妈妈这样教宝宝说话（精选5篇）

第一篇：妈妈这样教宝宝说话

妈妈这样教宝宝说话：

梦然妈咪：13个月的时候,宝宝会很有意识的叫爸爸妈妈爷爷奶奶,不再像以前一样没意识的叫.现在会说很多简单的了,而且会说尿尿(不管尿尿还是臭臭都只说尿尿)了,所以尿片也省了.同时还很有礼貌哦,离开的时候一定会和所有的人摆手再见的xxchan：我女儿现在14个月了，11个月的时候开始无意识叫爸爸妈妈，到现在的进步就会对着爸爸叫爸爸，对着妈妈也叫爸爸，对着爷爷奶奶外公外婆，一律发“爸”的音。我一天到晚对着她说很多话，但就怎么教她都不肯跟着我学（她用手势表示意思倒很清楚，很多种手势，表达自如完全可以和大人沟通），怎么办啊？？我都愁死了。。

bessie2008：我儿子 刚 刚 13 个月，就是叫爸爸的时候叫的 很清晰，平时只有哭 的时候叫妈妈！教宝宝学说话的方法:经常同宝宝说话，因为他爸爸平时带的多，和他玩 的 多，所以先叫爸爸，可怜我太忙了！

名字无用：我儿现在快1岁了，也是只会叫妈妈，，而且是有需要的时候叫，让他叫是不肯的，他爸爸不在身边，所以不肯叫爸爸，平时经常下楼玩，看到狗狗很喜欢，前天下去看到狗狗，有意识的发 狗 的音，不过发不完整，呵呵

BiBi猪：半岁开始每天听儿童英语小天才

一个月开始就日日俾佢听儿歌，半岁就听英语小天才，宜家可以跟住碟嚟读单词，识得唱排排坐，吃果果之类儿歌，上早教课点名会叫到，老师指苹果说apple，佢都识跟住读，15个月开始同人再见会讲byebye了

crazy_baby：我的诀窍就是，不停地和宝宝说话，不管他是否能听懂，还在月子里的时候，只要宝宝醒着，我就会逗他玩不停地跟他说话，果然很有效果，宝宝十个月的时候就会叫妈妈爸爸了，到现在22个月的宝宝，已经有很强有语言组织能力啦！

可爱西西：我宝宝现在快十个月了，从出生开始就不停地跟他说话，满月后带他出去玩见到什么明知他不懂都会告诉他看到的一些东西，两个月开始就念唐诗、童谣给他听，每次他吵闹时只要带有感情地念给他听时，宝宝马上就会安静下来。八个月不到时就会非常清淅地叫妈妈了。

swallow_mother：教宝宝学说话的方法：反正我家从她出生到现在每天儿歌、讲故事、看图画书、出去玩不停的说。别的方面都不错，就是说话不是特别早到1岁3个月也就是哥哥、姐姐、爸爸妈妈、爸爸抱抱、妈妈抱抱、2等数的清的一些。后来听她奶奶说要用夸张的口型对着宝宝多说，单个字或者词的说。似乎这个方法还不错，似乎一个月时间宝宝会了不少，弟弟妹妹、爷爷奶奶、阿姨、姑姑、叔叔、波波、木木、爬、高、不、好、别、瓜、宝宝、娃娃、下、灯、棒、谢谢、拜拜、尿尿、鹅鹅鹅诗的第一句等等单个的字或词。虽然比一些说话早的宝宝来说不算多，但是相比她自己来说已经很不错了。

我觉得大人只要不停的对她说，不管小孩说话早晚，都一样会很棒的。

福气：1岁左右会叫爸爸、妈妈、闽南话的湖南话的奶奶，爷爷、高高、狗狗、谢谢等。

现在14个月，会姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、阿姨、抱抱、不、怕、拜拜、尿尿、狗狗、鸟、猫猫、水、洗洗、下下、鱼、亮亮、树、花等。刚刚跟他说了书上的牛牛，他会指着电视广告里面的牛，叫牛牛。偶尔会说爸爸打屁屁，或者电视机等，但属于无意识的。急了会说喝水、不要、干等。

michellewang：我家BB六个月时就会发：爸爸的音了，跟着就叫妈妈了

现在十个月，爸爸叫的少啦，老叫妈妈，对着小靓女都叫妈妈~~~~~~

大家说得对，就是要多跟她说话，发音的时候让她看着妈妈的口型，还有就是听一些儿歌。titansea：我的女儿8个月就有意识叫妈妈了,现在2岁4个月,会把两句简单的话串起来讲,“爸爸返工赚钱钱卖包包给冰冰吃”

珠宝：几个月时就会说爸爸，后来叫妈妈，不过真正叫我，大概是快一岁的时候。

教宝宝学说话的方法：天天跟她讲话，现在大点了，教她背唐诗，三字经，儿歌....翊翊妈妈：我经常给宝宝听歌，看广告，然后我也经常跟她讲话，现在教她唐诗，三字经，儿歌，讲故事，现在快23个月，虽然咬字有些不准，但很多话都会讲，而且条理很清晰。会唱一些儿歌，背三字经（不过是前面一大段），讲故事会讲重点。

宝贝猪妈咪：六个月开始胎教，每天我都会自言自语的把身边的事情和TA说。出生以后，我天天陪她说话，四个月鼓励她发aoe，让她清楚看到我说话时的嘴型，不会指出她的音调不准确，只是在她错了就重说一次，现在三岁，能把自己的感受需要表达清晰。

开心燠妈：多和宝宝说话，多带出去玩，天天唱歌给他听

清妈咪：可能是我自己话多,所以一直带宝宝都和她说个不停,从小就是这样的cherryxm：怀孕时经常跟她说话，出生后也要多跟她对话，并且要经常跟她面对面的交流，让宝宝注意你的口型，对学说话会有帮助（我个人认为）。

chrissysun：就是多说，看到什么就告诉她那是什么，她指认什么就告诉她，有时候会写出字来给她看，在玩的时候会放音乐，儿歌，英语等等给她听，主要是创造环境给她，不管她是否有在听的。

YOYO_JY：：多和宝宝说话，告诉他谁是爸爸妈妈和爷爷奶奶。因为家婆很喜欢和宝宝说话。

maybaby：我的工作当时都是要每天不停说话，出生后我们经常对住距讲话，满了月以后我就开始放音乐，幼儿英语给她听，宝宝在100天的时候已经知道OK的意思，还会做手势。

珈乐妈：全家人平时有事没事都会和他说话,而他也会对你有所回应,我家宝贝现在每天都发出咿呀以及更复杂的声音,在我们说话时他就更积极地这样表现,一本正经,好象和你在交谈一样:)

日月戈壁滩：女儿很小的时候我就会和她说话，每天晚上抽一点点时间给她读儿歌，现在晚上也是一样白天家公、家婆给她读儿歌，晚上我也教她读儿歌和数数字。其实最主要的是要不断的和她说话，要鼓励她自己说。

第二篇：这样的妈妈宝宝不喜欢

这样的妈妈宝宝不喜欢

很多妈妈偶尔会抱怨宝宝自私、懒惰、不爱学习、丢三落

四、动手能力差、畏手畏脚……有没有想过是自己无意识地培养了一个个小懒虫、小气鬼、小笨蛋?而且你的溺爱是否让宝贝跟爱你呢?不一定!这里就有5种类型的妈妈,你可不要效仿哦!

溺爱型妈妈

特点:好东西自己舍不得吃,总是留给宝宝吃;自己舍不得穿,却把宝宝打扮得漂漂亮亮。

后果:容易培养出自私的宝宝,处处以自我为中心,觉得一切都是理所当然的。

聪明MOM育儿经:我和宝宝抢着吃

我宝宝刚两岁,在他刚出生的时候,我看到院子里有一个3岁的小朋友,想要的东西没得到,就哭闹不止。他喜欢吃的东西谁也别想吃。

我想我的宝宝决不能这样,从他1岁半开始,我就有意识地培养他学会分享。吃苹果时,我们一人吃几片;吃糖果我们先拿几颗;喝酸奶时,我们一人一瓶。刚开始与宝宝分吃总有些于心不忍,时间一长,我习惯了,他也习惯了。现在每次他吃东西的时候,总是说:“妈妈吃大的。”

包办代替型妈妈

特点:什么事情都事先安排得好好的,宝宝根本没有机会选择。

后果:宝宝的依赖性很强,长大后很没有主见,遇事不知怎样处理。

聪明MOM育儿经:让宝宝品尝后果

我有一个美国女友,有一次带着宝宝回国,到了住处以后,气温降了,她把衣服给他准备好了,他没及时穿上,只穿着短袖去吃饭。当时我的朋友发现了,什么都没说。结果过了一会儿,宝宝冻得直打哆嗦,我的朋友这才一

声不吭地拿出衣服给他穿上。这一切被我看在眼里,我知道这位妈妈是想让宝宝品尝后果,下回他就知道该怎么做了。

这一切和中国妈妈多么不同。后来我也有意识训练宝宝,别出心裁地帮宝宝擦一只鞋,迫使他自己动手擦另外一只鞋,这种引导的方式要比一味地教他怎样擦鞋要好得多。

勤劳但不爱读书型妈妈

特点:整天沉湎于家务、电视和打牌,却让宝宝看书学习,学这学那。

后果:没有榜样和学习的氛围,宝宝很难形成良好的学习习惯,很难发自内心地去学习。

聪明MOM育儿经:把家办成一个小小图书馆

让宝宝喜欢学习,首先自己要有固定的读书时间,耳濡目染要比强迫说教更能让宝宝接受。我和丈夫列出了一个计划,我们把晚饭后的半小时定为家庭读书时间,把一切家务事都停下来。丈夫看报,我看小说,3岁的女儿看图书,然后我们谈谈读书心得。

我会让女儿给我讲图书上的故事,由于形成了习惯,女儿一吃完饭就说:“妈妈,咱们一起看书吧。”在她眼里,习惯就成了自然,一天不看书她会觉得少了什么。每周六,我会带上她逛书店,让她自己选择一两本图书。女儿从心里觉得读书是一件很快乐的事,对于她上学以后的事我一点都不担心,一个把读书当成兴趣的孩子我还担心什么呢?

忧郁型妈妈

特点:整天情绪不稳定,高兴不高兴都挂在脸上。

后果:让宝宝无所适从,性格扭曲。长大后自卑,胆怯,不能乐观地面对一切。

聪明MOM育儿经:每天把微笑当成一种习惯

性格决定命运,宝宝性格的好坏直接关系到他的将来,一个健康的宝宝首先是心理健康,我的法宝就是每天把微笑挂在脸上。我知道这很难,但为了儿子,我必须这么做。

从儿子两个月开始,我就坚持每天对他微笑,而且我和老公在儿子面前从来不吵架,不说重话,彼此尊重,给他创造一个平和的环境。儿子特别爱笑,性格很平和,对着陌生人都会主动微笑。

讲卫生型妈妈

特点:什么东西都怕让宝宝摸,认为会把小手弄脏。

后果:宝宝习惯了妈妈安排的一切。动手能力差,没有探索精神。

聪明MOM育儿经:小手多动才会聪明

儿子喜欢小手到处摸,我从来不限制他。在家里,他把颜料弄得满手满身,还想尝试着用小剪刀。我让他学会给花浇水、施肥、松土。有时候,我在厨房做饭时,我会让他择菜,他兴致很高,他有事干,小手从来没停过。在室外,我让他抓沙、玩泥巴、捡小棍子做小花园,他玩得可快活了。衣服脏了,换一下就行了;手脏了,回家及时洗,千万别为了省事,约束宝宝的行为。因为在宝宝的天空里,自然的万物就是他兴趣的源泉。

妈妈们不用为宝宝的咳嗽着急了,现在我就把这个好方子告诉大家,让你的宝宝也不受罪,妈咪也不要发愁哦！!

这就是:用十一粒大蒜子(那种紫皮的,市场上有买的,去了皮)放上一个大的干的桔饼（超市里也有买的）,再用一坨那种白色的糖冰糖(大概的量就是放一个鸡蛋大的就行了),三样加在一起蒸水,上气蒸20分钟就行了,光喝水就行,这个我的同事很多都用了,都说好哦,如果是大人也能吃的,但量就要大一点哦.都放单数的哦.这就是我要给大家的一个偏方,希望对宝宝们有用,祝宝宝们健康快乐每一天哦！!

第三篇：外企员工普遍这样说话

中国的外企员工普遍喜欢在中文中夹杂英文单词，值得玩味。

这种现象大致可以分为两种情况：

1.外企业务中有许多无法准确翻译成汉语或没有汉语对等词汇的术语，试举几例：

-review--表示“讨论”。外企员工习惯说“跟某某review一下某事”，如果硬翻译成“讨论某事”反倒生硬。

-performance--表示 “业绩”或“工作表现”。外企员工习惯说“他这个月的performance不好”。这个词可以直接说“业绩”或“表现”，但外企这样说的人不多。如果非把“performance review”说成“业绩讨论”，简直是侮辱汉语了。

-survey--表示“调查”。外企员工不常说“我今天得完成一个在线调查”，而说“完成一个survey”，无可厚非，因为“调查”容易引起误解。-report--“报告”的意思，但外企员工直接说report的居多，很少有人会说“今天得给老板交一个report。”仔细想也可以理解，因为外企的各种报告非常多，汉语的 “报告”一词似乎并不能准确传达这层意思。

-conference call--“电话会议”。我公司的电话会议简直多如牛毛，多的时候一天有三四个，不同部门、不同国家的同事开，叽叽喳喳几个小时却很少能当场解决问题。不喜欢但改变不了。在外企说“一点开个电话会议”非常少见，更常见的倒是简称为concall.-direct report--意思是“直接汇报的人”，其实就是指直接的下属。但很多外企不赞成“下属”、“手下”、“我的人”这些词汇，所以大家干脆不说汉语免得惹事。

-cover--“替”的意思。如：“明天你休假谁来cover你啊？”没人说“谁来替你？”原因或许是外企员工比较忌讳说被人“替代”的意思吧。-back-up--“备份”。也许是外企用电脑多于国企的缘故吧。

-support--“支持”、“支援”。但大家都说support，如“他从香港调过来support的。”外企部门繁杂，之间的关系远远不是“支持”字面那么简单的意思。

-team--“团队”。但没人会说“我的团队”，而说“我的team”，也没有人说“my team”，这很有趣。

-rotation--意思是 “在不同部门/区域之间轮换工作”，实在没有对应的汉语。

-relocation--意思是“调往驻地外的其他地点”。汉语可以说“调”，但感觉很别扭。

-presentation--意思是“展示、演示”，指的是用power point做演讲。的确不好用汉语说。外企都很重视presentation，几乎每天都在做，于是也就这样说了。

类似的例子还有很多，多到令人恶心。但这些多少还是可以接受的，下面的一些现象却不能得到我的原谅：

-“我的这个report非常urgent.”

与其这样费劲，为什么不直接说“我这个报告非常急”或者直接说英语“This report is very urgent.”呢？

-“even这样，你也得on time.”

我倒！“即使这样，你也得准时。”哪点不如英语简单了？

不行了，不行了，受不了了，我出去吐一会儿......even这样，你也得on time

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~, 没见过人这么说的,干吗不说,anyway, 星期五就是deadline呢

这种现象的根源在于中国外企早期高层多为香港人、台湾人和新加坡人，这些人大多操着这种半死不活的英语，中国的早期外企员工不可避免地受了这种语言的耳濡目染，加上对自己的英文没有太多的信心，慢慢也就成了这幅德行。比起英语的霸权主义特质，这一点更加让人不爽。有时候我边听着同事们流利地用这种语言顺畅自如地交流，一边把那些让我瞠目结舌的夹杂语言记录下来，但往往坚持不了十分钟就走火入魔了，恨不得把他们或自己打成白痴。

1.base--表示固定工作地点。例如：“你base在哪儿？”就是问：“你的长驻地是哪里？”这个词我赞同用英文。

2.concern--“关心、担心、有意见的事”。外企员工爱说：“员工有concern.”涵盖了“担心、意见”等意思。似乎也是可以直接说“员工有意见。”的，但事实上这句话说完整汉语的不多。

3.还有一个现象是中国人喜欢说英文的缩略词，但英美人更习惯说全称。例如：我们习惯说PPT，英美人说power point的多。我们说AE，而英美人说account executive的多。

4.group dinner--其实就是“聚餐”的意思。但外企员工几乎没有直接说聚餐的，也许是冲着dinner这个词本身的那种稍微高级一点的意思吧。

5.solution--“（解决）方案”。这年头屁大个点子也被称为“解决方案”，实在轻浮得很。如果说“让他们给个solution."属于正常的外企语，而说“让他们 provide一个solution”反倒有点怪了。这是我接下去要深入论证的外企语的语法特征——单个英文单词和英文词组的组合规律。

6.level--不直接说级别，而说level也许是出于一种佛洛伊德式的心态。

7.send--这是我最不接受、最受不了的一种用法。例如：“你上一封email我没收到，麻烦你再send给我一封。”如果说用forward代替转发还可以接受，放着“发”这么简单的单音节汉语单词不说而非要说send就有点过了。

8.development--“为了公司的development”，这样说简直变态到了无耻的地步，类似于上面有人举的满口relationship的例子。多音节单词根本起不到加快语速的作用，何必舍近求远呢？在另外的场合中，现实却相反。例如：用super简称supervisor，special简称specialist等，可见英语多音节单词并非省事，而是某些人十分画蛇添足的习惯。

下面，根据以上的基本现象和规律，我用外企语的语法说一段话：

Morning,大家好。

我是Marketing的XX.很高兴今天有这样一个opportunity给大家做这个presentation.这些slides里面的有些content可能对某些人来说有点 difficult，没关系，我想只是不太familiar的缘故。

从公司今年的business plan来看，我们在two o o eight主要face下面一些challenge.但as long as我们发挥team work的优势，就能succeed.

第四篇：宝宝说话晚的原因

宝宝说话晚的原因

影响孩子说话早晚的因素很复杂，有时是一种因素，有时是几种因素交互作用的结果。一般来说，可分为以下三个方面：

1、生理因素

遗传因素：父母小时候说话较迟，由于遗传的原因，致使下一代孩子说话也较晚。这种情况不必担心，这样的孩子虽然一时不会说话，可是他心理明白，能听懂别人的意思，而且智力发育也不差。

听力缺陷：如果孩子的听力本身有问题，因听不懂别人的语言，自然无法经过模仿、理解到学会发音、说话。除了先天性I听障外，出生后受到疾病伤害（如：中耳炎、肺炎和水痘等）或外部损伤（如注射了过量链霉素、庆大毒素、卡那霉素等一些损伤听神经的药物，以及噪音和头部受外力撞击等），也会造成听力受损。若发现宝宝1岁以前太过安静，对外界大的声响缺乏反应，就应注意此项。

发音器官异常：除了听力缺陷外，孩子的发音器官是否异常也需注意，例如：舌头是不是特别宽、短，舌系带是否过短，腭部、牙齿或嘴唇是否畸型、声带是否有问题等。如有异常，往往会造成构音异常。(文章摘自：粉妈咪)

智力低下：如果孩子的翻身、坐起、爬、走，比一般同龄的孩子明显慢3个月以上，且脸型怪异，就可能是因为智能障碍影响了社会和语言发展的学习。特别是孩子出生时有窒息、产伤、颅内出血、严重黄疸等情况的，应该尽早到医院检查治疗。

2、家庭环境

大多数孩子说话晚都是由环境因素造成的。如果宝宝很小就被托给一位性格孤僻、不喜说话的老人带，宝宝长时间在没有语言的环境中成长，其语言发育自然落后。此外，如果家里的语言环境复杂，普通话和多种方言并存，会使正处于模仿成人语言阶段的小宝宝产生困惑，其结果是导致宝宝说话晚。

3、心理因素

一些孩子先天性的性格内向，常常出于害羞或害怕等原因，不愿开口说话。还有些父母强迫孩子说话，或把孩子发音不准当笑话，不经意问伤害了孩子的自尊心，孩子于是不再开口说话。

宝宝何时该看医生？

●宝宝吸奶或吞咽有困难，口腔结构有异常。

●1岁以前太过安静，对外界大的声响缺乏反应，可能是听觉障碍或自闭症。●2岁以上不会讲任何有意义的词汇，例如：爸爸、妈妈。

●3岁还不会讲任何简单句子(3～4个字)例如：肚子饿饿、我要坐车车。●4岁以后构音有明显错误，很多音都发不出来，说话很不，●5岁以上句子结构有问题，简单的说话不流畅、结结巴巴。

●愈大愈少说话，可能是听障或儿童精神症状。

如果你的宝宝有以上任一情形，应尽快带宝宝到医院检查治疗，0～3岁是语言和智力发育的黄金期，也是听障疗，育的黄金期，如果错过了黄金期，宝宝的语言发展将难以达到正常水平。

第五篇：作文这样教

作文这样教

一直以来，作文教学都困扰着我们所有的语文教师，学生怕作文，学生难作文。那么，怎样才能提高学生的作文水平，让学生会作文，爱作文呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一课堂教学找方法

我们的语文教材是按单元主题编排的，每个单元都有训练的重点，每一篇课文都是最完美的范文，我们在上语文课的时候就应该引导学生体会文章的写作方法和特点。如《山中访友》这篇课文，一改以往的写景模式，采用拟人、反问、夸张的修辞手法，通过与山林中的老桥、树木、鸟儿等动物植物对话，写出了自己的浪漫访友之旅，生动活泼，感情热烈真挚。学完课文体会到文章的写作特点后，就应该趁热打铁立刻让学生仿写，学生就能很好地作文。这样的例子还有很多，如上完童话单元就让学生编写童话，上完名著单元就让学生写读后感，这样，学生写起来才有章可循，有法可依。

二创设情景丰素材

学生之所以怕写作文，主要的原因是他们觉得没有什么可写。这就需要老师恰当适时的引导。

首先，引导学生写生活。我们的生活丰富多彩，每天都是崭新的一天，每天都会发生很多新鲜的、有趣的、可笑的事，但学生往往不能发现这些都是很好的写作素材，他们不知道哪些事可写，处于一种“数不清，理还乱”的状态，这时，我们就应该指导他：你要写给你留下深刻印象或感受的事，写清时间、地点、事情的经过和自己的真

实感受即可。说白了，就是写日记。但与日记有所不同，日记要求天天写，但这个更灵活。

但遗憾的是，这个方法有一定的弊病：那就是该怎样指导和评价呢？这件事，我觉得很有意义，但学生偏偏觉得没意义怎么办呢？学生甚至会说：觉得我的生活很乏味，一年四季就没发生过有意义的事，那我一篇也不要写。所以这个方法操作时有一定的难度。但也有办法弥补。如可以利用朝会课，举办“我的七彩生活作文秀”、“晒晒我的小日记”等活动督促学生写，并表彰写得好的，激励学生坚持写。

对课堂作文教学最有效的方法应该是：在课堂上创设情景。创设情景的方式是多样的。我简单概括为：做、演、编、（一）做

这里的做是指的在课堂上组织学生做一些小游戏。可以毫不夸张地说：让学生做游戏、写游戏是提高写作水平最行之有效的方法。因为，孩子们喜欢游戏，他们在开心专注地做游戏时往往有很深的情感体验，而且，做完就让他们写，他们对游戏过程、自己的心理感受都还记忆犹新，因此，是能写出有自己独特感受的好作文的。当然，我们的课堂小游戏应该简单易操作，这里介绍一些小游戏戏给大家。除了传统的夹珠子、扳手劲、吹泡泡呀等课堂小游戏之外，我们还可以组织很多新的有趣的课堂小游戏。，如：左手写字、撕纸条等。

（二）演

首先，可以演的内容很多。如：童话、寓言、成语故事、课本剧、相声小品等。其次，学生为了将“角色”演得像，就会深入地理解文

字、揣摩人物心理、寻找恰当的方式表现出来，这样，演的过程不仅能激发学生的想象力，还能激活学生的各项感官理解文本，同时，它是最好的写作素材。因为，这个是他们真正动了心思的，他们将有话可说，有感可发。

（三）编

编就是让学生自己编故事（多为童话故事）。老师们都在说，学生写得最好的就是童话，那么，我们为什么不以写童话为切入点来全面提高学生的写作水平呢？要知道，爱幻想可是儿童的天性，我们就给他们开辟一片想像的天空。你只给学生一个素材，让学生顺藤摸瓜编起来。但是你的素材一定要新颖，要能让学生有可发掘的东西。如：以《鸡蛋遇上石头》、《小猪减肥记》、《瞎猫碰上了死耗子》等妙趣横生的话题为写作题材。学生当然乐于写。

三形式多样激兴趣

学生讨厌作文还有一个重要原因是我们目前的作文训练方式太单一，几乎全是老师简单的指导、学生作文、老师评改这一个模式，但实际上这是可以变化的。如上，我们可以让学生在活动中写作文，这样学生是不是更容易写呢？一个人写作文不太过瘾，那就一个小组写一个作文，各有分工，集思广益。这还不行，那就让作文写得好的同学在老师的指导下来上作文课，这样，学生是不是特有新鲜感和成就感？，甚至，可以让学生自主评改作文，让他们从别人的作文里“取得真经”，这样，是不是比让他们读作文书有兴趣？

四坚持不懈促水平

俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。要想提高学生的写作水平，一朝一夕是不可能的，惟有坚持不懈，才有可能结出硕果累累，我愿与大家同行共进步。