如何学好初中语文课程

第一篇：如何学好初中语文课程

如何学好初中语文

前两天参加了一场语文讲座，主题是如何学好初中语文，我觉得有些内容也适用于我们中、高年级的小学生，以下是我整理的笔记。

一、初中的语文学习和小学比较有以下几点不同：

1、文章变长。

2、内容加深。

3、老师讲课速度快，课前的预习非常重要，需要孩子自己领悟的内容很多。

4、初中真正开始了文言文的学习。

5、作文的字数要求变多，基本要求在600字以上，作文要有深度，要有一定的人生感悟。

二、态度决定结果：

1、凡是为了考试而学习语文的，考试结果必定也不会好，语文考试是为了考核学生的综 合文学素养。

2、语文的语法学习也很重要，它是一种思维训练，是对文意准确表达的一种技能。语文的语法系统和英语的语法系统基本一致，学不好语文的语法，也影响英语语法的学习。

3、要建立大语文观才能学好语文。

三、如何建立大语文观：

1、要广泛阅读，从中吸取营养：可以先看情节性强的作品，如哈利波特、海底两万里等。再看有思想深度的作品，名著要深入地读，认真地读。朱校长对毛泽东的白话文评价很高，语言严密、干净、流畅、清楚、开门见山，如果能做到这些，文章肯定非常精彩。

2、关心时事、关心身边的人和事：写身边的人和事，写自己对身边人和事的感悟，这样的作文一定是好作文。

3、看优秀的电视节目：如央视10频道的访谈等

4、一定要坚持写周记：写对学习、生活的感悟，写感受最深刻的事。

5、养成良好的习惯：良好的审题习惯非常重要。

四、初中语文知识点的构成：

1、基础知识：基本概念，字、词、句（语法、修辞）、文体知识、文学常识

2、古诗文阅读：古今词义异同、词类活用、特殊句式、实词虚词。学好文言文的唯一方法就是大声朗读，再伴以适当练习，经典文章一定要会背。背诵的好处是可以培养语感，加深文采，提高自身修养。

3、现代文阅读：现代文阅读是有规律和原则的，学生们做阅读理解题时一定要记住，答案就在文章中，看你会找不会找。

4、作文：细节非常重要，要会用写作技巧，如对比、排比方法的运用。文章要有深度，要加上对人生的感悟，语言不要过分华丽，要干净、流畅。

第二篇：初三如何抓紧机会学好语文课程

⑴循序渐进。语文学习应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。

⑵熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

⑶自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

⑷博研结合。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

⑸语文学习的外延与生活的外延相等。《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。

二、语文学习几大诀窍

能够具备并熟练地运用联想和想象能力：联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。

字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。

阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能

三、作好笔记

作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。

课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理

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第三篇：初中语文课程改革计划

初中语文课程改革计划

基础教育关系到每个学生的发展，关系到民族的未来。课程改革又是基础教育改革的核心环节和重中之重。上学年我校在起始年级启动了课程改革实验工作，经过一学年的积极实施，积累了一些经验，取得了一些成效。本学期，我校要继续在上级行政、业务部门的帮助、指导下，认真学习新课程，研究新课程，实践新课程，深化教育教学改革，进一步加强教师队伍建设，营造有利于素质教育的良好氛围，大力推进素质教育，并以学生发展为本，努力探索人才培养的模式，为促进每一位学生的充分发展，全面推进素质教育，全面扎实开展各项课改实验工作。以《基础教育课程改革纲要》为指导，以培养创新精神和实践能力为重点，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，进一步提高我校教育现代化的实施水平。工作思路：

一、加强学习培训，扎实开展研讨活动。

我们要继续重视课改理论的学习和研究，切实转变教学观念，要用新课程的理论武装自己的头脑，用科学的理论来指导课改实践活动。本学期的活动分二个层面进行：

（一）新课程实验年级教师的学习培训研讨活动。

实验班老师上岗前都要接受‘通识培训”和“课程标准”新教材的培训，并做到“耳到、手到、眼到、口到”，即听好课，做好笔记，学习有关课改材料，做好实验研究的课题准备。我校计划于期初阶段开展全校性的学习研讨活动、为期八周。每周五下午第二节课后为集中学习时间，整个学习活动分为三个阶段： 第一阶段：集中学习（3周）。教导处向全校教师转达《决定》和《纲要》的精神，使教师对课改精神及学习内容有初步认识。

第二阶段：分散学习（4周）。组织教师学习《决定》、《纲要》、学习《课程标准》观看新课程通识培训、实验教材培训录像带。全校教师分组学习讨论，联系实际谈学习，谈心得体会。建立课程改革实验工作研究、交流制度，每两周组织一次课改实验的专题教研活动，相互交流做法，推广经验。第三阶段：总结与思考（2周）。每位教师写学习心得体会，并以教研组为单位组织交流。教导处对本次学习活动进行总结，并提出今后的工作思路。要继续做到每周一次集体备课、每两周一次研讨活动。分管校长、教导要始终参加实验教师的活动，要加强对实验工作的领导，决不放任，要注重活动的实效性，切实解决实验工作中的实际问题，做到每次活动都有所得，要及时推介实验工作中的好经验、好方法。

（二）全体教师的学习培训研讨活动。业务学习活动要突出新课程的学习、研究、实施。形式要多样，要集中精力重点研究课改中出现的热点和难点问题。每次活动前要进行详实的安排布置，要确保人员到位、内容实在、时间保证。每一位教师要在积极认真参加局及学校组织的有关学习、培训、研讨活动外，更要加强自身的学习，并注意做好学习记载，以确立新课程理念，提高新课程的实施水平。要求承担课改任务的老师要以极大的热情和忘我的精神投入到工作中去。

二、以课堂教学为重点，全面实施新课程。

课堂教学是素质教育实施的主阵地，在新课程中课堂教学仍然会扮演主要角色，所以我们在新课程的实施中要把重点放在课堂教学的研究上。校长室、教导处等成员要努力转变教学管理观念，改变传统的学校管理模式，要深入课堂教学第一线，进行听课、评课，要和教师一道开展研究和实践活动，和教师一起解决课改中出现的新问题和新困惑。学校、教研组等安排的活动要突出课堂教学这一重点。要努力引导教师从自己的教学实践出发，从理论与实践相结合的层面，审视自己的教学行为，使自己尽快成为新课程的有效执行者和创造者。教研组开展的听课、评课活动要围绕新课程的理念进行。

新课程在强调构建互动的师生关系，强调培养学生合作学习能力的同时要求教师学会交往与合作，学会倾听、学会交流、学会沟通，因此，围绕课堂教学这一重点，本学期将在全体教师中推行集体备课，要建立备课组，做到集体备课每周一次，要定人员、定时间、定地点、定内容，教导处将适时进行检查。各备课组要通过集体备课，加强课堂教学的研究，要注重实效，鼓励创新，努力探索一条适合本校实际的集体备课新模式。首先我们必须改变教师课前准备的关注点，改变教师习惯于“孤军奋战”，工作一直处于孤立的、封闭的甚至是隔离状态的工作方式。集体备课，专题研讨，目的是为了形成研讨风气，夯实理论根基，以课改理念指导课堂教学。集体备课流程是：集体选题--各自备课--说课、研讨--优化备课--上课、研讨--各自上课--教学反思。通过分享资料、计划和课件，共同承担问题，减轻了教师的负担，共享了成功的喜悦，对青年教师又起到了传、帮、带的作用。

具体实施方案如下：

（一）集体备课，资源共享。

为了使教师们获得更多的信息，并能互相学习，取长补短，我们实行了“集体备课，分工钻研”的方法。

1、大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作。

2、将教材分成若干部分，每人按新的理念钻研教材，设计2-3节教学活动，并将教案复印后分发给其他组员，倡导资源共享。

3、在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。即拿到别人教案后，每个教师根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，做到“因班施教”。

4、通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评、重创等方式加以评价与分析。

（二）合作学习，加强实效。

“自主、合作、探究”是新课程所倡导的一种学习方式，为提高合作学习的实在意义，我们作以下三方面工作。

1、培养组长

小组活动要收到最佳效果，培养小组活动最佳主持人是关键。开学初，各班应有意识地培养一批小组长，小组长的确立应一改过去教师指任的办法，由同组内的小朋友推荐，并恰当引进竞争机制，每两周评议一次组长。

2、注重倾听

用激励性语言，评价“听”的习惯。实践过程中，我们要积累“听”的激励性语言。如“××听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把××的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起”等，相信长期坚持课堂上“听”方面的表扬激励，学生自然就会对“听”引起重视。

3、培养意识。

合作习惯与意识的培养是一项长期的工作，学生的良好合作习惯并非几个月能完成的。我们要求每位实验教师在平常教学中都能有意识地培养、渗透。如在教学组织语言中经常用上：“你们是怎样合作的？”“你们小组有什么合作的好方法？”等，努力让学生学会全员参与，树立共同合作的意识。

三、以课题促课改，充分发挥教育科研的重要作用。

1、建立以科研室为核心，以课题《开展合作学习研究，确保学生主体地位》为纽带的学校教研网络，学校教研组负责课改实验工作的组织与管理，配合教导处开展工作。每一位教师要充分认识教育科研在课改实验中的重要作用，要通过教育科研解决课改中出现的问题，坚持以科研带动课改，以科研提升课改，使课改工作走上科学化、规范化的道路。本学期，我们要围绕课题扎实开展研究活动，在开展课改研讨活动时一定要紧密结合课改课题的内容，要通过课堂教学体现自己的教育思想，展示自己的教学理念，使课题研究真正为深化课改实验服务，为促进教师专业成长服务，为加快学校的发展服务。本学期我们将邀请有关专家来校作专题讲座，提升课改课题研究的层次和水平，努力创设课改课题研究的浓厚氛围，使教师与新课程共同成长和发展。每一位教师要结合教学实践撰写教学日记、教学案例、教育随笔。一学期，每一位教师撰写有关课改的论文不少于一篇，其中实验教师不少于两篇。

四、加强课改过程的科学管理

1、改变教学模式，让理念回归课堂，教师要实行“三转五让”经常性地开展灵活、多样、小型的教研活动，坚持边教学、边学习、边实践、边研究，开展真正意义上的教学研讨活动。校课程改革领导小组要加强对实验年段的听课，重视课程的实施过程，引导教师对活生生的案例作理性分析，让理念回归课堂，并与教师、学生座谈；了解课改进展情况和对课程教材的意见，收集各方面的信息，总结分析实验结果。采用多学科综合的教学手段，为学生搭建一个主动深究、团结合作、释放个性的平台，让学生在课堂上；释放活力、舒展灵性、生动活泼、轻松快乐地学习。

2、实行课改工作中的“合作教学”。教师与教师之间要学会合作；就所教内容互动，可以相互启发、相互补充、信息共享。备课组老师依据课改精神，就教材共同探讨教法、学法、教学策略；共同拟订习题，实现资料共享。

3、注重教学过程追踪，获取实验反馈信息，为下一步深改工作提供调整依框。

①要求教师写教学后记（教学随笔）。每个主题单元授课后老师们均应写一则“教学后记”，其教学后记内容为：新理念的辉点；传统教学中的精华；教学得失；教材修订意见、建议；典型片段剖析；教师抒怀等。

②以实证分析为手段；强调各学科在课改实验中，注意收集情况，进行“典型案例分析”。

4、建立课改实验的专项档案管理制度。对有关文件、会议记录、工作记录、大事记、过程追踪、有关实验的课题研讨过程的资料、学科教学研究论文、科研论文、科研讲座报告、重点课例、校本课程开发情况的资料要收存归档。随着改革的不断深化，我们要不断地探索，不断创造、积累新经验。在课程改革实践中要始终坚持实事求是的原则，用客观、科学的态度来发现、研究和解决问题，加强校际之间的联系和沟通，推动我校课改工作不断深化。

第四篇：初中语文课程纲要举例

九年级语文上册课程纲要

课程类型：义务教育必修课程

教学材料：九年级语文下册，人民教育出版社

设计教师：九年级语文备课组

授课时间： 80课时

授课对象：九年级学生

课程目标：

本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。具体目标如下：

文学作品

1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。

学习新诗，进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

学习小说，了解小说的体裁特点，通过分析小说的三要素，把握小说的主题。

2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

议论文：

阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

文言文：

1．能借助注释和工具书理解基本内容。

2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

写作：

1．写叙事类文体，学习综合运用多种表达方式。

2．写简单的议论文，努力做到有理有据。

3．进行命题、半命题、话题、材料作文等形式的专项训练。

4．作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

5．注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高。

综合性学习

本册共安排了六次综合性学习活动，通过活动提高写作与口语交际能力，重点培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。具体目标如下：

1．“雨的诉说”：丰富心灵感悟，观察和体验大自然的韵味；同时通过搜集有关资料进一步培养处理信息的能力。

2．“微笑着面对生活” ：作为“写作”，在活动中要求写演讲稿；作为“口语交际”，每个同学都应发表演讲。这次活动，重在过程，重在参与，在参与中提升精神境界，提高演讲和写作水平。

3．“青春随想”：学习优秀人物的精神品质，树立自己的人生目标和理想；培养语文综合能力。

4．“好读书，读好书”，通过活动，学会寻找适合自己的读书方法，并培养勤于读书的良好习惯。

5．“金钱，共同面对的话题”：树立正确的人生观，形成良好的品格；培养从现象到本质观察、思考生活问题的能力；在活动中学习写作调查报告。

6．“话说千古风流人物”：了解中国历史上众多英雄人物的业绩，学习他们的优秀品格和伟大精神；读、写、说有机的结合，力求全面锻炼语文能力。

名著阅读

本册安排的名著阅读篇目为《水浒传》《傅雷家书》《培根随笔》，重点是《水浒传》的阅读。还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。具体目标如下：

《水浒传》

1．了解《水浒传》的艺术魅力，激发阅读我国古典名著的兴趣、热情。

2．了解小说中的主要人物的性格特点及主要故事情节。

3．了解小说生动形象、活灵活现的古白话语言特色。

《傅雷家书》

1．体会傅雷望子成才的良苦用心，学到做人的道理，提高自己的修养。

2．通过阅读，学习作品生动优美的语言。

《培根随笔》

1．感受培根散文善于用诗化的语言阐述精辟的哲理的特点。

2．积累名言警句，学习培根散文结构严谨，论证通俗易懂，语言形象生动，常常采用以小见大手法的写作特点。

课程内容

第一单元——自然篇（6课时）

《沁园春 雪》（2课时）

《雨说》（1课时）

《星星变奏曲》（1课时）

《外国诗两首》：（《蝈蝈与蛐蛐》《夜》）（1课时）

综合性学习《雨的诉说》（1课时）

第二单元——思想风采篇（6课时）

《敬业与乐业》（2课时）

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（1课时）

《傅雷家书两则》（1课时）

《致女儿的信》（1课时）

综合性学习《微笑着面对生活》（1课时）

第三单元——少年生活篇（7课时）

《故乡》（2课时）

《孤独之旅》（1课时）

《我的叔叔于勒》（2课时）

《心声》（1课时）

综合性学习《青春随想》（1课时）

第四单元——求知篇（9课时）

《事物的正确答案不止一个》（2课时）

《应有格物致知精神》（2课时）

《短文两篇》（2课时）

《中国人失掉自信力了吗》（2课时）

综合性学习《好读书读好书》（1课时）

第五单元——古典名著篇（7课时）

《智取生辰纲》（2课时）

《杨修之死》（1课时）

《范进中举》（2课时）

《香菱学诗》（1课时）

综合性学习《金钱，共同面对的话题》（1课时）

第六单元——史传篇（13课时）

《陈涉世家》（3课时）

《唐雎不辱使命》（2课时）

《隆中对》（2课时）

《出师表》（3课时）

《词五首》（2课时）

综合性学习《话说千古风流人物》（1课时）

本学期授课时间按16周计算，每周5节，共计80节。其中25篇课文学习需要42节，六次综合性学习活动6节，八次作文训练及讲评16节，每单元一次单元学习评价2节共计12节，总计76节，剩余4节为复习和机动时间。实施建议

1．本册重点是小说、议论文和文言文的教学，诗歌重在培养兴趣和鉴赏能力。不宜花费过多时间。

2．恰当处理讲授新课与复习的关系。复习可分散复习与专题复习相结合，如积累与运用的知识点可以渗透在平时教学中，穿插在讲授新课中复习。

3．要加强校本教研，信息互补，资源共享。不超进度，稳扎稳打，认真研究《课程标准》、《初中毕业生学业考试说明与检测》及教科书，分块研究近年中考试卷题型，预测中考语文命题动向。

4．精心编制导学案，基于课程标准组织教学。通过导学案对学生学习全过程进行指导，促进学生学习方式的转变。

5．优化作业设计，丰富作业形式。强化训练，提升能力。优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，保证作业质量。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同层次学生的特点。

6．讲求实效，扎扎实实。把基础知识的学习和基本能力的训练强化作为重点。要以教科书的单元或知识块为单位，将知识点串联起来，实现知识的条理化、系统化；着重注意引导学生把语文基本能力由课内向课外迁移，解决中考中的实际问题。

7．小组合作，同伴互助。成立学习互助小组，培植合作意识。利用学习小组实行培优辅差，力争整体提高。

8．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息。要有整个学期的写作教学的计划。把握中考方向，针对文章结构、语言等能够快速提高成效的方面对学生进行专门训练。统一安排，指导互批共批，以改促写，有效提高作文水平。课程评价

一、评价方法多元化

在学生自评、小组评定的基础上，进行教师评价，作出综合评定。评价应伴随于教学过程之中，而不只是在学习过程结束之后再进行。教师应在课堂上随时关注学生的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性的指导性的评价。

二、评价内容全面化

既要评价学生的操作能力，又要考察学生在学习过程中的情感态度与科学探究的方法与能力、学习的行为与习惯等方面的变化与进步。要对学生的课堂听、说、读、写、互动、合作表现全面评价。

三、评价形式多样化

既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价，以及单元、期中和期末的纸笔形式的结果测试。

第五篇：初中语文课程改革计划

初中语文课程改革计划金绍红2013.8.23

本学期，我校要继续在上级行政、业务部门的帮助、指导下，认真学习新课程，研究新课程，实践新课程，深化教育教学改革，学习杜郎口。本人在工作中积极课改，计划如下：

一、将进一步认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二、我们还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

三、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

四、多听课、勤集体备课，这是教学的基本。在听课、集体备课中，学会吸取老教师教学中的成功经验，并加以调整挪为己用。

五、大胆尝试自己在教学中的新思路、新想法。我希望自己的课堂是活泼的、有朝气的。这学期，我担任初一的语文教学，基于这一学期的课程安排，由于需要学生掌握的东西越来越多，而学生的积极性可能会远不如预备，因此，课堂应该让学生树立一种“主人翁”意识，让孩子成为课堂的主人，或背、或讲、或写，将主动权交予孩子手中，让其意识到自己价值的存在，让孩子们主动去学语文。

六、我应该再规范自己教学中的一些小细节，往往在细节之处方能彰显个人特色。比如说，作业要求、背诵检查的方式、课堂效果的反馈等等。我深知，细节决定成败。我不能让这些细小的问题成为自己成长或是学生成长的绊脚石。我衷心的希望，这个学期结束的时候，学生的语文成绩、语文素养能有一个大的进步，学生能够爱上学语文，成为学习的主人。而自己也能在这一过程中收获成功，形成自己独有的、系统的语文教学模式