学习是加强党性修养的首要途径（5篇）

第一篇：学习是加强党性修养的首要途径

学习是加强党性修养的首要途径

在当今知识爆炸的时代，唯一不变的东西就是“变”。我们应对“变”的举措首先就是“学”，以“学”应“变”才能以“变”应“变”。所以说，新时期领导干部加强党性修养的首要途径是持之以恒的读书学习。

之所以把读书学习作为党性修养的首要途径，是因为读书学习才能在现代社会成为一个完整意义上的人。读书是人类的专利，人类创造了书籍这种方式，用来传承知识，积累文化，涵养情志，使新一代的知识起点承接在上一代的知识终点上，步步登高，走向辉煌。美国前总统尼克松说：“我所认识的伟大的领导者，都是伟大的读书者。”伟大的读书者不一定都成为伟大的领导者，但是伟大的领导者则一定是伟大的读书者。现代社会有所建树的人，都是高度重视读书学习的人。许多发了财的老板，他都要千方百计、竭尽全力把后代培养成为有知识、有修养的人。因为他知道，后代没文化、没修养，你就是把地球给了他，他一个晚上就可以输给别人。

读书具有个人发展与社会进步的双重属性，正如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯。”书可以是上下数千年、远近数万里的人写成的，但读书可以超越时空界限，可以与人类文明进行无障碍对话。今天可以同李白、杜甫对话，明天可以同荷马、但丁对话，只有人才能享受这种无障碍对话的乐趣。书籍积累、交流、传播着知识，日久天长，川流不息。到了今天，随着信息技术的进步，知识积累、交流、传播的速度与容量都成几何级数增长，形成了现代知识社会。因此，在现代社会不读书的人不能成为一个完整意义上的人。

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”读书不仅能增长知识，广博学问，还能提高修养，陶冶情操。没有比读书

1更高尚的休闲娱乐方式了，没有比读书给人带来的欢乐更持久了，也没有比读书更强的学习修养手段了。读透一本好书往往能改变人的一生，一个民族的阅读水平在很大程度上会影响一个民族的精神境界。因此，完全可以说，作为中华民族先进分子的中共党员，首先应该在读书学习上成为先进分子，以党内浓厚的读书氛围带动全民族的读书学习之风，以创建学习型党组织带动创建学习型社会，以党员的高修养高素质带动民族的综合素质整体提升。

之所以把读书学习作为党性修养的首要途径，还因为：读书学习求知，是新时期增强党性的前提、基础和重要方法。理论上的成熟，是一个政党成熟的重要标志，也是新时期衡量党员党性的重要条件。党的先进性首先表现为理论上的先进性，只有思想理论上先进才能保持和发展党的先进性。在历史的转折时期，共产党员、特别是党的领导干部，读书学习尤为重要。延安时期，毛泽东为什么特别提倡在党内要形成读书学习的风气？一个重要原因是，总结历史、分析现实急迫需要理论，但党内理论素养准备不足，这是亟待克服的矛盾。解决这个矛盾最好的办法，就是读书学习。正是在延安的窑洞里，毛泽东完成了从军事领袖到政治领袖，从政治领袖到理论（精神）领袖这两大跨越，并带领全党走向理论上、政治上的成熟，为取得革命胜利奠定了基础。在新时期党面临的重大变化面前，我们全党同样是理论素养准备不足。共产党员如果不读书学习、求知求真，就不能了解、理解、把握、应对新形势、新变化、新任务，就不可能成长为一个具有坚强党性的、高素质的、合格的、优秀的共产党员。试想，你如果不懂得生态文明的科学内涵，又怎么去带领群众推进从工业文明向生态文明的升级？你如果不了解和懂得世界，又怎么去融入世界进步潮流？不了解和把握时代的脉搏，又怎么去站在时代的高峰？不了解资本主义，又怎么去创造超越资本主义的生产力与文明成果？不懂得先进生

产力的发展要求、先进文化的前进方向和人民群众的根本利益，又怎么能自觉践行“三个代表”重要思想？不懂得科学发展观是什么、为什么、怎么办，又怎么能自觉贯彻落实科学发展观，推进中国特色社会主义事业？列宁曾经谆谆教导青年一代说：“要理智地、自觉地、有效地投身于革命，就必须学习。只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。”学而不厌，用马克思主义理论和全部科学文化知识武装自己，既是新时期做一名合格的共产党员的必备条件，也是我们共产党员增强党性、加强党性修养的第一途径和基本方法。知识不会与生俱来，共产党员的党性也不会自然生长，它需要党组织有目的有计划地灌输与培养，更需要共产党员自己锲而不舍，求知求真，坚忍不拔，刻苦磨练，勤学多思。

通过读书学习加强党性修养，当然也要讲究科学方法。比如，要读好书、读经典。在各种信息以几何级数增长、鱼龙混杂的今天，慧眼识精品愈加重要。要把有限时间和精力用在读好书读经典上。读一本好书或经典获得的正确的知识就如同经受一次精神洗礼、智慧滋养，不仅满足人的精神文化需求，而且有利于提高人的综合素质。经典或好书要精读，一般的书可以泛读，低劣的问题书不读。有人总结前人经验说：少年多读名篇，青年多读大书经典，中年多读职业、专业书，老年可以读得杂一点。很有道理。一生只读不入流的印刷物的人，是不可能进入较高的思想境界的，更不可能对党性修养有什么促进和帮助。所以，各级党组织应该给党员开出经典和好书的书单来，供大家读书参考。

作为党的领导干部，既要读经典、读好书，又要适当“越界读书”，以扩大知识面。在现代知识社会，“半部论语治天下”的观点早就过时了。现代领导工作需要广博的知识，人的精神生活也需要丰富的营养，所以我们读书要注意“精”

与“通”的统一，努力用人类社会创造的丰富知识来充实自己，构建立体的知识结构。

此外，要用两只眼睛读书。朱熹讲读书要做到“三到”：心到、眼到、口到。这“三到”中最重要的是心要到。正如歌德所说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”看到纸的背后，就是用心灵的眼睛来读书。最要用心灵的眼睛来读的，是经典，是好书，是马克思主义经典作家的原著。这些书是文化智慧的结合，包含着最耐人寻味的文化血脉与社会脉搏在里面。用心灵的眼睛来读书，就要善于思考，思考是读书之魂。钱钟书说，不识字的人被人骗，识字的人被书骗。所以读书要思考。巴尔扎克说：“问号是开启任何一门科学的钥匙。”能在习常之处打上问号，就是一种难能可贵的能力。我们党所领导的中国特色社会主义事业，前无古人，每时每刻都面临着新问题、新挑战，我们必须在读书学习中善于思考世界发生的重要变化，思考新问题，应对新挑战。这既是党性修养的重要内容，也是党性修养的重要途径。用两只眼睛读书，也就是既要以智慧读书，又要在书中读出智慧，读出深度，读出精彩，读出意义。我们的大脑不仅要做知识的“存储器”，更要做知识的“处理器”，开动脑筋，缜密思考，对所学的知识去粗取精、去伪存真，把零散的东西变为系统的，孤立的东西变为相互联系的，粗浅的东西变为精深的，感性的东西变为理性的，从而提高学习的针对性、实效性。英国有一个人家中藏了7万册书，他一生把这7万册书都翻过了，但是却没有任何成果，终生一事无成。因为他只读书、不思考，书上的知识没有变成他自己的知识。这虽然是极端的典型例子，却也提供了深刻的教训。

再就是要努力读好两本大书。一本是读好前面所说的经典、好书；一本是读好社会这本大书。共产党员要爱读书会读书，却又不能成为书袋子、书呆子；要懂理论，却又不能

脱离实际、脱离社会。读好两本大书，就是要从书里读到书外，在书里生长出问题意识，在书外开展创造性思考。我们常说，理论是灰色的，而生活之树常青，所以要十分重视阅读社会这本无字的大书。要深入实践、深入群众、深入基层，了解人民群众的情绪，倾听人民群众的呼声，向人民群众的生动实践求真知、求学问、求答案。实践是检验真理的唯一标准，我们任何时候都不能忘记这一马克思主义的基本原则。

读好两本大书，并由此上升到理性认识，这是我们学习的重要阶段。但如果只到此为止，还仅仅是完成了学习的一半。马克思主义认为，不仅要懂得客观世界的规律性，更要运用这种对于客观规律性的认识去能动地改造世界，包括改造客观世界和改造自己的主观世界。读书学习最终要落实到完成这两大任务上来。我以为书只是一片肥沃的土壤，给我们提供了思想成长的环境和基础，还需要通过自己的耕耘、播种和浇灌才能有所收获。要通过读好两本大书，进一步解放思想、更新观念、坚定信念、增强党性，在增长知识中培养胆识，在开阔眼界中拓宽思路，用新知识构建新境界，用新视野认识新事物，用新观念研究新问题，用新思路谋划新发展，切实把读好两本大书的体会和成果转化为执政为民的坚强党性，转化为科学发展的正确思路，转化为做好工作的实际能力。

读书的方法应该是因人而异的，但也有需要坚持的共同点，就是要爱得深、坐得下、吃得苦、选得准、钻得透、用得好。

第二篇：非智力因素的培养是技校生学习成功的首要途径

非智力因素的培养是技校生学习成功的首要途径

贺 贤 国

摘要：技校生的学困问题是技工学校教育中的一个突出问题。笔者从技校班主任的工作角度出发，调查并分析了技校学困生非智力因素方面的现状，提出了一套经过自身实践并完善的方法，分步骤地培养技校学困生积极的非智力因素，帮助班级内部学困群体从愿学、好学、乐学走向勤学，培养自尊心、自信心等健康学习心态，解决他们的学困问题，培养出符合社会需求的合格的技工学校毕业生。关键词：技校生 学困 转化 非智力因素 培养

一、技校生学困问题突出

当前的技工教育，面临着很大的发展契机，技工人才严重供求失衡，技工院校招生规模日益扩张。同时，技工学校的生源素质和在校生的学困现象，又成为技工人才培养的瓶颈问题。如何培养出又多又好的技工学校毕业生，缓解并最终解决中国的“技工荒”问题，是技工学校班主任义不容辞的研究课题。

笔者曾经对所在技校某一年级的7个班级273名学生进行过一次全面的思想状况调查，调查结果统计显示：在学校对自己最不满意的事情，49.5%学生认为是学习成绩不理想；对于不尽人意的学习结果，技校生通常的表现是：怀疑自己的能力占比24.5%，忌妒别人的成功占比9.9%，感到焦虑、心烦占比37.1%，情绪上感到沮丧占比26.9%。

基于以上调查，笔者得出结论：多数技校生对自己的学习成绩感到不满意，而他们自身对于学习结果的归因又有偏差，导致自我评价低，自我否定倾向明显。技校生中存在较为普遍的学困问题。

二、非智力因素对技校生学困现象的影响

学生的学习是一个漫长的复杂过程，要提高学生学习的成绩，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素之外的那些参与学生学习活动并起着一定影响的心理因素，如学习动机、学习兴趣、意志力、学习自卑情感、自信心、成功体验等等在日常教学活动中容易被忽视的因素，对我们技校生中普遍存在的学困问题影响巨大。所以笔者认为，从班主任的角度来说，转 1

化技校生的学困问题应该从德育环节入手，注重学生非智力因素的综合培养，使技校生能够开始愿学、好学，进而发展到乐学、勤学，最终目标是培养成为能够独立学习、终生学习的现代人。

（一）非智力因素的概念

从广义上理解，非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素；从狭义上理解，非智力因素是指除智力因素以外的直接参与并影响学生学习生活的人格因素的统称。

国内首先提出非智力因素这一概念的燕国材教授把狭义的非智力因素的范围规定为动机、兴趣、情感、意志和性格五种基本心理因素，并进一步提出了12 种具体的非智力因素，即成就动机、求知欲望、学习热情、自信心、自尊心、好胜心、责任感、义务感、荣誉感、自制性、坚持性、独立性。笔者认为：非智力因素由五个心理因素组成的，所以，培养积极的非智力因素就是要培养学习者善于“五学”：愿学——激发学习动机，自愿学习；好学——激发学习兴趣，爱好学习；乐学——激发学习情感，乐于学习；勤学——激发学习意志，勤奋学习；独立学习——激发学习性格，自主学习。笔者认为，对于学困现象严重的技校生群体，培养独立学习的能力和习惯应当是最高的目标。

（二）技校生非智力因素方面的现状

笔者结合问卷调查，对历年来所带班级的技校学生学习情况进行了分析和总结，得出如下几个明显问题：

1、缺乏学习主动性

如果别人不督促，绝大多数技校生极少主动地学习。学习动机的缺失是主要的原因：大多数学生完全没有学习需要，抱着“父母要我去上学”的想法，得过且过。在缺乏内驱力和外界诱因的基础上，学生没有学习目的，因而严重缺乏学习主动性。

2、缺乏学习兴趣

显而易见的，半数以上的技校学生把学习看成是一件令人讨厌的事情，感受不到学习的乐趣，对学习内容没有好奇心，缺乏求知欲，不能积极主动地获取知识，严重影响了学习成绩，而学习成绩的不理想反过来又降低了学生的学习兴趣，形成恶性循环。

3、自卑感强，存在习得性无助倾向

笔者的调查数据显示，近三分之一的技校学生严重缺乏成功体验，长期处于困惑、苦闷或失望自卑中，情绪沮丧最终导致这些学生严重缺乏自信。习得性无助倾向蔓延，许多学生面临失败和困难时，往往过低估计自己的能力，对任务反感、厌倦并有退避倾向。他们在学习活动中常表现为，在认识上怀疑自己的学习能力，觉得自己难以应付课堂学习任务；情感上心灰意冷、自暴自弃，害怕学习不好并由此产生高度焦虑或其他消极情绪；行为上逃避学习。技校学困生普遍具有习得性无助的倾向。

4、意志薄弱

意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行为克服困难，从而实现目的的心理活动。其突出特征是自觉地确定目的和为实现目的而克服困难，而技校学困生的行为恰恰相反，具体表现为：

（1）学习自觉性差。学习只是为了应付差事和免受教师、家长的责备，正因为学习没有成为他们的内在需要，因而未能形成勤奋自觉的执着信念，所以一遇到挫折就可能一蹶不振，成绩越来越差。

（2）缺乏学习的持久性。技校生中的绝大多数人，学习的毅力和耐力均较差，对问题不愿做较深入的钻研，而习惯于走马观花似的学习方法；对于那些具有探究性的问题，常常还没有听完就急着说不会；对于一些需要进行分步思维、解析的问题，不耐烦动笔、动脑，习惯性地坐等答案。

5、消极归因，缺乏自信

技校学困生的自我观念、自我评价往往比较消极，对于考试，他们往往把自己的失败归因于一些外部因素上，如试题、教师、运气、怯场等，很少从自己身上找原因，比如自己是否努力了，或努力的程度如何。面对不良成绩，或怨天尤人，或不当回事，不从自身找原因，导致他们缺乏迎头赶上的勇气，总认为自己不如别人，逐渐丧失了学习的兴趣与信心。

（三）培养积极的非智力因素，解决技校生学困问题

根据上述的分析，技校学困生在学习动机、学习兴趣、情感、意志力和自信心方面存在着显著的问题，笔者从十余年的技校班主任工作中总结出通过改善非

智力因素状况，缓解技校学困生学习问题的一些方法和途径。

1、激发学习动机，加强目的性教育，鼓励学生积极上进

动机是最重要的非智力因素之一，它可以帮助学生确定学习目标，是调动学习积极性，以达到期望目的的内部心理动力。因此，加强学习目的性教育是改善技校生非智力因素的一个重要方面。班主任可以利用自身优势，向技校生讲述一些前几届实习生、毕业生的实例：理论、技能水平直接影响实习单位的留用与否和就业后工资待遇，强调学习的重要性，用外界诱因提高学生学习的内驱力，激发学习动机，鼓励学生积极上进。

2、注重趣味学习，加强兴趣培养

兴趣主要靠激发和培养，趣味盎然的学习生活和充满鼓励表扬的评语无疑是培养学生学习兴趣的关键。班主任应与任课老师保持热线联系，对学生取得的点滴成绩尽量加以表扬，提高学生学习的兴趣和积极性；平时，班主任通过形式多样的班级活动，让每一位学生都有参与和表现的机会，并及时表扬鼓励，努力使班级生活生动活泼、丰富多彩。这样，我们的学生能够在班级中感到乐趣，在表扬中尝试成功，从而渐渐唤醒好奇心和求知欲，培养出相对持久的学习兴趣。

3、消除自卑，培养良好的师生情感

在这一点上，技校班主任首先要努力给学生创造机会体验成功，逐步消除他们的自卑感，帮助技校学困生正确估计评价自己的学习能力，走出习得性无助的泥沼。

其次，情感是学生对学习的态度体验，它反映着学生学习和需要的关系。因此，在班级工作中，技校班主任要抓住学生的情感变化，积极创造健康的情感境界。在班主任工作中必须培养融洽的师生情感，必须重视感情投资，以自己真挚的爱，增进师生间的情感交流。

4、培养学生坚强的学习意志和良好的学习习惯

针对技校学困生学习意志的的薄弱，技校班主任要加强学生学习自觉性的培养，培养学生养成良好的学习习惯，从而从根本上提高学习效率。同时，要有目的、有计划地不断训练学生的自控能力，用不畏艰险困苦、向着既定目标勇往直前的实例来教育学生，及时鼓励强化学生克服困难的行为，培养学生坚持到底的毅力，培养刻苦求学的精神。

5、正确归因，培养自信

技校班主任可利用谈话、班团活动、评语等日常评价机会，反复帮助学生正确归因，倡导从内在的原因来评价学业成绩的好坏升降，强调主观努力对于学业成绩的促进作用，抑制学生性格上的消极方面，发展其积极方面。及时发现技校生的优点和进步，进行表扬和鼓励，积累学生的成功体验，促进自信心的重建。

总之，笔者在技校班主任工作中，总结出一套帮助班级内部学困群体从愿学、好学、乐学走向勤学，培养自尊心、自信心等健康学习心态的方法。笔者运用这一套方法去全面培养技校学困生积极的非智力因素，提高技校生的学习效率和效果，最终目标是把全体技校生培养成能够独立学习、终生学习的现代人，成为适应社会需求的高素质的技工人才。

参考文献：

1.燕国材，《非智力因素与学习》，上海教育出版社，2006年8月

2.贺贤国，《班主任如何面对“习得性无助”现象》，《新德育〃思想理论教育》，2005年9月

第三篇：加强理论学习是增强党性修养的基本途径

加强理论学习是增强党性修养的基本途径

在当前改革开放和现代化建设中，国内国际形势正在发生深刻的变化，必须结合新的形势变化和事业发展的要求，树立良好的学习意识，加强理论学习，提高学习能力，进一步增强党性修养。

一、树立学习意识是增强党性修养的根本

胡锦涛总书记曾经指出：“毛泽东同志通过在实践中不断学习，将马克思主义建党理论同我党的自身建设实践相结合，探索出一条着重从思想上建党、加强党的先进性建设的成功之路。”一个党员，只有优良的政治素质，良好的思想素质和较强的能力素质，才能真正体现出其较强的党性修养。提高党员素质，最重要的是在学习上下功夫。

要把学习放在第一位，树立良好的学习意识是增强党性修养的根本所在，也是增强党性修养的现实需要，是树立正确的世界观、人生观和价值观的需要，是不断提高业务素质的需要。党员和党员领导干部要加强党性锻炼，增强党性修养，首要的就是要树立良好的学习意识，把学习放在第一位，搞好理论学习，用新的理论、思想和观念武装我们的头脑，指导我们的实践。如果没有正确的理论武装，一个人的思想和行动就失去前进的方向，一个党员就不可能有坚强的党性。在新形势下，我们党作为执政党，面临着严峻考验和诸多挑战，要适应时代发展和社会变革的新要求，始终保持党的先进性，不断增强创造力、凝聚力和战斗力，不仅要学习科学的理论，而且要学习各种科学文化知识。

胡锦涛同志提出：“各级领导干部必须明白，现在社会各个方面的发展日新月异，人民群众的实践创造丰富多彩，不学习、不坚持学习、不刻苦学习，势必会落伍，势必难以胜任我们所肩负的重大职责，要做-1-

合格的领导者和管理者，必须大力加强学习，努力用人类社会创造的丰富知识来充实自己。”

二、要与时俱进，开拓创新。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。目前，随着国际经济一体化、竞争全球化趋势日益加剧，各国各地区之间的联系日益加强。我们即面临难得的发展机遇，也面临难以回避的各种挑战。人民寄予厚望，历史赋予重托。我们一定要以开展共产党员先进性教育活动为契机，以开阔的胸怀博采众长，以开放的眼光审视自己，以开明的意识吐故纳新，做到与时俱进，探索工作新思路，实现工作新突破，开创工作新局面。首先，要做到思维观念更新。结合工作实际，解放思想，敢闯敢试，善于借鉴其他地方好的工作经验，创造性地加以发挥；对本本上没有的，条条上不明确的，善于从长远，从全局的角度系统思考，辩证思维，独创性地开展工作；对于热点矛盾、重大问题，要从错综复杂的关系，千头万绪的工作中，善于抓方向，谋大势，顺利破解工作困局。其次，要做到工作质量更好。对工作要少从纵向上与自己的过去进行对比，要多从横向上与先进单位、模范人物进行对比，通过对比，见贤思齐，知耻后进，而不能满足于现状，不思进取；要树立远大的理想信念，增强“成材奉献，爱党报国”的精神，在默默无闻的工作中、平凡的岗位上展示自己的才华，工作高标准、事业求上进、工作争一流，以崭新的精神风貌和工作业绩，实现自己的人生价值。第三，要做到工作作风更实。在想干事、会干事，干成事上下功夫，既不能定不切实际的目标和规划，也不能对工作敷衍塞责，应付了事；既不能搞“花架子”、“政绩 工程”，也不能过份强调

客观困难，无所作为。要在加快界首发展的主战场上熟悉工作，积累经验，不断锤炼执政为民的本领，成为破解难题的高手、推进工作的能手和实际操作的强手。

三、要奋发学习，夯实基础。

要增强与时俱进的学习意识，把学习作为一种责任、一种素质、一种修养，坚持向书本学、向实践学、向群众学、向一切先进经验学，学中干，干中学，不断提升自己的学习能力，跟上日新月异 的时代步伐。要着眼于提高个人思想素养和精神境界，重点学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别是“三个代表”重要思想，以党的基本理论作为我们行动的指南，自觉加强思想改造，树立正确的世界观、人生观、价值观；要着眼于提高工作能力、工作水平，重点学习全面建设小康社会，加快界首发展的新理论、新知识、新技能，增加知识储备，更新知识结构，更好地做好本职工作；要着眼于学以致用，理论联系实际，在提高工作质量、工作效能上下功夫，重点把所学到的新理论、新知识、新技能充分运用到工作中去，与自己的工作职能结合起来，与当前各项工作结合起来，做到学用相长，融会贯通。在学习方法上，一是要挤时间学，充分利用单位集中学习和业余时间自我学习，尽量少一些应酬、少一些饭局、少一些打麻将、聊天和上网；二是要刻苦钻研，不辞辛苦、孜孜不倦、长期坚持，不搞三天打渔两天晒网；三是要勤于思考，多动脑子、多用心思、多动笔头，善于总结学习心得，不能单纯就学习而学习，使学习成为一种负担，使个人为书本的仆人、知识的奴隶。

第四篇：学习是首要,安全更重要(旗下讲话)

学习是首要，安全更重要

尊敬的老师们、亲爱的同学们，大家上午好！

今天我国旗下讲话的题目是《学习是首要，安全更重要》 生命诚可贵。古今中外，多少诗人、作家用优美的文笔唱出了对生命的歌颂。人们歌颂生命，因为生命是宝贵的；人们热爱生命，因为生命是美好的。然而，生命又是脆弱的，当生命遭到灾难或伤害时，它会转眼消逝。因此，对于我们学生来说，学习是首要，但是安全更重要。

安全，与每位同学密切相关，我们一定要牢记“没有安全防范意识就是事故”，树立“安全重于泰山，生命高于一切”的观念，并使之转化为一种行动。在此，我向全体同学提出以下安全要求，希望遵照执行！

1.进出教室、上下楼道，不急行、不拥挤、不推不堵。2.严禁在楼道、教室内追逐打闹。

3.严禁攀爬学校任何一处的围墙、门窗、树木、球架等。4.严禁携带易燃、易爆、有毒物品及管制刀具进校。5.在校期间，严禁到公路上追逐、玩耍。

6.雷雨天要结伴而行，不能在树下、电杆电线下、山洞里等危险地方避雷雨。

7.打扫卫生时注意安全。严禁到教育工程工地上玩耍。8.严禁私自外出。到同学家或亲戚家，必须征得家长同意。

第五篇：自主学习是现代学习方式的首要特征

自主学习是现代学习方式的首要特征，具体表现在学生具有一定的学习兴趣及学习责任。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。同时，如果学生自己能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，自觉地担负起学习的责任，这种学习才是一种自己主动的真正的有意义的学习。

合作学习方式，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”现在的社会越来越需要加强合作，人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作，对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，应该让学生在学习中学会合作，开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同评估，通过合作，提高学习效率、增强合作精神。

我在教学七年级上册《行道树》这篇课文时，就采用了这种自主、合作的学习方式。我首先让学生自读文本，用不同的方式读文本，以前后四人小组为单位研究读法。结果学生发现，以前后或左右一排四个同学组成一个小组，分工合作朗读课文的效果最佳。只见他们一字站立，正符合了一列行道树的形象，首尾两段四人齐读，突出了“我们是一列树，立在城市的飞尘里”的情感力度，第2、3、4、5段分别由四位同学轮读，既抒发了行道树不同的心声，又展示了学生不同的阅读的情感体验。当然也有就以前后两排为单位进行朗读表演的，也有两人一组的、三人一组的。学生的这种自主组合选择朗读模式，合作进行表演，极大地调动了他们的阅读兴趣和朗读激情。最后，有四个学生主动要求站在讲台上，声情并茂地朗诵出全文，那神态、那气势仿佛就是一列行道树站在那里，向大家诉说心声，这组学生的表演赢得了全班同学的热烈掌声。此时，学生已经将自己与行道树融为了一体，如果学生没有走进文本、没有对文本的深入准确的研究和理解，是不可能读出那意境的。

在此基础上，学生仍然以四

《济南的冬天》教学反思

老舍的《济南的冬天》是一片写景的散文，文章先总写了济南冬天的温晴的特点，再从山和水两个方面分别写济南的冬天，思路清晰，安排有序。

因此，我在教学设计时，抓住济南冬天的温晴的特点，通过对山和水的描绘，来抒发老舍先生对济南冬天的赞美之情。之前学过了朱自清的《春》，学生大致掌握了写景散文的学习方法，因此，我安排了学生在初读课文的基础上，感受老舍先生对济南的冬天的热爱之情，运用自己在《春》这一课中学到的写景的方法，自学这一课，然后，做一个老师，在课堂上传授给其他的同学。我整体课堂的设计是两个课时，第一个课时的安排是：美读课文，整体感受老舍先生对济南冬天的热爱之情，理清文章的结构：总—分，然后是学生回忆在《春》中学习到的写景散文的学习方法。自己选取2，3，4，三段中的最喜欢的一节，写一篇小教案。第二课时：讲清楚讲课的规则，开展“教师大比武”比赛，由学生点评，最后老师总评，总结这节课的得与失。

从教学设计上看，这节课的设计完全遵守了新课程的理念，教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，传授给学生文章的学习方法，“授之以渔”，在小组合作的活动中，充分发挥学生的积极性，主动性，探究性，最后，形成自己的研讨成果，在课堂上和其他的同学进行交流，以便取他人所长，补比自己之短，既锻炼了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力！

然而，在实际的课堂教学中，由于个人的课堂调控能力有限，没能很好地进行课堂调控，以致于出现了一发难收的局面。气氛之热烈，效果之显著，固然让人欣喜，但个人的课堂调控能力，还有待于进一步提高！

山市教学反思 更新时间：2011-10-13 03:11:23 论坛转帖 教学反思：

1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。

通过不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯。本节课学生就在这方面表现得很好，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。

2、与学生建立平等对话的关系。

在课堂上，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才能获得发展，潜能才能得到开发。教学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

3、教给学生正确的学习方法。

诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。

4、多种能力训练渗透其中。

虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。《月亮上的足迹》教学感想

本文是一篇自读课文，语言生动形象，真实记录了美国宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和科林斯登月的全过程，人类登月的梦想从此变成了现实。按照教参的要求，本篇课文的教学目的主要是激发学生科学探索的兴趣，体会生动语言的特点，学会如何将一件事情叙述的生动完整。我认真分析了一下课文，文章写的确实不错，将美国登月的过程用生动形象的语言呈现给了广大读者，其文学功底深厚，文章引人入胜，也能够让学生深深记住那句名言“这一小步，对一个人来说，是小小的一步，对整个人类来说，是巨大的飞跃”。

我认为，完成以上教学任务还是不够的，因为本课可以成为一篇绝好的爱国教育的题材，我们可以通过本篇文章的传授，让学生在了解美国登月计划的同时，关注我们中国的航天发展情况，初步感知我们中国国情，认真扎实学习，茁壮成长，为中国的航天事业发展做好准备。每一个孩子心中都有一个梦想，初一正是播种梦想的最佳时刻。

在本堂课的教学设计上，我稍微做了一点调整，在完成教参上规定的教学计划的同时，我向学生们大体讲述了我国航天技术的发展状况。在完成这个教学任务之后，我问他们：“同学们，美国人在月亮上踩下了第一个脚印，你认为是真的么？”，同学们议论纷纷，有的说怎么不是真的呢？有学生提出网上盛传的美国登月计划是造假，同学们又议论纷纷，我没有去评论他们观点的正误。稍做停顿之后我问道：“你们今生有机会去月亮上看看美国人登月是否是真实的”。同学们立刻停止了他们的议论，都带着疑问瞪着小眼珠子看着我。

我接着说到“不久以前，我们的国家将中国人送上了太空，相信不久的将来就有能力将我们中国人送上月亮，这个不是梦想，是肯定能够实现的，而你们则有可能成为第一个登上月球的中国人，亲自验证一下美国人登上月亮是否是真的。”......荷叶母亲教学反思 更新时间：2011-09-27 08:01:02 论坛转帖

《荷叶母亲》教学反思

荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。

以前教课，我都是采用解题、了解作者、梳理情节、划分段落、归纳中心等传统教学模式，讲得多，分析细，结果往往是老师累、学生烦、效果很差。

在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂交给学生，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。

新课程强调学生要“读”，朗读、诵读、默读、精读……总之要多读。在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣。

在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物抒情的写法。在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的愉快。我深切地感悟到，做为教育者，要跟上时代步伐，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力。

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