第一篇：借助词汇如何进行高中英语基础写作
高中英语基础写作的能力一直很强，大家在进行学习的时候，自己也在关注着此类问题，为了学好这些，那么下面的文章中就有了提示，相信大家在看过之后，自己就能完全的理解。借助词汇如何进行高中英语基础写作呢？那么下面的文章中就已经介绍到了一些主要的内容，一方面要做好词汇的应用准备，另一方面还应该注意语言输入的条件，并且很好的扩展知识，有了这些把握，英语的水平才能更好些。
词汇作为高中英语基础写作中最基本的组成要素，是润色文章的重要内容。要写好文章，就必须善于从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。头脑中要有一定的数量、并且处于鲜活的词汇，才能写出好的文章。提高写作能力，必须加强词汇学习，扩大与丰富词汇量。
最佳的语言输入两个必要的条件分为：1）密切相关的，2）大量的。要保证常用词汇在头脑中的鲜活状态，就要将密切相关的习惯搭配、常用词汇适当集中教学，不断循环、反复归纳和强化是较好的词汇输入方法，为写作输出提供更为可靠的保障。
扩展知识，广泛阅读
写作与阅读是互相促进、相辅相成的。有些词汇和句型，内容来自美联学习网学生感觉似曾相识，通过广泛阅读能促进学生把这些东西运用得更准确。
借助词汇如何进行高中英语基础写作呢？那么在上面的文章中就表述的十分具体了，大家在意识到了这些问题后，自己才会在这些文章内容中有了更多更好的把握。而对于知识的全面把控也将会帮助自己获得更好的英语能力了。
高中英语基础写作的能力一直就很重要，大家在进行学习的过程中也很希望了解到这些写作技巧，为了更好更多的去认知，那么我们就可以到下面的文章中去好好的分析一下。
高中英语基础写作要如何进行加强呢？那么在接下来的文章中就有了表述，在平时的写作过程中也有有一些合理的训练，相信大家在做过这些努力后，未来的英语程度才会更好一些，同时自己还应该有意识的进行复杂以及高级的强化。
活化基础知识积累，加强基础写作训练
许多学生在高中英语基础写作中经常出现词汇贫乏与用词不当等问题，这是词汇量与运用能力不成正比的现象。而出现这种问题主要是由于学生们在现实生活中没有有效活化知识。所以要注意将词汇与句型配合形成一种教学。
另外，还要有意识的强化“复杂，高级”这两个概念，使自己的作文能力区别于普通学生的作文，使自己一下子就站在一个比别人高的位置上，充分显示自己的实力。
高中英语基础写作要如何进行加强呢？那么在上面的文章中就有了很多的内容表述，大家在看过了这些内容后，自己才会将一些常见的词汇全面的解析好。而在平时的不断练习也可以更好的帮助我们获得真正的学习成果，好好把握吧。
第二篇：高中英语基础写作该如何借助
高中英语基础写作的能力对于很多的朋友而言都很关键，大家为了更好的学习好这些内容后，相信自己的英语能力也会渐渐变强，所以无论如何大家都应该做好相关的认知。
高中英语基础写作该如何借助范文呢？那么下面的内容中也有了描述，对于不同的格式要求、表达方式、特殊句式、短语用法等等内容也有了认知，一旦大家在全面的学好以后，相信关于英语的能力也会更强了，大家也要好好了解。
高中英语基础写作和中文作文一样有格式要求。写好作文，必须了解英语写作的不同体裁与格式，应当在教学中重视学生写作规范的培养。
对于课文中常出现的许多习惯表达方式和特殊句式、适合某些特定情景场合的常用句子以及在文章开头、结尾和中间起承接作用的惯用语，不但要让学生理解，而且要求他们运用到自己的写作中。
此外，教会学生一定的写作技巧，在写作中添加一些固定词组、习语、谚语，运用倒装句、复合句、分词短语、介词短语等能给文章增色。与此同时，单词的运用要避免重复，掌握各类过渡词的用法。
高中英语基础写作该如何借助范文呢？那么上面的内容中就介绍的很具体了，大家在学习到了这些问题后，自己才会更好的将所学到的东西加以利用。内容来自美联学习网一旦在做出了这些努力后，我们的英语能力和水平才会产生了很大的改变，好好把握吧。
高中英语基础写作的内容一直都很重要，想要学好写作的能力，并且加以突破，那么自己也应该有一个合理的认知和分析，刚好在下面的文章中对于记忆的方式也给出了介绍。
高中英语基础写作中的单词该如何记忆呢？那么下面的内容中就已经介绍到了，比如可以试试音标记忆法、睡前记忆法、主题记忆法、构词法记忆以及三课三课背的方式，相信大家在看过了以后，日后就可以更为合理的运用这些相关方法了。
1、音标记忆法：每日记5个或10个，这样日积月累，三年下来他们会拥有远远超过大纲要求的单词量，并且很容易避免出现认识却不会读的“哑巴英语”现象；
2、高中英语基础写作可以采用睡前记忆法：如果学生把睡觉前的一点时间花在记单词上正如“好钢用在刀刃上”；
3、“三课三课背”也不失为一个好方法：第一天背1、2、3课的生词，第二天背2、3、4课，第三天背3、4、5课，这样用不了多久学生就可以把所学的单词记三遍；
4、主题记忆法：如：食物类、动物类、植物类、身体部位类、运动类等，这样可以弥补枯燥记忆的不足。
5、构词法记忆：此法可以帮学生在记忆单词时节省很多时间和精力，学生们应掌握基本的前后缀和合词法。
高中英语基础写作中的单词该如何记忆呢？那么在以上的文章中就介绍的很详细了，大家在学习过了以后，自己才可以在这些知识当中很好的应用。而小编也建议大家可以学好这些知识，这样一来，未来的学习能力才会更好了。
第三篇：雅思写作基础词汇
Peter 雅思写作
雅思写作基础词汇
加号词汇
1offer a sense of …给予…感觉 2build up the experience积累经验 3cut down the expenditure削减支出 4generate the opportunities创造机会 5meet the needs满足需求 6promote the exchanges促进交流 7improve the skills
8enhance the development
9lay the foundation
10pave the way
11foster awareness
12cultivate the spirit
13master the skills
14widen the knowledge
15enrich the experience
16broaden the horizon
17realize the value of life
18overcome the difficulties
19grasp the opportunities
20remove the misunderstanding
21balance the work and family
22raise the living standard
23stimulate the imagination
24promote the integration
25dispel the conflict
26better the competence
27strengthen the relationship
28relieve the pressure
29establish the platform
30maintain the health
31make full use of
32stimulate the demands
33intensify the cooperation
34realize the dream
35achieve the goal
提高技能推动发展奠定基础铺平道路 培养意识 培养精神 掌握技术拓宽知识面丰富经历拓宽视野实现人生价值克服困难抓住机遇消除误解平衡事业与家庭提高生活水平激发想象力促进融合消除矛盾提高能力加强关系缓解压力搭建平台保持健康充分利用刺激需求加强合作实现梦想达到目标1
Peter 雅思写作
36speed up the progress加速进程
37fulfill the duty履行职责
38improve the facility改善设施
39bring the benefits带来利益
40protect the interests保护利益
减号词汇
1impede the development阻碍发展
2lack a sense of …缺乏…感觉 3impose the pressure施加压力
4mislead the children误导孩子
5evade the responsibility逃避责任
6violate the rights侵犯自由7undermine the stability破坏稳定 8restrain the freedom限制自由 9arouse the resentment触发怨恨 10break the rules破坏规矩 11trigger the dispute触发纠纷12go astray误入歧途 13undermine the culture破环文化 14endanger the safety威胁安全 15set a bad example to树立坏的榜样
16result in shortage of energy and natural resources17lead to the isolation导致疏远
18bring the disgrace带来耻辱
19suffer the loss遭受损失
20cause the illnesses导致疾病
21lack the infrastructure缺乏基础设施 22break the equilibrium破环平衡
23waste the time浪费时间
24lead to the degradation导致恶化
25widen the gap扩大差距
26contaminate environment污染环境
27jeopardize the health危害健康
28deceive the people欺骗别人
29aggravate the traffic恶化交通
30pay the price付出代价
导致能源和自然资源的短缺 2
第四篇：高中英语基础写作该如何进行知识的积累
高中英语基础写作的知识要点一直就涉及了很多的方方面面，为了更好的掌握这些写作的能力，我们就需要一个合理的判断，在有了应有的认知后，我们的英语水平才能更好。
高中英语基础写作该如何进行知识的积累额，而下面的文章当中也针对这些问题给出了一些解读，相信只有做了应有的了解，我们的英语水平就会产生很大的改善，为此请看下面的文章内容表述吧，这样问题才会一个个的被解决。
作文是句子累积起来的，单词是构成句子的必备材料，掌握充足的词汇量，才能在读懂、听懂的基础上，写好作文。提高学生的写作能力首先要从单词入手，对单词的拼写应做到准确无误，在基础单词的基础上适当给学生讲一些前缀、后缀，以扩大学生的词汇量，使学生掌握学记单词的规律和方法。
高中英语基础写作要结合英语的构词法，同义、反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解。对
一些常用的不规则动词过去式、过去分词、特殊的名词复数要重复默写，以达到熟练掌握。教师还可以要求学生在课余时间读一些名言或谚语，扩大学生的阅读面，通过潜移默化的阅读培养语感，灌输纯正英语的表达方式。
高中英语基础写作该如何进行知识的积累，比如上面的文章内容中就介绍的无比全面了，当大家在意识到了这些问题后，相信之后的英语水平才会更好的提高。内容来自美联学习网在平时自己也可以多多注意一下句子的积累，对于动词、名词也要做好分析。
高中英语基础写作的能力就很关键，大家在去了解这些写作方法的时候，自己也需要做出一些合理的努力，关于这些努力，那么在下面的文章中就有所介绍了，请看下文的内容。
如何借助课文进行高中英语基础写作呢？课文在日常生活中的应用是不言而喻的，大家也都纷纷的会用得到这类写作方面的知识，接下来我们就来看下该如何更好的进行写作能力的发挥，相信在看过了之后，学习的难题才会解决。
学生英语的听、说、读、写训练都应以课本为主，特别是对基础薄弱的学生。高中英语基础写作的教学中，可以针对课文内容要求学生进行同义词互换、改句练习等。
课堂教学时帮助学生理顺英语中的用词习惯和表达方式，对于常用动词句子的结构变化要详细讲解，使用频率高的动词应加强练习。动词的掌握是学生能否正确遣词造句的关键，每学到一个动词，要求学生用五个基本句型组成句子；还有课文中出现的重点词汇、词组均引导学生口头造句，这对学生笔口表达有帮助。
另外，背诵课文也是英语教学中培养学生写作能力非常重要的手段。教材中有些比较很好的范文、精彩段落应鼓励学生背诵。
一般如何借助课文进行高中英语基础写作呢？那么以上的内容中就介绍的很全面了，大家在意识到了这些问题后，自己才会在这其中有了更好的发挥。相信一旦大家有了这些表现后，未来的英语学习之路也会顺利许多，好好的把握吧。
第五篇：如何进行有效进行高中英语写作教学
如何进行有效进行高中英语写作教学
作者：佚名 文章来源：web 点击数：
1002 更新时间：2010-1-1 22:22:24
广东教育杂志社 蒋小青
【摘 要】从最近几年高考书面表达的成绩和对具有代表性的学校的调查结果可以看出，高中英语写作教学依然相对薄弱。本文分析了写作教学中所存在的问题并针对这些问题提出了一些相应对策。
【关键词】高中英语；写作教学；问题；对策
1.问题的提出
中学英语教学大纲明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”然而，高中英语写作教学的现状却令人担忧：在最近几年的高考英语试卷中，书面表达占25分，2002年抽样中的平均分是13.3分，得分率50%略多一点，几年来都是如此。其实，高考的书面表达，并非真正意义上的作文，只是“要求考生根据所给情景，用英语写一篇大约100个单词的书面材料”。若改用汉语表达，大概与小学三、四年级的水平相当。既然要求不高，但得分率为何如此之低呢？
2.高中英语写作教学中存在的问题
近几年来，针对“哑巴”英语，听说能力受到了关注，阅读能力也得到了重视，相比之下，人们对写的教学意义就显得估计不足(杭宝桐2000)。首先，大部分教师没有写作教学计划。写作教学带有很大的随意性，或只作零星的写作训练，没有系统性。其次，训练次数严重不够，检查措施一点不力。根据对川西中学2003届化学班和生物班两个班的高三学生的调查发现，在高一时有的老师布置过一两次，有的老师一次也没布置写；在高二时，有的老师布置五、六次，有的布置十多次，但几乎都没有检查或批改，实际上大部分学生一次也没有写。最后，是训练的方式方法不当，忽略了写作教学的规律，特别是绝大部分老师过早地把写作题与高考“挂钩”，对行文限制过死，不便于发展学生的思维能力和想象力。由此观之，高中英语写作教学的加强和改革势在必行。
3.提高高中英语写作教学质量的对策
3.1教师要提高对英语写作教学的认识
新课标指出：听、说、读、写“这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进”；它们“既是学习的内容，又是学习的手段”。在国际上久负盛名的英国英语教学专家杰里米"哈默也认为：写作不仅可以提高写作技能本身，而且还可以巩固已学过的语言知识，发展学生的语言技能。又因为写作有更多的时间思考，所以对那些语言接受能力较差的同学来说，写作更加适合。再说，写作时多用单独学习方式，这正好符合高中生的年龄特点。因为“进入青春期后，高中学生性格变得更为闭锁”“独立自主的需要在高中生的需要中居重要地位”使得高中学生倾向于更喜欢单独思考的学习方式(黄冰、蔡寒松2001)。
3.2学校要加强对英语写作教学的管理
可以说每所学校的教务处都规定了语文教师每学期布置和批改学生作文的次数，但规定高中英语教师要布置和批改英语作文次数的学校，可能会寥寥无几了。事实上，相比之下，规定写英语作文更为重要。因为听读是输入，说写是输出。学生通过“说”的输出量与汉语相比，英语就少得相当可怜。一周大约5节英语课，不到4小时，而这4小时中，除了被老师所独霸时间外，学生说的时间又有多少呢？因此，通过写来增加输出量，就显得十分重要。因此，学校对英语教师应当布置和必须批改的次数与质量作出硬性规定并做好督促检查就显得非常必要。
3.3有关部门和老师要设法营造英语写作环境
学校、教研组可以考虑办一个校级的英语报纸或刊物，专登学生英语日记、作文或作品。同时，设立校内英语新闻广播，播放学生采写的英语新闻。还可利用中西方节日开展英语征文竞赛、书信竞赛。如，教师节可以来一次“A letter to Mr/Miss…”或“A Story about Mr/Miss…and me”的征文；母亲节可以来一次“A Letter to Mother”等。这样既可使学生“在用中学”到英语，又可使学生得到文化的熏陶和受到情感的教育。
3.4在高中英语写作教学中的几点具体做法
笔者根据自己多年的经验和有益的尝试，觉得以下几点具体做法，是可行的也是有效的，现提出来与同行商榷，请同行赐教。
3.4.1要有专门的写作教学计划。根据大纲或课标对各年级学生在写作方面的要求、教材内容、学生的年龄特点、社会习俗和社会交际的实际需要，写出本学年或本学期的写作教学计划，包括学生情况分析、教学目标、具体措施、每周安排(体裁、可能的内容或主题、批改方式)等。并在实施过程中根据实际作适当的修改或调整。
3.4.2要坚持循序渐进的原则。写作要先易后难，先短后长；先学会运用简单句、并列句、再到复合句；先写正确句子、逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章；由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多；先采取控制性写作(controlled writing)、再到引导性写作(guided writing)、最后才到自由写作(free writing)，逐步培养学生的写作能力。
3.4.3把写同听说读结合起来训练。听说读写四项技能既相对独立又相互联系、相互促进。在以说为重点的对话课之后，可要求学生将对话改成短文。命题作文或材料作文可事先讨论，然后再写。在听一段故事或对话之后，可要求学生用自己的话把其大意说出来然后写出来。阅读课后，在学生复述课文的基础上要求学生用自己的话写成约100词的短文或摘要，也可根据故事情节续写，还可布置一篇类似的作文。如，学了“Karl Marx”之后，布置写“邓小平”。
3.4.4指导学生熟读背诵精彩文段。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。指导学生平时多读多背那些有典型文体特征的好文章或段落，如，My friend Paul will never forget his first chemistry teacher.He was a little man with thick glasses, but he had a strange way of making his classes lively and interesting.And his lessons are not easily forgotten.(SEB1L6)背熟后对写人的特征就很有帮助。还要多背一些优美句子、谚语、俗语等，写起文章来也会起到画龙点睛的作用。如，Where there is a will, there is a way.(有志者，事竟成。)Rome was not built in a day.(冰冷三尺非一日之寒。)Great hopes make great men.(伟大的抱负造就伟大的人物。)等。
3.4.5培养学生积极主动地用英语写作的习惯。依据课标以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。我们要提倡和鼓励学生用英语写给亲人、朋友、老师写信；用英语写日记；若班主任是英语老师，可要求用英语写假条，写留言短，用书面英语与老师谈心或反映情况，或给老师写每周情况报告或总结。老师要适时表扬经常用英语的同学，如，给每月写20篇或每期100篇日记的同学给予表扬和奖励。
3.4.6注意把基本训练与开放作文相结合。要进一步抓好简单句的五个基本句型和there be句型的结构扩大化训练；要进行象I like English.For one thing…and for another…之类的开放性写话练习；最好不要过早过多地按高考题型来给学生练习，因为为了便于阅卷评分，高考作文对材料限制过死，没有多大想象发挥的空间，学生没有自己的观点，没有自己的思想，要根据社会的热点问题和学生的实际生活与需要，布置一些开放性作文，使他们有写作的愿望，做到有感而发，而不是为了应付老师而做的作业。如，What do you think makes a god teacher?/ Is it right for Bush to start the war on Iraq? Why or why not? 3.4.7批改方式要灵活多样，鼓励最为重要。如果要天天练笔，周周作文，要做到篇篇改，句句改，老师显然是做不到的。这可采取同学互相改，或采取过一段时间之后回过头来自己改。当然老师也不能不改，可抽组抽人改，但一定得保证一周或两周内，每个学生必定轮一次。关于语法、词汇方面的错误和篇章结构、逻辑衔接方面的错误，改多改少要因人而异。差生只能选改，不可全改，否则会使他们失去自信，优生一定要全面改。不但要评论写作技巧，还要尊重学生观点，关注学生情感。最重要的是借此机会与学生书面沟通，特别是加上热情而又真诚的话语。如，对那些写作有困难的学生，可写上Writing in English is difficult, but you work so hard.I’m sure you will make progress before long.对基础差但书法好的同学可写上Your handwriting is very beautiful.Keep on trying, and you’ll make progress.对那些已经有进步的同学可写上I’m very glad to know that you’ve made so great progress.或Congratulations!You have made great progress.对那些写得好的同学可写上You article reads quite well.I really enjoy reading it.总之，要培养学生的写作兴趣，鼓励比什么都重要。所以有人说“兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法”。
4.结束语
在世界上，与外语阅读、口语教学理论研究相比，外语写作教学研究的历史比较短，20世纪70年代才开始进行系统的研究(左焕琪2001)。有中国特色的高中英语写作教学研究就更少了。让我们携手从当前中国高中学生的年龄特点出发，结合具体的教学实际和社会需要，大胆探索具有中国特色或地方特色的英语写作教学原则、模式、内容和批改方式等。
【参考文献】
[1]教育部.全日制普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.[2]教育部.全日制义务教育英语课程标准解读(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2002.[3]左焕琪.外语教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002 [4]杭宝桐.中学英语教学法(修订本)[M].上海：华东师范大学出版社，2000.[5]教育部.全日中学制普通高级中学英语教学大纲(试验修订版)[M].2000.[6]Jeremy Harmer.How to Teach English[M].Foreign Language Teaching and Research Press, October2000
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