小学古诗文教学研究计划

第一篇：小学古诗文教学研究计划

小学古诗文教学研究计划

一、指导思想

中华古诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。江泽民同志说：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。诵读古诗文，学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，接受人文教育，弘扬民族文化，推进素质教育的发展。

二、实验目的古典诗文内涵丰厚，具有丰富知识、明理启智等多种多样的作用。“诵读千古美文，传承中华文明”“与经典同在，与圣贤同行”，学生通过吟诵、欣赏、背诵古诗文，在潜移默化中受到真善美的熏陶，从中得到觉悟、领悟和顿悟，增强审美情趣，孕育创新精神，丰富自己的人文素养。从而积淀与传承优秀文化，全面提高小学生语文素养。

三、实验的实施步骤与措施

（一）、宣传发动

新学期开始，学校召开了教学工作会议，对开展诗文素养实验进行了部署。认识开展中华古诗文诵读活动的重要意义。制定中华古诗文诵读实验总体要求。

1、过程性原则

整个活动不重形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，要培养、保持学生的兴趣，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。

2、循序渐进原则

活动要根据学生的年龄特点，对诗文进行背诵。正确处理背诵与理解的关系，不能只单纯追求背诵数量，更不能把背古诗文转变成学生新的负担。多的快的表扬，少的慢的鼓励，能背多少是多少。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗文的质量。

（二）、三项措施

1、班级要建立古诗文背诵机制。

每生一本背诗本，用于记录学生已背过的古诗文题目和背诵时间、熟练程度等。

2，采取多种形式，确保诗文诵读活动的质量。

学生兴趣是确保活动成功与否的重要因素之一。要采取多种方式调动学生学习积极性，通过办诗文黑板报、诗文图展、诗文手抄报、诗文朗诵会等来营造良好的学习氛围。

（三）、四个落实

1、时间落实

学生每天晨读课、课前十分钟、课间、双休日等时间自主进行古诗文诵读。

2、辅导落实

各班级的语文老师为辅导教师，具体安排本班诗文诵读工作。

3、成功体验落实。

开展古诗文诵读活动要寓教于乐，让学生体验到成功的愉悦。各班要定期举行班级古诗文朗诵比赛、背诵比赛，提供情境写诗比赛，诗配画、背诗大王评选等。营造诗文学习的浓厚氛围，使该项活动积极健康地发展。形式多样，既让全体学生接受民族传统文化的滋养，又让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣。

五、组织实施

积极开展各种诗文诵读活动，想方设法提高学生诵读的积极性、主动性和自觉性。

1、诵诗会

班级组织一次大型诵诗会活动，全体学生参加。诵读内容有四项：一是指定内容背诵；二是接龙赛；三是抢答题；四是自由发挥背诵。评出优秀选手。

2、诗文图展

展出的既可以是诗配画，也可以是古诗文书法作品。诗配画是根据诗意所作的绘画作品，活动每个组派选手参加。

3、诗文表演

由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性。

4、寻找诗人的足迹

让学生了解诗人的生平和成长的事迹，如李白的“铁杵磨成针”、贾岛的“推敲”、王安石的“春风又绿江南岸”、杜甫的“麻鞋见天子”的故事。学习他们苦学和推敲文字的精神。

5、诗文集锦

让学生把自己已经能够背诵的诗词或读到的诗人有关知识摘录在本子上，配上简单的画面进行装饰，积累成有关于诗文知识的小册子。

6、办诗文手抄报

让学生多读书、多搜集材料，增强设计能力。将自己了解的诗文知识、故事、名篇佳句办成小报。间周一期手抄报，六、“六条途径”

1、听，即听广播、听录音。利用课前时间听录音，供学生欣赏； 2、看，即通过设立举办诗文展示窗、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。

3、读，学生每天晨读课、课前十分钟进行古诗文诵读。

4、抄，让学生做诗配画、办手抄报、制诗文集。

5、讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。

6、赛，即组、班级举办诸如“古诗文背诵大王”、诗文图展评比、诵诗会等比赛活动。

四、活动安排

3--4月份

中华诗文诵读活动启动会议 制定《中华诗文诵读活动方案》 诗文课程安排

诗文诵读活动开展情况交流会 5---6月份

诗文手抄报展评

诗歌朗诵会

《经典诵读比赛》

8--9月份

诗配画展评

班级背诗比赛

10--11月份

《最佳诗文集锦》评比 诗歌书法比赛

班级诵读活动阶段总结 12月份

“寻找诗人的足迹”活动 班级诗文表演活动

第二篇：初中语文经典古诗文诵读有效教学研究计划

初中语文经典古诗文诵读有效教学研究计划

龙城一中

学校按照上级教育局关于推动中学生经典诵读活动的统一部署和要求，按照“不增加学生课业负担，不增加教师工作负担，不增加家长经济负担”的原则，切实有效的在我校全面开展经典诵读活动，特制定本方案。

一、活动目的

本次活动，旨在通过组织学生诵读中国古诗文经典的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

同时，以经典诗文诵读活动为载体，促进学生积淀文化底蕴，提升教师设计活动能力，深化学校读书文化的教育。

二、活动对象：

全体师生

三、活动时间：

2014年9月——12月

四、经典诵读内容

《三字经》

五、活动安排

1、自己制作古诗诵读卡卡片可用硬纸板制作，正面为古诗文，反面为诗文配图或诗意解释。每卡一首诗文。学生在班内交流背诵。

2、古诗文手抄报制作比赛。

开展古诗文手抄报制作活动，为诗文配画，要求图文并茂，画面能充分体现诗文意境，内容形式不限。每班至少交2份作品至政教处组织评比，评出一、二等奖，并在橱窗中张贴展示。

3、诗文诵读表演活动。

以班级为单位出一个节目，要求主题鲜明，积极向上，突出古诗文的深厚内涵和文化韵味，提倡选择民族精神类素材；形式丰富，不拘一格，可使用音乐、美术、舞蹈等多种艺术手段，可以师生合作表演，也可以全班或部分学生集体表演，还可以单个学生表演。

六、措施与要求

“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：

（一）保证诵读时间。每天固定上午第一节课前的预备时间以及每周一节诵读课为诵读时间，天天坚持。

（二）各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

（三）布置家庭作业时，可以加入诵读内容。

（四）班主任要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；

（五）各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。

七、活动保障

1、班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。

2、学校教科室、教导处、政教处不定期检查，组织评比。

3、学校分管领导做好动员组织和监督检查工作。

第三篇：小学语文教学研究计划

语文教研组工作计划

一、指导思想：

以课程改革实验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，加快仙马小学语文教师队伍成长速度和本校小学语文教育质量的全面提高。

二、主要工作：

1、强化课改意识，深化教学改革。

本学期，我们要继续高举教研改革大旗，扎实推进语文教学改革进程。首先，我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现生本教育，构建阳光课堂：学习探讨实施生本教育的理论，实践小学语文教育改革；不断提高在小学语文教师在课堂领域里教育教学水平。

2、努力改变教研形式，激活语文教师参与教学研究的热情，有效地促进我校青年教师的专业成长。

（1）改变教研形式。学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。本学期，全组成员一起讨论教研形式，一致认为，教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要彻底改变过去接受式的教

研模式，探索参与式，体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。

（2）提高广大语文教师的语文素养。

语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范；语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友；语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。

三、具体工作安排。九月份：

制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划。认真撰写教学案例，进行教学检查。

十月份： 组织广大语文教师积极参与互动联盟教学研究活动,要求每位教师上好一节示范课。

十一月份：

结合我校的实际开展好有效阅读的研究工作，要求教师有课例、有资料。十二月份：积极配合教导处把一年来的教育教学的质量关把握好，教研工作总结好。

开封市刘满岗小学

教师：韩莎莎 2018年8月

第四篇：小学语文教学研究计划

小学语文教研工作计划

指导思想：以课程改革实验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，加快宇宙地中心完小---小学语文教师队伍成长速度和本校小学语文教育质量的全面提高。主要工作:

1、强化课改意识，深化教学改革。

本学期，我们要继续高举教研改革大旗，扎实推进语文教学改革进程。首先，我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现生本教育，构建阳光课堂：学习探讨实施生本教育的理论，实践小学语文教育改革；不断提高在小学语文教师在课堂领域里教育教学水平。

2、努力改变教研形式，激活语文教师参与教学研究的热情，有效地促进我校青年教师的专业成长。

（1）改变教研形式。学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。本学期，全组成员一起讨论教研形式，一致认为，教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要彻底改变过去接受式的教

研模式，探索参与式，体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。

（2）提高广大语文教师的语文素养。

语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范；语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友；语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。

3、课题研究。

本学期，以“小学语文有效阅读教学研究”为课题进行研究

具体工作安排。

九月份

积极学习教育局教研室下发的小学语文评价标准的研究，要求我校语文教师应用到实际教学当中。

十月份：

组织广大语文教师积极参与互动联盟教学研究活动,要求每位教师上好一节示范课。十一月份：

结合我校的实际开展好有效阅读的研究工作，要求教师有课例、有资料。

十二月份：积极配合教导处把一年来的教育教学的质量关把握好，教研工作总结好。

第五篇：小学数学情境教学研究计划

小学数学情境教学研究计划

昌图县付家小学 王雪飞

数学教学活动必须建立在学生乐意学、想学、感兴趣的基础上。怎样激发学生的学习积极性？我认为应该创建情境教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生对数学产生兴趣，从而自主的进入到数学的王国中去。在达到完成教学目标的情况下，使学生掌握本科的学习内容。

一、创设情景，激发兴趣

合理有效地创设生活教学情境，可以使数学课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，加深亲切感，面对熟悉的食物，学生会轻易地接受新知识。虽然说“兴趣是最好的老师”，但数学学习仅凭兴趣是远远不够的。需要我们进行引导，指点窍门，使学生更快的进入学习状态。情境创设要具有真实性、数学味、发展性。

所创设的情境应具有真实性，不能与现实生活相违背。在真实的情景中，学生能感受到数学就在身边，生活需要数学，学生学习起来津津有味。在情境创设的过程中要与所要教学的数学知识或技能紧紧相连，还要创设有“数学味”的情景，激发学生的学习兴趣和动手动脑的潜力，使学生的学习情绪达到最佳境界，更好的掌握所学知识。数学情境的创设，必须选择恰当的、适合学生发展的情境方式，使情境创设反映儿童熟悉和可以理解的事物，使学生容易产生亲切感，激发了学习兴趣，从而积极地投入到新知识的探究中。教学情境的创建应贴近于身边的一切孩子们感兴趣的话题。

二、主动参与，探索新知

现代著名教育学家布鲁纳强调：“教一个人某门学科，不是要把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”为了让学生成为知识的探索者和发现者，我们在教学过程中，应引导学生主动参与教学活动，鼓励学生自主探索。把主动全交给学生，进一步提升学生的学习兴趣。

学生是学习的主体，教学要依据学生的学习基础，创设条件，促进学生学习的顺利进行。在教学过程中，教师应注意给学生自己动手的各种机会，使学生在参与过程中掌握方法。学生通过动手操作，发现规律，掌握新知。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，可引导学生在课堂

上针对教学内容提出问题，由教师或让学生解答，或自己解答。实践证明，这种方法较能活跃课堂气氛，让学生主动参与，调动其积极性，真正体现学生的主体地位。

三、运用新知，解决问题

学生在自主探索的基础上，掌握了新知，为了巩固新知，需要通过不同形式、不同方法、不同类型的练习，有效地提高学生对本课知识的掌握情况。

1.运用新知，解决问题。

抓住学生身边的各种生活之中随处可见问题，进行训练，对所学知识进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性。

2.拓展延伸，总结激励。

引导学生根据课堂学习的内容和活动情况对所学知识的归纳总结，整理系统知识，激励学生在今后的学习中善于思考，大胆发现。