开展中华经典诵读 推进校园文化建设

第一篇：开展中华经典诵读 推进校园文化建设

开展中华经典诵读，推进校园文化建设

——中疃镇周集中学课题研究

一、课题的现实背景及意义

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩。诵读经典诗文，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；诵读经典诗文，可以让人认识美，领略美，欣赏美，享受快乐人生。

根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。理想、前途观念较淡薄。享乐主义思想有所表现，如超前消费，比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。缺乏社会公德，道德意识有待加强。如不注意公共卫生、同学间缺乏友爱精神等。

教育专家认为，“道德”“情操”“品行”“气质”等人文素养，很难“教成”，靠的是“陶冶”“熏习”“耳濡目染”“潜移默化”培养出来的。因此，在中学开展经典诗文诵读，让学生熟读于口，濡染于心，能改变德育以说教为主的方式。教育实践证明，“润物无声”的经典诵读是提升学生品性和修养的有效途径。

二、国内外关于同类课题的研究综述

国内同一研究领域现状：

有关诵读经典诗文和校园文化建设的研究不少，产生了一些影响广泛的理论成果，但这些研究基本侧面于一般理论研究方面，而针对在农中学中开展诵读经典诗文和校园文化建设的实践研究是不够的。本课题拟在已有研究课题基础上针对农村中学开展诵读经典诗文和校园文化建设进行实验研究，来探索出适合农村中学推进校园文化建设教育的途径和方法。

中华经典诗文：千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文。校园文化：是社会文化作用于学生的“中介”，是社会文化的一种“亚文化”，它以学生为主体、教师为主导的师生价值观为核心，以承载这些价值观的活动形式和物质为具体内容。主要内容是校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化（此为核心内容）。本课题研究营造“校园文化”指“校园精神文化”。

三、课题研究的内容及预期目标

1、课题研究目标：

努力使我校全体师生全员参与，全情投入，使之诵读热情日益高涨，气氛浓厚，形成一支强大而有声势的诵读队伍，让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，最终使此次活动逐渐成为我校具有深远意义的传统活动形式，并形成了自己的特色。

背诵诗文量：平均每天背诵150字，一年以250天计，一年内可背诵37500字。

性情品德：性情开朗，自信乐观。气质变化，品格有相当明显的内化深化现象，同学之间、师生之间、及家庭之间的人际关系明显改善，教师与家长皆可感受出来。

自学能力：有相当明显的提升，教师与家长皆可感受出来，乃至于渐渐不须教学，即可自学。

学习态度：明显改善，学习日渐轻松愉快，乐意学习。若有过行为偏差者，亦可于一至二个月之内改善。

创造能力：明显提升。可表现在口语对谈、美术创作、游艺活动、数理理解等方面。(一般以为只有背诵灌输的教育，会损伤创造力，造成学生头脑的硬化。其实这只是一种未经证实的刻板印象，须以长期实验观察，重新检验。

2、研究内容：

引导学生进行中华经典诗文的诵读，创设浓郁的阅读氛围，提高学生的阅读能力和语言表达能力，培养学生的语感能力，发展学生个性，丰富学生的精神世界，使学生终生受益，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人格的发育努力营造优良的校园文化氛围。

3、研究的重点：开展经典诵读如何构造校园文化建设

四、课题研究的步骤及人员分工

1、研究思路：营造书香氛围，开展诵读活动，举行朗诵比赛、古诗词吟唱，戏曲表演，知识竞赛、课本剧比赛、优秀读书笔记评比、读书征文比赛等。

2、研究过程：

第一阶段：（2013年2月——2013年4月）

调查研究，制定活动方案，营造书香氛围，开展诵读《三字经》活动

第二阶段：（2013年5月——2013年7月）诵读经典古诗词活动

将〈新课标〉规定中学生必背古诗词80首作为诵读内容开展诵读活动。

第三阶段：（2013年8月——2013年10月）

向学生推进适量的经典文章，让学生读背，每学期结束时开展活动来展

示读书成果，如知识竞赛、课本剧比赛、优秀读书笔记评比、读书正文比赛等。

第四阶段：（2013年11月——2013年12月）

收集资料，总结实验成果，撰写实验报告，准备结题。

3、人员分工：

学生阅读现状调查分析——王子建（校长）

六年级学生实验研究——代现文负责

七年级学生实验研究——张霆负责

八年级学生实验研究——李军（语文组长）负责

九年级学生实验研究——马建强负责

构造校园文化建设，开展各类活动——张勇负责

4、课题研究最终成果

中学生诵读经典诗文读书征文集、读书笔记集、文集

农村中学开展诵读经典诗文，营造校园文化建设实验研究报告论文

五、课题研究方法

1、学生方面：不要求理解，但求熟读；多奖励，多鼓励。要求学生人人参与，使每个学生的古诗吟诵水平在各自的基础上都能得以提高。

2、时间方面：反复诵读，利用一切集会，早自习等时间，一而再，再而三，学生自然能背诵自如。并每周固定有一节课，进行经典诵读。（备注：每周一、三早上7：15学生和老师到校进行古诗词诵读）

3、教师方面：持之以恒，要有爱心，耐心，信心。不仅引导学生诵读，还要师生共读。并采取多种教学手段和教学方法，营造一个开放的，有趣味性的和宽松的教学环境。可在教室中张贴一些学生的古诗文书法作品；在黑

板的一角开辟“每周一诗”且定期更换；组织各种丰富多彩的古诗文诵读活动„„ 凡此种种，旨在创建一个充满古韵的班级环境，使学生置身其中，随时受到传统诗文的熏陶和感染。

4、家长方面：争取做到和孩子一起学习，一起活动，形成亲子共读的积极氛围。

六、课题研究的条件保障

学校领导大力支持课题的研究，鼓励课题组开展工作。资料与设备保障：学校为了保障课题研究的正常开展，已购买了许多书籍，填充校图书室，班级配备书柜。时间保障：学校还对课题组所有成员的课务作出适当调解，以便课题组成员腾出更多的时间进行课题的研究与实施，也保证学生每天至少有40分钟以上时间在校阅读。

第二篇：推进校园文化建设

推进校园文化建设 —— 胡丹

为了落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，我校正在实施创建快乐校园、平安校园、书香校园、美丽校园活动，不断推进我校道德教育工作展开，构建减轻学生过重课业负担后学生做什么的平台，进一步推动校园文化建设，丰富学生校园生活，全面提高学生的思想道德素质、文化素养和综合素质，促进学生全面和谐发展.校园文化是学校在教育实践中逐渐形成，并为学校成员认同的以价值观为核心的群体意识和群体行为规范，是先进的社会文化组成部分，是学校提升办学水平的精神动力，也是德育体系中亟待加强的重要方面。

一、指导思想

坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，逐步探索建立校园文化建设的长效机制，分步实施，努力构建具有地方特色的、符合素质教育要求的，既能体现时代精神、又能承担起培育“四有”新人任务的校园文化体系。

二、目标任务

（一）促进学校德育工作的开展。通过开展校园文化活动，让校园的每一个角落，每一面墙壁都体现道德教育的意义，通过校园文化的熏陶，引导广大青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。把倡导“八荣八耻”社会主义荣辱观的要求内化为青少年学生的自觉行为，使之自觉崇尚真善美，憎恶假恶丑，抵制低级趣味，不断追求崇高的人生境界。

（二）促进校园文化精神和校园文化品位的提升。通过校园文化建设，使师生进一步认识学校的价值观念、办学理念、历史传统、精神风貌以及学校与社会发展的关系，实现以学校硬件设施为载体的物质文化和以师生精神为核心的精神文化的统一。

（三）促进学生的全面发展。通过优美的校园环境，多彩的文化生活，高雅的艺术情趣，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的校风、教风、学风，形成催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和正确的舆论氛围，激发学生积极向上、求学奋进的热情，促进学生素质的全面发展。

（四）促进学校的可持续健康发展。引导学校在紧抓教学任务的同时，注重对学生进行思想政治教育及道德规范教育，丰富学生的校园文化生活。通过积极开展第二课堂活动，培养学生的特长和能力，提高学生的综合素质，使校园文化真正发挥育人功能，从而造就有理想、有抱负、能创新的人才，使学校发展进入良性循环的高层境界。

（五）加强校园文化建设是促进社会主义精神文明建设的需要。校园文化是整个社会文化的重要组成部分，是社会主义精神文明的重要内容。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和窗口，加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生精神，提高师生文明程度，而且可以通过学校辐射社会、示范家庭，积极推动整个社会精神文明建设。

（六）加强校园文化建设是全面提高教育质量的需要。学校园文化是学校整体育人环境不可分割的重要组成部分。加强校园文化建设，有利于提高学生的审美意识；有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养；有利于丰富校园生活，培养学生创新精神和实践能力。

（七）加强校园文化建设是优化育人环境的需要。随着改革开放的不断深入，社会文明呈现多元化发展态势，对校园文化产生了重要影响。加强校园文化建设，有利于弘扬社会主义主流文化，抵御各种消极、颓废文化对学生的侵袭，发挥环境育人的积极作用，确保中小学生健康成才。

三、校园文化建设内容

结合实际，因地制宜，认真组织开展好各项活动，使学校校园文化上档次、上水平。

（一）搞好校园环境的绿化美化。校园环境建设以绿色植物造景为主，园林小品为辅，适当设置景点，适当设置精美的雕塑、醒目的标语、优美的画廊、名人名言牌或匾牌，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。也定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护，长久保持校园环境的整洁。

（二）培育学校精神。学校精神是校园文化的核心，是对学校传统的继承和发展，通过校训、校歌、校徽、校旗、校报、校刊、校风、教风和学风等表现出来。校报、校刊能体现本校的教育教学特色，能够反映学校师生的文化生活，逐步形成优良的校风、教风和学风。

（三）规范学校管理。以校园文化建设为契机，对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。规范室内物品设置，强化室内外卫生，按照“分块整顿，综合治理”的原则，规范劳动时段，清除卫生死角，做到窗明几净，空气清新，保持各公共场所整洁，室内外物品放置整齐，学习办公用品摆放有序，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。建立校史陈列室、荣誉室，各室资料齐全，内容具有保存价值和教育意义，物品分类摆放，保存完好。定期举办校史展览，适时举办校庆活动，增强了师生对学校精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

（四）加强制度建设。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。学校建立健全科学的管理制度，制定管理、德育、教学、财务、后勤、安全等各项制度，做到依法治教、依法治校。所有制度要遵循国家法律法规和有关政策，有改革创新意识，有较强的目标性、操作性、实效性。制度在相应教室和办公室悬挂，并汇编成册，全体教职工人手一册，且熟知其内容。学校重大事项的决策和实施，要按各类规章制度进行，体现公平、公正、公开的原则。

（五）积极开发校本课程。校本课程建设是文化建设的载体。学校充分利用资源，组织广大师生，广泛收集资料，结合学生特点，开发有学校特色的校本教材。充分调动社会、学校和家庭三方面的积极性，既要满足学生的兴趣、爱好、个性发展，又要发挥教师潜能，激发社会各界和家长参与校本课程开发的主动性。

（六）丰富校园文化活动，让艺术进入生活。针对不同年龄段学生的特点，开展丰富多彩的校园文化和艺术教育活动，要创新活动形式，丰富活动载体，力求活动的针对性和时效性。校园文化艺术教育活动着重从三个层次展开。

1、群众性活动

*社团类：成立学校三团二队（合唱团，文学、艺术类社团，舞蹈团，运动队，乐队），广泛开展文化、体育、艺术活动。

*艺术类：以班级或年段或校为单位，开展优秀校园歌曲、校歌演唱比赛；建立学校艺术教育成果交流（展览）园地（橱窗），定期交流和展览。以班或年段或校为单位，开展学生书画、手工制作表演；音乐表演项目，包括钢琴、电子琴、竖笛、横笛、口琴、口风琴、中华民族乐器、西洋管弦乐器、声乐、舞蹈等；美术项目，包括素描、中国画、雕刻、工艺、设计、书法、摄影、民间美术等。

*体育类：①体操项目，包括形体练习、健美操、舞蹈、技巧和轻机械体操、跳绳等；②田径项目，包括耐久跑、短跑、跳高、跳远、铅球等；③球类项目，包括篮球、乒乓球、排球、羽毛球、垒球、足球等；④民族传统项目，包括武术基本功和基本动作、剑术、健身拳等；⑤益智休闲项目，包括中国象棋、军棋、跳棋、围棋等。*办节类：①定期举办学校校园文化节、体育节、读书节、艺术节等活动；②每月至少组织集中观看一部优秀影片或优秀儿童剧等活动。

*创作类：①以班级或年段或校为单位，每月开展一次黑板报比赛；②征集校园温馨提示语；③宣传《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、小图画、手抄报、小卡通和小动漫的制作。④开展儿童少年歌曲、小话剧、课本剧的创作活动；⑤绿色上网及网页制作指导；⑥开展“我爱我校”活动，创建星级班级、星级宿舍活动；⑦科技创新项目，包括小发明、科幻绘画、科技实践活动等。

*读书类：①开展“读千古文章，做少年君子”阅读展演活动；②抓好以“人人知诚信，人人讲诚信”为主题的读书教育活动，引导学生读好书，爱读书，让学生在读书中明事理，通人情，逐步做到知书达理；③发动语文教师开列有关文学读物的菜单，为学生推荐优秀的文学读物；④以班或年段或校为单位，开展学生课堂习作展览。

2、竞赛性活动 *艺术活动竞赛

①《校园歌曲》合唱、演唱比赛；②文艺汇演；③小合唱比赛；④艺术小团比赛（包括声乐、器乐、舞蹈、朗诵四个类别）。*艺术作品竞赛

①中小学生现场书法绘画；②中小学生幼儿美术、书法、摄影、篆刻、绘画作品展等。*科技创新竞赛

①科技创新小发明；②科幻绘画；③科技实践活动；④劳技作品展等。*体育竞赛

①乒乓球赛；②中学生篮球赛；③田径运动会；④综合兴趣特长运动会；⑤广播操比赛；⑥拔河比赛；⑦其他传统体育项目比赛。*读书竞赛

①读书教育征文比赛；②讲故事比赛；③演讲比赛；④课本剧表演比赛；⑤优秀读书笔记评比；⑥知识竞赛；⑦学生优秀作业展等。*创作竞赛

①儿童少年歌曲创作及演唱赛；②儿童少年小话剧创作及表演赛；③温馨提示语征集与推广赛；④新童谣和儿童诗歌的编创、征集和推广赛；⑤小图画、手抄报、小卡通和小漫画的制作评比；⑥网页制作比赛。

开展群众性活动和组织竞赛活动，以班级和学校组织为主，各校务必从本校实际、特点出发，有选择性开展各项竞赛活动。

3、环境建设

各校积极开展绿化、美化校园活动，紧紧围绕校园序化、净化、绿化、美化、文化、亮化等“六化”要求，营造健康、优雅的校园文化氛围。各校要精心组织，让学生们行动起来，做好班级文化和寝室文化创建工作，自己动手参加教室、寝室布置、校园绿化美化、走廊装饰以及学生板报、橱窗的装点和布置，创设各具特色的文化走廊、宣传栏、学生作品展示窗等，营造浓郁的校园文化气息。同时，通过美化校园活动，让学生学习美、欣赏美、创造美，并培养学生热爱劳动的习惯，提高学生的实践能力。图书室、阅览室、体育器材室、电脑房在课余时间要按时向学生开放，为学生提供充足的精神食粮。

四、加强中小学校园文化建设的主要措施

1．加大校园文化建设的投入。每学期要安排一定的公用经费用于购置图书、音、美、体器材和设备。并要做好器材的保管和正确使用，做到逐年积累和增加。学校在安排教学计划时，要一并安排校园文化建设活动计划。要特别重视校园人文景观的建设，充分利用精美的雕塑、醒目的标语、优美的画廊、以及草坪和花木等，营造良好的文化氛围，以调动学生的思维和情愫，起到怡情励志的作用。投入资金，不断完善图书室、阅览室、网络教室的设施、设备，充实藏书量，加强图书室、网络教室管理员的培训，健全管理制度，让图书室、阅览室、网络教室成为学生吸取文化粮食的重要场所。建设好校园电视台、校园广播、宣传栏、阅报栏等校园文化载体，营造浓厚的校园文化氛围。创办校园文学刊物，为学生提供一个相互学习和交流的平台。要搞好教室文化，相应的表格要设计美观的样式，悬挂张贴；教室内物品设置要讲求实用性、装饰性，教室内可设置展示学生作品或教育成果的有特色的园地或专栏；积极支持班级建立“图书角”。作为寄宿制学校，我们的寝室文化也很重要，各种制度的张贴、物品摆放要能够作到尽量美化环境，并且定期评选星级宿舍。

2．加强对校园文化建设的分类指导和评估。为使校园文化建设有章可循，落到实处，我们从本地实际出发，制定切实可行的校园文化建设标准，并将校园文化建设纳入各级各类综合性检查评估的重要内容。通过现场会和研讨会等形式相互交流，相互借鉴，相互促进。发现、培育、推介一批先进典型，发挥示范作用。及时反思，总结经验教训，经常性开展评比学校“小歌唱家”、“小体育家”、“小画家”、“小书法家”、“小发明家”等活动，激励学生不断进取。另外在组织开展校园文化建设系列活动的同时，加快课堂教学改革，使课堂教学成为一场精彩的戏，让学生在快乐中学习、在快乐中研究、在快乐中进步；丰富课间活动，使课间活动成为一股欢乐的风，大力倡导“玩中学”，让学生在玩中乐，在乐中玩，建设一个具有浓郁乡土气息的课间活动“快乐园”；丰富课外活动，使课外演示成为一颗开心果，让学生“人人都活动，个个都快乐”，“人人有特长，班班有特色”。要按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的校园活动。活动设计都体现通俗性、高雅性、益智性和趣味性，突出了学生的主体性和创造性；活动内容也体现实践性和综合性。有利于培养和锻炼学生多方面的素质，表现校园文化精神。开展 “六个一”活动；开展建设 “书香学校”，读名著、学名人、做高尚的人等活动，提倡学生每年读5至10本名著，读1至2部名人传记，让学生养成好读书，读好书的习惯，让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀的文化遗产中净化灵魂，升华人格,让学生认同、融入优秀传统文化和现代文化，推动校园文化建设。

积极开展小图画、手抄报、小卡通和小动漫的制作比赛活动。围绕学习宣传《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，鼓励学生制作介绍、宣传其内容的小图画、手抄报、小卡通和小动漫，并进行班级、年级和学校的评比，积极倡导文明健康的校园行为，引导学生遵守纪律，努力养成良好的校风、班风和学风，引导学生树立健康向上的人生理想和情趣。

总之，通过校园文化建设，使党和国家的教育方针深入人心，写在每个人的心上。我们的教育充满智慧，让教师这个职业成为智慧的职业，与学生同心、同行、同乐。让学生会做人，会学习，与真理为友，使厌学成为过去。我们要努力创造平等、均衡的人民满意的教育。

第三篇：中华诵读

良庄镇中心小学开展

“中华诵·经典诵读行动”实施方案

一、指导思想

中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，寓教于乐，每天只需5至10分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格.以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以弘扬中华优秀传统文化、传承民族精神为主线，以“诵读经典 爱我中华”活动和经典诗文课程为平台，努力提高全校少年儿童的语言文字应用能力，全面推进素质教育，培养社会主义事业建设者和接班人。

二、目的意义

引领全校师生更加广泛深入地感受领悟中华经典，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平、文化素养、审美情趣及语言文字应用能力。探索学校开展经典诵读、书写、讲解的有效途径和长效机制，形成示范成果，全面推进和扎实有效开展经典诵读行动。具

体表现在：

1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

三、组织方式

按照“以班级为单位，学校统筹安排”的工作思路，各班自主开展活动，同时骨干教师发挥模范带头作用，探索中华诵读的最佳模式与方式。

（一）诵读时间

1、每天早上利用早读二十分钟，随到随读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2、利用每天下午上课之前的十分钟时间，周二、周四学生临摹经典诗文，一、三、五自由阅读喜欢的读物。（一年级在学期初，可由教师读给学生听或听录音。）

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。

鼓励性原则：评比鼓励，平时激励，引导学生热爱经典为根本。

2．各班诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅

（三）诵读措施

1、创造诵读的氛围

通过诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。学生可以在课前3分钟，和睡前10分钟进行朗读吟诵。班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，办手抄报、进行再创造。即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动选拔出明星班级

和个人。

2、积极开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

3、建议学生在教师的引导下，建立读书档案册。鼓励学生多阅读。

4、学生每读完一篇经典诗文向班主任回报，班主任检查学生读的质量，合格后发给一张班级读书之星读书卡，集齐五张后由年级主任检查换发年级之星读书卡，集齐三张年级之星读书卡由教导处检查，合格后颁发校级读书之星证书。

5.教导处不定期抽查早读情况，教师是否盯班、是否读学校规定内容。

6、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”，每月上报给学校教务处，在集体晨会上由校领导亲自表彰、宣传；

7、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。

8、每学期学校举办“经典阅读节活动”，可结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；并组织师生参加各级各类经

典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。

9、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片等好做法经验推广。

四、任务及要求

（一）培养师资队伍

每位语文教师都要积极主动的参与到行动中来。学校选拔骨干教师(刘金燕、李芹)参加市、区的统一培训，培训结束后由该教师对全校教师展开二次培训。通过各种形式的培训，建设经典诵读、书写、讲解优秀师资队伍，为全面推进经典诵读行动培训、储备人才，确保形成长效机制。

（二）开设特别课堂

学校适当调整课程安排，将经典诵读行动纳入教学课程管理整体范畴，开设经典诵读特别课堂，每周不少于1节课（由教导处把关，各位语文教师自主安排），在师资、课时、教材等方面予以保证。按时订阅省教育厅、省语委组织编写的《经典诗文三百篇》。

（三）注重学科渗透

在语文、数学、品生品社等课程中融入诵读内容；可在地方 5

课程或校本课程模块中设臵经典诵读课时。争取在教学方式方法上有所创新，并进一步完善教学评价。

（四）强化汉字教学

学校定期组织师生积极参加规范汉字书写比赛，并按照课标和有关文件要求开设写字课。

（五）注重活动渗透

学校结合办学特色，利用班会、少先队会及兴趣小组，围绕经典鉴赏、诵读艺术及书写技能培养、展示，开展生动多样的主题活动、竞赛活动、展示活动等。以节日、纪念日经典集体朗诵会、朗诵音乐会、班级诵读擂台赛等活动为载体，多形式开展经典诵读主题活动。通过活动的开展不断激发学生的诵读兴趣，提高学生的欣赏水平。具体活动安排如下：

2010年12月——《四季的诗》主题朗诵会。细分为四个子主题：春天的诗、夏天的诗、秋天的诗和冬天的诗。

2011年1月——规范字书写大赛。

2011年2月——指导学生将经典诗文写成工整美观的书法作品，并定期评选优秀作品，在学习园地中张贴展览，切实提高学生的写字水平，渗透经典。学校还将在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。

2011年3月——通过兴趣小组培养学生中的诵读尖子，进行校级竞赛。

五、组织实施

（一）成立领导小组

由校长任组长、业务校长任副组长，教导处及教科室都要参与到行动中来，具体组织实施。

良庄镇中心小学中华诵〃经典诵读

试点活动领导小组

组 长：王业安 副组长：孙其东

成 员：梁京菊 刘金燕

孙永艳 李文玲 程会安 张志銮

（二）做好宣传交流

学校各班级要及时总结活动经验，加强交流宣传。学校将分别对每个班级经典诵读、书写、讲解、演唱开展情况进行跟踪调研，组织各位语文教师对已形成的做法和经验进行及时的总结和交流沟通，以促进经典诵读行动取得实效。

（三）活动成果展示

学校拟于2011年3月份，组织 “中华诵〃经典诵读”大赛和规范汉字书写大赛，集中表彰一批先进班级、优秀教师和优秀学生。

（四）总结工作经验

学校将于2011年5月前后，对各班工作进行验收，各班要写出总结报告，上报教科室。按照国家、省、市要求布臵进行各项评优工作，择优选拔、推荐国家级和省、市、区级优质课评选人员，优秀教师及优秀科研成果。国家级优质课可进入“中华 7

诵〃经典诵读行动”资源库；优秀教师将纳入“中华诵〃经典诵读行动”名师人才库；优秀学校优先参选国家级语言文字规范化示范校。

岱岳区良庄镇中心小学 二〇一〇年十一月十六日

良庄镇中心小学 开展 “中华诵·经典诵读行动”实施方案

岱岳区良庄镇中心小学

2010.11.16

第四篇：开展中华经典诵读活动方案

棉 洋 镇 黎 洞 小 学

开展中华经典诵读

活

动

方

案

黎洞小学开展中华经典诵读活动方案

一、工作目标

通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。

二、活动主题

诵中华经典，做文明新人。

三、活动基本原则

直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。

四、具体实施方案

1．活动面向全体学生，激发学生诵读诗词的兴趣，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。从培养学生兴趣出发，不要急于求成，不盲目追求数量。

2．保证每周星期一、三、五朝读各诵读15分钟。大力提倡课后诵读。

3．可号召学生动手制作随身携带的古诗文诵读卡，便于记录背诵篇目。对于较难理解篇目，老师应做适当注释，帮助学生理解再背诵。老师可指导有感情诵读，率先垂范，先行背诵。

4．每学期安排1次以古诗文诵读为主要内容的主题班队会，形式力求新颖，为学生提供相互沟通、交流、创造的展示的机会。

5.四月份举办一次古诗文诵读展示、竞赛评比活动（教导室在活动期间将组织专班对各班学生进行抽查，得分张榜公布，并选拔优秀学生参加全县“中华经典诵读之星”比赛）。

6．给家长印发通知，介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动。回家后，每天再由家长带动诵读20分钟。

五、诵读经典系列活动（供老师参考）

①活动一：制作古诗诵读卡活动

活动要求：卡片正面为古诗文，反面为诗文配图或诗意解释。每卡一首诗文，每周一卡。学生之间进行交换背诵。并且开展评比活动，将好的卡片放到黑板报上展示。

②活动二：经典诗文手抄报制作比赛

活动要求：开展古诗文手抄报制作活动，为诗文配画，要求图文并茂，画面能充分体现诗文意境，内容形式不限。并择优集中张贴展示。

③活动三：经典书法大赛

活动要求：以经典诗文为主题，铅笔（1——2年级）、钢笔（3——4年级）、钢笔或毛笔（5——6年级）作品展示。

④活动四：诗文诵读表演活动

活动要求：要求主题鲜明，积极向上，突出古诗文的深厚内涵和文化韵味，提倡选择民族精神类素材；形式丰富，不拘一格，可使用音乐、美术、舞蹈等多种艺术手段，可以师生合作表演，也可以全班或部分学生集体表演，还可以单个学生表演。

⑤活动五：师生诗文专题征文

活动要求：老师撰写辅导学生诵读经典的经验文章；学生撰写诵读经典心得体会。

六、诵读内容

《中华经典诵读•少儿阶梯读本》

七、领导小组成员与分工

组 长：杨德强

副组长：张美花（指导活动开展）

组 员：各班语文老师（制定各班活动方案、编制活动材料、开展诵读活动）

第五篇：开展中华经典诵读活动总结

惠州市南坛鼎峰分校 开展中华经典诵读活动总结

为弘扬中华优秀传统文化，充分利用国学经典文化资源，深化和拓展未成年人思想道德教育，全面提升我校中小学生品德修养和人文素养，引导广大未成年人树立正确的人生观、价值观，我校继续深入开展中华优秀经典诗文诵读活动，弘扬传统文化，践行道德规范，培育良好风尚，提高未成年人人文素养，全面推进素质教育，促进未成年人全面发展，健康成长。活动以“诵读国学经典，践行道德规范”为主题。

在阅报栏、黑板报、墙报登载古典文摘选萃，教室走廊、橱窗张贴通俗易懂古诗文及名言警句，配上生动形象的插图。利用课前、课间、课后播放诵读碟片、配乐朗诵，引导学生在游戏和文体活动中诵读经典，营造书香满园的浓厚氛围。学校精选《弟子规》、《三字经》、《论语》内容制成践行主题活动情况表，让学生在诵读中养成良好的文明行为习惯。

对小学低年级学生，有选择地背诵《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等，坚持以读为主，注重培养语感和整体感知能力。对小学高年级学生和中学生，要求背诵《论语》、《大学》、《道德经》、《离骚》等，引导他们在诵读基础上理解经典内涵，规范自己言行。

运用读、讲、赛、吟等方式激发学生诵读兴趣，增强诵读效果。“读”即采取自读、对读、导读、集体诵读等方式，每天坚持诵读经典10分钟。“讲”即利用班级故事会、学 1 校故事会等载体，学校道德讲堂等阵地让学生讲经典故事，并进行评点，加深对文化经典的理解，提高表达能力。“赛”即定期举办班级、年级或全校性诵读比赛，激发学生诵读积极性。“吟”即积极引导学生用吟诵、吟唱的方式诵读经典，激发学生兴趣。

把古典诗词编写成易学易唱的儿歌、童谣，引导学生传唱。利用重大活动、节日、纪念日等时间节点，开设经典舞台，让学生通过朗诵、演讲、歌舞、快板、小品、相声、情景剧、诗配画等多种形式进行展示，在轻松快乐中感受经典。

把经典诵读与学习道德模范、“身边好人”、“美德少年”相结合，引导中小学生在诵读中深刻理解经典段落的道德含义，将历史和现实融会贯通，进一步增强爱国主义和共产主义理想信念，培育未成年人健康向上的道德素养。

学校结合实际，把推行传统经典文化与师德师风、未成年人思想道德、家庭教育等内容结合起来，与社会主义核心价值观教育、“中国梦”、“我们的节日”等主题教育结合起来，活动效果良好。

惠州市南坛小学鼎峰分校

2014年4月8日