2014年湖南播音主持与艺术专业联考模拟考试(笔试部分)试卷2

第一篇：2014年湖南播音主持与艺术专业联考模拟考试(笔试部分)试卷2

2014年湖南播音主持与艺术专业联考模拟考试（笔试部分）姓名分数

一、判断题（对的打“√”，错的打“×”，本大题共30个小题，每题1分，共30分）

1.一个音节中必不可少饿构成因素是声调和韵母中的韵腹，其他部分不一定齐全。（）

2．普通话语音共有22个声母，其中有21个辅音声母，1个零声母。（）

3．n、l不能跟合口呼中的uei相拼。（）

4．普通话里，zh、ch、sh不可以与合口呼韵母相拼合。（）

5．音节是指语音在语流中的变化。（）

6．汉语的声调从调值一个方面分析。（）

7．调值中阴平的特点是起音高高一路平。（）

8．f、h的发音方法不相同，f是清擦音，h是浊擦音。（）

9．“好好儿”一词中的第2个“好”字的调值为55。（）

10．词语“豆腐”的“腐”的调值为31。（）

11．词语“兄弟”中的“弟”读轻声时，词语的意思是指哥哥和弟弟。（）

12．词语“能耐”、“姑娘”、“规矩”都是轻声词语。（）

13．词语“白面”如果儿化，意思是指面粉的意思。（）

14．词语“手”儿话与不儿话的意思都相同，都指手掌。（）

15．词语“花儿”、“盆儿”可以合起来组个词语叫做“花儿盆儿”。（）

16．儿化韵的音变条件取决于韵腹元音是否便于发生卷舌动作。（）

17．词语“旦角儿”与“唱歌儿”的儿话方式不同。（）

18．词语“电视啊”与“老二啊”的“啊”的变调不相同。（）

19．句子“这是怎样一个妄想啊”中“啊”读na。（）

20．词语“大衣啊”和“半截啊”中“啊”的变调不相同。（）

21．根据发音时气流的强弱，塞音和塞擦音可以分为送气音和不送气音。（）

22．普通话21个辅音声母中有m、n、r三个浊音。（）

23．词语“幼儿园“的词语格式是次轻 中 重格式。（）

24．词语“不可一世”中的“一”不需要变调。（）

25．词语“很理想”中的“很”的调值是35，“理”的调值是21。（）

26．普通话中，作韵头的元音音素只有i、u、ü三个。（）

27．“树缝里漏着一两点灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。”运用了比喻的修辞手法。（28．“胡同儿”正确的拼音形式是“hutong‘er。（）

29．词语 “被子”和“窗门儿”都是普通话词语。（）

30．词语“别无长物”中的“长”的意思是长处。（）

二、单项选择题（本大题共15小题，每题1分，共15分）

1．Zh、ch、sh与z、c、s这两组区别在于（）不同。

A．发音方法B 发音部位C 气流强度D 音色）

2．“恼怒”在有些地区会读成“老路”这是因为发音方法中的（）不同

A．气流强度B 舌头力度C 阻碍方式D 音色

3．塞音、擦音、塞擦音声母中，只有一个浊擦音（）

A．mB nC lD r

4．下面哪一个字不是清音（）

A．琴B 曹C 败D 卖

5．普通话单韵母发音主要决定于（）

A．唇形B音色C 声母D 不重要

6．下面哪个“子”不读轻声（）

A．豹子B 包子C 王子D 笼子

7．下面哪个“头”不读轻声（）

A．念头B 苗头C 针头D 里头

8．下列句子中需要用降调来朗读的（）

A．我是唯一的一个找到真金的人！B 什么是永远不会回来的呢？

C．起来，不愿意做奴隶的人们！D 可是，我…我还没向您请教呢…

9．下列双音节词语不是属于中〃重格式的是（）

A．水渠B 伟大C 海洋D光荣

10．“他们把枪一挥，身上帽子上呼呼的冒着火苗，向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，也要把占领阵地的敌人烧死。”这段话需要用（）语速朗读。

A．中速B 慢速C 快速

11．下面双音节词语中，注音时不需要使用隔音符号的是（）

A．深奥B 激昂C儿童D 惊愕

12．下列词语中，两个音节声母相同的是（）

A．哨所B扫射C 操持D 申述

13．“一”声调不同的是（）

A．一小撮B 一会儿C 一蹶不振D 一鸣惊人

14．普通话里的轻声（）独立的声调。

A．是B 不是C 有时是，有时不是

15．下列选项中，全为普通话词语的一项是（）

A．蚕豆 蛮好B 血晕 大夫C 窗户 跑路D 学校 花头

三、给下列词语注音（词语全对给满分，词语错一个字不给分，每小

题1分，共20分）

商贾（）轴线（）择菜（）

憎恶（）窈窕（）削减（）

忘恩负义（）拖累（）搪塞（）

强劲（）毗邻（）蒙古包（）

跳蚤（）风筝（）校正（）伎俩（）关卡（）份儿（）

强求（）马匹（）

四、分析题（试运用你所学的语言知识分析歧义产生的原因。每题

5分，共10分）

1．县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报

2．贸易部已向华北东北调拨物资

五、诗歌鉴赏（共5分）

春日秦国怀古

周朴

荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。

③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。

六、综合题（阅读下面文章，并按要求回答问题，共20分。）

七月的一天，天公作美，太阳好像也歇双休日去了，轻风拂来，垂钓者更是心旷神怡。

围塘而钓的四个人，不一会儿都有较满意的收获，其中胡局长钓得最多，林雄乐得一个劲地

在心中祈祷：太阳不要露脸，满塘的鱼都贪嘴，只要让爷高兴就成。

林雄出道10年，在本地的建筑行业已是首屈一指的人物。10年前他从一个小泥水匠干起，挑砖、洗灰、砌墙，脏活累活啥都干过。后来老板看重他勤劳朴实，把他培养成一个土木工程师。

再后来，林雄另起炉灶，办起了自己的建筑公司。真是不尝不知道，一尝吓一跳。

干技术活林雄在行，可与人打起生意场上的交道，林雄就尝尽了苦辣酸辛。接工程要跑，工程验收要跑，讨工程款还是要跑。有道是会者不难，难者不会。渐渐地，林雄也跑出了经验，跑出了道道。今天他特地到乡下包了一个鱼塘，专门请M局的胡局长一行来钓鱼，因为M局还欠

着他15万元的工程款没有结。香不烧好，菩萨不开口，你拿不到钱也只有干瞪眼。瞧他们钓得

不亦乐乎，林雄心中此时泛起一层层喜悦的波纹。林雄正想着自己的心思，那边同来钓鱼的小车

司机扯着嗓子叫了起来。林雄赶忙跑过去：“司长，有什么指示尽管吩咐。小车司机说：“你看，哪来的老婆子，捣什么乱，还让人钓不钓鱼了?”

林雄这才发现，一个身躯佝偻的老太太正在塘边用一根竹竿打捞塘中的水草。林雄一愣，刚才光顾高兴，水塘边多出个人来他也没注意。林雄忙跑了过去。“老人家，你最好换个地方，别人在钓鱼。你这么一搅和，鱼惊了，就不咬钩了。”老太太抬起头，一双混浊的眼睛看着林雄

说：“我每天都在这塘里打水草的，猪崽等着吃呢。”那边小车司机又嚷开了；“还不快走，哪

来的老家伙，这么讨厌!”林雄看着老太太花白的头发和满是皱纹的脸，一时不知说什么好：“老

人家，这„„”小车司机又大声叫骂；“老家伙，还不快滚！”林雄忽然鼻子一酸，猛然扭头冲

着司机大骂道：“我操你祖宗！”塘边的人都愣住了。林雄抹了把脸，伸手要过老太太手中的竹

竿说：“老妈妈，你歇歇，我来给你捞!”

第二天，胡局长让人找来林雄。胡局长的办公桌上放着一张填写好的15万元的支票。胡局

长说：“林老板，钱可以给你，可你要告诉我，你昨天为什么敢发那么大的火，万一事情弄砸了

你就不后悔?”林雄问：“胡局长，你是要我说真话还是说假话?”胡局长说：“真话，当然是真

话。”胡局长，那时我啥也没考虑，我只想起了我的母亲。”胡局长听了拍拍林雄的肩膀说：“兄

弟．我也是！”

两人的眼睛都湿润了。选自《2002年度中国最佳小小说》

1．第三自然段中“林雄也跑出了经验，跑出了道道”一句，如何理解?（4分）

2．作者写老太太“一双混浊的眼睛”、“花白的头发和满是皱纹的脸”运用什么描写手法，有

何用意?(5分)

3．文章结尾，林雄和胡局长都想到了自己的母亲，但两人的心态显然不同，请加以分析。

林雄的心态

胡局长的心态

8．下面对文章的分析和理解，不恰当的两项是（）（）

A．第二自然段中，林雄“在心中祈祷”的目的是让胡局长多钓一点鱼，只要局长一高兴，拖欠的工程款就可以结了。

B．由于林雄勤劳朴实，又是土木工程师，因此，他才出道十年，在本地的建筑行业已是首屈一

指的人物。

C.本文由歪风写到正气，结尾充满人情味。

D．胡局长从林雄身上看到人格的力量，悔意顿生，终于结了工程款。

第二篇：2014年湖南播音主持与艺术专业联考模拟考试(笔试部分)试卷一

2014年湖南播音主持与艺术专业联考模拟考试（笔试部分）

姓名分数

一、判断题（对的打“√”，错的打“×”，本大题共20小题，每题1分，共20分）

1.普通话以北京方言为标准的语音系统，它包括声母、韵母、声调、音节及语流中的轻声、儿化、变调等。（）

2.声调可以区别意义的声音的高低、升降、曲直、长短的变化，普通话中有5个声调，分

别是阴平、阳平、上声、去声和轻声。（）

3.音节是可以用听觉自然区分的语音结构的基本单位。（）

4.b、p、m、f都是属于双唇音，j、q、x都是舌面前音。（）

5.gair（盖儿）是两个音节，四个音素。（）

6.韵母是音节中后面的部分，韵母由通常由i、u、ü来担任。（）

7.普通话里一共有39个韵母，其中单韵母9个，复韵母14个，鼻韵母16个。

（）

8.红花儿和一块儿的儿化方式相同。（）

9.“这道题目真难啊”和“饭菜真香啊”中的“啊”读音不同。（）

10.“多读一些好书啊”中的“啊”读“ya”。（）

11.普通话词语“扁担（bian dan）”中的“dan”调值为31。（）

12.针头、埋头、木头中的“头”都应该读轻声。（）

13． 普通话里的音变现象主要有变调、轻声和儿化。（）

14． 轻声是一种特殊的变调现象，它的调值由前一个音节的声调的调值决定，与该音节的原调调值无关。（）

15．“日头”、“明日”、“吹风”都是普通话词语。（）

16．“他笑的合不拢嘴，好象成了这山区最幸福的人。”这句话运用了比喻的修辞手法。

（）

17．双唇音跟合口呼中相拼时只限于u。（）

18．一个音节最多可以有4个音素，最少只有1一个音素。（）

19．按发音时气流振动不振动声带可把声母分为送气音和不送气音。（）

20．普通话中，“日食”韵母相同，而“日记”韵母不相同。（）

二、单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分）

1．一个音节中的韵母，（）是一个韵母发音的关键。

A．韵头B.韵腹C.韵尾D.都不重要

2.传统“四呼”中（）没有韵头，韵腹也不是i、u、ü的韵母

A．齐齿呼B.合口呼C.开口呼D 撮口呼

3.下列（）词语中“一”不发生变调。

A.一概B.一天C 百里挑一D.写一写

4.对汉语轻声现象产生影响的主要因素是（）

A.音强B 音高C 音长D 音色

5.《汉语拼音方案》采用的是（）

A.拉丁字母B 希腊字母C 罗马字母D 阿拉伯字母

6.下列（）儿化规则与其他三项不同

A．红花儿B旦角儿C 合群儿D 围脖儿

7．下列词语中，全部为普通话词语的一项（）

A．肉圆 台球B 人客 渡船C 学堂 罩衣 D 很好 走路

8.下列双音节词语中，第一个音节应变读为阳平的是（）

A．腐蚀B 比较 C逮捕D 处理

9.国家推广普通话，推行（）

A 规范文字B 通用文字C准文字D常用文字

10.下列双音节词语中，不读轻声的是（）

A 朋友 B合同 C 转悠 D 诈骗

三、给下列词语注音（共20分）

钻头（）症结（）

有的放矢（）引擎（）

血液（）一辈子（）

怅惘（）自怨自艾（）

供奉（）邮戳儿（）

四、分析题（试运用你所学过的语言知识分析歧义产生的原因。每题5分，共10分）

1．2． 这份报告，我写不好。他原来住在这里。

五、诗歌鉴赏（共10分）

待储光羲不至

唐·王维

重门朝已启，起坐听车声。

要欲闻清佩，方将出户迎。

晚钟鸣上苑，疏雨过春城。

了自不相顾，临堂空复情。

[注]要欲：好像。了自：已经明了。空复情。自多情。

（1）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？请结合作品作简要分析。（4分）

（2）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？(6分)

六、综合题（阅读下面文章，并按要求回答问题。共20分）

生命的问句 文/田彩虹

一棵有毒的树矗立在路旁。

第一种人大老远看见了，赶紧绕路而行，他们一点也不愿接近，深怕不小心会中毒。

第二种人，来到了树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

至于第四种人在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，提炼了毒素，与其它成分混合，制成了可以救人的药材。

你认为人生是什么呢？如果有一个造句，“人生是……”或“人生像……”，你会怎么完成这个句子呢？用直觉，就是脑海里直接浮现出来的答案，我们不是在写作文或进行造句，不需要修饰成优美的语句。“我的答案是人生如戏”，一位看起来吊儿郎当，凡事不在乎的男士可能

会这样说。

“从小我看着爸爸妈妈为这个家打拼，一直认为人生是很艰辛的。”即使这位女学员没有说出来，从她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。

“人生是一场无休止的竞赛”，这位学员有着非常明显的“宁为鸡首，不为牛后”以及“只有第一，没有第二”的刚毅性格。难怪他说自己当年没有考上第一志愿的高中，就放弃已考上的第二志愿，毅然去当兵。

还有人说“人生是来还债”，这样的想法，虽然宽慰了受到创伤或不平待遇时的怅惘，但回答这个问题的学员，似乎有着很深的无奈。

人生到底像什么？这的确是个见仁见智的问题，然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度，形成了各不相同的生命剧本。

我们对人生的诠释，其实也就是内在潜意识的外在表现，自然也就活出那种形态的生命形式。于是我们看到，有些人终其一生，始终扮演着苦情哀怨的主角；有些人虽然会赚钱，但却始终留不住钱；有些人最擅长演出的就是悲剧英雄。

还有一位学员在课堂上赫然发现，自己不论在婚前、婚后，在家庭、公司，虽然是有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只有一个──为别人活，完全没有自我。

“人生永远是朝向你所思考的方向前进”，就像开头故事中的那棵树，你用不同的方式对待，就会导致不同的结果。

1．第1自然段中“一棵有毒的树”比喻什么？倒数第3自然段中“完全没有自我”的含义是什么？

答：⑴“一棵有毒的树”比喻__________________

⑵“完全没有自我”的含义是__________________

2．分别用一个恰当的词语概括四种人的特点。

⑴第一种人：__________________⑵第二种人：__________________

⑶第三种人：__________________⑷第四种人：__________________

3．文章中人们回答：“人生是什么”的问题，为什么会出现不同的答案？

答：____________________________________

4．下列对文章的赏析，错误的两项是（）（）

A.本文对“生命”问题进行探索，内容大胆而又有吸引力，表现出作者博大的胸襟。

B.作者写“生命”这样抽象的命题，以树为载体，借助生活中常见的生命现象，使这一抽象命题具体化。

C.本文开头描述四种人对有毒的树的不同心态是为了铺垫下文对“生命”问题的设问。

D.文章开头提到四种人，作者显然否定前三种人的作法而肯定第四种人的作法。

E.本文告诉我们，面对“生命的问句”，无论给出多少种回答，人们都会有完全不同的感悟。

第三篇：播音与主持艺术专业发展规划

播音与主持艺术专业（本科）建设发展规划

专业建设是培养实践型、应用型合格人才的重要工程，科学地进行专业建设是专业发展的一项重要任务。结合播音与主持艺术专业的性质、特点和现有条件以及今后五年河南省和全国经济与社会发展对播音与主持艺术专门人才的需求，特制定我院播音与主持艺术专业建设发展规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，站在新世纪我国经济和社会发展对播音与主持艺术人才质量与数量需求的高度，遵循高等教育规律，针对基础教育和社会发展的特点与趋势，科学合理地规划专业建设，以真正形成自身的优势和特色。面向新时期播音与主持艺术教育形式，结合河南省和豫东经济发展和就业需求，解放思想，实事求是，与时俱进，使播音与主持艺术专业全面稳步发展。

二、总体目标

坚持“以生为本，以质量求生存，培养宽口径、厚基础、重实践创新的应用型合格人才”的原则，着力提升专业的总体学术水平和办学实力。力争把传媒与艺术学院播音与主持艺术专业建成在全省同类专业中具备一定声望和影响，豫东地区高校中有一定影响力的高质量、高层次专门人才培养基地。

三、专业发展措施

（一）师资队伍建设

教师是教学活动的主体，学校教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来具体实现。教师队伍学术水平的高下，知识面的深度、广度、眼界、治学的作风不仅会影响课堂教学的效果，甚至会影响到学生的未来。只有一批事业心强，教学、科研水平高的队伍才能促进专业建设，才能保证人才培养质量，师资队伍建设是我们常抓不懈的工作。

在专业师资队伍建设上应该根据本校现状，结合播音与主持艺术实际情况，可以分三块来建设：本专业专职教师、校内兼职教师、校外兼职教师。在专职教师中分两类，一类是学院派教师，一类是实业派教师（个人有电视台主持人或业内兼职），两类互补；校内兼职教师主要是与播音与主持艺术相关专业课教师；校外兼职教师主要 1

是将业内专家聘为客座教授或一般兼职教师。大幅地提升教师学历、学位，办法是：吸收高学历毕业生、鼓励在职读学位，尤其是青年教师，要以攻读学位的方式为主。

（二）课程建设

课程体系是指专业教学计划中的若干课程在教学目标的统帅下相互联系而构成的整体。课程的类型有：专业理论课程、专业实践课程、职业理论课程、职业实训课程。组织教师进行教学研究，申报教育研究课题进行课程研究，发表相关研究论文。

（三）教材建设

教材建设是专业建设的一项重要任务，也是提高教学质量和保障培养目标实现的一个重要保证。因此要选用和出版一批既能反映现代科学技术先进水平，又符合专业人才培养目标和培养模式、适用性强、质量高的教材。选用国内重点教材，如 “十一五”规划教材、“十二五”规划教材”、“面向21世纪教材”；选用行业最新教材。认真做好各课程的多媒体课件，进一步规范教学行为，提高教学质量。

（四）实验室建设及实训基地建设

实训室是进行教学、科学研究和技术开发的重要基地，是课堂教学的延伸，是理论联系实际的重要手段，是教学和科研工作的重要组成部分，是体现学校办学水平的重要标志之一，是培养学生的素质和能力的主要实践基地，因此实训室的建设是专业建设的重要组成部分。

播音与主持艺术专业实验室、实训室的建设完备，其中包含适合专业需求的计算机及相关设备、摄影摄像实训室及非编实训室、演播厅、形体训练室，能保证学生有场所进行实践、实训学习，达到培养专业应用型人才目标。

播音与主持艺术专业需结合区域经济发展对于毕业生的要求，和业界密切合作进行实训基地建设。

（五）实践教学

播音与主持艺术属于应用科学，实践教学是专业教育的重要组成部分，教学方案中应设计多种实践教学形式和丰富的实践教学内容。根据专业的一般规律，设计了稳定的实践项目，如播音与主持艺术见习、播音与主持艺术社会调查、毕业实习等；根据形势变化、人才市场需求，在不同的年级设计了不同的实践项目，如播音与主持艺术单项业务实践、播音与主持艺术综合业务实践、播音与主持艺术客户调研等。陆续建立一批比较稳定的实践教学基地。

（六）开展教学研究与学术研究

鼓励支持教师围绕教学开展教研和科研工作，以课程建设和学科建设推动专业建设。为支持教师进行学术活动，积极支持教师申报各种级别的教科研课题。每年选派1-2名优秀教师参加有关学术会议，扩大学术视野，掌握学术动态。每学期有计划、有专业侧重地聘请外校著名专家、学者来校开展系列学术讲座。同时，也尽量利用内部现有学术资源，动员系内教师多开讲座。

四、学科专业发展规划

播音与主持艺术专业在豫东平原这块土壤上萌芽生长，开花结果，完全是缘于它自身所具有的独特性。其集政治属性（党的宣传员）、艺术属性（语言艺术工作者）、媒介属性(新闻工作者)于一体的多元属性，决定了播音主持艺术教育也同时具有独特性——培养学生品学兼优、德艺双馨，具备新闻媒体人的职业素质和道义良知。由此形成了播音与主持艺术专业集政治教育、艺术教育、传媒教育于一体的学科专业特色。

本专业的教学特色具体体现在教学改革模式上。为紧密结合前沿需要及21世纪传媒人才培养的战略目标。按照教学规律，我们改变多年形成的制约优秀专业人才脱颖而出的“齐步走”式的专业教学模式，在播音小课专业教学中施行“因材施教、分层教学、分类指导” 的教学改革，形成系列性教学模式如下：

1、分层教学、分类指导、因材施教的小课教学实验

2、强化一度创作的主持人思维开发训练教学模式

3、专业评价与考试考核体系改革新模式

4、强化学生主体作用的互动式教学模式

5、强化实验教学环节的实训课教学模式

6、强化延伸第二课堂的开放式教学模式

（一）学科专业课程建设优势

专业课程建设的基础优势：从强化现有教师的学历结构、职称结构、教学水平、科研能力入手，完善教师的科研素质，提高教师的教学水平。

实验室建设运行情况良好。本专业师生发挥教学培训、播音主持、演艺讲解、社交礼仪、推普测试等专业优势，投身文化大省建设，服务社会。

（二）教学方法与教学手段

为了保证实现人才培养目标，高质量地完成教学任务，我们的教学采取科学的教学方法和现代化的教学手段。

1、专业教学方式、方法

播音与主持艺术属于艺术专业，具有较强的实践性，教学中应注重学生能力的培养，采取有针对性的教学方法，并注意多种方法的配合使用：

（1）大课讲授。精讲专业理论知识、基本原理、规律和方法。

（2）课外练习。教师有针对性地给学生布置课外练习作业，结合实践加深对理论的理解；根据作业反映出的问题进行指导。

（3）重点培养和普遍提高相结合。分类指导，培养尖子生，使之发挥示范作用，带动整体水平的提高。

（4）变“单向式”教学为“互动式”。教学调动学生学习的积极性、主动性，发挥他们的创造性，使学生变被动为主动，不仅学会，而且会学、要学。

（5）重视实习，加强实践。语言功力的培养，播音与主持能力的提高要在大量的实践中才能实现，教学要尽可能地为学生在话筒前、镜头前实践创造条件，同时开辟第二课堂，组织学生开展朗诵、演讲、配音，辩论等活动。鼓励、安排高年级学生利用寒暑假到电台、电视台去实习、实践。

2、改进完善教学手段

（1）加强实验室建设，改善教学设施和设备，为提高学生实践能力创造良好条件。

（2）引进现代化的教学设备，建立仿真的广播电视工作环境。

（3）实行教考分离。播音与主持专业课考试分笔试、口试两部分。口试评分主观评价成分较多，为体现公平、公正和公开原则，专业口试逐步实行教考分离的考试方法。

第四篇：播音与主持艺术专业介绍

播音与主持艺术专业介绍

业务培养目标：本专业培养具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学以及艺术、美学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习中国语言文学、广播电视新闻传播学、中国播音学的基本理论和基本知识，受到普通话语音、播音发声、播音表达的基本训练，掌握广播电视播音与节日主持的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握中国语言文学、广播电视新闻传播学、中国播音学的基本理论、基本知识；

2．具有与本专业相关的哲学、政治、经济、社会、法律、心理、艺术、美学等多学科知识；

3．具有广播电视播音与节目主持的基本能力；

4．了解并掌握党和国家的新闻宣传、文艺工作的方针政策；

5．具有广播电视新闻采访写作、节目编辑制作的初步能力；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。主干学科：中国语言文学、新闻传播学、艺术学。

主要课程：播音发声、播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、文艺作品演播学概论、新闻学概论、新闻采编、广播电视节目制作。

主要实践性教学环节：包括生产劳动、军事训练、专业实习、毕业论文写作等，一般安排21周。

修业年限：四年

授予学位：文学学士

第五篇：播音主持与艺术

本专业面向广播影视媒体及相关机构，培养具备中国播音学、新闻传播学、中国语言文学、哲学美学、艺术学等多学科知识与能力，从事广播电视普通话新闻播音主持及新闻报道、专题播音主持、文艺节目主持、体育评论解说、双语播音主持、影视配音及演播，以及播音主持教学与研究工作的复合型语言传播精英人才。

本专业除了开设人文类、传播类公共课外，还开设播音主持艺术导论、普通话语音与播音发声学、播音创作基础、广播电视播音主持业务等专业课、方向课和选修课，通过扎实的专业教学和富于特色的方向指导，培养素质全面和一专多能的广播电视播音主持人才，其中，新闻节目播音主持和综艺娱乐节目主持是人才培养的重点方向。