《献出你的爱心》教学反思

第一篇：《献出你的爱心》教学反思

《献出你的爱心》教学反思

陈仓区虢镇小学韩芳梅

《献出你的爱心》是人美版第9册的一节“综合·探索”类课型，目的是了解“希望工程”的产生和意义，通过为贫困地区小朋友和受灾小朋友设计制作慰问品来开展综合探索活动。通过礼物的制作学会表达自己的情感，收获实践的快乐。培养协作意识及探索精神，激发学生的爱心。

本节课以高效课堂教学理念进行设计，主要是对前面教学模式进行验证，根据课堂教学情况，我的反思如下：

理想之处：

1.学术助理在课堂的汇报课前资料搜集环节发挥了重要作用，且超乎意料组织良好，对于问题处理把控恰当。

2.学生的群学合作，让每位学生都能参与其中体验制作的喜悦，使得费时费工的作业在短暂的课堂得以快速呈现。

不足之处：

1.小组的建立不够合理。由于首次尝试高效课堂模式，对于小组划分不够科学，致使组与组之间的力量不够均衡，制作速度慢，影响了课堂展示环节。

2.组长的引领体现不到位。虽对组长进行了仓促培训，但小组长缺乏经验，个别组长对于自己的责任不明确，有我学我的，他学他的现象，对群学交流视而不见。

3.独学、对学、群学三种学习方法的运用不够灵活，没有做到收放自如。

还需改进：

1、还需进一步学习高效课堂教学理念，提高认识，转变观念。

2、合理划分小组，做好组长和学科助理的培训工作，使他们在课堂发挥最大潜能。

第二篇：献出你的爱心

课题：献出你的爱心

课时：1

学科：美术（义务教育课程标准试验教科书人民美术出版社出版）

年级：五年级（第9册）

一、教材分析：

本课属于“综合探索”学习领域。本课把美术学科与社会实践活动联系起来，以关心他人为主题，让学生了解更多的社会现象，培养学生关爱他人情操，在实践中了解社会，在设计制作中抒发爱心。

通过组织和指导，学生对“希望工程”有一个感性和理性上的了解，对“希望工程”的意义有一个深入的认识，学生通过自己的劳动表达真挚的友谊。

二、教学目标：

1、让学生通过搜集资料了解“希望工程”的产生经过，“希望工程”对山区孩子的意义。

2、通过参与活动，激发学生爱心；通过社会实践学会表达自己的真情实感。

三、重点难点：

重点：动手制作表达爱心，用自己力所能及的力量表达情感。

难点：有目的地开展综合实践活动，利用已有的知识和能力开展献爱心活动。

四、学习材料：

查找一些“希望工程”的资料或着是准备一些图片。

五、教学材料：

“希望工程”图片及资料、摄影家解海龙图片及资料。

六、教学过程：

一：激趣导入

１、出示“希望工程”摄影作品，先请学生欣赏，再请学生说一说自己有何发现？ 师生交流

２、出示课题《献出你的爱心》（设计意图：通过对图片的欣赏，初步认识希望工程。并通过一幅幅感人的图片，激发学生的爱心。）

二：探究学习

1、让学生说一说你自己收集的爱心材料。

2、说一说自己能为山区的小朋友做点什么事。（设计意图：锻炼学生的搜集资料能力，认识自己也有帮助别人的能力。）

3、看看书上是怎么做的：

设计宣传小报制作爱心小礼品

4、学生分组

小报和礼品分别分组，4人一组。（设计意图：学生选择自己感兴趣的制作内容，能更好的激发他们的创作能力。）

5、分组分析

小报：小报的设计制作要注意什么？

小报上主要宣传什么内容？

怎样能设计制作的更精美？

礼品：你们想做成什么样的礼品？怎么做？

如何让礼品更美观、更实用？

6、师生交流（设计意图：通过小组交流，培养学生的合作意识，师生交流进一步点拨学生的认识。）

三：大胆创作

学生以小组为单位，按照自己组的想法进行设计制作，教师巡视辅导。

四：互动评议

展示学生作品。

教师引导学生相互评价，简谈收获。（设计意图：展示作品，提高学生的自我成就感。通过评议，锻炼学生的表达能力和对作品的点评能力。）

教学反思：

这节课上的很成功，课堂活跃，学生在情境之中，感受真情。实现了预设目标。有的学生动手能力还有待提高。

第三篇：献出你的爱心教学设计

《献出你的爱心》教学设计

建华小学王丹丹

一、教材分析

《献出你的爱心》一课属于“综合探索”学习领域。本课把美术学科与社会实践活动联系起来，以关心他人为主题，让学生了解更多的社会现象，培养学生关爱他人的情操，在实践中了解社会，在设计制作中抒发爱心。（德育渗透点）

通过组织和指导，学生对“希望工程”有一个感性和理性上的了解，对“希望工程”的意义有一个深入的认识。学生通过自己的劳动表达真挚的友谊。（德育渗透点）

二、学生分析

高段学生在设计制作过程中可以更好的使用材料进行创作，但是在学生制作的时候要让学生注意细节，培养良好的工作（操作）习惯。可以通过完整地参加与宣传活动来锻炼他们的能力，提高学生的审美能力。

三、教学目标

1、知识与技能目标：让学生通过搜集资料了解“希望工程”的过程、“希

望工程”对山区孩子的意义。通过小报的制作和给山区小朋友慰问品（礼物）的设计制作，有目的地开展综合探索活动。

2、过程与方法目标：充分利用自己已有材料进行制作，掌握小报的设计方

法。

3、情感态度、价值观目标：通过参与活动，激发学生的爱心;通过社会实践

学会表达自己的真情实感，收获实践后的快乐。在小组活动过程中培养协作意识及探究精神。（德育渗透点）

四、教学重点与难点

重点：了解“希望工程”的社会意义及价值，让学生通过动手制作表达自己的爱心，用自己力所能及的力量表达情感。（德育渗透点）

难点：有目的地开展综合实践活动，利用已有的知识和能力开展献爱心活动。

五、教学方法

主要采取讲授法、讨论法、分析法。

六、教学流程

1、故事导入

为学生讲述私企老板造福家乡、为贫困学生建立一流学校的故事。

学生听完故事后，发表自己的观点看法。激发学生的爱心，关注因贫穷而不能上学的孩子，同时引发他们的思考与讨论。（德育渗透点）

2、讲授新课

师：山区人民为什么贫困？怎样才能帮助山区的孩子？怎样才能让他们过好日子？（德育渗透点）

生：学生讨论发表自己的看法和见解，介绍自己收集到的资料。

师：讨论自己能做些什么（更广泛的宣传，让更多的人知道他们的情况，让更多的人来帮助他们摆脱困境。）

让学生意识到自己的能力也能为山区孩子做很多事。（德育渗透点）

3、探究式学习

师：看书中是怎样做的？

生：首先，学生分析书中提供了什么。说说他们都做了些什么，是怎样进行设计制作的。

师：展开想象，分析自己能做什么（如何利用已有的各种关于山区孩子的介绍和希望工程的资料）（德育渗透点）让学生更多地在如何设计制作美观、漂亮的作品上下功夫。

生：进行讨论，举手回答。

师：小礼品的设计制作要有一个规划：想做成什么样的礼品？怎么做？怎样做会更好看、更实用？

生：思考后回答。

师：慰问品的制作是表达学生对山区孩子的问候。你想对他们说些什么（德育渗透点）

4、创作实践活动

教师巡回辅导，给予学生适当的帮助。

5、展示总结

学生相互评价，简谈收获。（德育渗透点）

展示学生作品。

第四篇：《献出你的爱心》说课稿

《献出你的爱心》说 课 设 计

今天我说课的内容选自人教版小学美术五年级第九册

第18课：《献出你的爱心》。下面我将从教材分析、教法的选择，学法的指导、教学流程、课后反思等四个方面进行说课。

教材分析：

首先，我来说一下教材分析《献出你的爱心》是一节属于综合探索学习领域内容的美术课，通过一系列图片和事例让学生关注身边的生活，奉献自己的一份爱心。现代学生无论学习还是生活，都无比幸福，他们对贫困的内涵理解不够深刻，鼓励学生多去关心和帮助他人，奉献自己的爱心，世界将变成美好的人间。本课通过大量的图片欣赏，来激发学生的同情心，并通过讨论，如何帮助这些穷孩子，极大地陶冶了学生的心灵。

●教学目标：

●认知领域：了解“希望工程”培养乐于助人、鼓励学生献出爱心，珍惜现有的良好学习环境并能自己独特的方式，表达、抒发自己的爱心。

●操作领域：感受各种材料特性，探索巧妙运用各种材料、各种方法制作，表达自己的一片爱心。

●情感领域：培养思维的扩散性，想象能力、动手能力及审美经验的提升。

●教学重点：开启学生的心灵，感受爱心的温暖。

●教学难点：有目的地开展活动引导学生运用自己所掌握的美术知识、技能，把自己的创作意图表现出来制做有创意、巧妙、美观、动人小礼物。

教法的选择，学法的指导

基于五年级学生开始进入少年期，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化的特点，我通过多媒体创设情景，引导学生了解希望工程，然后通过讨论法来活跃课堂气氛，用演示法使学生了解制作的步骤和方法。引导学生在献爱心的时候，强调方法是多样的，学生选择方法的过程闪烁着智慧的火花。

教学流程

本课教学流程共分四个环节，各环节的设计围绕教学目标，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

●情景导入

美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”

因此在导入时，我先用图片导入的方法，“同学们你见过这张图片吗？”引起了学生的好奇心。然后用亲切的语言告诉学生 “这是一张希望工程的宣传画《我要上学》，照片中的大眼睛的女孩叫苏明娟。在我国还有很多和她一样，因贫穷不能上学孩子”

在这一环节我通过讲苏明娟的故事，从视觉、听觉上吸引了学生，学生把拥有良好学习环境的自己和照片中苏明娟联系在一起，初步的唤起了学生的同情心。

学生在欣赏的过程中对贫困的内涵有了深刻的了解。我便说道：“这些孩子的生活很艰苦，因为贫困无法上学，他们需要我们的帮助，我们应该怎么做？”

于是今天的学习主题《献出你的爱心》便顺利的揭示出来。从短片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动献爱心的欲望，教学重点的突破水到渠成。

●互动交流

这一环节中我用图片和事例使学生对“希望工程”又所了解，本课的认知领域在此环节得以解决

我国为了这些辍学儿童圆上学梦，创办了希望工程，你们了解希望工程吗？

在希望工程的号召下，社会各界分分献出爱心。

我国的篮球明星姚明，企业家、普通工人都献出了自己的爱心。

我们作为学生除了捐钱捐物之外，能做些什么呢？

引导学生思考找出比较合理的方法献出爱心。

在此环节我有目的地开展活动，让学生运用自己所掌握的美术知识、技能来献爱心。

●作品创作

我先请同学看同龄的小朋友是怎样献爱心的，他们把自己的零花钱、喜欢的书籍都捐出来，还绘制出贺卡、小工艺品、手抄报献出自己的一份爱心，当学生们也跃跃欲试时

我便把时机，问道：“同学们你想用什么样的方式来表达你的爱心呢？”学生顿时兴趣盎然举手回答。在无形中激发了他们的创作欲望。同时也为学生提供表达爱心的机会。现在就让我们用灵巧的双手表达我们对他们的一份真挚的情意。

我鼓励学生选择自己喜欢的方式方法，表达我们对他们的一份真挚的情意。接下来我让学生两人为一组进行合作，并强调两人的分工要明确，要带着爱心去努力合作，将能力发挥到极致。对犹豫不定的学生及时进行建议性的指导，激励学生看哪一组的作品最先贴在黑板的爱心树上。

●展示评价

在我评价的过程中渗透给学生看的方法、说的角度等简单的评价方法，让学生知道看：主要从爱心的体现，造型的美观，色彩的搭配，方式的选择，材料的运用入手。说：要发现作品中的闪光点给予表扬，不理想之处及时指出并加以鼓励。支持学生发表自己独特的见解。总之，一切的评价都以尊重学生的自主认知为前提。

第五篇：献出你的爱心1

《献出你的爱心》美术教学案例

案例：

学生课前一支歌后开课。

师：在你们的歌声中我感受到了幸福，那谁能说说自己的幸福呢？ 生：我感觉每天在温暖的教室上课，很幸福！

我感觉奶奶每天送我来上学，很幸福！

我感觉自己喜欢吃什么，妈妈就给我做什么，很幸福！„„„„„„„„„„„„

师：我这里有一些有关幸福的图片，大家想看看吗？ 生：想。

伴随着愉悦音乐和教师的讲解，学生欣赏着教师收集的图片：美丽的校园生活、幸福的家庭生活„„

师：刚刚我们看到的都是自己身边的幸福生活，还有一些大家没有接触到的贫困地区的生活，大家想看看吗？

生：想。

伴随着忧伤的音乐，教师动人的讲解，学生欣赏着灾区地区的图

片：灾区小朋友吃饭的情景、灾区小朋友哭着趴在死去的亲人身旁、灾区小朋友在残留的课桌上，用铅笔头写字的情景、灾区的医护人员抢救满身是血的小朋友„„„„

贫困地区的图片：贫困地区的小朋友穿着简陋的衣服在寒冷的冬天，坐在四处通风的破房子里用红肿的小手在写字；贫困山区的孩子上学路上，攀爬着陡峭的山路„„„„

学生被图片上的情景和教师生动的讲解打动的热泪盈眶，听课教师都深深的感动着„„

师：有很多的人都在帮助着这些需要帮助的人，大家想看看人们是怎样帮助他们的吗？

生：想

教师播放“献出你的爱心”公益活动展演视频。

观看图片小朋友们为需要帮助的小朋友“献爱心”，有的捐赠了自己的零花钱、有的捐赠了自己的玩具、有的捐赠了自己的衣服、有的捐赠书本、有的捐赠自己亲手制作的手工作品„„„„ 评析：

这只是整堂课的一个开始部分，就已经深深的吸引了所有人的目

光，听了N节公开课的老师们也鸦雀无声，同学生一起静静的欣赏着、倾听着，深深的感受着、体会着„„„„

我是一名体育教师，在听这节美术课时，我都很想制作一件饰品献给灾区和贫困地区的孩子们。简简单单的引课，却深深的在学生内心“栽下了，爱心的种子。”。现在的孩子生活在幸福的生活中，根本体会不到灾区和贫困地区的苦，而王贺老师的一节美术课却让他们感受到了。让他们知道了我也可以献爱心，我也应该献爱心，最终学生发自内心制作着自己想要献出的“爱心”！本节课达到了学科整合的效果，在美术课中欣赏着不同的音乐，感受着幸福生活与贫困的差距，激发着学生内心深处的伟大“爱心”！