播音与主持艺术概论题库

第一篇：播音与主持艺术概论题库

一、填空

1.中国人民广播事业以1940年12月30日延安新华广播电台开始播音为诞生的标志。

2.播音员主持人的作用，从大的方面和共性的角度讲，首先是“有声语言传播”及最后环节的“把关人”作用。

3.1980年7月12日中央电视台《观察与思考》栏目记者庞啸尝试着打出“主持人”字样，但条件不成熟没有延续。1981年元旦，中央人民广播电台设立了由徐曼主持的《空中之友》节目，开创了人民广播电台主持人节目的先河。4.播音员主持人的综合素质一般由思想素质、文化素质、职业素质和身心素质四部分构成。

5.所有的声音都可以用四种要素即音高、音量、音长和音色来分析。

6.人体参与发音的器官可以大致分为四个系统：动力系统、振动系统(声源系统)吐字系统（成音系统）共鸣系统

7.播音发声的特点是，以实声为主的虚实结合，声音清晰圆润；声音变化幅度不大但层次丰富，表情达意准确；接近口语用声，状态自如，声音流畅。8.常见的呼吸方式有三种，腹式呼吸 胸式呼吸 胸腹联合式呼气 9.吐字归音的三个阶段是出字，立字，归音。

10．有声语言的语流中，为鲜明突出地表达具体的语句目的和具体的感情色彩而着意强调的词或词组，即重音。

11广播电视节目的交流语境虚拟语境 现实语境 复合语境

12.当前主持人节目的主要形态包括杂志型、专访型、讨论型、热线服务型，竞技游戏益智型、真人秀型和直播型。

13.主持人是媒体立场、受众视角、个人感悟三位一体的媒介角色。14.节目主持人的公众形象有两大特点：一是公信力，二是亲和力。15访问的心态要注意媒体立场、受众视角、真诚自我三位一体的身份把握。16.按照节目内容和功能分类，社教类节目主要有教育类、对象类、服务类和教学类四类。

17.记者型主持人特指新闻评论类节目或其他类型节目中以采访、调查、访谈为主要工作方式和节目形态的主持人。18.主持人专访包括事实性专访、意见性专访和人物专访。

19.激情与控制是综艺节目主持人必须处理好的一对矛盾，是主持人的基 本功，也是综艺节目主持艺术中的重点和难点。

20.娱乐节目中主持人现场灵活的调度和创造性的发挥极为关键。

21.谈话节目从话题内容和功能划分，基本有四大类：社会话题类、新闻话题类、咨询服务类、娱乐类。

22.主持人的主持功能大体包括五个方面：衔接功能、叙事功能、沟通功能、评论功能和掌控功能。

23.主持人的话语策略是“略高一筹、换个说法”的话语策略。

24.主持人小言论的选题宜从近处和小处着手，选题面广而灵活、以小见大。25.当前以主持人的访问为主构成完整节目的节目形态主要有两种：主持人专访和主持人调查报道中的访问。

26.主持人的话语策略具体表现为“四结合”的特点：“传媒机构的视野”、“专家的深度”、“ 主持人独特的视角 和 百姓乐于接受的方式。

二、名词解释

1.播音：广义指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的活动。狭义上指播音员主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视等传播媒介所进行的传播信息的创造性活动。

2.新闻评论节目：传者借助大众传播工具，针对新近或正在发生的新闻事件，亟待解决的社会问题或公众关心的社会话题发表议论、做出分析、提供解释、表明看法、直接反映媒体或作者立场及态度，以反映舆论和引导舆论的节目形态。

3、主持人：广播电视媒体中直接面向受众以有声语言（含体态语）进行传播的，集大众传播与人际传播、媒体意志与个性化特色于一身的，主导节目进程的、富于亲和力的专业工作者。

4.停连：在有声语言的表达过程中，声音中断、休止的地方就是停顿。反之，那些不中断、不休止的地方（特别是有标点符号，而不中断、不休止的地方）就叫连接。有声语言语流中声音的停顿连接，统称停连。

5.节奏：在播音中，节奏是由全篇稿件生发出来的、播音员思想感情的波澜起伏造成的、抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。回环往复是核心，抑扬顿挫、轻重缓急是外部形式，思想感情的运动是依据

6.谈话节目：广义的谈话节目就是通常的“访谈节目”，以两个人或多人沟通交流的谈话方式为主，实现信息共享、观点共识、情感共鸣的广播电视节目形态。狭义的谈话节目是“由主持人、邀请嘉宾及受众，围绕公众普遍关注的重要问题，在轻松和谐、平等民主的氛围中展开讨论的群言式言论节目。

7.主持人的栏目形象：指具体的主持人在其主持的栏目中呈现的稳定的声音形象或者屏幕形象。

8.主持人专访：是主持人与访谈对象就一定的主题在特定场景进行谈话的一种节目形态。

三、简答

一、新时期消息播报的时代特征有哪些？

（1）镜头前（话筒前）状态，讲究“精气神”，专注投入，重平等真诚，沟通交流；（2）用声吐字，“清晰”与“轻巧”浑然天成，弹动自如，顺耳入心；

（3）语句组织，“突出”与“带过”巧妙结合，重音少而精，多连少停，句群抱团，自然洒脱；

（4）语气基调，融“饱满”与“平和”于一体，分寸适度，恰到好处；（5）播报速度，适当加快，快而不乱，稳健晓畅，疏密相间，松紧有度。

二、什么是停连？它具有什么样的作用？

（2）第一，停连运用得当有助于语义表达的清楚、准确。听觉和视觉接受语言是有差别的，二者要经过大脑不同的语言分析器，因此停连技巧有其作用于有声语言的特殊性和独立性。

第二，停连的巧妙运用可以使语流富于生命的活力。使广播电视中的有声语言富于生命的活力，从而调动受众内心情感和思维的活动，引起共鸣。

三、综合素质的“动态”变化

首先，社会，时代的发展变化，如时代的前进、科技的进步、传播环节的变化，会对播音员主持人的素质特别是职业传播素质方面提出新的要求。

其次，由于播音员主持人个人努力和追求的原因，在职业精神、职业道德、人格素质、人文素养等方面，在知识结构、学习能力等方面都会发生变化。第三，素质的动态发展不仅仅是传播员主持人自身活动的结果，它必然受到诸多外部因素的影响和制约。所以说，主持人的综合素质在发展的进程中可能会出现某些异变或失控的形象。

四、幽默在节目主持中具有什么样的作用？

（1）消除紧张，活跃气氛。在语言交往中，幽默是一种增进自己与他人关系的艺术。

（2）举重若轻，把握方向。一般不主张主持人在谈话过程中过多地发表议论，以免宣兵夺主或造成以“教育者自居”的误解，但是主持人又确实肩负“导向”的重任，因此，主持人宜幽默方式，举重若轻地表达观点，把握方向。

五、谈话节目主持人应当具备什么样的素质？

（1）成熟的思想理论素养（2）识人解释的生活阅历（3）平等积极的人文精神（4）圆通练达的控场能力

六、怎样认识综艺节目常规控场中“激情”与“控制”之间的关系？ 激情，关系到主持人有没有真情实感，控制，关系到情感分寸尺度的把握。主持人缺乏激情，其原因会因“寡情”或“偏情”而节目及受众心理不协调，使节目“色调”暗淡，不能满足受众的审美需求；但是，如果主持人失去控制，情感铺排过于浓烈，又会因为分寸不当导致色彩的差异，或恣意汪洋，使受众对支持人情感的表达和交流产生抵抗心理。从激情与控制的相互关系看，激情好比是活水源头，控制好比是“闸”：没有源头之活水，情感没有真实的依据，而没有艺术分寸之闸的控制，其水会失去方向，到达不了应当滋润的心田。

七、主持人的栏目形象应该如何定位？（p95）

首先，主持人要认识栏目的定位。其次，主持人要熟悉并热爱栏目的服务对象，从社会学角度认识服务对象的一般属性和心理特征，同时结合社会现实深入了解他们的需求心理和接受习惯、接受能力，最终力求以目标受众喜闻乐见的方式进行传播。最后，根据节目定位和服务对象的定位进一步分析该栏目所需要的主持人具有的特质。总之，主持人的栏目形象要经过“认位”、“定位”及磨合过程才能“到位”，这个过程是动态的、发展的，在大格局的基础上总是会有一些“微调”，栏目如此，主持依然。

四、论述：

1.以主持人在整个节目中所起到的作用分析，请分别举例论述主持人的三种类型。

主持人大约有以下三种类型。

（1）统领型。主持人兼电视制片人或广播监制，掌握节目制作权、栏目的财权，有的还有用人权，该类型亦称“主持人中心制”，他在栏目制作集体中起着统领一切的作用。

（2）主创型。主持人除了主持播出驾驭节目策划构思或采访编辑等主要创作环节，他们不仅在节目传播中处于“中介”位置，而且在节目整个生产过程中与策划、编导等共同处于主创地位，在节目录制或直播中真正发挥主导作用。（3）单一型。主持人只担负面对受众“主持”的最后一道工序，没有介入其他制作环节。

2.什么是现场报道？现场报道具有什么样的特点？

（1）电视新闻中的现场报道是电视报道者置身于新闻事件发生现成，面对摄像机，以采访者、目击者和参与者的身份向观众叙述、评论新闻事件，并同时伴以图像报道的一种报道方式。

（2）第一，“名片效应”的影响力。第二，更加人性化、个性化。第三，深化主持人形象及能力。

第二篇：播音主持与艺术

本专业面向广播影视媒体及相关机构，培养具备中国播音学、新闻传播学、中国语言文学、哲学美学、艺术学等多学科知识与能力，从事广播电视普通话新闻播音主持及新闻报道、专题播音主持、文艺节目主持、体育评论解说、双语播音主持、影视配音及演播，以及播音主持教学与研究工作的复合型语言传播精英人才。

本专业除了开设人文类、传播类公共课外，还开设播音主持艺术导论、普通话语音与播音发声学、播音创作基础、广播电视播音主持业务等专业课、方向课和选修课，通过扎实的专业教学和富于特色的方向指导，培养素质全面和一专多能的广播电视播音主持人才，其中，新闻节目播音主持和综艺娱乐节目主持是人才培养的重点方向。

第三篇：播音主持艺术类考试理论试题《主持艺术概论》

《主持艺术概论》复习大纲

一、名词解释

1节目主持人

主持人是指在广播电视中，以“我”的身份出现，通过交流性语言，组织、掌握、主导节目的进程，直接与受众进行平等交流的大众传播者。

2.主持人节目：

是指由主持人主导，运用交谈方式进行双向传播的节目结构形态。

4、节目的定位：

指节目制作人员对播出节目的思想内容，目标受众，节目样式，制作风格等的划定，对节目设臵的目的宗旨所做的事先规划。

5．播讲愿望：

对传播内容有发自内心的“我要说”的冲动，“我必须说”的强烈愿望。

8.新闻敏感：

是指新闻工作者及时识别新闻价值的能力。也就是指新闻工作者的感官对新事物，新物件，新闻纪实所蕴含的新闻价值的敏锐的感知能力。

二、填空

1.美国三大广播公司分别是（全国广播公司）（美国广播公司）（哥伦比亚广播公司）

2西方节目主持人的产生和发展历史大致经历了（萌芽）时期，（兴起）时期，（兴盛）时期。

3.最早的主持人节目是1928年荷兰对外广播开办的（《快乐的电台》），主持人（艾迪。.勒达兹）可算是历史最早最为悠久，最富有个人独特风格的国际广播节目主持人。

7.最早出现的电视节目主持人当属1948年6月在美国出现的两个具有代表意义的综艺节目《明星剧场》和《城中大受欢迎的人》的主持人（弥尔顿。伯尔乐）和（埃德。沙利文）。

8.在西方节目主持人发展的兴起时期，具有影响力的主持人有（沃尔特。克朗凯特）（亨特利）和（布林克林）。

9.（亨特利）（布林克林）各具所长，配合默契，以风格上的成功开创了伙伴型主持人的先河。

12.80年代美国电视界出现了引人注目的“三大明星”他们是：（丹。拉瑟）(汤姆。布罗考)（彼德。詹宁斯）

15．（北京电视台）是中国第一家电视台，它是（中央电视台）的前身。

16.中国共产党领导下的广播电台是1940年12月30号诞生的，名叫（延安新华广播电台），1949年3月迁到北平，同年12月改名为（中央人民广播电台）。

17.在（珠江经济广播电台），最早诞生了我国采编播综合素质为一体的主持人，还最早诞生了主持人提纲加资料的（现场直播），以及听众通过（热线电话）的同步深度参与等等。

19.1990年，中央电视台先后推出了两档综艺节目《综艺大观》和《正大综艺》。主持人（倪萍）和（杨澜）成了家喻户晓的明星

20.我国第一个电台节目主持人是中央人民广播电台的《空中之友》节目的主持人（徐曼）。

三、问答题

1、主持人如何才能更好地驾驭话题？

（1）熟悉话题，胸有成竹；（2）、选择嘉宾，了解他们；（3）、临场不慌，机智应对；（4）适时点评，善于引导；（5）、精彩提问，激发热情。、谈话节目的优势和特点是什么？

⑴ 融人际传播与大众传播的优势特点于一体，互动性强。

⑵ 以真实为生命，以平民为特色，以参与性为特征。

⑶ 以辩论性为节目本色，以谈话体语言为传播手段，追求个性化的主持风格。

3、谈话节目主持人如何为自己定位？

⑴ 嘉宾的朋友：在节目中，主持人作为节目的驾驭者，是以普通人和嘉宾的朋友的身份与参与者平等交流、热情地同大家讨论问题的。要平等交流，平等待人，耐心地倾听，切忌居高临下，好为人师。

⑵ 节目的代言：主持人作为节目创作团队的一员，是传者与受者的桥梁和纽带，主持人的观点和形象往往被认为是节目的观点和形象，所以对受众而言，主持人是节目的代言人。

⑶ 受众的代表：主持人要站在受众的立场上想他们所想，帮他们所需，满足他们的心理需求。

4、新闻性节目主持人应具备哪些素质？

⑴ 良好的新闻素质，具有新闻敏感性。新闻节目主持人首先是新闻记者，然后才是主持人。要求他要具备新闻敏感性，既能采访，写作，又能编辑制作，还必须会主持表达。

⑵ 要有一定的新闻阅历和扎实快捷的采编导能力。

经过这样锻炼的主持人能在各种复杂的现场应对各种棘手的问题，采访到独家的消息，也能在时间紧迫的情况下依靠扎实的写作基本功完成繁重的报道任务。⑶ 具有较高的政策理论水平，深刻的判断分析能力和独到的见地。

⑷ 具有敏捷的现场应变能力和良好的语言表达能力。

①对瞬息万变的现场情况要随机应变，灵活反应，自如应对。②讲纯正的普通话，声音亲切自然，悦耳动听，口齿伶俐，善于表达，能出口成章，即兴发表评论，有自然驾驭语言的能力和以情感人的本领。

5、服务性节目主持人应具备什么素质？

⑴ 要有为群众服务的精神和一片爱心。

主持人要和蔼可亲，真诚热情，用老朋友的谈心的方式诚心诚意的交流。⑵要有一定阅历和知识积累。

生活服务性节目来自生活，涉及内容广泛，所以主持人要广泛摄取文化生活知识，厚积薄发，树立知识广博，亲切真诚的形象。

⑶ 要有个性魅力。

服务性主持人的个性魅力体现在三个方面：①要真诚坦率。②良好的形象和服务态度。③ 要有人情味，要善解人意。

6、谈话节目如何营造良好和谐谈话氛围？

⑴ 消除参与者在镜头和话筒前的紧张心理并调动他们的情绪。

⑵ 谈话节目以“谈”为主，营造氛围的同时是为了更好的谈。要设法引导鼓励大家谈，避免冷场。

⑶ 寻找谈话的契合点，即主持人要找到与嘉宾之间的共同语言，以此来增加彼此的亲切感和认同感。

8、综艺性节目主持人应具备哪些基本素质？

⑴要有较高的文艺素养和丰富的文艺知识。

⑵反应机敏，有一定的现场应变能力和现场控制能力。

⑶语言要有幽默感。

⑷具有较强的口语表达能力和即兴演讲能力

9、.主持人的基本特征是什么？

⑴在节目中必须以主持人的身份出现。

⑵在节目中体现驾驭话题的能力，作为节目的核心，主持人的作用自始至终贯穿节目的全过程。

⑶交谈式播音，谈话体语言。

⑷具有直接交流情态，交流感强，富有亲和力。

⑸具有鲜明的个性形象和主持风格。

11、主持人节目如何确定选题？

⑴贴近生活和接受者的兴趣点，具有针对性和普通性，题材具有广泛性和普通性。⑵考虑导向的健康性和良好的社会效益。

⑶符合国家的有关要求。

13、.《艺术人生》《小崔说事》《星光大道》节目的定位是什么？

主持人朱军，崔永元，毕福剑各是什么主持风格？、（1）《星光大道》节目的定位是什么？

以广大普通百姓为主体，以百姓自娱自乐为宗旨，以丰富百姓生活为目的。主持人毕福剑的主持风格是什么？

平实自然、从容机敏、收放自如、风趣幽默。

（2）、《小崔说事》节目的定位是什么？

以各层面的人为受众群，交流人生经验，感悟人生道理。

主持人崔永元的主持风格是什么？

质朴亲和，睿智幽默。

（3）、《艺术人生》节目的定位是什么？

以挚爱人生、挚爱艺术和音乐的观众为目标受众群，用艺术点亮生命，用情感温暖人心，探讨人生真谛，感悟艺术精神。

主持人朱军的主持风格是什么？

温情、平实、真诚、稳重。

四、论述题

1、什么是谈话节目？试述谈话节目的主持技巧。

广播电视中以主持人谈话为主的节目都称为谈话节目。

主持谈话节目应注意以下几种技巧

⑴ 找准谈话的切入点，增加交流互动效应。

切入点要能激发对方说话的愿望，使其迅速进入谈话的情境中，引起受众的兴趣。⑵ 运用个性化的语言说出特点亮点。

主持人要用自己的声音、思维、语言、情感说话，通过真实的“自我”，起到真实的富有个性的传播效果。

⑶、主持人要学会“打断”的技巧。主持人要让参与者都获得发言的机会，要把握话题的方向和层次质量就要善于运用打断的技巧。“打断”的方法有很多，有“请求式”“道歉式”“重叠式”“重寻话题式”等等。打断不能扫了谈话人的兴致，不能让人下不来台。

⑷ 主持人要幽默。

幽默既可以活跃气氛又可以控制节奏，缓解矛盾，冲淡尴尬，调解气氛，所以主持人必须学会幽默。幽默作为一种风格，一定要与栏目的风格相吻合。

2、什么是叙事型谈话节目？ 试述叙事型谈话节目的主持技巧

叙事型谈话节目是指以讲叙故事为谈话内容的节目形态。它所讲述的故事发生在现实生活中，是节目的嘉宾亲身经历的真实故事。

主持叙事型谈话节目应注意以下技巧：

⑴找准谈话的兴奋点。①节目中要选择适合节目定位的故事和嘉宾。②话题要具备打动观众的“兴奋点”，即节目中要讲述的故事要具备吸引观众注意力，激发他们兴奋的“点”。

⑵叙事的技巧：①营造情境。一是通过主持人与嘉宾之间的问答使观众了解情境。二是利用大屏幕播放事先准备好的短片向观众展示嘉宾的生活环境，介绍故事发生的背景。②结构的营造布臵。以故事为中心的叙事型谈话节目，其结构围绕故事的展开来设计，以人物为中心的叙事型谈话节目，其结构则是围绕嘉宾的性格、人生经历来设计的。一般来讲，开头要引人入胜，中间要丰富感人、起浮跌宕，结尾要耐人寻味。

3、试述主持人在谈话节目中的作用。

⑴在谈话节目中，主持人不仅仅是“串联者”“介绍者”，更多地是“参与者”。在与现场嘉宾，观众的交流讨论过程中，主持人也在表明自己的观点，看法，主张，态度，和整个的参与者们一起享受着交流的乐趣和谈话的精彩。

⑵主持人是现场谈话的组织者和控制者。他不仅要让每个参加讨论的人都有充分表达自己观点的机会，还要引导谈话的方向，调动谈话者的情绪，调节谈话的节奏和气氛。

⑶主持人在谈话节目中要善于激发参与者自我表露的欲望和交流热情。技巧和方法是：拉近自己和参与者之间的心理距离，消除紧张的顾虑。可以从他们感兴趣的话题入手，调动他们表达的积极性。

⑷主持人不断推动谈话的发展。

方法是：①利用大屏幕播放事先录制好的影像资料，用来设计悬念，引出主题，对话题背景进行解释说明，以此推动谈话进程。②利用热线电话，手机短信，网络等手段达到扩大谈话范围，推动谈话进程的目的。

第四篇：播音与主持艺术专业发展规划

播音与主持艺术专业（本科）建设发展规划

专业建设是培养实践型、应用型合格人才的重要工程，科学地进行专业建设是专业发展的一项重要任务。结合播音与主持艺术专业的性质、特点和现有条件以及今后五年河南省和全国经济与社会发展对播音与主持艺术专门人才的需求，特制定我院播音与主持艺术专业建设发展规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，站在新世纪我国经济和社会发展对播音与主持艺术人才质量与数量需求的高度，遵循高等教育规律，针对基础教育和社会发展的特点与趋势，科学合理地规划专业建设，以真正形成自身的优势和特色。面向新时期播音与主持艺术教育形式，结合河南省和豫东经济发展和就业需求，解放思想，实事求是，与时俱进，使播音与主持艺术专业全面稳步发展。

二、总体目标

坚持“以生为本，以质量求生存，培养宽口径、厚基础、重实践创新的应用型合格人才”的原则，着力提升专业的总体学术水平和办学实力。力争把传媒与艺术学院播音与主持艺术专业建成在全省同类专业中具备一定声望和影响，豫东地区高校中有一定影响力的高质量、高层次专门人才培养基地。

三、专业发展措施

（一）师资队伍建设

教师是教学活动的主体，学校教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来具体实现。教师队伍学术水平的高下，知识面的深度、广度、眼界、治学的作风不仅会影响课堂教学的效果，甚至会影响到学生的未来。只有一批事业心强，教学、科研水平高的队伍才能促进专业建设，才能保证人才培养质量，师资队伍建设是我们常抓不懈的工作。

在专业师资队伍建设上应该根据本校现状，结合播音与主持艺术实际情况，可以分三块来建设：本专业专职教师、校内兼职教师、校外兼职教师。在专职教师中分两类，一类是学院派教师，一类是实业派教师（个人有电视台主持人或业内兼职），两类互补；校内兼职教师主要是与播音与主持艺术相关专业课教师；校外兼职教师主要 1

是将业内专家聘为客座教授或一般兼职教师。大幅地提升教师学历、学位，办法是：吸收高学历毕业生、鼓励在职读学位，尤其是青年教师，要以攻读学位的方式为主。

（二）课程建设

课程体系是指专业教学计划中的若干课程在教学目标的统帅下相互联系而构成的整体。课程的类型有：专业理论课程、专业实践课程、职业理论课程、职业实训课程。组织教师进行教学研究，申报教育研究课题进行课程研究，发表相关研究论文。

（三）教材建设

教材建设是专业建设的一项重要任务，也是提高教学质量和保障培养目标实现的一个重要保证。因此要选用和出版一批既能反映现代科学技术先进水平，又符合专业人才培养目标和培养模式、适用性强、质量高的教材。选用国内重点教材，如 “十一五”规划教材、“十二五”规划教材”、“面向21世纪教材”；选用行业最新教材。认真做好各课程的多媒体课件，进一步规范教学行为，提高教学质量。

（四）实验室建设及实训基地建设

实训室是进行教学、科学研究和技术开发的重要基地，是课堂教学的延伸，是理论联系实际的重要手段，是教学和科研工作的重要组成部分，是体现学校办学水平的重要标志之一，是培养学生的素质和能力的主要实践基地，因此实训室的建设是专业建设的重要组成部分。

播音与主持艺术专业实验室、实训室的建设完备，其中包含适合专业需求的计算机及相关设备、摄影摄像实训室及非编实训室、演播厅、形体训练室，能保证学生有场所进行实践、实训学习，达到培养专业应用型人才目标。

播音与主持艺术专业需结合区域经济发展对于毕业生的要求，和业界密切合作进行实训基地建设。

（五）实践教学

播音与主持艺术属于应用科学，实践教学是专业教育的重要组成部分，教学方案中应设计多种实践教学形式和丰富的实践教学内容。根据专业的一般规律，设计了稳定的实践项目，如播音与主持艺术见习、播音与主持艺术社会调查、毕业实习等；根据形势变化、人才市场需求，在不同的年级设计了不同的实践项目，如播音与主持艺术单项业务实践、播音与主持艺术综合业务实践、播音与主持艺术客户调研等。陆续建立一批比较稳定的实践教学基地。

（六）开展教学研究与学术研究

鼓励支持教师围绕教学开展教研和科研工作，以课程建设和学科建设推动专业建设。为支持教师进行学术活动，积极支持教师申报各种级别的教科研课题。每年选派1-2名优秀教师参加有关学术会议，扩大学术视野，掌握学术动态。每学期有计划、有专业侧重地聘请外校著名专家、学者来校开展系列学术讲座。同时，也尽量利用内部现有学术资源，动员系内教师多开讲座。

四、学科专业发展规划

播音与主持艺术专业在豫东平原这块土壤上萌芽生长，开花结果，完全是缘于它自身所具有的独特性。其集政治属性（党的宣传员）、艺术属性（语言艺术工作者）、媒介属性(新闻工作者)于一体的多元属性，决定了播音主持艺术教育也同时具有独特性——培养学生品学兼优、德艺双馨，具备新闻媒体人的职业素质和道义良知。由此形成了播音与主持艺术专业集政治教育、艺术教育、传媒教育于一体的学科专业特色。

本专业的教学特色具体体现在教学改革模式上。为紧密结合前沿需要及21世纪传媒人才培养的战略目标。按照教学规律，我们改变多年形成的制约优秀专业人才脱颖而出的“齐步走”式的专业教学模式，在播音小课专业教学中施行“因材施教、分层教学、分类指导” 的教学改革，形成系列性教学模式如下：

1、分层教学、分类指导、因材施教的小课教学实验

2、强化一度创作的主持人思维开发训练教学模式

3、专业评价与考试考核体系改革新模式

4、强化学生主体作用的互动式教学模式

5、强化实验教学环节的实训课教学模式

6、强化延伸第二课堂的开放式教学模式

（一）学科专业课程建设优势

专业课程建设的基础优势：从强化现有教师的学历结构、职称结构、教学水平、科研能力入手，完善教师的科研素质，提高教师的教学水平。

实验室建设运行情况良好。本专业师生发挥教学培训、播音主持、演艺讲解、社交礼仪、推普测试等专业优势，投身文化大省建设，服务社会。

（二）教学方法与教学手段

为了保证实现人才培养目标，高质量地完成教学任务，我们的教学采取科学的教学方法和现代化的教学手段。

1、专业教学方式、方法

播音与主持艺术属于艺术专业，具有较强的实践性，教学中应注重学生能力的培养，采取有针对性的教学方法，并注意多种方法的配合使用：

（1）大课讲授。精讲专业理论知识、基本原理、规律和方法。

（2）课外练习。教师有针对性地给学生布置课外练习作业，结合实践加深对理论的理解；根据作业反映出的问题进行指导。

（3）重点培养和普遍提高相结合。分类指导，培养尖子生，使之发挥示范作用，带动整体水平的提高。

（4）变“单向式”教学为“互动式”。教学调动学生学习的积极性、主动性，发挥他们的创造性，使学生变被动为主动，不仅学会，而且会学、要学。

（5）重视实习，加强实践。语言功力的培养，播音与主持能力的提高要在大量的实践中才能实现，教学要尽可能地为学生在话筒前、镜头前实践创造条件，同时开辟第二课堂，组织学生开展朗诵、演讲、配音，辩论等活动。鼓励、安排高年级学生利用寒暑假到电台、电视台去实习、实践。

2、改进完善教学手段

（1）加强实验室建设，改善教学设施和设备，为提高学生实践能力创造良好条件。

（2）引进现代化的教学设备，建立仿真的广播电视工作环境。

（3）实行教考分离。播音与主持专业课考试分笔试、口试两部分。口试评分主观评价成分较多，为体现公平、公正和公开原则，专业口试逐步实行教考分离的考试方法。

第五篇：播音与主持艺术专业介绍

播音与主持艺术专业介绍

业务培养目标：本专业培养具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学以及艺术、美学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习中国语言文学、广播电视新闻传播学、中国播音学的基本理论和基本知识，受到普通话语音、播音发声、播音表达的基本训练，掌握广播电视播音与节日主持的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握中国语言文学、广播电视新闻传播学、中国播音学的基本理论、基本知识；

2．具有与本专业相关的哲学、政治、经济、社会、法律、心理、艺术、美学等多学科知识；

3．具有广播电视播音与节目主持的基本能力；

4．了解并掌握党和国家的新闻宣传、文艺工作的方针政策；

5．具有广播电视新闻采访写作、节目编辑制作的初步能力；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。主干学科：中国语言文学、新闻传播学、艺术学。

主要课程：播音发声、播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、文艺作品演播学概论、新闻学概论、新闻采编、广播电视节目制作。

主要实践性教学环节：包括生产劳动、军事训练、专业实习、毕业论文写作等，一般安排21周。

修业年限：四年

授予学位：文学学士