第一篇：河南省项城市孙店镇第五初级中学课改经验材料
东风怒放花千树五中课改涌春潮
——项城市孙店镇第五初级中学
“孙店五中注重校园文化建设，教师教研氛围浓厚。课堂充满了阳光，充满了朝气，充满了蓬勃向上的气息。课堂上，我们看到了学生们紧皱眉头，独立思考的情形；看到了学生们合作探究时的跃跃欲试，迫不及待的眼神；还看到了展示时学生们那充满自信的神态——新课改让学生变了，变得会发现问题，思考问题，解决问题。孙店五中新课改工作扎实有效，经验值得推广。”这是周口市教育局赵复新科长一行对我校新课改工作进行了全面验收检查后对我校新课改工作的充分肯定。
开展新课改实验以来，我校以“改变教学观念，转变课程功能，调整课程结构，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分挖掘学生的潜能和素质”为指导思想，坚持“以人为本全面发展”的教学理念，立足校本培训、教研，稳妥推进课改实验工作，教师的教学观念转变了，学校的教研氛围浓厚了，课堂教学出现了新的生机，学生的学习兴趣大大提高，好学、乐学之风渐浓，同时也促进了我校教育教学水平的迅速提升。我们具体做法是： 首先，为落实《基础教育改革指导纲要》和《项城市课程改革实施方案》，在孙店中心校课改领导小组的指导下，我校制订《孙店五中新
课程改革实验实施方案》，成立了以刘长炯校长为组长，学科带头人为成员的课改领导小组，组成了由校长牵头，各科室明确分工，教职工全员参与的课程改革工作机制。随着课改工作的开展，各项制度逐步建立并完善。如：《教学研讨制度》、《教学常规管理制度》、《课改培训制度》、《教师评价制度》、《考核奖励制度》、《开门听课制度》、《巡堂制度》等。完善的制度使我校新课程改革工作有了一个较为完善的组织保障。
其次，推行集体备课制度。二00九年秋，刘校长力推集体备课。具体做法是：以同年级同课教师为备课组，开好业务研讨会，每周四晚是各学科组业务研讨会，多年来雷打不动。因为集体交流研讨是集体备课成败的关键。做到集体研讨的时间一是周四晚由备课组长召集；二是内容落实，统一内容，统一目标，统一重点，统一进度，统一检测。开学初制定备课组活动计划，制定好周活动内容，并留好记录。三是中心发言人（即主备人）的落实。四是讨论研究内容落实。各备课组成员将自己深入钻研教材的研究心得，教学设计课程及理念详细介绍，在群策群力、集思广益的基础上共同研究出一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路。研讨会上，备课组教师各抒己见、畅所欲言，在交流中加深对教材的认识。再由主备人执笔，编写集大家智慧为一体的教案。“二次备课”即补充教案。教师们在上课前对教案再次修改和补充，即教师再根据自身的教学特点、教学风格、本班学生的实际及自己新近获得的教学信息和研读教材的最新感悟，再在教案旁作旁注，可增删教学环节，更换教学方法，添补新的教学内容和
情节。学校教导处和课改领导小组把对“二次教案”的检查作为业务检查的重点。这样的教案更合理、科学，实用性和操作性大大提高。集体备课，则是群策群力的准备（个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键，个体再备而用是目的，共同进步，共同成长是归宿）。在新课改理论下的集体备课教案质量的提升，有力地促进了教学质量的提高，也受到市局领导的肯定。2010年，我校送交的10本教案全部获奖。我校集体备课的实践写成经验材料在全市推广。
第三、加大新课改实验力度。为深入领会新课改精神，落实市局有关课改规范，我校根据市局指示精神，学习有关课改文献，推出了课程学习“五个一”活动，要求教师读好一本课改专著，做好一篇学习笔记，设计好一篇体现新课改理念的教案或课件，上好一节课改研讨课，写好一篇课改体会或论文；同时，学校新课改领导小组不定期举行“新课改学习笔记展示会”，举办新课改研讨课、公开课、示范课及新课改说课、评课。通过一系列的学习、交流、辨议，让教师在尊重中交流，在交流中吸纳，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在相互合作中共同发展。这样不仅能最快速地提高教师教育教学技能，而且能发现课堂教学中潜在的真实问题，能共同享受新课改的经验和成果。
培养学科带头人，通过他们的示范带头作用，全面提高全体教师的教育教学能力。以前，我们组织教师外出学习，组织教师观看远程教育教学观摩，虽然也起到了一定的教学示范作用，但由于偏离农村教育
教学条件和学生的实际，效果总是差强人意。针对这样的问题，我们注重校本培训、校本研修，在本校教师中发现并培养学科带头人。几年来，我们从各科教师中培养，逐步扶植，使他们逐步成熟起来。然后，学校组织示范课、观摩课，这样彼此了解，所教学生情况也基本相似，一节节生动的示范课，一个个精彩的展示，不仅使其他教师学有榜样，并且能够身体力行，极大地调动教师参与新课改的热情。在学校举行的新课改公开课教学活动中，教师们积极参与，踊跃报名，三尺讲台，大显身手。课堂上老师们精神饱满，教态自然亲切，语言准确，板书设计科学规范，教法选择得体，指导学生学习得法，处理课堂突发事件（问题）巧妙，充分发挥了教师的主导作用；课堂上，同学们思维活跃，积极性高，在欢乐的气氛中思考、讨论、回答，或读、或唱、或思、或激辩，俨然成了课堂的主角；听课的教师或听、或记、或思索、或点头微笑，为台上同仁的精彩展示喝彩；评课时授课者、听课者先后发言，肯定优点，指出不足，提出建议，言诚意切，相互交流切磋，共享新课改的成果。
新课改活动的逐步深入，教师们逐步成长了，成熟了，成了课改中的中坚力量：李玉红老师，年届四十，知识功底深厚，教学经验丰富，教学语言感情充沛，感染力强，深受同事们追捧；崔建中、解志华老师，善于学习，勇于变革，勇于进行课改尝试，已成为学科带头人；青年教师凡晓艳、戚春霞、崔春灵、崔亚坤、高景春等，业务娴熟，勇于创新，成了教育教学中的佼佼者；张艺巍、崔真真、张倩等10余名特岗教师，热情高，干劲足，敢于尝试新事物，已成为我校新课
改的新兴力量，他们在各种新课研活动中，均取得优异成绩。2011年12月14日，在孙店中心校举行“精备精讲，提高课堂教学效率”教研活动的复赛中，我校参赛五名教师崔建中等教学目标明确，教学环节清晰，衔接；教学语言准确，流畅；教法，学法新颖灵活，精彩的授课征服了在场的老师，赢得了评委的好评。我校五名参赛老师包揽了前五名。在这次周口市新课改验收和项城市局检查中，赵复新科长听取了刘长炯校长的新课改工作汇报，检查，赵科长充分肯定五中新课改工作组织得力，校园课改分为浓，尤其对李玉红老师的语文课，崔真真老师的数学课，戚春霞老师的数学课高度赞赏。赵科长对李玉红老师的评价是：李老师知识渊博，视野宽阔，语带激情；课堂组织方法得当，师生互动，气氛活跃。学生或思考，讨论；或发言，演讲，激辩；或口头作文，形式多姿多采，张弛有度，营造了与众不同的学习氛围，是一堂不可多得的课改示范课。对特岗教师崔真真，他认为，崔老师热情激昂，魅力四射，组织课堂分组讨论，指导学生合作探究，有章有法，运用自如，很有课改特色，崔老师是一位很有发展潜力的好老师。
我校实施新课改以来，改变了教师的教育教学观念，提高了教育教学质量，也大大提升了我校教育教学管理水平。我校所取得的优异成绩，除了我校教师的不懈努力之外，与领导的关心支持是分不开的，中心校郑新方校长，崔春堂校长多次到我校现场办公，解决了很多实际问题，给我校新课改工作以有力的支持，使我校课改工作发生了质的飞跃。刘长炯校长经验丰富，具有开拓进取精神，在推行集体备课
中，他亲自指导，从参加业务交流，到备课，严格把关；刘校长不仅亲自听课，参加评课，还带头讲课，每期坚持听课从比少于50节，同时在办公经费困难的情况下，建起了两个多媒体教室，又为每个教室安装了多媒体或展示台。并坚持走出去，请进来。2009年春，全校教师分两批赴杜郎口中学观摩学习，回来后组织教师学习，讨论，掀起了新课改热情。领导重视，组织得力，是我们五中新课改工作取得成绩的重要原因之一。
四月，万木争春，百花绽放，生机盎然，我们孙店五中的新课改工作也会像这四月的春天，新课改之花会更加绽放，生机无限，风光无限，前景无限。
项城市孙店镇第五初级中学
第二篇：河南省项城市文化路小学 课改经验材料
课改促高效师生共发展
项城市文化路小学
新课程改革十年来，我们以《基础教育课程改革纲要》为指导，以高度的责任感和极大的工作热情，积极投身到这一教学改革的大潮中，与时俱进，开拓创新，走出了一条切合我校实际的教改之路。
一、领导重视，课改成绩显著
我校非常重视新课改工作，把它作为教育教学工作的第一要务。成立了以校长李怀领同志为组长的新课程改革领导小组，积极组织教师学习《基础教育课程改革纲要》，领会新课程改革的实质，大力开展校本研修，做到理论与实践相结合，优质课堂与平时教学相结合，课后反思与经验交流相结合，使教师逐步走上“学习——实践——反思——交流——提高”的成长路程，有力地提升了我校的教育教研能力。现在，我校共培养出国家级骨干教师1人，省级骨干教师2人，周口市级骨干教师20余人，三名教师入选周口市教育资源人才库。
二、转变角色，创新课堂模式
过去，教师是课堂教学的轴心，学生围绕教师转。现在，在新课程改革的理念下，教师成为课堂中“平等中的首席”，成为学生学习的合作者、组织者、参与者，真正体现了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，构建起学生自主、合作、探究的课堂教学新模式。教学目
标已有“关注知识”转向“关注学生”；教学设计已有“传授知识”转向“多元互动”；教学目的已有“完成教学任务”转向“促进学生发展”，使课堂真正成为了学生自主学习的主阵地。
为了提升教育教学质量，我们倡导“高效课堂长技能，有效训练出成绩”的教学思想，以学生为本，注重训练的层次性、针对性和多元性。要求教师在课堂上授练结合，采取灵活多样的形式，打造高效课堂。我们还要求教师对所教学生进行质量跟踪，掌握学生学习的效果，为教师实施因材施教，进行个体教育，提供重要依据。
三、突出特色，注重教研实效
1、注重教学反思。在平时的教学活动中，我们要求教师节节有反思、课课有反思、章章有反思，期期有反思。反思自己上课的成败之处，反思教学中的疏漏，反思学生在学习过程中的困惑，反思教学中学生的独到见解，使广大教师在教学中反思，在反思中优化，在优化中提高的，在提高中教学。
2、坚持集体备课。十年来，我们以业务组为单位进行集体备课。具体做法可以概括为“一说、二议、三定”。“一说”就是由中心发言人说目标要求、说重点与难点、说课前准备、说教材、说教法、说教学思路、说过程、说学法等。形成书面发言材料，人手一份。“二议”就是一议中心发言人教学设计成功与不足，二议改进意见。“三定”就是定思路、定教师和定方案。根据作课教师在课堂上作课情况，完
善教案，并报教导处存档。由于措施得力，我校近三年来，有四位同志获省优质课教师的称号，其中两位同志获一等奖，填补了我市无省级一等奖的空白。
3、加强课题研究。根据我校班大人多和学生作文难的问题，组织骨干教师进行攻关，开展“大班额下班级合作日记的探索与实践”课题研究，重点解决学生作文的问题。课题于2010年5月在省厅立项，于2011年5月按时结题。我校也成为我市为数不多的结题学校之一，被评为周口市教研先进单位。经过实践与探索，学生克服了对作文的畏惧心理，体会到了作文的快乐，许多同学的作文在各级报刊上发表。
四、提升素养，加强校本培训
1、加强信息技术培训。实现教育信息化，教师是关键，因而学校加大了对教师的信息技术培训力度。我校充分利用节假日对教师进行培训，使教师提高了整合信息资源的能力，掌握了课件的制作方法。现在，大部分教师都能整合网上无限的教育资源进行教育教学，使用课件进行教学已成为我校教师上课的常态。由于成绩显著，我校被评为河南省现代教育技术实验学校。
2、加强执教能力的培训。学校采取 “网上互动”“拜师结对”等灵活多样的形式，扩展了培训内容。通过网络平台与外地名师交流，学习外地教改经验，与当前教改前沿接轨，使广大教师不断进行自我反思，自我完善，有效地提升了执教水平。
3、注重监管培训过程。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员“三落实”，要求培训教师上课有教案，被培训教师听课有笔记，听后有心得，注重培训的实效，避免培训流于形式。
五、多元评定，完善评价机制
我校进一步完善了评价制度，变单一的考试评价为多元评价。从教师参与教学改革的态度与热情、教学设计能力与课堂教学艺术、评课说课能力、教研教改成果以及期中期未考试成绩等方面进行综合评定，载入教师的发展档案，与评先评优、职称评定挂钩。
新课程实施十年来，其所倡导的以“师生共同发展”为根本的理念已深入人心，对我校的科学发展起到积极的推动作用。我们将在课改的道路上不断进步，不断提高！
第三篇：项城市孙店镇跨越来自实干
项城市孙店镇跨越来自实干
2012年03月30日 07:56:30
今日网3月30日消息：项城市孙店镇跨越来自实干
（崔剑平
解玉中）阳春三月，花红柳绿。走进孙店大地，一条条水泥路笔直平坦，一家家企业机声隆隆，一座座标准化养殖场整体划一„„处处是真抓实干、务实发展的喜人场景，处处焕发着经济发展的生机和活力。
“跨越来自实干。我们始终秉承着以经济建设为中心，以招商引资、项目建设为总抓手，以大手笔谋划跨越发展为理念，开拓进取，务实重干，科学发展，有力推动了我镇各项事业的又好又快发展。”孙店镇党委书记高玉东说。
工业发展势头劲
投资1亿元的江苏梦尔曼服饰有限公司入驻市产业集聚区；投资7000万元的浙江庄吉西服河南生产基地投产运营„„这是孙店镇多措并举抓招商、全力以赴上项目、实现招商引资大跨越、项目建设大发展的缩影。
孙店镇积极发挥大项目优势，拉长产业链条，突出效益和质量的统一，企业质量建设取得丰硕成果。该镇汝阳刘笔业公司先后荣获国家文化产业示范基地、中华老字号、河南名牌等称号；金鑫莲花标志服有限公司一举摘得河南名牌和河南省著名商标2项荣誉。这标志着该镇文化产业和服装产业质量建设实现历史性突破，并进入全新的发展阶段。
该镇在大项目纷纷落地的同时，民营企业发展也呈现遍地开花的局面。总投资3000万元的华岳纺织有限公司三期扩建项目，新建厂房5000平方米，新添设备120台（套）正在安装；总投资６000万元的汝阳刘毛笔文化产业园正在兴建；总投资1000万元的淼森木柄有限公司已投入生产。
截至目前，全镇完成招商引资1.86亿元，新上工业项目3个，续建项目1个，在谈项目2个，转移农村富裕劳力近万人。
文明建设硕果丰
该镇在狠抓物质文明建设的同时，精神文明建设也取得新突破。孙店镇以创建文明村镇为主线，多方筹措资金，加大小城镇建设力度，使镇容镇貌得到彻底改观，城镇品位大为提高，连年在周口市文明乡镇暗访中被评为优秀乡镇。目前，城区建设面积达到5平方公里，形成了四纵四横8条主干道的方格型框架，城区道路四通八达，工业区、行政区、居民区布局合理，游园、文化站、体育设施一应俱全，城镇功能进一步完善。
该镇按照新农村20字建设方针，实施“生态文明村”建设工程，确保群众饮上安全水，通上宽带网，走上平坦路，用上清洁气，明白村政务，居住好环境。全镇修建村村通水泥路120公里，建沼气6000个，建文化社区16个，建公共绿地21处，建农村超市68个，安装有线电视10000户，安装村庄路灯5000盏，通自来水34个村、达到100%，实现了村庄园林化、卫生无害化、农村城市化的目标。全镇共建成新农村示范点20个，形成独具特色的社会主义新农村建设示范群。
该镇结合“道德规范进万家”活动，持续在全镇各行各业开展“百佳”人物评选，即十佳行业标兵、十佳热心公益人物、十佳文明职工、十佳个体工商户及孝顺儿子、孝顺媳妇等。在此基础上，今年该镇扎实开展了“文明卫生村（户）”、“和谐家庭”、“和睦邻居”、“和谐村组”评选活动，群众思想道德得到很大提升。祁桥行政村被命名为河南省文明村镇先进村，盐店行政村邝瑙同志被命名为周口市十大道德模。
固本强基党建红
“火车快不快、全靠车头带”。该镇党委政府以党建为龙头统揽工作全局，创新工作机制、探索工作路子，为实现全镇经济社会又好又快发展提供了组织保证。
为让党员干部在学习中进步、在学习中成长，该镇坚持每周五学习日制度，请专家、聘教授，为干部上党课、讲理论，培训专业知识和实用技术。同时，要求班子成员每天下乡蹲点、到地头、进农家、察民情、解民忧。
“自己不能富、不配当干部；只讲自己富、不是好干部”这个口头禅成了所有村支书的共识，成了全镇群众共同致富的希望。该镇建立了“支部+协会+农户”致富链新模式，把党支部建在产业链上，党小组建在项目上，培育出李铁留、张全义、刘好勤等一大批带领群众致富的优秀党员典型。全镇共建立“支部+协会+农户”产业链18个，160名无职党员认领了工作岗位，组织“双强”党员干部与贫困户结成帮扶对子243对，让206户贫困群众有了致富项目。
同时，该镇为形成党组织互帮互助的良好局面，以“双示范、双带动”为载体，引导先进村带后进村、“双强”党员干部带贫困户，从而促使先进更先进，先进带后进，中间赶先进。
目前，该镇已经培育出一个团结务实、廉洁高效的班子和一支敢拼敢干、真情为民的干部队伍，为全镇又好又快发展奠定了坚实的基石。
因村制宜建设新
绿叶掩映的庄园，整洁干净的村道，靓丽的嘉诚社区„„这是孙店镇展现在我们面前的一幅新农村建设新画卷。
漫步在该镇崔马庄村，整个村庄，找不到一片垃圾死角，进入村庄主干道，一幅幅彩色宣传图画犹如一道靓丽的风景线，让人赏心悦目、留恋忘返。在祈桥村、高营村、前董村，我们还看到村民游乐园、篮球场、农家书屋等文娱场所。像这样的村在该镇有20多个。
“住在花园式的村庄里，我们可高兴了。现在，人人有发展生产的信心，家家有致富项目。”村民刘小启满脸自豪地介绍。
该镇各行政村还利用“4+2”法，召开村民代表大会并制定村规民约、卫生公约、卫生清扫、卫生管理等制度。每个行政村还配备3名保洁员，负责打扫道路、清运垃圾，形成了户打扫、村收集、指定地点集中处理的好习惯。
该镇还通过广播会、黑板报、标语等形式提高群众认识，共召开宣传会议100多次，张贴标语8000多条，开展文化活动46次，开展环境综合整治活动80多场次，广大村民逐步树立了“孙店是我家，建设靠大家”的思想意识。
创先争优当先锋
该镇为推进创先争优活动深入开展，坚持“逢一必争、逢冠必夺”，大力弘扬“敢为人先、争创一流”的孙店精神，掀起了争当先锋的热潮。
该镇把全镇划为7个战区，扎实创建“十星”党组织，争做“十好”共产党员，突出“一个中心”，抓好“六个重点”，推进“三大建设”，落实好“十件实事”；在党员中开展“亮身份、树形象、促发展”公开承诺活动，践行“说了算、定了干、再大困难不改变”的精神，让“争一流、干一流、创一流”成为创先争优活动主旋律；在镇村干部中开展做“行业标兵、岗位先锋”评比活动，评比出行业标兵10名、岗位先锋30名，使全镇干部为维护孙店荣誉争当先进，争做优秀。
目前，全镇３４个行政村形成了争当标兵、争做先进党员、争创一流业绩的氛围，助推了各项事业快速发展。
以人为本惠民生
该镇始终把群众拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量改善民生的标准，把发展目的真正落实到满足群众需要、提高群众的生活水平上。
投资2300万元的中低产田改造工程，新打机井498眼，新修桥涵542座，修建水泥路14.1公里，使25000亩耕地基础设施明显改善，全面提高了农业现代化水平；投资150万元的社会治安视频监控系统已安装到位，投资30万元组建了治安巡逻队，全面提高了群众的安全感和幸福感；投资840万元，硬化10个行政村道路37.1公里，极大方便了群众出行；成立了9支民间秧歌队、业余文化歌唱团等娱乐团体，满足了群众日益增长的文化需求。
“改善群众生产生活条件，提高群众生活质量，增加群众幸福指数，是我们工作一直追求的目标。”高玉东满怀信心地说。
忆往昔峥嵘岁月，看今朝豪情满怀。新的一年，孙店镇党委、政府一心一意谋发展，聚精会神搞建设，在建设富裕、秀美、和谐、幸福孙店的征程中努力谱写新的篇章！
第四篇：玉皇庙镇第二初级中学课改实施方案
一、课改认识
二、管理问题
1、纪律。召开会议，明确要求。自主学习不抬头，合作学习不大讲话，展示交流不开小差等等。
2、氛围。教室的气氛是小组合作学习成功的关键之一。要营造一个良好的合作氛围，使学生乐于合作，乐于提出问题、探究问题，就应该进行班级共建活动，如在教室里布置类似这样的标语：“聆听别人的发言”、“人人参与”、“第一就要第一”“不思，故有惑；不求，故无得；不问，故无知”、“不比智力比努力”等。班级宣言天天诵。
3、培训。展示的方法、要求，展示时其它同学的位置、参与方法等。
三、小组问题
1、班级学生可以分8小组以适宜，小组不可多，这样便于班级管理，便于学生展示。
2、小组人数学可以安排6--8人，每小组设立组长、副组长、各科课代表。小组由学生自已命名（教师引导如争先组、奋进组、恩来组、小平组、曙红组、大海组、蓝天组等）。小组成员规定序号，提问板演使用方便。
3、自主管理，小组事务管理做到小组成员人人有事做，有的管理粉笔盒黑板擦、有的负责管理纪律卫生、有的负责管理自习课纪律、有的管理展示争光、负责督察违纪等。
4、安排小组成员结对互助，实现小组间的对抗赛。
5、定期对小组进行评比：“争先学习小组”、“优秀学习小组”、发言标兵、展示能手、自主学习模范、班级之星等。
四、黑板问题
1、每小组一面黑板，每面黑板分成两部分，由每个小组分配安排。
2、黑板上边缘每日更换名人名言，由成员轮换值日。
3、前后黑板利用要最大化。可分四栏、三栏等。
4、黑板的作用：学生展示的舞台，教师检查的平。上课导入新课后，可让每个小组相同编号的学生上台展示。其余学生思考探究性问题后准备展示。
五、工具问题
1、后门开放是管理规范的要求，是安全疏散的需要，是学校治理卫生工具有序摆设的管理需要，是检查维护课堂的需要。每个班极安排专人负责前门的关锁。
2、工具摆放遵循有序、便利原则。部分班级工具可放在门后、走廊，其它放在隐蔽的地方。
3、工具要整洁，教室中间不能摆放工具。班级卫生要细化到小组。
4、窗户也包到小组。
六、时间问题
1、课堂学习时间每次预习和展示都规定时间，再在规定的时间内再有所放宽。当堂达标时间不能少。
2、教师讲课时间不能多于25分钟。
3、教师讲话要言简，表述精练。用几句话描述的，不如一句话，还可以用一个词表达，最好用一个“字”。教师的精言，学生才能多言。
七、课堂初步模式
三个模块：自主学习、展示交流、当堂达标
（一）
1、时间安排自由掌控，定自主学习任务，适时检查（课前、课始）。
2、教师在课前：要简要备课，明确本节学习目标、教材编写意图、学习时间、学习要求。预设课堂生成问题，基础性预习题、拓展性预习题、展示性试题。再当堂达标（教师可以让学生备一张纸，或者打题）
3、教师在课堂：提出要求、严明课堂纪律，巡视指导，现场归纳预习中的问题。
3、学生根据“课堂预习任务”的要求，带着问题自学教材，积累对知识的认知理解，然后尝试做预习作业。遇到障碍时可提交组内讨论。对仍然不能解决的问题，留作“记号”等待全班交流时解决。
（二）、课堂学习阶段操作规程之一
一步、预习反馈。
二步、合作探究、展示交流。
1、部分学生展示交流自学成果，并进行知识的迁移运用和对感悟的提炼提升。教师安排学生讲解，注意对讲解学生点拨、质疑，站在学生后排，提醒学生注意听讲课。课堂纪律严明。（这样做到了把时间还给了学生、把课堂还给学生、把话语权还给了学生）
2、出示探究性问题。教师把学生预习中不能解决的问题用小黑板出示。启发学生思考。合作探究。注意展示。教师必须为主导。
3、解决学生提出问题。指导学生设计问题。
三步、盘点收获、当堂达标。
该环节是进一步检查三维目标的落实情况，尤其突出向“弱势群体”倾斜；“课堂要向考试一样坚强”；对后进学生可利用兵教兵、兵练兵、兵强兵，努力让课堂达标。
八、模式问题
1、预习课和展示达标课。对于展示课的流程：一步激趣导入、预习检查。
二、合作探究，展示交流，三、盘点收获、当堂达标。
2、展示时学生可以要求部分学生离位置，学生讲解时培训、指导。
3、班主任工作的落实力、速度力决定我校改革的成败。您的工作作风决定团队的活力。树立迟做不如快做、被动不如主动。每天学校布置的工作必做，过去的工作必查，积极开展小组评比。
九、师生培训
1、预习环节。指导学生明确目标和任务，认真阅读教材，独立思考完成预习任务，尽量先不看课外指导书，用双色笔做预习笔记中的困惑。
2、展示环节。开始时可以组织学生到课改班学习学生展示的表现和方法。养学生敢想、敢说、敢问、敢答。“小老师”说话的声音要大，板书要设计，面向全班同学，语言规范，“我为大家展示的是”、“我认为”、“我的观点是”等等；讲解时可以请同学、老师回答。老师点拨明了，“目的是什么？”、“好在那里？”、“还有其它观点吗？”、“为什么？”。总之做到“三讲三不讲”：讲易混点、易错点、易漏点，学生会的不讲、学生自已能够学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲；“退居二线”：纠偏、点评、总结、解疑。老师不仅要少说，还要少写，尽量不参与小组讨论。规定优生展示发言的机会不超过两次，尽量为中等生和学困生提供展示机会。
3、合作环节。小组合作是学生自已通过自学思考后不能解决的问题，对基础性问题尽量不采用小组合作式。小组合作时，老师是管理者、引导者，不是旁观者、参与者，要把时间和精力用于关注“弱势群体”。学生讨论，按排次数不能多，时间不能过长。鼓励学生提出问题，关注学生的“集中度”、“学习态”。检查后进生的结论。
44、当堂达标是课改的风向标和关键，这一个环节一定抓牢，切忌！
十、自主学习操作要点
1、自主学习是学生根据老师的布置的“预习作业”完成知识建构的过程。
2、预习作业设计是学生预习的路线图，设计的质量决定展示交流的质量。根据我校实际，对学生的预习作业和老师的学教案进一步优化，教师的学教案变“导学稿”，分为两个阶段自主学习阶段和课堂学习阶段，内容体现出如何优化当前的预习作业和当堂达标。预习作业再设计的环节包括：预习目标、预习重难点、预习要求、预习时间、预习题组（基础性试题、拓展性试题、展示性试题、创生性问题）。
3、预习时间根据本节的学习目标和教学实际，确定预习时间，时间可安排在正常课堂、晚自习、课外、课始前。
4、预习作业老师应及时批改，发现学生预习中存在的问题。
5、学生自主学习的步骤：（1）定标知法。目标一般由教师提出，学生补充，方法可以师生共同制定，比如，查字典，找材料等。（2）学习教材完成基础性练习，再读教材，解决拓展性问题。（3）疑难反馈。学生提出疑难，小组讨论解决，本组解决不了的其他组帮助解决。这是指小的疑难，大的疑难到展示课时解决。(4）学指导要层次分明，让学生看后做到三个明确：一是明确本次自学内容或范围（有的一节课需要通过几次自学，因为每次自学内容较多，学生容易产生厌倦情绪）。二是明确自学的方法。例如看书，是边看书边类比回忆，还是边看书边练习（操作），总之什么方法好就用什么方法。三是明确自学的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。(5）生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真的自学。同时要重点巡视中差生，可以拍拍肩、说几句悄悄话，帮助其端正学习态度，但一般不宜同其商讨问题，以免影响其充分的自学。（6）指导在一节课中根据教学内容和学生水平状况可能出现多次。
十一、展示交流操作要点
1、展示的目的是展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。展示内容是学生都会的不展示，一般课后习题不展示。展示有质疑的、一题多解的、有规律可循的创新问题。
2、教师的展示语言：激励性的语言、点拨性的语言、总结规范和指导性的语言（对学生的纪律、板书、小老师的姿势等）。展示课上学生的语言：叙述解题过程，解题思路（杜绝只说结果），不同的解法，自己总结出的规律，今后注意的问题和自己的收获。
3、教师在“必要”的时间内发挥“必要”的作用。
4、展示交流的步骤：（1）疑难出示。课前或课始老师要求学生出示预习中小组不能解决的问题。（2）合作探究。老师引导其它小组学生讲解，适时点拨。（3）预习反馈。老师出示预习作业批改中存在的共性问题，深入探究。或者创生问题，学生提出原生态问题。
5、展示模块是改变教师“教”为学生“讲”的关键。“展示欲”是人的本能，教师的展示多，学生展示的机会就少。
6、展示需要学生预习后、思考后的问题结论。可以老师布置的预习基本题、拓展性思考题，也可以学生提出不能解决的问题。展示的形式多样，要以小黑板展示为主。展示要给学生机会。
7、学生展示时，教师要用余光关注学生的解答，更多的时间要关注没有展示的学生。培养学生的能力，大胆讲话的勇气。会“写”、会“讲”，学生展示评讲时可以引导学生提问其他学生回答。
8、学生展示的课堂纪律要求：不乱讲话，不准开小差，不东张西望，教师要把较多精力放在抓学生的集中度、学习态。〔注意点〕
9、要解放思想，真正让学困生回答或演示操作，千万不要搞形式主义，叫优等生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。
10、讨论不要滥用。学生讨论的问题，一定是学生通过自学仍难以解决的共性问题，或者是教师在巡视中发现的虽属个性，但带有普遍指导意义、学生易错易混的问题。
如果在学生没有独立思考的前提下，教师直接把一些难度较大的问题展示给学生，并且让学生开始讨论，最终只能是个别优等生讲讲，小组内其它学生听听而已，同教师讲全体学生听，实在没有什么两样。因此，小组合探应该建立在充分自探的基础之上，换句话说，没有自探就不要合探。个别课堂因知识较容易，根本不需要讨论。
11、学困生回答问题或板演时，要注意提醒其它学生认真聆听或观察，随时准备补充、评判和纠错。
12、教师的三讲三不讲。三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其它学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。
十二、当堂达标操作要点
1、当堂达标是教学模式的最大亮点，是自主学习、展示交流效果的检测，是本节学习的反思和总结，达标时要突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。
2、当堂达标的时间：一般158分钟。课终前、晚自习、预习课前、早自习等。
3、当堂达标的形式：用试卷统一检测、纸条形式、板演和口述等形式。当前初始阶段必须使用我校统一编制的“当堂达标”，同时老师要及时批改，学校按时检查。教师要关注两个群体：“弱势群体”和“优生群体”，教师观察在“自主学习”、“展示交流”中没有达标的学困生，对他们给与指导和帮助。对优生给出高标要求，做一些拓展性、提升性问题。
4、当堂达标是小考试，老师是监考老师，“学生要象考试一样紧张”，引导学生竞争，如先完成前十名的加分，规范的展评。老师可当堂批改。优生达标时可提高标准。每单元反馈一次。目的是查缺补露，落实差生的达标。形式可以是教师指名，学生回答，也可以是考试。每周可以考试，也可月考、中考。
第五篇：河南省项城市永丰一中课改之声实践新课程谋求新发展
实践新课程谋求新发展
-----项城市永丰一中课改之声
永丰一中在课改工作中，遵循“加强领导、重视培训、积极探索、及时总结”的原则，立足校本教研，以培训为基础，以科研为先导，以教学为核心，充分发挥广大教师在课程改革中的积极性，走出了一条具有永丰一中特色的课改之路。
一、建章立制，规范管理
为保证课改工作的顺利、有效进行，成立了由校长任组长的课改领导小组，制定了《永丰一中课程改革实施方案》、《永丰一中教师上课基本要求》、《永丰一中高效课堂评价标准》等方案，学校打破考试评价机制，破除考试“唯分论”，除了看学生分数，还要看课改招数。让广大教师人人参与课改，群策群力，迎难而上，以改促教，在新课改中实现永丰一中新的飞跃。
二、三大举措，重点突破
农村中学的课改，每向前走一步，都有学校领导和教师的巨大付出。永丰一中是农村中学，教改信息和新课改理念都非常不足，但我们抓住一个要点：新课改就是解放学生，从全面应试走向全面素质。课堂是课改的载体，教师是课改的力量，领导是课改的推手，素质是课改的目标。通过几年的课改，我们逐步摸索出了农村初中教改的一个新路子。
举措一：改老师观念
现行基础教育课程存在着不少问题，如教育观念滞后；人才培养目标同时代发展需求不能完全适应；教育的针对性、实效性不强；课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价中过于强调学业成绩和选拨功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应社会发展的需求。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约和不良影响，意味着新课程改革势在必行。永丰一中狠抓了新课程标准、理念的学习培训工作，加大在教师中的宣传力度，使广大教师充分认识到课改工作的必要性、重要性。
举措二：改教师行为
1、改备课
课堂改革的先决条件是备好课。传统的备课的内容是依据于教材而进行的，其内容必须符合教材，必须从教材出发，因而教师的备课始终围绕着教材进行，而忽视了教学的一个最重要的主体――学生。学校强调教师备课必须注意到更新理念，明确课程目标，围绕重点，重视过程与方法。精心设计教师的导，强调学生的学。注重情感态度和价值观，强调自主、合作与探究。教师在备课过程中，充分考虑要以学
生的自主学习为主，充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，学生能够通过自主学习解决的问题，老师绝不能多讲半句，同时，老师在备课时应该引导学生进行合作学习，以学习小组为单位对书本知识和现实问题进行研讨和探究，只有学生自己研究得出的结论才是真正让他们难忘的。
2、改课堂
把课堂还给学生，是课改的重点。永丰一中领导一直实行推门听课制度，随堂抽查老师的上课情况。强调要注重课堂的启发式教学，把探究的权利还给学生，让学生在积极的参与中得出问题的结论。如今的永丰一中课堂，学生的自主意识、合作意识、探究意识以及展示意识得到明显增强。市教研室张主任听了永丰一中教师一节课后说：“作为农村学校的课堂，我有三个没想到:一是没想到教师这么放得开，二是没想到这帮学生表现这么好，三是没想到课堂这么活跃”、“这样的课堂才是真正的让学生成了学习的主体”。老师充分相信学生，采用多种灵活方式，激励学生自主学习、合作探究、展示提升，让学生在这种新型学习方式中获取新知、培养能
力。
3、改作业
如何破解题海战术？学校从西峡“三疑三探”教学模式中得到了启示。“备作业”是每个老师的常规工作。所谓“备作业”，就是从大
量的参考书中挑选针对课堂教学的典型题目，“剪贴”出真正适合学生特点的作业，正是这种“少而精”的练习，让学生从题海中解放出来，学生可以有空余的时间看课外书，可以参加自己喜欢的文娱活动，促进了素质教育的实施。
举措三：改评课机制
公开课竞赛是永丰一中教学的一大特色。以前也有过赛课，但评课机制是老一套。现在我们用新课改理念指导赛课，一切从学生出发，尊重学生的个性，尊重学生课堂的主体地位。以赛课促改，让老师从传统课堂中走出来。以赛课促改，让老师从传统课堂中走出来。赛课之后学校领导和教师一起参加集体教研。对赛课反响不好的老师，领导有权要求教师重新赛，直到课程达标为止。对一些学校的薄弱学科，学校还把中心校的领导和教研员请来当评委，现场指导和点评。
三、回望课改，成效初显
我们以新的课程观、新的教学理念，在实验中摸爬滚打，短短几年的时间就深刻地感受到永丰一中在发生着可喜的变化!
（1）、学生变了
学生交流和表达能力提高了。课堂上,学生们经常交流各自的学习心得,交流彼此的看法,交流思想情感体验，学生学得积极，主动了。
（2）、老师变了
在新课程改革的实验中，教师们尝试着重新审视对职业角色的定位，把自己从“经验”中请出来，正确地发掘新课程的内涵，给学生一个宽松、民主的学习氛围，成为孩子们可信赖的学习伙伴。
（3）、成绩斐然
近年来，学校坚持课程改革不动摇，努力走出了一条农村中学课程改革切实可行的新路子，成为课改的一面旗帜。得到了教育局的高度评价，成为课改先进单位。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。课改之路还很长，我们完全有理由相信，只要我们坚持自主发展的办学理念，坚持改革创新，永丰一中新课改必将结出更加丰硕的成果！
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