中华文化经典诵读情形与特性

第一篇：中华文化经典诵读情形与特性

花园镇明德小学中华文化经典诵读情形与特性2011年5月，我校举行了“中华文化经典诵读大会”。大会开始，房玲清校长首先致辞，阐明了中华文化经典诵读的目的和意义，接着业务副校长宣读了中华文化经典诵读实施方案，方案涵盖了读经方法、读经进度安排、和读经教导规划。方案中强调：每班学生每天早自习诵读经典诗文15分钟，每班每周安排1课时的经典诗文课堂诵读，每周在家亲子诵读不少于半小时……

在诵读过程中，语文教师利用集体诵读辅导时间就诵读礼节、表达创意和声韵等方面进行具体指导。学校领导经常深入教室，来到师生中间，参与、检查、指导、评估读经活动，解决具体问题。为了推动读经活动的深入开展，我们开展了“经典诗文诵读竞赛”、“经典诗文背诵大王”评选，“书香班级”评比、“读千古诗文，做少年君子”才艺展示等活动。在经典诗文诵读运作中，我校不断发现问题、总结经验、修订实施细则，把经典诵读活动推向了健康、快速发展的轨道，一个诵读经典诗文的浓郁氛围正逐渐形成。

老师们普遍认为：诵读讲究的是书声琅琅、快乐感悟，慢慢渗透、润物无声，诵读的形式应当多种多样，评价应当突出鼓励赏识，提倡愉快诵读，老师的作用主要是采取有效地方法引导，激励与帮助，与学生一起背，让学生从内心深处愿意背，喜欢背，学生背得多了，就为他们奠定了较为厚实的文化底子。

孩子们感受更深，有的说：读诗，使我们受益匪浅，每当诵读李清照的“生当做人杰，死亦为鬼雄”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等诗句，他们那大义凛然的形象就会出现在我的眼前，我心底也会有一种激情油然而生——我要做个有骨气的中国人！有的说，每当读到“明日复明日，明日何其多”等诗句时，我便有一种光阴短暂的感觉，就想抓紧时间学习。

经过一年的中华经典文化诵读的尝试，我校学生背诵积累的诗篇猛增，学生写作水平进一步提高，学生的口头表达能力进一步发展，学生的心理素质进一步优化，更为重要的是在一定程度上培养了学生高尚的品格与快乐健康的人生观。

第二篇：西方文化经典诵读情形与特性

沙塘镇明德小学西方文化经典诵读情形与特性

我们明德小学在中华文化经典诵读之后，在总结经验后开展了西方文化经典诵读活动，制定诵读计划，成立指导工作组，工作组召开语文教师兼班主任、英语教师会，明确西方读经的目的意义。

先有语文教师指导读经，在读熟的基础上，要求读出有韵味，再理解大意。之后有英语教师指导学生英文部分，其目的是调动学生读经积极性，同时也是提高学生英语阅读能力和口语表达能力，效果非常好，得到了家长的支持和赞许。英文阅读时间主要安排在早自习英语角由住校英语教师领读。

在具体读经过程中，我们评选英文朗读能力棒的学生来帮助其他孩子读。实行“一帮一”互助活动。举办了班级英文经典诵读比赛，评选优秀选手。优秀选手组织起来，参加宁国市小学英语讲故事表演赛，我校获两个二等奖，六个三等奖的优异成绩，有的学生说道“读英文，其实并不难，现在喜欢上英语课了。”六年级毕业班的学生说道：“为我上初中进一步学好英语打下了坚实的基础。”

经过一个时期的西方经典诵读尝试，学校取得了可喜的成果，学生背诵积累的篇章增多，英语诵读热情高涨，口语表达能力进一步发展，更重要的是在某种程度上为孩子培养了爱好

沙塘明德小学

2014年4月

第三篇：绿化情形与特性

岑峰明德小学

2011年校园绿化公园化情况与特性

绿色是时代发展的主旋律。创建绿色学校，营造绿色氛围，是促进学生健康发展，打造美好环境的重要因素。

岑峰明德小学学校校园硬化、绿化、公园化建设基本到位。资金投入也受到上级政府的极大关注，校园建设成为一项常抓不懈的基础性工程。为了搞好校园绿化工作，学校各方筹集资金。现在学校的绿化面积达480平方米，可以绿化的场地已经全部绿化。学校三季有花，常年有绿，树木、草坪、花坛，已经布满校园。2010年10月，我们在教学楼前两侧种植名贵花木60余棵，院墙边和后山挡墙根部种植的草已初具规模。校园内共引进苗木十几个品种，共300多棵，其中名贵花木（如玉兰、雪松、香樟、丁香）几十棵。今年以来，我们在办公楼前建成了立体花坛，由金叶女贞做成的“立志成才”四个造型大字现已成型。校园内花木成林，景色怡人，无处不洋溢着清新、幽雅的文化育人环境。

目前，我们学校学生宿舍与食堂快竣工，这两栋楼两侧全部绿化。这些花草树木学校实行“三到位”的挂牌目标管理责任制。即：管理目标到位，管理责任到位，管理奖惩措施到位。在全校师生的呵护下，正争奇斗艳，吐露芬芳。

学校的文化建设与之同步发展，学生自办的园地栏目设计、墙报、板报具有明德特色，体现着学校发展的目标和蓝图。校园内随地可见得名言警句更是我校文化建设一道亮丽的风景线。创建优美、宽松、催人向上的育人环境，学校的每一位师生都为这每一项劳动付出了心血和汗水，同时也享受着优美环境带给我们愉悦、乐趣。

我们坚信“再差的环境经过人的努力也是可以改造的。”我们要让岑峰明德小学永远充满青春的朝气。

第四篇：学校内绿化公园化情形与特性

学校内绿化公园化情形与特性

校园绿化建设是美化校园，优化学习环境与育人环境的需要，榆树屯明德小学充分利用人文资源，提升校园绿化品味。校园内绿园、通幽曲径等各处景点相映成趣，一步一景。榆树屯明德小学绿化能结合校舍的建筑布局，注意平面与立体、立体与空间、点线面的交融结合。精选绿化品种，乔木、灌木、草皮的档次较高，造型美观。乔木、灌木种植区域适当合理。学校将继续努力，把学校办成学生喜爱的、快乐的学习乐园。

一、绿化情形：

学校占地面积约8308㎡，绿化面积1100㎡，绿化覆盖率已达61.8%左右。校园内操场西侧的绿化以榆树、杨树等为骨干树种，在篮球场修建了榆树墙形成的绿丛、植物造型等；教学区与运动区以花墙和高大乔木隔开；校园内平面的绿化与“垂直绿化”相结合，凡能种上一棵树一丛草的地方都披上了绿衣。绿化形式多种多样，有不同种类的乔木、灌木，绿篱和行道树，草坪、花坛、花台、花境、盆栽和垂直绿化，垂直绿化中的墙面覆盖、阳台垂吊、棚架篱栅，构成了一个个别致的绿境，大大增加了有效绿化面积。目前校园内花木品种已达百余种：其中乔木85棵，灌木600棵，草坪200㎡，盆花盆景150盆。站在校园内，抬头、向下、向平看，都是满眼皆绿，校园鸟语花香，清晨，小鸟从大树飞出觅食，傍晚，千百只小鸟归巢，一幅热闹又宁静的画图。

二、绿化特点：

学校是以建筑为主体的空间环境，大部分教学活动都在建筑空间内实施，与建筑相协调，规划式建筑布局的园林形式。充分利用建筑立面，弥补建筑及其空间的不足，使绿化同建筑相协调。

校园绿地的设计受制于校园内各种建筑，教室、综合楼周围的绿化开阔舒展，为师生长时间阅读提供一个调节视力、消除疲劳的绿色开阔视野。

校园绿地，以植物为主体的设计，是用乔木、灌木、草本组成的植物环境。植物本身不同的树姿表现了不同的美感，不同的风格，如垂榆、银中杨等植物表现一派东北特有的浓郁氛围；柳、榆树墙等植物表现一片清晰气息，表现风格不同。

此外，我们充分考虑到校园植物的选用，根据植物的生态习性，竖向效果，乔、灌木、草本的上、中、下层次要丰富，阴、阳植物的配置要合理。只有在适宜的条件下，植物才能正常地生长发育，健壮勃勃，生长旺盛，充分体现优美的风姿。

第五篇：诵读国学经典 传承中华文化

诵读国学经典 传承中华文化

——宏伟小学国学经典诵读工作总结

中华文化源远流长，博大精深，是中华民族赖以生存的精神支柱和心灵家园。国学经典诵读是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体。诵读国学经典，品悟中华文化，传承民族精神，涵养民族修为，承继民族智慧，造就具有中华气韵和民族气质的现代中国人，是我们每一个教育者的神圣使命。

我们深知开展国学经典诵读活动，其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根„„在熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。我们学校把国学经典诵读活动作为学校教育教学的一项重要内容，作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展。

为了让经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血脉，我校把经典文化作为学校建设的一个重要的组成部分。主要通过德育课程和校本课程进行文化浸润。在德育课程中，主要通过朝会、德育课对学生进行养成（礼仪）教育、环境教育和心理教育，关注学生生命成长环境，通过德育课程、班级个性化评价、主题班队会等途径，为学生营造了一个健康、和谐的成长氛围，实现学生、教师、学校的和谐发展。抓好两个阵地。这两个阵地是指校内和校外。校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅。校外，是指家庭和社区。让经典诵读走进家庭，走进社区。校内外结合，学校、家庭联动。

本期，我们将国学经典诵读引进课堂，引入学生学习生活。一至五年级开设专门的国学经典诵读课，课堂上书声琅琅，全校每名同学都能将《弟子规》《千字文》熟读成诵。

我们还将《小学生必背古诗七十首》纳如教学。在备课时，我从单元主题入手，寻找相关的国学经典内容，进行有主题，有目的，有序列的诵读。而在经典诵读的实施策略上，我依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐教师在操作中只有鼓励，没有责备。宁静勿燥、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

坚持三条原则。既重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。既速度又求效果。开展古诗文诵读，我们要求三年级以上的学生每周背诵一首古诗，做到厚积薄发。既求数量又求质量。正确处理背诵与理解的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习经典的质量。

为了让经典文化真正浸润到孩子们的日常生活，内化为孩子们的日常行为，我校国学堂主要通过丰富多样的活动来温润推进。根据各年段特点，和学生的诵读内容，开展了有趣、有效的国学竞赛活动。一年级选取了配套教材中的精短语段，开展了经典诵读活动；二年级以国学经典为内容，开展了铅笔书法比赛；三年级也是以国学配套教材为蓝本，开展了经典故事演讲比赛；四年级以《弟子规》为主要内容，开展了“经典伴我行”的比赛活动；五年级是以《千字文》为蓝本，开展经典诵读比赛活动。另外，在全校范围开展了国学手抄报的制作活动，在全校进行展出。通过这些活动，有效地激发了学生学习国学的热情，为形成学生良好的习惯、健全的人格、和谐的个性起到了促进作用。

学校自开展国学经典诵读以来，师生风貌发生可很大的变化，语文学科建设又上了一个新台阶。学习着，实践着，收获着，快乐着，我们有这样的体会：

一、有效地促进了学校教学工作的发展。诵读国学经典活动的开展，推动了学校德育工作、校园美化等各项工作的开展，也促进了良好的校风、学风、班风的形成，有效地促进了校园文化建设。诵读活动实现了育人和学校“三风”建设的结合，使教师的思想观念得到转变，师生的“精、气、神”得到提升，使学生的行为习惯进一步规范，良好的思想道德修养进一步得到提高。

二、提高了学生的综合素质。国学经典，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对少年儿童进行教育的好材料。首先，国学诵读对学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了积极健康的作用。其次，提高了学生的阅读能力。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。然后，是扩大了学生的知识面。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。最后，促进了学生表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

教然后之不足，我们在学习与实践中，面临一些问题： 教材自由度过大，不好把握。的提炼，经验的交流，以便更好、更有效的开展活动。

一期的时间匆匆而过，我们在岁月回望中积淀着、丰富着、成长着。诵读国学经典，传承中华文化，是我们每一个教师肩负的历史重任，也是我们宏伟小学的一道亮丽的风景线。一路行来，其中的甘苦，如人饮水，冷暖自知。然而，我们甘愿为之匍匐，不为别的，只为晨光熹微时那傲人的绿意，微风轻抚时那缕缕的馨香。