我的语文感想

第一篇：我的语文感想

我的语文感想

在我的心中，语文，一直都是蒙着一层神秘的面纱，至于它的定义——语言的文学饱含

着太多太多的内容，究竟是古诗文中精确而巧妙的字字句句，还是现代小说中特色鲜明、活

灵活现的人物呢？我对语文产生了强烈的好奇，我喜欢李清照的多愁善感，也喜欢《平凡的世界》 中那个纯真的润叶，我对语文是非常感兴趣的。只是不知从何时起，语文成绩总是停滞不前，翻开试卷一瞧，我发现我总是在这点儿扣

些分，那点儿也扣些分，找不出犯的大错误，零零散散的小错误爬满了我的考卷。后来我仔

细分析了整张试卷，发现我的失分点是在古诗文阅读的现代文阅读上，原因不是体会不到作

者感情，而是因为不会组织语言，答题格式不规范，可什么才是答题的规范呢？我想我需要

更多的答题技巧和窍门，也要学会表达出自己对文章的理解。

另一方面，我的语文基础并不是很好，一些文学常识和基础知识也了解不多，这的确需

要每天积累。

自从上了初三，我才清楚的意识到“补救”语文的迫切性，但我找不到正确的学习语文的方法，也希望老师能给我一些建议吧！

对于新学期，我也充满信心，我相信通过努力，没有什么是克服不了的困难，我认为，喜欢一门学科就是学好它的前提，我要每天都进步一点点。我的目标是在第一次月考中取得

语文科目的105分，期中考试要争取到108分。

以上就是我的语文感想。加油！

第二篇：我的菜园的语文教学反思感想

纳尔逊·曼德拉在世界上非常有影响，对于小学生来说，这是个未知数，对于好多老师来说虽不能说是个未知数，但读过《自由路漫漫》这本书的老师也是很少很少。这在苏教版国标本小学教材中，引领学生学习国外总统的文章不多，总共也是三四位，这一册就有两位，而曼德拉又是一位非同寻常的总统，他在世界各个国家的总统中，应该做牢时间最长，共27年（1963—1990年）；他是反种族隔离的活动家；出狱的第四年（1993年）获得了诺贝尔和平奖；1994年5月10日成为南非第一任黑人总统……关于曼德拉的故事太多了，这篇文章就是他在狱中所做的一件看似平常的小事。

这篇文章，对于四年级学生来说，的确难以理解。我个人认为，不能完全理解那是对的，这正是这篇文章的编写意图。我一直认为，我们在一册教材中不能总是编学生一读就懂，读几遍也能懂的文章，因为那样会使大多数学生认为语文其实太简单了。这篇文章的真正理解，需要读的东西很多，不去研究曼德拉，不去读曼德拉的书，理解起来永远是肤浅的。课堂上，我们即使补充了一些背景资料，但因为课堂时间所限，师生所知仍然是皮毛。所以，确定这篇文章的起点，也就在此，引导学生多读读这方面的材料，因为曼德拉给予人类的是“自由与民主”，这对于所有学生来说，都是一笔财富。

现在，我们回到这篇文章上来。我读这篇文章最大的收获是“为自己开辟一块田”，学生读这篇文章会有什么收获呢？我想学生在与文本对话中，一定会在第二自然段的“充实”处停下脚步，会想像狱中曼德拉那特殊的生活，而理解这段生活，也只有凭借资料（老师不要告诉，此处可以引领学生主动阅读）。学生还会在停留在第三自然段，因为这里面的“要求开辟一方菜园”、“拒绝”、“让步”，学生并非懂得这是政治斗争的结果，这也只有学生自己去阅读。关于曼德拉如何种植与自主管理这块菜园，学生是能够读懂的，因为这段语言不难，但难的是理解曼德拉对菜园的多种收获。这就是本课教学的难点，即让学生感受到学会思考是多么的重要。

曼德拉不是一个种田的普通百姓，而是一个种田的深刻思考者，一个唤醒者，一个体验成功与失败、选择与放弃的管理者。在老师如此引领下，四年级的孩子就能半信半疑地理解最后两个自然段。

这是一个管理学的典型案例。语文与生活的外延一致，从这里我们可以读到语文与管理的关系。管理学是一门学问，对于一个班来说，也有好多小管理者，他们是怎么管理的？他们是科学管理的吗？我想通过这一课的学习，我们可以他们思考着何为科学管理？也许有的老师认为，这样太难了！其实学生听到这里，他们会有着更大的收获。曼德拉其实就是把如何管理菜园的经验用于管理国家，我们的学生难道就不应该学一学用管理菜园的方式管理班级，管理自己吗？在语文课上学点管理，这是非常有意义的，这对于孩子的未来生存也有着一点引领。所以，从这一点看，该课又给了学生一个新起点。

第三篇：语文课堂教学感想

语文课堂教学感想

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，课堂教学作为改革的主渠道、主阵地，许多教学工作者和研究者对当今课堂教学持有不同的观点，不同的态度，说法不一。笔者认为，无论是教学一线者还是教学研究者都有必要静下心来对新课程下的课堂教学作一些反思，必须正

确处理好如下几对关系：

一、处理好自主与引导的关系

自主学习是“新课标”倡导的一种学习方式。让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容等，是我们在课堂上经常所见的。这种学习方式的提倡和形式，确实有助于张

扬学生的个性和调动学生的学习积极性。

但是，我们也看到，有些课堂上的自主学习，似乎有点“放任”，时效性不高。[教例]老师说：“这个问题，请哪位同学来回答？”学生们一边举手一边喊着：“我来，我来……”有几个都离开了座位，手举到了讲台前。当老师说：“××，你说。”其他同学的手依然高举着，甚至随意大声地发表起自己的见解来。这是不是缺乏教师应有的引导呢？自主学习不能理解成老师撒手不管的学习，应当是在老师的引导、暗示、有效监督下的自主性学习。教学活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的学习过程，引导学生学会倾听和分享也是非常必要的。如果不能倾听又怎能分享别人的独特的感受呢？高效的课堂不但要鼓励学生积极思维、积极表达，更要引导学生学会倾听，学会思考。如果教师也沉浸课堂活跃的情景中，而忘记引导学生学会倾听别人的意见，那课堂的高效又从何谈起。

我们追求课堂的生动活泼，不仅是外在的、形式上的，更重要的是追求一种内在的，深层次的思维的灵动和方法的掌握。如：在读文时，有的老师说：“你想怎么读就怎么读”、“你喜欢读哪段就读哪段”，学生的读书水平始终处于同一水平线，不见提高，这大概主要是缺乏教师的指导和点拨。教学过程中，适当的点拨、适当的引导、和适当的范读也是非常必要的。如：上海徐善俊老师教《黄鹤楼送别》片断：

师：读书要读懂、读出感情、读的有韵味。我来读你听听到底该怎么读？

（师声情并茂地范读课文1—3自然段，并配上悦耳的音乐。读完，教室里一片掌声。）

师：刚刚徐老师读的是否有味。

生：很有韵味，你怎么会读的这么好？

师：很简单，一边读一边想，然后进入画面。试试看，保证你比徐老师读的好，再自由读读课文，把文中能解释这首诗的有关句子划下来。

徐老师在指导读文时，精彩的范读，迎得学生的一阵阵掌声，学生在不经意中感悟到了读书的方法，感受到了阅读的魅力，同时受到了情感的熏陶。这是一种潜移默化的指导，表面看是范读，其实教师指导读书的方法已隐含在其中。所以，课堂上教师的引导非常重要，自主和引导必须“合二为一”，必须“高度统一”，只有这样自主学习才能真正产生实效。

二、处理好生成和预设的关系

课堂因生命而美丽，教学因生成而精彩。新课程非常关注和提倡课堂的动态生成，因为教学过程本身是一个动态建构的过程，教学是主体的、能动的、活跃的人的活动，教学的确定性因素中存在着不确定性因素，不确定性因素中存在着确定性因素，从而构成了师生共同参与、共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成的美。动态生成的课堂，必定是一个真实的课堂，是学生思维开放的课堂，更是闪动着学生灵性的“活”的课堂。这不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体地位。学生充分自主，真情投入，教师悉心聆听，倾情奔涌，师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟。课堂对话的过程，也是学生互相借鉴、互相补充、互相激发的过程，在教师的点拨下，在同学的启发下，自己突有所感，忽有所悟，这便有了创造，这便有了新的生成。生成的教学不仅是教师教学机智的体现，更是课堂教学质

量和效率的要求。

但是，动态生成并不否定预设的重要性，他们之间也并不是互相排斥和“有我无你”的。相反，生成的质量在某种程度上，却依赖于预设的质量。在教学中，预设也同样重要。因为教学首先是一个有目标、有计划、有组织的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性地思考和安排。教师在备课过程中，应真正以学生为本，充分了解每一个学生的实际情况，充分考虑到课堂上可能要出现的情况，努力使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。同时，预设的是不是巧妙、是不是有创意，可以直接影响到课堂上生成的是不是顺利。如：美国一所普通小学的一堂阅读课《灰姑娘》，这节语文课是由教师预设的几个问题贯穿始终，这几个问题当然是教师深入品读文本后所预设的，每个问题独具匠心，源于文本而又超越文本。如：第一个问题：“你喜欢故事里的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？”让学生初步感知文本，表达喜好憎恶。第二个问题：“如果你是辛黛瑞拉（灰姑娘）的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实呦！”第三个问题：“如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？”第二、三两个问题教师则善于捕捉那些闪动着灵性的生成资源，挖掘文本潜在的人文内涵，引领学生学会生活、学会关爱，学会追求，更要学会爱自己。第四个问题“这个故事有什么不合理的地方？”则培养学生的批判意识。这几个问题是展开个性化阅读、多元化阅读的支点，可以说这是一个预设与生成相得益彰的课堂，更是闪动着学生灵性的“活”的课堂。因此，我们在强调和追求生成的同时，绝对不能忽视预设的价值，应让预设和生成“两相媲美”。

三、处理好现代与传统的关系

次此课程改革是在继承前七次课程改革经验的基础上进行的。改革，是要继承以往的好经验、好做法，要克服以往的弊端和缺陷。改革弊端需要勇气，继承好的传统同样需要勇气。步入现代化的轨道，我们发现课堂教学变了：静态的文本变成动态的文本，清一色的课堂变成了多姿多彩的课堂，单调的声音变成了美妙的“交响乐”……这种变化将带给我们什么？带给我们的是思维的启迪、内心的激动和情感的愉悦。在这个变化当中，课的形式美了，课的情趣浓了，语文课的效率高了，语文课的内涵深了……一句话，语文课更精彩了。

然而，任何事物都有其闪亮的一面，也总有其暗淡的一面。在教学改革过程中，我们也发现有的课堂似乎有些变“花”了，变“虚”了，甚至“变味”了。因为人们在追求现代化本身的时候，不知不觉地丢掉了传统。其实，现代化的课堂教学，仍然应保留着传统的成分。比如：对知识的看法，不少教师有一种错觉，以为新课程不大需要知识了。这种观点，显然是错误的，知识是必须的，否定知识，课程便不复存在。关键是学习哪些知识，怎样获得知识。以往的教学过于注重口耳相传，教师常常是一味地灌输。新课改倡导学生自主学习、自我构建。教师要善于指导学生利用已有的知识、经验去同化和顺应新知识，从而构建新知识。以往的教学把目标主要定位在认知上，忽视了学生的情感体验。新课改倡导学生直接与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受审美情趣。既要使学生获得知识，提高能力，又要丰富学生的精神世界，努力实现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的有机统一。课堂上，适当的“引导、讲解”也是非常重要的，粉笔加黑板也是一种充满创意的、无拘无束的、显现灵感的、师生互动的重要领地。板书的过程，是释放和记录师生迸发思维火花的过程，是师生互动、情感交融的过程。它体现的是一种简洁的美、灵活的美、传统的美、艺术的美。因此，语文教学不能只求现代而丢弃传统，现代应基于传统，让传统生成新的意义，应在现代与传统之间搭建起“友谊的桥梁”。

第四篇：我的感想

我的感想

辛寨学区鲍家小学三年级 张海洋

今天我读完了《鲁滨逊漂流记》这本书。

这本书主要讲了：英国人鲁滨逊坐船出海经商，结果在 一次海难中，他乘坐的船被巨浪打翻。他被流落到一座荒岛上，从此他开始了艰辛而漫长的孤岛生活。

鲁滨逊克服了悲观绝望的情绪，靠自己的双手，战胜了无数的困难，改变的自己的生存条件。他挖凿山洞；修筑棚栏驯养山羊，种植谷物，制造独木舟，烘烤面包，是自己过上丰衣足食的生活。有一天，他从野人的手中救出了一个土人，并给他取名为“星期五”。在他的教育下，星期五成了他忠实的仆人。后来，一艘英国船来到该岛附近，并带鲁滨逊返回英国。他的父母都已去世。鲁滨逊收回了巴西种植园的全部收益，并把其中的一部拿出来感谢那些帮助过他的人。我的感想是：当我们遇到困难的时候，要乐观坚强，拥有战胜任何艰难险阻的勇气、力量。

第五篇：我的感想

我的感想

时间过得很快，转眼初中生活就这样过去了，在初中的学习环境中，我经过了许许多多的挫折，也磨炼出不少的本事，而挫折伴随着我的成长，也伴随着我度过三年的美好时光。美好的时光是不可能停留的，也许只能给我留下一个美好的回忆，就让我再一次面对一个新的明天吧，初中的生活已经结束，我将进入一个新的学习基地，而这这个学习基地就是我的高中生活，就是我不知不觉来到东莞市机电工程学校，不舍得离开我的家乡，更不舍得离开我的亲人，可是爸爸对我说：以后想要有一个美好的生活就必须读好书，学好文化，为了我的梦想，为了爸爸对我的期望，我一定要尽自己最大的努力读好书，学习好专业，以后找到一份好工作。

当我来到机电工程学校时，有一种不好的感觉，我感觉到天气很热，呼吸很困难，可能就是水土不服吧，从而我就有了不想留在这里的感觉了，我来到这里的时候，也有两个和我一起度过初中的同学和我一起来，在来的路上，他们也特别关心我，帮助我，可是他们也和我一样，也有不想继续留在这里的想法了，都感觉自己在这里很不适应。然而我们就有回家的打算了，我们先是在这里住了一个晚上，准备第二天就离开这里，我们坐了三十多个小时的大巴车，等到这所学校时，就感觉到精神不好，没有什么体力，只想好好的睡一觉，可是事情就不像我想的那么好，自从来到这里不仅白天热的满头大汗，而且晚上也热的让人难以入睡，在学校的第一个晚上不但让我没有睡好，而且还更增加了我想回家的念头，到了第二天，和我一起来的两位同学也是一样没有睡好，从这时起我们就感到后悔了，我们都想立刻回到自己的家乡。、可是，这更是一件难以做到的事，我们来到这里不知道回家的路怎么走，也不知道想什么办法离开这所学校，只能走一步算一步了。今天是学校统一所有新生去军训的一天，我只能说这是一个好机会，我和我的同学商量着说；不如我们就在集队的时候走吧，集队时人很多，也很乱，走出校门当然是一件容易的事情，后来我们就不知所措的走出了学校，我们走出学校时也不知道该走哪一方路，以前很少来到大城市，所以我们也很害怕别人骗了我们，我们走了很长的路，不知道该走哪方，也不知道自己在哪里，只知道自己感到很累，流了不少的汗，没办法了，我们会让老师担心我们，我也想到了我们跑来学校来的后果，幸好我来时把班主任的电话号码记着，我就打了个电话给班主任说明了情况，然而当我打电话给班主任时，她也很着急的对我说：“原路返回”。这时我也没有什么办法了，也只能对班主任说：老师我们在这里不习惯，我们只想回家，经过和老师一些对话后，老师还是要我们原路返回，老师教我们告诉她我们所在的位置，后来卢部长就开车过来接我们回去了，卢部长对我们说了很多好话，也让我们深深地感受，当我们回到学校时，全部新生都已经集好队了，他们好像就是在等待我们的回来，这时我就感到后悔了，我们跑出来学校不仅给老师带来麻烦，而且还浪费了同学们的不少时间。

我们回来时，同学们已经准备要坐车去军训基地了，老师说了许多关心我们的话，后来就叫我赶快去准备一下，我准备好自己的行李后，就和班里的同学一起上去往军训基地的车，上车以后，我心情还是很不好，也不愿意去军训，我精神也不好，坐在车上就睡着了，不知道睡了多久，当我醒的时候，我们已经到达军训基地，我下车时手里拿着不少行李，然而帮里的同学很关心我，他们帮助了我，我该做什么，主能对自己默默的说：走一步，算一步吧。经过十天的军训，我磨炼出很多坚强意志，也认识了很多同学，在军训的期间，同学们和我在一起同度难关，在我有困难时，班主任尽自己最大的努力帮助了我，使我深深地感动人们都说，一日为师，终身为父。可是班主任才和我刚认识就这般关心我，真的是让我难以想到，可我更没想到的是；在我们班里还有7个同学是和我一起来到这里读书的，在来的路上，我没有注意到他们，所以还没有和他们认识，我现在和他们在一个班，也认识了他们几个，可能这就是个缘分吧，我是当中个子最小的一个，他们也非常关心我，帮助我。我们整整军训了十天，在这十天里我们共前进，共锻炼。我们学到了很多本事，也练出了一个好的身体和坚强的意志。

军训结束了，我们一起坐着车回到了学校，当我回到学校时，我才感觉到自己已经适应这里的环境了，也许是我在这里时间长的原因吧，这时我才知道克服困难也并不是特别困难，只要自己坚持，就一定会得到一个美好的回报。

时间一去不复返，转眼间，我已经在机电工程学校快有5个月了，在这些时间里，我学了比初中学的知识还要多，也很丰富多彩，认识了一些外者的同学，这些同学在我的心目中都是很棒的，他们很讲文明，讲卫生，爱学习，我认识他们一定是对我有好处的。学校里也是有丰富多彩的知识给我们学习，在我看来，纪律比起我们的初中学校更加严格，在学校里有各种各样的学生锻炼才能的活动，也有曹校长的十字珍言。这里的每一位老师都很敬业，也很关心学生，从遥远的云南来到这里读书的学生都爱上了这里每一位同学，每一位老师的关心的帮助，当国庆节和中秋节到来的时候，我们都很想念自己的家乡，此时此刻老师们就为我们云南学生举办了一个晚会，但是我们也感到了快乐，感到幸福，这里的老师们为我们买了许多好吃的，在我们星期天的时候还组织带我们去参观了一些公园。

到了现在，我才知道我来到这里是一个很难得的机会，在这里，我不仅学了一个很好的专业，而且也见识了不少的东西，我真为自己当时的无知感到后悔。这里的一切的一切，都给我留下了一个深刻的回忆，感谢政府给我的这一个好机会，感谢老师们对我的帮助。