2013-2014年读书计划刘丽[小编推荐]

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第一篇:2013-2014年读书计划刘丽[小编推荐]

2013—2014学年度上学期个人读书计划

天泰城学校刘丽

人,最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。为避免陷入这种可悲的状况的最可行的办法,是作为教师的我们必须“关注自己的内心世界”,谋求自我的灵魂充实和精神生长。作为一名教师,这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事。在一定意义上说,读书就意味着教育。学校就是一个学生在教师指导下读书的空间,而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此,教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提,把读书活动融入到自己的教育教学工作当中,促进教学实践与理论的结合与反思,提高师德素质和自身修养。我为自己定下了以下的读书计划:

一、指导思想:

通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力,努力转变思想观念、思维模式,进行教育创新;通过阅读经典,丰富人生,让生命在阅读中更加精彩!

二、我的读书目标:

(一)通过学习教育经典理论,转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力,同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容 , 逐步养成多读书,读好书的习惯。

(二)通过阅读学习,树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,塑造良好的教师形象,通过阅读使自己业务精良,进一步提升教师的理念,开阔教师的视野,积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

(三)通过阅读学习,丰富自身个人文涵养,强化自身修养,使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

三、主要措施:

(一)个人自学为主,充分利用课余时间阅读有关书目,养成不动笔墨不读书的习惯,勤于做读书笔记,写好心得体会。每天确保一小时的读书时间,让读书成为自己的自觉行动,学习成为自己的一种需要。

(二)读书活动做到“六个结合”:读书与反思相结合,提倡带着问题读书,研究问题,解决问题;读书与实践相结合,学以致用,注重实效;读书与“校本教研-校本培训一体化”工作相结合,切实化解实践中的难题;个人阅读与集中学习相结合,广泛交流,相互启发,共同提高;读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程;读书与不断解放思想相结合,提高认识,创新工作思路。

(三)读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践,紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心,为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论,转变教育观念,及时认真地进行教学反思,真正做到“读”有所悟,“悟”有所用,“用”有所得。

(四)充分利用网络,进行网上阅读,了解、把握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课、博客等机会,努力向专家、名师、优秀教师学习,使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。多学习他人经验,经常反思自己的不足,一步一个脚印,踏踏实实地去实现目标。

(五)坚持读书与反思相结合,带着问题读书,寻求解决问题的方法,潜心写好读书心得。坚持读书与课程改革相结合,充分理解新课程,在课堂教学中融入新课程理念,实施新课程。

四、读书安排:

大量阅读书籍,做好读书笔记,使知识不断积累,思想与时俱进。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。每周阅读两篇教育教学文章,每月通读一本教学杂志,每学期精读一本教育教学著作。

(一)经典阅读:《教育文摘》《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》

(二)选读书目:《教育的智慧》《我的教育心》《教师角色与教师发展新探》《新教育》、《探究式教学方法的体验》、《优秀教师的课堂艺术》等。

读书,能够改变教师的精神、气质和品性,“腹有诗书气自华”。读书,能够改变教师的人生,而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命,从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。

第二篇:读书心得刘丽萍

学习“汉语拼音教学的要求”心得体会

昌吉市十二小

刘丽萍

最近我在网上学习了有关拼音教学的要求,我觉得对我的拼音教学给了强有力的指导。拼音教学可以从以下几个方面去做:

一、将拼音教学生活化,将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础,在生活中学,在生活巩固。

声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号,就其本身而言是没有任何意义的,单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以,在教学中启发学生用声母、韵母说词造句,赋予字母以意义,是帮助学生记住发音的好办法。如bpm一课,播,泼,摸等动作。dtnl一课,打,踢,拿。在学生已经初步学会拼读以后,要与学生的口语实际联系起来,与学生的生活联系起来,尽量避免大量无意义音节的反复操练。如,什么声音dadada,什么声音dedede,什么声音dididi,什么声音dududu?如,整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点,但是让孩子随便加上四声的哪一声,组个词,就不难了。有的说,我选第三声,望远的远;有的说,我选第四声,过生日时,许愿的愿;我选第一声,冤枉的冤;我选第二声,圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样,如“河”,组“小河、河流、江河”等等。写是巩固的一种方式,但不宜用得过多,可以剪剪贴贴,涂涂画画。

又如,让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品,有时拼家庭成员的称呼等,让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片,一面写汉字,一面写拼音,让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名,并进行简单的自我介绍,既增进了同学间的友谊,又提高了拼读能力和口语交际能力。

二、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性,在玩中学。

儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符号变成活的形象,使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

比如d t n l汉语拼音第四课,教过这课的老师大都会说顺口溜,孩子们也会编出许多不同的来,我们不妨利用这个顺口溜唱个歌

汉语拼音第五课,我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样,询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音?孩子们闪着明亮的大眼睛,说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“„„”老师再引导,看g的字形,能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg。”“q加弯钩ggg。”“o加竖弯钩ggg。”p字反写加钩ggg。”“„„”。孩子们通过自己编儿歌,思维的火花不断地迸发出来,让孩子紧密结合生活,自己学懂了g的读音和写法。

辨析法。如:bd、pq、ft、nh、mn,这些字母形体易混,用动作演示、谱曲唱歌的方法,帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时,可让儿童伸出左拳,拇指向上,演示出b字母的形体,再伸出右拳演示出d字母的形体,然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说:“左拳b来右拳d,两拳相对念bd,左竖朝上就念b,右竖朝上就念d。左下p来右下q,两拳相对念pq;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q。”一次复习“b、p、d、q”时,我启发学生思考:怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子?经过一番热烈的讨论之后,有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定,左手叉腰,右手上举,学生们一下子叫出来“是b”,随之调换手变成了“d”,左手叉腰右手放下则成了“p”,反之成了“q”。

做一做。让每位学生在课外自做字母卡片,裁纸可以请爸爸妈妈帮忙,但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程,不但是读的过程,更是写的过程,改的过程,画的过程,有的孩子在卡片反面配上画,以便帮助记忆。人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片,按声母表的顺序排列。孩子们在操作中,一边看书,一边排列。这排列字母的过程,检查顺序是否正确的过程,无疑就是读书的过程记忆的过程,因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动,充分调动了学生学习的积极性,这既培养了孩子动手操作的能力,又加深了对字母的印像,巩固了学习效果。

为了记住“Z、C、S”的字形,我们改变了死记硬背,抄抄写写的惯用方法,让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母,看谁摆得最漂亮。孩子们在自我操作过程中,不知不觉地就记住了“Z、C、S”的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r„„”有的还用打手势的方法来记字母,既简单又方便,这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发现了新大陆一般,兴奋异常,欲罢不能,这不但培养了孩子们的想像能力,创造能力,而且挖掘了创造的潜能。

三、恰当运用教材,发挥教材优势。

(1)情境图的运用。教学时,可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察画面,说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来,说一个词或说一句话,巩固这些音节。还可以用竞赛的形式,如,用一个音节,看谁组词组得多,“乌鸦乌云”,也可以说一句话,看谁的话里面包含这几个音节最多。如“阿姨晾衣服”,“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力,放手让他们自己去学,体会发现的乐趣,体验学习的乐趣。

(2)儿歌的运用。

儿歌与情境图是两个层次的内容。如dtnl一课。不要求背诵,其价值在于,在语境中巩固音节,体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可,不要提过高的要求。儿歌中标红的音节,是儿童用于巩固知识的。可以教师代读,程度好的儿童带读等,不要以为是要儿童自己读。

(3)体现弹性,关注所有学生的发展。

初入学儿童的发展程度很不一样,丰富的教材内容,给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前,通过各种途径,如调查问卷,访谈,了解儿童的语文程度,如,识字情况,汉语拼音,口语表达,古诗背诵,并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势,并采用各种方式弥补儿童的弱项,达到全面发展。要处理好拼音教学,识字教学,词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求,其他几个环节的教学,要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学,老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音,他们会乐此不疲的。

第三篇:刘丽材料

用爱诠释师德

用心追求梦想

萝北县团结镇苇场学校

刘 丽

2014年7月17日

用爱诠释师德

用心追求梦想

苇场学校

刘丽

1984年的秋天,我带着青春的希冀与梦想来到萝北县团结镇的苇场中学,在这个偏僻而简陋的农村学校,开始了我的教师生涯。讫今为止,已渡过了近30个年头。在这期间,我先后担任中学的语文教学,地理教学及班主任工作,在2008年中小学资源整合后,又成为了一名学前班的教师,无论是从中学到小学的转型,还是教学对像由十五六岁的青少年到五六岁幼儿的转变,都丝毫没有影响我对教育事业的热爱和梦想的追求,在这期间,既有蹒跚的前行,也有成功的喜悦;既有艰辛的探索,也有执著的追求。但让我感受最深的是:没有爱就没有教育。只有对学生充满爱心,以春天般的温暖去关心他们的学习,关心他们的生活,才能得到学生的爱戴。

记得从教之初,我凭着年轻人的一种热情和平易近人的性格,很快融入到孩子们的世界,成为了他们心目中的大姐姐。当我总结出自己成功的经验,并为之自信时,却遇到了新的麻烦和挑战。那是在1995年的下学期,我班从外校转来一个学生——严春丰。他非常淘气,经常惹事生非,在学生中造成了极恶劣的影响。作为副班主任的我,自然不能不管不问,多次严厉的批评他,还和他的家长商量如何共同严加管教。然而,事与愿违,他不但没有改正,反而在班上公开宣称:“老师不敢把我们怎么样,以后谁敢再告状,就等着瞧吧!”孩子们的表现出乎我的意料。正当我山重水复疑无路时,魏书生的《班主任工作漫谈》这本书出现了,让我领略了一番柳暗花明又一村的感觉。然后,我试着以平等的心态走进他们,以朋友的真诚打动他们,对他们耐心说教,热情鼓励,因材施教,因势利导。经过几番感化后,他似乎变成了另一个人,同时也让我发现了他的闪光点:他有较强的管理能力及做事很勤快。因此,在一次大扫除当中,我安排他当负责人,只要监督班上同学,不需劳动,但严春丰以身作则,自己带头在抹玻璃,看着他的成长,我欣慰的笑了。这让我深刻的明白:教师需有四爱——理解之爱,宽容之爱,信任之爱和赏识之爱。法国作家罗曼罗兰说过:“要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想每个教师的师德就如同这阳光。

一个人做任何事都不是一帆风顺的,做老师,特别是做一个幼儿教师要想教好每一个孩子,得到每一个家长的认可,那就更难了,通过5年的一线幼儿教育工作让我明白了,师幼之间,教师与家长之间必须要以心换心。

记得在2009年我收了一个小班,班中孩子平均年龄不到两岁半,当时班级中有个叫乐乐的孩子,她走路还东摇西晃的,我们怕她摔倒,就时刻跟着她,由于这是她第一次来园对一切事物都好奇,所以什么都想看,什么都想玩,这样一天下来,她是很开心,我却爬不起来了,最让人头疼的是:她白天在活动的时间还好,可是到了中午睡觉的时候就会哭闹不止,因为全体小朋友上床睡觉了,没人和她玩了,为了安抚她,我们就抱着她满地走,只有这样她才能入睡,可是睡着了也放不下,轻轻一动就醒了,所以我们只能一手抱着她一手写教案,这样两个小时下来我的胳膊都麻木了。现在她已经上了小学,可是还经常回来看我,给我写信,向我汇报学习情况。这就是爱的延续,让我

体验着收获的快乐,我用我的爱心浇灌了他们,他们也用行动回报了我。这就是幼教的魅力,如同温煦的天空,给我带来了感动和欢愉。所以说真心实意的爱学生,对他们进行情感的教育,是他们成长所需的绿肥。

本学期我班的孩子是在幼儿园度过的最后一学期。他们马上就要升入小学,为了让每一个孩子都学有所乐,学有所获,为他们上学打下良好的基础,我每一节课都精心的准备。我还根据当今的实事进行选材,对幼儿进行“爱心”的培养。例如:我通前段时间南方的暴雨,选择“爱在天地间”这一主题活动,通过这个主题活动,教育幼儿继承和发扬中华民族传统美德,时刻怀有仁爱之心,自觉做到“心中有祖国、心中有集体、心中有他人”,让幼儿了解爱,懂得爱。学会对帮助过自己的人心存感激,尊重他人的劳动;也让他们感悟到真情回报,从而增强幼儿社会责任感、培养幼儿的健康心态、进而塑造他们的健全人格。

同时我还是一名共产党员,20多年的党员生涯中,我在学校党支部的领导下,按照党员的标准严格要求自己,认真做好教育教学工作,较好地完成学校安排的各项任务。在思想上:拥护党的领导及路线、方针、政策。利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势,不断学习党的各项理论知识。积极参加学校党支部组织的各种政治学习及教育活动,以党员的标准严格要求自己,服从组织安排。我积极要求进步,热爱党的教育事业,全面贯彻党的教育方针,关心学校,关心我们的教育,认真学习好的教育教学经验,不断提高自己的教学理论水平和综合素质。在工作上严以律己,积极配合学校领导的安排,服从分配,认真做好本职工作。作为一名非专业学校毕业的幼儿教师,我在教学工作中,更要不断总结教学经验,学习好的教学方法,提高执教水平。虽然我们是乡下学校,虽然我们的孩子在各方面的发展和同年龄的县城孩子有很大的差距,甚至有的孩子先天发育不足,但我依旧不放弃任何一个孩子,一视同仁。在工作上,严以律己,做到尽职、尽心、尽责,很好的完成本工作计划和任务。作风上:求真务实,树立服务良好形象。遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进,始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风,勤勤恳恳,任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统,时刻牢记党员的责任和义务,严格要求自己。在生活上:我尊敬领导,团结同仁,爱护学生,严格遵守学校制订的各项规章制度,注重学习业务知识、先进的教育理念和教学手段,不断提高自己服务能力和教学能力。努力和大家处在一个和谐的生活氛围之中。

不计付出,不计收获,在三尺讲台上,我只是做了一些我该做的工作,但我认为我的人生是有价值的,因为我用行动诠释了“师者,所以传道、受业、解惑”这一经典论述,我的生命是有意义的,因为我践行了“学高为师,德高为范”这一诺言!

第四篇:数学论文刘丽丽

注重实效,采取多元措施实施数学学习兴趣培养

——如何转化“学困生”

莱州市郭家店中学刘丽丽

在对造成“学困生”形成的种种原因进行全面分析的基础上,结合自己多年来教学的实践,集思广益,针对“学困生”实际,采取分类指导,分层把关,重点强化等措施,展开对“学困生”数学学习兴趣的研究和培养,使其得到不断的进步和提高。

1、注重交流,调整心态,促其心理品质转变

学困生的心理障碍往往与他们情感及意志薄弱有密切关系。所以在教育过程中,我们牢固树立人本主义的学生观与教育观,尊重学困生的情感与尊严,用期望的春风融化覆盖在他们心灵中的冻土,从而帮助他们克服自卑心理和戒备心理。对学生的逆反心理,厌学心理,教师通过师生双方的心理交流交往,深入了解前因后果,排解他们的干扰因素,使他们在交流交往中调整自己的心态,促其心理品质的转变。充分利用班集体的力量,带动学困生,也是实施教育转化的一条途径。在班级开展的各种活动中,让他们感到自己是班级的一份子,自己的落后会影响整个班集体的荣誉,从而促使他们增强班集体的荣誉感和责任感,培养他们健康的心理品质和团结向上的进取精神。初四三班的宋伟超、李琳、彭一风、赵芮同学,是全校出了名的调皮生,不仅仅是数学作业不做,其它作业根本就没有,跟老师家长的抵触情绪很严重,并与社会上一些不三不四的人经常混到一起,打架斗殴欺负同学等。一个多学期的教育转化,使很多人不敢相信他的变化。现在除作业能够及时完成外,班级的活动表现的都很积极,在学校秋运会上为班级添了光增了彩。

2、确立目标,培养兴趣,注重方法与习惯的养成大部分学困生没有养成良好的学习习惯,并且自身存在许多的问题,如上课走神、做题没思路,容易急躁,对自己缺乏自信,作业经常完不成等等。这些因素困扰着他们,淹没着他们。为了克服这些毛病,我们和这些学生共同把自己要改的毛病写到“心愿树”上,帮他们制定措施,树立起学习的目标,并承诺共同监督,定期打理。现实中,有一些学困生对数学也有一定的兴趣,也想学好数学,平时在学习上下了一些工夫,但成绩总是上不去。主要的原因就在于他们没有科学的学习方法,对数学学习还不适应,不知道怎么学习。因此。教师加强了对他们的学习指导,教给他们学习数学的基本方法与技能,帮助他们树立正确的数学学习观念,养成良好的学习习惯,培养他们学会应用数学知识的能力,掌握数学基本的思维方法,提高数学成绩。

四班的许宝文同学,刚上初四时学习上还是比较用劲的,可就是成绩上不去,经常受到家长的抱怨和老师的批评。这学生一度对数学失去了信心,自暴自弃。老师针对他的特点,帮他确定目标、树立信心,经过一段时间的跟踪指导和强化练习后,这个学生上课集中听讲的时间多了,上课“多动症”的毛病也收敛了许多,作业完成也再不用老师和家长的催促了,成绩也在不断的提高。

3、合作学习,共同探究,提高作业完成质量

不交、迟交或抄袭作业是学困生的重要待征。对此,我们一是突出课代表、学习组长的地位与作用,让学习组长、课代表在同学们中树立威信,实施对学困生作业的“一次”监督、指导和检查。二是组织学习较好的一些同学,成立“学习帮扶小组”,开展“1带1”帮扶活动,对学困生实施“二次”辅导、帮助,确保他们能及时圆满完成作业。除此,成立学习合作小组进行共同探究。学习小组成员组成的合理性是合作学习取得成效,确保共同进步的重要保证。为此,我们在课堂教学中,采用自愿结组与就近结组相结合的形式,兼顾组内成员的个体差异,安排不同水平学生在同一学习小组,有利于学生间的合作互补,共同发展。课后抓差补缺中侧重于安排相近水平和能力的学生在同一小组,这样,既从情感上照顾到这一部分学生的自尊心,也便于安排合作学习的内容,兼顾到学习内容的连贯和一致性,有利于激发这部分学生的求知欲。实践证明,这种分组合作学习的方法,能有效促进不同层次、不同个体差异的学生的自主学习,保证了作业完成的时间和质量。

三班的彭一凤同学属于偏科严重的同学之一,语数外三科中数学最差。为了能使这个学生在较短的时间内,转变对学数学的态度和认识,渐渐激发起数学的学习兴趣,我们有针对性的安排了张晓文、周霖同学,对其进行辅导和帮助。在这两名同学耐心细致的帮扶下,彭一凤同学从班级的倒数第五名,到期中考试时成绩上升了十三个名次。这使他的自信心有了很大的提升,同学和老师们也给予了很多的赞誉。

4、创新课堂,改进教学,促进全体发展全面提高

新课改下的“和谐高效,思维对话”课堂建设,是全面推进新课程改革的主要途径。我们以此为引领,开展创新课堂,改进教学活动,来优化教学艺术,营造快乐课堂,增进学生的学习兴趣,使其快乐学习,和谐发展。

一是巧妙设计情境引入。数学课堂形式单调,死板乏味,使学困生形成的一个重要原因。其实数学课堂教学方式是可以改进的,数学教师要善于引趣质疑,精心设计教学环节,运用生动的语言,有趣的举例,激发求知欲。例如:在幂的教学中,讲一张纸对折32次之后,厚度有多少?在学生做了各种估计之后,老师公布了令学生大吃一惊的答案:厚度超过珠穆朗玛峰的高度,学生的求知欲悠然而生,兴趣盎然地开始学习。

二是多媒体辅助优化课堂。课堂上,播放一段录像,倾听一段录音,会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生的学习兴趣,唤醒学生的有意注意,而且使学生的注意力一直被教师引导着,使教学显得内容紧凑,过渡自然,过程有趣,还提高了教学效率。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当的加以运用,可以变抽象为具体,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。“学困生”胡昌盛同学告诉我:“老师,你让多媒体把数学知识变得那么的生动有趣,我后来愿意上了数学课,就是缘于它”。

三是科学设计作业,优化作业质量,让学生在作业的完成上,展现出自己的最高水平。实践证明,单

一、机械、固定模式的作业,使学生容易产生厌倦、疲劳、泛味的感觉。久而久之,会导致学生为了应付作业,偷袭、照抄、逃避作业的现象越来越严重,成为了学生健康心理品质发展的桎梏。为此,我们在作业的设计上,力求合理、科学、规范、形式多样。臂如:根据完成的时间我们设计了“课内和课外作业”;根据内容的不同设计了“必做和选做作业”;根据不同层面的学生学习情况设计了“合作性和实践性作业”等等。作业的多样性、多元性、趣味性,使学生不再对作业厌烦、害怕、抵触,使学生在愉悦、轻松、自然的氛围下完成作业。四班的宿田磊同学从来没有作业,这是各科老师都共认的,这也是我感到很棘手的一个学生。他曾在与我的交谈中这样说过,“老师,我不敢看作业,一看到作业就头痛。”听后,我既感到惊呀,又感到很无奈。针对这个学生的特点,我尝试着为这类学生设计了动手能力很强的实践性作业,让他们在寓学于动,寓学于乐中完成作业,实现我们的教学预期目标。我们进行的尝试得到了印证,至目前,象宿田磊一样的同学,思想品质变好了、学习上进心变强了,成了深受老师同学们喜爱的同学了。

四是恰到好处的评价,激励学生的上进心。教师的评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。人都喜欢表扬,优生需要表扬,差生更需要表扬。这一点我体会颇深。每次检测过后,有人欢喜有人忧,这时,我们关注更多的是中等生和学困生。学习中游的学生人数较多,因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖,又不想落后。我经常提醒他们:“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马,而应该是千里马自己跑出来,证明给伯乐看。”每一次考完试之后,我都要找相当一部分中等生做工作,鼓励他们不要停步不前,相信他们能够达到更高的层次。对这部分学生的关注,主要是基于这个群体与“学困生”交往的较多,具有很多共同的语言和爱好。因此,通过这个群

体可实现对“学困生”的影响和帮带,在对“学困生”的教育转化上可起到潜移默化,和四俩拨千斤的作用。

其实,“学困生”身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。工作中,对于“学困生”,只要他们有进步我们都会不失时机的表扬鼓励他们,给他们发喜报,或者奖励笔记本等。这样,整个班集体就形成了一种你追我赶的学习风气。学习的氛围有了,兴趣也自然会有了。三班的张瑶同学也属偏科的学生,数学成绩一度下滑到级部的后30名,对数学感到学困。老师对这个同学进了全面的调查分析后,摸准了她“要强”、“对班级负责”等特点,有意的去接近她,和她交流交往,赢得她的信任。一发现有一点进步和成绩,都给予了及时的表扬和鼓励。这个同学就是在这种信任和赞扬声中接近老师,对数学产生了兴趣的,其学习成绩也一路上升。

5、家校携手,齐抓共管,确保学习兴趣的持久性

对“学困生”开展的学习兴趣的激发与培养,是我们课题研究的出发点,其终极目标就是能够让学生,在学习兴趣得到了激发培养后,避免三分钟热血现象,能够长久的保持下去,形成习惯,成为一种良好品质。我们主要通过“谈、评、监、晒”四个方面的工作进行了强化和巩固。

谈。开展学生家长谈心活动。我们在班级里经常开展“双方会谈”,即学生和家长开诚布公的交谈,说出自己的心声,如果不好意思开口,就用写信的形式进行交流。我们班级里的学生家长周海涛,他的母亲煞费苦心的给儿子写了一封信,海涛看后泪流满面„„如此以来,学生收到了良好的教育,家长也能深刻体会孩子在校的学习不易。

评。开展家长听评课活动。任教初四以来,我一直紧密联系家长,特别是“学困生”家长,借助家长的力量,共同管理好学生。让家长走进教室,走近学生,进行听评课活动,来观察自己孩子在课堂上的表现,并针对表现情况进行思想教育。仅2012年下学期,共组织邀请了约大半以上的“学困生”家长到班级里听评课,收到了良好的效果。

监。实行家长监督反馈制度。防止“学困生”反弹和群体的再度扩大,是我们开展对学困生教育转化工作的重中之中。我们规定,所有“学困生”的家长,要对学生实施全方位的跟踪监督管理,每天都要采用电话联系,或捎口信、捎书信的形式,保持与老师的联系沟通。做到关注反弹,反复抓紧,防微杜渐,发现问题及时得到解决。保证学生能认真学习,快乐生活。一个学期来,共接到家长的反馈电话1500多个,收到家长书信、口信2000多件(次)。使很多不良风气和习惯得到了及时的处理和纠正,有效遏制了反弹现象的发生。

晒。开展家长“三晒”活动。为调动学生家长督促管理学生的积极性,我们在班级里开展了家长共开“晾晒”活动,一是“晒”哪个家长到学校的次数多;二是“晒”哪个家长对待孩子最关心;三是“晒”哪个家长的教育方法最科学。对“晒”的情况,每个学期要进行两次评选,从中评选出优秀家长。这样以来,家长们参与教育、监督、管理学生的积极性就来了,若与学校、教师的教育管理形成了合力,就会收到事半功倍的教育转化效果。

在整个“学困生”教育转化的过程中发现,随着他们学习兴趣的增加,以往那些消极、厌倦、自暴自弃的现象已不再显现,取而代之的是一种积极、乐观、向上的心理品质。在老师同学面前表现的是善于表现,乐于言语了,在班级的活动各项活动中,表现的非常积极和认真,满身散发着自尊心和自信心的精神气息。我担任的班级中同学们集体荣誉感也增强了,班级有了更大的凝聚力。更重要的是,我们在关注个体或部分的同时,促进了整体的发展。

第五篇:全国人大代表刘丽

一线工人农民代表刘丽就履行

全国人大代表职责相关问题回答中外记者提问。

中国县域经济报记者:我想问安徽代表团的刘丽代表,您作为新当选的农民工代表,打算如何履职,您现在比较关注的问题是什么?

刘丽:在我回答这个问题之前,我先想向所有的媒体朋友表示感谢。我曾经是一名洗脚妹,因为记者朋友把我的事迹报告出去之后,才有了今天这个机会坐在这里和这么多的朋友在一起,来谈论我的故事,包括我的履职情况。

对于如何履职,我从个人角度出发,归纳了三条:一是要学习。学习是为了更好的当一名合格、称职的人大代表。我相信有些人也去洗过脚,如果你没有学会洗脚之前是不可能去给别人洗脚的。作为一名人大代表首先要去学习宪法、法律等,只有这样你才能更好的去履职。

二是认真履职。因为小时候我妈妈教育我说,做什么要有什么样,所以我觉得当上人大代表就得像个人大代表的样。打工20多年来我一直都是一名农民工,农民的身份干着工人的活、过着流浪者的生活。这种无固定收入、无固定住所的日子真的非常不容易。

我知道自己当上人大代表之后,我也做了非常多的工作,因为对一个只读到小学五年级的我来说,非常的高兴、非常的激动,同时也觉得责任的重大。为了更好的了解到真实的、可靠的情况,我做了非常多的调查研究。这一次开全国“两会”,我也带了一份建议,这个建议是有关农民工生活基础保障的系列问题,当然也包括了刚才他们几位讲到的还有一些他们没讲到的,这是我概括的履职的第二方面。

三是坚持做人的原则。做一个好人,做一个对社会有用的人,做一个让父母值得骄傲的人,做一个兄弟姐妹认可的人,社会认可的人。我不知道我的回答有没有解释你的问题。

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