河南省周口市开发区陈营学校课改经验材料

第一篇：河南省周口市开发区陈营学校课改经验材料

教研促发展 课改创佳绩

——周口市开发区陈营学校课程改革经验材料

开发区陈营学校，建于1971年，位于开发区陈营居委会，占地7800多平米，建筑面积2000多平米。现有11个教学班，学生560人，教职工30名，达到本科学历19人，大专学历8人。学校坚持“育人为本、勇于创新、追求发展、服务社会”的办学思想，不断改革，锐意进取，各项工作取得了长足进步，现已发展成为开发区一所教师素质高、社会声誉好的“窗口”式学校。

2011年4月，我校被定为开发区课程改革实验学校，一年来，在上级主管部门的正确领导和亲切关怀下，学校师生紧紧围绕市、区课改工作计划，以全面提高育人质量为第一目标，以课堂教学为主要途径，更新教育观念，提高课改实效，齐心协力，不断创新，整体推进课程改革，促进了教育教学质量不断发展，现将我校课改工作开展情况汇报如下。

一、加强组织领导，全员参与课改

2011年5月，我校成立了以校长、副校长、教导主任为核心成员的课改工作领导小组，研究并制定了课程改革实施方案、实验计划，建立了教师集体备课制度、听课、研讨制度、课堂教学细则等。在平时的工作中，课改领导小组深入课堂，与教师面对面交流与研讨，指导教师深入领会课标理念，共同研究教学改革问题，在课改小组的积极

参与和具体指导下，全校教师焕发出极大的改革和创新热情，纷纷投入课改活动，使课改实验工作得以积极稳妥地推进。

二、加强师资培训，提高教师素质

“问渠哪得清如许，为有源头河水来”，教师是课改的主体，教师教育教学观念的改变，教学技能的提高、教学方法的创新是课改成功的前提。我校组织教师积极参加了相关培训和学习，一是组织教师参加国培计划、全国班主任培训、河南省教导主任培训、大课间培训及一些名师的讲课活动，通过一系列的培训活动，更新了教师的教学理念，提高了教师的业务能力；二是认真落实好校本培训。带领全体教师根据自己的授课情况利用网络进行学习。网络学习既方便快捷又易于接受，所以课改组向老师们推荐了一些教育教学网站，如《中小学教师继续教育网》、《主题阅读网》等，学习授课方法及技巧。一年来，学校组织教师参加各类外出培训18人次，校本培训50人次，为课改工作稳步推进注入了新的活力。

三、教研带动引领，扎实推进课改

（一）课题研究引领。课改目标的完成离不开课题实验研究，在课改启动之初,我们就坚持课题研究带动整个课改工作的开展。为此，我们一是以教育教学课题的研究带动整个课改实验工作；二是通过开展课题研究，培养一批善于理论联系实际、解决实际问题的研究型骨干教师。我们感到，课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的变革，即倡导自主、合作、探究的学习方式。我们结合学校实际，选择了《学科教学中学生学习能力的培养》和《指导学生自主学习的科学方法研究》作为支柱课题，各教研组根据的自己实际和特长，选择不同的专题，进行改进评价方式，促进学生和谐发展等相关研究和实验。

（二）课改典型带动。确定以六（1）班为课改班级，课改教师进行 “生本课堂”、“高效课堂”模式尝试，经过区教研室的指导、学校课改领导组的组织以及课改教师的全身心投入，我校“高效课堂” 的开展取得了初步成效，课改班级学生的精神面貌发生了重大变化，学生的学习兴趣和积极性调动起来了。

（三）经验反思改进。“经验+反思=优秀教师”，反思有利于教师认知自我，从而坚定专业发展方向。学校要求教师的反思从三个层次进行：一是从自己的录像课中发现教学的优点和缺点，以便今后扬长避短；二是每节课都要写课后反思，及时总结；三是每学期的期中、期末必须从教育教学、管理、自我发展等方面展开阶段性的自我评价。老师们感到，开展课程改革，必需要经常性地学习、讨论和思考，这样，对平时的课改工作就能始终保持清醒的头脑，促进了课改工作的有序开展。目前，写教学反思、教学案例已经成为教师提高自身业务素质的自觉行为。

（四）以点带面推进。在课改班级的带动和影响下，我校其他班级的老师也被调动起来了，纷纷跻身课改，尝试按“高效课堂”模式授课，师生思想观念和精神面貌都发生了质的变化，学生积极参与到课堂教学中，并且通过个人成果展示提高了信心，增进了发展。

四、改革评价机制，促进教学相长

1．教师方面。学校制订了鼓励教师创新的各项规章制度，设立了管理、教育教学、科研等方面的奖项，制定出了符合我校实际的教师业绩考核方案和绩效工资发放办法，大大提高了教师投身教改工作和自身专业发展的积极性。

2．学生方面。建立促进学生全面发展的评价体系是课改提出的要求，学校逐步建立和完善了发展性的学生评价体系，充分发挥评价功能、反思总结、展示激励等功能，建立学生成长档案、举行各种德、智、体、美学生展示、比赛活动，提高了学生的学习兴趣，促进了学生的全面发展。

五、教研成果丰硕，课改成效显著

一年来，我校有5人获国家级优质课，1人获省级优质课；1人在国家CN学术刊物发表论文，国家、省、市级优秀教案4篇；12人获国家级教育科研课题研究成果奖。学校先后获得周口市示范性学校、周口市基础教育教学研究工作先进学校、周口市文教卫生工作先进单位等荣誉称号。

课程改革给教师带来广阔的发展空间，广大教师转变了教育观念，形成新的教育理念，教学方式、教学行为都有了很大改进；课改也促进了学生的全面发展，学生的学习方式有了转变，形成了良好的学习习惯和自主、合作、交流、展示、探究的学习方法。学生的学习兴趣和积极性调动起来了，课堂效率提高了，实现了学生的快乐学习和健康成长。

当然，教育是动态的，变化的，需要教育人去不断思考和耕耘。今后，我校会持续努力，积极探索，按照新课标的要求，为实现“一切为了学生,为了学生的一切，为了一切学生”这一崇高的教育理想，在教育改革的征途中走出一条属于自己的课改之路

第二篇：课改先进学校经验材料

课 改 先 进 经 验 材 料

宋河镇白佛学校 2013.6.6

新一轮基础教育课程改革,以全新的教学理念、全新的教学方式，推动着素质教育的发展。两年来我们学校以课改为抓手，以促进学生的全面发展为目标，促进了学校的可持续发展，取得了明显的教育教学效果。

一 健全组织体系、完善规章制度。

学校成立了课程改革领导组和课程改革专家指导组，由校长任组长，文理教研组长负责具体的组织管理实施工作，各班学生分六个小组，每组选出学习组长、纪律组长、中心发言人，分工负责各司其职，为新课程改革的顺利实施提供了组织保证。

学校根据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际，制订了《新课改实施方案》、《新课改奖励制度》、《新课改培训制度》、《学生综合素质评价方案》、《学生成长记录实施方案》、《学习组长职责》、《纪律组长职责》、《中心发言人职责》、《组员守则》等一系列规章制度，为新课改的实施提供了制度保障。

二 转变师生观念，抓好教师培训。

观念决定行动，教育观念的转变是实施新课改的重要基础。首先，我校积极地将师生的观念转变放在首要位置，通过集中、分散、互动等多种形式组织教师学习《新课改实施纲要》、《新课改师资培训资源包》等十余本资料，各班组织学生学习有关制度、方案、职责等，使师生从理念上进行了全面的更新。

其次我们向社会大力宣传课改的意义，使每位家长认识到课改 的必要性与可行性，使课改深入人心，取得了家长的支持。

再次，我们狠抓课改培训，安排了每位教师参加各类课改培训。如，选派教师赴杜郎口学习三人次，赴郑州、商丘、淮阳、郸城等地学习二十七人次，参加县级课改培训二十九人次。通过学习和考查，大量先进的课改经验不断充实着我校的每一位教师，新的教学思想逐渐形成，先后形成了《六环节教学》、《成功教学》等教学模式，进一步推进了我校的课改工作。

三 全面实施课改，稳步扎实推进。

1、在新课程改革理念的指引下，学校严格按照上级文件规定，开足开全所有课程,抓好“两操一课”学生每天在校体育锻炼时间不少于1小时。

2、指导学生研究性学习，使学生变被动为主动，以学生主动探索为基础，主要以个人或小组方式进行，通过亲身实践获取直接经验，从而养成科学的精神和态度，掌握科学的学习方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。为此，各科每节课均印发导学案提前一周发到学生手中。

3、扎实抓好教学教研工作。学校每周一上午第一节，组织教师听课改课。下课后立即组织讲课教师说课，听课教师评课，对学生进行测评，形成量化积分，纳入教师量化考核，执行绩效工资。对教师讲课要求必须是课改理念，鼓励百花齐放、百家争鸣、大胆创新、自定模式。在多轮的听评课活动中，推选出许多比较成功的教学式，如周敬奎的“激趣导入，明确目标-初读课文学习字词-合作探究整体感知-课堂小结畅谈收获-当堂训练生成能力-布置作业当堂训练”的语文教

学模式。孙绿梅的“激趣-思维-交流-运用”的数学教学模式。2012年被市教育局评为“教学教研先进单位”。

4、指导教师成为反思型实践者，让反思成为促进教师专业成长和教育创新的最佳途径、反思再一次掀起了如何进行课改的研讨和实践的高潮，从而迅速提升了课改质量，达到了再研究、再提高的目的。该活动主要通过以下四个阶段进行。

第一阶段：校本教研和教学竞赛相结合，以赛促研。

第二阶段：课堂教学评价和课后反思相结合，以赛促思，通过多种形式的教学比赛，更加明确了课改理念下的课堂教学评价标准。

第三阶段：同行评课与个人反思相结合，以评促思。面对其他教师的评价和建议，结合自己的教学反思，使教师的教学能力得到了快速的提升。

第四阶段：反思与实践相结合，以思促行。这就形成了实践、反思、再实践、再反思的上升循环轨道，真正促进了教师专业化的发展。

为此，学校每周五下午放学召开课改研讨会，重点让教师谈反思，说进步，要求人人有发言、有心得、有进步、有记录。2012年4月县教育体育局在我校召开了课改工作现场会；2012年5月孙绿梅被周口市教育局评为“市级优质课教师”。

四 完善评价机制，确保课改顺利进行。

我校坚持灵活多样的评价机制，促进课改，目前主要从三个方面进行：

1、评价主体多元化。在教师评价中我们积极开展了自评、互评、领导评、学生评、家长评等多种评价形式，改变了过去，只从考试成绩和领导的认可来评价教师的弊端，极大地调动了教师课改的积极性，学校为此制订了《教师量化评比细则》。在学生评价中我们主要采取了学生自评、同桌评、教师评、父母评等比较灵活的评价方式，改变了以往只以分数定优劣的模式，促进了学生多元化发展，为此学校制订了《学生量化评比细则》。

2、评价内容多样化。

“多一把尺子，就多一批人才”这一评价观念已深入到每一教师心中，评价不仅关注学生的成绩，更关注学生的情感、态度、价值观的培养。结合我校实际制订了《学生素质发展评价手册》和《学生行为习惯三字歌》等。通过实施，培养了学生关爱他人、关心集体、关注习惯等多种道德品质，帮助学生建立了正确的人生观和价值观。

3、评价方法多元化。

在课改中，我校积极把质性评价与量性评价相结合。在教师评价中我们以量化为重点，以激励教师为手段，实现以评价促进教师发展的目的。如学校对获得校级课改优质课的教师奖励100元、镇级150元、县级200元。在学生评价中不但有成绩评价还有”校园之星“”文明标兵“评价等等。

通过实施课改减轻了师生负担、提高了教学效率、提升了教学质量，自2011年秋季实施课改以来，我校教学质量连续三期位居全镇第一名，2012年秋季全镇小学共24个第一，我校荣获12个。生源由课改前不足200人增加到现在的300多人。我们深深地知道课改是

艰辛的，需要付出探索的汗水；课改是痛苦的，需要不断自我更新‘课改是甜蜜的，我们收获了累累硕果。我们将在永无止境的课改之路上，探索前行，只为促进师生的共同发展。

第三篇：河南省淮阳县外国语实验小学课改经验材料

立足校本培训砺练课改师资

淮阳县外国语实验小学是河南省教科所新课改实验基地学校，是中央教科所“中小学作文个性化”课题实验学校，教育部“十五”重点课题分享阅读课题实验基地校，周口市教学教研先进学校。新课改实施以来，为加强课改工作的组织与领导，我们成立了以校长为组长的新课改实验领导组。分工明确，责任到人。并成立了宣传、师训、教研三个办公室，负责新课改的具体实施，定期向课改领导组汇报工作。

一、校本培训，为教师的成长搭台

我们每周三下午定为数学集体备课时间，周五下午定为语文集体备课时间。每周一节的教研课，正是从集体备课中产生的，它集中了教师的集体智慧，执教老师把大家的教学设计付诸于课堂。课后，大家再次坐下来研究这节课的得失。除坚持好小组听课外，我们还举行校级观摩课活动，各教研组把在小组听评课中发现的典型课例推荐到学校，由教务处组织教师观摩学习，旨在促进教师的教育理念、教学方法的更新，起到典型引路的作用。

坚持写教学反思也是促进教师专业化发展的有效途径。所以，我们要求教师坚持写教学反思，至少每周一篇，期中、期末认真收查评比。优秀反思还要推荐到报社或在校刊上发表。几年来，我们坚持开展了“三优”评选活动，并先后于2010年集结出版了教学反思录《思想的旅行》，2012年集结出版了《优秀教案集》，收录近年来评选出的语、数、英优秀教案80篇，展示了几年来我校课改实验的优秀成果，给广大教师提供了很好的交流平台。

为发挥骨干教师的引领作用，我们每学年都要评选出若干名星级教师、首席教师和功臣教师。三星级以上教师每学期要确定一名青年教师为帮扶对象。在“星级”教师的帮扶下，一部分青年教师脱颖而出，很快成为学校骨干力量。如：语文教师王菲已作为县教研室送教下乡讲师团成员多次下乡送课，英语教师王红艳被评为省级优质课教师，并为全市英语教师作示范课。

二、课题推进，为课改实验助力

2007年9月，中央教科所把我校吸收为“中小学作文个性化发展与研究”课题实验学校，该课题针对当前小学生作文成人化、模式化、功利化等不良现象，提出了“真实、自主、创新”的教学理念。在这种理念的指导下，我们把“因需要而作文”作为学生作文的内部动力，让学生自主地写作，真实地表达，生发出一篇篇文质兼美的作文。近年来，有124篇学生作文在《作文个性化平台》发表，55篇教师论文在《课题通讯》上发表。学校多次参加课题年会，并在会上作典型发言。《作文个性化平台》、《课题通讯》两家刊物连续报道了我校的实验成果。

2009年9月，我校参与了中国教育学会“十二五”规划重点课题——提升学习力课题实验，在语文教学中开展了“快速记忆，高效阅读”的研究，从眼脑机能训练、学习习惯培养等方面入手，快速高效地培养学生的语文素养。在数学中开展了“数学建模”教学的课题实验。经过实践和研究，教师的教育理念和教学水平有了显著提升，通过科学系统的训练，学生的注意力、记忆力、阅读能力和数学思维能力得到超常发展，为他们今后的学习和发展打下了坚实的基础。

三、专家引领，促进教师专业化发展

2006年9月，我们与中国教育学会签订了“共建中国教育学会淮阳外国语实验小学协议书”，根据协议要求，中国教育学会每期要选派语、数、英三个学科特级教师、高级教师到学校开展新课标、新教材的专题讲座，帮助老师更新教育思想、转变教育观念。每期还要选派一名全国优秀班主任、优秀学校管理专家到学校对班主任及中层领导干部进行培训，帮助他们提升管理能力。几年来，先后有全国著名教育专家、北师大教育学院教授钱志亮、翔宇教育集团总校长卢志文、上海市特级教师贾志敏、北京市特级教师刘莹等到我校讲学做课。我校青年教师与专家同台做课，得到专家的亲点，思想顿悟，方法得以改进。

四、正视问题，把课改做得更加扎实

虽然在市县两级领导的关怀下，我校的新课改工作取得了一些成绩，但我们自感还有很多不足与困惑，有待于进一步地探索和研究，如：在生本课堂的构建和课堂教学模式的创新等方面力度还不够，校级业

务领导对课改实验的指导能力还有待于加强。教育千年事，课改无止境。今后，我们将在各级领导的大力支持下，勇于开拓，大胆创新，把新课改工作推向一个更新高度

第四篇：河南省项城市文化路小学 课改经验材料

课改促高效师生共发展

项城市文化路小学

新课程改革十年来，我们以《基础教育课程改革纲要》为指导，以高度的责任感和极大的工作热情，积极投身到这一教学改革的大潮中，与时俱进，开拓创新，走出了一条切合我校实际的教改之路。

一、领导重视，课改成绩显著

我校非常重视新课改工作，把它作为教育教学工作的第一要务。成立了以校长李怀领同志为组长的新课程改革领导小组，积极组织教师学习《基础教育课程改革纲要》，领会新课程改革的实质，大力开展校本研修，做到理论与实践相结合，优质课堂与平时教学相结合，课后反思与经验交流相结合，使教师逐步走上“学习——实践——反思——交流——提高”的成长路程，有力地提升了我校的教育教研能力。现在，我校共培养出国家级骨干教师1人，省级骨干教师2人，周口市级骨干教师20余人，三名教师入选周口市教育资源人才库。

二、转变角色，创新课堂模式

过去，教师是课堂教学的轴心，学生围绕教师转。现在，在新课程改革的理念下，教师成为课堂中“平等中的首席”，成为学生学习的合作者、组织者、参与者，真正体现了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，构建起学生自主、合作、探究的课堂教学新模式。教学目

标已有“关注知识”转向“关注学生”；教学设计已有“传授知识”转向“多元互动”；教学目的已有“完成教学任务”转向“促进学生发展”，使课堂真正成为了学生自主学习的主阵地。

为了提升教育教学质量，我们倡导“高效课堂长技能，有效训练出成绩”的教学思想，以学生为本，注重训练的层次性、针对性和多元性。要求教师在课堂上授练结合，采取灵活多样的形式，打造高效课堂。我们还要求教师对所教学生进行质量跟踪，掌握学生学习的效果，为教师实施因材施教，进行个体教育，提供重要依据。

三、突出特色，注重教研实效

1、注重教学反思。在平时的教学活动中，我们要求教师节节有反思、课课有反思、章章有反思，期期有反思。反思自己上课的成败之处，反思教学中的疏漏，反思学生在学习过程中的困惑，反思教学中学生的独到见解，使广大教师在教学中反思，在反思中优化，在优化中提高的，在提高中教学。

2、坚持集体备课。十年来，我们以业务组为单位进行集体备课。具体做法可以概括为“一说、二议、三定”。“一说”就是由中心发言人说目标要求、说重点与难点、说课前准备、说教材、说教法、说教学思路、说过程、说学法等。形成书面发言材料，人手一份。“二议”就是一议中心发言人教学设计成功与不足，二议改进意见。“三定”就是定思路、定教师和定方案。根据作课教师在课堂上作课情况，完

善教案，并报教导处存档。由于措施得力，我校近三年来，有四位同志获省优质课教师的称号，其中两位同志获一等奖，填补了我市无省级一等奖的空白。

3、加强课题研究。根据我校班大人多和学生作文难的问题，组织骨干教师进行攻关，开展“大班额下班级合作日记的探索与实践”课题研究，重点解决学生作文的问题。课题于2010年5月在省厅立项，于2011年5月按时结题。我校也成为我市为数不多的结题学校之一，被评为周口市教研先进单位。经过实践与探索，学生克服了对作文的畏惧心理，体会到了作文的快乐，许多同学的作文在各级报刊上发表。

四、提升素养，加强校本培训

1、加强信息技术培训。实现教育信息化，教师是关键，因而学校加大了对教师的信息技术培训力度。我校充分利用节假日对教师进行培训，使教师提高了整合信息资源的能力，掌握了课件的制作方法。现在，大部分教师都能整合网上无限的教育资源进行教育教学，使用课件进行教学已成为我校教师上课的常态。由于成绩显著，我校被评为河南省现代教育技术实验学校。

2、加强执教能力的培训。学校采取 “网上互动”“拜师结对”等灵活多样的形式，扩展了培训内容。通过网络平台与外地名师交流，学习外地教改经验，与当前教改前沿接轨，使广大教师不断进行自我反思，自我完善，有效地提升了执教水平。

3、注重监管培训过程。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员“三落实”，要求培训教师上课有教案，被培训教师听课有笔记，听后有心得，注重培训的实效，避免培训流于形式。

五、多元评定，完善评价机制

我校进一步完善了评价制度，变单一的考试评价为多元评价。从教师参与教学改革的态度与热情、教学设计能力与课堂教学艺术、评课说课能力、教研教改成果以及期中期未考试成绩等方面进行综合评定，载入教师的发展档案，与评先评优、职称评定挂钩。

新课程实施十年来，其所倡导的以“师生共同发展”为根本的理念已深入人心，对我校的科学发展起到积极的推动作用。我们将在课改的道路上不断进步，不断提高！

第五篇：河南省西华县西华营一中课改汇报材料[推荐]

深化课堂教学改革 提高教育教学质量

——西华营一中新课改汇报材料

尊敬的各位领导、各位同仁：

上午好。

西华县西华营一中，现有16个教学班，1300余名学生，60多名专职教师。自2011年我县启动新一轮新课程改革实验工作以来，我校以高度地热情迅速投入新课程改革实践之中。现将我校实施新课程改革实验工作以来的主要做法、存在的问题向各位领导、各位专家作以汇报。

一、健全组织，完善课改方案

1、学校成立了“新课改领导小组”，校长亲自任组长，成员包括副校长、各职能部门正职和各年级组长，对课改工作实行统筹领导。领导小组遵循“统一认识，思想不乱；周密部署，稳步推进”的方针，多次召开专题会议，研究部署新课改的组织推进工作。及时听取课改实施工作汇报，及时发现和解决课改组在工作中遇到的问题。

2、学校成立了教研组和级段备课组，由一名善管理、懂科研的领导具体负责，以各科省、市级骨干教师为龙头，从上到下形成教科研网络，引领课改，具体实施。

3、为保证新课程改革的顺利实施，学校在修订完善原有的一些教育教学管理制度的同时，还制订了《西华营一中课堂教学改革模式》、《推广“先学后教，当堂训练”教学模式对学生的要求》，《新

课改教学方法注意事项》、《西华营一中关于赛课、评课的通知》、《西华营一中课堂教学改革实施管理办法》等一系列方案。从组织建设、制度建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。发挥组织的管理功能，保证新课程实验的顺利实施。

二、注重师资培训，更新教育理念

为了提高教师的业务素质和理论水平，学校利用每周一集会和每周日业务学习时间，对全校教师进行新课程理论知识集中培训和多媒体制作培训。同时还积极组织教师到课改先进地区进行学习交流。学校曾多次派教师赴郑州、洛阳、漯河、新乡等地参加研讨活动或观摩名师精品课活动。通过多层次的交流学习活动，使全校教师树立了平等、民主的师生观；明白了“教学的一切行为都是为了全体学生发展”的道理；由传统的教学方式、方法向信息化智能化高效课堂方向发展，从传统单一的“填鸭式”向以学生为中心的开放性的教学模式转变；学生的学习方式也由过去的“接受式”学习向今天的自主、合作、探究性学习等多种方式转变。

三、改革课堂结构模式，构建优质高效课堂

课堂教学是课程改革的主动脉，课程改革要以课堂为出发点和落脚点，要搞好课改实验，必须抓住课堂教学改革，我校按照“先学后教，当堂训练”课堂模式，基本步骤如下：（1）揭示教学目标（2）自学前的指导（3）自学（4）后教（5）当堂训练。当然，具体到不同课程和不同课的类型，这一模式的结构和具体操作步骤可能发生一

定的变化。但不管怎么变化，课堂教学的全过程都始终遵循着两条线：一条是学生的自学和练习，这是明线；另一条是教师的适时的和必要的指导，这是暗线。再者，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的特色还体现在它对于“学”、“教”、“练”三者的交叉的、循环的、整体的时间安排上，实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学习自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程。

四、做好四清内容，让每位学生任务明确

作为“先学后教，当堂训练”教学模式中的一个配套工程：“四清”。其实质就是及时反馈学生学习情况，然后有针对性的进行辅导，直到人人合格。

堂堂清：作业一般为课本上的练习；一般都是当堂完成，也有不少时候当堂无法完成，就由学科代表收集，及时交科任教师批改。

日日清：是为了落实“今日事今日做”的思想，方式是：一般用来做作业、练习册，更正当堂作业，当日检测题中存在的问题，或作特殊的辅导等。

周周清：周周清实行的是周五布置作业，周日验收检查制度 月月清：每月由教导处负责命题、统一安排监考，集体阅卷，组织评估。评估的指标分三项：平均分、及格率、优秀率。教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析，同级同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课，逐步进行解剖，分析原因。

“四清”的落实，使每个学生对课本的基本要求达到了百分之百的过关。

五、强力推进赛课、评课。

开学之初，学校组织大型的集体备课活动，以学科教研组为单位，教师们积极探讨，学习永威模式，结合我校实际，编写统一的教案。借鉴永威经验，学校设立赛课教室，积极开展赛课评课活动。有力的推动了课改工作的顺利进行。每学期之初，学校制定《关于我校开展“赛课”活动的通知》，要求作课教师精心准备，课前提前五分钟组织学生进入赛课教室，并维持好教室纪律。作课教师不得擅自调整授课时间，更不允许无故弃权，如遇特殊情况，提前一天报教导处高主任。参与听，评课教师的规定如下：同头课教师或教研组教师（语、数为同级同科教师，其他科目为同教研组教师）听课前将自己的课事先调好，必须参加，欢迎其他教师积极参加。每天听完课后就开始组织评课。各位参加听课的教师不仅充分肯定了参赛教师的优点，同时也中肯、坦诚、客观地提出了一些值得大家共同探讨和商榷的问题，更为可贵的是提出了许多合理化的建议。面对同一个课题，不同的教师提出了不同的极富参考价值的设计思路；同样使用教案，不同的学科，不同的教师，不同的班级，有不同的设计与使用方式，百花齐放，百家争鸣。有效的评课活动对所有参加听评课活动的教师都起到了极大的促进作用，每个人都像一面镜子一样照出对方的闪光点，照出对方的斑点，同时也借助别人的镜子照出了自己的优点与不足。教导处在赛课结束后即时总结，通报，并将相关结果记入教师量

化。每位教师每周必须完成一节听课任务。赛课结束后，经评定，赛课优秀教师，给予奖励和表彰，效果不明显的教师，必须进入下一轮赛课。课改三个学期以来，成效喜人，一批课改优秀教师脱颖而出，能熟练运用永威模式，达到了预期效果。到现在，我校共评出课程改革优秀教师二十三人，听课评课先进教师三十八人，分别受到嘉奖。同时推出学校领导及教师之间的推门听课活动，以使得教师之间互相学习之风和领导的监督检查日常化。通过一系列的学习、交流、让教师在尊重中交流，在交流中吸纳，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在相互合作中共同发展。这样不仅能最快速地提高教师教育教学技能，而且能发现课堂教学中潜在的真实问题，能共同享受新课改的经验和成果。

六、回顾总结 寻求突破

永威课堂教学模式使用以来，发生了以下变化：、教师精心备课，由备教材和大纲，转变为主备学生，备学生特点，备学生未来。

2、教师授课面貌发生明显变化，由一开始教师在课堂上的单一表演，转变为学生能力展示的舞台。

3、学生面貌：由一开始的睡觉，开小差，溜号，转变为精神饱满，口号激昂，评价响亮，自信凸显，课堂上人人愿做事，人人能做事，人人有事做，事事有人做。

4、师生面貌：由一开始的老师唱独角戏，变成了师生互动，生生互动，体现了学生主体、教师主导地位。

5、解放了老师：只做必要环节，必要活动，只讲必要话。

6、学校教学质量明显提高，取得一系列成绩。例如，2012年我校的中招成绩，正取生达到189人。2013年县九年级一模，我校有81人进入全县前千名，县九年级二模，我校有83人进入全县前千名

7、学校声誉明显提高，更获家长信任，吸引了周边学校到我校探讨学习，也吸引了周边乡镇学生到我校就读。

新课改任重而道远，实施其间也有困惑： 1课堂教学手段有限，现代化教学设备缺乏。2班级学生数较多，无法充分照顾所有学生。3学校条件有限，教师素质亟待提高。4缺乏专家引领和跟踪指导。

通过近两年的新课程教学实践，参加新课程改革的教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果明显改善。同时我们清醒地认识到与其它兄弟学校相比，我校新课改的推行还存在一定的差距。我们深知，课程改革之路任重道远，我们将借这次市新课程改革学校验收的东风，进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改

革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

谢谢大家！

深化课堂教学改革提高教育教学质量

西华县西华营一中课改汇报材料

2013.5.8