建湖县教育局教研室2010年春学期教学教研工作意见

第一篇：建湖县教育局教研室2010年春学期教学教研工作意见

建湖县教育局教研室

2010年春学期教学教研工作意见

一、指导思想

以科学发展观为指导，以实施素质教育为抓手，紧紧围绕“全面推进素质教育，全力提高教育教学质量”的工作主题，推进“两个有效”工作的深入，狠抓教学常规落实，进一步完善质量监控体系，加大过程监控力度；进一步落实农村小学“一校制”教学管理的模式，促进全县教育的均衡发展；围绕“教师发展年”，开展系列教研活动；强化校本教研，创新教研工作机制，增强教科研工作的科学性和实效性；切实转变教师的教学观念、教学方式与学生的学习方式，提高基础教育课程的实施水平；为促进建湖教育的跨越发展、均衡发展和可持续发展再作新的贡献。

二、工作措施

1.转变理念，提高管理的有效性

（1）转变质量观念。根据全面实施素质教育的要求，要进一步确立新的质量观，完善质量监控体系。各校要根据不同学段的特点，明确质量监控的重点，小学年级段侧重抓好素质教育实施水平的评价，建立适合校情的校本评价方式，提高学生的知识水平与能力；初中年级段建立七、八、九三个年级整体的评价档案，面向全体，比起点，看进步，促进初中学科建设与教学效益的全面提升；高中阶段，创新形式，在重视高三年级教学质量提升的基础上，进一步强化对基础年级教与学的全程监控，努力提高基础年级的教学质量。

（2）转变课程理念。新的学期，各学校要在重视校本课程开发的基础上，研究国家课程、地方课程和校本课程在学校课程中的地位和作用，严格落实和执行国家的课程计划，开齐开足各类课程。在全面重视中学实验教学与双语教学的基础上，进一步强化村小英语、小学科学、初中技能科的教学，强化义务教育阶段课程改革中综合实践活动的开展、校本课程的开发和评价等方面的研究与总结。高中各学科要 1

努力探讨有关本学科课程实施重点、难点问题，如必修模块、选修模块的教学研究、综合实践及通用技术课程的研究。引导教师回顾、反思几年来课程实施中的问题与经验，找出解决问题对策，以利于课程改革的深度推进，促进学生的全面发展。

3.明确调研重点。教研室将采用预约调研与随机调研相结合的方式。增加随机调研的频率，增加诊断性调研，对调研中存在的问题，进行回访性视导。调研工作的宗旨是：帮助发掘学校的优势，找出存在的问题，诊断问题的原因，谋划今后的发展。小学侧重农村小学的调研指导，调研的重点是“一校制”教学管理情况的落实以及学生良好的学习习惯形成和思维品质的培养；初中侧重薄弱学校的帮扶，调研的重点是学校管理、教师专业成长、学生学习方式的转变；高中阶段在高度重视高三的同时，加大对基础年级的关注力度，采取全面视导与重点学科专项调研相结合的方式，进一步落实年级教学目标过关责任制，推动高中教学工作的整体提升；调研中，将突出对“两个有效”落实情况进行调研，突出对教学管理人员“教学五认真”执行情况和听课情况、学生学习方式与状态、集体备课质量、学校或年级组教学管理情况的调研。

4.落实新的规范。根据“有效教学”的要求和新形势下的工作实际，教研室将在调研与讨论的基础上制定新的《教学常规要求》，各学校在教学常规检查过程中要着重落实以下几个方面的要求：在备课环节上，着重落实集体备课与个体备课的要求；在课堂教学环节上，着重落实课堂模式的运用与教学效益提升的要求；在训练环节上，着重落实训练的科学性与批改讲评的要求；在学生辅导环节上，着重落实对学生学法指导的要求；在考试评价环节上，着重落实科学评价的要求，以此不断规范教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。

2.狠抓落实，推进“两个有效”工作的深入。

（1）全面构建高效课堂。新的学期，各学校要在“两个有效”思想认识提高的基础上，引导教师关注课堂、研究课堂，从教学目标、方法、手段、过程、评估等方面，对教学的有效性展开研究，寻求教

材、学生和教师三者之间更佳的组合方式，采取切实有效措施，加强课堂教学模式的研究和运用。要认真组织学习《建湖县有效课堂教学评价标准》，并联系学校实际，从“教学目标”、“教学设计”、“教学过程”、“教学方法”、“教师素质”、“教学效果”等方面，参照制定切合学校特点的有效课堂教学评价标准。要积极开展“问题细化、研讨深化、策略优化”的主题教研活动，致力于教学实践的尝试与运用。教研室将组织教研员深入各校对“构建有效课堂、高效课堂”研究活动情况进行调研，采取先研讨后试点的原则，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩，促进课堂教学效益的整体提升。

（2）促进学习方式转变。在“五严”规定的新要求下，学生素质的全面提升的关键应该是学生自主学习能力的培养与提高，为此，各学校要以如何引导学生改进学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，定期召开“学习方式转变”专题研讨会与经验交流会，着重解决学生的学习兴趣、学习情感和学习习惯等问题，培养学生刻苦学习精神，让学生学会学习、自主学习，为学生今后的终身学习、自主探究、主动发展打下良好的基础，努力使“有效教学”的理念体现在整个教学过程中。

（3）强势推进双语教学。各学校进一步明确双语教学在学生素质提升与教学质量提升方面的的重要意义。小学要继续开展“与经典同行”、“美文诵读大赛”等传统活动。初中要全面推进学生课外阅读工作。高中要制定详细的名著阅读计划，严格读书笔记、英语日记等写作习惯的培养，三个年级循序推进。

（4）加强小班化教学研究。各有关初中和小学要成立“小班化教育”领导小组，制定教育研究计划，对小班化教育的教育理念、教学行为、课堂结构、管理策略等方面进行研究，丰富和繁荣小班化教育科研，及时解决小班化教育教学实际中出现的问题，不断提高广大教师驾驭小班化教学的能力。教研室将通过举办现场会，进行典型引路，提供推进“小班化教育”研究活动顺利有效开展的保障等措施，提高学校小班化教育实施和管理水平。

（5）彰显特色教研活动。新的学期，围绕“有效教学”这一主题，小学要进一步做好“4W”特色教研活动、初中要充分发挥教科研片级基地和各学科中心组的辐射作用。各学科片级基地与学科中心组要进一步明确活动目标，改善活动方式，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，提高活动水平。在活动的基础上每学期提交阶段性研究总结，以片带面，向全县推广。高中要放大各学科中心集体备课的效应，以骨干教师为核心，侧重在教学思路、课堂的方法策略、训练的科学有效等问题上开展深层次的研究，提升课堂教学的有效性。

（5）丰富专题活动形式。为了把“有效教学”工作进一步推向深入，教研室将继续举行校长、教师的“有效教学”、“有效训练”论坛，交流“两个有效”推进经验，培植典型；召开“有效教学”工作促进现场会，开展“有效教学”课堂展评活动，提升教师课堂教学水平；开展课题研究、教学论文、案例评选等专题活动，提高教师的教科研水平。

3.强化研究，提升教科研工作层次。

（1）深化校本教研。（1）建立有效的校本教研机制。各学校要进一步宣传开展校本教研的目的意义，营造良好的舆论氛围，努力实现校本教研从理论学习向案例研究转变，从常规公开课向“同题异构”转变，激励教师创新、验证不同教学方案有效性，汲取各种方案优点后，通过比较整合，对教学方案进行再设计，寻找最优方案。（2）构建“研训一体”的教师专业成长机制。努力实现课堂教学教研化、教学研究课题化、课题研究课堂化，将校本教研、校本科研、校本培训三者融为一体。（3）强化教学行为的反思。大力探索“教学反思、同伴互助、专业引领”的校本教研程序，提高教学工作的自主性和目的性，使教学反思逐渐成为教师的自觉行为，成为教师的专业发展及自我成长的内驱力。（4）教师要充分利用网络信息资源。引导教师在这一空间自由地、真诚地、充分地交流互动，细细品读其他教师及专家上传的教案、反思、课例、体会等文章，获取丰富的教学资源，学习

先进的教学经验，及时了解各种教学动态与信息。要充分利用好省、市、县教研室网站，力求在教研的广度和深度上谋求效应的最大化。

（5）开展创建“书香校园”活动，促进师生深度阅读。造浓教师学习的氛围，印发必读书目，并采取一定的检查评比措施，促进教师自觉学习。（6）建立 “教师成长档案”。将“教师成长档案”作为校本教研的重要内容，建立以教师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平

（2）强化课题研究。各学校一方面要积极组织参与本年度市级重点招标课题《区域性推进有效教学的研究》的研究，以重点课题的研究推进“两个有效”工作的深入。另一方面，围绕“有效教学”的主题，树立“问题即课题、过程即研究、解决即成果”的意识，选择一些范围微观、内容具体、切口小、周期短的问题作为研究项目，开展“小角度”课题研讨，推进全县“构建有效课堂、高效课堂”活动的进一步深入，促进教师的专业成长。同时，要重视课题管理方式的转变，变过去只重视立项、开题、结题的管理为研究过程的管理，对立项研究的课题实行跟踪检查与指导，并把过程管理纳入到对教师教科研工作能力考核的重要内容。

二〇一〇年二月二十日

第二篇：最新教育局教研室工作意见

教研，是教改成功的关键。教研室将在新形势下进一步创新教研工作机制，激发教研活力，全面完成教育局的各项工作，提高教研室的工作职能，促进我区教育工作争先进位。

教研室工作的总体要求是：以科学发展观为指导，认真贯彻落实教育局教育工作意见，围绕全面提高教学质量的总目标，深入推进基础教育课程改革，努力提高校本教研质

量，不断规范教学过程管理，切实加强教学研究指导，不断完善师资建设机制，为我区教育改革与发展做出应有的贡献。

一、总结课改经验，着力做好课改实验

1、进一步完善区、校两级新课程的研训网络，在实践基础上引导我区教师进一步理解课程标准和新教材，采取专家讲座、学术沙龙、参与式研讨、公开课观摩与评价、联校合作、案例设计等多元研训活动方式，切实提高研训活动的针对性和有效性，从而努力提升课程实施水平。

2、高中各学科应努力探讨有关本学科课程实施重点、难点问题，如必修模块、选修模块的教学研究、课程标准的研究，攻难克关，提高课程理解能力和实施水平。对义务教育阶段课程改革中综合实践活动的开展、校本课程的开发和评价、校本教研的途径和方法等方面要加强研究与总结，及时推广研究成果。

3、在大规模调查研究的基础上，引导我区义务教育阶段包括幼儿园的各科教师回顾、反思三年来课程实施中的问题与经验，找出解决问题对策，以利于课程改革的深度推进。

4、与教科室合作，进一步认真开展对信息技术与学科教学整合的研究，引导教师充分利用信息技术整合教学资源，以课题为载体加强对教学行为的反思与研究，大面积提高我区教育教学质量。

5、加强课程管理，教研室除了帮助学校开发校本课程之外，还要研究国家课程、地方课程和校本课程在学校课程中的地位和作用，引导学校落实和执行国家的课程计划，杜绝违法、违规行为。

二、引领校本教研，提高学校教研质量

1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的研究与辐射作用，提高教研质量。

2、充分发挥学科基地和各学科中心组的研究与辐射作用。各学科基地与学科中心组要正常开展活动，进一步明确活动目标，改善活动方式，提高活动水平。本学期从学科基地开始，到学期结束时，每个学科基地学校要提交阶段性研究总结。总结提倡以“记叙文”、“散文”、“手记”、口语化的“研究叙事”等形式进行撰写，使基地的经验容易使有类似经历的学校通过认同而达到推广。

3、不断完善《宿城区教研组工作规程》，切实加强对学校教研活动的指导，以评选优秀教研组为载体进一步推动学校教研质量的提高。各校必须确保每位教师每周有半天的时间参加教学研究活动，将教师参加教研活动时间列入课表。

4、学校应结合实际，组织教师开展“五个一”的活动。即每位教师研读一本教育理论专著、运用一种教育理论于教学实践、各学科（教研组）每学期开展一次新课程课堂教学观摩评价反思活动、学校每学期召开一次新课程教学工作研讨会、每学年汇编一本教师实施新课程的教学案例集。这项工作将作为评选优秀教研组的重要依据。

5、引导学校逐步采用“教师成长档案”“学生成长档案”等质性评价方式并将这项工作作为校本教研的重要内容。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求；建立以教师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。

三、完善规章制度，强化对教学过程的管理

1、继续加强对教学过程各环节的管理。进一步完善新的《宿城区中小学课堂教学标准》，修订各学科教学常规基本要求，并以此为平台，教研室、教研员及学校教导处要经常性地通过各种形式，全面深入地了解教师“六认真”的工作情况，不断规范教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。

2、进一步规范各类教研活动。不断完善《宿城区教研组工作规程》与《宿城区学科基地工作规程》，切实提高活动质量。要充分发挥片教研活动的作用，将各片教研活动纳入全区教研体系。要采取有效措施加强对备课组活动的过程控制，备课组活动列入课表，学期初的备课组计划中就应落实固定地点、活动内容、主讲教师，年内要将说课评课作为备课组活动的主要内容。备课组内既强调统一性，又要充分发挥教师个人独创性。规定第一年教毕业班的教师必须每周听平行班教师两节课以上，备课笔记必须由备课组长或指导教师签字后方可进入课堂。

3、继续加强对教辅用书的监控。我们将

第三篇：2013年春学期教学教研工作意见

2013年春学期全县中小学

教学教研工作意见

根据县教育局2013工作计划及重点工作的有关要求，结合全县教学教研工作实际，特制定2013年春学期全县中小学教学教研工作意见。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，紧紧围绕“深化课堂教学改革、全面提升教育教学质量”工作主题，以“队伍建设提升年”为抓手，全面提升教师专业素养，进一步落实小学、初中、高中“三段一体”的质量监控工作，强势推进“两个有效”，大力鼓励课堂创新，加强教学常规督导，深化科研课题研究，努力实现全县中小学教学的均衡发展、协调发展、规范发展、内涵发展和创新发展。

二、总体思路

1.坚持“一个中心”：坚持以课程改革为中心，积极探索提高教学效益的新思路，全力提升教学质量。

2.深化“两个研究”：一是深化教学管理制度建设的研究；二是深化教学管理、促进发展、提升质量的研究。

3.加强“三项工作”：一是加强对学校教学常规的调研督查；二是加强常态课堂质量评估；三是加强教科研工作的开展。

4.强化“四个工程”：强化“有效课堂”推进工程，强化教学质量监控工程，强化教师专业素养提升工程，强化教科研网络工程。

三、具体工作内容及措施

（一）进一步完善教学管理机制，提高管理精致化程度。

1.进一步完善教学常规评价考核机制。各校要认真落实《建湖县中小学教学常规管理细则》，开齐、开足学科课程，抓实薄弱学科建设，要将有关学科的实验和阅读的要求明确列入教学计划，并张贴上墙。学校管理层要建立学科建设经验推广与教学问题的预警提示机制，制定切实可行的教学教研工作计划，做到目标明确，任务具体。教学管理要注重过程，平时的检查要注重资料的积累，不放过教学“五认真”中的任何一个环节，将定量与定性评价结合起来。坚持事前指导、过程追踪检查、量化评比、事后总结反馈的管理流程，不断提高教学管理的精致化程度。

2.进一步完善质量监控体系。

一要落实县教学工作会议精神。继续完善以县为主的质量保障体系，形成县、教育联盟、学校、任课教师四级监控与评价体系，明确各层级监控责任，明确不同学段的质量监控重点，推动义务教育进一步向优质均衡发展，促进高中教育向优质与特色发展。优化以减负增效为核心的过程监控，完善教学质量的监控办法，分小学、初中、高中三个学段落实质量监控意见和教学质量评估细则，逐步形成小学、初中、高中“三段一体”的质量监控体系。分学段、分学科、分专题定期进行过关性质量抽测。继续组织师生同考活动，提高教师的解题能力，本学期将从中学向小学延伸。

二要优化教学过程管理。本学期对学校进行一次教学管理量化评价，同时把对学校的日常调研、学校教师参与全县教研活动等情况列为量化评价的重要参数，力求用评价、监督机制为杠杆，推动全县教学工作的不断优化。完善教学目标检测与分析制度，做好各种数据采集与统计分析，提升考试的信度与效度，为质量分析提供有效的信息资源。

三要完善校长例会制度。定期召开校长例会，对阶段工作进行总结与反馈，并围绕阶段工作的主题进行交流、研讨，进一步增强阶段工作的推进力度和实效。

四要健全教学质量述职制度。在学期结束阶段，各学校要组织管理层和任课教师进行教学质 1

量述职，对学期初制定的教学目标完成情况进行反思，总结取得的教学实绩，分析教学工作中的经验和教训，并提出新学期教学质量目标和工作措施。

3.进一步完善常规督查机制。

一是发挥常规督查的作用。坚持全面调研和专题调研相结合、集中调研和分散调研相结合、宏观调控与微观指导相结合的调研形式。在常规调研中，坚持以帮助学校挖掘发展优势，诊断存在问题，谋划发展思路为出发点，坚持把学校教学常规管理、教师教学常规执行、“两个有效”落实、教师专业成长、学生基础性发展作为视导调研的重点，注重问题的发现和解决。根据每次调研重点的不同，邀请相关学校分管副校长、教务处主任、县内名教师、同层次学校的骨干教师参加，将调研视导与相互学习有机结合。

二是抓实课堂教学评价与监控。各学校要强化课堂教学跟进行动，加强对常态课堂的监控，强化校长、主任等管理层对课堂教学周周评工作，各校要有专门的点评课记录簿，学期结束前，将组织专项检查和评比。推进学生、家长评教活动的开展。不定期对学校课堂教学进行随机督查，对薄弱学校跟踪调研、解剖。

三是放大常规督查的效应。在视导时，坚持实行视导与讲座相结合，充分发挥视导的诊断与指导功能。建立教学常规督查通报制度，及时编发视导简报，做好阶段性总结和典型经验的推广，对存在的问题坚持跟踪整改落实。

（二）进一步优化教学环节，提升教学质量与效益。

1.规范教师教学行为。各学校要对教师备课、上课、训练三个主要环节提出具体、明确的要求，规范教师在备、教、练等环节的行为。引导教师克服 “重课后巩固、轻课前准备”的倾向，摒弃集体备课的形式主义和个人备课的“应检主义”，切实提高备课的针对性和实效性。指导教师把教学活动向前延伸，把功夫下在课前。要求教师在认真钻研教材和把握生情实际的前提下，下大力气备教学目标、备教法和学法、备教学环节、备板书设计、备教学中可能出现的意外情况。要求教师把精力集中在课内，每节课都要明确课堂教学目标、调动学生积极参与、当堂检查、反馈和巩固，尽量做到课堂教学的优质高效。引导教师强化对作业题目设计的研究，做到根据学情编制或选择练习，突出重点，努力实现减负增效。

2.抓实课堂教学阵地。

一是加强对常态课堂的监控。把有效教学研究的重心转移到课堂教学上来，通过对日常课堂案例的研究和课堂观察，分析教师教学行为，强化信息技术与教学过程的紧密融合，真正实现“信息技术对教育带来革命性影响”，并以此为引领，探索推进高效课堂的有效途径，促进教师课堂教学实现“无效--有效--高效”的转变。

二是转变教学方式。教师要精心设计每一个教学环节，改进教学方式，摒弃简单灌输和机械训练等做法，大力实施自主、合作、探究的教学方式，力求充分体现 “师生互动、生生互动、生本互动”的新课程理念，引导学生深入探究、合作交流，引导教师关注课堂、研究课堂、剖析课堂，切实改变教师的教学方式和学生的学习方式，努力构建符合新课程理念的课堂教学模式，打造“智慧课堂”。

三是加强学法指导。积极引导教师关注对学生学法的指导，培养学生学习能力，提升学生学习品质。小学要侧重关注学生良好学习习惯的培养，重视养成教育；初中要侧重关注学生学法的指导，重视改进学习方式；高中要侧重关注学生学习能力的培养，重视提高学生的学习品质。努力培养学生学会学习，学会交流，学会探究，促进学生整体素养的提升。

四是强化课堂教学模式的运用。各校要强化教师运用课堂教学模式的自觉性，在现有模式的基础上，积极开展“问题导学”，建构更加开放灵动、卓有成效的特色课堂。组织开展阶段性课堂教学观摩、评课、反思活动，继续发掘和培植课堂教学富有鲜明特色的学校，力争打造我县课堂教学特色学校、品牌学校，并充分发挥他们的辐射示范作用。

3.提升训练实效性。主要是把好“三关”。一是把好训练设计关。引导教师有针对性地精选

材料，创造性地设计训练作业，坚持把着眼点放在训练的过程是否有利于培养学生获得独立探索新知识的本领上，是否能使不同基础的学生都能得到发展上。二是把好训练过程关。训练过程主要抓好学生独立训练习惯的培养，强化训练的诚信教育，逐步提高训练过程的实效性。三是把好训练结果关。要高度重视训练结果的处理，遵循“批改统计——重点讲析——学生订正——教师回批——个别纠错”的流程。要认真分析学生答题得失，认真研究存在的问题，并有针对性地调整下阶段教学工作要点。本学期各学校要采取适当的形式在全校范围内进行作业设计与批改方面的展示或评比活动，并将相关材料报送教研室，教研室也将在适当时候组织部分学科的类似活动。

4.推进“双语”教学。认真落实《建湖县中小学语文和英语课外阅读指导意见》的精神，高度重视“双语”阅读工作。各校要制定“双语”阅读计划，明确专人负责，强化对课外阅读的统筹与规划，课表上要明确标注语文和英语的阅读指导课，各校要在开学后两周内将“双语”阅读计划发送到教研室邮箱。各学校应指导、帮助所有学生列出本学期的阅读书目，细化阅读要求及时间安排，并进行跟踪检查。组织丰富多彩的活动，推进课外阅读工作。要积极组织开展“读书节”、课外阅读指导课或汇报课展评、学生课外阅读大赛、读书笔记展评等活动。

5.强化对毕业年级的指导。各中学要在认真研究中考、高考方案的基础上，制定初、高三各轮次复习指导意见，继续抓好中考、高考备考信息的收集、筛选与运用工作。认真做好毕业年级质量分析工作，加大薄弱学科跟踪力度。各学校要组织各备课组内教师认真研讨，研讨要“聚集主题，达成共识，形成成果”。召开全县中考、高考复习研讨会，开设复习示范课，交流各学校复习的策略，有效指导全县的中考、高考复习工作。

（三）进一步创新教研方式，切实提升教研对教学的贡献度。

继续完善“校本——区域——联片——县域”多向互动的立体式教研网络。

1.继续打造县本教研品牌。除组织好各学段相关学科的县级教学研讨会，加强对片级教研活动和联盟校教学工作的指导与监控外，努力打造县本教研的特色品牌。高中阶段重点提升县域内大集体备课的力度，力求实现从宏观教研向微观教研的转变，侧重在教学的思路、课堂的方法策略、训练的科学有效等问题上开展深层次的研究，提升课堂教学的有效性。初中阶段进一步发挥联盟校和学科中心组的辐射作用，改进活动方式，提高活动水平，同时做好省薄弱初中课程建设项目工作。逐步加大初中集体备课力度，实现区域上由驻城校向乡镇校扩展，学科上由主要学科向全部学科扩展，学段上由低年级向所有年级的扩展。小学继续做好 “4W”片级教研活动。本学期小学将成立部分学科中心教研组，充分发挥骨干教师的示范带头作用。

2.努力提升校本教研的实效。各校要建立起有效的校本教研机制，构建起服务于教学改革的最基本的教科研支持体系。各校要积极开展多种形式的教研活动，切实改变研教分离的状态，促进教研的知行结合，形成教研文化。校本教研力求做到“五定五有”，即：定内容，有的放矢有效益；定主题，共同学习有提高；定时间，相互研讨有保障；定形式，同伴互助有收获；定地点，同组共议有智慧，力求计划周密、主题突出、任务明确。通过有效的校本教研促进教师的成长和教学质量的提升。根据县有关会议要求，各学校要定期举办文史知识讲座，普及文史知识，真正使文史知识进校园。

3.进一步规范教科研课题的研究。认真梳理全县现有各级各类课题，加强课题研究的过程管理，切实提高课题研究对教学效益的贡献度。各学校要激发教师参与课题研究的积极性，力求每个教研组（备课组）都有自己的研究课题。本着“小问题、真现象、实研究”的原则，指导教师开展课题研究，在教学研究中提高教师的执教能力。召开全县教科研工作推进会，指导和规范广大教师的教育科研行为。开展教科研先进学校、先进教研组（备课组）和教科研先进个人的评比活动，提高广大教师参与教育科研的效益。围绕科研课题，鼓励教师撰写、发表教育教学论文，倡导教师撰写教育案例、教育故事或教学心得，鼓励教师建立自己的教育博客、微博或加入学科群，发表或交流教学感想。组织有关市、县级课题的结题工作，举行县域内有较大影响的重点课题、精品课题成果展，推动我县课题研究向纵深推进，实现“科研兴教”、“科研强校”的目标。

4.加强网络资源建设与运用。各校要充分发挥现代网络在教学教研中的重要作用，加强教育教学素材资源库建设与共享，引导教师关注省中小学教研室“教学新时空”、省“苏派教学资源”、市教科院“盐城教育科研网”、建湖教育网、建湖教研室网站及学科QQ群等网络平台，各学校应要求所有教师实名注册省“教学新时空”,定期观看名师课堂。组织教学专题评论、网上评课、教学反思、博客大赛等活动，组织教师通过网络进行业务学习，开展教学研讨，鼓励教师参加省市县网络教研活动，关注先进地区的教学资源，如：苏州市网上教师学校中的教学资源。积极加强信息技术应用能力建设，大力开展校际间和跨区域网络协作教研，促进技术与教学实践的融合，并将此落实到每个教师和学生的日常教学、学习活动之中。

（四）进一步关注教师发展，提升教师业务素质。

各校要以“队伍建设提升年”为契机，加强培训与考核，搭建研修平台，强化教师队伍建设。

1.抓实基本功培训与考核。认真落实《建湖县中小学教师教学基本功训练与考核的意见》，坚持面向全体与分层推进相结合、校本培训与个人研修相结合、全面发展与特长发展相结合、校本评价与市县评价相结合的原则。通过专业引领、微格训练、自我研修、活动促进等形式，对教师教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源的开发与利用等六项基本功进行训练，并分批次进行考核，本学期各学校要完成“教学设计”与“教学测评”两项考核，考核结果作为教师考核的重要内容，记入教师成长档案，县局将在暑期组织抽样考核。

2.加大业务研修的力度。各校要坚持脱产培训与在职学习相结合，利用国家省、市、县培训的契机，组织教师积极参与，还要引导教师自觉学习，自我培训，提升水平。在教师中广泛开展“五个一”活动，即上一堂精品课，命制一份高质量的试卷，有一篇优秀论文或随笔发表或获奖，读一本专业理论书籍，参与一次区域内的学科论坛活动，推动教师不断成长。

3.开展基本功或优课竞赛活动。各校要积极参加省、市、县组织的各种优质课或教学基本功竞赛，高度重视江苏省“领航杯”信息技术应用技能竞赛，通过活动提升教师的教学技能。本学期将组织全县部分学科录相课评比活动。各学校要组织教师课堂教学竞赛和教学风格展示活动，推动有效课堂人人达标。本学期将组织小学语文、英语、科学和高中政治、美术等学科的基本功大赛，促进教师基本素养的不断提升。

4.组织教师参加优秀论文、教学案例和教学资源评比。各校要鼓励教师撰写学习心得体会文章，鼓励教师在国家、省、市各类教育刊物上发表文章。组织优秀教学案例、教学资源评比活动。组织教师参加省、市、县各种论文评选活动，特别是小学要认真组织青年教师积极参加省“教海探航”征文评比活动。

5.发挥专家名师的示范引领作用。继续邀请知名专家对我县教学工作进行指导。组织名教师、市县学科带头人和教学能手送培到校。组织各校学科带头人、教学能手、教坛新秀上示范课，定期组织名教师、学科中心组成员、教研组长论坛。组织2012年获得市县学科带头人和教学能手称号的教师进行课堂教学风格集中展示和教学论坛活动。

第四篇：教育局教研室音乐教研工作总结

教育局教研室音乐教研工作总结

一、教研理念

过去的一学年（下学期），我们音乐学科能结合区情、校情认真贯彻省市、区上级教研部门的工作精神，继续坚定不移地开展中小学以及高中的音乐课程课改，立足于在教材、教法研究、服务基层教师需求上开创一条新的教研路子。紧紧围饶课堂教学优化这一中心，整体提升我区艺术教学水平。

二、主要音乐教研工作回顾：

主要的措施：集体调研、一校三天、讲座访谈、观摩交流、专项培训

主要的项目：高中模块研究及对策、小学音乐课堂基础教育的实施、小学、高中音乐资源网络的建设

主要的对象：高中生、小学生与初中的有效衔接

（一）深化新的高中音乐课程的改革

为了更好的开展高中音乐课改工作，我区还不惜花重金组织校长、教导主任及学科教研员到山东省、宁夏等地区学习交流。回来后结合区情，撰写调查报告，开设高中音乐模块的教学与系列教研活动。

1、定期有效开展课程管理及质量监控调查。近年来，各校领导及教师已给于高中音乐高度的重视和配合。（调查提纲*学校有否按计划开课、*xx区高中音乐教师队伍现状调查、*在音乐学科中学生自选模块兴趣情况调查）调查反馈：对于高中缺优秀音乐骨干教师的问题，区教育局立即向全国招聘骨干教师、优秀应届毕业生解决师资问题。

2、配合广州市教研室开展高中音乐教学案例、音乐优秀录像课评比活动。促进高中音乐课的教学交流、经验提升。

3、开展高中音乐课程的相关专题研究课展示，深入研究高中各种不同模块的音乐课教学模式和课型，使高中的音乐教育课程模块教学符合学生自选需求。组织本区高中教研活动8次、外出参加省、市教研培训7次。如王雪文、凌志梅、李曦、蔡浪、王丹丹、曾倩雯等老师教研出勤率高，学习收获大。分别受到市和区教研员的表扬。

课改领先的有47中、华美中学、89中、75中、44中、天荣中学、东圃中学、暨大附中、华工附中等。

（二）切实抓好义务教育课程改革工作，提高教研活动有效性。

1、以核心组为龙头狠抓音乐科组的建设。

*岗前培训-带问题案例大家交流探讨（如何单元备课和上课）

*跟踪培训——下科组听课调研集体辅导、发现问题及早采取措施。

选择各类型学校如基础好些的省市一级学校音乐科组、科组长、骨干教师、核心中心组成员高标准严要求，使其能在区里课改当排头兵。

对于薄弱学校个别基础差的教师，耐心辅导，批改教案，争取多给外出学习培训机会。（全国器乐研讨会、）市课例观摩、区网络资源建设培训二期、牧童笛培训学习。提出“只要你努力，一定有机会更有收获。”

对于不认真不求上进的教师，给予劝告或批评教育。音乐课在校中不测验，领导也很少去听课检查，学生在校数年，学到什么，质量如何，无法深究，有否参加教研活动，靠的是自觉。对于不学习不参加活动的教师到评职称时虚报教研次数，不诚实的做法给予严厉批评。找个人谈话，做耐心的思想工作。

建议：为了提高质量，对学生负责，音乐教师也应采取末位淘汰制。

2、抓好音乐教材的选择，落实音乐课程改革的基础点。（低中高年级）

例：在银河小学、元岗小学音乐科合作进行“城乡学校如何提高音乐学习质量的实验研究”校本研究走进课堂，走进教师。

3、立足课堂，构建新型有效的教学方法和模式。

教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。经过实践我们认为根据不同课型在低段灵活使用前三种较好，在学生有了一定的音乐知识基础后增加第四种。*片教学组进行典型课例的研究。一课多教，教好一课，教研活动的生命在课堂。（片组长认真，教师实践锻炼机会增多）

本对这几种课型都拍了录象课，资源共享，及时总结经验与教训。反馈时有理有节跟踪培训不落空，以求更进一步跟进修改。

体验性音乐教学方法

实践性音乐教学方法

语言性音乐教学方法

探究性音乐教学方法

（三）开展课堂教学课题系列研究工作

本学年，我们扎实做好以校为本有关课题的研究，以课题研究促进本区音乐课堂教学的优化。仍在开展的主要研究课题为：

1、全国重点十五科研音乐课题：“引入小器乐辅助教学，推广器乐教学实验课题”。我区有五间学校加入省的课题组。其他20多间学校加入区的课题实验。本区在器乐教学、研究方面有较好的成绩，在迎接全国器乐教学现场会召开时。我区有26个代表光荣出席参加了会议；骏景中学努力精益求精拿出了最好的器乐课在大会上展示；我区教研员的论“促进器乐引入课堂教学研究”的论文被大会采纳出版。

2、开展第三阶段教学评价教学实验交流推广活动。华康小学、五山小学、棠下小学等在市、区大会上介绍教学经验，展示成果。

3、弘扬民族经典文化，继续结合音乐教材中吟唱古诗词教学研究实验活动。正常开展课题的结题工作，4、参加市里《开展中小学生音乐创造活动的研究》子课题活动。我区10所学校被批准参加（市新课题项目）。学期中及期末区都派代表在市里进行子课题阶段小结汇报。各校已有了自己的实验成果和体会。学生在课题实验中反响较好，负担不重。

（四）成功开设小学、高中音乐资源研网的建设。使网站成为音乐教师教学资源库和教研信息库，成为教师、学生的音乐之家。解决教师、（学生）在查找资料、备课、对问题的看法、倾吐心声的宝坻。充分发挥科技网络发达的优势，为网上教研提供了快捷便利条件。组建中发挥核心组成员骨干辐射作用，强强联合，不断改进。小学、高中音乐资源网络的建设，大家从不赞同到积极投入，得到实惠，排名前例，凝聚了团队的心血和智慧。我们是从不认输的。

（五）协助局做好招聘及音乐教师基本功比赛等相关工作

1、认真完成招聘新音乐教师和骨干教师的工作。做到公正公平。

2、区第四届中小学音乐教师基本功比赛提前进行。目的是通过比赛竞争，推进新教师业务素质的发展和提高。（比赛结果附后）

3、恢复教工合唱团活动，为教师提供再深造学习的好机会。

（市教师节庆祝晚会演出、庆五一星海音乐厅演出成功）

4、音乐课堂教学的延伸—市金钟奖、艺术节我区学生成绩优异。本次市艺术节，我区艺术教育获奖成绩排名前矛。不少教师也先后获奖。区音乐教研员在12区县里被评为市优秀音乐教研员（共4名）。

5、对外接待交流展示xx艺术教育魅力。（先后接待德国、美国、香港等观摩学习团体）

6、派出教学骨干支援内地进行新教材教法培训。部分核心组骨干参与编写新教材、教参工作。

不足之处及建议，在前面文中已阐述。

难忘、繁忙的一学年即将过去。我们的教学教研取得较大成绩，应感谢区核心组、中心组的骨干们齐心努力团结合作的结果；还要感谢全体音乐教师在一线默默的奉献。

第五篇：教育局教研室小学教研工作计划

罗田县2011年小学教研工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实教育局2011年“工作要点”要求，围绕实施素质教育这一中心，突出全面推进新课程改革、全面提高课堂教学效益两个基本点，全面实施教研室“七大工程”，充分发挥“研究、管理、指导、服务”的工作职能，构建有效课堂，促进均衡发展，全面提高我县小学教育教学质量。

二、工作目标

1．创新教研思路，探索适合我县实际的有效的教研模式。2．抓好常规落实，稳步、高效、持续、全面地推进课程改革。

3．加大培训指导力度，全面提升我各级各类小学的办学水平和教师的教育教学能力。

三、工作要求及措施

（一）创新教研模式，提高教研实效。

1、成立片区教研组

针对我县农村小学数量多、分布广的特点，成立片区教研组，开展经常性的片区教研活动。东片教研组由九资河、白庙河、大河岸等乡镇组成，由大河岸中心小学牵头；西片由胜利、河铺、平湖、大崎、三里畈等乡镇组成，由三里畈小学牵头；南片由匡河、白莲、骆驼坳、凤山镇等乡镇组成，由骆驼坳小学牵头。

2．开展片区专题研究

充分发挥牵头小学的组织、协调、指导作用，每学年根据片区一线教师教学中存在的比较集中的困惑或问题，确定相应的研究专题，要求各片区学校要协作参与，轮流承办活动。片区教研要从点上深入，向面上拓展，承办学校及参与学校要通过共同参与上课、说课、论坛、观摩等活动，促进课改经验的多层面交流，促进乡镇的均衡发展；要抓住关键，突出薄弱课程的研讨，大力加强综合实践活动课程、地方课程、学校课程的研究，重视小学品生（品社）、科学、英语、音体美等学科教学的研究，不断提升研究水平。

3．定期督查指导

县教研室在开展好县级集中教研活动的基础上，充分利用片区教研组、跟进式指导等方式，重点指导片区教研活动的开展。县教研室将继续转变角色，变单一的教学指导为全面的教学督查，“督”“导”结合，帮助学校就教育教学工作提问题、理思路、出点子，从而促进教学质量的提高。

学年末县教研室将组织有效教研活动经验交流会和优秀片区教研组评选工作，并以此作为评价3所牵头小学的指标之一。

（二）抓教学管理，提高管理水平。

1、加强课程管理。各校要严格按照课程计划开足、开齐、开好每一门课，要求教师严格按课程表上课，不得随意调课、变更学科的课时量；加大综合实践活动课程和学校课程的开发力度，加强音、体、美、信息技术、地方课程的教学研究、教学指导，尽可能为教师上好这些课程提供强有力的支持。在教师的配备上，要做到专兼职结合，兼职教师的课时相对集中，且应相对固定任课2——3年，在教师的管理上，要明确职责，对其常规工作进行量化管理。

2、加大常规落实力度。各校要认真落实《小学教学常规》，从备课、上课、作业布置批改、质量检测等各方面提出符合学校实际的明确要求，并通过检查教师备课、常规听课评课、抓单元过关、期末检测等，使落实常规要求成为教师的自觉行为。乡镇中心学校要抓好对所辖学校的督评。每月进行一次检查活动，检查要突出课程方案执行率、课堂教学达标率、教学质量监控等内容，克服浮光掠影式的笼统的对教师备课本和学生作业本的翻阅，检查通报后必须有相应的整改要求，克服管查不管改的现象。

3、分层次提出管理要求。对不同层次的学校提出不同的管理要求，县直小学要在创特色上下功夫，乡镇中心小学要在示范上下功夫，村小及教学点要在规范上下功夫。乡镇及县教研室将结合星级学校验收与复查、教学视导、专项检查等加大常规落实情况的督查力度，引导各级各类小学健全完善各项教学管理制度，积极争创特色学校和教学示范学校。

（三）抓“有效课堂”构建，提高课堂教学质量。

1、构建“有效课堂”。继续开展“有效课堂”教学，加强对“有效课堂”教学的方式、方法以及学生学法的研究，在教师“教好、教会”和学生“学好、学会”上下功夫。改变教师观念，指导学生自主学习，学生能自行获取的知识放给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点；关注学困生的学习，帮扶与激励共施，激发学困生的兴趣，增强学困生的信心。

2、加强课堂教学指导。教研员要坚持深入课堂，加大对有效课堂的研究指导力度，要多组织示范课和研究课，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，发现典型，及时推广先进经验。

（四）抓教师的培训培养，提高教师的业务能力。

1、提高青年教师素质。各级各类小学要组织开展“每学期读一本教育专著”的教师读书活动，提升教师的教育理论水平；要强化校本培训，组织青年教师“回头看”，再次学习新课程理论，使教师熟悉课程理念、熟悉课程标准、熟悉教学策略、熟悉教材。

2、发挥骨干教师作用。教研室要举行专项技能培训、教学活动比赛、专题研究、网络教研、送课下乡、新课程成果展示等形式加强对学科带头人、骨干教师的培养与锻炼，使其不断提高业务素质，充分发挥示范带动作用。

（五）抓学科教学研究，提高学科教学质量.1、制定研究专题。每学年要抓住本学科教学中的一个主要问题，制定出研究和实施策略，围绕研讨专题，依托有效课堂构建，搞好专题研讨活动。

2、开展课例研究。每学期选择2——3节课作为学科课例研究重点，通过开展“示范引领——同课异构——行为跟进”三轮研究课以及两次课后反思，使学科教师经历一节课的形成与逐步完善的过程。

3、定期观摩展示。学科教研员要创造机会，让教师走出去开阔视野。每学期要组织一次学科展示交流活动，把最新的教研成果呈现出来，使大家相互借鉴、相互学习，共同提高。

（六）抓好网络教研，提高教研效率。

积极探索动态、开放、互动的网络教研新模式。教研室将继续充分利用网络平台，及时为学校、教师提供学科教学信息、学科教学资源、教学先进经验。有条件的学校要建立自己的网站，方便教师问难答疑，交流研讨，从而提高教研效率。

四、本学期主要工作安排 二○一一年一月： 1、2010教研工作总结。

2、制定学段、学科2011学教研工作计划。

3、组织编印小学语文、数学单元质量评估试题。二月：

1、下发教研工作计划。

2、开学视导。

3、“有效课堂”教学情况调研。

4、指导黄冈市小学语文“同课异构”优秀课堂教学展示课例。三月：

1、对县直学校进行常规教学视导。

2、培植各学科创新教学课例。

3、组织参加省综合实践活动优质课评选。

4、组织县直学校骨干教师送课下乡（分东、西、南三片）。四月：

1、“有效课堂”教学情况调研。

2、组织全县大型教学展示交流活动（承办单位确定程序：先报名，后考察，再确认）。

3、“常规教学三、四星级学校”复查（抽签确定五所）。

4、南片常规教学视导。

5、组织教师参加黄冈市小学语文“同课异构”教学研讨活动。五月：

1、西片学校常规教学视导。

2、青年教师优质课竞赛活动。

3、分片开展“有效教学”研讨活动，举行有效教研活动经验交流会。六月：

1、东片常规教学视导。

2、小学毕业年级教学质量检测。

3、组织科学、品德、音体美、信息技术学科教学能手评选。

4、期末命题。七月：

1、组织期末考试。

2、教学质量分析。

3、学期工作总结。