梦想课堂学习体会

第一篇：梦想课堂学习体会

梦想课堂学习有感

东疏镇第一小学

徐静

这是我参加关于教育方面培训中感受最深的一次。

为什么孩子越来越不想读书，为什么孩子越来越不听长辈的话？为什么书越来越不好教？作为一名教育管理者，我常常在反思这些东西。这次赴成都培训，我心里赫然开朗。这不是孩子的错，是我们老师、我们的教育出了问题。

三堂梦想课程，学生在游戏、活动中学知识，在操作、表演中学技能。老师把课堂教给了学生，自己走下圣坛，课堂让学生快乐，让学生充实，更获得了对未来的梦想和信念！想想我的课堂，全部是牵着学生走，讲了定理做练习，说了知识说技术，没有让学生体验，更没有在学生心灵里播种梦想的种子！其实，我也是爱学生的，表达爱的方式学生不喜欢，爱得越深，学生就伤害得越深。看了专家的课堂，我的观念要改改了，交给孩子更多的发言权，交给孩子充裕的时间，学生就一定能创造神奇！

图画书教学是多么新颖的课题，我原来为什么没有注意到这些？通过母语团队的深刻论述和优秀教师的示范课，我深深的被图画书的美丽和教育作用吸引住了，梦想中心只所以配备那么多的绘本，是在向我们昭示：“阅读——从心底开始”！谢谢梦想中心专业团队给教育带来的一点光亮，至少已经照耀到我身上！我将利用我的权力传播下去。学生本是纯洁的，是我们成人的思维扼杀了孩子的快乐和创造天赋！带给我们教师这些深沉的大人带回到儿童的世界里，快乐并享受着。教学里，为什么不多用游戏教学呢，大人都能得到幸福和

这次培训，我感到非常快乐，一点儿也不乏味。所开展的游戏教学培训，不仅活跃气氛、集中了注意力、启迪了思维、锻炼能力，而且更多让每位参与者都得到心灵的解放，江苏常州的田田老师《怕》的这堂课中，导入把我们带到一个黑黑黑黑的恐怖世界，初听这样的课，对这位老师颇反感，如此阴森的情景怎么能带给学生呢，可随后的课立刻打消了我的看法，田老师利用“绘本”，绘本可以利用思维导图的形式把我们内心的想法释放出来，田老师利用绘本让学生勇敢的面对我们的“怕”，让我们有勇气面对我们的怕。

我非常非常佩服那些给我们上示范课的老师，有一位展示讲述的老师，她貌不惊人，讲一口流利的普通话，绘声绘色，把我们带到一个个美丽的童话世界里。江苏常州王校长图文并茂的分享报告把我带到美丽的常州带到如画的常州校园。王校长的分享经历让我感受到他们对教育的执着追求和不懈努力。与之想比，我们农村教师做得多么的不够啊！如果不这次走一遭，我们还可能夜郎自大！

我是老师，我也吟诵：既然上路了，就好好走，总会遇到隆重的庆典！

第二篇：梦想课程学习体会

插上《梦想课程》的翅膀去飞翔

大渠中心校寺北小学李敏

自从当上教师的第一天起，我就有一个模糊、茫然、但却坚定的教育梦想。我们天天做教师，我们和孩子们最最宝贵的年龄在一起，应该让学生毕业了，留有一些个点滴美好的回忆瞬间；我们做教师，应该打开心灵，放开视界，多个视角去观察、欣赏我们身边的孩子，不要抹杀了学习不够突出，但拥有天赋的孩子。怀着这样点滴的教育梦想实践者重复简单的教学工作。一度沉溺、一度迷茫，一度地失去方向和目标。

这次参加梦想课程让我再次振奋，再次激情万丈。首先是特别有诱惑力的奖励制度。1.可以奖励到埃及等神秘国度去旅游。2.提供各种函授与见习交流机会，提升职业水平。3.创造教师间各种外出交流活动的机会。我很渴求这些旅游和外出学习的机会，可以让我们开阔心胸、增长见识、提高专业水平，实现人生价值的提升。我们教师的职业好像不那么卑微了，有血有肉的很丰富的职业幸福感触手可及，只要努力追求了都有可能实现。

其次梦想课程“全人”的教育理念，放眼全球，立足国际，培养学生自信、从容、有尊严的个性。这样的理念就像新鲜的血液一样注入我们的身心，我们要先学会接受吸收，然后熏陶感染帮助我们的学生，不过我早做好了这样的准备。

梦想课程先进的理念让我们臣服。

1.问题比答案更重要：爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解

决一个问题更重要。”长期受应试教育的影响，我们的基础教育过度追求标准化答案，孩子们普遍好胜心有余而好奇心不足。而梦想课程着力培养师生的问题意识——提出一个好的问题远比一个所谓的“正确答案”更为重要。为什么？因为能提出一个好的问题，首先学生已经是一个主动学习者了，他在积极实践、积极探索的过程中遇到了问题；其次能提出一个好的问题，他会更有动力，更有激情去解决问题，这样的问题已经不是问题，只需要一个等待的过程。

2.方法比知识更重要：不是说三流的教师教知识，二流的教师教方法，一流的教师教思想吗？在这个信息社会，获取知识简单便捷，纯粹的知识已成为廉价的信息商品。如何让学生拥有独立思考的大脑，掌握解决问题的根本方法，已成为今天教育更为紧迫和重要的命题。所以我们教给学生方法，同时教给他们这些方法背后的原理和思想，要让他们举一反三，融会贯通，教活方法。

3.信任比帮助更重要：梦想课程的目标是：帮助人实现内心的成长而不是外部的诱惑；带来广阔的视野而不囿于狭窄的格局；让人坚持独立的理性判断而非寻找标准的答案；理解多元差异而因此臣服于宽容。信任一个人是帮助他成为一个完整的具有独立思考能力的人，需要付出爱心、耐心、和尊重；而帮助有时只是就事论事，只在一时、一事，所以我们要充分信任学生。

梦想课程虽然是新生事物，但其中蕴含的教育教学理论并非新创。只要我们用心教学，这些理念会很自然地融进课堂，融入学生的个性成长中。

最后梦想课程的实施方式广阔而灵活。丰富多彩、贴近学生生活的教学内容会让学生兴趣倍增；游戏、活动等别开生面的教学方式会让学生乐不思蜀，流连忘返；活泼、多彩、靓丽的教室会让学生耳目一新，到田野上课，到超市上课，都会让师生挑战新颖的授课方式。

当然新生事物也会遇到阻碍和麻烦，但只要我们认准了方向和目标，困难和挫折只是它的一个过程而已。我为参加梦想课程而骄傲，它也让我自己的梦变得更清晰，更易触摸。一起为实现梦想课程灿烂的明天而努力吧！

第三篇：翻转课堂学习体会 - 副本

“翻转课堂”学习体会

2014年4月9日，我们一行15人远赴昌乐一中观摩学习翻转课堂教学模式。我主要观摩了孙欣荣老师的思想品德课，是七年级下册第八单元17课《看社会辨是非》。

第一节 自学质疑课。由课代表主持，老师在教室巡视观察。自学质疑课的流程分为5步。第一步、教材自学。建议用时15分钟）学生对照学案，根据课本完成问题，用铅笔把知识点在课本上勾画出来。

第二步、微课助学。（建议用时10分钟）看视频《008看社会辨是非》，明确所学，用红笔修改，并在边栏里做好相应笔记。

第三步、在线测学。（建议用时3分钟）完成微课008后的检测。

第四步、合作互学。（建议用时10分钟）

1、组长主持，统一题目答案。

2、说出你的疑难问题，其他同学评议补充，评出组内最佳答案。

3、把疑惑写在纸上，交给课代表。

第五步、整理所学（建议用时3分钟）根据自身实际，查漏补缺，完善整理本节课基础知识。组长收学案，交给老师。

第二节 训练展示课。老师进入教室播放歌曲《雾里看花》导入新课。出示目标，根据网上测试情况，讲解题目，用10分钟完成展示案。训练展示流程分为3步。

1、在识记基础知识的基础上自主完成学案

2、完成题目后，先对桌交流后小组交流

3、小组展示，点评

通过两节课的观摩学习，我初步了解了翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来。一是把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。二是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。

总之，翻转课堂让学生按自己的节奏学习，调动了学生的学习主动性，培养了学生的自学习惯和自学能力，增加了学习中的互动，提高了学生的问题意识和创新意识，课堂上初步落实了分层教学和一对一教学。这是一种真正高效愉悦的课堂教学模式，值得推广。

第四篇：《助学课堂》学习体会

学习“助学课堂”的体会

数学二组

王利新

4月15日听了郭丽娜老师的“助学课堂”示范课。通过本课的学习我深深的感到，要使课堂更有效，就要做到扎实、充实、丰实、平实、真实。怎样做到以上几点？这是数学教师要思考的问题。结合郭老师讲的《体积单位之间的进率》一课，谈谈自己一点肤浅的认识。

一、教师要培养学生课前参与的良好习惯，学生的课前参与是学好新知识的必要条件，只有课前参与了，学生才能知道自己有哪些问题需要课上注意，才能做到认真思考，仔细听讲，才能更好地理解新的知识。

二、要培养学生良好的合作意识，俗话说团结就是力量，只有小组成员共同参与、共同合作，才能产生出更多更好地效果。同时培养学生良好的创新意识，只有通过学生亲自探究，亲身经历知识的形成过程，学生才能很好的理解和掌握所学的知识。

三、要有教师正确的引导，由于学生自己通过自学已经初步掌握了一定的知识，但是对知识的内涵，还是模糊的，还不太理解，所以教师有必要做好指导。

四、由于学生的基础参差不齐，教师在设计练习时设计练习要面向全体学生，要有层次。这样既照顾了学困生又对优生有了新的提升。练习的设计要为体现课堂教学的有效服务。以前自己在课堂上总是没时间安排学生完成作业，总感觉时间不够用，通过这次学习觉得这样教学时间反而充足多了。究其原因还是自己的教学方法存在问题，特别是在教学引导方法上不够恰当。同时对学生的自学要求不严格，没有培养出学生课前自学的良好习惯和小组合作探究的学习习惯。

五、教学中要结合课堂的生成结果，随时激发学生的学习兴趣和评价机制。这样学生才能结合教师的引导顺势思维，从而达到课堂气氛的活跃。

总之，这次听课、学习使我受益匪浅，这样的活动经常进行有助于教学课堂效果的提高。

第五篇：智慧课堂学习体会

屏东中学智慧课堂心得体会

8月17日至19日，在福州屏东中学举办为期三天的智慧课堂创新教学培训工作已圆满结束，三天时间，四位教学经验丰富的老师带来的精彩演讲，只能用“获益匪浅”一词来形容自己的感受，也使得自己打破对传统教育的了解和看法，新的教学模式和方法对学生以后的成长和学习都会起到促进作用。本次学习对以下三方面感受颇深。

1、以问题形式引出重点内容

四位老师演讲的共同点均是以提问题形式引出所讲内容，同时提出的问题具有衔接性，每当老师提出问题时，现场十个小组的成员运用社会经验、学习知识以及判断力，对老师所提出的问题有一个清晰的认识和了解，锻炼小组成员的思考能力。每一个问题，每一次思考，实现了老师此次演讲的主要目标，轻松愉快的完成了教学任务，这也是令我个人值得学习的地方。

2、独特的教学风格 

鼓励式、开放式

现场小组成员每次发表观点和想法，都会得到老师的奖励和赞赏，同时老师也在认真聆听小组成员的观点，并给与充分的解说和补充，增加师生之间的互动情感，答案没有对错，只在于听到更多不同的观点和想法。

教学气氛融洽

智慧课堂现场，王绪溢博士的轻松幽默、郑天宇老师的专业干练、王禹老师和林欣玫老师的鼓励与支持，等多种教学方式使得整个教学现场处于和谐融洽的教学氛围。



演讲者充满热情

教学现场印象最深刻的地方，看到王禹老师和林欣玫老师从演讲开始到结束整个过程，脸上始终露出自信、专业的笑容，演讲过程中还会采取幽默的方式活跃气氛调动小组成员发言积极性，无论下面小组成员是否应答，这两位老师始终以饱满的热情完成一天的教学演讲，个人感受是听过这两位老师的演讲还想再听一次。

3、学习知识运用工作中 王禹老师提出锻炼学生思考、聆听和分享表达能力，这使我想到当我们为客户、校长、老师或者代理商等人培训讲解产品知识的时候，他们能吸收多少和产品有关的信息呢，还是听过后就会忘记。

问题：如何保证我们的演讲信息能够有效的传递到客户的耳朵里

回答：可以和台下听众以互动交流的形式，了解听众接收的信息量，提高演讲的有效性。

台湾老师教学目标明确、内容丰富，以风趣、幽默的教学风格，以及调用PPT、短片、图片、案例等教学材料轻松完成一天的演讲，同时我们为客户培训过程中也可以采用幽默、互动等形式拉近彼此的距离，以PPT、视频等题材代替枯燥的文字，使得整个演讲形象化和生动化。