河南省淮阳县外国语实验小学课改经验材料

第一篇：河南省淮阳县外国语实验小学课改经验材料

立足校本培训砺练课改师资

淮阳县外国语实验小学是河南省教科所新课改实验基地学校，是中央教科所“中小学作文个性化”课题实验学校，教育部“十五”重点课题分享阅读课题实验基地校，周口市教学教研先进学校。新课改实施以来，为加强课改工作的组织与领导，我们成立了以校长为组长的新课改实验领导组。分工明确，责任到人。并成立了宣传、师训、教研三个办公室，负责新课改的具体实施，定期向课改领导组汇报工作。

一、校本培训，为教师的成长搭台

我们每周三下午定为数学集体备课时间，周五下午定为语文集体备课时间。每周一节的教研课，正是从集体备课中产生的，它集中了教师的集体智慧，执教老师把大家的教学设计付诸于课堂。课后，大家再次坐下来研究这节课的得失。除坚持好小组听课外，我们还举行校级观摩课活动，各教研组把在小组听评课中发现的典型课例推荐到学校，由教务处组织教师观摩学习，旨在促进教师的教育理念、教学方法的更新，起到典型引路的作用。

坚持写教学反思也是促进教师专业化发展的有效途径。所以，我们要求教师坚持写教学反思，至少每周一篇，期中、期末认真收查评比。优秀反思还要推荐到报社或在校刊上发表。几年来，我们坚持开展了“三优”评选活动，并先后于2010年集结出版了教学反思录《思想的旅行》，2012年集结出版了《优秀教案集》，收录近年来评选出的语、数、英优秀教案80篇，展示了几年来我校课改实验的优秀成果，给广大教师提供了很好的交流平台。

为发挥骨干教师的引领作用，我们每学年都要评选出若干名星级教师、首席教师和功臣教师。三星级以上教师每学期要确定一名青年教师为帮扶对象。在“星级”教师的帮扶下，一部分青年教师脱颖而出，很快成为学校骨干力量。如：语文教师王菲已作为县教研室送教下乡讲师团成员多次下乡送课，英语教师王红艳被评为省级优质课教师，并为全市英语教师作示范课。

二、课题推进，为课改实验助力

2007年9月，中央教科所把我校吸收为“中小学作文个性化发展与研究”课题实验学校，该课题针对当前小学生作文成人化、模式化、功利化等不良现象，提出了“真实、自主、创新”的教学理念。在这种理念的指导下，我们把“因需要而作文”作为学生作文的内部动力，让学生自主地写作，真实地表达，生发出一篇篇文质兼美的作文。近年来，有124篇学生作文在《作文个性化平台》发表，55篇教师论文在《课题通讯》上发表。学校多次参加课题年会，并在会上作典型发言。《作文个性化平台》、《课题通讯》两家刊物连续报道了我校的实验成果。

2009年9月，我校参与了中国教育学会“十二五”规划重点课题——提升学习力课题实验，在语文教学中开展了“快速记忆，高效阅读”的研究，从眼脑机能训练、学习习惯培养等方面入手，快速高效地培养学生的语文素养。在数学中开展了“数学建模”教学的课题实验。经过实践和研究，教师的教育理念和教学水平有了显著提升，通过科学系统的训练，学生的注意力、记忆力、阅读能力和数学思维能力得到超常发展，为他们今后的学习和发展打下了坚实的基础。

三、专家引领，促进教师专业化发展

2006年9月，我们与中国教育学会签订了“共建中国教育学会淮阳外国语实验小学协议书”，根据协议要求，中国教育学会每期要选派语、数、英三个学科特级教师、高级教师到学校开展新课标、新教材的专题讲座，帮助老师更新教育思想、转变教育观念。每期还要选派一名全国优秀班主任、优秀学校管理专家到学校对班主任及中层领导干部进行培训，帮助他们提升管理能力。几年来，先后有全国著名教育专家、北师大教育学院教授钱志亮、翔宇教育集团总校长卢志文、上海市特级教师贾志敏、北京市特级教师刘莹等到我校讲学做课。我校青年教师与专家同台做课，得到专家的亲点，思想顿悟，方法得以改进。

四、正视问题，把课改做得更加扎实

虽然在市县两级领导的关怀下，我校的新课改工作取得了一些成绩，但我们自感还有很多不足与困惑，有待于进一步地探索和研究，如：在生本课堂的构建和课堂教学模式的创新等方面力度还不够，校级业

务领导对课改实验的指导能力还有待于加强。教育千年事，课改无止境。今后，我们将在各级领导的大力支持下，勇于开拓，大胆创新，把新课改工作推向一个更新高度

第二篇：河南省项城市文化路小学 课改经验材料

课改促高效师生共发展

项城市文化路小学

新课程改革十年来，我们以《基础教育课程改革纲要》为指导，以高度的责任感和极大的工作热情，积极投身到这一教学改革的大潮中，与时俱进，开拓创新，走出了一条切合我校实际的教改之路。

一、领导重视，课改成绩显著

我校非常重视新课改工作，把它作为教育教学工作的第一要务。成立了以校长李怀领同志为组长的新课程改革领导小组，积极组织教师学习《基础教育课程改革纲要》，领会新课程改革的实质，大力开展校本研修，做到理论与实践相结合，优质课堂与平时教学相结合，课后反思与经验交流相结合，使教师逐步走上“学习——实践——反思——交流——提高”的成长路程，有力地提升了我校的教育教研能力。现在，我校共培养出国家级骨干教师1人，省级骨干教师2人，周口市级骨干教师20余人，三名教师入选周口市教育资源人才库。

二、转变角色，创新课堂模式

过去，教师是课堂教学的轴心，学生围绕教师转。现在，在新课程改革的理念下，教师成为课堂中“平等中的首席”，成为学生学习的合作者、组织者、参与者，真正体现了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，构建起学生自主、合作、探究的课堂教学新模式。教学目

标已有“关注知识”转向“关注学生”；教学设计已有“传授知识”转向“多元互动”；教学目的已有“完成教学任务”转向“促进学生发展”，使课堂真正成为了学生自主学习的主阵地。

为了提升教育教学质量，我们倡导“高效课堂长技能，有效训练出成绩”的教学思想，以学生为本，注重训练的层次性、针对性和多元性。要求教师在课堂上授练结合，采取灵活多样的形式，打造高效课堂。我们还要求教师对所教学生进行质量跟踪，掌握学生学习的效果，为教师实施因材施教，进行个体教育，提供重要依据。

三、突出特色，注重教研实效

1、注重教学反思。在平时的教学活动中，我们要求教师节节有反思、课课有反思、章章有反思，期期有反思。反思自己上课的成败之处，反思教学中的疏漏，反思学生在学习过程中的困惑，反思教学中学生的独到见解，使广大教师在教学中反思，在反思中优化，在优化中提高的，在提高中教学。

2、坚持集体备课。十年来，我们以业务组为单位进行集体备课。具体做法可以概括为“一说、二议、三定”。“一说”就是由中心发言人说目标要求、说重点与难点、说课前准备、说教材、说教法、说教学思路、说过程、说学法等。形成书面发言材料，人手一份。“二议”就是一议中心发言人教学设计成功与不足，二议改进意见。“三定”就是定思路、定教师和定方案。根据作课教师在课堂上作课情况，完

善教案，并报教导处存档。由于措施得力，我校近三年来，有四位同志获省优质课教师的称号，其中两位同志获一等奖，填补了我市无省级一等奖的空白。

3、加强课题研究。根据我校班大人多和学生作文难的问题，组织骨干教师进行攻关，开展“大班额下班级合作日记的探索与实践”课题研究，重点解决学生作文的问题。课题于2010年5月在省厅立项，于2011年5月按时结题。我校也成为我市为数不多的结题学校之一，被评为周口市教研先进单位。经过实践与探索，学生克服了对作文的畏惧心理，体会到了作文的快乐，许多同学的作文在各级报刊上发表。

四、提升素养，加强校本培训

1、加强信息技术培训。实现教育信息化，教师是关键，因而学校加大了对教师的信息技术培训力度。我校充分利用节假日对教师进行培训，使教师提高了整合信息资源的能力，掌握了课件的制作方法。现在，大部分教师都能整合网上无限的教育资源进行教育教学，使用课件进行教学已成为我校教师上课的常态。由于成绩显著，我校被评为河南省现代教育技术实验学校。

2、加强执教能力的培训。学校采取 “网上互动”“拜师结对”等灵活多样的形式，扩展了培训内容。通过网络平台与外地名师交流，学习外地教改经验，与当前教改前沿接轨，使广大教师不断进行自我反思，自我完善，有效地提升了执教水平。

3、注重监管培训过程。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员“三落实”，要求培训教师上课有教案，被培训教师听课有笔记，听后有心得，注重培训的实效，避免培训流于形式。

五、多元评定，完善评价机制

我校进一步完善了评价制度，变单一的考试评价为多元评价。从教师参与教学改革的态度与热情、教学设计能力与课堂教学艺术、评课说课能力、教研教改成果以及期中期未考试成绩等方面进行综合评定，载入教师的发展档案，与评先评优、职称评定挂钩。

新课程实施十年来，其所倡导的以“师生共同发展”为根本的理念已深入人心，对我校的科学发展起到积极的推动作用。我们将在课改的道路上不断进步，不断提高！

第三篇：河南省西华县第二实验中学课改材料（定稿）

课改先进学校

申

报

材

料

西华县第二实验中学

2014年5月12日

西华县第二实验中学

课改先进学校申报材料 西华县第二实验中学在县教体局的正确领导下，大力推行高效课堂，全面提升教育教学质量，走出了一条切合实际的特色课改之路，教学成绩日益显著。继上学期七、八年级在教体局期中、期末两次局直初中统考统评中均获第一名成绩，本次在局直初中七年级统考统评中又以第一名的成绩遥遥领先。第二实验中学突出成绩的背后是他们团结务实，艰苦奋斗，脚踏实地，潜心课改的辛勤付出和执着精神。现将西华县第二实验中学高效课堂的点滴做法总结如下：

1、提高认识，转变思想观念。学校自创办，金喜彦校长审时度势，充分认识到：二实中只有走课改才是立校之路！为此，根据自己超前的理念和多年累积的经验，紧扣新课标，大胆实施，付出了艰苦的努力：学校每位教师包括领导在内不仅都任课，而且都带头进行课改。全校自上而下转变教育思想，提升教育理念，积极运用这些理念指导课改实践，大力改造传统课堂。特别是县教体局新一届党组大力推行高效课堂后，为进一步改变观念，金喜彦校长仅今年随教体局领导先后去了武汉、山西泽州、洛阳、北京、安阳等地考察交流；为提高教师的素质，经常组织课改骨干外出取经，到山东杜郎口、沁阳永威、安徽铜陵等名校及漯河、洛阳、淮阳等地学习。回来后，组织汇报会，老师听后写体会。他们因地制宜、扎实有效的实施高效课堂，形成了一整套自己的课改管理思想。

2、健全组织，完善课改方案。学校成立了以校长金喜彦为组长的课改领导小组，负责对学校新课程改革做出决策和部署。课程改革领导组下设八个小组，分别是：课改宣传领导组、课改师训领导组、课改集体备课领导组、课改听评课领导组、课改督查领导组、课改指导领导组、课改教案作业检查评比领导

组、课改后勤服务领导组。这些小组具体按各自职责负责业务指导、监督、保障等，保证新课程改革的顺利实施。

3、健全制度。根据上级相关文件精神，结合实际制定了《西华县第二实验中学新课程实施方案》、《西华县第二实验中学新课程改革发展规划》、《西华县第二实验中学集体备课制度》、《教案检查制度》、《课改赛课制度》等一系列方案制度，从组织建设、制度建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。发挥组织的管理功能，保证新课程实验的顺利实施。

4、及时确立课改模式。

我校确立“以学生为主体、以教师为引导、以任务为主线、以发展为目标”的教学原则和“五步三查”教学模式。我校“五步三查”高效课堂模式，在实际课堂操作中不要求死板硬套。不同的内容，不同的课型，各个环节应有所侧重，也可以在一节课中，根据课堂要求采取多轮进行。每节课教师该讲几分钟，每个环节用几分钟，要根据学情而定，即出现问题的多少和难易程度而定。如果问题少、易懂，就可以少讲；如果问题多，学生难懂，就一定要多讲。不同的科目，不同的班级，情况各不相同，教师在课堂上指导的方法，讲的时间也就各不相同，应该随机应变。

5、加强校园文化建设，提高校园文化品位。充分利用广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，不断加大经费投入，美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、美丽幽雅。

校风、校训、教风、学风，庄重、醒目，催人奋进；警句，耐人寻味，时刻激励着学生的斗志；楼梯中名人名言时刻熏陶着学生；学生作品展，展示了学校素质教育的成果。学校花草树木、墙壁设施都成为知识的载体。

学校还创造性的让全校学生共同参与班级文化建设。学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习

创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的班级有不同的栏目。一扇扇别具特色、富有新意的班门脱颖而出；彰显个性的班风折射出班级特色；室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行；“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心，知道“可怜天下父母心”；“巧手慧心”展示学生的个性、才华。经过实践和不断完善，文化建设又成为了学校另一道亮丽的风景线，得到了领导的充分肯定，已有十余所学校参观学习。

6、扎实开展评教评学。

学校成立课改督查领导组和学生学习小组考评组，制订了考评办法。督查成员进行课堂督查，指导教师的课堂教学；巡查课堂并评价打分；课堂督查反馈并及时公布课堂督导情况；定期向学校领导汇报课改动态；负责组织学生评教。学生学习小组考评组对各班学习小组制定考评办法，要求各班成立考评小组，具体负责对本班各学习小组按考评细则开展考评。对各学习小组的课内外学习、自习纪律、班务工作等方面进行考核评价。值日班长和值周班长进行每天、每周的考评统计。一周结束后，由值周班长统计本周得分，于周五下午进行总结，将结果报给班主任。最后，根据考评结果，评出一周优秀小组两个，周优秀小组的组长为优秀组长。下周一集会时，通报全校表扬。每月汇总一次，评出月优秀小组。月优秀小组的组长为月优秀小组长，学校给予优秀小组及优秀组长颁发奖状。学期结束，将评出学期优秀小组及学期优秀小组长、优秀学

科组长，并给予颁发奖状和物质奖励。期中、期末，学校评选优秀学生干部，并给予奖励。这些举措有力的推进新课改的实施。

7、狠抓“五个一”，使教研促课改。学校实施“五个一”：每天一节展示课，每天一篇教学反思，每周一次集体备课，每周一次集体学习，每月一次经验交流会。

通过每位教师按计划在孵化室上过关课，组织全校教师观摩，组织评委打分，并用于教师个人反思和集体研讨。每周五下午组织全体教师进行集体学习，以课例研讨、典型发言为主。通过课例分析，提高教师素质。经验交流会上，听取先进教师的经验报告，探讨教师们提出的困惑和问题，通过共同探讨，共同研究，提出解决问题的意见和建议。会后，每位教师都要写出心得体会。

新学年，校园已实现硬化、绿化、美化，环境优美，办学条件得到很大改善。学校精细化科学管理，引入竞争机制，每级均分为两个区，分别有校委会指派一名领导分管，对年级每个区进行量化考评，师生积极竞争，情绪高涨，教师干事创业的激情迸发，校风、学风进一步优化。特别是高效课堂实践，教师观念得到了进一步更新，教师的业务素质得到较大的提高，学生自主参与课堂的积极性得以进一步提高，课堂教学效果显著，培育出一批课改典型。如赵丽、肖伟、马艳丽、李淑光、何艳霞、刘雪平、高雪华老师等很具课堂特色的老师。学校的办学效益日趋良好，学校得到长足的发展。

课程改革之路任重道远，西华县第二实验中学将进一步坚定信心，克服困难，努力把新课改工作做实、做优，把新课程改革不断推向深入，进一步提升整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

西华县第二实验中学

2014年5月12日

第四篇：小学课改经验典型材料

2015年教学工作会议专题材料

以课改为抓手，促进学生教师的共同进步

一、回顾我校一学年来的课改做法。

我校继2014学课改工作以来，按照丹教办2014（1）号文件的精神，2015学年全面推进“一管四学五法”课堂教学改革工作。

1、精心组织，周密安排

对于这次课堂教学改革，我校领导高度重视，进行了精心组织，周密安排。学校成立课改领导小组，校长卢敬云任组长，教学副校长雷金贵任副组长具体落实课改工作，课改的实施以课堂为主阵地，以每位教师和学生和班级为抓手，以教研组为单位的开展课改研讨活动为辅助手段，教导处和政教处齐抓共管，全面推进“一管四学五法”教学改革。

全校先搞班级建设，建立“139班级管理系统”。2014年9月，学校在教研室组织下继续完善课改小组建设，学校根据本校课改落实的情况，结合课改评价标准，对学校课改工作进行反思，修改部署，并进一步明确分工与职责。由分管德育的副校长王燕主抓“139管理系统”的建立与管理，由政教处具体组织落实；教导处主要负责课堂教学改革，一是由教导主任邹隆基负责按《丹江口市课堂改革评价标准》落实教学常规管理，二是由教导副主任启明星教师孙凤莲负责课改研讨活动及新教师培养。明确的分工与职责，保证了我校的课改工作扎实有序地开展。

2、教育培训，提高素质

2014年秋季，学校组织教师加强学习，立足校本培训，全员参与。重点学习《一管四学五法》学习时做到了“三落实”即学习时间、学习内容和中心发言人落实。通过学习，明确《一管四学五法》的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和措施以及教学环节的具体操作等。积

极批研路四胡的研育就班评培我名辅容作班校行委动第课编不提识整识课组织教师参加外出学习和培训，本学期我校分次外出课改学习达40余人次，积极参加市教室各级各类培训活动，特别是专程到襄阳前进小学学习，同时承办了教研室的语文学科一管学五法展演活动，在本次活动中，我校的程雄、丹丹老师在课改课的展示中受到领导和同仁高度好评。尤其程雄老师的课，多次得到市教室李敏主席的肯定和称赞，受丹江口市继续教中心邀请，程雄老师在全市班主任培训会上，课改做了一次经验交流，她的《“一管”在我的运用与坚持》论文得到了同行们的一致好。同时学校实施了以继教处为中心的年轻教师养工程，利用下午六点—八点的下班时间，对校的胡丹丹、余雪晴、李金泽、肖莉莉等12年轻教师的跟踪培养活动，对他们的备、讲、、考、评教学环节、师德、教育技术装备等内跟踪考核培养。

3、依规监管，全面落实

在“班级建设”和“日查、周报、月评”工中，以政教处为龙头，以班主任为核心，做好级布臵，小组建设，学生学习习惯的培养。学在教学改革实现了理论结合实际的工作方法。本学年为了推进“一管四学五法”，我校实了三个梯次的公开课展示活动：第一梯队，校会成员在十月初进行了新上岗教师的展示活，第二梯队年轻教师在十月下旬展示公开课，三梯队，剩余教师在十一月份讲了课改课。在改课的展示活动中，教师精心准备，调查学情，写导学案，课堂展示，课后认真说课，评课，走过场，不搞形式，扎实有效的开展教研活动，高了全校教师对一管四学五法课堂教学的认，提高了教师对新课改课堂教学的驾驭能力，体推进了课堂教学的改革，让广大教师真正认到课改对教学效果的提高，让广大教师享受到改的实惠。

大教鼓感课成一的没长的工好这任对任管每长记体主星布对四周遐者的二、以课改为抓手，促进学生的全面发展。

1、借助“导学案”和“一管四学五法”两载体，大力度推行“有特色的四学五法新课堂”学模式。落实教为主导、学为主体、练为主线；励学生动脑、动口、动手；发展学生认识、情、技能。我校全体学生都尝到了课改的甜头，改给学生带来了巨大的学习动力和改变，课堂为他们的舞台。尤其是我校六年级的学生通过年的课改，他们的收获是最大的，他们是课改赢家，六年级的学生没有一个孩子不爱学习，有一个孩子不爱课堂。班主任程雄老师邀请家们观课，每每家长们观完课后，无不拍手称赞，甚至激动地泪流满面的。

2、在“班级建设”和“日查、周报、月评”作中，以政教处为龙头，以班主任为核心，做班级布臵，小组建设，学生学习习惯的培养。一块的工作有管政教的副校长王燕和政教主厉国富领头，其他校委会成员深入班级，尤其各班“139管理系统”进行扎实的推进，班主首先培养一名副班主任，在课前三分钟、班级理、分数统计给其更多的的锻炼机会，政教处周二下午课外活动时间组织我校55名小组组集中培训，培养组长的组织能力、管理能力、录分数的方法，通过以上措施，我校139管理系日趋成熟，每周五的下午放学前，各班副班任就将周之星报政教处，一月汇总产生月之，在每周一的国旗下的讲话中，有值周领导公周之星和月之星的名单，学校拿出一部分资金其进行物资奖励。一年来，我校获奖的学生达百余人次，其中，一年级的曹灵珊、侯秋君、一璐，三年级的郭凯星、王吉祥，六年级的邹冉等同学屡次获得表彰，是我校学生中的佼佼，在学生家长、社会中获得了良好的声誉。3、2015年春季，随着社会主义核心价值观提出，我校对“139管理系统”的考核内容进

行管管生集长学行学明时处之获进了理理的体监生，生礼都每星得了中午雪师明德进过理的扶养成报之延伸和发展。经过半年打磨，我校对学生的内容不仅仅在学习上、课堂上，将对学生的范围延伸到日常行为习惯的养成，形成对学课堂学习、劳动卫生、就餐纪律、路队安全、活动、道德品质全方位考核办法，形成小组督学生、教师监督学生、值周领导监督学生、监督学生齐抓共管的局面，经过半年的运学校的环境卫生干净了，乱扔纸屑的少了；课间疯狂打闹的少了，安静学习的多了；文仪时时见，脏话粗话处处无；小雷锋每班每有，学生尊敬师长表现到处都是，学校政教月评出“雷锋之星”“文明礼仪之星”“学习”“劳动之星”等，半年来我校八十余人次奖励，在学校、社会、家长中得到认可，促学生的全面发展，真正达到的育人的目的。

三、以课改为抓手，促进年轻教师的成长。

1、学校以课改为抓手，实施了以继教处为心的年轻教师培养工程，利用周一到周五的下六点—八点的课余时间，对我校的胡丹丹、余晴、李兰兰、李金泽、肖莉莉等12名年轻教的跟踪培养活动，首先学校安排骨干教师、启星教师担任不同专题的讲师，从职业道德、师师风、教学管理、课改困惑等专题对年轻教师行培训，设臵讲授、答疑、交流三个环节，通学习，年轻教师的专业素养大大提升，搭建了论联系实际的桥梁。

2、以课改为契机，建立帮扶对子，对他们备、讲、辅、考、评教学环节建立一对一的帮对子、师德、教育技术装备等内容跟踪考核培，其中胡丹丹、余雪晴、肖莉莉老师脱颖而出，为年轻教师的楷模，骨干。

四、课改探索中，产生了实用的“日查、周、月评”课堂教学管理模式。

我校以教导处为核心，除了对课改课堂规范外，主要对每位教师的课堂日常规范监控。值

周进种时关学教师铃课一学管全课领行结间的生室未五前个习理隐改升。有进制教学流行为我为课效革如人会效行定师案程个打校核题的评何人、导必须在上午和下午两次对教师课堂行为检查，根据下列情况界定为规范和不规范两果，一周结束交教导处。

1、严格上下课的，不得提前下课

2、课堂上不得干与教学无事，不许接打手机。

3、不得体罚变相体罚。

4、无课堂事故：上课三分钟后或者中途无人为脱岗现象。

5、不迟到，铃声响了教到三分钟以内为迟到，下午上午第一节预备分钟后未到教室门口。

6、下午上午第一节，有歌声。

7、不坐讲坐批等不雅教学行为。

8、班学生在一节课时间不得进行不同学科的活动。考核结果运用于绩效工资，通过以上，我校的课堂教学井然有序，避免了课堂安患和课堂事故的发生，提高了课堂效率，为奠定了基础，真正做到了有效课堂。

五、课改探索中，教师的教科研能力大力提

1、进行联校备课形式。实行了联校备课的整合，将导案、学案分离，同学科教师合作学案二次生成，统一印制，发放到学生手中，并规范联校集体备课对学案二次生成制度。根据教导处审查后的集体备课形成统一的，再结合班级实际重点针对教师活动、教学和学生活动方面的设计进行二次生成，即进性化批注，形成导案。课后写出教学反思，造高效课堂打下基础。

2、学校组织《一管四学五法》常规研究。语文、数学、综合，各教研组 以教研组长心，分别制定方案，定时间，定地点，定微定中心发言人，对《一管四学五法》扎实有讨论学习与研究，产生了语文学科《课堂改价新标准》，数学组《在四学五法的指导下扩大课堂容量》等微课题的研究，人人参与，发言，三个教研组每周一次集中，我校反思集体备课次数达到50余次。

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3、多形式理论研究。一是进行“四学五法”论再研究。学校每周都规定有以“四学五法”课改理论和实践经验分“独立自主、小组合作、示引导、评价提升”相关内容的文章供教师学。二是利用学校的多媒体教室，借助当前我校名青年教师正在参与的国培培训活动，利用每半天的教研活动时间，分学科让教师足不出，了解最权威的课改动态及课堂教学走向，要教师认真学习，寻找差距，写出体会，互相交。三是将课改与教育技术能力提升、晒课等活相结合，充分利用好已有的多媒体室、电脑室、验室等功能设施设备，自主开发整合课程资。激发学生兴趣，调动学生积极性，从而提高堂效益。

4、因为课改，教师们爱上科研，2015年上年，我校承担了五个微课研究，每个课题都是绕课改进行的。如语文组《一管四学五法在写教学中的运用》、《如何让学生爱上独学》，老们在微课题的研究过程中热情似火，又学到了多，从理论到实践，从实践到理论，不仅仅教们的教学能力大大提升，更重要的是掌握了教研的方式和方法。

六、课改永远在路上。

我们在总结中认真反思课改工作的得失，找问题，对症下药。将当前课改工作中发现的问作为下一阶段工作的重点，创新举措，强力推学校课改工作。

一是课堂活力不够的问题。作为课改的主阵和课改的核心，我们的课堂教学中教师角色和学行为、学生学习方式的转变效果参差不齐。二是课改与检验教学效果的方式---考试短期无法匹配。少数中年教师惯性讲解，不愿将堂还给学生，采取讲练结合，师生习惯该模式，过考试成绩教学效果也不错，在教师中呼声较，而部分教师课改后学生语言表达能力提高

了，但眼高手低，在课堂上侃侃而谈，考试成绩却不理想，引起教师对课改得疑惑。

三是班级学习小组合作简单的问题。小组学习秩序不好，合作意识不够，学生发言没有中心，部分同学把它当成了发挥自己的潜能、表现自己才能的舞台，有的讨论内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，还有的学生在合作时无所事事，浪费课堂时间。

四是农村教研能力较低的教师无法对由名师编印的导学案进行二次生成，即使勉强二次生成，也是敷衍了事。

课改永远在路上，我们相信在全面推进基础教育课程改革的进程中，只要我们全体教师认真学习，勤于反思，努力进取，不停摸索，教育的明天一定会是一片光亮。

丁家营镇小学

2015-8-29

第五篇：课改实验工作总结(小学)

课改实验工作总结

熊口管理区学区总场小学

一、基本情况

我校小学部从2002年秋季开始进入课改实验工作，现执行新课标的学生数达170人，班级数为5个班；执行新课改教师为：语文4人、数学4人、音乐1人、体育2人、美术1人、思品2人，共计14人。课改以来，我校结合教育处的教学工作计划及课改实验工作的具体要求，认真制定了本校的一、二年级课改实验工作计划，并以一、二年级为中心，对各年级进行辐射，使课改实验深入到每位教师的实际工作中，取得了较好的效果，现对本期的课改革实验工作总结如下：

二、几点做法：

（一）、提高教师的认识水平和实际操作水平

通过各种形式定期对小学各科任教师进行课改实验理论培训，为教师做学习型教师奠定基础。

1、以《新课程改革教师行为的变化》、《新课程改革课堂行为的变化》为教材，每月由教学校长及学科带头人对教师开办4次讲座。讲座结束后，要求教师自学以上两本书，并完成书后的作业，学校进行检查考核；

2、搜集全国各地新课改的典型课例，组织教师每月两次进行讨论研究并写出心得体会。

3、每位教师每月写一份课改教学心得体会，教导处定期进行检查。4、组织教师观看《优秀课改课堂教学实录》光盘。让教师们体会课改的精神实质及现实的课堂教学过程。

5、学校利用寒假、暑假时间对教师进行了累计长达90学时的新课改及继续教育集中培训，每项培训都有作业，有检查，有考核。

6、安排所有教师到市参加新课改集中培训，部分教师已进行3次各级的培训，在培训过程中要求教师认真学习，学校进行考核。

（二）以校级教研为着力点，进行课堂实践研究

1、以一、二年级为中心进行全校性的课改研讨会4次。研究内容包括

“新课改下，低段识字及阅读教学方式研究”、“如何注重学科整合及课程资源的开发、“在新教材中如何处理好自主阅读与识字教学的关系 ”、“如何引导学生将生活实践中的问题转化为数学问题”、“在实践活动中如何培养学生的创新及实践能力”。

2、针对一、二年级的教材，组织教师挖掘教材。语文教学中对于要求学生会写和会认的字进行分类归纳（以儿歌或小故事的形式让学生反复认识）；利用词语分类对学生进行思维训练；利用插图进行口语表达和想象能力训练。在数学教学中注重利用生活实践问题将其转化为数学问题，以提高学生的创新能力和实践能力。

3、针对新课程的要求改变原有的学习评价制度，研究并尝试进行新的学习评价制度。不仅仅是要评价学习结果，更重要的是评价学习过程。如：（１）在教学过程中对学生回答问题的评价，更注重评价他解决问题的方法和思维过程；（２）加强对学生多方面的评价，利用课堂、课后和实践活动来评价学生的学习效果、学习方法、思维的品质、活动能力等方面，以促进学生的全面发展；（３）每次阶段检测成绩与（１）（２）两项评价相结合进行综合评价。

4、每周每科都开展一次教研活动，活动形式以说课、上研究课、研讨、赛课为主，由青年教师及骨干教师主讲。教研重点为：语文低段为识字、阅读教学研究和在教学中如何进行学科整合及课程资源的开发；高段为作文的起步教学研究、研究性教学的实施和《积累和运用》教学研究。数学低段为情境教学、生活中的数学研究；高段为概念教学研究及毕业年级分类复习研究。

根据学区的要求，督促教师参加学区教研并认真评课；每月组织教师参加学区的课改教研，并努力争取上教研课，让教师敢于尝试，不怕失败。注重培养青年教师的新课改实验研究能力，在校、学区教研活动中对青年教师的要求更高：，坚持领导不定期听课，规定师徒每周互听2节课，并支持他们积极参加处级和各类赛课；坚持每位青年教师上两堂课改研究课，并有针对性地评课、说课；开展青年教师落实新课改课堂教学献课活动，每节课都进行评课，然后针对问题再进行上课，使青年教师的业务水平有了较大的提高。

（三）全校性的针对新课改的各类竞赛活动及实践活动：

1、语文、数学、音体美落实新课改课堂教学竞赛；

2、语文、数学的说课竞赛；

3、期末分年级对各班数学后10名学生进行了计算竞赛，以加强了后进生的计算能力，又提高了他们的学习兴趣；

4、在四-五年级优生中开展了语文知识积累与运用竞赛及数学操作与实践能力竞赛，以提高优生的综合运用能力

5、课改年级教师教学论文和课改总结竞赛活动。

6、结合处相关要求，在11月-12月开展了校课改活动月活动。

（四）效果：

1、教师发生的变化：

（1）学校开展的语文落实新课标课堂教学竞赛中，我校教师课堂教学水平有了大幅度的提高，特别是个别老教师观念转变很大，并落实到了课堂教学之中。

（2）教师们的课改意识加强，绝大部分能自觉学习新课改的精神，特别是对全国各地新课改的课例分析； 教师在日常的交流中谈到的更多的是“课改”，并给自觉地将传统教学观念或方式与课改新观念或教学方式进行比较运用。

（3）教师们在阅读教学、学生语文人文素养的培养、语文能力提高方面、数学中的综合实践能力的培养方面都有了很大的实践经验。

（4）教师业务水平有了较大的提高：林瑞霞的案例《读中感悟景中激趣》获省优秀案例一等奖；《小学语文课堂的新境界在哪里》获市三等奖。寇学明的论文《探究－－小学科学课教学的灵魂》获市一等奖。陈传萍的案例《尊重学生个性 培养阅读兴趣》获市一等奖。刘萍的案例《以读为本 自读自悟》获市一等奖。梁建华的论文《数学课堂生活化》获市二等奖。赵凤芝的论文《浅谈小学生英语基本能力的培养》获市二等奖。

2、学生发生的变化：学生的识字量、阅读量都有了较大的提高，低段学生 的写作能力、想像能力与以往年级同年龄段学生相比，都有了突飞猛进的进步，但学生的识字与写字之间仍存在一定矛盾。数学的思维能力非常活跃，数学的实践能力有所提高，但将数学知识运用于实践的能力还有待于提高。

三、课改实验中存在的问题和困惑：

在具体的实践过程中，我们也发现了不少问题，有的在解决之中，但有的我们还有许多困惑，需要进一步研究：

１、现行的评价制度同新课改的要求还有一定的距离，也造成了新课改执行过程中的诸多困难。

２、存在着中小学教学内容、教学方法及教师教学观念等方面的衔接问题。３、在新课改过程，如何提高教师的综合素质，也是我们所面临的一个巨大困难。

４、如何正确处理好“双基”教学与能力培养的关系。

５、如何正确处理好课堂组织教学与发展学生的创新思维的关系。

６、在新课改中，如何争取社会、家长对学校的支持，特别是家长的支持。

四、2004年课改实验的初步设想及打算：

（一）课改实验的重点是：反思性教学实验

1、利用寒假前，印发资料，并以讲座的形式，让教师明确《反思性教学实践的含义、基本流程及操作程序。

2、利用寒假时间，教师自学《反思性教学实践》的相关内容，结合课堂教学实践，确定5个反思内容，作为下期课程改革实验的重点内容。教研组长结合教师的反思内容，制定下期教研工作计划。

3、下期课改教研活动，针对教师提出的反思内容，学校跟踪进行教研，教师平

时的课改小记及课后小记以反思内容为主进行反思研究，4、学校针对课改中存在的普遍性问题，重点进行研讨，并利用反思性教学实践研究的基本方法进行研究，以提高教研的实效性。

（二）以案例分析为课改的主要形式。

1、从网上下载、相关杂志、本校的课堂教学实践中收集案例，组织教师有针对性地学习分析、研讨，遵循观摩---研讨---观摩---研讨循环反复的原则，使教师们的课改理念能转化为实际行动。

2、注重对案例的分类。如：从行为方面：教师教学行为和课堂行为；从课堂教学实践上以教学各环节来进行划分；从课型上分：识字课、阅读课、计算课、概念课等。

五、建议：

1、给予教师更多的学习及交流机会

2、对于课改年级的考核应区别与其它年级。

总而言之，新课程改革工作任重而道远，做为教育工作者，我们应该立足于学生的发展，脚踏实地地开展教育教学研究，使国家新课程改革真正取得实效。