书香共享 和谐成长

第一篇：书香共享 和谐成长

书香共享 和谐成长

——横店中心小学“知识工程”读书系列活动汇报

2012年4月，武汉市建设“艺术之城”“读书之城”活动正式启动，并确定每年4月为“全民读书月”。作为历史文化名城，武汉有着深厚的文化积淀，打造“读书之城”是明智之举，对弘扬“敢为人先，追求卓越”的武汉精神，会产生事半功倍的效果。

“一个民族的精神境界，在很大程度上取决于民族的阅读水平。”这句话将读书提高到民族兴衰的高度。事实也是如此，世界上凡先进民族，无一不是有良好读书传统的民族。读书可以提高人的素养，良好的读书习惯是医治不良习气的良药。武汉人要追求卓越，静下心来读书是首选。建设“读书之城”，是找准了着力点，抓住了“武汉精神”的实质。因为全民读书的文明风尚一旦形成，必将使武汉这座城市变得更加和谐，更有吸引力。

敢为人先是勇气，追求卓越是志气。为了使“读书之城”名符其实，为“武汉精神”蓄积底气，我区由文体局、教育局、团区委、区妇联、区关工委联合主办，区图书馆承办了“知识工程”少儿读书系列活动，旨在丰富广大青少年的精神文化生活，推动我区“艺术之城”和“读书之城”建设，提升广大青少年文化素养。

活动开展以来，位于盘龙腹地，与空港毗邻，有悠悠木兰文化氤氲与现代气息浸染的横店中心小学，更是此次活动的急先锋。我校为了提高广大师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书，读好书”的学习习惯，根据市、区局文件精神，结合学校实际，精心设计了积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围，把创建书香校园作为我校的品牌特色之一，取得了显著的成效。现将具体情况作如下汇报：

一、明确指导思想

我校以科学发展观为指针，以创建“书香校园”为导向，为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展。贯彻落实《义务教育语文课程标准》，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的新课程理念。

二、加强组织领导

学校领导高度重视“知识工程”活动，成立了“书香校园”领导小组，由正、副校长任正、副组长，成员由行政组成员、语文教研组长和图书室管理员组成。认

真组织开展形式多样的阅读活动及主题读书活动，做到分工明确，认真将创建活动的各项任务落实到点，贯彻到面。

三、教师以身作则

要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，我校老师利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。

四、建立保障机制

1、固定阅读时段。学校专门为学生准备了至少一节阅读课，旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长。这节课在语文教师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。

2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。

3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向学生、教师开放；班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。

4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等，营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选 “读书之星”、举办“阅读知识竞赛”等活动;举办班级读书会，充分利用好语文课堂主阵地，由语文教师主导，读书节期间每班上1节阅读汇报课或交流课。内容有演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了开展活动以来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间，有序读书；并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。通过此些交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成；开展征文比赛，在指导学生大量阅读的基础上，认真组织了征文比赛：如《党在我心中》，《读书伴我成长》，《我与航天》等。全校同学热情高涨，参与面广，文章质量高，有很多同学获得不同级别的奖项，同时也涌现出一大批喜爱写作的小明星，极大地丰富了校园生活，也促进了学生学习语文的热情。举办语文古诗词、名著知识竞赛活动。由各班安排举办高年级名著知识竞赛，中低年级举办古诗词背诵竞赛。其中各年级设一等奖3名，二等奖6，三等奖9名，并设班级优胜奖。

4、严格保障师生集体外出参赛活动安全。对于此次知识工程系列活动，学校制定了详细的活动方案以及完备的安全措施，并落实相应的安全负责人。去年黄陂区教育局、横店街与客运公司签署校车运营协议，由政府补贴投入132万元，购买了6台大鼻子校车，由客运公司运营，集中接送全街300多名孩子。这6辆国标校车除了每天上下学接送学生外，自然也成了孩子们外出参加活动的专车。为保证学生的乘车安全，校车上除配备一名有经验的司机外，还设置一名安全队长，负责车上孩子的安全和秩序。学校还与活动举办方、安全责任人、承运单位签订交通安全责任协议，明确双方各自的安全管理责任。这些举措，有力地保障了学生出行安全，保证了活动的顺利开展。

五、营造良好氛围

今年“知识工程”少儿读书系列活动的主题为“阳光 爱 书香”、“2012 今天你读书了吗？”，内容包括开展第27届“马良杯”全区少儿书画赛和《2012 今天你读书了吗？》读书征文活动。5月5日，第27届“马良杯”黄陂区少儿书画赛已经在前川六小开赛，由此，黄陂区2012年“知识工程”少儿读书系列活动正式拉开帷幕。

我校也迅速制定了活动方案，在全校开展了读书活动的动员工作。校园内张贴标语，随后各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言精心布置教室的读书角，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。

1、开放学校阅览室：学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。

2、设立班级图书角：以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班借阅的图书,每隔一周同年级各班互相调换,每周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个“小小图书室”。

3、布置美化书香校园

学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。在校园内开辟阅读长廊、张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中。学校定期开展各类读书竞赛活动，如阅读考级、读书郎竞赛等;举行各类阅读之星评比。各班根据“小学生课外阅读推荐书目”中的书籍作为晨读教材，通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。上好每周的阅读课，以保证学生“会读”。办好校报，每月一期，发表教师和学生的文章，鼓励师生阅读，体现阅读成果。

六、抓好读书活动

“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。我们主要做了以下几方面的工作：

(1)上好阅读课

充分用好早读和阅读课，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，形成大阅读氛围。

(2)做好读书笔记

中、高年级学生读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

(3)抓好经典诵读。

中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面所具有的功能和作用，是不可估量的。

(4)出好读书小报

每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，学校要求学生每学期出两期读书手抄报，学校定期评比展示。

(5)开展读书活动

我校于5月份组织开展了“校园读书月”活动。在“读书月”活动中，学校开展了一系列的读书活动，如“诗文朗诵会”、“我和书的故事”“我读书，我快乐”征文比赛、“读书之星”评选、演讲比赛等等。引导学生通过阅读完善自我，帮助学生借助文字吐露心声，鼓励学生走上舞台展示风采，从而活跃了课余文化生活，提升了学校教育品位。

(6)引入竞争机制

根据学校的读书活动进展情况，学校开展了评“书香班级”、“书香学生”等活动。我校还将读书活动列入班级考核方案，期终组织评比并颁奖，也激发了全体师生读书的积极性。

七、收获读书成效

自活动开展以来，我校的书香气息日渐浓郁，活动开展得有声有色，有序有效，取得了显著成效：

1、今年学校组织学生参加横店街“中华经典诵读”比赛荣获小学组第一名；

2、学校组织学生参加市中小学生读书夏令营活动之“我最喜欢的一本书” “我与航天”读书征文比赛、“读书·快乐·成长”寒假读书征文比赛、“党在我心中”征文比赛等，参赛选手中257人次获得一、二、三等奖。

3、“马良杯”全区少儿书画赛参赛选手众多，成绩斐然，据统计，一等奖占15%，二等奖占30%，三等奖占60%。

4、学校每学期均收集学生优秀考场作文，并编印集结成册。

5、学校举办教师读书活动，共撰写200多篇读书心得交流分享，老师们把读书活动与教学实践相结合，积极撰写文章参与交流发表。其中有28篇文章在正式刊物发表或获得表彰奖励。

通过开展开展读书活动，培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。

与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我们仍会在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。为追求卓越，敢为人先的武汉精神，为建设艺术之城、读书之城再添一抹亮色！

2012年6月

书香共享 和谐成长

——横店中心小学“知识工程”读书系列活动汇报

第二篇：书香生活,和谐成长&书香伴我成长

在书香的天空下，我领略到“看庭前花开花落，望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．天上云展云舒”的那份超然；我感受到“人生如梦，一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．樽还酹江月”的那份大气；我想像出“物是人非事事休，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．欲语泪先流”的那份凄凉；我还能品味“疏影横斜水清．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．浅，暗香浮动月黄昏”的那份美丽；我更能体会“长风．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信！在书香的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．天空下，我知道了生命的意义与人生的价值，我也开．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．始渐渐懂得：我们这个世界，是真善美与假丑恶不断．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．抗争的空间，但我也更加坚信，人性闪烁的美丽是宇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．宙中永不褪色的光辉。．．．．．．．．．．

英国戏剧家莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．品，生活里没有书籍，就像大地没有阳光；智慧里没．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” ．．．．．．．．．．．．．．

时间在一点点的流逝，但我对她们的爱永远不会．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．消逝。斗转星移，阅读的范围逐渐扩大；阅读心得在．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．内心凝聚、积淀……厚积而薄发，我漫步在书香的天．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．空下，我相信，只要坚持下去，我会用笔描绘出一个．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．更美的世界。．．．．．．

读书是一种享受，尤其是在夜深人静的时候，长．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．夜洗去了白日的喧嚣和浮躁，悄悄地走在字里行间，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．淡淡的书香和茶香，让心境得以安详。．．．．．．．．．．．．．．．．．

人是需要创造的，尽管创造的过程充满艰辛，花．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．开花落，云卷云舒，刻意追求的东西或许终身也得不．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．到，而不曾期待的灿烂反而会在淡泊中不期而至。我．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．读故我思，当一个人心境如水地追求自己认为脚踏实．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．地的目标时，创造性的潜能才能得到最好的发挥，才．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．能活得智慧和充实。．．．．．．．．．

人的一生是在不停地寻找家园，我把读书和写作视为．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．信仰，也照亮我生命中的每个时期。文化的滋养可以．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．完善一个人的本性，提高一个人的悟性。哲人帕斯卡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有句格言是很深刻的：“人是为了思考才被创造出来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的。”未知的天空充满了诱惑，无论生活是顺利还是艰．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．难，我都希望我的生活充满书香。．．．．．．．．．．．．．．．

第三篇：诗歌朗诵：书香伴我同行 和谐助我成长

书香伴我同行 和谐助我成长

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。湖泊和海洋的心一样，希望蛟龙乘风破浪。老师和父母的心一样，希望你们健康成长。花开的日子我们走进校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱； “香九龄，能温席，融四岁，能让梨。”你们懂得许多做人的道理。

论语

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人花开的日子，你们遨游在校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想；

放飞梦想

天上云在飘 风筝在飞翔

让风筝载着我的童年 自由翱翔

让我的梦想乘着风筝的翅膀 翱翔在知识的天空

让我的梦想乘着风筝的翅膀 穿越那书的海洋

让它看天空中鸟儿愉快飞翔 让它看我的童年欢快歌唱 放飞梦想

它在天空中自由翱翔 放飞梦想

穿越了无尽的海洋

金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近蒙学经典。金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读蒙学经典。

“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”我们知道该如何认真学习。

不知而不愠，不亦君子乎？”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。” 子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” 子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”

我们在诵读中与历代圣贤平等对话。我们在诵读中，感受历代圣贤的思想 腹有诗书气自华，好书养育我们的灵魂。最是书香能致远，书香伴你们一路远行。

书香赞

书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯，书一个智慧的海洋,永远激励着我门前进。

书给我知识和智慧，也给我坚强的勇气和无穷的力量。书给我带来了力量。

在我饥饿时,它就会给我充饥;

在我干渴时,它就会给我解渴;在我智慧不充足时,它就会给我充满了智慧的力量。书给我带来了无限的力量，使我充实,令我发奋，让我感到了人间的美丑善恶 书是知识，为我们插上了理想的翅膀.同学们,爱书吧!你会发现在那瞬间,它给你带来了勇气和无穷的力量。

和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，和谐是事物存在的最佳状态

和谐是一切美好事物的共同特点。

实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。构建和谐文明的校园环境将是一个永恒的主题。和谐是月光

什么是月光？ 无限美好是月光 天下和谐是月光

月光是阳光的镜中人

什么是阳光？

制造天下和谐的人是阳光 有人拥抱阳光 有人遮挡阳光 有人畏惧阳光 有人拒绝阳光 有人欺骗阳光 只要阳光燃烧不止 哪怕悲欢离合 哪怕艰难险阻

月光都将跟随阳光 天下因和而不同 人间因谐而和顺 和谐是天下头一回 人间正道是和谐 千秋伟业 千古月光 拥抱阳光 共建和谐

青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。

让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。用我们的智慧和勇气 用我们的青春和生命 扬起理想的风帆

共同奏响时代的强音。

让我们抛弃了迷茫，把握了航向。让我们共同努力，不懈地摇桨，相信吧！和谐校园的终将奏响。

第四篇：书香飘溢助成长,以德育人促和谐

书香飘溢助成长，以德育人促和谐

各位领导、各位同仁：

大家好。今天我发言的主题是“书香飘溢助成长，以德育人促和谐”。几年来，在区教育局的正确领导下，猴头沟小学紧紧围绕松山区教育局教育工作要求开展工作，在此基础上，我校依托校园文化建设，注重文化氛围的引导和熏陶感染，以养成教育为抓手，促进学生良好道德品质和行为习惯的形成。下面谈谈我校在这一方面做的一些有益探索。

一． 理念的更新和确立

近年来，猴头沟小学在“让每位孩子健康快乐成长”的办学思想的指引下，依靠全体教师，服务全体学生，培养个性特长，全面和谐发展的工作思路，不断规范师生行为，形成了“文明、活泼、健美、进取”的良好校风。学校以锤炼忠诚、热爱奉献的优良师德为目标，认真开展师德教育活动，努力建设“用心教书，以爱育人”的教风。以基础道德教育为核心，以学生的基础道德和日常行为习惯的养成为切入点，教育学生端正学习思想、明确学习目的，激发学生学兴趣，培养学生主动学习、乐于学习，积极探究的良好学习习惯，逐步形成“用心读书，真诚做人”的良好学风。猴头沟小学的每一位师生就是在这样的一种教育环境中扬帆起航，锐意进取的。

二． 整体环境的优化

一个绿树成荫、环境优雅的校园环境,可以陶冶师生的思想情操,激励他们工作和学习，校安工程后，猴头沟小学的校园环境发生了天翻地覆的变化。在原有建设的成果上，学校精心组织，周密安排，舍得投入，在上级有关部门的帮助下采购了大量的树苗，花种及爬地柏，对甬道，中心花坛及教学楼后的空地重新设计，以绿色为主，努力做到布局合理。与此同时学校的硬化工作也积极开展起来，校园内着眼处基本都是硬化地面，并且在餐厅、篮球场外围加设美观的防护栏，今年更在甬道及操场周围按上了路灯，白天远望，蓝天青山下，绿树掩映着校园然让人心旷神怡，晚上，路灯下孩子们三三俩俩嬉戏玩耍，更是美妙惬意。科学实验基地也是我校校园环境的一个亮点，在那里师生体会到了春耕的艰辛，秋收的愉悦，挥洒了汗水，也收获了欢乐。当然基地建设更为我们打造花园式学校增添了一抹绿色。

校园外部环境的改善引发了我们的思考，我们的文化环境是否也应该有所改观那？著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：要让学校的每一面墙都说话。优美的校园文化环境，能塑造美好的心灵，激发开拓进取精神，达到一种无声教育。围绕校园的不是限制自由的冰冷的围墙，而是丰富热情的人文导师。基于此，我校大力加强校园文化建设，彰显育人功能。学校教学楼一楼文化主题是朗朗上口的“论语”和“弟子规”，让孩子们从思想上有正确的导向，懂得如何做人；二楼文化主题是学生行为养成教育，告诉学生怎样做一名好学生；三楼是学生的作品展示，让学生在学习中享受快乐。各班教室门前有设计新颖、各具特色的“班级名片”。名片上凝结着班主任和学生的智慧，展示了学生们的风采瞬间，突出自己班级特色，已成为学校班级文化建设的一大亮点工程。走进宿舍，跃入眼帘的是学校“八大习惯”及德育系列教育内容，它是学生行为习惯养成教育基本操作规程，从一楼到三楼无不渗透着学生行为习惯养成教育。二楼的“八大习惯”板块尤为突出，不仅具有浓厚的艺术氛围，还未学生的行为习惯养成起到潜移默化、润物无声的效果。餐厅文化浓缩着对劳动人民深情的敬意，教育学生珍惜每一粒粮食，从点点滴滴做起，从我做起。总之我校在环境构建方面追求的不仅是外部环境的绿化，美化，更希望师生透过文化的力量得到心灵的净化！三．书香校园的打造

优美的校园环境为猴头沟小学全体师生开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供了重要的阵地，今年兄弟学校松山六小向我校提供了免费的校本研读教材《古韵飘香》，以此为契机，我校决定开展“打造书香校园”的读书活动，把学校打造成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的书香校园，各班级积极响应号召，语文教师精心策划，将诗歌按等级划分，每过一个等级都会有不同的奖励机制，激发了孩子们的兴趣，掀起了古诗文背诵的热潮，不仅如此，为了“书尽其用”，我们让这本诗词经典在“班内漂流”，各年段循环使用。经过一年的积累，不同年级段的学生都有了不同程度的古诗词积累量，早晨踏进校园，朗朗的读书声传来，同学们在古人的诗歌词海中徜徉，让人不禁由衷感叹：书香满园扑面来！继而一本《古韵飘香》已经不能满足师生的阅读要求，学校充分利用图书室的作用，建立健全管理制度，最大程度为师生提供阅读的便利，每学期的学校工作计划中明确提出对图书室的管理、运行的要求。图书室实行全天开放。一二年级由教师代借，三至六年级由各班小图管员负责，每天下午课外活动时间是还书的时间，借阅时，充分发挥班干部及小图管员的作用。阅读指导课教师告诉学生什么样的书要精读，什么样的书可以泛读，帮助学生掌握读书方法。同时，要求学生每人准备一本读书笔记本，当看到好词佳句或有启发处，能随手摘抄，使“书尽其用”，保证了每学年生均借阅书刊达十册以上。

一线教师为提高学生的阅读能力群策群力，生活教师也不甘落后，也为书香校园的打造添上了浓墨重彩的一笔，他们充分利用我校是农村寄宿制小学的优势，开展“睡前讲故事”活动，从贪心的渔夫到善良的白雪公主，礼让的孔融到智慧的曹冲，也许在讲故事的过程中，低年级的孩子还略显稚嫩，高年级的孩子还不够声情并茂，但我们相信在持之以恒、潜移默化中，同学们必定能在古今中外一个个经典的小故事里长知识，增智慧，学做人！

四．八大习惯养成教育

著名教育学家叶圣陶说：教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。我校坚持以《松山区关于进一步加强中小学生良好行为习惯养成教育的指导意见》为指导，注重学生行为习惯的养成教育，把工作落到实处，以培养学生“八大习惯”为重点，抓实行为习惯养成教育。按照《小学生日常行为习惯》要求，关注学生学习、生活与行为细节。高度重视、常抓不懈学生的文明行为习惯养成教育，强化行为的内化。以促进学生全面发展为出发点和落脚点。根据各班学生的实际，以“八大习惯”德育系列教育为内容，通过严格的教育和训练，努力使学生的行为规范，并外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。一年来，学生的行为举止较以往有明显改变，在教学楼内学校设立“轻声区”和“静走区”，让学生学会说话，学会走路，学会与周围环境和谐相处。在宿舍楼内，学生们入楼后井然有序，在生活老师的指导下养成了较好的卫生习惯。餐厅里建立了良好的就餐秩序，喧哗声降低了，浪费粮食的现象减少了，同学们养成了文明用餐的好习惯。“好习惯益终身” 我们将继续秉持这个原则抓好行为习惯养成教育，使学生健康成长，铸就学校教育的灵魂。

五．推进艺术特色教育

2014年9月，根据松山区教育局的文件精神，经过调查论证，我校选定了以剪纸为重点的学校特色项目，把剪纸与课堂相结合，与校园文化相结合，与师生发展相结合，让孩子在剪纸中培智强能，体验快乐，以剪纸艺术教育为突破口，进一步推进学校艺术教育活动，走特色兴校之路。我校的剪纸艺术教育致力于学生审美能力和艺术素质的培养，致力于继承和发扬民间传统剪纸艺术。通过剪纸艺术教育，让学生从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，同时激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力。

为了使剪纸这一特色项目顺利开展，我校既制订了一系列的制度保障，又有相应的评价机制，让有专业水准的美术教师为带头人，班主任参与其中，专设剪纸课，并且让剪纸艺术在校园的各个角落得到呈现，着力营造校园人文艺术文化氛围，发掘每个孩子的内在潜力，为孩子提供了实现梦想的成长动力。在年末特色项目迎检中，我校的剪纸艺术得到了局领导的高度赞扬，今后，学校将继续大力推广这一特色项目，上好剪纸课，组织好剪纸兴趣小组活动，探索剪纸与素质教育及其他课程的融合。我们相信，只要努力，先人留下这份沉甸甸的文化遗产，必将化为历史的遗韵，这朵民间艺术之花定然会绽放出更多奇异的光彩！

诗人汪国真说过“既然选择了远方 便只顾风雨兼程”，猴头沟小学在今后的发展中会始终以“抓文化”“促和谐”为主线，在这条漫长的探索之路上继续向前，更加努力！相信有上级各级部门各位领导的关心指导，有兄弟学校襄助，有全体师生的热情和智慧，我们这所农村寄宿制小学必将闯出属于自己的一片天空。谢谢大家！

第五篇：感动顾客,共享和谐

大连梦想体系 张景珺

与顾客建立发展和谐的关系，应把自己与顾客摆在同一个角度上，把握客户的真实需求，真正去关心顾客，做顾客的伙伴、朋友、顾问。从接触顾客的那一刻起，就是用心建立和谐关系的起点。在这里，就我在事业中遇到的实际情况，结合我的心得体会和各位经销商做一下交流，具体归纳为以下几方面：

一、善待顾客

在“顾客第一”的今天，要想与顾客建立和谐的关系，首先要用谦虚的心态与顾客相处，给顾客更多的尊重和关注，使我们赢得对方的信任和好感。将友善而真诚的微笑送给顾客，因为微笑能开启人的心扉，它是进一步建立和谐关系的准备与铺垫。无论你的工作多么顺利，也不能在客户面前表现的得意十足，更不能在与其谈话和肢体语言中表现得盛气凌人。应在相处过程中让顾客感到他们是受到尊重的。

二、友情沟通

我具体的做法是在节庆假日或每逢顾客生日及家有喜事的时侯，适时前往或者是打电话道贺。得知顾客事业遇到困境时，送去恰当的关心和问候，就象对待多年的老朋友一样，帮他分析问题、解决问题。

三、差异处理

我们所面对的顾客是多种多样的，无论你是否赞同顾客的观点或要求，你都应尽量站在顾客的角度去理解他们。例如：我曾遇到过个别挑剔的客户，俗话说：嫌货人才是买货人。面对这种情况，我首先做的不是防卫，而是注意倾听，冷静的分析顾客的观点，如果挑剔之处是应改进的事实，则提出解决及补救之道；若非事实，则作出充分沟通说明。当然，面对挑剔的顾客更应该面带笑容、耐心而妥善对待。在良好的交谈氛围协商中，挑剔者的情绪也会随之降低甚至于消失。