随比教学一起成长

第一篇：随比教学一起成长

《我与“课内比教学”》征文

曹市镇庆丰中学吴道荣

每个人都自己的精神家园，小时候，香喷喷的饭菜是我的追求，后来，成就一番事业，是我的梦想，现在呢？

作为从教多年的数学老师，听课，是我经常的工作。有些课，并非我的专业，找不到共鸣，便昏昏欲睡，那时，听课，就是一种折磨；有时，课堂的精彩，让我振奋，我便如坐春风。现在想来，这就是所谓的“外行看热闹，内行看门道”吧。

每年，学校都会进行“全员教师大比武”，算来，我的课不下听了好几百节，对学校老师的课也基本有了大致的了解，他们的教态、风格，教法和表达让我对课堂有了许多感悟。今年，学校在教育局的统一安排下，进行了“课内比教学”，是挑战性很的推门听课、随堂竞赛，作为活动负责人之一，我自然也要和老师们一起听课、说课、议课。课堂上，我接受了挑战也感受到了与以往不同的美丽风景，现谈些许感受：

一、语言的课堂，是诗意的画廊

任何一门学科，都是一门语言的艺术，准确而生动的表达绝对可以增加教师的课堂魅力。

二、智慧的课堂，是思维的碰撞

我们常说，教师是点燃火把的人。在点燃学生的同时，教师自己也被点燃。在这次活动中，我深深认识到，我们的课堂充满了智慧，充满了师生之间，生生之间思维的碰撞之美。思想碰撞，必将催生生命的课堂，高效的课堂。

三、科学的课堂，是创新的殿堂

居里夫人说，科学是美丽的。而这份美丽体现在课堂上，则是教师不断的创新和突破。特别是在物理化学课堂上，我们常常能感受教师用实验来生动课堂、创新课堂。他们几乎个个都是实验高手，个个都是魔术师。

什么是创新？我以为，创新就是让高深的理论具体可感，让书本上的知识活起来，把学到的知识运用到生活当中。

四、人文的课堂，是灵魂的徜徉

教育的根本目的就是培养人，科学在于求真，是立世之基，人文在于向善，是为人之本，求真与向善并举方称完善之人。在政史地等学科的教学中，我们的教师做着完善人的工作。在“比教学”中，我惊喜的看到，我们的课堂出现的新的变化，由知识本位转向人文关怀。课堂上人文气息的不断养成，靠的是老师言行的感化。课堂上营造好了人文气氛，走进课堂，我们就有一种轻松感。你会觉得自己是学生中的一员，你在关怀着学生，学生也关怀着你。如果能达到这样的境界，何愁教学不能达到理想的效果？

还有很多很多具有特色的课，让我难忘和深思。由此看来，这种“推门听课，随堂竞赛”的比武方式，更能体现教师最为本质的素养。这些优秀的教师是我们郢都中学的“灵魂”，我为他们骄傲。

同时，这些美好的课堂，让我对工作有了更深的认识，课堂是教师一辈子辛勤耕耘的“土地”，我们没有理由不去好好经营，努力提升。现在，当我走进课堂，我不由得会对那方三尺讲台充满敬意，因为那里，是我们教师，共同的精神家园！

第二篇：和阅读一起成长教学设计

和阅读一起成长

朱各庄镇初级中学 袁丽韦

[教学目标]

1、在学习过程中，让学生们了解图书馆基本应用知识，培养学生们搜集、整理、处理信息的能力和合作探究精神。

2、引导学生充分利用公共资源，激发学生的阅读兴趣，并学习制作读书卡。

3、培养学生热爱阅读的良好习惯和掌握阅读的基本方法，形成良好的文学素养。

[教学重点]让学生们了解图书馆基本应用知识，并进行图情教育，培养学生们搜集、整理、处理信息的能力和合作探究精神。

[教学难点] 培养学生热爱阅读的良好习惯和掌握阅读的基本方法，形成良好的文学素养。

[学生准备]以小组为单位，合作制作读书卡及搜集有关图书馆应用知识、十句以上的名人读书名言。

[教师准备]多媒体课件，太阳级、月亮级、星星级奖章若干，《窃读记》文本，任务卡片10张。

[授课场室]学校图书馆 教学过程：

一、创设情境，激发学生读书兴趣。

导入:同学们,上午好!今天老师要给大家上一堂阅读指导课，与以往上课的教室不同，我们今天是在这书香四溢的图书馆。大家知道，在资源共享的今天，阅读已经成为一种时尚，一种文化，那么，我们平时有经常阅读吗？同

学们平时阅读都是通过什么途径呢？ 生：图书馆

师：这个图书馆就包括学校里面的图书馆和各级各部门的图书馆了。生2：上网 生3：QQ和微信 生4：班级图书角

生5：同学朋友之间交换阅读 生6：推荐阅读 生7：听读

师：科技发达了就是好，我们可以运用这么多种途径来阅读，老师知道一位名人他是这样阅读的，和大家分享一个故事——《窃读记》（PPT），请小组长把文本分发给大家。

1、阅读林海音《窃读记》，师生共同分享阅读感受。

师：这是我们著名作家林海音的读书故事，谈到林海音，大家应该不陌生，我们前面学过她的文章——《爸爸的花儿落了》。现在请大家用你喜欢的方式去读这个故事，读后我们来共同分享阅读感受。

生1：文章中说林海音一放学就去书店，来到了书店，她为了更快的读到书，竞从大人的腋下钻过去，短发弄乱了还说没关系。我觉得现在同学们都太注重外表，这会影响学习的。

生2：她还说，当读书时觉的不适宜读下去的时候，就会走向另一家店，有时一本书要还好几家书店才能读完。我又想到了我，如果是我，我一定会没有耐心走向另一家，那样太麻烦了，而李海音却很有耐心，她不怕麻烦，甚

至，如果一本书她读不完，她还会继续走向另一家书店去看完那本书。我很佩服她锲而不舍的追求知识精神。

生3：与作者相比，我觉得我们现在太幸福了，我们可以坐在宽敞的图书馆读书，可以舒舒服服躺在家中的床上读书，还可以边吃零食边读书，我觉得很惭愧，我很敬佩他的刻苦读书精神，我要向她学习。

生4：文章中令我感受最深的句子是国文老师说的那句话“记住我们是吃饭长大的，也是读书长大的”仔细一想，这句话有着深深的含义，老师告诉我们，粮食哺育到我们的身体，知识哺育的是我们的精神食粮。

师：这位同学说的真好，我们给她掌声，不单是她要向林海音学习，我们每位同学，包括老师都要向她学习。

师：老师在首次看到这篇故事时，内心就受到了很大的触动，下定决心要与书为友！与书同行！

2、回顾阅读过程，小结阅读方法。

师：与书交朋友要讲究方法，你都知道哪些阅读方法？ 生1：泛读 生2：略读 生3：跳读 生4：精读 生5、、、、、、师：同学们谈到了这么多阅读方法，那我们一起看看阅读常见方法。（教师PPT展示）泛读，精读，通读，跳读，速读，略读，再读，写读，序列读，选读。

常见读书方法十种

（１）泛读 ：即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。通过阅读来搜集大量的准备资料。

（２）精读： 就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.（３）通读 即从头到尾通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。

（４）跳读 这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。（５）速读 ：是一种快速读书的方法，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量。

（６）略读： 略观大意；抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

（７）再读 ：即重复学习，“温故而知新”。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

（８）写读 ：读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅

能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

（９）序例读 ：读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。

（１０）选读 ：就是读书时要有所选择。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

师：这里举例说一下泛读和精读，泛读就是广泛阅读，广泛涉猎各方面的知识，古今中外不同风格的作品都应广泛地阅读；而精读则是细细咀嚼，反复琢磨、研究，边分析边评价，做到明白透彻，了解于心。那老师选两篇文章，（PPT）同学们看看哪篇适合精读？哪篇适合泛读？（PPT展示朱自清的《春》和安徒生的《皇帝的新装》）生答

师：同学们回答的都很正确,能不能说说你是如何判断的？ 生：

师：同学们理解的不错，总结来说就是（PPT）对专业的书籍及名篇佳作我们应该采用精读法，对于小说、寓言、童话等故事性强道理浅易的就适合用泛读法。

二、分享名家读书经历，进入图书世界

1、学习基本的图书馆应用知识。

师：作为学生在校园里最方便的阅读途径就是图书馆，你了解基本的图书馆应用知识吗？我们一起来“认识图书馆”（PPT）

师：老师介绍的就是以我们学校的图书馆为依据。

师：我校图书馆仅仅是提供给在校七百余位师生使用的，所以规模有限，好多大型图书馆不单图书资源丰富，而且馆藏书目分类繁多，甚至建立网络图书馆。下面给大家看一些大型图书馆图片。（教师PPT展示图书馆图片）师：这些是推荐给大家的网络图书馆网址，条件允许的同学可以登录这些网址进行阅读。

3、图书馆应用知识抢答。

师：了解了这么多图书馆相关知识，下面老师用抢答题的形式来考考大家。看谁答得又快又准确？（PPT切换“抢答开始”）师：抢答规则：以小组为单位，最先举手的同学回答。

师：同学们抢答的太激烈了，回答的也很精彩。但是俗话说：说的好不如做得好，我们会不会运用这些知识在图书馆阅读呢？

三、联系自己，畅游图书海洋

师：接下来同学们要尝试利用学校图书馆资源，在规定时间内“找”书，完成好“读书卡”贴在黑板上。小组长来领取你们各组的任务。师：了解了你的任务，赶快行动吧！

（当你读到疑惑，请及时记录、标注到自己的笔记本上，记住：图书馆的图书是不允许标注圈画的。）

师：完成的同学请把学习卡贴到前面黑板上。

师：哇！老师面前的这块黑板现在好漂亮，各种颜色各种形状的学习卡已经布满了，我看这个颜色最显眼，来看看是谁的？（叫学生名字，到前面讲自己的寻找经历和感受）

生1： 生2：、、、、、、2、分享“寻找经历和感受”，展示个人“读书卡”。（你是通过什么途径找到这本书的？当找到书后心情怎么样等方面。）

3、师小结

同学们刚刚读的图书都不同，但老师能感受到同学们从书中吸取到了各种营养，这就是在读书中长大。

四、创“读书吧”，尽情“阅读、悦读、越读”

师：一个人的成长离不开读书，对此，老师有一个大胆的想法：课下我们在网上共同建立一个“读书吧”，用博客的形式，然后用论坛和QQ群来做及时的交流，把我们的阅读经历和收获都在这里共享，好不好？

然后每个小组商讨制定一个栏目名称，比如：信息新知、好书推荐、人物剪影、朝花夕拾等。并设计一份本栏目的具体内容。

（设计意图：培养学生搜集、整理、处理信息的能力，指导阅读。）

五、结语

同学们，我们的课就要结束了，但老师相信：这仅仅是一个开始！让我们为自己制定一个详尽的读书计划，让阅读融入我们的生活，让阅读成为一种习惯，让我们和阅读一起成长！最后让我们齐读《窃读记》最后一句话来结束今天的课——“记住：我们是吃饭长大的，我们也是读书长大的。”

六、评价

小组长宣布组内成绩。

一等奖的小组已经产生，它们是第*组，获得太阳级荣誉奖章；

二等奖的小组有两个，它们分别是第*组和第*组，获得月亮级荣誉奖章； 三等奖的小组有三个，它们分别是第*组，第*组和第*组，它们将获得星星级荣誉奖章。

好！请获奖的小组下课后到老师这里领取奖章。下课！

第三篇：“课内比教学”让我成长

“课内比教学”让我成长

利川市谋道小学

邓华利

一天紧张而激烈的英语“课内比教学”活动终于圆满完成，我经历一天的赛课和听课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。

听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。三堂英语课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是英语教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的英语课堂是如此的妙不可言，从这两位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。郭格萌老师重视学生的口语过程，张灵伟老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，都能做到突出重点,突破难点。

作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

一、巧妙地使用媒体。在英语课堂上几位英语老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

二、创设语言情景教学。每位英语老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位英语老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了Chant, play games等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习英语的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们英语教师学习。

通过这几天的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的英语教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高英语教学水平。

第四篇：课内比教学 伴我快成长

课内比教学，伴我快成长

“课内比教学，课外访万家”活动在全省拉开帷幕后，我校积极召开主题会议，召集全体教师讨论学习相关文件精神，并制定出了详细的活动指导方案，在校领导的指挥下这项活动开展得如火如荼。作为年轻教师，这项活动带给了我很多的学习机会，同时也让我感触颇多。

针对“课内比教学”这一活动，我们学校组织所有的老师，不分年龄，不分职务按照学科分类进行了密集的教学大比武。从开学第二周开始，采取集中讲课，听课随即评课的方式，扎扎实实的进行，旨在提高学校全体老师整体的业务能力。

在参加了学校的“课内比教学”活动后我有以下感受： 一﹑博采众家之长，提高教学能力。

在“课内比教学”活动以前，我也去听过学校里的一些公开课，但那毕竟是很少数的，也是很零散的。而“课内比教学”这个教学大比武是全民参与，集中进行。我不仅在两周之内听了我们学校语文组所有老师精心准备的课，也听了其他学科老师的课，通过听这些课，我看到了老师的共性与个性。每一个优秀的语文老师都具有一些共同点：扎实的专业素养、良好的表达能力、善于启发学生的思维，将语文上的生动有趣。除此之外，老师们也各有特色：语文组组长王利老师经验丰富，教学语言精确精炼；潘双红老师普通话非常动听，她的范读最吸引人；叶香君老师情感丰富，善于启发学生，并且板书具有代表性，能使知识点一目了然；谢琴老师语调铿锵，富于激情，能快速带动学生进入教学情境。章勇老师ppt做的好，听他的课能带来美的享受。王春香老师注重细节，入情入理，丝丝入扣，在不知不觉间分解重难点，使学生学来毫不费力。此外，还有很多老师有自己的风格，这里就不一一列举。

古人说：以人为镜，可以正衣冠。是的，听了那么多老师的课我受益匪浅，我不再仅仅依赖于教学参考书，而是把每一节课都当做一个艺术品来研究来雕琢。

二﹑关注教学，更关注学生。

以前的我总是想着自己该如何把一堂课讲的五彩缤纷，为此，我在网上看很多人的教学设计，然后选一个好的照本宣科，看到学生课堂上气氛很活跃，我便认为这是一节成功的课。可是，通过教学大比武，我看到了很多“意外”的情况，有的老师精心准备了一堂课，课件什么的都做的非常的好，老师的语言也很动听，可是学生却无动于衷，看着老师一个人卖力的表演。有的老师同一个课件用两个班的学生上，却效果迥异。有的老师自己演的少，说的少，学生却是很积极。这让我意识到，背学生才是最重要的。

通过听课，看老师更看学生的表现，我就注意与自己班的学生进行比较，我班的学生只有极少数很积极回答问题，其余的同学都不大主动，我班的同学回答问题时表达能力跟别的班比又有差距，看到了别的班的学生优秀的表现，我就记着像别的老师学习，改进这一情况。

我认为，高效的课堂不是以老师为主角，而是以学生为主体。

“课内比教学”活动如一记长鞭敲醒了我那沉睡的心，它鞭策我不断地钻研教学，不敢松懈。我想我会和很多年轻的老师一样成为它的受益者。

第五篇：在课内比教学中成长

在上学期期末班子民主生活会上，校委会便决定了本学期工作重点是关注课堂教学，关注家访，要求所有工作均为这两项工作服务，在课内比教学中成长。由于工作变动，在本次“课内比教学”中，我必须听完35位语文教师的课。从初中调至小学的七年间我极少听低中段课，尤其是低段，大都在听高段语文课。这次我怀着好奇心走进低中段语文课堂，享受精彩与幸福。

我想“课内比教学”并不是要求听课者去评判授课者技能的高低，而是去欣赏、去成长。这个舞台应该是没有评判，只有欣赏；没有高低，只有成长；没有失败，只有扬帆起航；没有刻意打造，只有常规中的优秀。有人问，苹果和香蕉哪个更好，不同口味的人有不同的回答。苹果和香蕉都是营养丰富的水果，各自都有独特的营养成份，无所谓谁好谁不好。喜爱吃香蕉的人也要适当吃苹果，均衡搭配，才有利于身体健康。

走进低中段语文课堂，我感受到了每位教师的敬业与执著，我发现每堂课老师都是想法创设情境激话课堂，鼓励参与充盈课堂，巧妙评价点亮课堂，努力为学生营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围，让学生在课堂学习中享受着求知的快乐。

在每堂课的导入课题上，老师都积极鼓励学生参与学习，质疑问难，发表不同意见。老师们把葫芦、葡萄、小松鼠、小猴子、小白兔、荷花、夜来香等动植物，要么把实物带进课堂，要么制成图片带进课堂，让孩子们在生活中学习语文，教学反思《在课内比教学中成长》。老师们耐心地倾听，悉心地指导，让课堂形成了和谐的“师生互动流”。

在这些语文课堂上，老师们精心寻找贴近学生生活实际与思维规律的教学方式，让每位学生都快乐地参与学习。有的老师在课堂上让学生边读边做动作；有的引导学生在读中体会人物内心世界；有的让学生进行现场模仿秀；有的让学生联系生活造句；有的让学生当小老师。总之，这里课堂让学生成为了生动活泼的学习主人。

课堂中我们的低中段老师，极认真地倾听每位学生的发言，及时捕捉学生学习过程中的闪亮点，运用准确、生动的语言予以肯定与赞赏，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生积极性，促使学生广泛的参与。有的学生领读不错，教师便奖励亲自做的仙人桃形的生字卡片；有的孩子对实验观察仔细，老师便把实验中的新手绢奖给学生；有的学生回答问题积极，老师便给予一个甜蜜微笑；有的孩子朗读有感情，老师便投去欣赏目光；有的学生在模仿秀中表现出色，老师便给予一次欣赏的抚摸。总之，他们帮助学生营造了一个愉快、宽松的学习氛围，给学生创造了一个认识自我、建立自信的空间。

目前，我听了二十来节低中段语文课，对照他们的课堂，我开始反思自己——我的课堂和他们有多大差距，我在追求理性色彩的同时是否也该让自己课堂更具童年色彩，让孩子们在享受学知识的幸福时也享受一下童年的乐趣。多年后孩子们回忆小学语文学习生活时，能很自豪地说：“李老师是我的语文老师，我很喜欢她的课堂。”那时，我将是最幸福的。

我下定决心让自己课堂充满童年乐趣，这是我听课后成长的第一起点。以后，我愿和大家一起为构建开启学生心智、陶冶学生情操，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，实现自由、和谐、全面发展的语文课堂而努力。