2010年教师资格认定初中语文说课稿汇总

第一篇：2010年教师资格认定初中语文说课稿汇总

2010 年教师资格认定初中语文说课稿汇总

教师资格说课是考核申请人是否具备的申请能力是否具备教育教学能力、是否适合做教师是教师资格认定 中要考察的一项重要内容。为此，鉴定要对申请人的教育教学能力专门进行面试(答辩)、试讲和心理测试。以下是考试大教师资格站，为各位考生收集整理的关于初中语文说课稿，望大家都能顺利通过试讲、

面试测试考试！
2010 年教师资格认定考试初中语文说课稿汇总 说课稿：愚公移山 说课稿：斑羚飞渡 说课稿：乡愁 说课稿：春笋 说课稿：社戏 说课稿：三峡 说课稿：童趣 说课稿：济南的冬天 说课稿：安塞腰鼓 说课稿：看云识天气 说课稿：伊索寓言两则 说课稿：丑小鸭 说课稿：蓝蓝的威尼斯 说课稿：促织 说课稿：小石潭记 说课稿：云南的歌会 说课稿：石壕吏 说课稿：我的老师 说课稿：夏 说课稿：触龙说赵太后 说课稿：杜鹃枝上杜鹃啼 说课稿：夏之绝句 说课稿：盲孩子和他的影子 说课稿：赤壁赋 说课稿：咏雪 说课稿：藤野先生 说课稿：芦花荡 说课稿：我的叔叔于勒 说课稿：小溪流的歌 说课稿：观舞记 说课稿：敬畏自然 说课稿：鲁提辖拳打镇关西 说课稿：沁园春雪 说课稿：走一步,再走一步 说课稿：梅岭三章 说课稿：爱莲说 说课稿：与朱元思书 说课稿：你一定会听见的 说课稿：土地的誓言 说课稿：竹影 说课稿：竹林深处人家 说课稿：黄河颂 说课稿：我的空中楼阁 说课稿：再塑生命 说课稿：马说 说课稿：海燕 说课稿：提醒幸福 说课稿：羚羊木雕 说课稿：谈骨气 说课稿：变形记 说课稿：送行 说课稿：小橘灯 说课稿：挖掘生活之源 说课稿：论求知 说课稿：孔乙己 说课稿：行道树 说课稿：湖心亭看雪 说课稿：台阶 说课稿：珍珠鸟 说课稿：苏州园林 说课稿：七颗钻石 说课稿：化石吟 说课稿：女娲造人 说课稿：在山的那边 说课稿：桃花源记 说课稿：白杨礼赞 说课稿：紫藤萝瀑布 说课稿：伤仲永 说课稿：伟大的悲剧 说课稿：哀江南 说课稿：大自然的语言 说课稿：木兰诗 说课稿：端午的鸭蛋 说课稿：天鹅的故事 说课稿：狼 说课稿：斜塔上的实验 说课稿：故乡情 说课稿：奇妙的克隆 说课稿：长城 说课稿：音乐匠人贝多芬 说课稿：端午日 说课稿：吆喝 说课稿：行路难 说课稿：春酒 说课稿：风筝 说课稿：天上的街市 说课稿：范进中举

第二篇：教师资格认定

鲁教师字„2010‟1号

山东省教育厅

关于做好2010年中等职业学校

中小学幼儿园教师资格认定工作的通知

各市教育局，有关高等学校：

根据•中华人民共和国教师法‣（以下简称•教师法‣）、•教师资格条例‣、•†教师资格条例‡实施办法‣和•山东省实施<教师资格条例>细则‣（鲁教人字„2001‟22号）的有关规定，现就做好我省2010年中等职业学校、中小学和幼儿园教师资格认定工作通知如下：

一、认定范围

幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的申请人员，包括：

（一）各级各类学校已取得教师资格拟申请其他等次教师资格申请人员；

（二）2010年普通高校应届毕业生；

（三）其他符合•教师法‣规定学历条件的人员。

二、申请条件

（一）未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在我省的中国公民。

（二）要具备•教师法‣、•教师资格条例‣及其•实施办法‣规定的相应学历。

（三）教育教学能力应当符合下列要求：

1.取得•山东省教师资格认定教育学、心理学考试合格证‣(以下简称•合格证‣)并经教师资格认定机构进行教育教学能力测评合格（修学教育学、心理学课程成绩合格且参加毕业教学实习成绩合格的普通院校师范类毕业生可免测）。

2.普通话水平要达到普通话水平测试二级乙等以上标准，取得相应合格证书。

3.适应教育教学工作的需要，具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，并经教师资格认定机构组织体检合格的。

（四）要遵守宪法和法律，遵守教师职业道德，能履行•教师法‣规定的义务，经申请人所在单位（含就读学校）或户籍所在地乡镇人民政府（街道办事处）思想品德鉴定合格。

三、认定程序

（一）教育学、教育心理学考试

申请教师资格认定人员须到户籍或工作单位、就读学校所在地教师资格认定机构报名参加教育学、教育心理学（以下简称“两课”）考试，取得•合格证‣。

（二）教育教学能力测评

取得•合格证‣的申请人员参加市、县（市、区）教师资格认定机构组织的教育教学能力测评。

（三）体检

取得•合格证‣且教育教学能力测评合格的申请人员和符合教师资格认定特许条件的申请人员，由教师资格认定机构按•山东省教师资格认定体检标准及操作规程‣组织体格检查。

（四）资格认定

符合条件的申请人员填写•教师资格认定申请表‣，提供身份证件、学历证明、•合格证‣、•山东省申请教师资格人员体格检查表‣、•普通话水平测试等级证书‣及•申请人思想品德鉴定表‣，向户籍或工作单位、就读学校所在地的教师资格认定机构提出申请。

教师资格认定机构受理申请后在30个工作日内作出认定结论。认定合格者颁发•教师资格证书‣，按要求将文字材料归档保存，并使用“全国网络版教师资格认定信息管理系统”录入认定数据信息。

普通院校师范类毕业生修学教育学、心理学课程成绩合格且参加毕业教学实习成绩合格的，可免测以上

（一）、（二）项测试程序。但学习期间缺少教育学或心理学合格成绩的，仍须参加“两课”考试并取得•合格证‣；缺少毕业教学实习合格成绩的，仍须参加教育教学能力测评且成绩合格。普通高校师范类

应届毕业生的教师资格认定工作，由各高校学生处或就业指导中心负责统一组织，参加驻地市教师资格认定机构的认定。教师资格认定机构要确保毕业生离校前向合格人员发放•教师资格证书‣。

四、“两课”考试

2010年“两课”考试由我厅统一组织，分中学（含中等职业学校）、小学和幼儿园3个层次。申请认定中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格，高级中学、初级中学教师资格的人员参加中学层次考试；申请认定小学教师资格的人员参加小学层次考试；申请认定幼儿园教师资格的人员参加幼儿园层次考试。

考试报名工作采用网上报名与现场报名相结合的方式进行。考生须在规定时间内访问山东省教师资格认定指导中心网站（www.xiexiebang.com）进行网上报名，并到户籍或工作单位、就读学校所在地的教师资格认定机构交费、采集照片。“两课”考试准考证由考生于考试前15日内登陆山东省教师资格认定指导中心网站自行下载打印，此证作为考试入场的必要证件之一。考试成绩可在5月25日至6月30日登陆山东省教师资格认定指导中心网站进行查询。“两课”考试合格证由我厅统一制发。“两课”合格证有效期5年，只限用于申请一种种类的教师资格。

五、“两课”补修培训

为提高教师资格认定质量，根据教师资格认定有关规定，不符合认定教师资格特许条件的人员原则上应进行教育学、心理学补修培训（每门不少于32学时）。“两课”补修培训由省教育学院统一组织，采用远程网上教学方式进行，在各市及部分县（市、区）设教学点。参加“两课”考试人员在考试报名时确定是否参加培训补修。培训的时间和地点，根据报名情况另行通知，并在山东省教师资格认定指导中心网站上公布。

六、时间安排

1月15日，各地开始进行宣传发动工作；各市研究制定本市教师资格认定的详细工作日程安排。

1月25日前，各市将本市教师资格认定工作日程安排、现场报名点信息（含时间、地点、地址、咨询电话、受理权限等）报省教师资格认定指导中心。

2月5日至2月18日，进行“两课”考试及补修培训的网上报名及教材征订。

2月23日至2月26日，进行“两课”考试及补修培训的现场报名和网上报名人员照片采集、相关信息及教材征订确认。

3月2日前，各市将参加“两课”补修培训人数、教材预订数报省教师资格认定指导中心。

3月8日，各市领取“两课”补修教材。

3月16日，开始组织进行全省“两课”补修培训。

3月18日前，各市将报名信息数据报省教师资格认定指导中心。

4月2日前，各市上报“两课”考试试卷预订单。5月8日，组织进行全省“两课”考试。5月25日，公布“两课”考试成绩。

7月10日前，各教师资格认定机构完成教育教学能力测评、体检；正式受理教师资格认定申请；对申请教师资格人员做出认定结论；将认定数据录入到全国网络版教师资格认定信息管理系统中，并及时下载已编号数据，以备证书打印；及时上报教师资格证书需求数量。具体工作进度由各市自行安排，并报省教师资格认定指导中心备案。

8月底前，各教师资格认定机构完成教师资格证书的打印、发放；文字材料归档保存；报送认定信息数据库及认定工作总结。

七、收费标准

教师资格认定考试收费标准按鲁价费发„2009‟28号文件标准执行。“两课”补修培训由山东省教育学院按省物价局审定标准执行。认定通过人员的教师资格证书免费颁发，不再收取证书工本费。

八、工作要求

（一）根据教育部教师资格认定指导中心的统一安排，我省2010年网络版教师资格认定信息管理系统的开放时间为2010年3月10日—7月5日。因此，各级教师资格认定机构须在这个时间之内完成教师资格认定（含应届师范类毕业生的认定）信息的录入、编号和数据下载工作，不得延误。

（二）各市教师资格认定机构要根据全省的统一安排，结合本市的实际情况，研究制定详细的工作日程安排，在规定时间内报省教师资格认定指导中心。

（三）各级教师资格认定机构要严格按照教育部•关于做好教师资格证书申领与发放工作的通知‣（教师司„2008‟28号）文件要求，加强教师资格证书管理，采取有效措施降低运输、打印过程中的证书耗损，按照“准确预计、适度留存、杜绝浪费、防止流失”的原则，认真做好教师资格证书申领与发放工作。

（四）各市、各有关高校要按照省里的统一部署和要求，切实加强对教师资格认定工作的领导，广泛进行宣传，积极发动社会优秀人员和优秀普通高校毕业生申请教师资格，并使申请人员全面掌握各项政策和要求。

（五）各教师资格认定机构要严格执行认定标准和工作程序，加强监督检查，按规定的工作时限完成每个阶段和各个环节的工作任务，保证教师资格认定工作顺利进行。

第三篇：教师资格认定

师范类：往届毕业生需准备以下材料：

1、本人身份证原件和复印件；

2、师范教育类专业毕业证书原件和复印件；

3、申请人思想品德鉴定表（在职人员由其所在单位提供，非在职人员由其户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处提供）；

4、本人填写教师资格认定申请表；

5、由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；

6、普通话水平测试等级证书原件和复印件。应届师范生可在其毕业前的最后一个学期，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代替学历证书，思想品德鉴定表由在读学校提供。其余要求与往届生相同。上述材料经教师资格认定机构审查合格后，方可领取教师资格证书。非师范类：与师范类应届、往届毕业生需准备的材料基本相同。只是在初审合格后，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。如果符合条件，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。

（二）申请时间：教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。考试课程及时间非师范毕业生（包括在职人员和非在职人员）：考试课程按所报类别分为：高级教师开考高等教育学、高等教育心理学；中学（含中等职校）教师开考教育学和中等教育心理学；小学教师开考教育学和小学教育心理学；幼儿教师开考幼儿教育学和幼儿心理及卫生学。每年开考一次。

（三）认定机构：根据有关规定，县级教育行政部门负责受理幼儿园、初级中学教师资格认定；地（市）州级教育行政部门负责受理高级中学教师、中等职业学校教师及其实习指导教师资格认定；省级教育部门负责受理高校教师资格认定.)属非师范教育类专业毕业生的，现场确认应提交下列材料： ①网络下载打印的《教师资格认定申请表》两份;②《申报教师资格人员思想品德鉴定表》一份;

③身份证原件及复印件(往届毕业生需提供户籍证明)一份;④2014年应届毕业生由学校提供能如期毕业的证明材料一份。

⑤往届毕业生提供毕业证原件及复印件一份(教师资格认定机构对出具的毕业证书有疑问，可要求申请人提供学历认证报告，提交原件及复印件一fen

第四篇：教师资格证认定初中语文说课稿：春

教师资格证认定初中语文说课稿：春

《春》说课稿

我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:

一、说教材

《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

二、说学情

春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。

三、说教学目标

“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：

（一）知识与能力目标：

感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。

（二）过程与方法目标：

在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。

（三）情感态度与价值观目标：

增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：

重点：

领会作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。难点：

体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。

四、说教法学法

新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。

根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：

（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。

好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。

五、说教学过程

（一）情感导入——回忆春天

同学们请看大屏幕:

多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：

同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的？是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是灿烂温暖的阳光，还五彩缤纷的风筝……今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。（板书课题、作者）

此导入，意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉，激发学生对大自然的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。

接下来我将带领学生一起去认识一下作者朱自清:

朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。

（二）听读课文——感受春天

新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。

在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，要求学生圈画出生字词，并主动借助工具书扫清文字障碍。通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。

接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考

1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物？这些景物有什么特点？

2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？表现了作者怎样的思想？

试着在文章中找出相关语句。

此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力。

（三）合作探究——品味春天

这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分角段读课文，并就下列问题合作探究：

（1）为什么用两个“盼望着”？

（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？

（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？

（4）“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢？

（5）“有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解？

（6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？

通过对以上问题的讨论，使学生在对比中领略作者用字精炼，并感受文章情景交融的表现手法。

（四）审美训练——描写春天

刚才我们为那一片片美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春天在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢？今天老师就给大家一个展示自己文采的平台。

仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。

课堂小结：

法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！

六、说板书设计

板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。

第五篇：初中语文教师资格认定(课文简介与单元导语)

七年级上

第一单元 对于人生的憧憬、体验和思考——体味人生，关爱生命 整体把握课文内容，领会作者的写作意图 联系自己的生活体验，思考人生的大问题 提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当。自读 在山的那边 王家新 一个山区孩子童年的幻想，对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

2走一步，再走一步 莫顿 亨特 “我”童年的一次脱险经历，人生道路上也会遇到意想不到的困难。自读 短文两篇 蝉 小思

贝壳 席慕容 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳，感悟到深刻的道理：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂的脆弱的，该怎么做，才能让生命变得更有意义？

4紫藤萝瀑布 宗璞 一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化成宁静和喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。5童趣 沈复 《浮生六记》：自传体散文

第二单元 反复咀嚼，领悟课文深长的意味。练习朗读，学习课文的表达技巧。6理想 流沙河 抒情诗

7自读 短文两篇 行道树 张晓风（应该选择什么样的人生道路）

第一次真好 周素珊（怎样才能获得更多更宝贵的生命体验）

8自读 人生寓言（节选）周国平白兔和月亮（拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣）落难的王子（遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志）9自读 我的信念 玛丽 居里 一位两次获得诺贝尔奖的大科学家，竟然把自己看得如此平凡：坚忍不拔 付出任何代价 不图名利 使命感 决心 科学魅力的吸引 10《论语》十则 求知态度，学习方法，修身做人

第三单元 大自然陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。

反复朗读，在整体感知内容的基础上，揣摩精彩语段和词语，并摘抄下来。11春 朱自清 江南春景图

12济南的冬天 老舍 老舍对济南的山水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的、可爱的，是一方“宝地”，一个“理想境界”。

13自读 夏感 梁衡 夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状 14自读 秋天 何其芳 乡村秋景图，反复朗读，沉浸到诗的意境中，幽谷 农舍 渔舟 牧羊女。。15古代诗歌四首

观沧海 曹操

登山望海

次北固山下 王湾

驾舟扬帆 钱塘湖春行 白居易 赏花观鸟

天净沙秋思 马致远 咏春悲秋 第四单元 科学已前所未有的速度前进，在各个领域现实巨大的影响力

理解课文的基础上，练习概括课文的内容要点；练习用较快速度默读课文，记住主要内容。

16化石吟 张峰 漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来；科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前的生物世界。17看云识天气

18自读 绿色蝈蝈 法布尔 19自读 月亮上的足迹 朱长超 20自读 山市 蒲松龄 第五单元

21风筝 鲁迅 在温馨和美中有亲情，在误解冲突中也有亲情

22羚羊木雕 张之路 你在悄悄长大，对许多事情有了主见。有时候，对某些问题，与父母发生分歧，让你无奈 伤心甚至落泪

23自读 散步 莫怀戚 一家人散步时很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情

24自读 散文诗两首 金色花 泰戈尔

荷叶 母亲 冰心 母爱！

25《世说新语》两则 刘义庆

咏雪

陈太丘与友期

自古以来的聪颖机智的少年儿童

第六单元 激活自己的想象力，联系自己的生活体验，深入理解课文。练习朗读和默读。调动创新思维，积极发表自己的看法。

26皇帝的新装

安徒生 一眼就可戳穿的骗局，却畅通无阻，最终演出一场荒唐的闹剧，嘲笑皇帝之余，要注意皇帝到百姓几乎人人说违心话的现象。27郭沫若诗歌两首

天上的街市

静夜

28自读 女娲造人 袁珂 许多民族都有神创造人的传说。根据中国古代神话改写。

29自读 盲孩子和他的影子 金波

30寓言四则 赫尔墨斯和雕像者

蚊子和狮子

智子疑邻

塞翁失马

爱慕虚荣而不被人重视；打败大人物，被小人物打败；

七年级下

第一单元 成长过程中幸福的回忆，美好的向往，小小的烦恼。

整体把握文章内容，结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。

1从百草园到三味书屋 鲁迅 提起鲁迅，我们会想到严肃 庄重，但是一看鲁迅的童年：童真，童趣，自由玩耍中充满幻想，严肃的学习中不乏快乐

2爸爸的花儿落了 林海音 衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢乐也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子。

3自读 丑小鸭 安徒生 丑小鸭处处受排挤受嘲笑受打击，但他没有绝望没有沉沦，始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽高贵的天鹅，这一切源于心中一份永恒的梦想。

4自读 诗两首 假如生活欺骗了你 普希金 成长道路上，阳光洒满你的心田，假如生活欺骗了你，你将如何面对？

未选择的路 弗罗斯特 人生的道路不止一条，一生中不得不遭遇选择的尴尬和困惑（我选择人迹罕至的一条）

5伤仲永 王安石 一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关，作者为一位“神通”最终变成常人而深感惋惜，并发表议论。第二单元 祖国，不是一个普通名词，意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国就是爱这些与我们息息相关的事物。反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养高尚的爱国主义情操 揣摩精彩语段和关键词句，学习语言运用的技巧。

6自读 黄河颂 光未来 抗日烽火燃遍中国大地，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感到中华民族顽强的奋斗精神与不屈地意志，于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。

7最后一课 都德 课文以小弗朗士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一堂法语课的情形，短短的最后一课，使我们深切感受到阿尔萨斯人失去国土时悲愤 沉痛的心情。

8自读 艰难的国运与雄健的国民 李大钊 散文形式的“黄河颂” 自读 土地的誓言 端木 良 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人民依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩 欣赏精彩段落和语句。

10木兰诗 写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩，千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味。

第三单元 人类历史上，曾经出现过许多杰出的任务，有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家。他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人。理清作者思路，深入理解课文的思想内容。11邓稼先 杨振宁 “’两弹”元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者，这是一个“大写的人”，一位不平凡的科学家。任人宰割——两弹元勋——邓稼先和奥本海默——民族感情？友情？——我不能走——永恒的骄傲 12闻一多先生的说和做

臧克家 文学家，革命者

13自读 音乐巨人贝多芬 何为 《命运交响曲》响起时，你也许想起了贝多芬，这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但除了他的音乐之外，你知道耳聋后的贝多芬，是怎样的形象？

14自读 福楼拜家的星期天 莫泊桑

前三篇都是单个人物，这篇文章是人物群像。认真揣摩写人怎样抓住人物特点，怎样做到声情并茂，从表情到内心，怎样在记叙中插入抒情和议论。

15自读 孙权劝学 《资治通鉴》 孙权的善于劝学，吕蒙才略的惊人长进。第四单元 “语文是人类文化的重要组成部分”，文化艺术方面的文章。

理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。

16社戏 鲁迅 月夜行舟，船头看戏，月下归航，这段江南水乡的童年生活经历，不仅铭刻在作者的心里，也会给每个读者留下深刻的印象。感受其中表现出来的盎然情趣，回想童年生活的某些片段。

17安塞腰鼓 刘成章 西北汉子的安塞腰鼓，带给我们力量的奔腾，生命的升华。18自读 竹影 丰子恺 几个小伙伴，借着月光画竹影，竟有几分中国画的意味。也许，艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。

19自读 观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰心

20口技 林嗣环 作者笔下的这场口技表演距离今天已经三百多年，使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

第五单元 探险时人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战，探险过程中艰难3 险阻，遏制不止人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步 练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

21伟大的悲剧 茨威格 冰雪覆盖的南极，吸引了一批批勇敢地探险家。1911年底，挪威探险家和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆灭。

22在沙漠中心 圣埃克絮佩里 20世纪，飞机还不是常见的交通工具，最初从事航天事业的人们用生命探索，开辟出一条条新航线。作者是撒哈拉航线的一位飞行员，在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠，在各种求救措施失败后，濒临死亡的他却感到一种内心的平静。（我们应该继续走下去）

23自读 登上地球之巅 郭超人 珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北峰被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。1960年5月，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈岩石，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。注意感受队员不怕艰险、勇往直前的气概。

24自读 真正的英雄 里根 1986年1月28日，美国“挑战号”航天飞机在第10次发射升空后，突然发生爆炸，舱内七名宇航员（包括一名女教师）全部遇难。面对这一突如其来的悲剧，美国陷入一片悲哀之中，世界也为之震动。1月31日，当时的美国总统里根发表了这篇电视讲话。朗读时，主要把握作者表达的思想感情。

25短文两篇先民的英雄气概 夸父逐日 《山海经》

与太阳赛跑！

共工怒触不周山 《淮南子》为什么日月星辰朝西北移动？

第六单元 动物是人类的生存伙伴，有了它们世界才如此丰富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物和人应该享有同样的生存空间。关爱动物、善待生命，引发人与动物关系的思考。

理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

26猫 郑振铎 猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱。和人一样，每只猫都会有不同的性格。作者家曾养过三只猫，这三只猫的经历给他们带来了不同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，有无尽的懊悔。。

27斑羚飞渡 沈石溪 在神奇的自然界中，动物常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，在伤心崖上，竟然用牺牲一般挽救一半的方式，令人震惊。

28自读 华南虎 牛汉 在桂林，诗人被动物园中一只深陷铁笼的老虎触动；华南虎刚毅的背影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的眼睛。

29自读 马 布封 马是人类忠诚而高贵的朋友，两种生存状态下的马的不同命运。一种，拉着车的马喘息着默默地走过；另一种，成群的野马在广漠的草原上奔腾恣肆。

30自读 狼 蒲松龄 本文写了两只狼与一个屠夫之间较量。狡诈的狼想吃掉屠夫，最终双双毙命于屠户刀下，这个故事表现的狼与人的争斗，是意味深长的。

八年级上

第一单元 人类历史上，血与火的战争屡屡发生，战争有正义与非正义之分。阅读战争题材的文章，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假丑恶的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。注意把握叙事性作品中的人物和事件 对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价

努力提高阅读的质量和速度 新闻两则 毛泽东 人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳

在解放战争的战略决战阶段，我军以排山倒海之势夺取了一个又一个伟大胜利。两则新闻高屋建瓴，气势磅礴，语言准确简洁，感情色彩鲜明，读来令人回肠荡气

2芦花荡 孙犁 抗日战争的岁月里，在充满诗情画意的芦花荡里，一个干瘦的老头子，整体自如地穿梭着，他让抗日战士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信、自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢地鱼鹰！

3自读 蜡烛

西蒙诺夫 在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚喜烛，点在了一位苏联红军士兵的坟头。这悲壮而崇高的一幕，是法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。4自读 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 这封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略，被掠夺者好的巨大同情，震撼了读者心灵。有感情的朗读课文，并注意体味这篇短文的深刻内涵。5自读 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但是在这篇文章，伴随这声呼唤的却是灭绝人性的枪声，面对曾经发生的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。

第二单元 上一单元涉及的非正义战争中残杀无辜的暴行，使我们在震惊与悲痛之余，发出这样的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱。这单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。

熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙语言的特点。

6阿长与《山海经》鲁迅 这篇文章写的是对儿时保姆的回忆，这位保姆不识文断字，又有些愚昧迷信，甚至连真名实姓都不为人所知，实在是普通得不能再普通了。那么，鲁迅为什么要写她呢？她是个怎样的人呢？

7背影 朱自清 人们都歌颂母爱，这篇文章却写父爱；歌颂父爱，一般都是正面写父亲的高大形象，这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；这篇文章不同于其他淋漓尽致的描写。

8自读 台阶 李森祥 与《背影》一样，这篇课文写的也是一位父亲，儿子眼中的父亲。

9老王 杨绛 在我们周围，有一些像老王这样生活艰难的人。他们不被人重视，却有一颗金子般的心。

10自读 信客 余秋雨

信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。熟读课文，体察信客的语言、行动和心理，看看他具有什么样的品格和精神；同时看看周围，有没有这种类型的人。第三单元 建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感

注意课文怎样抓住特征来介绍事物 理清说明顺序，了解常用的说明方法 体会说明文准确、周密的语言。

11中国石拱桥 茅以升 赵州桥和卢沟桥突出体现了中国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范。透过作者专业化、精确地介绍，我们可以看到，赵州桥和卢沟桥不为历史的风尘淹没的光辉。

12自读 桥之美 吴冠中 在画家眼里，桥的魅力

13苏州园林 叶圣陶 作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点，进而从多方面进行说明

14故宫博物馆 黄传❤易 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界观现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世纪遗产名录”。本文可以看做一篇解说词，你可以顺着作者的指引去参观故宫博物馆，去见识它那宏大壮观的规模和层次井然的布局

15自读 说“屏”

陈从周 屏风在我们生活中已经不多见了，不过，它留在古诗文的各种身影，总是能牵动我们幽微的情思。

第四单元

人们常说，要崇尚科学，破除迷信。这就是说，在探索自然奥秘的过程中，要讲究科学精神、科学态度和科学的思想方法。

培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，学习正确的科学方法。

注意说明的顺序和方法。学会默读，有一定的速度。能按照要求筛选信息。

16大自然的语言

竺可桢 人类有语言，大自然也有语言。研究这些“语言”的科学叫做物候学，作者怎样用准确的语言和清晰地条理把一门复杂的学科介绍清楚。

17奇妙的克隆

谈家桢 《西游记》里的孙悟空有一个绝招：一旦与妖魔交战吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。

18自读 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不在 被压扁的沙子 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的迷。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？

19自读 生物入侵者

梅涛

这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争 自读 落日的幻觉

黄天祥 早晨日出，傍晚日落，这是我们习以为常的自然现象，“太阳每天都是新的”，日出与日落时的景象也大为不同，其中蕴含着一些科学道理。

第五单元 借助注释和工具书读懂课文大意

在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，积累一些常用的文言词语。21桃花源记 陶渊明 你是否知道“世外桃源”这个故事？这是一个虚构的故事，但是在当时有鲜明的社会现实意义，并且千百年来一直吸引着人们。读课文时要注意作者是按照他的社会理想来编织故事情节的。对于作者的理想应该怎样认识，这个故事为什么具有长久的魅力。

22短文两篇 陋室铭 刘禹锡

爱莲说 周敦颐 托物言志的名文，文字优美，意味深远。学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时认识这种情怀产生的社会背景。

23自读 核舟记 魏学伊 一个长不盈寸的核桃，刻而成舟，生动地表现了历史上一个著名的文学故事。舟上五人，须眉毕见，其他如箬篷、窗、楫、壶、炉等，6 无不应有尽有；还有三十四个字，勾画了了，真可谓巧夺天工。本文就是对这件艺术品的文字说明。阅读时，要善于运用想象再造出这件艺术品的形象，并仔细品味雕刻家的艺术构思。

24自读 大道之行也 《礼记》 早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。读这篇文章，要抓住“天下为公”这个关键词理清课文的层次，然后把这种社会的风貌想象出来。

25杜甫诗三首 望岳

春望

石壕吏 杜甫是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。这三首诗是在不同历史时期写的；《望岳》写于所谓“开元盛世”其时诗人才二十四五岁；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，诗人已到中年。学习时要用心把握诗作风格的变化。第五单元 古人说：“仁者乐山，智者乐水”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。借助注释和工具书，整体感知内容大意

在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。26三峡

郦道元 三峡风光，美不胜收。作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想做一次三峡之旅。

27短文两篇 答谢中书书

陶弘景 山水诗

记承天寺夜游 寥寥数语，描绘了月夜小景，传达了作者的微妙心情，语言朴素而含有深长的意味

28自读 观潮 周密 钱塘江的雄伟景象，水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧。风景，又写民俗

29自读 湖心亭看雪

张岱 清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖，山，游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。30诗四首 诗境 归园田居 陶渊明

使至塞上

王维

渡荆门送别 李白

望岳阳楼

陈与义

八年级下

第一单元 人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文本特征，注意品味意含丰富的语句。藤野先生 鲁迅 恩师是让人永远怀念的，特别是当你独处异乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱，却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。20世纪初期那个特殊年代里，感人至深而又发人深省的往事。

2我的母亲 胡适 母亲是人生道路上第一位老师，作者回顾自己所走过的道路，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。3 我的第一本书 牛汉

自读课文 4 列夫 托尔斯泰 茨威格

5再塑生命 海伦 凯勒 自读课文 一个在无光、无声世界里摸索的女子，以惊人的毅力和不屈不挠的精神，创造了奇迹，奇迹背后，是让她人生出现转机的沙莉文老师

第二单元

寻常事物激起的心灵之声。加强朗读，注意文中的联想和想象。了解直接抒情和间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。6雪 鲁迅 江南的雪“滋润美艳；北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。文字精粹u，蕴含丰富。7 雷电颂 郭沫若

自读课文 屈原，悲壮 慷慨 激昂的抒情独白。大声朗读，在朗读中想象剧中情景。短文两篇 巴金—— 日 月

自读课文 1940—1941 《日》飞蛾扑火 夸父逐日中寄托了深意。寒夜里，面对，想起了嫦娥奔月。海燕 高尔基 海燕是暴风雨的预言家，在高尔基充满激情的描绘中，海燕勇敢地形象给人一种鼓舞人心的力量。

10组歌 浪之歌 雨之歌 纪伯伦 自读课文 浪和雨有生命，有灵气，有个性，与自然万物和谐相处，构成生生不息的美妙世界。

第三单元 人是大自然创造的奇迹，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏远，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。

理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点，树立环保意识 敬畏自然 严春友 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪，想想：是大自然创造了这一切。

12罗布泊 消逝的仙湖 吴岗

自读课文 罗布泊曾是美丽的仙湖，牛马成群，绿树环绕，水如明镜。20世纪70年代，仙湖消逝了，罗布泊成了令人恐怖的地方。是谁造成了这样的悲剧？ 旅鼠之谜 位梦华

自读课文 北极旅鼠 大雁归来 利奥波德自读课文 大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。喂——出来

星新一

台风吹到了一座小庙，庙底下露出了一个深不可测的黑洞；于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶。。第四单元 民俗是人类文明中一个重要组成部分，关注民俗可以了解民生和民间文化。

感受自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。云南的歌会 沈从文 在云南一些少数民族聚居区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息，自然引发作者浓厚的兴趣和由衷的欣赏。端午的鸭蛋 汪曾祺 五月初五的端午节，系白索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。皆因故乡情结，才从平淡的日常生活中摸出如此滋味。

18吆喝 萧乾 时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思。

19春酒 王奇

君 自读课文 甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。

20俗世奇人 冯骥才 泥人张 好嘴杨巴（手上没有绝活，巧于辞令）自读课文 第五单元 对自然 对社会 对人生的深刻领悟和思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。

大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容 了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处 积累常见的文言词语，增强语感 21与朱元思书

吴均 山水小品，充满生机的大自然画卷，作者怎样抓住山光水色的特点写山范水 五柳先生传 陶渊明 自读课文

隐去传主的家世，生平事迹等一般传记要素，着重表现他的性格志趣与精神气质。

23马说 韩愈

自读课文

借马的遭遇发不平之音 送东阳马生序

宋濂 用自己的切身体会勉励马生勤奋学习

25诗词曲五首

25a酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

25b赤壁

杜牧

25c过零丁洋

文天祥

25d水调歌头（明月几时有）苏轼

25e山坡羊 潼关怀古

张养浩

第六单元 借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点

品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解 小石潭记

柳宗元 贬官后，为排解内心的愤懑之情，不避幽远，伐竹取道，探山访水，永州的大自然奇形异态的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来。岳阳楼记

范仲淹 循着本文的记述，做一次洞庭之游，感受南国万顷碧波的阴晴圆缺，聆听作者先忧后乐的心语。

28醉翁亭记

欧阳修 被贬chu2州之州，自号“醉翁”，寄情山水，与民同乐。文中描写的自然景色和作者的寄托。

29满井游记 袁宏道 自读课文 游记小品，当时作者为官清闲，于早春二月出城游玩，北国的料峭春寒带给他许多新鲜感。

30诗五首30a饮酒（其五）陶渊明（采菊东篱下的悠然遐思）

30b行路难（其一）李白（困居长安的慷慨悲吟）

30c茅屋为秋风所破歌 杜甫（生处茅屋的济世情怀）

30d白雪歌送武判官归京岑参（送别友人的边塞放歌）

30e 已亥杂诗

龚自珍（辞官还乡的浩荡离愁）

九年级上

第一单元 本单元在七年级山下册新诗教学基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题。诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然恶乐音，书写心中的情志。欣赏这些诗歌，可以唤起我们丰富的想象力和情感的共鸣，使我们更好地体味自然地诗意，人生的情趣。反复诵读，展开想象和联想，感受诗中的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言——美读 培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力 1 沁园春 雪 毛泽东

在风雪弥漫的北国，一位伟人登高远望，诗兴勃发，在那气势恢宏里，在那壮美的意境中——写景抒怀，描写雄伟壮阔，妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词融写景 议论 抒情为一炉，意境壮美，气势宏伟，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。雨说 郑愁予 诗人笔下的雨，被赋予生命的灵性，她是温柔亲切的爱的使者，淅淅沥沥，绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步——采用拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。自读

星星变奏曲

江河 诗人在静谧的深夜遥望星空，闪烁的星星勾起了“柔软”的温情和朦胧的憧憬。谁不愿意生活像诗一样浪漫，心灵像飞一样自由？只9 有经历过心灵劫难的人，才更能体会到诗意人生与精神自由的弥足珍贵 4 自读 外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐 济慈

夜 叶塞宁 面对大自然，诗人有说不完的话，唱不完的歌，英国浪漫主义诗人济慈敏感地捕捉到两种极为平常的昆虫的叫声，发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹；在俄国田园诗人笔下，夜是那么静谧，美好，让人产生无限的遐想。

第二单元 在人类的精神世界里，无数先哲呼唤自由和正义，倾诉对艺术的深切感悟，诠释亲情、爱情的本质。。虽然他们在不同的时代、不同的国度里分别述说着各自的事情，言辞或激烈或平和，但是对人类的关注却是相同的。感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想 体会口语和书面语的差异

品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧 敬业与乐业 梁启超 在学习过程中，你是否做到全神贯注、心无旁骛？能否把学习当作一件乐事呢？反思自己的学习精神和生活态度，对照梁启超提出的“敬业与乐业”的生活原则，你对人生价值也该有更深刻的思考。6 自读 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

雨果 1778年，“教导人们走向自由的”“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士——维克多 雨果 站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了这篇激情澎湃的演讲。

7傅雷家书两则

傅雷和傅聪父子，不但是生活中的朋友，而且是艺术研究上的知音。傅雷以自己深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳，预想着儿子前进道路上可能出现的各种困难，传送着自己的惦念和祖国的声音。舐犊之情 自读 致女儿的信

苏霍姆林斯基 爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传颂过。不过，当涉世未深的你想知道什么是爱情时，恐怕很难得到一个满意的答案。本文作者面对十四岁女儿提出的这个简单而又深奥的问题，不回避，不敷衍，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。

第三单元 少年时代，是人生中难忘的诗章。在成长中，有和煦阳光，有风霜雨雪。这个单元选编的都是写少年生活的小说。欣赏这些作品，能从中得到人生的启示和艺术的享受。

学习这些课文，结合自己的生活体验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。9故乡 鲁迅 回忆中的“故乡”，充满了童趣，带着梦幻的色彩。而现实的“故乡”却在生活的重压下，失去了生机。“我”在朦胧中，寻找未来的希望。

10自读 孤独之旅

曹文轩 少年杜小康，因家庭的变故而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。在人生的旅途上，每个人都要长大，你有这样的感受吗？

11我的叔叔于勒

莫泊桑 古今中外，人与人的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。小说叙述“我”的一家人对于于勒叔叔的态度的不断变化，就是想表达作者对这个问题的认识。

12自读 心声

黄蓓佳

《万卡》的故事，勾起李京京对往事深深地怀念，他多么想在课堂上满怀感情地朗读这篇课文，可老师却说他“嗓音沙哑”，拒绝了他的请求。在公开课上，京京还是抑制不住地举起了手。。。第四单元 求知是一个严肃的话题，这个单元的多数课文，是阐述求知问题的。试着同课文作者进行对话，探究这个问题，以提高认识水平，丰富文化素养。阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述作出判断，还要学习准确 严密 生动地论述语言。

13事物的正确答案不止一个

罗珈 费 因格 时代呼唤创新，我们能创新吗？作者坚信“任何人都拥有创造力”“你一定会成为一个富有创在力的人”。那么，成为一个富有创造力的人的关键是什么？ 自读 应有格物致知精神 丁肇中 受传统教育的影响，我国学习往往重视基础知识，忽视动手能力。这就难以适应当前社会发展的需要。有鉴于此，作者根据现代学术的发展和个人的经验，向我们提出了忠告。

15自读 短文两篇 谈读书 培根

不求甚解 马南邨 书籍是人类进步的阶梯，关于读书的一些问题，人们已经发表了大量有益的意见。在这两篇短文中，培根的许多精辟见解，至今给人宝贵的启示；马南邨的“会意”的看法，也发人深思。16中国人失掉自信了吗？

鲁迅

九一八事变三周年之际，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。这篇文章，就是批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心而写的。学习本文，要结合时代背景理解课文内容，着重学习作者分析问题的立场、观点和方法。

第五单元 我国古代白话小说，至明清时期发展到顶峰，产生了不少影响久远的经典著作。本单元所选的文章，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。他们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；他们风格各异，有的雅，有的俗；它们都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。阅读这些小说，可以丰富我们的情感体验，并使我们获得审美享受。

学习时，要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能通过各篇课文的语言特色有一定的体会。

17智取生辰纲

施耐庵 针对“生辰纲”这笔巨大的不义之财，智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得；而负责押运的杨志，一路费尽心机，力求“生辰纲”不失。

18自读 杨修之死

罗贯中 曹操，在正史中颇受赞誉；在戏台上，他被固定化为奸臣；而在《三国演义》中，他的面貌要复杂得多，常常让人捉摸不透。杨修，这个素有才名的文士，当他自以为能解读曹操的心思时，等待他的是——死！19 范进中举

吴敬梓 这是发生在科举时代的故事，主人公范进从二十岁开始应考，年年进考场，直到四十五岁才中秀才，紧接着中了举人。这一突如其来的命运变化，引出一幕幕令人啼笑皆非的悲喜剧。

20自读 香菱学诗

曹雪芹 一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神的寄托？

第六单元 这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励。词五首反映了作者个人的心境和情趣，反复诵读，你将跨越时空的界限，和古人达到一种心灵的契合。

学习这个单元，熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。

21陈涉世家

司马迁 距离今天两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声“王侯将相宁有种乎！”这是朴素的觉醒。陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。22唐雎不辱使命 《战国策》 以五百里地交换安陵，秦王显然包藏祸心，以强欺凌弱。安陵国的使臣唐雎不畏强暴，冒死与秦王抗争，终于使秦王词穷色挠。这种凛然不可侵犯的独立人格和自强精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。23自读 隆中对

陈寿 东汉末年，天下大乱，豪杰蜂起。帝皇之胄刘备有心兴复汉室，却没有计谋安邦。于是，三顾茅庐，恭请诸葛亮。诸葛亮身在草庐之中，明察千里之外；一番隆中应对，既为刘备勾画了一幅战略蓝图，也给后世留下了一段盛传不衰的历史佳话。自读 出师表 诸葛亮 诸葛亮为蜀汉基业“鞠躬尽瘁死而后已”蜀汉建兴五年227年，他率师北上讨伐魏国，在出师前写下了这篇千古传诵的表文。陆游曾称“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”学习时，要反复诵读，体会作者的思想感情。

25词五首

自然景色；城外狩猎；沙场点兵；春闺之思

a望江南（梳洗罢）温庭筠 b渔家傲 秋思 范仲淹 c江城子 密州出猎 苏轼

D武陵春（风住尘香花已尽）李清照

e破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾

九年级下

第一单元 爱国思乡之情，人所共有。这一组以爱国与思乡为主题的诗歌，蕴含着诗人深沉而又炽热的情感，感动着无数读者。

吟诵并欣赏这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。学习新诗，要关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象。反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。诗两首 我爱这土地

艾青

乡愁

余光中

一首抒写恋土深情，一首写思想愁绪。爱之深到要和祖国的土地融为一体；愁之浓，浓到思乡情结无法解开。反复朗读，仔细体味诗人的感情。我用残损的手掌

戴望舒 想象中，诗人用残损的手掌，抚摩着被日本侵略者蹂躏的国土。读这首诗，要随着作者一同去感受，仔细体会诗人那发自内心深处的爱与恨，怜与悲伤，愁苦与希望。

3自读 祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷 这是一首深情的爱国之歌，诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情，读来令人荡气回肠。自读 祖国 莱蒙托夫

黑人谈河流

休斯 从独特的角度，以自己的方式，抒发了最祖国奇异的“爱情”；休斯的《黑人谈河流》非洲黑人漂洋过海后回望故土所唱的一曲寻根之歌。

第二单元 文学作品是社会生活的反映。其中人物的悲欢离合 喜怒哀乐 和兴衰荣辱 往往折射出时代和社会的世态人情与精神风貌。从中，我们可以获得教益和启示，能得到艺术的享受。学习本单元，要把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。

5孔乙已

鲁迅 一个像孔乙己这样的读书人，一个“苦人”和弱者，在当时的社会有怎样的命运？这篇小说透过一个少年的眼光，给我们展示了晚清世风图的一角，在不动声色的叙述中蕴含着深沉的批判力量。

6自读 蒲柳人家

刘绍棠 京东北运河畔，一个普通的农家，几个普通人，他们是那样多情重义，那样爽朗豪放。从他们身上你是否感受到了中国农民朴质的人情美？

何满子

7变色龙

契诃夫 狗的主人究竟是谁？随着判断的不断变化，警官奥楚蔑洛夫的态度也在不断变化着。这篇讽刺小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思，或许我们还能从现实生活中看到这种人的影子。自读 热爱生命 杰克 伦敦 这是一出“残酷的求生悲剧”，淘金者独自置身于渺无人烟的苍茫荒野里，面临着种种生死考验，他该如何生存下去？ 人——狼 第三单元 生命是大自然的奇迹，描写生命，讴歌生命是文学永恒的主题。本单元的课文都是以生命为主题的散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思考。

阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟 理解能力。欣赏散文要反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴 有些精美的篇章和段落要熟读成诵。谈生命

冰心 生命是奔腾不息的一江春水，生命是顽强生长的一棵小树。。10那树 王鼎钧 那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫。但是在极速奔驰的人类文明车轮下，它倒下了。。

11自读 地下森林断想

张抗抗 火山口原始森林——深谷里的树种，在幽暗和岑寂中，一点点发芽生长，长成一片蔚为壮观的森林！它们创造了生命史上的奇迹。作者驻足在地下森林面前，感慨万千。12自读 人生 勃兰兑斯 “高塔”“地洞”“广阔领地”“工场”，作者把它们连缀成文，冠以“人生”的标题，引人遐想。

第四单元 戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。欣赏戏剧和影视，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。

本单元有话剧剧本，也有影视剧本。学习时，要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造人物形象的，还要注意体会影视剧本的画面感。

13威尼斯商人 莎士比亚 在法庭上，一个高利贷者要按照契约割下借贷人的一磅肉，一场生死交锋就此展开。紧张激烈的冲突，波澜起伏的情节，出乎意料的结局，引人入胜，扣人心弦。14变脸 魏明伦

芦花丛中，渔夫唱晚，一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自乐。然而，他的愿望落空了。。

15自读 枣儿 孙鸿 老人盼望儿子归来，孩子盼望父亲归来。他们大声地呼唤各自的亲人，来吃家乡的“枣儿”，却无人回应。田野里只回荡着那一老一少充满企盼的呼唤。

16自读 音乐之声 勒曼 少女玛利亚当了修女，依然不改热爱唱歌 活泼欢快的天性，总是显得那么自由自在，无拘无束，自己快乐也给别人快乐。

第五单元 本单元都是先秦诸子散文，他们产生于春秋末至战国时期，当时社会13 发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成了百家争鸣的局面

认识古代社会，增进对传统文化的了解 加强诵读，注意把握各篇文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。17公输

《墨子》

墨子及其弟子身体力行，热心救世，奔走于诸侯国之间，力图阻止战争的爆发。

18《孟子》两章

得道多助，失道寡助

生于忧患，死于安乐

战国时期，诸侯国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力，不体恤百姓，面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。

19鱼我所欲也——《孟子》

生命是可贵的，但是生命的价值与意义不仅仅停留于“活着”，当面临生死抉择时，该怎么做出自己的决定？

20自读《庄子》惠子相梁

庄子与惠子由于濠梁 庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。不过，他在文中表现出的机敏和幽默、诙谐。

第六单元 先秦时期具有代表性的名篇，集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。

学习时，要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力

联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。21曹刿论战 《左传》长勺之战

公元前684年，齐国向鲁国发动了一场以强大欺凌弱小的战争，在鲁国生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着深远的见识，从容的风度，为弱小的鲁国赢得了这场战争，成为历史上以弱胜强的著名战例。22邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

劝说君主纳谏，使得广开言路，改良政治，往往需要讲究策略。

23自读 愚公移山 《列子》面对家门前的高山，一位年近九十的老翁居然决意与全家人“毕力平险”，这是聪明的举措，还是愚蠢的行为？在你前进的道路上，或许有时也会面对犹如大山一般的艰难险阻，你将如何选择？

24《诗经》两首

关雎

蒹葭 雎鸠啼鸣，荇菜参差，晨雾朦胧，芦苇飘荡。。。这一切，在心中荡漾爱意的恋人眼里，大概会更多一层温馨与幽怨吧？他们各自为自己倾心的“淑女”“伊人”唱出了缠绵悱恻的情歌。