上好语文常规课,让细节彰显品位[5篇范例]

第一篇：上好语文常规课,让细节彰显品位

上好语文常规课，让细节彰现品味——二0一三年暑期教师培训心得

上好语文常规课，让细节彰现品味

记得7月3日伊滨区教育局魏明奎局长在讲座中谈到：“教育就是做细节。”作为一名小学语文教师，想要培育出优秀的学生，就要从教育的方方面面细节着手，特别要重视李校长在第一天培训中强调的教学工作五环节中最重要的一环——上课。

课堂教学的组织艺术分为：吸引注意的艺术、创造气氛的艺术、激发兴趣的艺术、增强参与感的艺术、掌握节奏的艺术、应变与控场的艺术、讨论的组织艺术。在新课标的指导之下，我们每天无需 “无懈可击”的表演，而是要从学生的实际特点出发，扎实地组织和开展切实有效的教学活动，方能取得事半功倍的效果。如何上好语文常规课？我想结合这几天学校为我们精心准备的暑期培训谈谈自己几点微薄的感悟：

一、找准课堂的“点”

课堂的“点”就是重点问题。重点问题是极少的几个问题，甚至只有一个问题，然后引导、点拨学生由此进行思考讨论。重点问题的设置也因文而异，可抓住关键性的内容设置。重点问题可以是明确地向学生提出来，也可以是潜在的，在教师的指导下，课围绕重点问题展开学习与讨论。有的课文关键性的内容需要教师深入备课，把握课文的情感。总之，教师要想提高课堂教学质量，就要提前读透课本和教参，预设好与本课教学有关的重点问题，进行有价值的提问和引导，充分展现出以点带面的价值所在。

二、绘好课堂的“面”

课堂的“面”就是关键性的细节，抓住关键性的细节，注重品读感悟，才能使课堂内容丰满起来，从而提高学生的语文素养。

1、抓住关键性的细节，使课层次清楚。事物的发展有它内在的联系，抓住关键性的细节就是抓住事物的联系的几个节骨眼。课堂层次分明，学生学习的情绪就更容易跟着节奏自然融入，课堂教学任务就会随之顺利完成。

2、突出词句的品读与感情朗读，使课堂充盈着浓浓的语文味。关键词句的感悟、品读、重点句段的指导朗读，应构成小学语文低年级段的教学细节主体。其次是感情朗读，可以是在创设情景中读，也可以在教师的点拨中读。一堂语文课中，可以经常地、适时地加以应用。在细细品读中，文章的意境自然显现出来了，让学生在读中感悟，从而受到美的熏陶。

三、涂上课堂的“彩”

课堂的“彩”是指教师精练、鼓励、优美、幽默的课堂语言，使课堂变得色彩斑斓。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“对于语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，是人类文明的一个源泉所在。”教师声情并茂的讲述、幽默的语言、诙谐的动作是课堂一道美丽的风景。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，易于学生接受。

在课堂上，引导者毕竟是老师，不要吝啬我们富有色彩的语言。常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。在教育教学过程中，孩子需要的是尊重和鼓励，如小树需要雨露，如幼苗需要呵护。“ 我想听听你的意见。”是平等的交流； “试一试，相信你一定能成功！”“你看，你比以前进步多了，继续努力，老师相信你！”是鼓励的信任……

抓住时机去启发，去赏识，去激励，去反思，锤炼自己的语言，让课堂的色彩丰富生动起来，让学生的学习激情被充分调动起来。

四、敞开课堂的“魂”

课堂的“魂”是指教师一颗“真爱”的心，“爱”是最强大的内驱力，热爱比毅力更重要。教师在教学中的情感流露对于学生的学习有着极为重要的关系。关于情感教学，苏霍姆林斯基曾说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。这便是情感教学的价值。”苏霍姆林斯基本人就教育出了137个最难教的学生，他之所以能做到这一点，就是因为他不是把眼睛放在孩子们的缺点和不足上，而是尽可能地找出孩子身上的优点或优势。他用一颗真爱的心对待每一个学生，并引导学生自己去发现美，塑造自己美好的心灵。语文教学的真谛就是在于将知识转化为智慧，让文明沉淀为人格。满腔热情地对待每一个学生，尤其对后进生要倾注更多的爱，与学生进行直接的情感交流。“多一份鼓励，少一份批评；多一分关注，少一份冷漠；多一份耐心，少一份急躁。”让学生感到教师可亲、可信，学生自然“亲其师”方能“信其道”。

教师可以平凡，但不能平庸，我们要用心做一个有灵魂、重细节的教师，那课堂将会因为我们而生机勃勃，因为学生而活力无限。

第二篇：润莎艺术卫浴细节彰显高雅品位

曾经有一句话在网络上非常的流行，叫做“细节打败爱情”。从商业上来说，因为细节做得不到位，而引起企业功败垂成的不在少数，因为细节做到极致，而迅速崛起的同样不在少数。润莎艺术卫浴是中国卫浴行业中的正能量，也是一个通过做强细节来展现企业实力的经典案例。

润莎艺术卫浴以打造中国艺术卫浴领航者为目标，在实际研发、生产、经营、服务的每一个环节注重做好细节，完美诠释了该品牌的艺术家居生活理念，让消费者看到了企业的责任和态度，引发市场抢购潮流。

在研发方面，企业从不会草率的推出一款新产品、新创意，而是遵从严格的创意评价程序对产品实用性进行考量，只有那些真正满足消费者需要,且能执行和操作的创意才会渗透到卫浴用品的具体设计开发之中。

从生产方面来说，润莎艺术卫浴的品质直接决定产品视觉效果和实用价值的高下，该卫浴不仅花费巨资引进高新设备，还特别专注做好员工培训，确保一线生产操作无漏洞、无失误、无故障。

在经营方面，润莎艺术卫浴特别安排专人，对终端销售商的产品推介能力、匹配能力、销售和整体家装理念进行培训，切实保证终端销售以实现客户家居卫浴品质最大化为目标，让消费者所得超越所想。

如果是普通企业的话很可能在经营行为完成之后就将客户抛开了，润莎艺术卫浴绝不会这样。该艺术卫浴在服务方面做出了创新突破，在售前实地考察与测量、售后安装与运送等方面都展现出了非常专业的态度和超值的服务，让消费者倍受感动。

第三篇：如何上好语文预习课

来源：陈湾中心小学作者：924047232944 发表的文章发布时间： 2010 5-20 13:52:52阅读： 12 次

课堂的主要课型有三个：预习课、展示课、反馈课。要想展示课堂精彩，预习课堂的充分则至关重要。只要在预习课上充分准备，预习到位，学生才能展示课。下面是我的一节的预习课安排记录，请各位师生指正点评。

生预习语文的方法：

方式很多，有速读、默读、朗读等，可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或根据老师要求来选择。

们常说：“不动笔墨，不读书。”预习时，心到、眼到、口到还不够，手也必须到。边读边用笔在文中用符号做圈点批注，把自己对课文内容的感悟记下具书，解决生字、生词，达到积累词汇的目的；查与课文相关的内容，如作者、作者的其它作品、本文的写作背景等。

人云：“学者先要会疑。”预习课文时一定要善于思考：作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。思考中，确定自己理解上的疑难点，这恰恰是课上，通过师生的互动，你可以解决自己的问题所在，及时补自己的不足。

点，关键在于坚持运用养成习惯。好的学习习惯，会让语文学习轻松起来。

做好充分的准备，就是要做好“备课”和“备学生”这两项工作，设计好导学案。备课首先是就是阅读课文、教材、教参、了解掌握相关的知识内容、重其次是“备学生”，在这一环节中，我们还要根据不同层次的学生、学生的具体实际情况和语文学科教学的特点来决定教学的重难点、教学步骤、教学中动活动等相关教学设计，并要对在课堂可能出现的问题和状况要有所预测和准备充分的应对措施与方法。最后就是在“备好课”和“备好学生”的基础上生实际、重难点突出、有利于学生掌握知识，有利于诱导学生进行合作探究，有利于启迪学生进行拓展创作的导学案。这是上好“杜郎口模式”实验课堂展示课和反馈课的基础。

论：主要完成本组内存在的问题，小组长可以根据本组的实际情况，安排好“对学”或“群学”，有效地解决问题，并将本组解决不了的问题全部记下来。

学生中去，了解学生情况，对学生进行学习指导。“杜郎口模式”实验中的课堂教学模式是一种全新的课堂教学模式。在这里，教师退居“二线”，课堂学生由过去的满堂灌的对象变成了学习的主人，由过去的认真听讲、认真做好笔记的接受性学习变成了自主学习、合作探究学习。学生在接受了六年、甚教学模式后，一下转到“杜郎口模式”实验的课堂教学模式中难免有些不适应，说白了，就是没有掌握新的学习方法，不知道该怎样学才行。在这个时候失，必须为学生释疑解难。绝不能在预习课中，在发下了导学案之后，教师就对学生放任自流，不闻不问了。教师要深入到学生中去，了解学生情况，及题。特别是在目前，在“杜郎口模式”实验的初期，师生都对这种教学模式掌握得还是不够透彻的情况下，我们更应对学生进行学习指导。

所述，上好语文预习课就是要求我们：在课前，无论是在知识方面，还是在学生方面，都要做好充分的准备，设计好导学案，做到有的放矢；在上课时，据学生的学习表现等情况，进行及时而有效的指导，引导学生通过自主学习、合作探究来抓好知识的落实和展示拓展的准备，为展示课作好足够的准备，构和基本能力有个从量变到质变的过程，全面提高学生素质，达到高效课堂的最终目的。

第四篇：怎样上好语文讲评课

怎样上好语文讲评课

通过5月16、17两天八节语文习题讲评课的观摩学习，我深为感叹：语文讲评课也能上得如此精彩。在为教师们精心的准备和精彩的课堂组织深深折服的同时，一个问题在我脑海中不停地打转：语文讲评课究竟该如何上，才算上得实效？八位老师给了我很多启迪。

1、备学生，是上好讲评课的前提。通过精心的批阅，对学生在答题过程中呈现的闪光点、出现的共性及个性问题了然于心，特别是明确学生的症结所在，讲评才有针对性，才能对症下药。

2、错例的辨析，是讲评课不可或缺的一环。对于学生试卷中出现的共性问题，可选取典型予以印发或通过大屏幕展示，让同学们讨论修改，将错误的改正，将不完整的完善，能讲出原因的更好。这样不仅调动了学生参与，活跃了课堂气氛，更使学生在参与中知识得以巩固，能力得以提升。

3、技巧的反思，是学生能力提升的关键。就题论题，答案讲得再精彩，学生记得再好，却不能触类旁通，举一反三，这不能不说是一个缺憾。在八节课中，老师们可以说都注重了学习方法的指导，答题技巧的点拨，这一点值得肯定和发扬。我想说的是，语文讲评课不能脱离文本，强行塞给学生一种方法、技巧，而是要调动学生，在文本的阅读中，在知识经验的回忆唤醒中，在师生的交流互补中，去归纳，去总结。

4、有针对性的反馈训练，为了检验学生对知识和方法的掌握程度，好几位老师再讲课过程中或结束后，以同类题型的再现对学生予以检测，确实应予充分的肯定。需要指出的是，一定要有针对性，训练要有针对性，方法也要有针对性，使学生在理论的指导下实战，更在实战中巩固理论。

讲评课的几个误区：

1、脱离学生需求，一个题接一个题的串讲，使讲解无市场，课堂无重点；

2、课堂为尽善尽美，不敢呈现错例，只关注所谓的优生，一节课成了优生的展示课，而置渴求上进的其他学生于不顾，不利于学生大面积提升。

3、老师对于个别有争议的问题，或没有彻底搞清楚的问题，给学生错误的信号。

4、无论知识或方法，没有落实到学生的书面上。

第五篇：上好语文复习课[范文]

上好语文复习课

初二年 杨毅

要想上好语文复习课，我认为应注意以下方面：

在期末总复习之前教师首先应带领学生先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题。）；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分别列出来。基础知识复习目标是积累运用词汇；阅读复习要把握单元阅读重点，加强运用，提高阅读能力；作文复习要培养学生一题多变的能力；口语交际因为平时多是说的训练，所以复习时要注意总结重点，训练把口头语言概括成规范书面语言的能力。这样，学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。

在复习时，老师还要引导学生认清各单元的重点、疑点、难点，帮助学生进行系统复习。因为这是对所学知识的提炼和升华，既要温故知新，填补平时学习中的漏洞，领会出新的、更多的道理，又要从系统上让学生加深理解学过的内容，明确所学知识间的内在联系和区别，使学过的知识融为一体。

复习时，教师要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；可以反复练，可以同桌合作听写。复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。”每复习一个单元都让学生总结自己在复习中的收获和成功的方法。

要想上好语文复习课，应当把指导学生掌握学习语文的方法作为复习的重中之重。如分段可以依据事情发展、空间方位、时间顺序、总分总、地点转换等的方法。

在复习过程中，还要注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。这样教师就应该深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。要想达到这些目的，必须为学生增强信心，让他们明白只有认真、努力地复习，才能取得好成绩。让他们抓紧时间，集中精力，下大力克服懒惰、散漫、爱玩耍、爱睡觉等不良习惯，排除周围的各种干扰，聚精会神地复习，学习肯定会有进展，能力肯定会有提高。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。