武汉市石嘴学校班主任论坛议题

第一篇：武汉市石嘴学校班主任论坛议题

武汉市石嘴学校班主任论坛议题

1、家长们忙于生计，对学生的学习漠不关心，导致班主任对班级管理带来很大障碍，这种问题该如何处理？

2、对于沉迷于网络的学生，进行过多次教育，但屡教不改，该如何让他们戒掉网瘾？

3、如何培养班干部的管理能力和主动积极性？

4、如何培养学生的学习兴趣？

5、对于班上的后进生（成绩差，行为习惯差），如何对他们进行思想转变？

武汉市石嘴学校班主任论坛议题

1、家长们忙于生计，对学生的学习漠不关心，导致班主任对班级管理带来很大障碍，这种问题该如何处理？

2、对于沉迷于网络的学生，进行过多次教育，但屡教不改，该如何让他们戒掉网瘾？

3、如何培养班干部的管理能力和主动积极性？

4、如何培养学生的学习兴趣？

5、对于班上的后进生（成绩差，行为习惯差），如何对他们进行思想转变？

第二篇：校长论坛相关议题之我见1

校长论坛相关议题之我见

伦掌镇二中

李冬河

议题一：如何提高中高级教师的工作积极性？

一、中高级教师职业倦怠的原因

谈中高级教师工作积极性的提高势必要分析清楚其职业倦怠的原因，本人认为中高级教师职业倦怠的原因有如下一些：

1、社会价值取向错位的大环境是影响中高级教师产生职业倦怠的因素之一

改革开放三十年来，中国在经济政治文化等领域都取得了举世瞩目的成就，尤其是经济上，2008年国内生产总值比1978年增长了82倍多，位居世界第二。然而据一项调查显示，除改革开放初期，国民的幸福指数有所提升外，近年来却逐渐呈下降态势，物质的极大丰富并不和国民的幸福指数成正比，难怪社会上会出现“端起碗来吃肉放下碗来骂娘”、“穷的只剩下钱了”的怪现象。三十年改革最大的失误就在与“信仰的缺失、价值的错位、道德的沦丧”，不满足于现状、浮躁的心灵充斥社会的各个角落。学校不是象牙塔，教师作为社会的一份子，必然要受到其影响。不甘于清贫，不囿于头上美丽而虚无缥缈的光环已无可厚非。刚毕业时为了职称为了事业上的希望还玩命的干，一旦晋了级，发展无望就会马上陷入职业的倦怠。

2、一评定终生的评价机制是影响中高级教师产生职业倦怠的因素之二

科学的评价机制对教师具有导向作用、激励作用、检查作用、鉴定作用。现在我国经济已进入市场经济时期，发挥市场调节的作用，在人才流动中体现实现社会主主义的分配原则是时代的要求。然而纵观教育领域的评价机制仍然存在已评定终身的现象，这就是一部分中高级教师产生吃老本的惰性思想，干多干少工资照拿不误，反正你也不能把我怎么样，虽然这些年有了绩效工资，但触及不了灵魂。

3、能上不能下的传统思想是影响中高级教师产生职业倦怠的因素之三

说中高级教师倒不如拓展至中青年教师、中层领导涵盖面更广。能上不能下的传统思想在教育界普遍存在，这一思想助长了其职业惰性。

4、缺乏专业化发展的引领是影响中高级教师产生职业倦怠的因素之四

缺乏专业化发展的引领，是这部分教师在发展的路上，看不到希望，认识不到从事职业的现实意义，从而缺乏发展动力。

综上所述，笔者认为提高中高级教师的工作积极性需要从以下几个方面做起：

首先，作为一名管理者要学会帮助给每位教师定位。有人说，人生最大的痛苦就是在现实中找不到自己的位置。教师的职业倦怠首先来源于定位的失衡。我曾记得有一首吟诵石钟乳雕像的小诗，其中有一句这样写道：十万年后我本是一座大山，人类的爱是我的痛苦。我坚信每位教师在参加工作之初，都是豪情万丈，激情四射的有志青年，都梦想着自己会干出一番惊天动地的事业。然而随着岁月的流逝，逐渐会尝尽创业的艰难，到这时才会意识到自己也就那么回事，在熙来熙往的人群里只是最普通的一个。理想与现实的错位会让人变得浮躁、无奈、消沉，随着人体天然的自我调节功能，在一次次的内心矛盾斗争中，终于不情愿的服了软，激扬的个性从此沉淀下来，比上不足比下有余的职业倦怠由此而生。所以作为一名管理者这时候就需要及时站出来帮助其合理定位，引发他对人生终极目标的思考。如指导他们学会比较。通过纵向比较我们会感受到今天的环境条件、物质待遇比昨天好多了，也相信明天的条件和待遇也一定会比今天好，给自己一种心理满足感，使自己以良好的心态投入工作和学习。相反，如果总是做横向比较，我们会总是感觉到今天不如这个单位，明天不如那个同学，越比越丧气，越比越没有信心，越比越不想工作。所以我们还不如实在一点，爱我们目前所做的工作，心存感恩地过好每一天。只有这样，才能让他从虚无缥缈的价值取向之中跳出来，从新审视自我，确立切实的价值取向，再次找到人生的幸福。

其次，让他找到在单位无可替代的感觉。马斯洛的需要层次论告诉我们，人不仅有低级的物质需要，更有更高层次的精神需要。尤其是参与创造的需要。玫琳凯化妆品公司的老板玛丽.凯在《掌握人性的管理》一书中说：“在我看来，我的员工在胸前挂着一个‘我很重要’的标志。这是一个英雄的标志，别人看不到，它却时刻提醒我：每一个人都很重要。”作为一名管理者，要让每位教职员工感到在单位的价值，体验自己的不可或缺性，他就会激发工作的热情。每个学校都有很多有个性特长的教师，学校要创设各种平台让他们有更多的表现和展示的机会。要通过开展课堂教学比武、书画比赛、歌唱比赛、篮球比赛、运动会等活动，让不同年龄、不同性别的教师都有机会，让有不同特长的教师都能充分表现自己，找到自己的生长点，做到“发现一个点，照亮一个人。”也让不同的教师在学校这个大舞台上实现自己的人生价值。

第三，学校应该重视并积极采取措施增强教师的职业幸福感，营造良好的校园氛围，给予必要的人文关怀。

教师作为一所学校的主力军和中坚力量，任何学校都不能只关注他的工作情况，而要像对待家人一样给予必要的关注和关怀。这种关怀不仅包括教师的工作还应包括他的身心健康、娱乐休闲生活、业余爱好要求、自身素质提高等各个方面。

同时，我们关注和关怀的重点还要分类指导，区别对待。因为不同的人有不同的需求，即使是同一个人在不同阶段也会有不同的要求。比如说：新聘员工最需要的是尽快实现角色的转换和融入新的集体，那么就需要我们给予必要的指导和鼓励，创设良好的环境来帮助他实现转换和融合；对于工作两三年的教师来说，工资待遇和业余生活的诉求变的更强烈一些；对于工作五年以上的教师来说，如何更好的发展似乎是他们更为关注的；对于工作几十年的教师来说，尊重和价值可能是他们更为看重的。因此，如何有针对性的采取相应的措施来满足不同教师的需求，增强教师的职业幸福感则是摆在学校管理者面前的一大难题。

关心教职员工的生活。如送个生日贺卡，关心他的家人，把其在单位的成绩以喜报的形式让其家人分享等等，都能增加他对单位工作热情。

第四，大力推动教职员工的专业化发展。教师专业发展是教师职业幸福感的重要来源。首先，伴随着教师的专业发展，教师的教学反思能力、对与教育有关的外界信息的处理能力、课堂驾驭能力、表明本身信仰与意见的能力等都会得到应有的发展，为教育质量的提高奠定基础，为真正实现专业自主提高条件；其次，伴随着教师的专业成长，公众对教师的信任度会越来越高，教师群体的社会地位会得到应有的提高，这些都对教师的职业幸福感产生直接的影响；再次，教师专业成长过程本身就有着幸福感，因为它伴随着一种力量增长的体验，而且这种成长本身也会给教师带来更多的职业幸福感，提升教师职业幸福感的层次。培养教师的职业幸福感，有赖于管理者给教师创造专业化发展的平台。如多给他们提供学习交流的机会，让他们走出去看看外面的世界，就会激发他们学、赶、超的斗志，帮助他们分析工作中的得失，就会激发他们探究的兴趣。

教师职业幸福感的培育和增强是一个系统工程，它需要教师、学校乃至社会的共同关注和参与。期待着在我们每个人的共同努力下教师都能快乐的工作、幸福的生活！

议题二：阅读《人民教育》的体会

由于邮局工作人员的原因，我最近才一次性收到三期的《人民教育》，囫囵吞枣的翻了一下，感觉确实是教育工作者的良师益友，尤其对一名管理者来说，经常看看不仅会提高自身的理论素养，同时也会提升自己的管理水平。在翻阅中，李希贵的《2011年关注什么》、人民教育的两位记者李帆的《让教育回归“常识”》和冀晓萍的《人，究竟该如何成长》给我留下了深刻的印象。

体会一：李希贵校长在文中谈到绩效工资的使用问题时说：“那些立竿见影式的奖励兑现，那些过分拉大差距的鞭策激励，事实上在怂恿和鼓励着教育的功利。”看我们安阳县的绩效工资发放情况，拉大绩效差距的声音亦是此起彼伏，尤其是片面以成绩来作为绩效工资发放依据的更是不胜枚举。与李希贵校长的观点孰是孰非？

体会二：李帆在《让教育回归“常识”》中深情地写到“现在的教育，最缺的不是钱，而是对教育常识的执守，是对常识所蕴含的精神、规律和价值观的认同与守望。”当我们一次次把传统教育定位于“精英教育”批判的同时，看看时下我们所提倡的素质教育何尝不是换汤不换药的“精英教育”！同理论家相比，我们最大的悲哀就是人人能认识到真理，但却很少有人去追随真理、践行真理！难怪李帆在文中沉痛的说：“只可惜，现在聪明的老师太多，智慧的老师太少。„„智慧者选择栽下银杏树，百年方成，哪怕他看不到那一天；聪明者却选择牵牛花，经年即开，只是希望看见那一瞬间的耀眼。”社会价值取向的错位，导致浮躁的心态充斥每个角落，教育功利性的价值取向，导致管理者的短视！当我们把目光更多的关注那些名校头上灿烂的光环的时候，文中提到的那位连续三年高考“零”的“光头校长”才是中国教育的脊梁！在他身上体现出来的对教育功利的淡定，对教育本质规律的坚守实在让我们汗颜！我们感谢能够理解认同他这一份苦心的上海教育局负责人吕型伟先生，（当然，那位校长也许根本不需要别人的理解和认同。）为民族教育的发展发现了一粒火种，使得这样一位能够遵循教育规律、坚守在一线的校长没有因为升学率而被撤职！

教育是慢的艺术，来不得半点的功利思想，任何急于求成的想法都是违背教育规律的。由此我想到特色学校的建设，所谓的特色就是长期形成的遵循教育规律的为全校师生认同的一种文化的积淀、提升后展示在公众面前的存在，本人认为在创建特色学校的过程中，要有对教育本真的坚守，要去除功利思想的浮躁；要有长期文化的积淀，要去除哗众取宠式的浅陋；要有对成功的渴盼，亦要有一生难以实现的淡定，或许只有这样才会创办出一所特色学校。

第三篇：班主任论坛

班主任论坛

八五班 杨子美 尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！今天，我与大家分享下我的班主任工作经验。其实，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着现代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

凡是班主任可能都会遇到中途接班的事，班主任中途接班管理难度大，劳动强度高，操心的事格外的多。九月份，根据学校安排，我中途接下现在的班级八（5）班，转眼一个月过去，现与大家分享以下我的心得：

一、尽快熟悉学生，一星期内准确地叫出他们的名字。

接下班主任后，我首先做得一件事就是看着座位表记学生名字。能够尽快记住学生名字是很让学生感动的一件事。我告诉学生，你在我这里没有过去。第一次班团课，我让每个学生讲自己的优点，其实也是表达一种我要了解你，但我更看重你的长处，让学生感受到老师的肯定、赏识和温暖，从而产生自信。

二、肯定过去，忘记曾经

学生特别忌讳班主任戴着有色眼镜看自己，忌讳班主任随意给自己贴标签。接班的第一天，我就告诉学生你们在我的眼中全是新的，我衷心地希望每个同学都有全新的开始。初一，是班主任奠定情感基础最佳机会，学生对原来班主任很有感情，原来班主任管理班级的水平也很高，我在班团课上对原任班主任的水平予以充分肯定，并也希望学生利用课余时间电话或QQ联系原任班主任。

我自己非常清楚我们八五班在整个年级的情况，但我依然非常有信心，“只为成功想办法，不为失败找理由。”我从来不当着全班学生的面说自己班级的不好，我常常鼓励学生去战胜自我，超越自我，我要让学生从我的话语中看到黎明的曙光。

三、善于示弱，少说多做

作为班主任，能够示弱，善于示弱，其实也是智慧的表现。善于示弱，是忍一忍；善于示弱，是等一等；善于示弱，是变一变。新班主任初来乍到，一些情况不了解，一些事务较难处理，所以这时我不会不懂装懂，多问问学生，比如我碰到座位问题，问问大家以前是怎么样安排与调换的。主动示弱，不耻下问，学生不会因此而怀疑你，反而会得到学生的更大帮助，师生关系将更融洽。

四、激活课堂，赢得信任

稳定学生情绪后，我的下一个任务就是拉近与班内学生的距离。课堂是培养师生感情最好的场所。任何学生都会喜欢活泼、幽默、高效的课堂。所以这就需要我全方位备课，既要让学生感觉到自己的课堂教学水平，又要注意学情的把握。我们班的英语学科相对比较弱，我没有按部就班地上课，而是先给学生能够学好英语的信心，让学生能够充分信任我，然后慢慢地让学生适应我的课堂教学方法，让学生重拾学习英语的信心。

班主任中途接班，虽然面对的压力较大，但若理性对待，不妨将它看作是一个学习的机会、实践的机会，也是考验班主任治班艺术的大好机会。因此在接下来的班主任工作中，我要深入到班级工作中去，多思考、多反思，及时调整自己的心态和工作方法。

以上是我的一点认识和体会，如有不当之处，还恳请大家多批评指正。

第四篇：班主任论坛

和谐即是美

张淑娟2014.03.13

当埃及人倾听着黎明曙光在麦姆嫩石像柱上敲响第一声清音时，当希腊阿卡迪亚王时代盛大的美容比赛使青年男女们如醉如狂，当东周列国钟鸣鼎食的宴会上，苼歌乐舞之际，不断爆发出美哉的赞叹声时，人民一定是感受到了某种奇妙而不可言说的东西。斯芬克斯继续带着神秘的微笑盘问每个来到它跟前的思想家，并毫不犹豫的吃掉他们的体系，至今，它依然屹立着，威严而神秘。美是什么？

美是和谐。音体美学科并不是升学考试的学科，对学生来说没有强迫学习的动因。然而认识和行为因素上的师生存在的不平等，成为了师生关系和谐发展的主要障碍。下面我将从自己的美术教育经历上来汇报下。

一，美是要平等

从心理学的角度来看，每个人的成长需要有一定的空间，而且是有供自我成长和自我教育的空间。衣来伸手饭来张口的孩子，无形中生活自立能力被包办代替的父母剥夺了，同样，在美术课堂中不让学生有机会犯错误，便是最大的教育失败。低段儿童好动，好奇心强，爱玩，思维活跃，之后，学生年龄越大，年级越高，积极性反而不高，最明显的感触就是同一美术课题在不同年段中，课堂气氛，有效回答，以及创新思维上等等，低段孩子更胜一筹。可是面对高中生，我有些迷茫，我感觉太着急了，无论是哪方面都太着急了，应试教育在后面追，老师也在后面追，所以，我们都来不及长大。高中生其实和小学生一样，他们需要亲自体验来丰富感知，他们不想被书本囚禁，不想被教室囚禁，更不想等待老师灌输。只是长期的麻木中，他们渐渐放弃挣扎，羞于表达，这些都能从学生在画室的学习中表现出来，譬如，学生拿画板的姿势，坐姿，用线的习惯，以及作画的思维的整体性，统筹观念等等，这些看似微不足道的细节足以反映学生的性格。因此美术课堂就是要解放学生的思维与心灵，我尝试着离开像牢笼一样的画室，让他们沐浴在阳光雨露，置身自然当中去感知。每回带他们出去写生的时候，没有一个学生的脸是苦瓜脸，不管是路上还是目的地，其实都不重要，重要的是我们在同一块蓝天之下，欣赏美丽，创造美丽，哪怕是笨拙的笔法，哪怕是不够理性整体的表现，哪怕浅显的美术欣赏技能。平等的空间这难道正体现和谐么？

美是要合理。

在低段孩子中，孩子们总是在老是出现在教室的第一时间，想把自己的画给老师看，希望能够得到老师的肯定。我自己也曾是学生，到现在我也还记得各位老师给我的种种感受以及我在美术课堂学习过程中渴望被关注被肯定的心情。教师的评价过于苛刻，会打击到学生学习美术的自信心，一味说好孩子又得不到进步。因此在评价画面的时候，尽量从如何让自己的画面变得更好来给建议，这样建议很容易被采纳，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美观念。评价可以有很多的方式，除了老师的评价，还可以由同学来进行评价，在分析别人画面的同时，自己也发现了画好一幅画需要注意的地方。当然作为美术老师在从事美术教育工作之前，首先自己要有一个心理准备，学习美术并非单纯的技法传授，更是如何养成整体思维与创新思维的过程，而这样的一个过程并非通过一堂课，一张画或者几堂课几张画能够养成的，这还需要根据学生的自我学习与接受能力，所以，不能着急，要等待，每一个学生都是种子，有的开花快，有的慢，也许是一年四季开放的时间不同，也许有的不会开花，但是会长成参天大树。合理的评价不正体现着和谐么？

美是要情感升华。

缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。美术作品、艺术家和学生之间存在着距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁-----心灵的沟通。偶尔我会给学生上一堂美术欣赏课。这时候，我觉得课堂的每一个步骤都应该是美的，我会把课件做的生动美丽，把音乐结合到欣赏当中，从来音乐与美术在比表情达意有着许多相通之处。边听音乐边欣赏绘画作品来提高学生对作品情感内涵表达的感受。了解画家的生平，了解画家的经历，中国绘画作品有着它魅力的历史韵味，西方绘画作品有着它动人的古典情愫，了解了这些，再回过头欣赏绘画作品也就多了一份理解，从此他们记住了艺术家，记住了他的风格，还记住了这美术欣赏课。当师生情感与艺术家作品情感相溶，难道这不是最美的和谐关系么？

当老师与学生有着平等，合理，情感升华以及彼此欣赏的时候，我想，这是最和谐最美的了。

第五篇：班主任论坛

班主任论坛

我教书20多年，一直就担任班主任工作。我认为，一个好的班主任就是一个好的班级。那么，什么样的班主任才符合好“好”的标准呢？我认为他不仅要具有精湛的班主任工作艺术，更要具有一颗心“心”，一颗溶热心.爱心.公心和恒心一体的心。

热心，是做好班主任工作的前提。班主任真可谓官不大，管的多，每个学生的情况都得过问，如果没有工作的热心，没有奉献的精神是干不好的。

爱心，是做好班主任工作的基础。现在的学生大多都是独身子女，在家都是宝贝，娇生惯养，还有的学生长期和父母分离，此时的他们特别需要别人的关心，呵护，尤其是希望得到班主任的爱。这就要求我们班主任通过自己的言行让学生感受到这份爱。只有这样学生才能视你为他们中的一员，才能与你交心，才有利于班级工作的开展。值得注意的是，班主任的爱心不能只体现在那些好学生的身上，更要体现在那些后进生的身上。例如，我在教上个四年级时，我班的一个学生，是个男生，叫刘明，他的学习不好，家庭也特别困难，这个学生好几次都不想上学了，我对他多次进行教育，记得一次看到他的头发很乱，很脏，我摸着他的头对他说，刘明，你这么聪明，长的又这么帅，老师看你做什么事一定都是最棒的，老师相信你，你一定行的，就是头发有点乱，要是把头发理一理，那就更美了！这时我看到了他脸上的自信，他说，老师，你说的是真的吗？我笑着对他说：老师还会骗你吗？你一定行的！放学后，我给了他三元钱，让他把头发理理。第二天我看他真的还把头发理了，脸上露出了童心的自信，我还给他了一些笔和本子，虽然都是不值钱的，可对刘明来说，他是太需要了，因为他的爸爸很早就过世了，家里只有母亲一人养活他们兄弟俩，他们实在是太困难了。当他的妈妈知道刘明对学习有了信心，高兴的说，还是老师有本事，让她的孩子上学了。她为了感谢老师，把自己家仅有的就是红薯给我送了点儿，还说老师你一定要收下的，我不知道怎样感谢你，这是我的一点儿心意。

还有我班的李时超同学，爸妈都在外地打工，他跟着爷爷生活，上学老是缺课，一次，我又和孟敏老师到他家问明原因，才知道他生病了，爷爷也没有给他看医生，我当时就把他带去看医生了，对他说有了病，要及时看，不能耽误的，让他的爷爷照顾好他。从此他很少缺课了。

对于那些表现差的学生，班主任更要多教育，多谈心，应让他们感到班主任并没有因其差而嫌弃、厌恶他们，让他们感到班级的温暖，感到老师的温暖。这些学生通过多次教育和表扬他们的长处，他们的转变很快，学习成绩逐步提高。使我体会到——老师的爱是一种伟大而神奇的力量，他是鼓起儿童智力、道德个性向上发展的风帆。

公心，是做好班主任工作的重要环节。这一点尤其体现在对待问题的处理上，不管他是好学生还是后进生，不管他是干部子女还是百姓子女，班主任都应公正平等，万万不可因人而异。对班上的每一个学生都不能偏爱，要一视同仁。

恒心，是做好班主任工作的保证。班级管理工作是一项长期的工作，不可忽冷忽热，忽紧忽松，必须常抓不懈，持之以恒。对待班主任工作要用“心”去做，是做好班主任工作不可缺少的条件，是取得班级工作成效所不可缺少的手段。

作为班主任更重要的是自己给学生树立榜样，因为榜样的力量是无穷的班主任要积极参与到学生行为中去，即要求学生做到的，自己首先要做好，要求学生不做的，自己坚决不带头做。只有老师以身作则，学生才能遵规守纪，班主任的言行榜样对学生的教育才能真正起到耳濡目染的作用，真所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。在多年的班主任工作中，我深深懂得：只要撒播爱心，正确引导学生，就能建立好的班风建设一个好的班集体。