读书着快乐着

第一篇：读书着快乐着

读书着快乐着

宁国市宁阳学校六（1）班张皓程

读书，是一种享受，也是一种快乐。捧起它，它是圣洁的；翻开它，它是万能的；阅读它，它是美妙的。

在生活中，有许多无处不在的快乐，而在我的生活中，我深深地体会着：好读书，读好书，读书快乐„„

读书是一种享受，享受其中的乐趣。每每去书店，我好似如鱼得水，遨游在知识的海洋，我最爱四大名剧中的《西游记》，这本妇孺皆知的书，我每次看都会有新的发现。我爱书中的孙悟空，它的英勇，火眼金睛能辨是非的超高本领让我羡慕不已，我更佩服师徒四人经过九九八十一难，不畏艰苦取回了真经。每每读《西游记》我似乎成了他们中的一员，感谢一路给予我们帮助的朋友，更让人感到快乐的是，降妖除魔后安全的继续赶路，此时的我也会深深地吸口气，放松紧张的心情。

读书是一种乐趣，在乐趣中陶冶情操。在读《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草的现牛羊”，眼前浮现的是一片大草原，有成群结队的马、牛、羊，他们正享受着那肥美的牧草，我似乎感觉到自己骑在马背享受着大草原清新的空气和阳光的沐浴。读《悯农》“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，我能受感觉到农民伯伯挥汗如雨的样子，为此，我们应该珍惜粮食。读《三国》，脑海中浮现上知天文下知地理的诸葛亮，从他身上我学到了任何事情要“三思而后行” „„

读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力；读书能陶冶性情，德润人心；

读书是一种快乐，更是一种享受；

我，读书着，快乐着„„

指导老师骆华祥

第二篇：忙碌着,收获着,快乐着

忙碌着，收获着，快乐着

——参加小学英语教师省级远程网络培训小结与体会 兴化市下圩中心校 赵九青

自10月20日以来，我有幸被推荐参加了江苏教师教育网小学英语省级远程网络培训，历经一个月左右的时间，在本人的不懈努力下终于较圆满地完成了学习任务。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家教授、各位名师授课、指导的风采……那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂。网络培训中，我忙碌着，却充实着；我劳累着，却收获着；我辛苦着，却快乐着„„眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜蜜的：因为我收获的不仅仅是知识，更有精神上的收获与充实；因为我分享着智慧，享受着成长的喜悦。

（一）、学习情况小结

在这次远程培训中，我学习了三个模块的课程，听了七位专家教授的讲座，认真观摩了倪燕萍、王蕾、王佩华、贾琼、徐小莉、高洁、吴旭飞、祁代来、宋超、陈峰十位优秀教师的十节精彩的课堂演示，深刻领悟了郝慧、粱小红、金蓉、朱兰萍、钱伊玲、薛红、高伟、张惠芳、刘丽华；姜知宇十位英语学科带头人、名教师、教研员的精彩点萍，学习授课教师的上课、说课、教学反思、课程作业、教案、课件中的新理念，并结合自己的感悟，完成了辅导员老师布置的平时作业、结业作业，在线学习时长达46个小时之久（部分精彩视频我重复看了多次）。在进行学习的同时，结合自己学习的感受，将所学理论与自己教学实际进行对比，积极进行反思，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己的教学能力。我乐于参与网上互动讨论，享受着参与网上互动的乐趣，发帖22个，回帖数量达125个之多，其中精华发帖2个，精品回帖13个。多次收到本班学员和辅导老师的一致好评。我结合学习内容在兴化教育网上发表了两篇学习习作：

1、《面对学生的差异，你的教育策略是什么？》发表于兴化教育网 / 教育视窗 / 教师展台 / 教育随笔栏目。

2、《歌谣吟唱：语篇教学的又一新形式》发表于兴化教育资源网 / 小学英语网。

（二）、培训平台印象

这次网络培训通过“ 观看讲课视频→阅读文本资料→完成和提交平时作业→参

与班级在线研讨和交流→完成提交结业作业及学习总结” 的学习过程，将理论引领、自主反思和同伴互助有机结合在一起，培训的形式、内容丰富多彩。此次培训，形式多样，尤其是在网上的互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实，在交流中得到启发，得到快乐。就培训的内容而言，专家教授、各位名师们生动有趣的案例很多，易于接受，我从内心愿意接受这样的培训，更愿意接受培训的内容。此次培训为远程培训，我们不必出家门就能够观看专家教授的精彩讲座，认识了解教育教学的新动向，结合自己的教学实践，反思自己的教育教学，解决现实生活中面临的问题。还能接触更多的同行，和他们展开交流，探讨自己的许多困惑，也促进了彼此的沟通了解。如果自己有什么困惑，可以直接发到班级回帖区中，求得其他老师的帮助，大家都能尽心竭力，把自己宝贵的教学经验拿出来与大家分享。我感到，有了这样的交流平台，我们就像站在了巨人的肩膀上一样，看得更远，进步得更快。

网络培训为我们搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是 “一桥飞架南北，天堑变通图”！网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！

总的说来，远程培训为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在逐步改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。因此我们教师应该抓住这一富有挑战性的机遇，树立终身学习的新观念，不停地学习新教育教学方法，更新自己，超越自己。

感谢您，我挚爱的远程网络培训平台！——江苏教师教育网。

（三）、培训心得体会

通过一个月左右的培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。下面我就谈谈本次小学英语教师网络培训的心得体会。

一、观看示范课，学习优秀教师教学经验

培训过程中，我认真观摩了倪燕萍、王蕾、陈峰等十位优秀教师的十节精彩的课堂演示，深刻领悟了郝慧、粱小红、刘丽华等十位英语学科带头人、名教师、教研员的精彩点萍，学习授课教师的上课、说课、教学反思、课程作业、教案、课件中的新理念，并结合自己的教学实践反思感悟，虽然有点累，但是心里有的是更多的感慨。在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少，知之不精。工作至今，我对于英语教学的理论仅局限于知道一些英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，以至在教学中常感到自己的进步很小。因此，今后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。示范课听过之后，我觉得每个老师都有自己的特点，通过观看优秀教师的示范课和听课后专家的点评，我更加清醒地认识到，我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，坚持写好“教后记”，不断提高课堂教学效果，不断提高自身的教学水平和教学研究能力，在教学中反思，在总结中进步。

二、找到了差距，明确了自我发展的方向

每一天都能与专家面对面，每一天都能与他们的前沿思想进行碰撞，真可谓是采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困。当了十几年的老师，每天都机械性地重复着这样的工作：备课、上课、批改作业„一直囿于这个圈套中，觉得教师的生活就是如此简单与枯燥无味。每天都忙忙碌碌，从早忙到晚，总觉得时间不够用，经常觉得筋疲力尽。从未静下心来好好地去反思，好好地去读书，好好地去写一写。常常看到一些名师一篇篇的获奖论文、课题，而深感惶恐与汗颜。通过这次培训，我深深地认识到：教师，需要学识，而学识源于读书。如果教师不去读书，不拓展自己的视野，不增长学识，不仅不能教好学生，还会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。而写一写又能帮助我们思考、观察周围生活的事件、人物；保持一颗敏锐的心境，悉心地体察身边的冲突和矛盾，汇成思想的洪流。专家们先进的教育理念、独到的教学思想及教学睿智，对我今后的工作无不起着引领和导向作用。通过这次培训，我还深深地体会到：自己对本职工作责任的认识不够，教育教学理论不足，工作经验缺乏。作为一名普通的英语教师，我们与专家教授无从比起，但从他们的身上，我进一步认识到在环境改变人的同时学习更能塑造人。我们无法改变环境只

有选择学习，学习意味着进步，学习是一个人特别是教育者永恒的追求，放弃学习、放松学习必将落后于时代。实践性学习更能使人大彻大悟，走出去看一看会让人为外面的精彩而感动，会让人为自己的满足而羞愧，会让人豪情满怀昂扬奋进。“经验+反思=成长”，的确，教师专业成长的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流。如今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。

本次远程教师培训，让我更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用；让我获得了很多的信息，开阔了视野，同时为今后的工作打下了坚实的基础：培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。感谢这次培训，让自己有时间和空间思考自己的教学，反思自己的教学行为，使自己对教学有了更深、更全面的认识。我愿这次网络培训能成为我工作中一个新的起点，我将抓住支点奋力向上攀登！

第三篇：快乐着,幸福着

辛苦，并快乐、幸福着

2号康瑜

大家下午好。此时此刻的心情，有点紧张，有点激动，有点兴奋，也挺开心的，这是第一次站在这个位置。

不知道大家小的时候有没有过最单纯的，最初的梦想，或者还在象牙塔时候浪漫地设计过自己的明天，或者幻想过自己的未来。这些事情，很普遍，但很简单，也很美好，更是梦幻，而且还会傻傻地恨不得自己立刻成为“大人”，总以为自己可以顶天立地，可以轻而易举地撑起属于自己的一片天空。

长大了，上小学了，接着上了初中，然后是高中，接着是大学，这条学习之路，就这样走着，而到了如今我还是一直在学习着，一个人的头脑里面永远装不完的就是知识，而我始终都是一名学习者，永无止境地学习，这是我所希望看到的自己，我也在不断地努力着。

大学毕业了，这对我来说是一个很迷茫的字眼。毕业后的我，从事了小学教育。小学教育的那一年时间，我得到了心灵上所需要的养分。这些养分来自知识的增长，经验的增长，还有来自于学生对自己的信赖，和他们给予我的笑容。一年的小学教育让我深深地爱上了教育这份事业。然而，之后的我，缘分，将我和在座的各位兄弟姐妹紧紧地牵到了一起。不长不短的工作时间，让我沉浸在这个家庭中，那是一种感觉，也是一种力量，那是爱，也是奉献。刚开始上班的我，看到大家都拼命地干活，我脑海里的大家的形象就是：钢。我确定，这就是爱，是你们对这个家庭的爱。我被这样的感觉深深地感染了。

正所谓：“没有爱，就没有教育”。作为一名教师，我们的天职就是给孩子带来希望，教育正是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。教师对幼儿的爱是广义的，它源于我们对教育事业的深刻理解和高度的责任感、同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。师德的灵魂就是爱。其实关爱幼儿，同时也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。还记得刚进入小小二班，孩子们哭成一片，还有些束手无策。我发现，对于这个毫无幼儿教育经验的我来说，我能做的很少，但我需要做的很多，需要学习的很多很多。看到孩子们哭啼的脸，想为他们做点什么，但是我能做的又有多少呢？只能抱着他们，轻轻地拍着他们的背，用手抚摸着他们的头，只希望他们能感受到我们对他们的关爱。接着我有了这样的想法：上幼儿园对于两岁多的孩子来说，他们就开始学独立，开始慢慢的脱离爸爸妈妈的怀抱，这是多大的挑战。我能做什么呢？我能做的微不足道。但是看到他们哭啼的脸蛋，心里不停的作痛。这样的日子坚持了好一段时间，然后我开始责怪自己，为什么我能做的那么渺小。

接下来的日子里，和孩子们共同成长，孩子们给了我无比强大的心灵力量。感觉就像是沐浴在阳光里面一样，那种感觉很美妙，每天都很幸福。我喜欢孩子们天真无邪，甜甜的笑脸，喜欢听到他们的好听的笑声，比歌声还好听！每天跟他们腻在一起，很幸福，哪怕是周末不能和他们在一起我都会很想他们，他们说的童言趣语，他们的笑声，总是充溢着我；他们的笑容也总是会不经意间浮现在我脑海！这种如此强烈的幸福感包围着我，每时每刻幸福着我。

我们班的孩子非常的可爱，每个孩子都有他们各自的特性。时不时又会听到从他们口中蹦出一句很有趣的话，笑的我们一发不可收！也会在不经意间听到孩子们体贴的问候声，记得有一次我肚子很疼，那时是下午给孩子们换衣服，我在给我们班的轩轩宝贝换衣服，他走过来到我身边，看我的表情不对，他先盯着我看了一会儿，然后蹦出一句很惊喜我的话：康老师，你不舒服吗？我帮你揉揉，马上就好了。天哪，这才多大的孩子呀，就懂得关心人了！接着我说：嗯，是呀，宝贝，但是我听到宝贝的这句话马上就好很多了哦，宝贝亲亲康老师的话，就更好了。然后还没等我反应过来，他就在我脸颊狠狠地亲了一口！很幸福，很幸福！还有一天，中午午睡后，我们都没有休息，不经意打了一个哈欠，一孩子见到马上跑到我身边，扑上来说了一句话：康老师，你累了吗？我抱抱你，亲亲你，你就不累了！哈，我乐得马上把她抱起来，狠狠地亲了她！很感动，很幸福！还有些孩子早上一来到教室就会走到我身边，用清澈明亮的双眼，看着我，然后叫一声：康老师。我感受到我被他们所需要着！这种感觉非常幸福！被需要真的是一种很幸福的事，给我一种很奇妙的感觉！这些开心幸福的事情还多着呢！我看得到我们班每个老师的幸福感。每次换洗的时候，看着每个孩子的表情，我都会看到我们班的老师脸上流露的幸福感！相信大家在自己班上也会有很多这样的让人无比幸福的事情！很感激小小二班的老师们和宝贝们带给我的幸福感。

接着进入了大三班这个家庭。这个家带给我很多的感动与满足感。老师们对我的谅解与支持，这是我无法用言语表达出来的，非常感谢Ms郑和Ms薛。孩子们对我的认同更是我不断努力，不断加油的动力。刚开始进入这个家，有一定的压力，有着这样那样的担心，担心无法得到孩子们的喜爱。接着我能做的就是做好自己该做好的，发现自己还能做的然后尽自己最大能力去做。短短的几个星期，我发现我喜欢看这个家里的每个孩子的脸。记得上个星期，很惊喜，上完英语课，孩子们上洗手间时间，我们的蔡钰柠宝贝跑到我身边抱着我说：Ms 康，我真的好喜欢你哦。这句话给我的幸福感，滋润着我的心灵，甜甜的，很美妙。

教育需要爱，爱就是最好的教育。老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，就要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力，挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来。爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑。

这种生活，幸福感洋溢着我，包围着我。从刚开始的纠结到适应，到现在，我发现我爱上了这份事业，爱上了这里的一切！我发现我需要这份事业，需要这里的一切！我享受这里的苦与乐，更享受着这里的幸福！享受着这里的一切！感谢你们对我在工作中做得不够好的地方的包容！感激有你们！

我的演讲完毕，谢谢你们！

第四篇：实践着 快乐着 收获着

实践着 快乐着 收获着

——“主题活动式综合实践活动”阶段性总结

中学生随着知识的积累，视野逐渐放宽，对外界的兴趣和好奇心越发强烈，此时的想象力、创造力都非常活跃。如何开展好综合实践活动，将学生引入探究、创新的科学大门，是中学的一大课题。我校结合威海提出的“实践与创新”课题，确立了“主题活动式综合实践活动”这一研究子课题，从正视学生的个性和能力现状，遵循他们的身心发展规律，结合地区和学校的实际情况，围绕学生生活实际确定主题，开展实践与创新活动。

一、规范管理，精心准备

1．健全组织，加强管理

为确保课题实验达到预期效果，顺利进行，我校成立了吕玉波为组长的课题领导小组，明确领导小组的职责，张长英（宣传发动工作、课题教师的培训工作、制定详细的课题实施方案），宋晓峰（组织召开各种课题研讨会、定期组织课题成员经验交流）。领导小组负责对课题研究进行日常管理、技术指导及资源设备的支持。

经过学校的研究，作为课题组成员必须具备以下三个条件：第一，必须有一定的教育教学的经验；第二，必须在日常的教育教学工作中善于研究；第三，必须具有勤奋学习，勇于实践的精神，具有团队合作的意识。基于上述标准和条件，我们在全校教师进行选拔筛选、挑选有兴趣爱好且乐于综合实践课题研究的骨干教师，成立以张长英为组长的课题研究小组，具体成员如下：宋晓峰（具体负责课题研究的方法指导），王亚囡、肖玉宁、李丽、徐爱玉、张红、李艳华、丛晓辉（具体负责一个主题活动的研究）。研究小组负责按课题研究方案及领导小组的决议开展课题研究，定期进行集体研讨，定期向领导小组汇报研究进度。

2．培训教师，更新理念

教师是主题活动式综合实践有效实施的关键因素，是活动的组织者、指导者和参与者。活动中，教师对于活动的展开及成果的取得，具有决定性意义。因此，先由宋晓峰作了《如何开展初中综合实践活动》的专题指导讲座，主要讲述实践活动课题的研究性质、目的、要求，如何选题，如何设计调查问卷，如何编写访谈提纲，如何收集、整理和分析资料，怎样撰写报告等。通过学习，提升教师的理论认识，提升理性思维能力。其次组织实验教师认真学习学习《综合实践活动研究》一书和“主题活动式综合实践”的实施方案，进一步将本课题的研究思路清晰化。

3．制定评价方案，保障课题有效开展

本着重过程性、反思性、激励性原则，制定了《侯家中学综合实践活动评价方案》，分别对学生参与活动和老师活动指导进行评价。

（1）学生的评价方式

“档案袋评价”：要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。

日常观察即时评价：日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。成果展示：成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等，学校每学期举办一次成果展示评价活动，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。项目评价与阶段综合评价：在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导以后的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。

（2）教师的评价方式

问卷调查：①教师自我评价；②学生小组评价。

阶段性工作检查：检查是否认真备课，撰写教案，做好指导工作记录。

成果展示：每学期组织一次课题研究成果展示评比，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评价活动，对指导教师给予适当评价，并纳入到教师的业务考核。

4．研究思路清晰，确定研究原则

“实践”——围绕主题设计一些体验、实践活动，让学生在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，发展实践能力和创新能力。

“开放”——主题活动具有开放性，活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，随着学生生活的变化而变化，突破课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境延伸。

“过程”——随着主题活动的不断展开，新的主题不断产生，学生在活动过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造的火花不断迸发。

“自主”——在活动主题展开过程中，资料收集、实际调查、成果交流、畅谈反思等环节都是在教师指导下由学生自主完成的。

“创新”——主题活动的核心是“新”。既可以是前所未有的新，也可以是在原有基础上发展改进的新。即包含创造、改造和重组等意思。

5．加强交流沟通，争取社会支持

由于实践课涉及的内容、领域相当广泛，且社会是复杂的，孩子可能还不能灵活应对，这就需要社会及家庭等各个方面的大力支持。我们一方面通过家长会和致家长一封信的形式，宣传新课程思想和理念，求得思想观念上的理解和认同；另一方面，我们还通过提供学生综合实践活动成果展示等活动争取社会和家长的支持和配合，以共同创造学生社会实践和家庭实践的良好环境。

二、明确方向，组织实施

1．反复论证，确立子课题

课题组教师在理解课题的内涵后，从贴近学生生活实际、学生感兴趣的一个现象或一个事物开展问卷调查，最终确定如下研究题目：

“让心灵的窗户更明亮”——主要围绕近视眼这一主题，从近视眼的纠正及近视眼镜的原理等方面开展活动。

“举杯邀明月、师生共婵娟”——以传统节日中秋为主题，研究中秋节的由来、传说、习俗、食俗、月饼的涵义及制作等。

“叶脉情深”——以树叶为主题，分科技、文学、艺术、摄影四个阶段来研究。“走进汽车时代”——以汽车为主题，分别研究汽车的文化、安全性能、环保等。

“方便一时、祸害百年”——以方便袋为主题，研究方便袋的主要成分与性质、禁塑令后方便袋使用情况的调查、方便袋的改进等。

“水问”——以水为主题，从家庭用水情况的调查、周围水质变化及产生的原因和解决对策、水资源利用的研究等方面展开研究。

“一路向南、海生万象”——以南海新区的开发为主题，研究建设南海的目的、挖山填海的影响、对路况的影响、项目的引进及影响等。

2．周密规划，制定实施方案

子课题确定以后，问题就由“研究什么”转向了“怎么研究”，这时教师首先对研究的主题、研究的过程进行深入的思考，制定详细可操作的实施方案，以确保在研究过程中，能够与研究中的学生进行充分的对话，能激发学生的兴趣，有效的引导学生进行研究。

3．研究过程中的策略指导

综合实践活动方案的实施，是综合实践活动中重要的一个环节，也是学生亲自实践、解决问

题、增强体验的一个环节。我们主要加强了以下几方面的策略指导：

（1）教师充分挖掘活动中的探究因素。随着活动的展开，随时可能有值得探究的因素出现，我们充分利用这些因素，然后因势利导，使学生的研究更有价值。

（2）指导学生关注过程。

让学生获得知识并不是综合实践活动的唯一目的，我们在活动中培养学生把关注知识的眼光转向关注活动的过程，在活动中培养学生合作和交往，学会解决各种问题。

（3）活动方法的指导。活动前集中辅导，开展通识性方法培训；活动中个别指导，开展针对性方法运用；活动后引导反思，开展适用性方法总结。

4．整合校内外课程资源

综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，鼓励教师、学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动，创造条件让学生走出课堂，走出学校，参加社会性的实践活动。

5．确保活动的安全措施

主题式综合实践活动绝大多数是在校外开展的，怎样解决安全这一难题，是课题组严肃而又慎重思考的事情。活动前必须将活动详细计划报学校审批，制定安全预案，落实安全措施，开展有针对性的安全教育，确保活动安全顺利完成。

三、摸索实践，体验收获

1．学生激发，促进教师专业的成长

实践课题实施之初，教师们都不知所措，摸不着头绪，研究小组首先让教师按制订好的计划开展活动，在摸索中实践。开始不久，“方便一时、祸害百年”小组的学生主动提出建博客的想法，教师起初不以为然，可没过几天学生就递了一张小纸条，上面写到：老师您好，有机会上我们的博客上去串个门，3.2班。老师立即上博客，非常感动，写下了以下的感言“孩子们，老师谢谢你们！看到你们的博客，老师为你们感到骄傲，你们真了不起！同时老师也感到深深的内疚。说实话，对于综合实践课，我刚开始觉得茫然不知所措，本想应付了事，看了大家的博客，我为自己曾经的想法感到羞愧，同时也激起了我对综合实践课的无限憧憬。有了你们这群才华横溢的天才，我相信我们的综合实践活动一定会卓有成效！加油！”就这样，老师积极性被学生调动起来了，研究的兴趣提高了，开始主动学习、主动思考、主动研究，不断的提升自身的研究水平。本想在“摸索中实践”，却意外出现了“映日荷花别样红”的局面。

2．创建博客，搭建师生交流的平台

随着“方便一时、祸害百年”小组博客的建立，其他主题式综合实践课博客也纷纷效仿，在博客里不仅记载下小组成员在活动中的点点滴滴，也为师生、生生搭建一个交流的平台。“一路向南，海生万象”小组在博客上发出的倡议书：我们的主题式综合实践课“一路向南，海生万象”成功开博了，希望大家能群策群力，使我们的活动主题：“一路向南，海生万象---调查南海新区建设对环境的利与弊”能成功开展起来，最终取得好的成果。这个博客就是我们的家，希望大家共同维护。以后无论大家是好的建议，还是有所困惑，都可以在这里畅所欲言。这里也将记载下你们活动中的足迹，无论是成功还是失败，是欢笑还是痛苦，都会成为我们成长中美好的记忆。相信咱们的“南海博客”也会伴随南海的建设而日出万象的！加油吧!

“让心灵的窗户更明亮”小组的博客建好后，教师在博客的留言：这里，是我们共同建设的家园，是同学们展示风采的舞台。它将以多样方式，不同的版块，记录我们一起活动的点点滴滴，留下我们共同成长的坚实足迹。或收获，或不足，或欢笑，或泪水„„每每回眸，这儿风景无限，那都将是我们难忘的回忆。真诚希望每一位同学都能成为我们家园的“文明小贴士”，精心装点我们的博客，为我们的博客献计献策。相信，有我们这样一群英姿勃发、才华横溢的优秀成员，有我们的共同探索、不懈追求，我们的综合实践课定能越走越远，越办越好；我们和我们身边的人，“心灵的窗户”定能越来越明亮，越来越闪耀。相信自己，一定行！一起加油吧！

正是这朴实的话语，感动着老师，激励着学生，博客不仅成了师生交流实践活动的体会的平台，也记录下了师生在实践课题研究中不断成长的足迹。

3．反思总结，掌握了研究的过程和方法

在课题提出问题的同时，师生就积极主动地参与到了整个研究实践活动之中，从方案的拟定——分组分工——查找资料——设计调查表——实地参观、采访——邀请专家指导——撰写实践报告等环节。活动过程中，师生掌握了课题研究的过程和方法，学会了在实践不断反思，不断改正研究策略。张红老师在总结中写到，第一次组织学生到集市调查，事先小组成员对调查的内容、人员都做了周密的安排，到了集市上许多人看到有的学生手里拿着本子，有的学生手里拿着DV，都不愿意接受学生的采访，小组成员开始总结教训，他们尝试着先与老乡进行沟通，讲明此次调查的缘由，老乡在知道真相后，欣然的站在DV面前，接受采访。学生张英平反思中写到，在活动中，首先丰富了自己的知识，比如，我知道了“爱眼日”，近视眼产生的原因、危害及其预防，其次增强了个人的能力，比如：我学会了如何采集信息、整理信息和归纳总结信息要点，增强了我的人际交往能力，与同学交谈时，我会注意说话的语气，对同学的礼貌，以及说话的技巧。我很高兴，我非常喜欢这个课程。

4．多样方式，激发学生参与的兴趣

实践教学中发现，学生在生活中的所见、所闻、所思，与学生生活密切相关的事情等等，学生往往很感兴趣，只需适当引导，他们的兴趣就会迸发出来。一天中午，学生们听到要到集市上调查塑料袋的使用情况时，兴奋的午饭没吃，就讨论着去调查，回来的时候，都快上课了，草草地吃了几口，但是每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。

激发学生兴趣的方法多种多样，并非仅限于教师创设的某种特定的情景。许多实践活动过程中，也能极大激发学生的兴趣：“中秋节传说”资料收集过程中，几个同学还合作搞了一些Flash动画小表演，把“嫦娥奔月”的故事活灵活现地展现在同学们面前，教室的气氛一下子就活跃起来了；学生收集汽车的有关知识，制作成精美的幻灯片在班级进行交流。通过参与、观看、交流，学生深刻体会到自己活动的意义，极大地调动了学生的积极性。

5．实践探究，培养学生质疑解疑的能力

综合实践课的中心环节是探究，发现问题和提出问题是科学探究的起始环节。学生敢于破除迷信，大胆进行探索，勇于提出问题，是创新学习研究的内容之一。在“让心灵的窗户更明亮”的实践课上，教师首先引导学生围绕确定好的主题让学生展开问卷调查。

侯家中学学生近视情况问卷调查表

班级姓名性别年龄左眼视力眼镜度数右眼视力眼镜度数

侯家中学学生近视情况统计

年级调查人数近视人数近视率

初一

初二

初三

初四

柱状统计图

在调查的基础之上，学生小组讨论，提出想要探究的问题，如：近视眼的成因、近视眼的危害、如何搞好用眼卫生，预防近视发生。

6．挖掘提升，培养了学生的创新意识

主题式综合实践活动的核心就是注重主题活动的生成性和创新性，因此，在实践活动中，教师创造氛围，培养学生创新意识。“方便一时、祸害百年”小组在寻求替代塑料袋的一种环保品时，许多学生喷发出创新的火花。有的想到纯天然塑料袋——融合了牛皮纸和糯米纸两种材料的塑料袋，既像牛皮纸一样结实又可以在用完后喂牲口或放入水中溶解；有的提到多功能购物筐——底部用竹子做成的，易于平时清洗，旁边的钩子是鱼用夹，挂鱼或挂肉的，中间是一个大拉链，四周是用布做成的，钩子是用铁做成的，不用的时候，轻轻往后一按就可以了，可长期使用，既环保，又实惠，可盛放各种物品；还有的提出建不锈钢小推车——外部由薄不锈钢围造，内部由玻璃钢制成，分为六面，每面内部用于装东西，下部的小车是配带的；还有的想出缝一顶超级袋子帽——它是用韧性特强的皮筋制成，用的时候能使它变大,使装的东西更多，更方便，更保护环境。

“想象是创造之母，没有想象能力就没有创新能力”，随着活动的深入开展，学生在创新之路上，一定会越走越远。

7．合作交流，培养学生自我评价的意识

在实践活动过程中，通过自我反思与小组交流等活动，学生的自我评价意识逐渐增强，自我评价能力得到提高，自我评价的内容逐渐多样化。

张芸芸：通过本次的实践我发现我们小孩子也很厉害，也能做这样的大事，我学到了许多课本上所无法学到的知识，使我们懂得了环保意识要从小培养。更重要的是我的胆子更大了，和人交往也更自信了。

颜祎：我们发现自己长大了许多，我本来是个害羞的小姑娘，只要一跟陌生人讲话就会心跳加快，脸色通红。当第一次采访斯太尔车司机时，我都不敢跟他讲话，后来我鼓足勇气，壮大了胆子才采访了他。这次活动使我看到了我社交能力很差，我以后要更多地锻炼自己。同时我还知道了做什么都要有勇气，没有勇气什么事都做不成。其实结果并不是最重要的，而在于过程中的点点滴滴。

郭松伟：在整个实践活动中，我都充满了热情。在活动中锻炼了自己的实践能力，也总结了不少经验教训。还懂得在行动前应认真计划，明确目标和方法，这样才能达到事半功倍。王熙康：我学会了一些基本的调查研究方法：采访、社会调查、资料查询等，还懂得了保存资料的重要性。这样的活动开阔了我的眼界，更增强了我的社会责任感。

学生比较客观地评价自己的实践目的、实践态度与合作交流情况，认真地总结各种实践过程中的方法，对提高学生参与实践活动的兴趣和智力、非智力因素的提高都起着至关重要的作用。

8．参与活动，丰富了知识和拓宽了视野

通过综合实践获得了很多书本上不知道的新知识，使学生增加与大自然、社会的接触，开阔了他们的视野，增长了生活见识。一次课堂上，杨方磊同学谈到了热带雨林的植物种群，说到“附生植物空中花园”、“藤本植物魔高一丈”、“绞杀植物贪得无厌”、“根寄生植物生活独特”等。“中秋诗词赛”中，刘鹏程同学的表现最佳，他一口气背了12篇有关中秋的优美诗词，令其他同学佩服不已。周杰的太阳能汽车„„

四、教知困惑，学知不足

1．主题挖掘不够充分，虽然各个课题组的教师都能初步确立研究内容，可实施过程中，有些主题不能有效的进行挖掘，不能从内容中选取更小的事物或更小的研究问题展开，致使活动有些流于形式，缺乏对主题的生成和创新。

2．学生评价方面有待提高，如何在研究过程中，通过评价来激发学生参与的积极性，如何利用评价来提升学生自我评价的能力。

3．由于学校地处乡镇，且活动的组织限于校内，造成师生活动资源缺乏，不能充分整合各种资源。

4．在教学过程中，教师的角色转变还有待进一步加强，过多的干预学生的活动，教师导的作用不明显。

五、展望明天，构想未来

1．加强校内外资源的交流共享，互相学习，互相借鉴，进一步提高教师研究能力和研究水平。

2．以博客为纽带，注意积累师生在实践过程中的点滴收获与反思。同时以博客为平台，将学生评价与现代技术进行有机整合。

3．充分挖掘各主题活动过程中的生成与创新内容，注意引导学生参与实践，并在实践中培养学生的兴趣。善于捕捉活动中的生成因素和创新，让学生的思想碰撞出更多的火花。

4．加强资源的整合与利用，发挥地域优势，充分利用本地资源，加强校内活动的整合。一年来的实践课题研究，使我们越来越深刻的认识到实践活动作为学生能力发展的重要载体，具有重要的意义。今后的实践活动中，我们将结合本校实际，扬长避短，努力创新，综合实践活动必将迎来更加灿烂辉煌的明天。

第五篇：工作着,快乐着演讲稿

各位领导、老师们：

大家下午好!我今天幼儿教师普通话演讲比赛的题目是——工作着，快乐着。

很多人都觉得幼儿园教师的工作很轻松很惬意!的确，在园中，孩子是快乐的，除了老师带给了他们玩的、吃的、学的乐趣外，还有老师为他们创造的舒适、宽松的生活环境!教师是爱孩子的，从心底的出发，但是很少有人会考虑幼儿教师所处的环境。年年孩子不同，班班孩子不同，个个孩子不同，如此多的不同，带给老师的不仅是欣喜，同时不可避免的是更多的挑战、困惑和艰辛。

有一天早餐后，一个爱流鼻涕的小男孩煊可能肠胃不舒服，将刚吃下去早餐吐了出来，他的嘴角，衣服都留有，如此秽物，真的不堪目睹。不要说收拾，看见的人都会恶心倒胃口。而老师见状马上过来，毫不理会那些脏物，认真地清理起来并轻声细语地安慰： “没关系的，以后要注意，不要乱吃零食，知道了吗?”打扫呕吐物和清洗拉在裤子里的大便是常见的事，更不用说给他们擦鼻涕擦眼泪擦屁股，哄他们吃饭、睡觉，这些都需要有十足的耐心和爱心。所以好多刚来幼儿园上班的老师，都会出现没有胃口的现象。

孩子有难处可以找父母、找老师;家长有问题可以找园长、找老师;可老师找谁?面对家长、园长和孩子，幼儿老师载负着何其重的责任啊!比如，温柔、漂亮的杨老师对工作充满了热情，对每个小朋友都充满了爱。一次，一个向来捣蛋的小男孩滔滔不仅欺负了小朋友，还拒不认错，闹情绪。为此，杨老师批评了他。可第二天，滔滔就没有来上学，他爸爸倒是打来电话向园长控诉了一番。天地良心，作为旁观者的我，可以为杨老师作证，杨老师并未像滔滔爸所说的那样。真是冤啊!最后杨老师上门道歉，向家长说了好多好话，陪了好多的歉意，才化解。又如，下午老师下班了，但碰见家长没有按时来接小孩。那么，老师得继续照顾小朋友，直至家长来接。有时老师照顾吃饭、睡觉后，家长很晚才来接。

当老师不易，当幼儿老师更不易。幼儿教师是特殊的一群。他们的收入没有小学教师高，社会声望也没有中学、大学老师高，他们通常被称为“孩子王”，是带着孩子玩的“高级保姆”。是的，他们没有科学家渊博的知识，也没有企业家灵活的头脑，更没有白衣天使的回天之术。然而，孩子是从幼儿教师怀里迈出启蒙人生的第一步。要使摇篮里的生命长大成材，离不开幼儿老师!一个人当他有所建树，名扬天下时，也许是老年、青年或是少年?但支撑他伟大成就的宝塔里底座里，绝对也离不开幼儿时期的良好教育。

对天真无邪的孩子来说，世界是神奇的，他们的小脑袋里总是装着“为什么”，在孩子的眼中，老师是无所不知的天才，脑子里充满了智慧，孩子们都想从老师那得到满意的答案。可见，幼儿教师的实际工作量、所承担的社会责任、所要掌握的教育技能都是小学、中学、大学教师所无法比拟的。当然，他们也有自己的幸福时刻。每当看到孩子们有了点滴的进步时，一种丰收的喜悦就在他们心底绽放，一股幸福的暖流就在他们的心底回荡。日出日落，风风雨雨，他们就在孩子们的微笑中，在孩子们的歌声中，感受到世界的博大，生活的美好。

幼儿老师就在这平凡、琐碎枯燥的工作中，默默地奉献着自己的青春和热血，寻找自己的人生价值!

谢谢大家!