2012教研工作意见

第一篇：2012教研工作意见

碾庄镇中心小学2012—2013学年度第一学期

教研工作意见

一、指导思想

以国家和省《中长期教育改革和发展纲要》为统领，以课程改革为重点，以全面提升教育教学质量为核心，坚持为教学服务、为教师服务的教研工作方向和以人为本的教育思想，坚持“巩固、深化、提高、发展”的工作思路，加强教学管理，规范教学行为；创新教研方式，优化课堂教学；强化质量管理，提高学生素质，努力推动我镇教育持续、协调、健康发展。

二、工作要点

（一）抓好教师培训工作，稳步推进课程改革

1.广泛开展课程标准研修活动。课程标准（2011版）的正式颁布，标志着我国课程改革进入了深水区。新学期，要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，要认真组织开展覆盖所有学校校长和教师的全员培训。通过研读《课程标准解读》，深入领会修订后课程标准的精神实质；通过对比研读修订稿与实验稿，准确把握修订后课程标准的主要变化。各校要遴选学习资源、汇编学习材料、设计学习问题、制定考核措施。通过开展集体学习、专题讲座、主题沙龙等丰富多样的学习形式，激发教师学习的积极性；要把课标学习与教学实践结合起来，用标准指导课堂实践，用课堂实践物化标准理念。

2.深入开展教材培训活动。课程标准是教科书编写的依据，课程标准的修订必然带来教材编写的变化。起始年级教材编写的变化与内涵是本学期教材研究的重点。除组织教师参加教研室教材培训外，中心小学要做好二级培训，各校要组织教师认真学习教师教学用书，阅读全册教材分析，理清教材内容、编排体系等方面的变化，并通过广泛开展说教材活动提升教师对教材的驾驭能力。

3.扎实开展教师专业研修活动。教师培养不能整齐划一，各单位要通过抓好三项培训，实现不同层次教师获得不同程度的发展。一是抓好新手入门培训。对新上岗的教师通过跟踪听课、专题培训等方式，使他们通过一年左右的时间掌握备课、上课、作业布置与批改、学业考核等基本教学技能。二是抓好新秀培养工作。教龄满3年以上的青年教师要坚持开展教学基本功训练，通过跟进式培训、参与式培训、现场展示、教学评比等方式，使一批教学新秀脱颖而出。三是抓好名师培育工作。选拔一批有发展潜力的骨干教师组建名师后备团队，通过“名师课堂”“名师讲座”“名师论坛”等平台，塑造一批学科领军人物。

(二)加强教学流程管理，规范教师教学行为。

4.各项教学管理意见进一步校本化。自去年以来，教研室先后出台了《邳州市小学各科作业管理意见》《邳州市小学各科备课管理意见》《邳州市小学课堂教学管理意见》三份意见，意见中既有硬性要求，也有弹性建议；既有目标规范，也有指导意见。各学校要在认真学习的基础上，制定出符合课程改革理念、不降低意见要求、可操作的校本化实施意见。

5.重视教学工作的过程监控。学校领导要切实转变观念，树立“教学中心”意识，把精力投放到教学管理和提高教学质量上来。管理工作不可能一蹴而就，各校要积极探索适应新时期要求、合乎规律的教学管理系统，建立管理台帐，以管理的精致化催化管理的科学化、高效化。以优化教师教学行为为目标，本学期省市教研室、中心小学都将开展教学调研活动，坚持集中视导与平时督查相结合，教学评估与专题调研相结合，通过调研、视导、督查、评估等方式，促进各项教学管理意见逐步内化。

6.以活动开展促进意见落实。传统的优秀备课、优秀课评比活动要形成制度化，除此之外，各校还要有计划组织优秀作业展评、试题命制、教学设计等评比活动，教研室将创造条件择期召开教学管理现场会，通过发现典型，现场观摩，经验交流，不断优化教学过程管理，规范教师教学行为。

(三)探索有效教研机制，构建高效魅力课堂

7.继续开展高效魅力课堂主题研究。以构建高效魅力课堂为目标，以《邳州市小学各科课堂有效教与学》为评价标准，合理设计实施路径，通过行动研究，促进课堂改革。以寻找并破解教学热点问题、难点问题为突破口，以“问题、主题、课题”为线索，大力开展专题研讨、主题论坛、课堂推介等活动。

8.拓宽教研思路，创新教研形式。信息化时代的到来，伴随各种矛盾与问题的日益显现，给教学研究工作的有效开展既带来了机遇，也带来了挑战。拓宽教研思路，整合教研资源，势在必行。我们将做好以下几方面工作：

建立教研联盟。联络周边乡镇，组建教研联盟，开展跨乡镇教学研讨活动，相互交流，开阔眼界，丰富认识，达到共同攻克教学重点、难点问题的目的。

发挥名优教师的引领作用，邀请本市名特优教师举办教学展示，有计划邀请外地名师传递经验。

突出优质学校的示范作用。参与城区省实验小学每学期面向全市举办一次课堂开放周活动，学习先进的教学理念，促进教育均衡发展。

9.有效开展校本教研活动。建立以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为价值旨归，以解决学科具体问题为目标的校本教研制度。校本教研活动，要体现“问题确立—设计活动方案—教师前期准备—活动实施—反思提升—生发问题，进入新一轮研究”的研究过程。大力倡导集体备课制度，集体备课要淡化形式和数量，注重过程与实效。作为一种校本研修方式，集体备课只有与具体问题解决联姻，才能相得益彰。离开具体形式，研究问题就成了无源之水；离开了问题，集体备课就只剩下空壳。

（四）完善教学质量监控机制，促进学生学业水平稳步提升

10.建立“课前预测—当堂达标—单元过关—期中达成—终结提高—全程优化”的学科教学质量监测流程，进一步完善教学质量监测机制，坚持质量监测的制度化、常态化与多样化。

11.将规范书写列入教学质量的检测内容。从本学期起，要把学生书写质量评价赋值于平时考查和期末考试的测评之中，对学生书写质量的评判等同于对各学科文化知识的评价，促进学生书写质量上档升级。

12.坚持学业水平测试工作制度化。落实日常、单元检测及期末形成性检测，及时进行质量分析，有针对性地做好反馈矫正、补教补学工作。

13.继续开展学科单项能力测试工作。学科基本能力是学生学科素养的重要组成部分，中心小学将继续开展学生各科能力测试工作，以测试导向评价，以分析引领教学。

三、主要工作安排

九月份

1.召开全镇业务工作会议

2.举办义务教育各科课程标准（2011版）培训

3.举办数学、英语教材培训

4.新上岗教师教学技能培训

十月份

1.开展教学专题调研周活动

2.举办各科构建高效魅力课堂主题研讨活动

3.举办英语教师基本功大赛

十一月份

1.期中教学视导

2.各学科优质课评选

3.举办部分学科教研联盟活动

4.迎接省教学质量调研

5.课程标准考核

十二月份

1.开展学科单项能力抽查活动

2.教学质量调研

元月份

1.组织期末考试

2.收集优秀备课、论文评选材料

附：教研室学科工作重点

【数学科】

新学期，小学数学教研工作在全面贯彻落实整体工作意见的基础上，突出抓好以下几方面工作：

（一）以“课标学习”统领课堂教学改革

《标准（2011版）》保持《标准（实验稿）》的基本结构，对理念、目标、内容等做了一些重要的修订。学习、领会《标准（2011版）》的内涵，并以此指导课堂教学改革，是今后一段时间内教师理论研修的重点。

1.明晰“四基”内涵。《标准（2011版）》明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标。“四基”可以看做是对学生进行良好数学教育的集中体现，基础知识和基本技能是我国数学教育中历来重视的传统优势，在数学课程改革中

应当保持并赋予新意；基本思想和基本活动经验是数学素养的重要标志，不仅是学生当前学习和发展的需要，更是学生未来学习和终身发展所必需的。教学活动的总体设计和具体方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”。

2.把握核心概念。《标准（2011年）》在课程设计思路部分提出了数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识等十个学生数学素养的核心词。数学素养的核心词一般不是指具体的知识和方法本身，而是概括很多知识的共性所反映出的思想和思维方式，体现为具体知识和方法运用过程中的基本能力。要通过对核心概念的解读整体把握数学教学的核心，合理而有效地设计和组织教学活动。

3.理清内容变化。《标准（2011版）》对各学段课程内容等进行了完善和修订。通过对比分析，理清四个内容领域的具体变化，是研究与实践标准的重要标志。

（二）以“修订版教材研修”促进学生的数学学习与发展。

依据《标准（2011版）》），苏教版教材在保持教材整体风格的基础上，进行局部调整。对教材修订的学习，应坚持从整体到细微，逐步递进。

一要通过学习《苏教版小学数学教材修订说明》，了解为充分发挥教材“对教与学所起的‘引导’作用和‘培育’功能”，教材修订的基本理念与指导思想。

二要通过学习《苏教版小学数学一年级上册修订说明》，了解一年级上册教材各单元的修改情况、内容的主要调整与变化等。

三要通过学习《一年级上册教材说明》及各单元教材分析，领会教科书的编写体例、教材的编排意图等。

（三）以“常态课堂深度分析”助推优效课堂建构

加强常态课堂研究，增强常态课堂有效性，是构建优效课堂的重点。所谓“常态课”，是与公开课、评优课相对的。常态课堂深度分析，是以日常课堂教学为研究对象，通过对教学理念的深刻把握、教材内容的深入解读、教学对象的深度研究，探寻具有普遍意义的、能增强课堂有效性的教学策略与操作范式等。加强常态课堂研究，要做到三个结合：

要把常态课堂研究与落实《邳州市小学课堂教学管理意见》结合起来。重建课堂规范，是增强常态课堂有效性的前提；读懂教材、读懂学生、设计“有过程”的教学活动，是增强常态课堂有效性的基本路径；探索“好的校本教研方式”，是增强常态课堂有效性的保障。

要把常态课堂研究与课标学习结合起来。课标学习的最终目的是以课标理念指导课堂，实现学生的和谐、持续发展。脱离课堂实践的课标学习等于是空中楼阁。

要把常态课堂研究与教材研究结合起来。

【英语科】

本学期小学英语工作的重点是做好三年级英语新教材培训，解读新课标。结合教材培训，对今年暑期招聘的教师进行教法培训。本学期要做好以下几个方面的工作。

1.认真研读修订后的新课标，结合教学实际解读新课标中修订的内容。

2.研读小学三年级英语新教材，理解教材中每一版块的编排意图，确立教材目标，选择适合我们学情的教学方法。

3.充分发挥骨干教师的引领作用，各单位要积极、主动的去帮助新入编的英语教师，要安排他们和老教师结对子，鼓励他们多听课、多上课，尽快适应小学英语教学。

4.抓好教学常规，本学期继续强调教学“五认真”，学习贯彻教研室的《课内作业设置规定》规范作业的布置，提高学超英语运用能力。结合教材培训，教会新教师，怎样备课、上课，布置作业。

5.结合小学英语教师基本功大赛，鼓励教师苦练基本功，以提高小学英语教师的基本素质。

6.抓好新教师教学的跟踪与指导，在调研中，我们重点是听新入编英语教师的英语课，指导他们参加英语教学。

第二篇：2017年秋教研工作意见

龙山街道中心校

2016-2017学小学教学教研工作意见

为做好本学的小学教学教研工作，现提出如下工作意见。

一、坚持不懈抓好常规落实。

本，我们一如既往的坚持按教体局下发了《罗山县小学教师教学工作常规要求》开展工作。只在小范围略作调整：

1、关于备课：一人代多个年级或同一年级多个学科的，要有一个年级或一个学科（以语数为主）手写备课，其它年级或其它学科可以使用电子备课。语数英每单元写一次反思，专职小学科教师每单元写一次反思，兼职小学科可以不写反思。

2、关于校本教研活动：村小（1-4年级以上，含1-4年级的学校）以上规模的学校语数校本教研每月不少于1次。校长、业务主任听课节数要求不变。

3、关于作业：品德与社会学科的作业每课一次。其它学科作业要求不变。

教学常规的落实反映出教师工作的态度，反映出学校的管理水平，是提升教学质量的基本保障，是校长和业务主任管理的基本职责。各学校要坚守底线，常抓不懈。为督促教师落实常规要求，县教体局计划在11月份开展全县教学工作大检查活动。检查内容以上期联合督查内容为主，检查学校由教体局领导临时抽签决定，检查结果落实教学管理过程 性评价。所以，从现在开始，各学校要狠抓常规不松懈。以积极的态度做好迎检准备。

二、创新方式开展教学研究。

1、“一个人遇到好老师是一生的幸福，一个学校拥有好老师是一个学校的光荣。”办好学校教育、提高教学质量，最核心、最主要的因素是教师。而提升教师的专业素养，唯一的途径是开展教学研究和教学培训。各学校要把教材、教法及教学基本功培训纳入校本教研的主要内容。

2、开展送教下校活动。依托教研室开展的送教下乡活动经验，结合我街道各学校发展实际（质量发展不均衡）。本学期计划开展小科送教下校活动。本次开展送教下校活动，计划送教科目是英语、科学、品社三科。采取方式是“菜单式”送教。即被送教学校自选科目、年级、内容，并于十月底前报中心校。然后中心校依据要求，组织送教。本次送教活动目的，是充分盘活优质教师资源，达到培训教师、推进课堂教学改革，促进均衡发展。

3、开展教师教学技能（基本功）比赛活动。教研室计划在12月份组织开展全县小学教师教学基本功大赛活动。为有效配合此活动，引导广大青年教师大练教学基本功，中心校计划十一月中旬开展教师基本功大赛活动。具体安排如下：（1）比赛内容：包括粉笔字、毛笔字、钢笔字。（2）参赛人员：村小1至2名教师，本部3至5名教师。每单位参赛的中老年教师（40岁以上）不超过1人。届时，各学校除上报参赛人员名单外，还要上报实施方案，活动图片及相应 作品。（中心校上报材料是一并上交）（3）比赛形式：现场书写。除钢笔书写由中心校统一提供纸张外，其余书写工具（包括粉笔字书写的小黑板和毛笔字书写的笔墨纸等）自带。（4）比赛地点：中心校新教楼大教室。（5）比赛时间：另行通知。

各学校应加快青年教师的培养，继续落实青年教师练功的要求，开展朗读、演讲、书法等比赛活动，明年春季教研室继续开展教师及学生的经典诵读活动，希望各学校早做准备。用活动激发教师工作热情，为教师提供展示、交流和学习的平台。

4、开展优质课评比活动。为激发教师教研热情，推进课堂教学改革，从今年开始，教研室将每学年举行一次优质课评比活动。为配合此活动，中心校优质课评比安排如下：

（1）参评人员：所有在岗的小学教师。

（2）评选比例：各学校按照学科在编教师总人数的5%参加乡级评比。学科不限，由各单位根据本学校教师实际情况自由选报。40岁以上的参赛教师总数不超过乡校参赛教师总数的1/3，目的是为更多的青年教师提供成长机会。各学校要以此活动为平台，大力促进课堂教学改革。

（3）评比方式：为使优质课评选活动达到促进教师专业成长、推进课堂教学改革的目的。本学年的优质课评比仍采取三步走的方式。一是学校初评阶段（2017年10月—11月）：各村小教师全员参加学校评选，然后择优推荐参加中心校评 选。二是中心校评选阶段（2017年12月-2018年1月）：组织各学校上报的参赛教师按学科开展评选和观摩。三是县级评比阶段（2018年3-4月）：推荐各学科优秀教师参加县优质课评比。（参赛形式是上一节微型课。教材不限上下册，课型不限。）

（4）评选要求：一是各学校要严格按照教师比例推选参赛教师，中心校按照各学科优质课评价标准，公平、公开、公正地开展推荐和评比活动，并对推荐和评比结果签字负责。各学校评比结束后，在上报参赛教师名单时要一并上报本校优质课选拔开展情况。包括方案、小结、课堂教学实录等过程性材料。否则，中心校不预认可所上报的参赛人员名单。届时中心校将制定《优质课登记表》、《优质课评价表》、《优质课评价标准》等表册，将于近期上传至中心校公共邮箱，请各单位及时下载。各学校要将本学期开展的所有活动宣传到位。并打印出来，张贴在教师办公室。鼓励大家参与活动，在活动中促进教师成长。

5、开展教学心得（教学反思）和教学案例评比活动。职评的评价标准中明确指出：教师应“具有一定的教育教学研究能力，能够及时进行教学反思，自2014年起，每学期至少撰写1篇有一定价值的教学心得、案例或教科研论文，在单位举办的学术活动中交流并获得好评。”为引导教师撰写教学反思，经常进行教学案例分析，同时为广大教师职评服务，县教研室拟开展教学心得（教学反思）和教学案例评比活动。中心校也将每学期开展一次评比，在此基础上，上报教研室开展评比。各学校可在此期间上报1—2篇教学反思和教学案例，不限学科，上报时间是11月中旬。待乡级评比结束后，再通知相关人员将教学反思、教学案例电子稿发送到指定邮箱。

6、切实做好教材培训活动。本学期开始，一年级语文使用部编人教版教材，教材体现国家意志和核心价值观，新教材的很多理念需要教师学习和了解。按照教研室安排，中心校已在9月份分别开展了一年级语文、二年级《道德与法治》教材培训。从本学期开始，一年级每周开设一节《科学》课程。《科学》课标及教材的培训计划在10月下旬开展集中培训，具体培训另行通知。

7、开展课堂教学基本模式研讨。为了总结小学各科的教研成果，更为青年教师的培训提供可学习和借鉴的教学课例，中心校将相继开展各学科各课型的课堂教学模式课例研讨。

8、继续开展期末复习研讨活动。中心校计划在期末复习临近组织开展各学科复习教学研讨。组织形式与以往相同。

三、认真规范开展课题研究。

1、认真做好开题工作。目前，县级课题开题报告会已相继召开，各课题组均在上报开题报告。课题的中期评估计划在12月份完成。

2、认真指导各级课题的研究。中心校将指导教师开展课题研究，积极主动参与课题研究的过程，引导教师扎实开 展，真实开展。

四、继续落实非毕业班的抽考活动。县教研室明年春季的抽考依然设置综合试卷，尽可能多的设计多个学科，引导各乡校加强各学科的教学管理和教学研究，切实开全课程，开足课时，保证国家课程的落实，推进素质教育的实施。因此，要求各学校兼顾所有学科教学，切不可出现“偏科”现象。五、一点建议：常言：鸟欲高飞先振翅，人要奋进需苦读。建议各学校要以此次教研会为契机，转变思想，转变作风，牢记教学质量是永恒的主题，切实采取措施，遏制质量滑坡现象，重新找回我们当年的荣光！

第三篇：2014年生物学科教学教研工作意见

2014年初中生物教学教研工作意见

2014年生物学科为落实宜都市教育局“教育质量提升年”的精神，提出的口号是：引领学生学习不一样的生物学，在感受生命美好过程中，提升生命的自我价值。需要做的工作是继续抓好三件事，强化三个意识：一是抓好队伍建设，以教研组评比推动工作，强化学科管理的规范意识，二是抓好区域教研，以课题促进课堂改革，强化课堂教学的高效意识，三是抓好质量分析，依评价改进教学，强化教学质量的责任意识。

一、进一步抓好学科队伍建设，提升生物学科教师专业水准。

各校要加大学科管理力度，规范学科教学行为，坚持做到人员队伍稳定、过程管理到位、评价奖惩有力。策略有二：一是继续深化学科专业合作，全面摸清教师队伍配置，与学校、教师签定专业合作合同，提升合同履行质量。本项工作在学期初（2月中旬）完成。二是开展学科教研组评比活动，开展教研组建设竞赛。本项工作配合市教研室整体安排进行。

二、启动新一轮课题研究，打造课堂特色，提升学科品味，促进课堂高效。

策略有三：一是不断强化学科核心价值观念，凸显生命与健康意识。引领学生学习不一样的生物学，在感受生命美好过程中，提升生命的自我价值。通俗的说就是让学生听你的课，能够感受到生物学习有趣、有用、有为。二是做好基于学生经验的教学设计，教什么、怎么开头、怎么结尾都要从学生掌握的情况出发，从设计上就要明确课堂实施的细节。反对教师凭教师成人化的经验来猜测学生的经验。具体做法就是多让不同层次的学生起来说，交流汇报学生的情况，即把学情分析落实在课堂上。三是倡导小组合作学习，这绝不是搞形式主义。简单的部分可以自学为主、合作交流检测学习效果；难的部分可以在自学摸底、交流诊断的基础上教师简要点拨的形式。总之，教师要讲的少一点，有趣一点，要适当补充有趣、有用的东西。你讲的话都

是书上有的，照本宣科就会失去吸引力，课堂就不会有活力、出效率。

要做好以上三点，有一些难度。为此，我们将依托区域教研，以课题的形式来推动此项工作。各课题组子项负责人要做好课题资料的收集、整理和交流，发挥好网络平台教研和现场课堂教研两种方式。

三、不断提升学科质量，强化学科质量责任意识。

一是落实年初学科质量促进会精神，争取学校领导重视，加大学科投入，提高高分率，缩小低分率，七、八年级的每次考试及格率不得低于80%，对于学科质量低下的教师，要帮助整改，限期改正。策略：主要活动包括搞好4月份的模拟考试，和考前备考会议。加强对薄弱学校辅导。争取教育局领导重视，加大对弱小学科教学质量奖励结果的运用。

春季学期主要教研活动安排：

1.专业发展合同与教师队伍情况调查。2月份内完成。

2.课题启动与高效课堂专题培训。2月下旬。

3.三峡生物教师网络平台教研。3月上旬。

4.会考备课复习研讨。

4、5月。

5.课题研讨。6月下旬。

春季期中教学进度：

七年级：第四章人体内物质的运输

第四篇：2014年小学数学教学教研工作意见

2014年小学数学教学教研工作意见

一、指导思想

2014年全市小学数学教学教研工作要认真执行和落实《宜都市2014年普教工作要点》和《宜都2014年教科研师训工作计划》，以小学数学青年教师跟岗培训为抓手，以“活力、高效、生态”课堂创建活动为载体，以“读懂教材读懂学生读懂课堂”研究为重点，以“质量提升年”实践活动为核心，认真学习和实施新课标和新教材，规范数学课堂教学行为，努力让每一位小学数学教师在专业发展上取得新进步。

二、工作目标

为扎实开展“质量提升年”实践活动，制定以下工作目标。

1、以新教师集约化培训为抓手，不断促进每一位教师的专业发展。

2、以“活力、高效、生态”课堂创建活动为载体，提高课堂教学效率。

3、以“读懂教材 读懂学生 读懂课堂”研究为重点，提升教研的实效性。

三、实施建议

（一）以新教师集约化培训为抓手，不断促进每一位教师的专业发展。教师的专业发展始终是教研活动的宗旨。只有不断促进教师的专业成长，才能不断提高课堂教学的实效，也才能不断提高大面积的教学质量。本小学数学教师的专业成长主要做好两件事，一是新教师的集约化培训，二是新教材的全员培训。

1、除了现有的33位新教师，今年还将新招一批新教师，所以本新教师的培训任务艰巨。根据教育局和教研室工作要求，本继续开展多种新教师培训活动，不断丰富活动的形式，提倡按需培训，即根据新教师在业务上的亟待提高的方面，精心设计培训活动的主题和形式，提高培训活动的实效。除继续开展本校跟岗、送教示范等活动外，还将充分发挥指导教师的示范指导作用，开展外校跟岗、校校联谊等活动。每次集中培训将事先做一些调查，了解新教师目前亟待解决的问题，按照需求精心设计活动流程，提高新教师参与活动的积极性，也通过互动交流提高新教师参与活动的面，力争使每一位新教师达到“一年合格两年入格三年出格”中的合格要求。

2、北师大版教材的改编已经全部完成，目前已使用到二下，今年秋季其它年级将全部使用新改编的教材，因此，教材培训也是本教研活动的迫切任务。各校数学教研组在春季要完成1——4册的教材梳理工作，秋季进行5——12册的教材梳理，分册安排到人，逐册解读教材，弄清新教材与老教材在内容上的改变和编排上的特点。这里要强调的是，不是教这一年级的老师才需要了解，而是作为一名小学数学教师，需要全面了解1——12册教材每一册有哪些内容，在难度上有哪些区别，在编排体例上有哪些改变，这是小学数学教师的基本功。

（二）以“活力、高效、生态”课堂创建活动为载体，不断提高课堂教学效率。

今年是“教育质量提升年”，我们提倡“绿色的质量”“高效的质量”，因此继续大力抓好“活力高效生态”课堂的创建，努力构建或实现“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的数学课堂。

1、“同课异构”是一种非常有实效的教研活动形式，各校要在教研组工作计划中安排一次“同课异构”教研活动，大型学校可以以年级为单位安排，小型学校则可以在乡镇内联校安排。同一位教师也可以将同一个内容多遍试教，不断调整教学策略，直到自己满意为止，这种磨课的经历是教师专业成长的催化剂，会加速教师在把握教材、读懂学生、驾驭课堂等方面的成长。

以教学质量监控为抓手，改进评价方式，把好质量提升过程关。创新质量管理评价机制，发挥市学生学业评价指导组成员的作用，开展学生学业评价研究。多做调查研究，多向外地有经验的地区学习，研究如何做好不同区域学校以及不同层次学生的评价考核工作。

2、“小学阶段的数学教育、教学必须服从于儿童的健康快乐成长”。这就需要我们在设计教学预案，组织教学活动过程中必须充分尊重学生，尊重学生的差异，保护学生的好奇心，真正做到以学定教。本继续大力开展以“活力高效生态”为主题的三课活动，每一位教师每学期至少一次公开课。根据教育局和教研室工作安排，今年春季将进行小学的优质课竞赛，各校要在学校三课活动的基础上推出优秀选手，还要在学校三课活动中发现和培养新教师，力争形成我市小学数学优秀教师的梯队，使教师队伍的建设和发展呈现良性循环的态势。

（三）以“读懂教材 读懂学生 读懂课堂”研究为重点，不断提升教研的实效性。

1、本学年教研活动以“读懂教材读懂学生读懂课堂”的研究为重点，充分发挥市集体备课指导小组成员的带头和引领作用，继续推进“区域性教学专题研讨”活动和“菜单式”服务活动，探索区域教研联动及校际教研交流等活动方式，更多推行根据学校需求开展送教送研活动。各校要在“读懂教材读懂学生读懂课堂”这个大主题下设计一些小的主题，也可结合教学实际开展话题研究，问题即研究主题，每学期都要收集老师们教学中的问题，提炼成话题，定期开展研究活动。

各校教研组活动要安排的丰富些，开学初拟定一个话题，围绕话题设计一系列的活动，使教研活动经常化、制度化。活动力求有主题、有课例、有中心发言人、有活动实效。教研组长要将平时开展活动的资料收集起来，作为期中检查的重要资料加以整理。

2、四所课题实验学校要拟定本课题实验计划，紧紧围绕综合与实践活动教与学的有效性研究开展课例研究，形成系列质量较高的非教材式案例。实验

学校要注重实验资料的收集和整理，注重实验过程的完整性和实效性，每个实验教师要积极参与课题实验工作，分工合作；去年参与评比的教材式案例要继续修改，争取编入校本教材，各校还要注重结合本地资源和实际情况开发新的内容，参与每学期的评比；实验学校还要注重综合与实践教与学的有效性研究，在教学方法上有新的突破，在教学上形成自己的特色，力争取得新的实验成果。

五、活动安排：

2月：开学视导。各校数学教研组组织学习教学意见，拟定本学期教研组计划。学科培训活动（2月26日陆城一小）。

3月：区域活动（承办：杨守敬小学）。

4月：毕业年级复习研讨会（承办：实验小学）。期中教学质量检测及分析（4月16日左右）。

5月：区域活动（承办：红花小学）。

6月：区域活动（承办：枝城小学）。优秀论文、案例评比（截止时间6月10日）。

7月：期末教学质量检测及分析。

第五篇：2013年春学期教学教研工作意见

2013年春学期全县中小学

教学教研工作意见

根据县教育局2013工作计划及重点工作的有关要求，结合全县教学教研工作实际，特制定2013年春学期全县中小学教学教研工作意见。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，紧紧围绕“深化课堂教学改革、全面提升教育教学质量”工作主题，以“队伍建设提升年”为抓手，全面提升教师专业素养，进一步落实小学、初中、高中“三段一体”的质量监控工作，强势推进“两个有效”，大力鼓励课堂创新，加强教学常规督导，深化科研课题研究，努力实现全县中小学教学的均衡发展、协调发展、规范发展、内涵发展和创新发展。

二、总体思路

1.坚持“一个中心”：坚持以课程改革为中心，积极探索提高教学效益的新思路，全力提升教学质量。

2.深化“两个研究”：一是深化教学管理制度建设的研究；二是深化教学管理、促进发展、提升质量的研究。

3.加强“三项工作”：一是加强对学校教学常规的调研督查；二是加强常态课堂质量评估；三是加强教科研工作的开展。

4.强化“四个工程”：强化“有效课堂”推进工程，强化教学质量监控工程，强化教师专业素养提升工程，强化教科研网络工程。

三、具体工作内容及措施

（一）进一步完善教学管理机制，提高管理精致化程度。

1.进一步完善教学常规评价考核机制。各校要认真落实《建湖县中小学教学常规管理细则》，开齐、开足学科课程，抓实薄弱学科建设，要将有关学科的实验和阅读的要求明确列入教学计划，并张贴上墙。学校管理层要建立学科建设经验推广与教学问题的预警提示机制，制定切实可行的教学教研工作计划，做到目标明确，任务具体。教学管理要注重过程，平时的检查要注重资料的积累，不放过教学“五认真”中的任何一个环节，将定量与定性评价结合起来。坚持事前指导、过程追踪检查、量化评比、事后总结反馈的管理流程，不断提高教学管理的精致化程度。

2.进一步完善质量监控体系。

一要落实县教学工作会议精神。继续完善以县为主的质量保障体系，形成县、教育联盟、学校、任课教师四级监控与评价体系，明确各层级监控责任，明确不同学段的质量监控重点，推动义务教育进一步向优质均衡发展，促进高中教育向优质与特色发展。优化以减负增效为核心的过程监控，完善教学质量的监控办法，分小学、初中、高中三个学段落实质量监控意见和教学质量评估细则，逐步形成小学、初中、高中“三段一体”的质量监控体系。分学段、分学科、分专题定期进行过关性质量抽测。继续组织师生同考活动，提高教师的解题能力，本学期将从中学向小学延伸。

二要优化教学过程管理。本学期对学校进行一次教学管理量化评价，同时把对学校的日常调研、学校教师参与全县教研活动等情况列为量化评价的重要参数，力求用评价、监督机制为杠杆，推动全县教学工作的不断优化。完善教学目标检测与分析制度，做好各种数据采集与统计分析，提升考试的信度与效度，为质量分析提供有效的信息资源。

三要完善校长例会制度。定期召开校长例会，对阶段工作进行总结与反馈，并围绕阶段工作的主题进行交流、研讨，进一步增强阶段工作的推进力度和实效。

四要健全教学质量述职制度。在学期结束阶段，各学校要组织管理层和任课教师进行教学质 1

量述职，对学期初制定的教学目标完成情况进行反思，总结取得的教学实绩，分析教学工作中的经验和教训，并提出新学期教学质量目标和工作措施。

3.进一步完善常规督查机制。

一是发挥常规督查的作用。坚持全面调研和专题调研相结合、集中调研和分散调研相结合、宏观调控与微观指导相结合的调研形式。在常规调研中，坚持以帮助学校挖掘发展优势，诊断存在问题，谋划发展思路为出发点，坚持把学校教学常规管理、教师教学常规执行、“两个有效”落实、教师专业成长、学生基础性发展作为视导调研的重点，注重问题的发现和解决。根据每次调研重点的不同，邀请相关学校分管副校长、教务处主任、县内名教师、同层次学校的骨干教师参加，将调研视导与相互学习有机结合。

二是抓实课堂教学评价与监控。各学校要强化课堂教学跟进行动，加强对常态课堂的监控，强化校长、主任等管理层对课堂教学周周评工作，各校要有专门的点评课记录簿，学期结束前，将组织专项检查和评比。推进学生、家长评教活动的开展。不定期对学校课堂教学进行随机督查，对薄弱学校跟踪调研、解剖。

三是放大常规督查的效应。在视导时，坚持实行视导与讲座相结合，充分发挥视导的诊断与指导功能。建立教学常规督查通报制度，及时编发视导简报，做好阶段性总结和典型经验的推广，对存在的问题坚持跟踪整改落实。

（二）进一步优化教学环节，提升教学质量与效益。

1.规范教师教学行为。各学校要对教师备课、上课、训练三个主要环节提出具体、明确的要求，规范教师在备、教、练等环节的行为。引导教师克服 “重课后巩固、轻课前准备”的倾向，摒弃集体备课的形式主义和个人备课的“应检主义”，切实提高备课的针对性和实效性。指导教师把教学活动向前延伸，把功夫下在课前。要求教师在认真钻研教材和把握生情实际的前提下，下大力气备教学目标、备教法和学法、备教学环节、备板书设计、备教学中可能出现的意外情况。要求教师把精力集中在课内，每节课都要明确课堂教学目标、调动学生积极参与、当堂检查、反馈和巩固，尽量做到课堂教学的优质高效。引导教师强化对作业题目设计的研究，做到根据学情编制或选择练习，突出重点，努力实现减负增效。

2.抓实课堂教学阵地。

一是加强对常态课堂的监控。把有效教学研究的重心转移到课堂教学上来，通过对日常课堂案例的研究和课堂观察，分析教师教学行为，强化信息技术与教学过程的紧密融合，真正实现“信息技术对教育带来革命性影响”，并以此为引领，探索推进高效课堂的有效途径，促进教师课堂教学实现“无效--有效--高效”的转变。

二是转变教学方式。教师要精心设计每一个教学环节，改进教学方式，摒弃简单灌输和机械训练等做法，大力实施自主、合作、探究的教学方式，力求充分体现 “师生互动、生生互动、生本互动”的新课程理念，引导学生深入探究、合作交流，引导教师关注课堂、研究课堂、剖析课堂，切实改变教师的教学方式和学生的学习方式，努力构建符合新课程理念的课堂教学模式，打造“智慧课堂”。

三是加强学法指导。积极引导教师关注对学生学法的指导，培养学生学习能力，提升学生学习品质。小学要侧重关注学生良好学习习惯的培养，重视养成教育；初中要侧重关注学生学法的指导，重视改进学习方式；高中要侧重关注学生学习能力的培养，重视提高学生的学习品质。努力培养学生学会学习，学会交流，学会探究，促进学生整体素养的提升。

四是强化课堂教学模式的运用。各校要强化教师运用课堂教学模式的自觉性，在现有模式的基础上，积极开展“问题导学”，建构更加开放灵动、卓有成效的特色课堂。组织开展阶段性课堂教学观摩、评课、反思活动，继续发掘和培植课堂教学富有鲜明特色的学校，力争打造我县课堂教学特色学校、品牌学校，并充分发挥他们的辐射示范作用。

3.提升训练实效性。主要是把好“三关”。一是把好训练设计关。引导教师有针对性地精选

材料，创造性地设计训练作业，坚持把着眼点放在训练的过程是否有利于培养学生获得独立探索新知识的本领上，是否能使不同基础的学生都能得到发展上。二是把好训练过程关。训练过程主要抓好学生独立训练习惯的培养，强化训练的诚信教育，逐步提高训练过程的实效性。三是把好训练结果关。要高度重视训练结果的处理，遵循“批改统计——重点讲析——学生订正——教师回批——个别纠错”的流程。要认真分析学生答题得失，认真研究存在的问题，并有针对性地调整下阶段教学工作要点。本学期各学校要采取适当的形式在全校范围内进行作业设计与批改方面的展示或评比活动，并将相关材料报送教研室，教研室也将在适当时候组织部分学科的类似活动。

4.推进“双语”教学。认真落实《建湖县中小学语文和英语课外阅读指导意见》的精神，高度重视“双语”阅读工作。各校要制定“双语”阅读计划，明确专人负责，强化对课外阅读的统筹与规划，课表上要明确标注语文和英语的阅读指导课，各校要在开学后两周内将“双语”阅读计划发送到教研室邮箱。各学校应指导、帮助所有学生列出本学期的阅读书目，细化阅读要求及时间安排，并进行跟踪检查。组织丰富多彩的活动，推进课外阅读工作。要积极组织开展“读书节”、课外阅读指导课或汇报课展评、学生课外阅读大赛、读书笔记展评等活动。

5.强化对毕业年级的指导。各中学要在认真研究中考、高考方案的基础上，制定初、高三各轮次复习指导意见，继续抓好中考、高考备考信息的收集、筛选与运用工作。认真做好毕业年级质量分析工作，加大薄弱学科跟踪力度。各学校要组织各备课组内教师认真研讨，研讨要“聚集主题，达成共识，形成成果”。召开全县中考、高考复习研讨会，开设复习示范课，交流各学校复习的策略，有效指导全县的中考、高考复习工作。

（三）进一步创新教研方式，切实提升教研对教学的贡献度。

继续完善“校本——区域——联片——县域”多向互动的立体式教研网络。

1.继续打造县本教研品牌。除组织好各学段相关学科的县级教学研讨会，加强对片级教研活动和联盟校教学工作的指导与监控外，努力打造县本教研的特色品牌。高中阶段重点提升县域内大集体备课的力度，力求实现从宏观教研向微观教研的转变，侧重在教学的思路、课堂的方法策略、训练的科学有效等问题上开展深层次的研究，提升课堂教学的有效性。初中阶段进一步发挥联盟校和学科中心组的辐射作用，改进活动方式，提高活动水平，同时做好省薄弱初中课程建设项目工作。逐步加大初中集体备课力度，实现区域上由驻城校向乡镇校扩展，学科上由主要学科向全部学科扩展，学段上由低年级向所有年级的扩展。小学继续做好 “4W”片级教研活动。本学期小学将成立部分学科中心教研组，充分发挥骨干教师的示范带头作用。

2.努力提升校本教研的实效。各校要建立起有效的校本教研机制，构建起服务于教学改革的最基本的教科研支持体系。各校要积极开展多种形式的教研活动，切实改变研教分离的状态，促进教研的知行结合，形成教研文化。校本教研力求做到“五定五有”，即：定内容，有的放矢有效益；定主题，共同学习有提高；定时间，相互研讨有保障；定形式，同伴互助有收获；定地点，同组共议有智慧，力求计划周密、主题突出、任务明确。通过有效的校本教研促进教师的成长和教学质量的提升。根据县有关会议要求，各学校要定期举办文史知识讲座，普及文史知识，真正使文史知识进校园。

3.进一步规范教科研课题的研究。认真梳理全县现有各级各类课题，加强课题研究的过程管理，切实提高课题研究对教学效益的贡献度。各学校要激发教师参与课题研究的积极性，力求每个教研组（备课组）都有自己的研究课题。本着“小问题、真现象、实研究”的原则，指导教师开展课题研究，在教学研究中提高教师的执教能力。召开全县教科研工作推进会，指导和规范广大教师的教育科研行为。开展教科研先进学校、先进教研组（备课组）和教科研先进个人的评比活动，提高广大教师参与教育科研的效益。围绕科研课题，鼓励教师撰写、发表教育教学论文，倡导教师撰写教育案例、教育故事或教学心得，鼓励教师建立自己的教育博客、微博或加入学科群，发表或交流教学感想。组织有关市、县级课题的结题工作，举行县域内有较大影响的重点课题、精品课题成果展，推动我县课题研究向纵深推进，实现“科研兴教”、“科研强校”的目标。

4.加强网络资源建设与运用。各校要充分发挥现代网络在教学教研中的重要作用，加强教育教学素材资源库建设与共享，引导教师关注省中小学教研室“教学新时空”、省“苏派教学资源”、市教科院“盐城教育科研网”、建湖教育网、建湖教研室网站及学科QQ群等网络平台，各学校应要求所有教师实名注册省“教学新时空”,定期观看名师课堂。组织教学专题评论、网上评课、教学反思、博客大赛等活动，组织教师通过网络进行业务学习，开展教学研讨，鼓励教师参加省市县网络教研活动，关注先进地区的教学资源，如：苏州市网上教师学校中的教学资源。积极加强信息技术应用能力建设，大力开展校际间和跨区域网络协作教研，促进技术与教学实践的融合，并将此落实到每个教师和学生的日常教学、学习活动之中。

（四）进一步关注教师发展，提升教师业务素质。

各校要以“队伍建设提升年”为契机，加强培训与考核，搭建研修平台，强化教师队伍建设。

1.抓实基本功培训与考核。认真落实《建湖县中小学教师教学基本功训练与考核的意见》，坚持面向全体与分层推进相结合、校本培训与个人研修相结合、全面发展与特长发展相结合、校本评价与市县评价相结合的原则。通过专业引领、微格训练、自我研修、活动促进等形式，对教师教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源的开发与利用等六项基本功进行训练，并分批次进行考核，本学期各学校要完成“教学设计”与“教学测评”两项考核，考核结果作为教师考核的重要内容，记入教师成长档案，县局将在暑期组织抽样考核。

2.加大业务研修的力度。各校要坚持脱产培训与在职学习相结合，利用国家省、市、县培训的契机，组织教师积极参与，还要引导教师自觉学习，自我培训，提升水平。在教师中广泛开展“五个一”活动，即上一堂精品课，命制一份高质量的试卷，有一篇优秀论文或随笔发表或获奖，读一本专业理论书籍，参与一次区域内的学科论坛活动，推动教师不断成长。

3.开展基本功或优课竞赛活动。各校要积极参加省、市、县组织的各种优质课或教学基本功竞赛，高度重视江苏省“领航杯”信息技术应用技能竞赛，通过活动提升教师的教学技能。本学期将组织全县部分学科录相课评比活动。各学校要组织教师课堂教学竞赛和教学风格展示活动，推动有效课堂人人达标。本学期将组织小学语文、英语、科学和高中政治、美术等学科的基本功大赛，促进教师基本素养的不断提升。

4.组织教师参加优秀论文、教学案例和教学资源评比。各校要鼓励教师撰写学习心得体会文章，鼓励教师在国家、省、市各类教育刊物上发表文章。组织优秀教学案例、教学资源评比活动。组织教师参加省、市、县各种论文评选活动，特别是小学要认真组织青年教师积极参加省“教海探航”征文评比活动。

5.发挥专家名师的示范引领作用。继续邀请知名专家对我县教学工作进行指导。组织名教师、市县学科带头人和教学能手送培到校。组织各校学科带头人、教学能手、教坛新秀上示范课，定期组织名教师、学科中心组成员、教研组长论坛。组织2012年获得市县学科带头人和教学能手称号的教师进行课堂教学风格集中展示和教学论坛活动。