《助学课堂》学习体会

第一篇：《助学课堂》学习体会

学习“助学课堂”的体会

数学二组

王利新

4月15日听了郭丽娜老师的“助学课堂”示范课。通过本课的学习我深深的感到，要使课堂更有效，就要做到扎实、充实、丰实、平实、真实。怎样做到以上几点？这是数学教师要思考的问题。结合郭老师讲的《体积单位之间的进率》一课，谈谈自己一点肤浅的认识。

一、教师要培养学生课前参与的良好习惯，学生的课前参与是学好新知识的必要条件，只有课前参与了，学生才能知道自己有哪些问题需要课上注意，才能做到认真思考，仔细听讲，才能更好地理解新的知识。

二、要培养学生良好的合作意识，俗话说团结就是力量，只有小组成员共同参与、共同合作，才能产生出更多更好地效果。同时培养学生良好的创新意识，只有通过学生亲自探究，亲身经历知识的形成过程，学生才能很好的理解和掌握所学的知识。

三、要有教师正确的引导，由于学生自己通过自学已经初步掌握了一定的知识，但是对知识的内涵，还是模糊的，还不太理解，所以教师有必要做好指导。

四、由于学生的基础参差不齐，教师在设计练习时设计练习要面向全体学生，要有层次。这样既照顾了学困生又对优生有了新的提升。练习的设计要为体现课堂教学的有效服务。以前自己在课堂上总是没时间安排学生完成作业，总感觉时间不够用，通过这次学习觉得这样教学时间反而充足多了。究其原因还是自己的教学方法存在问题，特别是在教学引导方法上不够恰当。同时对学生的自学要求不严格，没有培养出学生课前自学的良好习惯和小组合作探究的学习习惯。

五、教学中要结合课堂的生成结果，随时激发学生的学习兴趣和评价机制。这样学生才能结合教师的引导顺势思维，从而达到课堂气氛的活跃。

总之，这次听课、学习使我受益匪浅，这样的活动经常进行有助于教学课堂效果的提高。

第二篇：《助学课堂》学习体会

学习“助学课堂”的体会

高新区第五小学 王婷

3月15日，在这个特殊的日子里，在领导的组织下我校一行十人来到第六小学观摩了几位老师的“助学课堂”示范课，并聆听了仲老师丰富多彩的报告。通过一天的学习我深深的感到，要使课堂更有效，就要做到扎实、充实、丰实、平实、真实。怎样做到以上几点？这是数学教师要思考的问题。结合老师们讲得示范课，我谈谈自己一点肤浅的认识。

一、教师要培养学生课前参与的良好习惯，学生的课前参与是学好新知识的必要条件，只有课前参与了，学生才能知道自己有哪些问题需要课上注意，才能做到认真思考，仔细听讲，才能更好地理解新的知识。

二、要培养学生良好的合作意识，俗话说团结就是力量，只有小组成员共同参与、共同合作，才能产生出更多更好地效果。同时培养学生良好的创新意识，只有通过学生亲自探究，亲身经历知识的形成过程，学生才能很好的理解和掌握所学的知识。

三、要有教师正确的引导，由于学生自己通过自学已经初步掌握了一定的知识，但是对知识的内涵，还是模糊的，还不太理解，所以教师有必要做好指导。

四、由于学生的基础参差不齐，教师在设计练习时设计练习要面向全体学生，要有层次。这样既照顾了学困生又对优生有了新的提升。练习的设计要为体现课堂教学的有效服务。以前自己在课堂上总是没时间安排学生完成作业，总感觉时间不够用，究其原因还是自己的教学方法存在问题，特别是在教学引导方法上不够恰当。同时对学生的自学要求不严格，没有培养出学生课前自学的良好习惯和小组合作探究的学习习惯。

五、教学中要结合课堂的生成结果，随时激发学生的学习兴趣和评价机制。这样学生才能结合教师的引导顺势思维，从而达到课堂气氛的活跃。

总之，这次听课、学习使我受益匪浅，这样的活动经常进行有助于教学课堂效果的提高。

第三篇：助学课堂心得体会

助学课堂心得体会

2017年7月6号有幸参加了局里组织的培训，印象最深刻的是仲广群校长的”助学课堂“讲座。如何重建我们的课堂？仲广群校长说要从三个公理出发：

公理一：学习在本质上是学生自己的事情。

1：“以学定教”才能满足不同学生的多样化学习需求。2：精致的讲解无法代替学生亲自的实践。

3：教学应该对学生的学习发挥帮助、促进、催生的作用。公理二：学生的学习是终身的事情。

1：兴趣与好奇是最好的老师，是学生可持续发展的力量源泉。2：方法可以让学生的学习登上快车道。

3：学生能力的培养，为其日后融入社会、服务社会，打下宽厚的基础。

公理三：学习不应只是知识的累加，更是自我的完善与创造。1：我们需要为学生营造一个“放松的警惕状态” 的课堂氛围。2：只有会自学、会思考、会探索；爱提问、爱沟通、爱合作；善交流、善辩论、善反思，学生的灵性才能得到舒展，智慧才能绽放。3：为了学生的“进”，教师要尽可能地“退”。

仲广群校长还给我们介绍了“一探二学三生疑”的自主探究策略。

1、“探”，是避免把预习等同于看书自学的做法，因为这会使得学生的预备学习变成了被动的接受或简单的模仿。所以，我们一般先安排一道较有挑战性的问题让学生先行思考，在探而不得或是探而不明的时候，再安排看书、操作、实验或是收集资料等活动，这样可让学生的探索贯穿预习的始终。

2、“学”，是在探索之后的行动，因人而异，这时的学，可能是对“探得”后的进一步“确定”，也可能是“探不得”后的“充电”，总之，学生自主探究后的学，就不是索然无味的、可有可无的学，而是某种带有“揭秘”欲望的并伴随着心理预期的学习。

3、“生疑”，是更深层次学习的体现，是学后的反思、质疑与追问，疑问的深度，反映了预习和思考的深度。学生把疑问带到学校，又使得后续的学习变得动力强劲。

“助学课堂”既可以理解为一种理念，又可以理解为一种方法。作为理念，意在强调，学习在本质上是学生自己的事情，具有不可替代性，教学的作用在于帮助、促进与催生这一行为的发生。作为方式，“助学课堂”强调“三助”：一是“自助”，倡导先学后教，通过“助学单”的引领，不断提高学生的自主学习能力；二是“互助”，设置合宜的任务驱动情景，让学生充分展示预习的成果，通过提问、补充、质疑、辩论等形式，使得自主探究与小组合作、同伴交流等多种学习形式得以互配实施；三是“师助”，老师改变传统的面面俱到式的授课方法，以学定教，在正确诊断学情的基础上，删繁就简，合理用力，实施与学生需求相匹配的针对性教学，并腾出时间和精力来，在发展学生的高级思维能力上下功夫，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。

第四篇：翻转课堂学习体会 - 副本

“翻转课堂”学习体会

2014年4月9日，我们一行15人远赴昌乐一中观摩学习翻转课堂教学模式。我主要观摩了孙欣荣老师的思想品德课，是七年级下册第八单元17课《看社会辨是非》。

第一节 自学质疑课。由课代表主持，老师在教室巡视观察。自学质疑课的流程分为5步。第一步、教材自学。建议用时15分钟）学生对照学案，根据课本完成问题，用铅笔把知识点在课本上勾画出来。

第二步、微课助学。（建议用时10分钟）看视频《008看社会辨是非》，明确所学，用红笔修改，并在边栏里做好相应笔记。

第三步、在线测学。（建议用时3分钟）完成微课008后的检测。

第四步、合作互学。（建议用时10分钟）

1、组长主持，统一题目答案。

2、说出你的疑难问题，其他同学评议补充，评出组内最佳答案。

3、把疑惑写在纸上，交给课代表。

第五步、整理所学（建议用时3分钟）根据自身实际，查漏补缺，完善整理本节课基础知识。组长收学案，交给老师。

第二节 训练展示课。老师进入教室播放歌曲《雾里看花》导入新课。出示目标，根据网上测试情况，讲解题目，用10分钟完成展示案。训练展示流程分为3步。

1、在识记基础知识的基础上自主完成学案

2、完成题目后，先对桌交流后小组交流

3、小组展示，点评

通过两节课的观摩学习，我初步了解了翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来。一是把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。二是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。

总之，翻转课堂让学生按自己的节奏学习，调动了学生的学习主动性，培养了学生的自学习惯和自学能力，增加了学习中的互动，提高了学生的问题意识和创新意识，课堂上初步落实了分层教学和一对一教学。这是一种真正高效愉悦的课堂教学模式，值得推广。

第五篇：智慧课堂学习体会

屏东中学智慧课堂心得体会

8月17日至19日，在福州屏东中学举办为期三天的智慧课堂创新教学培训工作已圆满结束，三天时间，四位教学经验丰富的老师带来的精彩演讲，只能用“获益匪浅”一词来形容自己的感受，也使得自己打破对传统教育的了解和看法，新的教学模式和方法对学生以后的成长和学习都会起到促进作用。本次学习对以下三方面感受颇深。

1、以问题形式引出重点内容

四位老师演讲的共同点均是以提问题形式引出所讲内容，同时提出的问题具有衔接性，每当老师提出问题时，现场十个小组的成员运用社会经验、学习知识以及判断力，对老师所提出的问题有一个清晰的认识和了解，锻炼小组成员的思考能力。每一个问题，每一次思考，实现了老师此次演讲的主要目标，轻松愉快的完成了教学任务，这也是令我个人值得学习的地方。

2、独特的教学风格 

鼓励式、开放式

现场小组成员每次发表观点和想法，都会得到老师的奖励和赞赏，同时老师也在认真聆听小组成员的观点，并给与充分的解说和补充，增加师生之间的互动情感，答案没有对错，只在于听到更多不同的观点和想法。

教学气氛融洽

智慧课堂现场，王绪溢博士的轻松幽默、郑天宇老师的专业干练、王禹老师和林欣玫老师的鼓励与支持，等多种教学方式使得整个教学现场处于和谐融洽的教学氛围。



演讲者充满热情

教学现场印象最深刻的地方，看到王禹老师和林欣玫老师从演讲开始到结束整个过程，脸上始终露出自信、专业的笑容，演讲过程中还会采取幽默的方式活跃气氛调动小组成员发言积极性，无论下面小组成员是否应答，这两位老师始终以饱满的热情完成一天的教学演讲，个人感受是听过这两位老师的演讲还想再听一次。

3、学习知识运用工作中 王禹老师提出锻炼学生思考、聆听和分享表达能力，这使我想到当我们为客户、校长、老师或者代理商等人培训讲解产品知识的时候，他们能吸收多少和产品有关的信息呢，还是听过后就会忘记。

问题：如何保证我们的演讲信息能够有效的传递到客户的耳朵里

回答：可以和台下听众以互动交流的形式，了解听众接收的信息量，提高演讲的有效性。

台湾老师教学目标明确、内容丰富，以风趣、幽默的教学风格，以及调用PPT、短片、图片、案例等教学材料轻松完成一天的演讲，同时我们为客户培训过程中也可以采用幽默、互动等形式拉近彼此的距离，以PPT、视频等题材代替枯燥的文字，使得整个演讲形象化和生动化。