诵读中华经典 一小书香校园申报材料

第一篇：诵读中华经典 一小书香校园申报材料

诵读中华经典，打造书香校园

——澄城县城关一小申报书香校园典型材料

书籍是人类进步的阶梯。温总理曾说过，“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”因此，我们每个人都有责任，创造一个热爱读书的社会。每个人都学会读书，才能更多地了解经典、传承传统文化，才能让中华文明薪火相传。人类伟大的思想都在每一个时代的经典之中，并通过阅读传承下来的，阅读这些书就意味着跨越了这个时代的精神高度。我们学校以“诵读经典、滋润心灵”为主题，营造书香校园。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。通过创设浓厚的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终身的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。

一、积极营造书香校园氛围

师生的精神发育很大程度上受到他们生活环境的影响，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求，我们以建设校园文化为重点，努力为孩子创造一个优化的阅读环境。

1、优化图书室的软硬件装备。加大投入建设图书室，购买图书,创建全天候开放的阅览室，优化图书室管理，让图书室成为学生阅读建设的“主阵地”。同时，充分利用学校的计算机室，让学生在网上遨游，拓展阅读的量，汲取现代文化的滋养。

2、建设富有浓郁书香气息的校园文化。徜徉我们校园，处处洋溢着浓浓书香：校园走廊上意蕴深长的名句、古诗，让学生时刻感受中华文化的底蕴，时刻提醒孩子读书；校园里的长廊、草坪，绿树，花坛都是一个无声的阅读广场；书香班级的营造，进一步开发了读书氛围，加强了班级文化建设。我校班级文化建设做到了“三个统一，一个特色”。一是统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布置，三是统一图书柜。一个特色：就是教室的墙面、黑板报有自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里；让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。

二、引领阅读，让学生书山有路。

1、建立组织，让阅读有引领。

对阅读只是一般的号召是不行的，怎样做到常抓不懈，持之以恒是及为重要的为此，我们成立了书香班级领导小组、读书指导委员会和学校教师的QQ群，权小燕校长亲自挂帅，起着引领与示范的作用。各班成立了“小书虫读书小组”“小作家读书小组”，每一个组有自己的活动宣言。小组成员之间相互合作、相互监督，效果很好。

2、设立课程，让阅读有时间。

为了保障阅读时间，学校把“国学经典诵读”纳入课程管理。一是落实《国学经典》课程，《国学经典》教材进课堂，做到师资、教材、课时三落实；二坚持每天晨读、课前诵读国学经典，校内设置电子显示屏，循环播放国学内容，方便学生诵读；三是改革作息铃声，以国学内容制作个性化作息铃声，对学生进行国学渗透；四是开发国学校本教材，把国学内容、家乡文化、家乡故事等内容融入国学教育，从道德、礼仪、文化、风俗等多方面对学生进行教育；五是建设国学传统校园文化，在校园过道、班级文化阵地张贴国学经典内容，营造国学氛围。国学经典诵读已深入人心，成为学校读书活动重要内容。我们还在校本课程中设立了大阅读课，每周一节。阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这一节课当中，我们的教师或是与学生共读一本书；或是指导学生阅读一本书；或是与学生共同赏析一本书。在阅读课当中，学生要阅读大量的课外书籍，平均每个学期不少于五本，在老是和学生中经常开展读书交流沙龙活动，确保了师生读书有时间，交流有平台。

3、言传身教，让阅读有指导。

一所学校，教师要读书，校长必须读书。我们的李校长是省骨干教师，是一位专业性很强而且又是一个兴趣爱好广泛的校长。她无论工作多么繁忙，坚持读书却一点也不松懈。在她自己的教育博客上，就“教学反思”这一个话题，就连续写了五篇文章。她广博多学，读书始终走在我们的前面！为了教师的全员参与，我们还是运用了一些行政手段，例如将读书检查记入绩效考核，定期给予表彰；规定每周五最后一节课作为教师的学习时间。学习的内容：一是请专家作专题报告；二是让在外面学习的老师回来做讲座；三是听教师的读书体会；四是老师的听课外阅读展示课和阅读欣赏课。为老师的学习提供了交流平台，为教师的互助合作,打造学习共同体提供了时间。我校还成立了教师QQ群，群促进了教师间的互相学习、交流与进步，让教师充分展示自己的个性。

5、好书推荐，让阅读有方向。

引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子。在学校读书节上，我们给学生推荐了下面的一些书籍； 一、二年级：

推荐杂志：《小溪流 作文画刊》、《儿童故事画报》、《少年号角》、《智力大王》

推荐书籍：《你看起来好像很好吃》、《逃家小兔》、《小猪唏哩呼噜》、《豆蔻镇的居民和强盗》、《笨笨猪》、《鼠小弟的小背心》、《大个子老鼠小个子猫》、《爱心树》 三、四年级：

推荐杂志：《小溪流 故事作文》、《世界儿童 童话版》、《自然探秘.动植物海洋版》、《我爱写作文》、《小学生阅读》

推荐书籍：《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》、《鼹鼠的月亮河》、《帅狗杜明尼克》、《我要做个好孩子》、《爱的教育》、《我的妈妈是精灵》、《西游记》 五、六年级：

推荐杂志：《课堂内外》、《少年电脑世界》、《发现号．趣味百科》、《故事宝库》《快乐读写》、《小读者》

推荐书籍：《草房子》、《青铜葵花》、《乌丢丢的奇遇记》、《夏洛的网》、《马燕日记》、《最后一头战象》、《水浒传》、《假如给我三天光明》

6、建立班级图书角，让阅读有保障。

班级图书角的书，一部分是学校图书室提供的，一部分是学生自己带的书。学生根据学校推荐的书目，在班主任老师的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间漂流，让学生能花最少的钱读最多的书。同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架。

7、写读书感倾诉阅读的心情。

读书之后写感受，能倾诉阅读的心情。为了让学生读后能写，首先教会学生怎么样写读后感：（1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。突出一个“简”字。(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。(3)围绕观点讲道理和感受；

三、深入开展教师读书活动

在学校中，最值得看重的就是教师与图书。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。无书卷之气，自然难以厚积薄发领悟学科之妙趣要义，自然难以游刃有余体验课堂教学之酣畅淋漓”。通过读书活动提升教师专业化素质，在全体教师中掀起读书高潮，不断更新观念，拓展视野，建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍，为培养更多具有创新意识和实际能力的人才奠定坚实的基础，是学校工作的重中之重。我们号召全体教师做与书为伴的教师。

1、围绕教师读书，着重开展三方面的活动。（1）书香校园行动党员篇——“读书先锋队”活动。突出党员在读书活动中的先锋模范作用，形成一个党员就是一面读书旗帜的示范氛围。（2）书香校园行动年段篇——“读书大本营”活动。突出年段在读书活动中的重要作用，形成在阅读中研究，在研究中阅读的研究氛围。（3）书香校园行动群团篇——“读书俱乐部”活动。突出读书活动的群众性，积极开展多种形式的读书活动，大力表彰活动中涌现出来的先进人物和优秀事迹，努力营造校园读书的活动氛围，2、落实保障机制，为教师读书活动提供优质服务。（1）图书推荐。为教师推荐必读书目和选读书目。先后推荐了朱永新教授的《新教育之梦》、苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、赞可夫的《和教师的对话》、周泓的《赏识你的孩子》等书籍。（2）成果展示。如读书笔记交流，读书知识竞赛，经典诗文诵读，读书典型事迹宣讲，读书情况汇总公布等。（3）表彰奖励。建立“一补二评三赠”机制。一是补助教师报刊征订费；二是评比书香行动优秀教师和教师书香家庭；三是向教师赠送图书，赠送购书券，赠送阅读卡。（4）寒暑假读书活动。利用这段时间，要求教师沉下心来，好好读点书，读点经典的东西，这既是专业成长的需要，也应该是我们追求和引领的一种时尚。同时，仿效古人，“不动笔墨不读书”，写点读书笔记，谈点读书感想。（5）开展好与学生“同读一本书”、“同背一首诗”、“同过一个节（读书节）”活动。“同读一本书”的基本书目是——《中华古诗词诵读》。“同背一首诗”则由各班级自行确定诵读诗歌，确保“每周一首”。“同过一个节（读书节）”活动，我们将“读书节”活动的时间跨度定为一个月，组织开展一系列读书活动。（6）进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课等教学内容，向学生推荐优秀课外读物。而且，在备课中必须予以体现。（7）开展教师“诵读经典，传承文明”活动。经典诵读活动是我校教师读书传统活动之一，通过经典诵读活动，既能提高教师文学素养，又能传承中华文化，陶冶情操。近三年来，我校教师在全校范围内开展经典诵读活动，在此基础上，积极推进教师参加省市经典诵读比赛，1人活动省级二等奖，3人次活动市级一等奖，2人分别获得市二、三等奖。

四、扎实开展学生读书活动。

苏霍姆林斯基说：“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过出声地读的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。”在营造书香校园中，我们注重整合各种教育功能，从各个方面立体推进，发挥各种教育活动的作用，真正地让阅读与学生终身为伴。

（１）经典美文诵读比赛。我校先后举行了《唐诗三百首》《人之规》《弟子规》等经典美文诵读活动。为了便于学生阅读，我校特将这些书籍编印成册，发到每位学生手中，班主任老师每天早读带领学生诵读，午读时间让学生背诵，然后在四至六年级选出诵读测试员，让他们对各班学生进行测试，评选出诵读之星和诵读优秀班级。（２）学生读书成果展示。手抄报、书签、学生优秀习作、诗配画、认字粘贴画等等进行展示，让学生互相欣赏学习。

（3）读书征文比赛，如读《古徵神韵》成文比赛；读《我是五好小公民》读书征文比赛；读《雷锋故事》征文比赛；读《恰同学少年》征文比赛；读《文明礼仪故事》征文比赛；“我家的读书故事”征文比赛。

（4）家庭亲子诵读展示。学校每学年开展一次班级亲子诵读比赛，全校组织评委进行评选，评出奖项。

（5）学生读书演讲比赛。学校每学期组织一次读书演讲活动，如读《雷锋故事》演讲赛，读《恰同学少年》演讲赛，读《文明礼仪故事》演讲赛。

（6）跳蚤书市。学校在高年级开展红领巾跳蚤书市活动，引导学生进行图书交易和交换，扩展阅读途径。

（7）读书节。每年11月份是我们学校的读书节。在读书节里学校开展丰富多彩的师生、家长读书活动。通过开展活动，提高广大师生、家长的读书热情，提高师生、家长的人文素养，营造浓浓的书香校园。（8）开展综合性实践积累活动。我们将书香校园假设与学生日常教学结合起来，各学科开展综合性学习。引导学生在综合性学习中，通过动手、动脑、查找资料等进行广泛的深入的学习，提高学生的综合性学习能力。

五、长期开展亲子阅读活动

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。我校开展建设“书香校园”活动以来，积极发动广大家长参与活动。学校印发了给全校家长的一封信，让家长了解我校开展读书活动的目的、意义、做法，调动家长参与活动的积极性。请父母亲与学生一起共读一本好书，交流读书心得，共享读书乐趣。我们在家长会上还组织家长学习了《如何培养孩子的阅读习惯》《家长如何在家里指导孩子阅读》，让家长能有效的的对孩子进行阅读指导。学校还要求教师通过家访了解学生在家的读书情况，及时与家长沟通，共同指导学生阅读，提高阅读实效。

六、定期评价，让阅读展硕果。

学校建立了书香班级、书香家庭、读书之星、书香教师的评价制度。学校制作了“书香班级”流动牌，每个学期期中评选一次，看那个班读的书多，活动组织的多，教室布置的漂亮；读书之星是由班上的同学推选出来的，每个月评选一次，我们将读书之星的照片统一挂在教室门口，并给予一定物质奖励；书香家庭每一年评选一次，书香家庭由书香班级的班主任推荐，出示家庭读书的材料后，由书香校园领导小组评定，学校召集家长集体颁发证书、赠送书籍。书香教师评比每年一次，根据教师发表的读书笔记数量和阅读书籍笔记次数多少，由书香校园领导小组评定。截止目前，有100多名学生获得过读书之星的称号，有12各班级获得过书香班级称号，有10名教师获得过书香教师称号，有25个家庭获得过书香家庭的称号。

实践证明，我校以创建“书香校园”为突破口，有力促进了学科教学，全面推进了素质教育，学生阅读能力得到提高，综合素质获得和谐发展，良好习惯逐渐养成。

春风化雨，润物无声。当教师们与书交上了朋友时，校园里的工作氛围非常热烈，真正做到了远离牌桌；孩子们都和书交上了朋友时，校园读书的气氛就会日益浓厚，形成“书香校园”，“书香班级”。这时，我们就会真正感受到阅读的无穷魅力，感觉到孩子们在书香的熏陶下健康成长。

第二篇：诵读中华经典营造书香校园

孟家岭镇中心校大力开展

“诵读中华经典 营造书香校园”活动

为弘扬民族传统，传承国学经典文化。孟家岭镇中心校少先大队大力开展经典诵读活动，并取得了良好的成效。

2015年5月7日，“诵读中华经典

营造书香校园”活动比赛在孟家岭镇中心校多媒体教室紧张而隆重地举行。全校15个班级的学生各显其能，赛场气氛十分热烈。参赛的小选手们，个个准备充分，服装道具特色各异，演绎的经典如诗如画如歌。或先声夺人，慷慨激昂，如：《我和我的祖国》、《五月赞歌》、《少年中国说》、《扬中华美德

孝身边父母》等；或细腻灵动，沁人心脾，如《我多想》、《春天的气息》等；或是情深款款，真挚优美，如：《母亲的诗》、《感恩的心》等等。每篇经典诗文都浸透着老师和学生们的汗水和智慧，有优美的音乐烘托气氛，亦有动人的舞蹈锦上添花，用心诠释，渐入佳境，引领全校师生走进文化经典的圣殿！真可谓精彩纷呈，是融视觉、听觉、感觉为一炉的丰味大餐！

经过一个上午的激烈角逐，“诵读中华经典

营造书香校园”为主题的经典诵读比赛活动顺利拉下帷幕，为了鼓励先进，树立榜样，推动读经典美文活动的继续有效开展，学校少先大队将最终评出一等奖3名，二等奖8名，三等奖10名，予以表彰奖励。

活动结束了，但中华经典诗文的铿锵音韵还在我们耳边回响，中华经典诗文的千古风韵在孩子们心头荡漾。相信在以后的日子里，我们孟家岭镇中心校的孩子们，会更珍惜宝贵的时间，多读书，读好书，好读书。让心灵徜徉书海，让校园溢满书香。

第三篇：书香校园 经典诵读

永定区湖雷中心小学

开展《书香校园 经典诵读》活动

中华传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海，深入开展中华传统文化经典诵读具有十分重大的意义。根据永定区教育局的安排，湖雷中心小学全面开展中华传统文化经典诵读活动。

通过开展“书香校园 经典诵读”活动，为学生营造良好的阅读氛围，改善学生的阅读状态，激发他们持久的阅读兴趣，养成阅读的良好习惯，使阅读成为他们精神成长的需要，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

（1）培养小学生的注意力和记忆力。

（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。

（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

（4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

经典诵读与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。在时间上灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，使古诗文诵读活动能够丰富学生的课外生活。

另外，学校还开展教师经典诵读——读书月活动，每位教师在一个月中读1—3本有关教育教学类的书籍。并撰写20页的读书笔记，至少撰写一篇800字以上的读书心得体会，并在月末开展教师读书心得交流演讲比赛。

总之，经典美文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，本我校将把此项活动作为学校工作的重点来抓，以此活动为突破口，切实提高学生的文化修养，提升教师的专业素养，弘扬民族的宝贵文化财富。

作者：徐东璋

第四篇：诵读中华经典 建设书香校园最后稿1

诵读经典美文 建设精神家园

中心小学是一所富有现代化气息的农村小学，学校有14个教学班，442名学生，40名教职工。我校坚持以‚培养良好习惯，塑造高尚人格‛为办学理念，把‚让读书成为习惯‛作为我校的校风，把‚为中华之崛起而读书‛作为我校的校训，把‚营造书香校园、建设精神家园‛作为我校长期的办学目标。

我校自2007年组织开展‚国学经典诵读工程‛，让孩子们从小读经典，学国学，注重学生良好读书习惯的培养。三年来，我们以中华经典诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育的有效途径，走内涵发展之路，为孩子终身发展奠定人文基础。现将我们的做法汇报如下：

一、提高认识，健全诵读组织。

小学阶段既是学生良好习惯得以培养的关键期，又是世界观人生观逐步形成的启蒙阶段。读名著背经典，与大师对话，与名著中的主人公交流，不仅能使学生学到文化知识，还能让学生潜移默化地受到思想教育。一般来讲，一种好习惯，在13岁以前很容易养成，一旦过了这个年龄，就很难再培养了。为开展好此项工作，学校成立以校长为组长，副校长为副组长、各班语文教师为成员的‚中华经典诵读领导小组‛，确保‚诵读工程‛落到实处。

二、多种举措，传承中华经典。第一、浓化经典诵读的氛围。

为配合经典诵读活动的开展，我们把校园文化建设定位为‚科学与人文并重，经典与时尚同行‛。在营造人文校园方面，字文》、五年级开设《论语》、六年级开设《孟子》。学校还以敬重儿童的乐趣和意愿为原则，为一至六年级学生推荐读书篇目。

一、二年级以短小、易懂的小诗、童话为主，三、四年级开始以中短篇小说、散文为主，五、六年级则以长篇小说、散文为重。课内与课外相结合，让经典诵读融入学生的日常生活。这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读，理解，又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。

我们将经典诵读纳入学校常规管理，安排有课时，有检查。同时开展晨诵、午读、课前诵读活动，用经典点亮心灯，用经典照亮人生，使学生在朗朗的经典诵读中健康成长。

第三、开展多种活动，促进读书习惯的养成 1．课前诵读美文。

要求各个班级根据实际，在教室黑板一侧设立‚美文欣赏‛‚唐诗诵读‛等专栏，诵读内容安排专门学生负责定期更换，诵读形式灵活多样。教师做到有计划，每周一、三更换诵读内容。诵读贵在坚持，一次诵读一遍一首古诗，这样不会因诵读内容多而影响上课。

为加强记忆，对学过的古诗采用同桌互背、小组抽背、班上表演、配乐背诵等方式及时复习，并加强反馈。鼓励学生提前预习、提前诵读，并及时反馈情况。教师给学生提供展示背诵的舞台，在班上勇敢地站在讲台上背，学校举行活动积极踊跃参加，过年过节在亲朋好友面前背诵等，锻炼学生的胆量，增强学生的自信心。

2、放学路队诵读。

每天上午、下午放学站路队时，由各班送路队的教师统一组织，以班为单位诵读所学内容，学生边诵读边排队离校，学

写、续写、缩写、改写等，既可提高学生的阅读能力，又可以提高习作水平。

6．在课堂教学中渗透经典诵读。

语文、地方课程、品德社会等学科的老师积极发掘教材中所涉及到的经典故事，将诵读与故事相结合，丰富了教学内容，增进了课堂教学的趣味性和哲理性；经典诵读与作文教学相结合，让学生将诵经的感受、体会和变化写出来，丰富了作文内容。

第四：充实图书为经典诵读提供有力保障。

学校图书室新购图书3000多册，由责任心强的图书管理员负责，学生可凭学生证借阅，也可带回家阅读，能够满足不同学段学生的读书要求。学校阅览室宽敞明亮，桌凳整洁齐全，大课间学生们自由诵读绘本类、科普类、中外名著等书籍。课间去阅览室读书逐渐成为一些学生的习惯。

各班开展‚献五本，看百本‛师生共建图书角活动，及时充实更新班级图书。学生与学生之间，班级与班级之间建立‚好书交换站‛，举行‚好书换着看‛等图书漂流活动，实现好书共享。教师通过‚图书导读‛向学生推荐必读和选读书目，组织借阅和管理。

三、经典诵读 初见成效。

开展‚经典诵读 营造书香校园‛活动，我们做了一些工作也取得了点滴成绩，现在许多老师和同学都主动到校长室，图书室，阅览室借书，养成了藏书、读书、写读书笔记的好习惯。通过开展此项活动，老师和同学们的精神状态明显改善，文明素养显著提高。

1．诵经典塑品格。

诵读活动开展以来，低、中、高年级的学生不同程度地学习领会道德经典的深刻内涵，达到了行为上的自我规范、自我反省，懂得了兄友弟恭，体谅别人，孝顺父母，长幼有序。这些经典通过口诵、脑记、心悟，真正做到了入耳入心，时刻指导、警醒着学生，让他们在熏陶和影响中塑造心灵，形成品格。

2.诵经典提素养。

‚我读书，我快乐。通过读书，老师积累了很多教科书上没有的知识。‛学生们发自内心地赞赏。

诵读的益处还表现在孩子识字量增加得快，诵读中学生在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量显著增加。同时我们也注意到了诵读对提高学生记忆力，专注力都有一定效果。诵读培养了学生学习民族传统文化的兴趣。现在平均每生每学年能背30多首诗，多的达100多首。学生作文的‚画龙点睛‛之笔，恰如其分的使用学过的经典名句，使一篇篇佳作栩栩生辉。比如，颜童同学在《春天来了》习作训练中写道：‚我来到小河边，看到河里的冰融化了，一群鸭子在河里游来游去。看到这情景，不由得发出这样的感叹：‘这真是春江水暖鸭先知’呀！‛原来很多学生不愿意写作文，通过经典诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强。

3、诵经典促校风。

走进校园，文化氛围日渐浓厚。目之所及，到处是经典美文。在古诗文的濡染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生变化。与经典同行，与圣贤为友，读中华经典，做龙的传人，成为学生学习经典的座右铭，这些无不体现他们对儒雅的追求，对人文的崇尚。课堂上，活动中，校园外，经常会注意到一些同学在特定情境触发下，经典诗文脱口而出，学生语言能力有明显提高，自觉读书的校风逐渐形

第五篇：美文诵读 书香校园

“美文诵读 书香校园 ”特色文化建设交流材料

天津市西青区华旭小学

徜徉于浩瀚书海之中，华旭师生享受着成长的幸福。不论是百家经典还是大众俗语，也不论唐诗宋词还是优美的童话，带给我们华旭师生的有赞叹，也有思考，有快乐，也有进步。

走在读书的道路上，与书为友，使华旭教师更多了几分书卷气，拥有了宽阔的胸襟，阳光的心态，健康的人格。美好的童话，纯真的儿童文学、校园文学、凝练的中外名著相继走进了学生的生命，学生汲取着知识的甘露逐渐长大；优良的读书环境，自由的交流平台，多彩的读书活动，引领我们师生共同成长。

一、创建背景

为进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，把学校办成学习的团体，创建学习型组织，办一所真正书香的学校，让每一位师生都成为一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”，经过多方论证，我校在2013年3月申报了 “美文诵读、书香校园”特色学校文化建设项目工程。

二、创建的具体目标

通过“美文诵读、书香校园”特色文化建设的深层次研究和实践，将学校切实引入内涵发展和特色文化建设之路上来。我们力求培养的学生既获得知识和技能的发展，又获得情感和人文素养的发展，符合国家对未来创新人才的要求。

力争创建一个书香浓郁的校园，一个清净高雅的校园，一个充满生机和活力的校园，真正实现教育的“绿色”。使得我们的心灵更加充实和宁静，我们的精神更加饱满和亮丽！在学校文化建设方面实现全方位改革，全面提升学校的办学品质和文化内涵。努力实现“书香校园,人文课堂,涵养教师,儒雅学生”的办学愿景。

三、学校特色文化建设的管理与实施

（一）在精神文化方面。

申报项目后学校组织中层领导、教研组长、骨干教师、以及学生代表、家长代表积极进行论证和研讨，对学校的办学理念，办学宗旨，一训三风进行论证，学校的办学理念为“为学生的终身发展奠基”； 办学宗旨为“让每位学生都体验成功的快乐，让每位教师都实现自身的价值”；校训：崇德尚文 明礼守纪；校风：和谐 进取 笃学 创新；学风：勤学 好问 善思 求真；教风：厚德 博学 爱生 善导。制定出了“美文诵读、书香校园”特色学校创建实施方案、创建计划，并于2013年3月启动，全面实施。我们力求通过这项工作的扎实推进，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化书香学校。学校校长挂帅，任读书活动领导小组一把手，年级组由年级组长负责，班级由班主任负责。建构开展读书活动立体网络管理，明确各层工作职责，强化读书活动管理，将读书活动同学校其它常规管理有机结合。

（二）在物质文化方面。

1.注重硬件建设的投入。

我们在申报项目后先后几次投入资金五万余元，为学校教师和学生购入各类图书五千余册，图书室藏书量达五万多册，人均40余册。目前各位教育名家、名师出的各种教师们爱看、看了有帮助的书我们力求都为老师准备到。与此同时，建立完善的图书借阅制度，安排专人

负责图书，报纸，杂志的管理，合理安排学生的借阅时间，使这些图书真正成为学生的良师益友。此外图书室还在每班指定二位图书管理员，统一完成班级图书角的借阅工作。在原有的基础上，继续完善各个班级的图书角，采取让学生自带一些，学校图书室借一些，让图书更接近学生生活，使学生更加方便阅读，班级图书角由班级图书管理员管理，鼓励学生借阅图书，教育学生读书、爱书。学校还计划在今年放假前，建立办公室图书角，方便教师闲暇时间阅读。此项工作计划在今年放假前完成。

我们深知环境育人的道理，我们在校园中设置了读书标语，增设了阅览橱窗，并不断更新内容，让校园处处充满书香。楼道的每个角落都成为学生阅读的活页：“读书大厅”“读书促养成”的醒目大字提醒孩子读书有助于良好行为习惯的培养。“文化墙” 展示了孩子们的智慧；楼道墙壁上美德教育故事日日浸润着孩子们的心灵；养成教育长廊时时陶冶着孩子们的情操。利用黑板报、学习园地及走廊布置读书名言，展示学生作品，从而营造良好的书香氛围。学生置身其中，耳濡目染，时时感受到浓厚的读书氛围，处处感受到浓浓的书香气息。在每个班级的书柜内，规划读书角阵地，用于摆放班级图书和学生的读书日记等资料，与此同时，我们还号召各班重视黑板报的文化阵地建设，在每一期的黑板报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想。这样学生有书可读，有平台可展示，更加推动其读书的热情。二年级二班的小郭宇是个坐不住的淘气包，可是在“书香校园”特色学校创建的一系列活动的潜移默化的影响下，他变了，下课很多时候叫不动他，因为有书在吸引他，像小郭宇这样的孩子越来越多，从另一方面让我们感到此项工作的重要性和必要性。

2.建立开放图书馆

我们通过两个途径让图书走进学生，实现“人在书中，书中手旁”。

第一、图书馆建在楼道。每层楼道内都建有开放书架，学生随时可以阅读，随时可以自主借阅。其流程是：借书：取出书中的漂流卡、填写班级姓名和日期、将漂流卡放入借阅夹内。还书：在借阅夹内找到相应的漂流卡，填上日期、将书放回书架上。开放书架的管理是在图书馆教师的组织与指导下，全部由小图书管理员负责。这样借和还的方式简单方便，不受时间限制，极大的提高了书籍的流通率，实现书籍借、阅无障碍和图书的最大价值。

第二、把图书馆建在班上。在各班建立图书角、好书漂流站。书源是各班根据需要从图书馆进行集中借阅，定期轮换，再有就是整合家庭图书，以满足学生更广泛的读书需要。中午饭后，老师不再布置作业，而是让学生静心读书。每个班级都把同学们的读书心得、图书的推介、美文欣赏等读书的成果展示在教室的书香特色展板上。教室里视觉可以触摸到的地方，都散发出浓浓的书香。孩子们在书香的熏染下，下课了赶都赶不出教室，一个个小书迷成了校园里一道亮丽的风景线。

（三）在制度文化方面。

1、写随笔成为制度

学校规定，每个教师每学期必须读一本教育专著并写好读书笔记，每周必须保证2小时的阅读时间，凡45岁以下的中青年教师每月必须写一篇教学反思稿，目前，我校教师撰写教育故事、教学反思、读书心得已成自然。

2、读写活动成制度

营造书香校园的课程计划，合理整合了我校课程资源。我校在每周五下午开设一节读书交流课，单周侧重于读与交流，双周侧重于写与绘。我校十分重视对学生的读写指导，根据不同年龄学生的接受能力，进行读写方法的指导，对读写内容进行点拨，学生的读写能力不断提高，有力地推进了营造书香校园工程实施的进程。

3、彰显个性成制度

我校经常开展形式多样、内容活泼的学生读写活动，彰显学生的个性。今年10月，我校成功地举办了读书交流会，掀起了读与写的高潮。精彩纷呈的美文诵读、读书演讲、优秀读

书笔记展览等活动，极大地调动和激发了学生的读写积极性。

“读书小博士、“小小读书迷”、“故事大王”、“书香班级”等荣誉评比，使全校读写的热潮一浪高过一浪。

（四）在课程和课堂文化方面。

学生读书一般都是被推倒课外进行，处于一种“放养”的状态，疏于指导，不利于学生养成良好的读书习惯，造成学生的两极分化。为此我们提出：把读书课程化。大量阅读要在课内进行，让课内阅读带动课外阅读，得法于课内，受益于课外。我们进行了课程体系的重建，开设了“两课”。

第一、诵读小课。每天早晨15分钟为全校的诵读时间，各班依托经典教材进行经典诗文诵读，每天早晨全校诗声朗朗，形成了一道独特的景观。在诵读中，孩子们领略着“会当凌绝顶，一览众山小”的气度，体味着“不以恶小而为之，不以善小而不为”的道理，追求着“千淘万漉虽辛苦，淘尽黄沙始得金”的精神境界。

第二、读书交流课。每周五下午第三节课为全校统一的读书交流课，雷打不动。这节课上，孩子们畅谈读书心得与收获，交流读书方法，学生在交流中收获成功的喜悦，收获读书的启示，教师有针对性的进行阅读指导。这样每节交流课都是一个读书的加油站，由此形成一个读书的良性循环，读书质量得到了保证与提升。

（五）在活动文化方面。

1.教师层面

校以师而立，师以校而名，一支师德高尚，业务精良的教师队伍是立校之本。学校积极倡导广大教师投入到书香校园的活动之中，增强自身的文化底蕴，让书香伴教师一路远行。推荐书目要求所有教师每阅读一本书后写一篇读后感，选择一篇进行交流，评选佳作予以表彰；35周岁以下的教师提出阅读质与量的要求，学校依托每两月组织一次的青年教师读书沙龙活动，让青年教师进行读书交流主题活动，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，实现青年教师的人文素养与专业技能的有效提高。薛瑞萍老师的《给我一个班，我就心满意足了》感染了那么多教师，《心平气和的一年级》用娓娓道来的方式引领老师们如何心平气和的教育学生；窦桂梅老师《梳理课堂，“课堂捉虫”手记》、《玫瑰与教育》让更多的老师认识窦桂梅，亲近窦桂梅，学习并且努力超越她；吴正宪老师的《吴正宪与小学数学》更是让我们见识了大师的出神入化，并了解了她的成长过程，知道了其实大师就是从我们身边成长起来的，我们也可以的。

2.学生层面

(1)推广阅读

实现什么年龄读什么书，什么年级读什么书。要让读书成为习惯，就必须建立相应的保障机制，构建图书序列，降低读书的随意性。我们根据不同学段学生的认知结构和心理特点，分年级制定课外阅读书目，比如：一年级指定阅读书目为《弟子规》和《启蒙快乐城堡》系列，二年级指导书目为《弟子规》和《经典天天读》系列；

三、四年级指定阅读书目为《弟子规》和《获国际大奖的经典小说》系列，五六年级指定书目为《弟子规》、《经典古诗75首》和《获国际大奖的经典小说》系列，此序列遵循了“趣味阅读与均衡阅读相结合、传统经典与现当代美文并举、名著与新作家兼顾”的原则，打破了相关部门的购书复本率的规定，每本书的购进数量与班级师生的人数相同，以保证师生人人有书读和读书交流课全班共读一本书活动的顺利开展。

必读书目每学期每位学生为五本，推荐阅读不设上限，但至少阅读一本。组织鼓励学生每学期阅读学校推荐书籍，在学生阅读的基础之上，要求学生写读书笔记，记下优美的词、句、段，记下自己的所想、所获、所感，班级对于一些好的读书笔记，教师及时给予表扬，并将这些文章刊登在黑板报或班级展示台中，让学生体会到成功的喜悦；学校每学期定期和

不定期的对学生的读书笔记进行检查，评选优秀班级和优秀读书笔记，进一步激励教师和学生读书的积极性。

学生读书习惯形成的过程中，既需要“以图为师，模仿练习”的入门指导，更需要“加强指导，行动鞭策”的反复历练。我校通过以下工作循序渐进地培养学生读书兴趣：第一、开展了“走进经典，阅读名著”演讲活动

针对相当多的学生只愿读一些通俗作文、消遣作品，而终身和经典无缘的现状，我们掀起了“走进经典”的热潮，让教师转变学生的阅读方向，诱导学生进入名著神圣的殿堂。结合学生读经典，读名著，我们在全校开展了“走进经典，阅读名著”演讲活动。让他们体会到，阅读名著风光无限，徜徉经典别有洞天。激发他们对经典的浓厚兴趣。让学生终生受益。第二、开展了“向你推荐一本好书”活动

为了关注学生的心灵感受，从他们的视角出发，让2-6年级每位学生从自己的阅读经历出发，把自己最喜欢的一本书推荐给大家，形成书面稿子（写清书名、作者、主要内容及推荐理由），学校进行评比筛选，评选出华旭小学学生眼中的百部好书优秀推荐稿，装订成册。第三、开展了主题手抄报设计大赛

在为丰富学生的课外阅读活动内容，调动同学们的读书热情，深化“家庭书屋”活动，国庆节、中秋节两个节日来临之际，学校在全体学生中开展了“庆国庆、迎仲秋”读书手抄报设计大赛活动。其比赛主题为:我读书 我快乐 我成长。从纸张、形式等即方面提出设计和评比要求。学生均能根据自己的兴趣爱好设计出新颖别致的读书卡，低年级学生有的在老师或家长的帮助和指导下用心制作出小而精致、五颜六色的卡片，以班级为单位把学生的读书卡进行展览，并让学生把自己卡片的精彩内容读给同学听，回家可读给父母听。这样容易激发学生积累的兴趣；设计大赛既培养了学生读好书、爱读书的良好习惯，又展现了学生各自的读书收获与创新才能。

第四、精心组织学生的朗读比赛，读书笔记评比，读书征文比赛，中高年级举行读书演讲赛等关于学生读书的各类竞赛与交流，保证读书活动的实效性，让学生在活动中体验阅读的快乐，丰富生命，拓展思维，进一步营造书香校园，构建独特的校园阅读文化。第五、定期评选读书小博士

为了使学生读书长期化和自觉化，学校制定了“读书小博士”评比细则。通过家访抽查、学校检查，举行读书节等活动，及时对学生的课外阅读进行评价，评价力争做到师评、自评、学生互评，家长评价相结合，调动学生阅读的兴趣和积极性。

（六）建设书香家庭。

随着社会的进步，学校教育越来越离不开社区与家长的支持。家庭书屋的经营更是如此。

1、召开家长会，让阅读成为孩子的习惯形成共识

学校通过开学生家长会、给全校学生家长致公开信等形式宣传动员，说明开展“家庭书架、家庭书橱、家庭书房”活动的目的和意义，努力争取绝大多数家长的支持。让他们认识到，进入中学后，面对中考、高考的压力，孩子们课外阅读的时间会越来越少，所以小学应抓紧培养学生阅读能力。否则，浪费了孩子的金色童年。针对有的家长认为孩子学习差，读书更影响学习的想法。我们利用苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话进行循循善诱：阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要没完没了的“拉一把“，而是靠阅读，在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。消除他们的顾虑进而培养孩子的阅读习惯。鼓励学生家长在经济条件允许的情况下，购买图书，为学生建立家庭书橱，营造浓厚的家庭文化气氛，为学生的课外阅读提供物质的保障。

2、拓宽藏书范围与数量，为读书奠定良好基础

在了解学生的课外阅读情况和学生读书笔记时发现，有的学生看的课外书面很窄，多是

些作文方面的。到学生家中走访调查，有些学生的书房里尽是些作文书或教辅材料。这种急功近利做法虽然短期内可能会对学生的课业有作用，但就其长期效益来讲，这些书籍并不能为孩子一生的成长提供足够的养分。因此，适当引导学生家长合理购书，督促学生阅读，是学校阅读活动中的“双赢”。

学校按年级分层次下发了学生读书推荐书目，让家长有针对性地为学生提供书籍。要求每个学生每年买书不少于3本，这也是合理利用学生压岁钱的措施之一。

3、图书室对全校开放，开展了“我带动全家人读书”的活动

4月23日是世界读书日，要求每位学生通过阅读，记住一个故事，回去把记住的故事讲给家长听，三至六年级学生要把这次读书的感受认识写成书面材料在班队活动上交流，一、二年级口头交流。并且学生每人在学校图书室借1－2本图书回去和父母一起读，利用读书周，关闭电视和家人一起捧起书，在温馨的环境里共享快乐。

四、特色彰显 初见成果

行动，就有收获；坚持，就有辉煌。

现在各个班级学生拥有家庭小书房的比例正大幅度增长。大多数家庭有了书房，制订了读书计划，每个家庭添置了图书，孩子读书的时间、内容有了保障。学校在广泛征询各方面意见的基础上，40余名学生被学校授予“读书小博士”相继受到了学校的表彰。

学生自主创办手抄报的水平、读书笔记的质量在逐步提高，学生的写作水平也大幅度提高了，并取得了可喜成绩。如在天津“好作文”原创大赛中，8名同学的作品获奖。学生多读书、读好书的热情空前高涨。学生的思想觉悟和文化底蕴进一步提高了，有力地促进了和谐班集体的形成，营造出了宜人的书香校园。

读书活动的开展，使学生逐步养成了读书的兴趣，并提高了其阅读、写作能力，同时也加强了学校与家庭的沟通与联系，充分发挥了学校在教育中的社会作用。

五、今后特色工作打算

以上仅是我们的初步做法，我校在以后的工作中将做好以下几点：

（一）将《读书成长》作为学校的校本课程进一步开发

在引导学生形成阅读习惯的基础上，我校准备将校本课程《读书成长》作为改革的突破口进行全方位的规划，构建学校文化建设和课程开发的整体架构，把读书课程融入到各类教育活动中，形成学校的教育特色。继续将读书课程列入课表，使其进入教学主渠道，落实到每个学生，与此同时，使学生的个性及特长兴趣更好地得到发展。逐步实现“营造书香校园”的追求，借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，追求思想的美，享受文化的财富，养成良好品性；让我们的校园健康向上，富有生命活力。

（二）扩大师生获奖和发表作品的数量，以写促读

唐代大诗人杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”读很多书，写起文章来，文思就会敏捷，如有神力相助。古人曾说：“劳于读书，逸于作文。”在读书方面肯付出辛苦，写起文章来就会轻松。只要能下决心，经过一番“劳于读书”的苦，是一定会出现“逸于作文”的乐的。文学家能写出好文章，原因是多方面的，但一个很重要原因是他们在青少年时代，不怕辛苦地大量阅读。阅读是写作的基础，阅读愈多愈广，就愈有助于写作能力地提高。尽管学生在作文水平上有大幅进步，但他们还缺乏向报刊投稿的习惯，展示自己读书的收获。为此，我们将成立写作指导小组，循循善诱，鼓励学生向报刊踊跃投稿，并相继提高学生作品的质量水平，达到丰富学生内心世界的境地，成为“全面发展有基础，个性发展有特长”的符合素质教育要求的“最佳的我”。

（三）在网络文化方面。

开发“美文诵读 书香校园”教育的网络文化建设，使丰富多彩、健康清新的美文诵读、书香校园的网络文化成为学校培养学生思维方式、道德品质、创新能力的新环境，成为面向全体学生，培养全面发展的高素质人才的崭新平台。通过创建丰富多彩的校园网络文化，转变陈旧教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，加快建设教育手段和管理手段的现代化。运用网络文化建设，营造清新的校园网络文化氛围，现在我们决定配合教育局关于四至六年级的班级德育网站的建设，逐步扩展到校园网的建设。

“随风潜入夜，润物细无声”，学生在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！我们将以开发《读书成长》为抓手继续深化读书建设活动。使学校特色的发展百尺竿头更进一步！