新课堂学习体会收获

第一篇：新课堂学习体会收获

做有信仰、有梦想、有行动、有尊严的四有教师

---------铜都双语学校学习收获银州区第十八小学

宋 宇

做有信仰、有梦想、有行动、有尊严的四有教师

---------铜都双语学校学习收获

回想起在铜都双语学校参加培训的日子，有种似梦似幻的感觉，那是因为太充实，所以察觉不到时间的流逝，像梦一样一转眼就过去了。但是这个梦绝对真实，印象深刻，以至于一个月后回忆这次培训的烙印依然清晰明朗。关于超越自我，体验成长的感受我就留着自己慢慢品味了，想和大家分享的是关于作为教师，作为课改人的切实收获。

一、树立信仰，坚定信心。

在铜都双语学校接触到的课改人，包括中国教师报的驻 站工作人员，双语学校的董事长、校长、语文陈老师、数学光敏老师，他们每个人身上都笼罩着课改神圣的光环，就像《西游记》里那些驾着祥云，心神超凡的菩萨，因为他们信仰者“课改”这一佛道。与他们接触我暗自庆幸：庆幸我对高效课堂有一定了解；庆幸我是中国课改人之一；庆幸我来到了安徽铜都；庆幸我一直在学习；庆幸我还有机会改变；庆幸我还有时间实践……我也从旁观者的视角审视他们，为什么他们会有如此的信仰和执着呢？答案应该很清楚：课改方向永远正确；课改人永远快乐。

双语学校在课改和创业路上无疑都是成功的，作为私立学校不走常规的名师路线，而是大胆用先进的教育教学理念，模式开创成功是有魄力的。而他们一路走来所经历的过

程同我们一样：困惑---学习---思考---尝试---再思考---交流碰撞---改进再尝试……所以只要我们坚持下去，也一定会有所成功的。

二、开阔眼界，走出误区。

在学习过程中的一篇反思中我写到：原本的我自以为对新课堂理念学习得挺多，也实践了一段时间，似乎有一定的高度了，而学习中发现自己如同井底之蛙，课改的天空很大很大，之前我所看到的不过是井口。这次学习真的开阔了眼界，让我对课改，对自己都有了全新的认识。同时最重要的是让我走出了几个误区。

误区一自主学习过程中独学、对学、群学的问题内容是相同的或在同一层面的。

正确的应该是独学、对学、群学有不同层面，独学最基础的知识；对学是对独学的检查和解疑；群学是重点问题的讨论提升。在独学、对学、群学的过程中不是简单重复，而是逐步提升学习程度。

误区二展示过程中的全员性理解就是每个学生都说话，把系统的知识机械化的化整为零，变成一人一句的接龙串词。全面性理解为每组都要展示相同的问题。

正确的应该是一个人或几个人的展示成果代表的是小组团队集体的智慧。全员展示还有一个潜台词是人人能展示。究竟谁能进行课堂展示，最好的办法是用数学的随机抽

样确定。展示机会全员均等。展示的内容线性延伸不重复，这样就节省了时间，避免我们一直困扰的时间不足问题。

误区三所有知识都要展示，不能遗漏，担心学生不会。正确的是展重点，展创意，对于一般知识要充分相信学生在自研自探，合作交流中能学会。用“堂堂清”做查缺补漏工作。不拘泥于掌握知识，而侧重能力提升。

误区四班组文化可有可无。

正确的是小组建立容易，建设难。高效课堂中小组的重要性不言而喻。而我们只有小组，缺少小组文化。通过各种有意识的活动使小组形成合力，增强每个学生的小组意识，形成团结友好的小组氛围，再由小组扩展到班、校文化，是管理和教学的先决条件。

误区五导学案增加师生负担，用处不大。

双语学校的“五环导学稿”----学道彻底否定了我的错误认识。之所以我们的导学案不起作用，是因为不够科学。双语学校的课堂上没有老师依然可以井然有序，生机勃勃，导学案是最大功臣。我们学习借鉴双语学校的导学案编写适合我们课堂的导学案，让它真正起作用是关键。可能开始时内容、方法不够合理，但必须按导学案上课，才有可能实现有秩序的新课堂。

三、放飞梦想，大胆实践。

看着人家的课堂，听着人家学生的成绩，真让人羡慕。

梦想着有一天我们也可以成为课堂上的倾听者，享受者，我们有事情请一个月假，学生什么都不受影响。为了梦想成真的一天我无时无刻不在思考：我该怎么做？有很多想法，比较成熟一点的有：

1、开展班组活动，建设班组文化。从组名、口号入

手，开展“放大镜找优点”“我爱我的小组”等趣味性活动，让学生有小组的荣誉感，学会分工合作。

2、评价评比系统科学化。评价标准明确，评价过程

完整，评价结果公开、公平。特别是课堂评价表一定要用好。

3、用心编写导学案，坚决按导学案程序上课。

4、培养小主持人，包括展示组的主持人，课堂的组

织者，活动的组织者。充分利用学生，发展学生。其他的想法很多，需要逐一落实，尝试摸索，慢慢成熟。我知道面对课改我们每个人都有不同层面的压力，我们能做的只有变压力为动力。虽然我也只是课改路上的学习者，弄明白的不多，但是只要大家需要和我交流探讨，我一定会奉献我的全部收获和困惑。

第二篇：培训班学习体会和收获

加强学习，争做学习型党员干部

各位领导、各位老师、各位学员：

大家好！

市委党校2010年第一期科级干部轮训班就要结束了，我能参加这期培训班的学习，感到非常荣幸。现在，我将自己一个多月的学习体会和心得向大家做个简要汇报。

一、培训情况

在这一个多月的培训时间里，我们认真听取了省委党校、延安市委党校教授和部分县区、部门领导讲授的 “中国特色社会主义理论”、“政府工作报告解读”、“社会主义核心价值体系”、“惩治和预防腐败体系”、“政府执行力研究”、“延安环境保护和可持续发展”、“青年干部如何在实践中锻炼成长”等24个专题讲座，参加了延安监狱、王家坪革命旧址两场现场教学，赴内蒙、榆林地区进行了实地考察，并亲历了甘泉劳山体能拓展训练，感受到了团队协同作战的快乐，彼此间结下了深厚的友谊。

总体感觉这次培训班有三大特点：一是培训内容丰富。理论学习内容既包括政治、经济、文化等基础理论、党的最新理论成果和“两会”精神，又有行政公文处理、政务礼仪、保密教育等实用性很强的教学内容。既能站在全党全国的战略高度，深入分析我国面临的政治经济文化形势，又能结合延安实际，深入探讨延安经济社会发展面临的形势、困难和对策。学习内容针对性强，符合学员需求。二是培训形式灵活多样。既有理论学习，也有社会实践，既有专家授课，还有学员论坛、实地考察等项目，使学员们在互动中学习，在辩论中思考，在研讨中提高。培训班还有针对性地安排了形式多样的课余活动，让大家在紧张的学习之余感受到了学习、生活的乐趣。三是培训效果好。学员们普遍反映通过这次培训，启发很大，收获也很大。在此，让我们对市委组织部、宣传部和党校为我们成功安排这次培训班表示衷心的感谢，对为我们付出辛苦努力的市委党校的惠延强书记、李海际主任、班主任李延莉老师、曹雪玲老师表示衷心的感谢。

二、主要收获

1、通过学习和思考，增长了知识，提高了理论水平。对党的最新理论成果有了进一步的认识和理解，对新形势下如何加强政治体制改革、加强党建，如何应对后金融危机时代中国经济的转型，如何正确认识全球背景下的国家文化安全等问题进行了深入学习和思考，开阔了思路，提高了认识。通过在学习中思考，在学习中求解，使自己的视野跳出了延安本地发展的小圈子，更加关注国际国内大势。同时，结合延安实际，理性思考推动延安可持续发展的思路与对策，形成了自己的结业论文。进一步了解了提高政府执行力的行政管理理念和做法，学习掌握了行政公文处理、应对群众性突发事件、加强保密意识、政务礼仪等实用性强、针对性强的知识，提升了业务能力和素质。

2、加强了团队协作精神，增强了战胜自我、克服困难的勇气，加强了自信。在劳山体能训练中，面对一个个困难异常的训练项目——高空断桥、高空绳索、绝壁逃生，大家在教练的指导下，相互鼓励，相互配合，活动中许多新想法和新思路悄然产生，让我们真真正正地体会到“办法总比困难多”，真真正正体会到“团结就是力量”，集体在我们的眼中变得更加高大、更加有力量。在整个活动中我们为伙伴加油助威，学会了关心和付出，消除了人与人之间的陌生与距离。同时，通过项目挑战，使自己变得更加成熟和勇敢起来，切身体会到了最大的困难是自己，只有克服了心中的胆怯与畏惧，一切困难都会迎刃而解。这种实践培训，远比我们平时接受的说教更具有说服力和感染力。

3、加强了交流，建立了友谊。在培训班这个大集体里，大家来自不同的部门、单位和县区，每个人都是单位上的业务骨干和精英，每个人都各具优势：有的作风严谨，周到细致，乐于为大家服务；有的基层工作经验丰富，敢想敢做，果断干练；有的头脑灵活，思维敏捷，办法多、点子多。大家在一起学习的这段日子里，相互交流工作经验和思想经验，互相帮助，互相关爱，互相学习，共同进步。我认为，这也是我这次学习中的一大收获，是我人生中的一笔富贵的精神财富，这份珍贵的友谊，为我们今后加强联系和交流，相互学习，2 更便利、更有效地开展工作打下了基础。

4、开阔了眼界，更新了理念。这次赴榆林、内蒙外出学习考察，我们参观了当地的能源产业、城市规划、新农村建设、企业发展等，受益匪浅。特别是鄂尔多斯康巴士新区的城市规划新颖、别致，充分溶入了地方特色和民族文化元素，让人耳目一新。当地领导决策的超前大胆、发展理念的科学合理，值得我们学习和深思。苏布尔嘎镇创造性地开展“城乡统筹，集约发展”的战略思路，大力发展“敏盖”白绒山羊养殖基地，带领当地牧民走上一条依托主导产业增收致富的路子，进一步引发了学员们对我市畜牧业发展的思考。蒙牛乳业诚实守信、体现人文关怀的企业文化精神，积极向上的用人导向，现代化的管理和经营模式，也带给了我们很多启迪。学员们一边参观，一边讨论，进一步开阔了眼界，拓宽了思路。

三、今后的努力方向

一要继续加强学习，全面提升自身素质。学习力是我们每一名干部必须具备的一种重要的能力。要按照中央关于建设学习型党组织的要求，切实增强学习的紧迫感和危机感，“内强素质，外塑形象”，在学习中开阔眼界和胸襟，提高境界，增强能力。要将学习作为自己一生坚持的必修课，常抓不懈。

二要以学习促工作。学习是手段，不是目的。加强学习是为了更好地推动工作，所以我要善于学、勤于学，把学习做为提高工作水平的一个重要手段，学好理论，学好业务，学好技能，不断提高做好本职工作的本领，以适应新形势、新任务。

三要学会创新。一个没有创新的民族是没有希望的民族，工作中没有创新就会死水一滩，是不会有发展前途的。我要在工作中带头创新、善于创新、勇于创新。进一步解放思想，以创新的意识、创新的精神、创新的思路去开展工作，取得成效。

四要学会立德。“德才兼备、以德为先”，是我党使用干部的原则。要以学立德，用科学理论、传统文化净化灵魂、陶冶情操、加强党性修养。要以行立德，在践行党的宗旨、为群众排忧解难中增强为民意识、升华爱民情怀。要以律立德，始终以党性原则和道德规范严格要 3 求自己，不断提高精神境界和道德情操。

这次培训班即将结束，但是我想培训班的结束，并不意味着我们学习的结束，它将是我们另一种学习的开始。我们将用培训班中学到的理念，以更加务实、更加科学的态度投入到今后学习工作中去，在本职工作中建功立业，用自己的工作实绩为这次培训交上一份满意的答卷。

谢谢大家！

第三篇：“高效课堂”学习体会

“高效课堂”学习体会

11月11日，县教研室组织我县部分教师到南充学习、听课活动，主题是：“如何构建高效课堂”，我们听取了四节高质量的公开课，进一步阐释了高晓课堂的含义，特别强调要立足于自身实际，来构建高效课堂；要多写、多看、多总结、多交流，通过研究、总结、深化、提升来促进自己业务水平的提高，我认为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向，给高效课堂的构建带来了活力。

通过此次学习、听课活动，让我增长了见识，开阔了眼界，名师的课堂真的好精彩；同时也认识推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。

宋斌老师的课堂打造了不可思议的高分，我觉得他是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”！他彻底打破传统的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，令人无法相信，那就是课堂，全班分成几个小组，每个学生都争先恐后的抢着答，看着很乱，目的让全班学生都参与了学习的过程，主动学习远多于接受性学习。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。

高效课堂教学，我深深地体会到：

快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才能提高学习效率。通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。

总之，在数学教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让数学课堂变成学生交流与互动的舞台，有效地促进学生的可持续发展。

第四篇：高效课堂学习体会

高 效 课 堂 学习体 会

啊喇校区：王树雷

作为一名语文教师，有幸研读了高效课堂的相关理念，聆听了高效课堂的的讲座，观看了高效课堂的教学录像。我收益非浅，也明确了传统课堂和高效课堂区别和差异，高效课堂这个模式是一代学生的福音。明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了，更需要教师思想的转化、观念的更新，教学方法的彻底改变。过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

一、高效课堂的本质

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识 1

积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

二、高效课堂的教学策略

以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

2011年2月

高 效 课 堂 学习体 会

啊喇校区：罗会泽

作为一名小学教师，我认真学习了《高效课堂22条》，认真参加了关于高效课堂的学习培训，观看了高效课堂的录像片，我收益非浅，深刻认识到“学生是学习的主体”，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。

通过对《高校课堂22条》的学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切得体会到，高效课堂对老师，对学生，对课堂效率都要达到什么样的程度才算做到了最有效的教学，及要求教师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主，主动，合作，和谐地探究，并且让课堂上的每一分钟，都得尽其所，同时教学是否有效，并不是指教师有没有交完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。

理论联系实际，让我感到自己的课堂教学还存在很大的不足。首先是教学方式和观念总是走不出传统的束缚，“穿新鞋走老路”的做法经常出现，其次就是对于学生的学习没有体会到自主，合作，探究方法的培养，忽视对学生能力的提高，最后就是没有让学生在课堂上得到真正的自主乐学。反思自己的课堂，脑海中呈现出来的是一幅幅自己上课辛苦讲解，学生学习气氛死气沉沉的画面。高效课堂的核心 3

是让每一个学生都快乐起来，对于数学教学尤为重要。高效课堂教学的理论能否运用到实际教学中，使用是否得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造了机会，而且可以解决个别差异有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度。在数学教学中，充分运用这一理念，将会是教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合。高效课堂是我的梦想，如何做到，我认为应从以下几方面入手：

首先，想要使课堂变得高效，一定要做到面向全体同学，并做好“还权”和“放手”，经常用目光或微笑与学生交流，用欣赏，夸奖的手段体现对学生的关注；其次要想英语课堂变得高效，对自己的课堂就一定要有创新，让自己的课堂在启发激趣中变得生动活泼，在交流中变得有理有趣，在合作学习中变得融洽愉悦，；最后，要想法营造良好的课堂氛围，营造能够给所有的学生以自信的氛围，让所有的学生都洋溢着生命的活力。

今后，我必须牢固树立高效课堂意识，不断提高自己的育人水平，时刻提醒自己在每节课后主动反思，课堂中哪个环节启发了学生，哪一部分是教学的亮点，哪一部分更高效„主动把高效课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟，更有效。

2010年8月

第五篇：翻转课堂学习体会

让我们的课堂“翻转”起来学习体会

2016年5月，我有幸参加了长春第一实验银河小学对于翻转课堂的培训，翻转课堂教学法是我们教学改革中一种新型的教学模式。随着信息化的发展，怎样让信息化为我们的教学服务，提高我们的课堂教学效率，这是我们近几年不断尝试在做的一些实践和研究。

电子白板，实物展台，电脑，电视，录音机，幻灯机都走进过我们的课堂，在这些年的教学中也都或多或少地改变着我们的教学模式，提升着我们的教学质量。我们课堂教学最终的受益者是学生，课堂教学的最终目的就是要让学生学会学习，爱上学习，拥有一个自主学习的好习惯。我是一名小学数学老师，在学习的过程中我总在想：翻转课堂可以给我们的小学数学课堂教学带来什么样的改变呢？

首先，我认为翻转课堂更有助于孩子们养成自主思考，自主学习的好习惯。

语文是一门严谨的科学，它培养学生理性的思考。语文教学的核心是语文思考，思考是语文教学的根，思考是语文教学的魂。所以一节好的数学课，不仅要让学生快乐地学到语文知识，更重要的是要让学生学会数学的思维，从中体验到学习语文的乐趣。

翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以帮助学生学会主动思考的一种重要方式。因为在小学阶段我们强调的是“渗透”数学思想，而不是“传授”数学思想。

因为翻转课堂中的课前预习是教师在上课之前，把提前录好的微课视频放在网站平台上的，孩子们可以在家里通过观看教师的视频引导，先进行一定的自主学习和做一些必要的操作和课前检测，而且还可以把自己在预习过程中遇到的一些问题、困惑和疑虑通过在线形式及时发送到自己班级的QQ群里，和同伴们进行及时地交流、讨论。这也是翻转课堂教学法中提到的同伴教学法中的一种学习方式。在这个群里大家可以畅所欲言，及时发表自己的意见和看法。同学们之间进行互相探讨学习。就像萧伯纳说的那样：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想。”你的问题，我的疑问，在同学们畅所欲言的提示帮助下，很快就会茅塞顿开，豁然开朗的。真理总是越辩越明的。

二、要让学生学会思考，教师必先深入思考。

语文学习，学生的语文思考能力依托于教师的思考能力，学生愿意思考是因为他们有质疑的意识，质疑的能力。而学生思考的动力源于教师的提问和引导。这就对教师有了一个全新的要求。教师一定要在课前对教材进行深入地钻研和思考，因为老师只有在全面深刻地领悟教材之后，才能更好地去驾驭教材，去充分挖掘自己的教学潜力。设计出独特高效的教学设计，课前检测。在新旧知识的衔接处，重难点的突破处巧妙设置问题，引发学生思考。此外老师更要根据学生的课前预习反馈信息，进一步思考，因地制宜地设计出学生的课堂活动方案，只要老师做足了功课，课堂上面对学生的问题才能更加灵活自如，解答起学生的疑问来才能更加游刃有余，此外老师还可以采用进一步追问的方式引导学生学会深入思考。

此外老师还要思考该从何处下手才能成功录制教学视频呢？以下十条原则为我们指明了努力的方向，原则一：能够

吸引学生的注意；原则二：能够让学生易于理解；原则三：能够引导学生的学习；原则四：能够提出问题，激发学生进一步学习的动机；原则五：让学生觉得老师就在身边；原则六：好的逻辑框架和结构；原则七：时间尽可能短一些；原则八：动起来；原则九：减少冗余信息干扰；原则十：保证技术上的规范；这十条原则不仅为我们的视频成功录制指明了努力方向，也为我们的备课准备，老师的思考，视频的设计做出了具体要求。

三、翻转课堂更有助于学生深刻领悟数学思想，掌握一定的数学学习方法。

现在我们的课堂教学中有很多需要学生动手操作的环节，大多数都会因学生操作生疏，动作缓慢，而让我们的教学任务无法当堂完成。翻转课堂教学法中学生因为有了有目的、有方向的课前预习，对课堂上需要的动手操作环节就会不再那么生硬笨拙。而是变得灵活自如，这就大大节约了课堂教学时间。孩子们在动手操作的自主学习中，也就把化曲为直、化圆为方、化静为动，化抽象为直观的数学思想和数学学习方法根植在了自己的头脑中，在不断的探索中我想他们一定也能体会到数学学习的乐趣，领悟到数学学习的魅力，也就会让孩子们更加乐于对数学的探索和研究。整个课堂教学过程也就变成了师生之间、生生之间的相互讨论、交流。在这个过程中，学生从不同的角度去思考问题，并能够对自己和他人的观点进行反思与批判，通过交流，有认同也有碰撞，彼此互相启发、互相激励、共同发展。

课堂是孩子们智慧生成的地方，我们一定要注重学生的探究过程，让过程形成技能，让技能生成智慧。真正实现“以生为本”的分层教学理念。

第四、翻转课堂教学法有助于学生养成独立作业的好习惯。

翻转课堂教学法采用的是在线提交作业形式，这就避免了有的学生懒于动脑抄袭作业的现象。一人一台电脑，在线提交作业，而且在提交的过程中还有提示，如果错了就可以通过电脑的温馨提示找到自己出错的原因，正确的答案又该是怎样的。这样的作业设计形式我在去年的信息技术与课程整合大赛上的智慧课堂上见到过。在线提交，电脑阅卷，这就通过信息化真正实现了面批面改的效果，让孩子们感受到仿佛老师就在自己身边，对自己的学习进行着指导。教师不再是讲台上的圣人，而是学生身边的导师。这也就更加有助于学生养成自主学习和独立完成作业的习惯。

通过本次的学习使我深深地感受到教学不再是一个只靠双手的活了，它将会成为一个专业，将科学与教育艺术结合起来，去创造一个让所有孩子都能更有效地学习的优质课堂。

以上就是我对翻转课堂教学法的一点学习感悟和心得，不当之处，敬请各位老师批评指正！谢谢大家