让诵读成为学生发展道路上的一道亮丽的风景线（写写帮推荐）

第一篇：让诵读成为学生发展道路上的一道亮丽的风景线（写写帮推荐）

让诵读成为学生发展道路上的一道亮丽的风景线

丰南一小20052006学年度第一学期特色工作总结

引言：种下行为的种子，可以收获习惯之果；种下习惯的种子，可以收获性格之果；种下性格的种子；可

以收获命运之果。

一、扎扎实实抓好促进学生发展的奠基工程校本课程，种下行为的种子。

我校在不断总结近十年经验的基础上，将完善后的诵读工程定为学校的校本课程，使其真正成为促进学生发展的奠基工程。

1、精心编写校本教材，激发学生的诵读兴趣。

兴趣是引导行为的最好的老师。我们以学生的兴趣为先导，我们采取了自下而上和自上而下相

结合的方式确定教材内容。首先由各年级学生自主推荐自己感兴趣的古诗文和读书的篇目。其次，学校下发古诗文和读书的篇目，由学生自主选择。这样，教材的内容不仅满足了各年级学生的阅读需求，而且保证了教材的质量，更重要的这些内容都是学生最喜欢的，最感兴趣的，学生学起来会很愉快、轻松。

2、将诵读正式纳入课表，保证了诵读的效果。

为了确保诵读的质量，学校在每周一、二、四、五的下午两节课后拿出25分钟时间作为全校的诵读课。伴随着“读千古美文，做少年君子”的优美的古典乐曲，全校师生声情并茂诵读优秀诗文，共同徜徉在诗词的殿堂，陶醉其中，留连往返；共同驾一叶扁舟，驶入书的海洋，开始了与名人的对话，心灵的升华„„诵读成了师生的一种美的享受，一种精神上的大餐，一剂心灵的鸡汤。全校师生深深喜欢上了诵读，而且兴趣越来越浓。

3、为学生提供成长的舞台，展示成果。

学校利用每周一的升旗时间，由各班或学生个人自主申报，进行自主展示。学生兴趣盎然，争先恐后地展示自己诵读的成果，有的背诵千古诗文，有的朗诵名篇佳段，有的演讲读书的感悟，享受到成功的喜悦和成长的快乐。

4、建立诵读激励卡（背诗、读书）、诵读之星、诵读奖章三级激励体系。

古诗背诵：每背10首古诗就奖一张诵读激励卡，五张激励卡获得一张诵读之星证书，三张

诵读之星证书获一枚诵读奖章。

读书：每读一本（100万字以上）的书奖一张诵读激励卡，五张激励卡获得一张诵

读之星证书，三张诵读之星证书获一枚诵读奖章。

5、每月一次的诵读考评，有效促进了诵读的进程，保证了诵读的质量。

学校每月对各班的诵读情况进行一次考评，按照每月至少10首诗、五本书的课程计划进行检查、评比。这是一项上不封顶，下部保底的工程。既调动了学生的积极性，又保证了诵读工程的整体推进，全员达标。

现在，我校的诵读工程已经变成了学生的自觉行动，取得了喜人的成果。据不完全统计，本

学期学生人均背诗40首，到本学期末人均背诗130多首，最多的达400首，有400多名能背诵170首以上，获得了十星级诵读奖章。背诵古今诗文不仅使学生增强了记忆力，增强了语感，扩大了知识面，培养了兴趣，而且提高了审美能力和人格修养培养了爱国情操。人均读书达70万字，有300多人读书超1000万字，呈现出方兴未艾的喜人局面。学生由对书感兴趣到爱读书、会读书、乐读书。学生的读学生的读物也呈现出五花八门的态势，他们不但读名家名篇，而且对自己感兴趣的读物也有不同程度的涉猎，阅读的内容特别广泛。学生广泛的阅读和积极的积累使他们思维敏锐，善于交流，博闻强记，较好地提高了语文综合素养。

二、创设浓厚的读书氛围，师生共读 亲子共读，蔚然成风，让行为成为习惯。

1、学校要求教师每月至少读一本书，提倡和学生一起读。

本学期我校教师共同阅读了《爱的教育》、《现代教育》、《赏识教育》中国古典四大名著、《中华

上下五千年》、《世界上下五千年》等书，读后人人写出读后感，并组织专题交流会或在网上进行交流，使每位教师受益匪浅。在老师们的带动和影响下，学生的诵读热情空前高涨。教师和学生纷纷行动起来，有的师生同借一本书，有的师生同买一本书开始读起来。学校随处可见师生共同读书、一起交流的身影。王银环老师和孩子们一起读《爱的教育》，为了激发学生的读书兴趣，王老师先读，然后给孩子们书中的讲故事，当讲到精彩之处，教师便戛然而止，吸引学生自己去读，这样学生的兴趣便一点点培养起来。她还利用读书会，和学生一起品读精彩之处，在老师的示范引导下，三年级的学生学会了精读，学会了品悟。这都应归功于师生共读。

2、召开以诵读为主题的家长座谈会，奏响家庭诵读的序曲。

（1）、家长座谈会提高了认识，统一了思想。

在家长座谈会上，校长亲自做报告，在报告中校长就诵读的意义、我校在诵读方面采取的措施、学生的发展变化及取得的成果进行了详细论述，使每位家长对诵读有了深刻地认识。会上还播出了学校录制的班亦多、王晟两位诵读小状元的先进事迹，使家长真切感受到了诵读给孩子们带来的巨大变化。会后家长们的内心受到深深地触动，纷纷表示一定要与学校配合，做好亲子共读。

（2）、家长座谈会许多家长做了典型发言，互相交流经验，进行研讨，使许多家长茅塞顿开。

（3）、会上向家长和学生推荐了优秀书目和优秀报刊，发放了资料指导读书方法，提高了家长的整体水平。

3、掀起亲子共读的高潮，促进了学生诵读习惯的养成。

家长座谈会后，家长们纷纷为孩子购书，订报刊杂志，与孩子一起背诗、读书、读报，在家长的重视和带动下，亲子共读进行得有声有色，涌现出一大批优秀家长和学生。六7班李方

舟家长在学校开展亲子共读活动中，为孩子购置了200多册图书，并且制定了共读计划。

由于家长的带动下，李方舟读书超过1000万字。学期末学校评选出20个“读书家庭”，颁发“亲子同心奖”。学校电视台对获奖者的事迹进行采访、录像，通过〈〈小荷〉〉、电

视向全校宣传。

许多教师和家长纷纷反映，这项读书活动不仅促进了学生读书，而且激发了教师、家长的读书兴趣，提高了文化品位，越来越受孩子们的欢迎了，孩子们良好的诵读习惯也在逐渐养成，令人欣喜。

三、开展多种形式的读书交流活动，以交流促进自主读书，促进良好读书习惯的养成。

1、每节课课前3至5分钟、每天诵读时间、每周一节阅读课都可以组织学生交流读书的感受和

体会。开始，只要学生想说，内容和形式都不要加以限制。只要是学生想表达的，什么内容

都可以；只要学生喜欢，什么形式都行。在达到人人都能积极、主动参与交流后，再加以巧

妙引导、提出更高的要求，逐步提高交流的水平。

2、利用电视台、广播站、年级、班级展板，由学生自主进行好书推介活动，学生可以把自己读

过的好书介绍给同学们，既交流了读书的感受，又享受到了成功。

三、积极开展综合性读书实践活动，拓展发展的广阔空间，让习惯发展成性格。

诵读的根本目的是为了促进学生各方面能力的发展，只有学生将诵读的积累灵活运用、创造性地应用于学习和生活中，回答或解决相关的问题时，才真正促进了发展。1、2、3、4、面向生活、面向奥妙无穷的大千世界，自选活动课题。围绕专题，学生根据兴趣和内容自愿结成活动小组，确定子课题，写出活动方案。活动过程中，每位学生广泛搜集资料，互相交流、研究。学期末写出揭题报告，并进行研究成果的汇报交流。

本学期，我校各班广泛进行了语文综合实践活动的探索，内容丰富多彩，如《走进三国》、《走

进名人》、《漫话中秋》、《古诗漫谈》„„在汇报交流活动中，董君梅老师的〈漫话中秋〉的活动作为成功一例，赢得了领导和老师们的一致赞同。活动中，学生们从中秋的来历、中秋的习俗、中秋诗文、月饼文化、中秋知识、中秋的传说等12个选题进行了精彩的揭题汇报。汇报中，同学们争先恐后地发言，互相补充，互相质疑，全员参与，气氛异常活跃；汇报中学生丰富的知识，声情并茂的朗诵、独辟蹊径的分析论述、引人入胜的故事不断赢得阵阵掌声。尤其是孩子子们在活动中的进步和发展，令人刮目相。

综合实践活动的探索打破了各学科的界限，促进了各学科的融合，培养了学生综合处理信息的能力，综合运用知识解决实际问题的能力，培养了学生的创新精神和创新能力。

四、搭建成长的阶梯，促进学生稳步健康发展。

1、各班举行诵读、读书擂台赛，比出各班的擂主，在学生中掀起诵诗、读书的高潮，取得了喜人成果。

2、每月一期的《小荷》校刊展成果，尽享读书之乐。

学校的《小荷》校刊为师生提供了展示才华的舞台，更给师生提供了展示读书成果的大好机会，师生可以推荐好书，随时可以把自己的读书收获或创作的作品与大家交流，享受成功的喜悦。本学期，教师投稿200篇，刊登30多人次；学生投稿2000篇，刊登200多人次。

3、各年级的读书知识竞赛，拓展学生的知识面，享受成功的乐趣。

本学期以〈诵读手册〉中必读篇目为内容，兼顾各学科的学习内容，并适当向课外扩展，举行了“读书伴我快乐长大”的知识竞赛。赛前，学生在班主任的组织下，细致阅读掌握了〈诵读手册〉中的书籍，读书效率倍增，仅仅一个月的时间，学生就读了一个学期才能读完的书。比赛过程中，学生广博的知识、机智的竞答赢得了一阵又一阵的掌声，令参观的同学羡慕不已，令老师自叹不如。一场小小的知识竞赛使人感受到读书的力量，读书的魅力，读书给学生带来的巨大变化，让全校师生震惊了。赛后，师生深有感触地说：“赶快读书吧，不读书就要落后了。”

4、举办第二届校园读书节，全面展示读书成果。

今年十月，我校以“快乐读书！”为主题，举办了校园读书节。其目的在于激发学生的读书兴趣，为学生的精神打底，为学生的人生奠基。

历时一个月的校园读书节，我们开展了形式新颖、丰富多彩的读书活动。开幕式上，全员上阵、班班展示、规模盛大的班级诵读对抗赛将读书节的序幕徐徐拉开。实施诵读工程，人人背诵《弟子规》、古今诗词，初结硕果。月内人均背诗36首，杨梦奇、李可心、王倩文等26名同学背诗150首以上，荣获诵读奖章。班级读书会，成效显著。月内人均读书300万字，李梦童、相雪晴等300多名同学超1000万字。校园作文大赛，成果喜人。那创意新颖、文采飞扬的习作无处不显示出读书的魅力。“读书伴我快乐长大”的知识竞赛把读书节的活动推向了高潮。同学们丰富的知识，精彩的竞答博得了阵阵掌声。“读书，使我的生活更精彩”主题展板评比、校刊〈小荷〉，全面展示了同学们的读书成果。

5、充分利用学校的小广播，弘扬诵读活动中的先进个人和先进班级，展示学生的优秀作品，让广播站成为学生进步和发展的加油站。

6、组织学生向优秀报刊、杂志投稿，参加各级各类竞赛活动，享受成功的喜悦。本学期，组织向中华小超人全国作文大赛投稿200余篇，参加省科技小论文比赛投稿50篇。我们期待着他们的好消息。

诵读不仅使学生增长了知识，开拓了视野，变得博学，而且使学生的人文素养得到迅速提高，变得文质彬彬，儒雅懂礼了。学生思维活跃，敢于向书本挑战，敢于向教师挑战，实践能力和创新精神得到了有效的培养。诵读不仅提高了学生的语文能力和素质，而且使学生的综合素质也得到了提高。在丰南区组织的学生学科知识竞赛中，我校数学、英语、科学分别荣获全区第一名。诵读已经成为学生发展道路上的一道亮丽的风景线。

六、今后重点抓好以下几项工作：1、2、3、4、继续开发校本教材，为学生的“辐射性阅读”和“个性化阅读”提供优秀读本。不断总结校本课程开发的经验，撰写有价值的论文。形成一整套诵读管理、评价体制，使之走向更科学化、规范化的轨道。开展“让读书成为习惯”的专题研究，出成果。不断深入探索综合性实践活动，拿出成功的案例和经验成果。

第二篇：女法官，一道亮丽的风景线

“最坏的调解胜于最好的判决，因为判决总要有一个胜败的结果，总有一方是不能接受的。在成为一名法官后，面对剑拔弩张的双方当事人，她一直不懈地寻求一种化解矛盾的最佳途径，一种法理和情理的结合点，而依法调解成了她办案的主要特点。她以对事业、对人生强烈的极具暴发力的激情实践着司法为民，以一种开阔的气度帮助当事人找出解决问题的方案，并力求法律效果和社会效果的有机统一。”

——摘自主人公工作日志

20年前，这位自学成才的女青年，毅然告别青海优越东部城镇，跨入了牧区基层法院的门槛。面对庄严的国徽，她立下誓言：做一个群众信赖的法官。

从那一刻起，“人民法官”，就成为她生命中最为神圣的字眼；“公平正义”，就成为她心中最执着的信念。

她用自己的全部心血履行了自己的誓言：作为公认的办案能手，她所审结的案件无一改判和发回重审；对她，群众无不交口称赞，说：“这是一个值得信赖的好法官！”她，就是“天峻县法院优秀法官”“天峻县法院办案能手”、荣获中级人民法院“三等功”的36岁的藏族女法官——ＸＸＸ。

“做一名群众信赖的好法官！”

2001年，一个捡垃圾的老人被一辆摩托车撞伤。案件起诉到法院后，ＸＸＸ从交警部门的档案中查到被告的地址在外地，立即委托当地法院送达应诉材料，结果回复称受送达人已死亡。老人一听当即大哭起来，说当地法院一定做假，欺骗老百姓。为了查明案情，还老人以公正，ＸＸＸ决定和交警部门的同志一起去当地调查。开完一天的庭，已是下午5点多了，ＸＸＸ和交警部门的同志一起赶到当地县城已是夜里12点钟。第二天一大早，他们又坐车到偏远的被告所住的村子，找到村长，才发现本村有两个同名同姓的人，死亡的那个不是发生事故的。当一切查清楚时，已是晚上6点多了。由于惦记着第二天上午的庭审，她又连夜赶回天峻法院，到家已是深夜两点了。第二天一早，ＸＸＸ又准时坐到了审判台前。在婚姻家庭纠纷的处理中，ＸＸＸ以一个女法官特有的细腻与爱心，用情去听，用理去劝，用心去感受、去化解。多少对剑拔弩张、感情破裂的夫妻，在她耐心的劝解下平和分手，多少对尚有感情的夫妻在她苦口婆心的劝导下破镜重圆。

一位姓罗的丈夫第二次起诉离婚，得知案件分到ＸＸＸ手上，他急急跑到办公室找到ＸＸＸ，苦丧着脸说：“海青法官，请给我一个公道，这次一定要判我离婚。”这天下午，一个胖胖的中年妇女突然跌跌撞撞冲进来说：“听说我丈夫又到法院要离婚了，你们千万不能判离啊，否则我就死在法庭里。”面对情绪激动的两个当事人，ＸＸＸ经过多次调查，发现他们确实感情不和多年，夫妻关系名存实亡，已无和好可能，甚至他们的女儿都觉得父母离婚对谁都好。此案的重点就是要做被告的思想工作，慢慢劝她同意离婚。ＸＸＸ以一颗女性温柔的心耐心地听被告倾诉，劝她树立坚强自立的观念。在分割财产时，她给原告做工作，希望他对被告多一些照顾。在ＸＸＸ耐心的工作下，最后双方平静地离婚了。

“群众利益无小事”

“群众利益无小事”这是ＸＸＸ常挂在嘴边的一句话。基层法庭涉及案件案情繁琐，标的较小，有的甚至仅几百元。但因为关系到群众最切身的利益，关系到群众对公平正义的信赖，不管大小案件，她都一丝不苟,认认真真。20多年以来，ＸＸＸ涉足的案件方方面面。如劳动合同纠纷、财产损害赔偿纠纷、离婚纠纷、借款合同纠纷、买卖合同纠纷、工程合同纠纷、监护权纠纷和土地使用权纠纷等等。

2002年9月，一起故意伤害罪的公开审理，使ＸＸＸ改变了以往审判方式。从文字表面看主要是伤害赔偿，但从庭审情况看，双方焦点都是为了“争一口气”而打官司。为此，ＸＸＸ坚持在庭审中做到“一个抓住，两个找到”即抓住双方争议的焦点和原因，找到争执双方在诉讼中的共同点；找到对立双方统一的共同点；开庭审理实行“三个公开”即证据公开、法律公开和法官审案思路公开。通过实践，总结以往经验，真正进入了法官的角色，让ＸＸＸ受益匪浅。

要维护法律的尊严和公平，就离不开执法者的素质，只有廉明清正，才能是一面明镜。当事人说情送礼，那是自然常有的事。2003年年底，法院受理马所尔布诉马××借款纠纷一案，马所尔布从格尔木来天峻索要钱款，被告马某不但不还借款反而恶语伤人，甚至大打出手，马所尔布报着一线希望，将马××诉至法院。ＸＸＸ没有为熟人说情而枉称裁判，使案件得到了公正判决。原告出于感谢，将装有1000元的现金，偷偷放在她的办公抽屉，她发现后，连夜找遍了天峻县城的旅店，将钱退还给原告，原告心里过意不去，晚上又找到她家说让法官吃顿饭，ＸＸＸ硬是将现金退还了原告。一个月后，原告制作了一面“依法办事，为民解忧”八个大字的锦旗，专程从格尔木送到了天峻县人民法院。

“我更加热爱我的岗位”

1998年，ＸＸＸ被任命为综合审判庭副庭长以来，先后在立案庭、刑事庭、民事庭和巡回法庭等部门从事审判工作。先后办理了100多起刑事案件，330多起民事案件，从未出现过错案。特别在2005，天峻县法院共受理各类案件220件，审结220件，审结率为100％。其中民事纠纷148件，ＸＸＸ法官采取适用简易程序审结的案件就有137件，占受案总数的92.5％。调解结案108件，调解撤诉29件。充分实现了调解结案和节约司法资源的司法目标。

在单位里，ＸＸＸ是一名称职的女法官。在家里，ＸＸＸ却不是称职的妻子、称职的母亲和称职的女儿。工作期间，忙于对法律、业务知识的学习，很少照顾家庭。2002 年5月的一天，ＸＸＸ的小孩生病住院，爱人远在西部油田。当时，正处于开展“严打”整治斗争的关键阶段，上级要求受理的案件必须尽快结案，参加全县组织的公判大会，ＸＸＸ在“严打”期间受理了几起刑事案件。这几起案件在当地是比较有影响的重大刑事案件，案件的审理正处于攻坚阶段，如果ＸＸＸ请假照顾小孩，案件就有可能拖下来，达不到快审快结、及时打击犯罪、鼓舞人民的效果，影响整个“严打”整治斗争的部署。就这样，她又一次选择了审判任务，全身心地投入到该案件的审判工作中，使这几起案件按时圆满审结。

掌握天平的平衡，一碗水端平，让当事人“胜败皆服”是法官的天职。去年在办理一起非法同居案时，由于双方家境贫寒，同居女方身无分文，无钱回家，她就将自己随身携带的40元钱，送给当事人。在办理一起交通肇带案时，双方当事人对民事赔偿问题一时很难达成协议，一方当事人有理说不清，调解不成，又不离开法院，她只好自己掏腰包，请当事人吃了晚饭才回家。象这样的事例，何止是这一次。

人民法院的工作是平凡的，作为一名法官也是平凡的，但ＸＸＸ在这平凡而又庄严的事业中，带给社会和人民的是明媚的春光。她将毕生的心血献给神圣的审判事业，无怨无悔。

有句话说得很好：奉献者的青春最美丽。是啊！女法官身负国事家事，两副重担一肩挑，既要司法为民，无私奉献，又要承担抚育儿女、敬养老人的家庭重任。通过她们的不懈努力，神圣的法律得以彰显权威，共和国依法治国的步伐因她们而更加铿锵有力。她们是司法战线上一道亮丽的风景线。

第三篇：初中语文教学论文 让排比成为一道亮丽的风景线

初中语文教学论文：让排比成为一道亮丽的风景线

每个同学都希望自己能写出漂亮的文字，渴望自己的笔端流淌出清新、活泼的小溪。但由于种种原因（如学习负担重、阅读量小、积累欠缺等），相当一部分同学的语言的“质量”似乎并不是足斤足两。怎样在较短的时间内使自己的语言表达水平有较大幅度的提高，让自己的语言运用能力从“下里巴人”奔向“阳春白雪”，是萦绕在许多同学心中的一个挥之不去的梦。方法似乎很多，各式各样刊物上的指导文章各显神通，又常常令这些同学无所适从。笔者以为，学会熟练、灵活地运用排比是见效较快的“处方”之一。

排比能加大语言的信息量，使语言条理性强，且节奏鲜明，适于反映事物的情状，尤利于表达强烈的思想感情。在具体的运用过程中，要注意以下几点：

一、排比不是单纯的语言形式问题，它与作者的“思想”密切相关

古罗马 哲学家朗加纳斯说过：“美妙的措词，就是思想特有的光辉。”“思想宏通的人，语言自然宏通；卓越的语言永远属于卓越的心灵。”意思很清楚，思想活跃、开阔、缜密，语言自然优秀、活泼、大气、饱满。“宏通”的思想来自哪？俗话说“脑子越用越活”，这就要求每个同学不断提高自己的“思想”水平，对现实生活中的现象和问题要“敏感”即多动脑筋，力求获得深刻新颖的看法；然后选用最好的语言（如词语、句式、修辞等，“排比”只是其一）将其倾吐出来。开始可能感到难一些，但只要真正地下过几次功夫后就可以逐渐登堂入室了。下面的例子就是“思想”与“语言”结合得较好的典型：

①由此，我们还可以进一步想到，古人所说的用人如器，各取所长，也是不全面的。人的某些缺点换一个场所也就变成了优点。我们在用人时，既要看到他的长处，又要审视他的短处，有时甚至还可以来个缺点优选法呢？胆小的人不利于干开创性的事业，但当出纳会计贪污的可能性就很小；听力差的人是非少，搞档案管理却很恰当；吹毛求疵的人当领导，群众不欢迎他，但他可以成为一个称职的产品检验员；机械型的人管理图书、看护电话，可能很出色；夸夸其谈的人，你最好叫他当产品推销员„„

例①所提出的“人的某些缺点换一个场所也就变成了优点”的观点不落凡俗。如果没有对生活深入的观察与深刻的思考，是不会得出这样的结论的。其与排比这个“外壳”珠联璧合，确实称得上是“美文”。

二、不同的文体，排比的使用也各有不同

记叙文以散句为主，排比等整句的使用应“恰到好处”，一般而言，概括叙述或感情较强烈的段落使用排比能起到“锦上添花”之功效，如例②；而具体的叙述、描写则不宜用排比，尤其是结构复杂“臃肿”的排比。抒情散文要求语言精彩、流畅，议论文要求语言严谨、生动，恰当地运用排比等整句即能收到预期的效果，而且“剂量”大些也无妨。

用心爱心专心 1

第四篇：一道亮丽的风景线——育才桥

一道亮丽的风景线——育才桥

我们的校园十分美丽，有碧波荡漾的游泳池，有鲜花怒放的花坛，有宏伟壮丽的科技大楼，但令我喜欢和难以忘怀的还是那校园里亮丽的风景线――育才桥。

育才桥在高段部的操场边，它呈梯形，十分宽阔，宽五米，长七米左右，我们十个同学并排走也不会觉得拥挤，育才桥十分坚固，是由钢筋、水泥和石子建筑而成的，我们学校四千多名老师和同学在上面走来走去也很安全。育才桥上的栏杆是深绿色的，有一米二三左右，上面刻着漂亮的花纹，栏杆时时刻刻保护着我们，不让我们摔下去；桥两边也有柱子，一边有九根，上面贴着橘黄色和蓝色两种颜色的瓷砖，看上去十分漂亮。育才桥上还摆放着各种各样的花草树木，你看，那石榴树正开着花，红艳艳的花朵宛如一团小小的红云，还不时引蜜蜂来采蜜；你瞧，那绿油油的棕树，充满了活力，充满了生机；桥的周围还有许多树木，梧桐树、黄角树长得十分地茂盛，几乎要把育才桥给遮住了。微风吹来，桥角的蔷薇花宛如一只只蝴蝶。育才桥的右侧有着“育才桥”三个金光闪闪而又夺目的大字。桥下是我的家乡那清澈见底、纤尘不染的巴川河，鱼儿在里面欢快地嬉戏着，流水潺潺，伴着声声鸟语，给人一种美的享受。下课时，同学们来到育才桥，望一望清澈的巴川河，心中的烦恼顿时消失得无影无踪。

每当站在育才桥上，我便又想起了以前的小桥，那时的桥很小，宽只有两米左右，同学们和老师在上面走十分地不方便，还容易发生不安全事故，而现在的桥又宽阔又坚固，再也不会像以前那样了。

每当我看到平坦的育才桥时，“一个脚印也不留”的感人故事就会想起。在修建育才桥的时候，李校长是亲自监督的，特别是桥刚铺好还没有完全干的时候，李校长怕桥面上被人踩上脚印，便一直守侯在育才桥的旁边，从下午守到傍晚，又从傍晚守到深夜，李校长默默地守着育才桥，只是为了让我们看到、走上平坦的育才桥，他真是一位无私奉献的校长呀！

每当我走过育才桥的时候，便会想起那辛勤的园丁——老师，老师不也是一座桥梁吗？她时时刻刻关心着我们，教我们知识，我们跨过老师这座“桥”，就会到达知识的彼岸，走进成功的殿堂。

啊！育才桥真不愧为校园里一道亮丽的风景线，我爱育才桥，我更爱我的校园！

第五篇：校园中一道亮丽的风景线

校园中一道亮丽的风景线

雄伟壮丽的万里长城，千年以来，蜿蜒盘旋在群山峻岭之间，是一道可歌可泣的风景线；波浪滚滚的长江，历经多少沧桑的岁月，是一道永远诉说不完美好故事的风景线；金碧辉煌的故宫，几百年来仍就是一道让你望而生畏神秘莫测的风景线；我的启蒙老师，在我的心中就是一道亮丽的风景线。

赵老师，是我的启蒙老师，一头棕色的短发，总是像高山上流下的瀑布，清澈秀丽。圆圆的脸蛋，白里透红，隽秀诱人。一双不大不小的眼睛总是那么有神，笑眯眯的让你感觉和蔼可亲。但生起气来，眼睛瞪得像个铜铃，严肃又严厉。平日里穿着简朴又得体。他虽然快四十岁了，可总是精神焕发，走起路来像一阵春分温暖而又充满活力，工作总是兢兢业业雷厉风行。

记得一天下午放学，我和几个同学一溜烟跑去电影院看电影，看了两个多小时后，又到电玩城玩游戏，玩完回家时已经快十点了，一路之上我优哉游哉的竟想玩的事了，一进小区忽然看到赵老师家的灯还亮着，老师还没有睡，在干什么呢？我好奇地来到老师的窗前，踮起脚跟，扒到窗户上一看，一个熟悉的身影来到客房，只见赵老师手里拿着一叠作文本，走到写字台前，把作文本放到桌子上，轻轻的坐下，拿起红笔，翻开作文本，仔仔细细的批改了起来。一会儿用笔画一画，一会儿驻笔思考……看到这一幕我的眼睛湿润了……

第二天上第一节课时，正好是作文课，我正在陶醉在又要被老师表扬的意境中，只听见赵老师评析了这次作文情况之后，开始点名了。我以为被表扬的名单中一定有我，可是被表扬的名单宣布完了，怎么没有我的名字，我正在纳闷，只听赵老师话语一转说：“今天我要特意点一下这个同学的名，他总以为自己的作文在我们班里数一数二的，结果呢?这次落后了吧!”我正在想不会是我吧？只听赵老师接着说：“他就是乔小丽。”这时，只听见同学们像热锅上的蚂蚁一般，议论纷纷……我的脑袋轰的一下空白了……怎么会是我呢？同学们各种目光一齐投向了我，不是我还会是谁？我无地自容了，真想找个地缝钻进去，赵老师，我恨你……我的眼泪不由自主地流了下来。从那以后我再也不敢骄傲了。

还有一次下午放学之后，我高高兴兴地来到自行车棚，推出车子，往上一骑，怎么蹬不动啊？下车一看，自行车的链条掉了，我只好支好车架，用手去安车链条，弄了半天，就是安不上去，越着急越是安不上去，不由得眼泪夺眶而出。这时，我同班的几个同学也过来帮我来安，可是这个车链条就像不提年华的猴子，前面安上，后面就掉了，按上后面，前面就掉了，把他们折磨得也没有了办法，一个个都垂头丧气地离我而去。我只好哭哭啼啼地在车棚里不停地弄着车子着。这时赵老师也来到了车棚，准备骑车回家。他看到我这副模样，问明了情况之后，对我说：“老师也不会修自行车，这是五元钱，你拿去找个修车铺修好了赶快回家吧。”我接过老师给我的五元钱咕咕囔囔地说：“谢谢老师。”

这就是我的启蒙老师，她在我的心中永远是一道靓丽的风景线。