读书是一种力量(演讲稿) 定稿

第一篇：读书是一种力量(演讲稿) 定稿

读书，是一种力量

尊敬的各位领导，评委老师：

大家好！今天我演讲的题目是《读书是一种力量》。

如果说，有一种力量可以让人坚忍不拔，那便是读书的力量；如果说，有一种力量可以让人自信满怀、勇往直前，那便是读书的力量。///读书是黑暗中的一盏明灯，迷茫中点亮你人生的道路；读书是生活中的一轮红日，困境时驱赶你心灵的阴霾；读书是旅途中的一首歌谣，疲倦了为你抚慰心灵的忧伤。读书是记忆长河里泛起的朵朵浪花，时刻让我们感受着智慧力量的博大！

↘还记得08年的那场灾难吗？还记得那个地震废墟中读书的小女孩吗?她叫邓清清。当老师和官兵们，从垮塌的教学楼废墟中发现她时，大家都惊呆了——她正打着手电筒在废墟里看书。她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕！”她的诚实如同她的坚强一样，让听者无不动容。

↘也许，清清不曾想的太多。突如其来的天灾，带来的是黑暗、是恐惧。她太害怕了，害怕到需要用书来温暖自己，需要用读书这唯一的方式来驱赶身边的梦魇（mèng yǎn）。读书，是一种力量，读书让生命坚强，让无力者有力！

这同样是一个真实的故事。他的不幸是由于21岁时患上的神经元综合症，病痛剥夺了他行走的权利。从此，轮椅代替了双腿；从此，他在这轮椅上一坐就是48年。不能动不能写，甚至口齿不清。他被无助地禁锢在轮椅上，他的思想却超越了相对论、量子力学，出色地遨游到广袤（guǎng mào）的太空，打开了宇宙的大门。

他就是被称之为爱因斯坦以后最伟大的科学家——斯蒂芬·霍金。轮椅禁锢了他的身体，却不能束缚他的思想。他曾说：“在我 21 岁时，我的期望值变成了零。”他也曾说：“我的目标很简单，就是要把宇宙弄个明白——它为何如此，它为何存在？”读书改变了他的命运，让残缺的生命，获得了完美和永恒。读书，让悲观者前行。

接下来，让我们重温一个大家耳熟能详的故事。故事的主人公，是一位伟人。一个世纪前的今天，一堂普通的语文课上，校长给同学们提出了这样一个问题：你们为什么读书？有的学生回答，为光耀门楣而读书！有的回答，为明礼而读书。还有一个同学回答说，为我爸爸而读书，同学们都笑了。突然，一个响亮的声音传来，为中华之崛起而读书！此时的校长，满意的点了点头，意味深长的说道“有志者，当效周生！

就是这一句为中华之崛起读书；就是这一句掷地有声的誓言，他为中华民族的伟大复兴，贡献了毕生的心血。读书，让生命纯粹，让强者更强！

读书，是一种力量。

这力量，犹如一柄利剑，刺破夜空，给人类照亮前行的道路； 这力量，仿佛一把皮尺，无形的丈量你我和智者间的距离，催人奋进！

然而，不知从何时起，读书成了你我生命中奢侈（shēchǐ）的事情，读书被一个“忙”字所代替！那束之高阁的经典名著早已被灰尘掩埋，皓月执卷的清幽也已被世俗摒弃！

不知从何时起，世界变了，生活变了。汽车代替了行走，电

视代替了观察，QQ聊天代替了心灵交融，百度搜索代替了记忆思考，复制粘贴（:zhān tiē）也代替了读书创作（chuàng zùo）。

然而，在内心的最深处，我们还应该执着于红袖添香的雅致，醉心于午夜读书的清幽。

读书吧!朋友。

我们不必说，为中华之崛起而读书；我们也不必说，凿壁偷光，囊萤夜读，更不必说，头悬梁，锥刺股！

朋友，读书吧！

每天读一篇好文章，每月读一本好书，每年读一本名著。让我们在《论人生》里，品味人生的价值；在《忏悔录》里，感受人性的光辉；让我们在《国富论》里，追寻资本的奥秘；在《羊皮卷》里，探寻成功的真谛！

读书吧，朋友！“ 吾生也有涯，而知也无涯”，唯有读书，才能让我们的眼睛变得明亮而深邃（shēn，suì），唯有读书才能让我们的行动变得理智而富有创新，唯有读书才能使我们充满力量，唯有读书才能点亮我们的人生。读书吧，这是我们魂牵梦绕的理想，这是我们铿锵有力的誓言！

第二篇：读书演讲稿：读书是一种享受

读书演讲稿：读书是一种享受

对喜欢阅读的人来说，看书就是一种享受。书卷中的意念像一股无形的动力，影响你的思想和心态。接下来让我们一起看看这篇读书演讲稿的具体内容吧~

“阅读让生活充实”，在不同的心境下，可以选择翻阅情调各异的文章。悠闲时不妨欣赏一些清雅脱俗的小品或散文，刚烈时也可朗读几首豪情奔放的诗词，再不然，在阅读了一大堆西方的名著之余，也不妨顺手拈来一本《张爱玲小说集》，尝尝倾城之恋的滋味，又或者找来《余光中诗选》，洗刷一下呆滞的脑袋，甚至是博益的“书仔”也会合胃口的。总而言之，正是“于书无所不读，凡物皆有可观”。

人生与书本，书本与人生，两者对爱读书之人来说，是分不开的一回事。人与书的关系是非常密切的，因人的精神食粮可反映出他的内心世界。试问一个有气质的读书人又怎会沉醉于浅薄晦涩的书中呢?怎么样的人，便会看怎么样的书;相对地，看怎么样的书，便会成为怎么样的人。

这或许不是个定律，但也有它的道理。今日，在这种繁忙的工业社会里，人要是没有一点文学修养做底子，一味追求时髦和偏向物质的享受，张口闭口都是钱，南来北去都是房子、股票，问他莎士比亚是何人也?则瞠目结舌。这种满身铜臭的人，充其量只是语言无味，而且可憎的“空心一族”而已。

古诗人言：“腹有诗书气自华”。一个人修养精湛，表现在外自是雍容的气度，出俗的谈吐，脸上洋溢的亦是灼人的光华(用“灵气逼人”一句不算夸张吧?)还记得美国前总统林肯曾说：“一个人到了四十岁以后，就应该为自己的脸负责。”

为什么有的人上了年纪，虽然是头皤齿豁，满脸布满岁月沧桑，但在那填满生命中的悲酸欣喜的容颜，却是一派安然，慈祥和无边的笃定?但有一些却又是一副猥琐不堪的容颜?这无他，日日端为衣食谋，却不知多读读书，充实充实自己，因此离开学校的日子愈久，就愈是语言无味，愈是面目可憎了。

相对地，书乡浸淫日久，则胸次玲珑、见识广阔，自然语言有味，气质高雅，此即“书卷气”之谓也!固然，我们不必强调中国古代名文人黄山谷说的：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，但如果穷年累月，一襟风尘，满面烟火，人就真的是俗不可耐的。

对喜欢阅读的人来说，看书就是一种享受。书卷中的意念像一股无形的动力，影响你的思想和心态。书乡浸淫日久，则心胸玲珑，见识广阔，自然语言有味，气质高雅，此书卷气也。

第三篇：鼓励是一种力量

鼓励是一种力量

很久以前的一个晚上，一位年轻的母亲正在厨房里洗碗，她才几岁的儿子独自在洒满月光的院子里玩耍。年轻的母亲不断听到儿子蹦蹦跳跳的声音，感到很奇怪，便大声地问他在干什么？天真无邪的儿子也大声地回答：“妈妈，我想跳到月亮上去！”这位母亲并没有责怪孩子异想天开，而是说：“好啊，不过一定要记得回来哦！”

这个小孩长大以后真的“跳”到了月亮上，他就是人类历史上第一个登上月球的人------美国宇航员尼尔“阿姆斯特朗。他登上月球的时间是1969年7月16日。

还有许多同样值得一说的故事。

一天，一个小男孩在家照顾他的妹妹莎莉，他无意中发现了几瓶彩色墨水。母亲不在家，那些瓶子对他来说是一种极大的诱惑，小男孩忍不住打开了瓶子，开始在地板上画起了妹妹的肖像。不可避免地把墨水洒在了地毯上，家里变得脏乱不堪。当母亲回来时，被眼前的情景惊呆了，但她同时也看到了地板上的那张画像-----准确地说是一堆乱七八糟的墨迹。然而她却惊喜地说道：“啊，那时莎莉！”然后弯下腰来吻了他的儿子。那男孩-----本杰明”威斯特，后来成了著名的画家。他常常骄傲地说：“是母亲的亲吻使我成了画家。” 一个喜爱足球的女孩，考了多年都没有被足球队录取。就身体条件来说，她真的不是很优秀，但是本校教练却及时鼓励她：“下次肯定成功！”后来，她终于进了足球队。多年后，当上了中国女子足球队的队长，她就是孙雯。

一个身材矮小的女孩，喜欢上了乒乓球，所有的人都不看好她。但是她的父亲对她说：“你很优秀，真的！”她后来成为乒乓球国手，她叫邓亚萍。

一个小男孩，从小有口吃的毛病，那是一件很糟糕又让人自卑的事情。但是他的母亲对他说：“孩子，这是因为你的嘴巴无法跟上你的聪明的大脑的缘故。”这个人就是美国通用电气公司的首席执行官杰克"韦尔奇。他认为这是他听到的最美妙的一句话。

一位年轻的作曲家参加一个贵族聚会，他遭到了一位公爵的嘲笑，为此自卑不已。他的朋友对他说：“这个世界上的公爵很多，可是贝多芬只有一个！”那个作曲家就是贝多芬，他后来写成了许多流芳百世的音乐篇章。

上面提到的几位名人无疑都遇到了最好的父母、朋友、师长，是他们的鼓励给了孩子们释放能量的支点。其实，对于成长中的孩子，我们谁都无法预测他成长的轨迹，也无法预测他的未来，但我们能做到一件事，那就是鼓励，再鼓励！剩下的一切都交给孩子------让孩子做孩子的事情，他往往能在不可能或不太可能中找到可能的东西，找到可以为之献身的东西，也往往能达到似乎不可能达到的目标。

也许没有人会说这些名人的成功就是那几句话鼓励的结果，但是，他们后来的实践却证明了鼓励对于他们成功的重要作用，他们对当初那些鼓励的话语记忆犹新。可见，鼓励是孩子们走向成功的助推器。是的，只有当鼓励成为一种普遍现象，并上升到社会文化层面时，孩子们才能得到应有的尊重和理解。

亲爱的家长，给孩子一些鼓励吧，哪怕是一个眼神，哪怕是一个微笑，哪怕是一句不经意的话语，如果你也想让孩子成功的话。

第四篇：尊重是一种力量

尊重是一种力量

迁安市上庄中学

李梅

在学校里，经常看到两种截然不同的现象。学生站在楼道里，局促不安地一会儿望望教室，一会儿看看周围；老师亲切地询问一个学生，“这节课听懂了吗，还有什么不明白的地方”，顺手抚摸一下他的小脑瓜，拍拍他的肩膀。

都是学生，待遇如此不同，只因为在老师眼中，前者“冥顽不化”或成绩糟糕，后者则品学兼优或成绩优秀。

有人说，爱优秀生是人，谁都能做到；爱后进生是神，我们教师是人。是的，教师不是神，但是，我们应该有神一样的胸怀，做到对所有学生的尊重，实现尊重教育。

《学习的革命》中有这样一段话：“如果一个孩子生活在批评之中，学会了谴责；如果一个孩子生活在恐惧之中，学会了忧虑；如果一个孩子生活在表扬之中，学会了自信；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了有一个目标。”

人的个性与人格都是在人与人之间的相互尊重和相互承认中实现的。在走向社会之前，每个人都要接受9年的义务教育，这9年时间恰恰是形成学生人格与个性的关键时期。这个时期对学生的尊重尤为重要。

尊重，是对个体人格的重视与肯定。简单地说就是重视人、理解人、信任人。尊重教育的核心是“尊重人格、尊重差异”。尊重人格，是指所有的学生，不管他表现如何，教师都以平等的身份去做学生的朋友，不呵斥、不讽刺、不挖苦；尊重差异，是指发现学生在发展上的不同，不忽视差异，使每个人都有进步。

尊重唤起自信、自主

教育学告诉我们：“学生都有比较强的自尊、荣誉感和积极向上的心理。” 作为教师，在面对学生时，要辨证地认识学生；尊重学生，维护学生的自尊。

在我们的课堂上，有一些在我们看起来不机灵、不好学、不讨人喜欢的学生，对这些学生的尊重，有着非同寻常的意义。

魏书生老师就给了这样的学生极大的尊重。

他带的一个班，成绩都很差。他让学生写作文，学生给了他一连串的回答。不会写，不会说、不会写字、不会汉语拼音。初中的学生连话都不会说、连字都不会写，一般的老师都可能忍不住要批评，可魏老师并没有这样做，而是告诉学生不会写的字画圈。这些学生最终能在45分钟内完成一篇合格的作文。“教师给学生很低的起点，考虑学生的难处，从学生的实际出发，给了学生可以实现的目标。学生发现自己不是一无是处，自己还有存在的价值，自我追求进步的思想就自然而然地产生了。”

魏老师还有一句话很值得每位教师思考，“每一个学生缺点的背后，就是优点”。不过分强调学生的缺点，而是尽可能地发现学生的优点；当学生有失误时，应该及时提醒，耐心予以指导，提供机会让他再次尝试，会极大地增强学生的自信心，使他们产生继续努力的勇气。

有个学生，在默写单词的考试中，15个单词错了5个。老师夸奖了他，然后告诉他，要把错了的也写会。学生高高兴兴地去记了。后来他说，老师，记单词不是很难啊。

有人说：“一切成功的教育都应该建立在对学生的尊重上。”是的，教师的充分表扬和肯定，就是一种尊重，这使学生从中获得成功的喜悦，认识到自身的价值，学生会从心灵深处产生积极的的动力，使得学生主动向自我、向他人、向经验、向事情学习；使学生自信、自主、自我发展与进步。

尊重唤起智慧

社会的复杂、学生成长环境的差异、家庭教育的缺失与偏差、学生兴趣与爱好的不同，造就了不同类型的学生。

苏霍姆林斯基说：“比如一群孩子，他们年龄相同，如果让他们每人都去提水，一个孩子提了5桶水就筋疲力尽了，而另一个却提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么就会损坏他的力气。儿童从事脑力劳动时需要的力量，情形也是一样的。”是啊，孩子的体力不完全一样；学习也是如此，有的人接受快，有的人接受慢，老师就要考虑到这个差别。

可是我们的教育往往过于急切地盼望着出成效、出成果，能够“立竽见影”，缺乏期待和从容。

我们的教师注重自己是否完成了教学任务，急于将教材上规定的内容讲完。因此在课堂上，常常以启发的方式提出问题，然后很快以暗示性语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引导到自己设计好的答案上来。这就是不尊重学生差异的表现。教育应该使学生免受非正当的干预、盲目跟从和外部力量的胁迫。

那么怎样做才是尊重了学生的差异呢？ 教师讲课的速度慢下来。《教育是慢的艺术》一书中说：“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。” “教育需要的是持久的关注，耐心的等待，需要的是潜滋暗长与潜移默化。”教师把讲课的速度放慢一些，多一些耐心，多一些等待。让那些看上去反应慢的学生，也有机会参与课堂活动。

慢的目的就是让学生自我发现、自我思维、自我理解，最终自我学会。教学针对个体，不面向全体。我做过一个实验。课上让学生一起回答问题，看上去全体学生都会；然后让其中某个学生回答同样的问题，他竟然不知道你问的是什么。实验的结果表明：有学生在那里滥竽充数，他没有真的听讲，没有学会。这样的教学不是有效教学。

江苏的东庐中学实行“讲学稿”的教学模式。教师提前下发讲学稿，让学生预习，自己发现知识缺陷；教师负责检查，以免有学生浑水摸鱼；课堂上学生共同解决疑问，如果学生解答不了，教师才参与提示；当学生提不出有价值的问题，教师负责提出，以实现让学生深入思考的目的。课后作业分层次，针对性极强。

东庐中学也好，洋思中学也好，都强调学生个体的学，都强调个体的进步，对学困生给予更多的理解和支持，做到了对学生差异的极大尊重。

尊重唤起创新力

2010年的上海世博园的美国馆，宽大的屏幕上，美国的一群可爱的、各

种肤色的孩子在诉说自己的希望。一个小女孩说，“我希望将来用果汁做燃料。”

在我国却流传这样的故事。有一所幼儿园，老师问小朋友们“雪化了是什么？”有的说是水，有的说是泥，其中一个小朋友说是“春天”。老师说“记住，雪化了是水，别的都不对”。

“雪化了是春天”，这是诗一样的语言，多美啊，多有想象力啊，应该得到极高的赞扬。可是老师否定了这个回答。比较美国的孩子说希望果汁做燃料，我觉得我们的孩子更有创新力。只是多年来，我们的教育禁锢了学生的头脑。

经过近些年的改革，我们终于看到一丝曙光，各类现行的国家考试试卷中有一类题叫创新题，题目中有这样的要求：“言之成理即可。”这就是说学生可以自由发挥，说出自己真实的想法，虽然这样的题目现在还只是占到很少的分数。

在某所中学，老师给学生出了这样的题目。某高原上出产一种苹果，因为昼夜温差大，果实含糖多，味道美；但是这一年经历了一场冰雹，苹果上有了疤痕。老师要求学生为这些苹果设计说明词，能把这些苹果推销出去。学生们各展身手，写出来很多有价值的说明，最后选定了一句话：“这种苹果是高原特产，味美，而且疤痕是高原产地的标志。”

尊重孩子的思维与想象，给孩子提供更广阔的空间，让他们敢于思考、敢于发言，而不是禁锢、约束、打击，学生的创造力会无限地发挥，美国国务卿希拉里说，关注孩子的发展、关注孩子的未来是美国发展的基础，培养孩子的创造力是非常必要的。我们不得不承认，美国的不拘一格、接受一切不同的思想，是他们发展迅速的重要因素之一。

一位伟人指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新、勇于创新。一个没有创新能力的民族，难以立足于世界民族之林。”

国家的发展在教育，教育的发展在教师。教师首先有创新的意识，允许学生有不同的意见；支持学生的正确的异向思维，积极引导；给学生提供创新的机会。

尊重唤起人性

当社会中的每一个人，都把尊重他人作为自己的行为准则时，我们所处的社会才会更合理、更平等、更美好。

湖南有一个被称为“屠夫”的杀人狂叫“李广军”，他在安徽境内，进入一户人家，这家的老奶奶亲切地问他是不是渴了饿了，给他倒水、给他端饭，杀人狂认为安徽人太好了，没有在安徽作案。

可见，即便是杀人犯，在受到尊重的同时，人性也被唤起。

老师若是不注重对学生的尊重，而是急于发现学生的缺点，经常批评学生，甚至粗鲁地对待学生，是教育的极大失败。

学生在和老师接触中，常常根据教师语态或面部表情的变化，来决定自己的言行；他的目的好像就是为了让老师高兴、自己不挨批评；尤其是那些不被老师欢迎的学生，他们其实并不敢表达自己的真实想法。

这就是学生在自尊受到伤害时形成的一种恶果。没有骨气，唯唯诺诺，不敢讲真话，没有独立的个性，不懂得维护个人的尊严。

面对那些比较厉害的老师时，毕恭毕敬，但是在背后却是言语辱骂；在对待他不喜欢的人和事物时，也采取暴力、粗鲁的形式。这是第二种恶果：自己没有受到尊重，也不会尊重他人，甚至践踏他人的尊严。

这样的学生一旦走上社会，要么没有尊严，看不起自己；要么践踏别人的尊严，看不起别人，给社会带来的是极大的危害。

我们的课堂上，怎样做呢？要允许学生犯错误，不要把“错误”当成教育的敌人。给学生的犯错找个借口，学生都知道悔改，他既然知道错了，就不要不依不饶。引导学生走正确的路、做正确的事。

国外有位校长，一天，他去查看学校新修的未干的水泥路面甬道。走到不远处，他看见两个孩子正飞跑着离开甬道。这位校长很生气，因为他看到路面上有两只崭新的蓝汪汪、亮晶晶的玻璃弹珠。他很想找到那两个学生，然后狠狠地批评。突然，他眼睛一亮，转身去告诉所有的学生，把自己喜欢的弹珠、卵石等等玩具，在老师的帮助下，按照自己喜欢的样式按到水泥路面上。这样，一条独特的小路形成了。很多年以后，还有当年的学生带着自己的孩子来走这条路，来分辨哪一个玩具是自己的，来怀念自己美好的童年，来回忆那位慈爱的校长。

这位校长的做法，很有人情味，也达到了非常好的教育目的。安南说，“21世纪，要让人生活在尊严之中”；温家宝在政府工作报告中指出，“让人民生活得有尊严”。尊严，只有在得到应有的尊重同时才会产生，教育尊重个体时，就能创造一种和谐的教育氛围和环境，受教育者就能按照自己的正确的构想去实现自己的价值，成为独立、自觉地、理性的人。

尊重是一种力量，它能使弱者强大，使贫者富有，使保守者向前，使恶者向善。我们教育工作者，尊重每位学生，要尊重教育规律，创造和谐美好的教育环境。十年树木，百年树人，让现行的教育为祖国的繁荣富强、人民的幸福、安宁作出贡献。

第五篇：团结是一种力量

团结是一种力量

在生命的长河中，总有一种力量让我们感动，让我们奋然前行，总有一种情感让我们情不自禁，让我们刻骨铭心，这种力量来源于团结，这种情感，归结于爱与关怀。

在物欲横流的大千世界中，我们相遇、相知是一种缘分，共同生活在这个温暖、团结充满欢笑的大家庭中我深感幸福。

在这里我们共同为了将来的蟾宫折桂儿一起拼搏，一起奋斗。是的，同样的拼搏与团结在运动场上一样表现的淋漓尽致。

虽然期待已久的运动会已经成为历史，但那一幕幕动人心弦的画面依旧在我们的脑海中浮动，久久而不能平静。

镜头一：斗志昂扬，激情澎湃

在人山人海的运动场上，我们欣赏到了一道亮丽的风景，放眼望去一片粉的海洋，给人以温暖、亲切之感。一张张充满朝气的笑脸，给人以无限的希望与热情。他们迈着整齐的步伐，他们呐喊着不失霸气的口号，腾飞在舞动的运动场上，尽情的表现自我，没错，可爱的他们就是(我们)永不服输、永不言弃的二五班。这，源于一种力量，一种团结的力量。

镜头二：激情似火，热情奔放

驰骋在赛道上的每一位运动员都心存希望，热情奔放充满阳光，他们只想超越每一位对手，独领风骚，踏向成功的彼岸，为班级争光。即使挥汗如雨，即使疼痛难忍，即使山崩地裂，也绝不放弃。这，源于一种力量，一种团结的力量

镜头三：万众一心，势如破竹

虽然已经有两天的奔波，但跳绳场上的运动员依旧精神焕发，活力四射，他们充满朝气，他们热情洋溢，他们为班级而坚持不懈，即使双脚如万斤巨石般沉重，依然不顾一切的向上跳;即使自己已经筋疲力尽，但依然坚持向前冲。这，源于一种力量，一种团结的力量。

团结，它恰似那悬挂的一刀新月，皎洁光亮，它恰似挺拔的苍松，积蓄着万般力量。

如果说，有一种力量可以让人坚韧不拔，那便是团结的力量;如果说有一种力量可以让人自信满满，那便是团结的力量;如果说有一种力量可以让人心头一暖，那便是团结的力量。

因为团结，所以辉煌;

因为团结，所以没有太多遗憾;

因为团结，所以我们共同编织了我们美好的回忆!

二五，我爱你，你是我的骄傲，是我的自豪!