照“五五普法”的要求，通过道路交通法规及法制讲座等形式，有针对性、有重点地组织学生学习《教育法》、《未成年人保护法》、《刑法》等法律知识。特别注重对行为偏差青少年的法制教育和心理健康教育，对特殊家庭和行为偏差学生单列档案，给予重点关心，采取重点帮教措施，促使学生健康成长，学校还组织学生参加了古里镇学生远离网吧签名活动，对顶撞教师等各种违纪行为进行严肃批评教育，加强了对问题学生的教育转化工作，定期召开问题学生的座谈会，扎实做好问题学生结对帮扶工作，较有效的遏止了少数学生的违纪行为，维护了校园秩序。

⑷加强校园文化建设，积极开展德育活动，寓教于乐。

本学期通过黑板报、墙报、教室环境布置等宣传阵地营造奋发向上的舆论纷围，突出班级精神风貌，培养、弘扬学校人文精神，加强校园文化建设，优化育人环境，营造生动活泼、温馨和谐、催人奋进的教育氛围，创建良好的“教风、学风、校风”，在管理过程中，积极组织开展主题班会、手抄报比赛、书香校园征文活动和爱国主义读书知识竞赛、冬锻三项比赛，培养学生“勤俭节约、艰苦奋斗、乐于奉献”精神及“自尊、自爱、诚实正直、积极进取”的健康心理素质，积极开展各种社会实践活动。暑假进行的“关注希望工程，友爱同学”活动，获得市委宣传部优秀组织奖；在全市中小学科幻画创作评比中，我校初二学生钱佳瑜、沈炜瑜二名同学分别获得市级三等奖和优秀奖；在常熟市中小学“节约常熟校园行”活动中我校学生沈勰然、徐嘉卿分别获废弃物品小工艺品制作比赛二等奖、三等奖，潘君璐同学获节能小窍门比赛三等奖，沈炜瑜、殷梦佳、牟建、陆志超、钱佳瑜、李寒冰分别获得优秀奖，学校也因此在“节约常熟校园行”活动中，获优秀组织奖；在全校范围广泛开展每年一度的红会爱心捐款和为任阳中学白血病学生捐款活动，激发和感化了学生关爱生命，帮助弱者的社会责任心。学校通过以上内容丰富、形式多样的教育活动，使学生在活动中得到教育和熏陶，从而提高德育教育的效果，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，引导学生健康成长。

二、加强班主任队伍建设，提高班主任德育工作的能力

班主任是班集体的组织者和领导者，在学校德育工作中起着关键作用，学校要求班主任，认真学习《中学德育大纲》和《中小学德育规程》，通过对《中国教育报》、《江苏教育研究》、《苏州教育》、《班主任之友》等教育报刊杂志和其他教育专著的学习，引导班主任更新德育观念，明确德育工作的重大意义。在班主任队伍建设中重点突出了以下几项工作：

⑴强化理论学习、规范管理，要求班主任从“严”、“细”、“实”入手，扎实做好班级管理工作。班主任着重树立四种意识：即管理者的责任意识、长辈式的关怀意识、朋友式的交心意识和主角色的协调意识。在过程管理中加强班级常规管理和班主任工作考核，开学初修订并完善《白茆中学初中部班主任工作考核条例》，进一步规范班主任考核，调动班主任工作的主动性与班级管理的创新性，对班主任工作中公认的有价值的创新行，作好记录，作为学期结束对班主任进行优秀考核加分的奖励依据，切实做好了提升班主任管理水平的服务工作，促使班主任认真做好班级一日常规管理工作，进一步做好卫生、自行车排放、广播操、眼保健操的评比工作。

⑵定期由年级组长协助牵头,每周组织一次针对本年级常规教育中存在的共性问题的班主任工作研讨活动，组织班主任研究新形势下适应学生的德育方法，开拓德育新途径，对共性与倾向性问题进行专题研究，每个阶段工作做到有计划，有措施。以此促进班主任工作经验交流，带动新班主任成长(班主任工作新老结对子:温洁-高振英;沈鸣蕾-潘美珍)，并在此基础上召开每月一次的初中部班主任工作例会，通报、商讨存在问题的解决途径，落实布置下阶段工作任务，并对上月工作进行考核。

⑶本学期除要求每个班主任除了写好学期工作计划和期末总结外，为进一步优化班主任的过程管理，要求班主任做好班会课的备课记录和典型案例的收集，及时发现研究和解决学生中出现的新情况、新问题，要求每位班主任一学期写好一篇教育学生有感想或取得成效的教育案例，能否完成情况将作为期末班主任考核加减分的依据，从完成情况来看，大多数班主任能认同并认真完成。

⑷在学期末评出优秀班集体、优秀班主任、校级德育能人。在这个过程中强化班级管理薄册的查评，不定期抽查班主任工作手册、班务日志、点名册、班会课实录等，将班集体建设工程抓牢抓实。要求班主任定期召开班委会，研究本班工作情况，继续开展三好学生、品学兼优、进步学生、文明学生和优秀班集体等的评比活动，表扬先进，鞭策落后。

三、强化德育管理工程，做到学校、家庭、社会三结合为进一步巩固和发展科学的德育管理网络，提高德育工作成效，本学期学校加强和改进了家庭教育工作，将家庭、学校、社会三位一体，横向沟通的原则真正落到实处。学校先后召开了初一年级、初二年级、初三年级全体及初三年级前50名家长会和学生会。在家长会上聘请我校有成功家庭教育经验的杜建军老师对学生家长作家庭教育经验交流；学生大会上，表扬先进，鼓励后进生，起到良好的家校互动效应。另外，学校还通过建立家长委员会、家长学校、网上家长学校，利用家庭访问、电话家访等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平，努力创建“学习型家庭”，为学生的全面发展营造良好的家庭氛围。

以上是一学期来简要的德育工作总结。德育是全社会关注的大课题，具有艰巨性、复杂性和系统性，要取得良好的德育实效，不但需要德育工作者的积极努力，同时还需要全社会的关心、支持和帮助，我们将本着培养全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的合格建设者和接班人的神圣使命，努力营造适应青少年成长的良好环境，使社会公德转化为他们自身内在的道德行为，推进我校德育工作再上一个新台阶。

第三篇：白茆中心校演讲稿

文明相伴，幸福相随

尊敬的各位评委，各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是来自白茆中心校的陈悦，很高兴能和大家共同关注道路交通安全，一起创造文明畅通的交通环境。今天我演讲的题目是《文明相伴，幸福相随》，当我站在这里，面对着你，我亲爱的朋友，知道我在想什么吗？我想到了生命。生命是美好的，生命为我们孕育着未来，生命为我们创造无穷的价值，生命为我们支撑起一个光彩夺目的世界。但是面对着可贵的生命，有时我们却这样的轻视。

一辆由安徽阜阳开往合肥的奥迪轿车，面对一群刚刚放学回家的孩子们，由于超速驾驶，处置不当，车子冲向放学的人群，五个天真烂漫的孩子从此告别了人世，试想如果司机能留心路上的标志，如果司机不超速驾驶，那么这人间惨剧还会发生吗？由于一时的疏忽，同时让五个家庭失去了最爱，失去了希望，失去了本不该失去的人间欢乐，这悲怆的一幕，怎能不提醒我们关注安全，珍爱生命呢？

有一位母亲，天天在晚上九点，在她家门前的公路旁等候她那在中学上晚自修归来的孩子。有一天雨夜，她看着孩子活泼俏丽的身影出现在公路上，她像往常一样，正想高兴地前去迎接，不料一辆汽车飞快地冲了过来，冲向了她的孩子，惊恐的母亲呆住了，眼睁睁地看着自己的孩子倒在了血泊之中……一个刚到花季的生命凋零了，一位慈爱的母亲从此疯了，她陷入了深深的自责和无尽的痛苦之中，思念和悲痛严重地扰乱了她的心智。她天天地守候在那里，固执地等候她那已永远不能回来的孩子…… 我们无法忘记那一幕幕车祸带给我们的苦难和伤痛，它让多少完美的家庭支离破碎，它让多少刚刚富裕的家庭又归于贫穷，它让多少孩子失去了笑声，它让多少人终身与疾病相伴。我想，就像没有人敢说自己从来不生病一样，有谁能告诉我说他与交通安全毫不相关呢？不管你是富有还是贫穷，是名人还是普通百姓。只要你走在路上，坐在车里，交通安全就一刻也不能放松。老师们，同学们，朋友们，为了您和他人的生命安全，请自觉遵守交通法规，注意道路安全，并积极投身到文明交通的宣传教育中来，为深化文明交通工程尽一份责任，献一份爱心。特别是在我校中大力开展了文明交通的宣传教育活动，让我们懂得了道路交通的安全知识，增强了文明交通的法制意识。

因为有爱，世上才有了阳光和雨露。因为懂得珍惜，人间才有了花草和树木。珍爱生命，共创平安大道，共筑文明交通，共建幸福家园是我们每个人的美好心愿，让我们携起手来，共同勉励，共同呵护，让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌，一路芬芳！让平安与我们相伴，幸福与我们相随！

第四篇：常熟市白茆职业中学

常熟市白茆职业中学

教学事故认定及处理暂行规定

为确立教学工作的中心地位，规范教学秩序，加强教学管理，提高教学质量，杜绝各类教学事故的发生，特制定本规定。

第一条 教学事故是指教师、教学辅助人员、教学管理人员由于责任心不强，对正常教学秩

序和教学质量造成不良影响的行为。

第二条 教学事故按程度分为三级：一般教学事故、严重教学事故和重大教学事故。

第三条 凡有下列情形之一者，属于一般教学事故：

1． 教学管理人员因调度不力，对教学秩序造成严重影响;

2． 教师因公或因私外出没有办理请假手续，而自行调课、请人代课、改课；

3． 教师授课没有授课计划或教案；

4． 上课时携带的手机（小灵通）发出声响讯号；

5． 未经教务处同意，辅导课、值班不到位；

6． 上班时进行电子游戏；

7． 上课前多媒体教室、语音教室、机房及各实验室、实训室等教学场所未按时开门而影响学生上课达5分钟；或课后没有及时验收，对财产未能及时做好赔偿工作，影响正常教学；

8． 实验、实训课准备不认真，有关材料准备不齐全，致使实验课不能正常进行达5分钟；

9． 无特殊原因上课迟到3分钟；

10．上课期间任课教师未按要求对学生的出勤情况进行考核，对学生旷课不知情或知情而没有及时通知到班主任或分管领导，并造成一定后果；

11． 监考人员不严格执行考场有关规定，拿错试卷或在考场内聊天、看报刊杂志、做和监考无关的事等或迟到、早退、随意离开考场达5分钟或未经教务处同意，擅自请人代理监考； 12 ．对考试命题、阅读、评分明显不当或出现明显错误，影响较大；．由于组织教学或管理不力，导致学生造成教学或实验仪器设备的较大损失； 14 ．未按时上报或未按要求上报教学管理部门要求的教学材料，延误正常工作；

15． 未按正常审批手续，教师擅自订购教材或教辅用书；

16． 教室内电教设备损坏，不及时报修或报修后未及时修理，严重影响正常教学；

17． 人为因素导致上课时间铃声或广播乱响;

18． 其他违反学校规定，对教学造成不良影响的行为。

第四条 凡有下列情形之一者，属严重教学事故：

1．未经教务处同意，擅自改变上课时间；

2． 上课迟到、早退或中途离开15分钟以下（15分钟以上按旷课处理）．在上课时间，未经分管教学的领导批准或未同教务处商定好处理措施，随意抽调学生从事与该教学内容无关的工作或活动，影响正常教学秩序；．无故缺课或未履行审批手续而提前一周（含一周）以上结束课程，或未在规定时间内完成教学任务；．备课不认真，无授课计划或教案，导致课堂混乱或教学内容经常出现原则性错误，学生反映强烈；．整个学期未按规定布置或批改作业；

7．因错误指导或擅离岗位，造成公司财产损失或受伤；

8．教学时间无特殊原因擅离教学场所（包括理论、实验、实践等各个教学环节）；

9．教师及教学管理人员在出题、审题、印刷、装订过程中泄露试题；

10．因打印、校对或分卷出错，影响考试；

11．监考教师无故迟到或未按时全部收回试卷，且有少、缺原因不明；

12．监考不负责任，清场不严，致使考场纪律混乱，作弊现象严重；

13．对学生考试作弊瞒而不报，或庇护说情，或怂恿、帮助学生作弊；

14．无故错订或漏订教材，影响正常教学；

15．未经教务处同意擅自变动教学计划，对教学造成严重不良影响；

16．教师或实验人员私自利用学校设备假公济私，造成不良影响；

17．体罚或变相体罚学生，造成不良影响；

18．两次出现一般教学事故；

19．其它违反学校规定，对教学造成严重不良的行为。

第四条 凡有下列情形之一者，属于重大教学事故：

1．对教学、组织、管理工作不负责任，在教学过程中出现重大人身伤亡事故；

2．在讲课中散布违反四项基本原则的言论或严重不宜的内容；

3．未经教务处同意，舍弃或更改、拖延学期授课计划内容20%以上；

4．上课期间任课教师未按要求对学生的出勤情况进行统计，或没有及时通知班主任教师，造成学生旷课外出出现伤亡或违纪被公安机关传讯；

5．教师旷课;

6．对学生实施体罚或变相体罚并造成严重后果；

7．由于组织教学不力、教师因错误指导或擅离岗位，造成公私财产重大损失或学生受伤（财产损失1000元以上或学生校外住院），对教学造成严重影响；

8．监考人员严重不负责任，使考试无法正常进行，产生重大不良影响；或考试中出现大面积雷同；

9．默许或鼓励学生罢课闹事，严重影响正常教学秩序；

10．故意泄露考核、考试内容，或以其它办法暗示、鼓励学生考试作弊；

11．因责任人主观原因，造成学生上课无教材；

12．两次严重教学事故；

13．其它违反学校规定，对教学造成重大不良影响的行为。

第六条 对教学事故的分析与处理：

校长室、教务处，对发生的教学事故要及时进行调查、分析、研究，实事求是地对当事人进行思想教育的基础上作出相应的处理。

1．教学事故发生后，教务处应填写教学事故处理表，在调查研究的基础上，对一般教学事故由教务处部门处理，对严重及重大教学事故由教务处提出处理意见，连同当事人书面检查报校长室，由校长室做出最终认定。

2．对一般教学事故责任者，给与通报批评；

3．对严重教学事故责任者由学校给与通报批评，当年不得参评先进，不推荐职评;

4．对重大教学事故责任者，由学校给予行政处分，不参评先进，不推荐职评;

第七条 对教学事故隐瞒不报，或拒不检讨错误者，经查实后，应从重处理。

第八条 全校其他有关部门工作人员因工作失误或失职影响教学正常进行，造成不良或严重后果，由学校定性后，参照本规定处理。

第九条 本规定自公布之日起实施。

第十条 本规定由校长室负责解释。

第五篇：2018年中学课改工作总结

2018年中学课改工作总结

中学课改工作总结

回顾几年多的课改实验工作，我们立足校本培训，积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。为了

使今后的课改之路走得更好，我们对前期的课改工作做一个阶段小结。

1、早做打算，在转变教师教学教育观念这个关键问题上，早下功夫。课改工作头绪较多，我们首先明确观念，学习课改指导思想和新课程标准，在理论上有一个明确的认识，工作才会有方向，组织或自学课改理论，如《现代教育思想精髓》、《走进研究性学习》、《基础教育课程改革纲要》等的学习，给老师们带来了全新的课堂教学理念。教师关注课改，向往课改。

2、提高认识，加强对课改工作的领导。

有了课改理念、课改认识，工作的开展必须有一个指导性的机构，这就是“课改领导小组”。为带领教师走进新课程，保证课改顺利进行，学校成立了校长为组长，业务校长为副组长的课改领导小组，并组建了由教研组长、教科室成员、骨干教师组成的课改指导小组，研究课改问题，确定课改方向，部署课改工作，加强课改管理。

制定课改计划，完善课改管理机制。认真贯彻上级课改精神，制定《初中年级课改实施方案》，并要求各教研组、备课组认真贯彻落实。

结合课改实践，撰写课改论文；用课改理念指导课改实践，在课改中升华课必理念。教师们结合课改实践写了数十篇教学论文，何汉琼老师写了《浅谈数学中几何推量的教学》、姜华老师写了《初中英语教学要重视朗诵和背诵》、李代翠写了《九年级英语复习浅谈》、张远海老师写了《初中化学课本知识质疑》、李黎写了《新课改下教师的四个转位》，等等。这些论文是从课改实践而来，因而有较高的理论价值，对后期的课改具有较强的指导意义。

4、为把课改工作做得更为扎实有效，学校引进新的教学模式、教学理念，组织教师到上海、成都、宣威等地考察学习，组织学校干部到上海建平中学培训学习，学习结束回校组织教师再培训。建塑“建平模式”，组织教师到开远、建 1

水、石屏、泸西及个旧进行“建平模式”分类别分科目的培训，通过培训教师们对新的教学模式和教学理念从感性认识到理信认识都有了更深的了解和认

识。

5、结合课改，教师们积极开设分科目分系列的“校本课程”。“校本课程”的最为重要的一个理念就是“国家课程为精品华华就是加强为课改提供保障。开设专门的课改书架、课改教育教学期刊专架，课改音像专架等，为教师集体订阅《走进新课程》等课改书籍。

二、加强学习，注重校本培训与研究

师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教育观念，改善教育教学行为，开展了多元化的校本培训与研究。

1、举办专题讲座，每个月末的周五下午或晚上，学校组织新课改的大型理论学习、专题研讨活动。田校长做了“新课改对教师提出新的要求”的报告，业务校长谈了“新课程背景下的课堂教学随想”、“让我们在教学反思中成长”等课改体会，骨干教师谢颖、何茂琼等介绍了参与课改的经验。

2、教研活动是新课改成功的有力保证，通过教研，教师之间才能不断发现问题、研究问题、解决问题以达到集思广益，全面提高。因此，要加强对教研组学习与研究的领导，从新学期开始我们把活动的时间地点内容安排特意出现在每周学校总的工作安排表上，并采取领导包组、检查活动内容等措施，纠正了教研活动的形式主义倾向。教师们通过多种渠道的学习和参与，教学观念得到根本的转变和更新，他们摒弃了陈腐的观念，形成了全新的课程观、教学观、学生观和学科观。

3、以课例为载体，进行教学反思。

有研究显示，无论是在学习风气浓厚还是较差的学校，教师新的教学观念的来源占第一位的都是从其他教师那里学来的。我们认为校本培训不能空对空，应将理论学习与具体的教学实践结合起来，让培训在具体的教学情境中进行。在进入课改实验3个多月后，我们发现，新的教育理念，要转化为教师的个人教

学观念，要贯彻在课堂上的每个环节，确实需要一个过程，要缩短这个过程，最有效的方式就是进行具体的教学课例分析。我们利用周四的例会时间，选取了新课程理念体现较好的教师出示一节课，以这节课为载体，组织全体教师共同来评议。

哪些课堂设计，符合新课程教学理念，哪些地方还是老做法？这样的课例分析深受教师们欢迎，对教师的教学行为触动最大。

4、组织教师参加各级教育行政部门及学校组织的课改培训，使他们及时得到充电和洗脑。每次外出培训的教师，回来后都要写出详细的学习体会，按阶段编辑成集，放在教师阅览室交流切磋，发挥培训的辐射作用，达到资源共享。

5、基本功的培训。

a 去年寒假，学校给全校教师和学生布置了同一份作业，硬笔书法练习。教师是《课堂之美----从一手好字开始》，学生是《学生之美----从一手好字开始》

b 地理教师和英语教师进行了板画、简笔画的练习。

三、突出重点，聚焦课堂教学改革

新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课程背景下的课堂教学，成为我们全校工作的重点、焦点。要求不仅仅是初一教师，初

二、初三教师也要以新课程理念指导课堂教学。

1、课堂教学活动异彩纷呈。上学期举行的一系列课堂教学研究活动有：骨干教师学期初的“示范课”；参加课改实验的初一级部每位教师出示了“课改公开课”，新调入的教师出示了“研究课”。从今年2月份开始，又开始了较高层次的“课改公开课”，现在这一活动正在热火朝天的进行中。对出课的教师有三个要求：必须上交精品教案；必须试讲，要求各备课组参与指导；必须主动邀请指导小组听课。这些课改公开课成了大家共同商讨新课堂、新理念、研究新教法的一个载体，不仅出课的老师课

堂教学行为得到一次洗礼性的改进，在设计课、听课、评课过程中，全组的老师相互启发，相互补充，相互借鉴，共同提高。

我校课改领导小组和指导小组深入到课堂中，跟踪研究。

2、在课堂上贯彻“以学生为本”的指导思想，多组织探究、合作、体验式的学习活动，老师们在课改中有很多体会、感悟：

课堂设计10要素：①创设情景，让学生自主学；②让学生在做中学；③让学生学了就用；④让学生互相学习，合作学习；⑤时刻关注学生；⑥开放课堂，尽量与生活相联系；⑦注重过程，注重知识的生成理解；⑧启迪学生思维成为课堂主线；⑨多用归纳法，少用演绎法；⑩让学生快乐学习。

坚持五个“要让”

能让学生观察的，要让学生自己观察；

能让学生思考的，要让学生自己独立思考；

能让学生动手的，要让学生自己动手；

能让学生表述的，要让学生自己表述；

能让学生总结的，要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不能包办代替 教师在课堂上要尽最大努力让学生快乐学习，快乐生活。做到五个“进”字，微笑进课堂，温暖进课堂，趣味进课堂，民主进课堂，激励机制进课堂，课改课堂“七忌”：忌教师滔滔不绝；忌教师包办；忌把结论直接告诉学生；忌让学生仿做；忌教师说上句，让学生接下句；忌课堂讨论不合时宜，不到位，流于形式；忌师生互动远离教学目的。

3、课改搭建促进教师发展的舞台，涌现出一批新骨干、课改先锋，在新课程理念的指导下，实初的课堂教学焕发出新的生机。

四、初步尝试教师、学生评价方式的改革

我们尝试改革以往的评价方式，以促进学生发展、教师提高和改进教学实践为原则，进行了教师、学生评价的探索。

以加德纳的多元智能理论为指导，尝试学生评价制度的改革，坚持多把尺子衡量学生，号召教师从各方面创造条件，让不同层次、能力的学生体验到成功的喜悦。在期末印制的精美的家长会材料上，“学生足迹”这一栏目占了很大的篇幅，三好、优干、优团、优秀少年、学习优异奖、进步奖、特长奖、各项比赛奖、优秀班级、文明宿舍等，记录了同学们这一学期的努力和收获。总之，多样化的评选标准和奖励政策，使同学们产生了成就感，增强了上进心。学校每学期出一期《家校同心》，都是以学生的大幅生活照作为封面，学生成了我们整个校园的主角。

教师的工作很难以数值来评价，我

们为每位教师建立了个人档案夹，把所有体现教师工作成绩、学习状况的材料，装入档案，突出了对教师的过程评价、行为评价、多元评价的新理念。

五、校本课程的初步实施

制定了《实验初中校本课程开发方案》；

上学期编辑了《实验初中学生手册》；

本学期，学校筹备开发《实验初中四会读本》等自编教材；

讲座类的校本课程开设了《心理健康教育》；

学科拓展类课程，如英语、物理、化学、生物等正在进行中，计划在假期进行教材编辑工作。

六、课改实施中碰到的困惑

1、有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。

2、从近期的听课情况来看，新课程理念指导下的课堂教学存在一些误区： a 合作性学习流于形式而无实质，一是一些讨论问题的设计过去简单，甚至毫无讨论与探索的价值；二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。

b 新课程的课堂教学强调“对话”，所以有些学科的老师整节课上实行“满堂问”，虽然课堂上师生互动，但教学内容肢解得支离破碎，问答过于平庸，无启发性。

3、很多教师缺乏现代课程观，总认为课程建设是专家的事，开发校本课程的积极性不够。我们要尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参与课程建设。

4、关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好地对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。