赴山西新绛及河南西峡学习考察报告

第一篇：赴山西新绛及河南西峡学习考察报告

赴山西新绛及河南西峡学习考察报告

邢郭中学刘杰斌

4月25日-28日，杜局长带领教育局部分科室领导及部分中心小学校长、中学校长和部分学区总校长远赴山西省新绛县和河南省西峡县学习考察两地的课改先进经验。通过听课、参观、座谈等形式对两地课改模式的基本情况、操作流程、课改前后的收获进行了全面学习和考察，同时两地教育同仁也对我们今后的推广运用中的注意事项也提出了宝贵的指导性意见。此次活动圆满完成了考察任务，达到了预期目的。就这次学习考察，我从以下三个方面总结报告如下：

一、心灵感悟

1、两地课改的背景基本相同：都是在办学过程中，由于遇到种种原因而处于困境时，大担探索并顶住方方面面的压力，以一种臵之死地而后生的大无畏的改革精神，杀出一条“血路”取得成效，并最终获得家长的满意、社会的认可，取得了丰硕的改革成果，形成自己的办学特色，吸引全国各地的教育同行前来学习取经。当前我们也处在这样的境地，我坚信改革才有出路，不改，只能是死路一条。

2、梳理两县课改的成功经验，借鉴先进理念，扎实推进课改工作，全面落实、取得实效。在此需要关注以下几个方面：⑴关注课堂结构改革，把课堂还给学生。通过在新绛和西峡的听课观摩，我感觉两地的共通之处在于他们的课堂结构虽不太一致，但预习－合作探究－运用，这点是完全一致的。①新绛将预习的环节设臵在每天下午的自主

课上，西峡将预习的时间安排在课上的设疑自探阶段，教师在课上创设情境，启发、诱导学生探求新知识的兴趣，点燃学习的热情，建立新知识与旧知识的联系。无论是带着问题的自主学习（新绛）还是在自学中去设疑探索（西峡），都改变了传统课堂中学生“听”课的被动学习状态，而变成了带着问题、带着对新知识或深或浅的理解去“学习”，调动了学生学习的主动性，解决学生自学过程中所产生的疑问。②关注学生的合作探究的能力。合作、探究是两地教学实践中解决学生自学困难的主要手段，他们把课堂上的话语权毫无保留地还给了学生，倡导学生的自主合作探究来解决疑问，教师充分发挥引导作用。在课堂上，教师表现的“循循善诱、由浅入深”；学生表现为“独立思考”或“合作探究”，体现了主体地位，成为课堂参与者，而不是旁观者。教师的教学过程注重的是学生的“学法”而不再是“教法”，教师的话语也不再是简单的知识传授，变成了精心的“点拨”或关键点的“解疑”引导，③运用阶段，两地都十分重视对当堂学习内容和现实生活的联系，并且高度关注学生的学习情况的及时反馈与评价，通过实际运用，教师获得学生对于新知识的掌握情况并同时拓展学生的学习宽度，提高课堂容量，提升了学生运用所学知识解决实际问题的能力，更培养了学生的创新能力。⑶关注知识学习的系统性与层次性。新绛一中的学习报告，其中第一项就是要求学生画出知识结构图，这就使得学生在画图的过程中对新旧知识进行系统化、脉络化，在这一过程中锻炼了学生对问题的分析、梳理、提炼、抽象和概括的能力，为学生更有效和高效的自主学习打下坚实的基础，这一点对我在今后的教学实践中会具有极其重要的借鉴意义。（4）关注学生主动学习的积极性。无论是新绛的学生“教”，还是西峡的“展示组”展示与“评价组”评价，都是教师利用角色转换来激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生产生学习、探究的强烈愿望，再通过师生间、同学间的互动、合作探究，促进学生知识的获取。为了更好地调动学生的学习热情，教师会设计出花样翻新的各种课堂活动，让学生通过读书或完成任务的形式，认真读书、认真倾听、动手动脑降低学生的疲惫感，整堂课处于精神集中的状态，获得最高的课堂效益。

二、自我剖析

我校在课改推进过程中表现为：小部分教师思考课改、实践课改，相当一部分教师怀疑课改，少数教师甚至于抵制和抗拒课改。分析起来有以下几方面因素：

1、教师的保守心理和排斥心理仍然严重。我校教师年龄结构偏大，教龄在十年以上教师占比超过80%，教龄在二十年以上教师占比超过60%，他们在其任教过程中形成的教学习惯和教学风格已根深蒂固，用传统的教学手段驾驭课堂感到稳妥、安全、习惯，而对课改的推进却感到困难、麻烦、危险且具有挑战性，并且改变教学方式如同改变自己的作事风格，一时难以适应，所以他们愿意选择平安稳妥的传统课堂；另外，推进课改要获得新的技能，这就意味着要投入更多的时间和精力，人的“惰性”使然，不愿进行课改；再者，对课改的收效也持怀疑态度，害怕失败，担心时间和精力的投入得不到应有的效果，所以热情不高，即使是行政命令进行干预，也难免会采取消极甚至抵

制的情绪对待课改。

2、教师思想观念的相对滞后，成为课改推进工作的巨大阻力。课标倡导以学生发展为本的教育理念要求教师在课堂教学中唤起学生学习兴趣、激发学习动与主动思维，从而将知识变成自己的的知识，促进学生能力的发展，这一改变就要求教师要构建“自主、合作、探究”的高效课堂模式和“民主、平等”的师生关系，并在师生互动的过程中传播知识、生成知识，这也给教师驾驭现代课堂带来了难度和挑战，习惯于传递知识和学生“安静听讲”的“良好秩序”的教师担心新课堂对完成学习任务的负面影响所以有意无意或者自然不自然地返回到传统的课堂上来，即使是按新模式授课仍然免不了穿新鞋走老路的表里不一。

3、缺乏课改理论对课改实践的有效引领作用。这次在西峡的学习考察，回来后学习了西峡的教案集、教学示范课光盘和《课堂教学的革命》，我深感没有专业的引领的课改之路会走得异常艰辛，为此深切盼望教研室的同仁能够对我校乃至全县的中小学校进行全方位的专业引领，使教研室真正成为我们全体一线教师推进课改的参谋部、智囊团，成为教师解疑释惑的咨询处，教师推进课改的指南针，引领我们的课改走向成功。

三、任重道远

既然课改的推进是大势所趋，我们的课改又将如何推进呢？目前我校准备先从以下两方面入手：

1、关于教师：首先做好教师的思想转化工作，在保障正常教学秩

序的前提下，为教师“洗脑”，我们利用星期六下午，集中教师学习、讨论、观看“三疑三探”教学光盘，为教师转换思想、明晰课改理念，为课改的整体推进奠定思想基础。我个人认为：教师如果不能将课改的理念内化为自己的思想，单靠行政干预，课改是注定失败的。所以，做通全体教师的思想工作，是推进课改的当务之急。其次，要求教师转变传统课堂的师道尊严的旧观念，树立“平等、民主”的课堂观，教育老师“亲其师、信其道”的重要性，注意提高教师与学生的亲和力，从而为构建现代课堂提供良好的沟通平台。第三要通过反复地观看教学录像、学习新课堂的各个环节和教学流程，减小教师的畏难情绪，鼓励教师大胆进行课改的教学实践，力争下学期在全校全面推开。第四要加强教研活动，解决课改过程中的问题，并逐步形成适合我校的课改特色课堂。

2、关于学生：首先在学生中发动宣传课改理念，鼓励学生质疑，挑战自我，挑战教师的权威，鼓励学生自主学习与合作探究解决问题，鼓励学生勇于展示自己的观点,并为下一步课改的整体推进做好充分准备。另外，要通过加强班级管理，为课改顺利推进保架护航。就我校现在的基本状况，我深深的感受到班级管理的好坏直接影响到课改的成败。所以我认为在新课改理念要抓好班级管理，因为一个班级就如一个小社会，班级管理的好坏直接影响着学生的成长；构建优秀班集体，为学生搭建提高综合素质的平台，是课改成功的基本要求和终极目标。学生在课堂上既要激情四射，也要张弛有度。可以说课改的成败，学生管理至关重要。

总之，不断深化课改，全面落实课改理念，是我校全体教师当前

必须思考的重要课题，我们将不遗余力地把课改工作扎实推进落到实处。虽然课改的路上还会有大大小小的困难在等待着我们一一解决，但我坚信，邢郭中学将乘课改的东风破浪前进，以优异的教育质量给邢郭的父老乡亲交一份满意的答卷。

2013年5月

第二篇：赴西峡教育考察报告

西峡学习考察的收获和思考

——李淑芳

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！

2012年11月下旬，有幸成为四平市赴河南南阳市西峡县学习考察的成员，感谢领导给我们提供了这次难得的学习机会。此去西峡，通过听课观摩、座谈交流、参加报告会、实地查看等形式，对该教学模式的基本内容、一般操作流程等进行了全面学习和考察，此行圆满完成了考察任务，达到了预期目的，下面我重点谈谈自己的收获和思考。

一、整体感受

西峡县第一高级中学是河南省首批示范性普通高中，始建于1938年。第一印象就是这个学校的规模很大。学校占地18万平方米，教学楼与学生宿舍楼各三座，学术报告厅、学生餐厅、行政办公楼、体育馆各一座，实验楼两座。现有教职工302人、60个教学班、4300余名学生，该校进行全封闭式的教学管理。印象最深就是该校的秩序，无论课上还是课下都井然有序，学生举止文明，待人有礼貌。

二、收获

此次学习考察，收获最大的是“三疑三探”的教学模式，这一模式具有很强的实用价值和很好的可操作性。“三疑三探”教学模式，于2009年秋期开始，逐步在高

一、高二年级开展试验，现在正在推广运用。

（一）、“三疑三探”教学模式自身的价值。

所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中教师传授新知、学生学习新知的三个重要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。但就整个课堂操作步骤或者说课堂操作流程来看包括四个环节，即：设疑自探—解疑合探—质疑再探—运用拓展。

“设疑自探”，这是基础。围绕教学目标，创设问题情景，引导学生提出问题，然后大胆放手让学生独立自学探究问题。让学生明确了探究的范围与内容、方法、目的等项目后，学生就能够有的放矢，具有正对性地进行自学活动，也能使课堂的重心十分明确，这本身就起到了优化课堂教学的作用。

“解疑合探”是课堂的主体，指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题。他能充分调动学生自主学习的积极性：有小组的展示、疑问的解答、有 1

组长的点评、也有师生的评价。学生通过自主学习的收获一定会更大，记忆更深刻

“质疑再探”是学习的深入，是在基本完成本节学习任务的基础上，教师鼓励学生大胆质疑，敢于质疑，甚至标新立异、异想天开，勇于向课本、教师以及其它权威挑战，给了学生更大的自主空间，也给学习较好、善于思考的同学提供了展示平台。

（二）、课堂的“解疑合探”环节是以小组合作探究并全体站立的方式进行。

“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。自新课标实施以来，最常用的课堂模式就是小组合作。但以往我们运用的不是很好，原因很多，其中很重要的一条就是我们不能堂堂都让学生知道合作什么，于是慢慢地就流于了形式。“三疑三探”的模式能让学生明确疑什么，探什么，当然也就知道合作什么了。全体站立式合作探究，最大限度地扩大了学生的参与度与参与质量。所以，西峡的小组合作学习真正做到了突出学生的主体地位，把课堂还给了学生，再附以小组评价与教师评价并评分等机制，充分调动学生合作探究的积极性，让学生学会表达、学会倾听、学会思辨、学会评价，最重要的是培养学生的合作探究的良好习惯。

三、思考

学习运用“三疑三探”教学模式，要真正把握“三疑三探”教学模式的精神实质。“三疑三探”似是模式，实为理念，教师可以根据不同的学科或同学科的不同课型，同课型的不同内容、同内容的不同情景、同情景的不同学生灵活组织教学活动。

思考一：就整个教学活动的各个环节来看，与我校目前的“先学后教、以学定教；问题设疑、贯穿学教”的教学模式极为相近，所以，该模式有很强的操作性。

我们不妨作以比较：

我校教学模式：“先学后教、以学定教；问题设疑、贯穿学教”——以学生学习活动为主体，教师起辅导作用，学生自学的情况决定教师所教授的内容，问题贯穿整个教学过程的始终。

西峡中学教学模式：“设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用”——以学生学习活动为主体，教师起辅导作用，设疑与探究贯穿整个教学过程的始终。

由此可见，我校领导对先进的教育教学理论以及学生的认知规律研究的非常透彻，所提

出教学模式有很大的前瞻性，在很大程度上两种模式不谋而合，所以说，该模式在我校很有操作性。

思考二：关于学习小组的建立及运用方面需要慎重考虑诸多因素，不能随意安排。我认为这个模式既不高深，也不复杂，有很好的可操作性。运用起来最大的难度反倒在于小组合作模式的建立。那就是，首先班额不能太大；其次一定要在科学分组的基础上注重管理。如果每个学习小组大部分都是学习能力差，缺乏自制力和自学能力的学生，小组合作就是虚设。大家都知道，部分常规班的管理是有一定难度的，管理不好，小组的形式会使课堂失控。所以我认为，短时间内不宜全面铺开这种模式。实际上，西峡一中也不是每一堂课都必须用这种模式，也不是所有的老师都能办到用这种模式。所以，我们可以先选择几个适合的班级为实验班去实践，同时注重小组管理模式的研究。小组管理好，不仅对教学有好处，对学校管理和良好校风的形成也会有促进作用，这一点我们在西峡感受到了效果，我在下课期间，观察了几个班级，也走进几个班级，感觉秩序良好，也有较好的学习氛围。

思考三：对于任何一种新的教学模式，我们都应该进行借鉴性地学习，克服简单的拿来主义。

无论哪种教学模式，都涉及两个方面的内容，一是都涉及三个教学环节，即“教”、“学”、“练”，不同的只是三者的先后顺序不同而已，要么是教——学——练，要么是学——教——练；另一个是都涉及到学习新知识的方式，学生作为学习的主体，学习的方式要么是主动学习，即主动解决问题，要么是被动学习，即被动接受所学内容。

模式是死的，人是活的。一个模式解决不了所有的问题，西峡的教师们也不会认为这种模式万能，他们也有困惑。作为教师的我们，首先要学习并掌握多种教学模式，然后根据实际，灵活应变。到底采用哪种教学模式，具体地说，到底采用哪种教与学的顺序，学生到底采用哪种学习方式，我们应该根据我校的实际、根据我们所教的学生的实际、根据不同科目的特点、根据本节课的学习内容等等因素，才能确定一种相对比较适合的模式，不可能用一种固定不变的模式去解决各种不同的问题。

根据我们学校的实际情况，我们要做的就是对学生的学习方式、问题的提出方式与问题的解决方式加以调整并灵活运用即可。不防把两种方式结合起来灵活运用，对于学生能提出的问题就让学生自己提出，学生提不出来问题时，教师引导他们提出，加以引导还无法提出问题的，教师自己提出问题。对于问题的解决也是如此，首先让学生自己解决问题，学生无法解决的问题，教师引导他们解决问题，加以引导后学生还是无法解决的问题，教师来帮助

解决。其主要模式提倡学生先学，教师后教；学生先解决问题，教师再解决学生未解决之问题，最后是课堂训练。即：设问自学——问题解决——训练拓展）

总体来说，“三疑三探”教学模式立意高远，内涵深刻，且目标明确，方法具体，便于学习，便于操作，是改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、提高课堂教学效率的行之有效的载体。就教师课堂教学综合素质来看，我们学校教师整体的素质不会比他们差，相信我们能做得更好，前提是行动，那我们的明天才会比今天走得更远。这次西峡学习考察给我们的启示是：通过研究、学习和借鉴，把我校课堂的模式具体化，使之更具有可操作性和实效性。

以上是我西峡之行的收获与思考，望领导同行批评指正，谢谢！

2013年1月3日

第三篇：赴山西新绛中学学习心得

赴山西新绛中学学习心得

在新绛中学，我们看到不少杜郎口中学的影子，但新绛在借鉴他人的基础上，结合自身实际情况有了不少创新，如提出“学案课堂”的概念、实行“环形座位”、设立“四种课型”、创造“学习报告”、消灭“课后作业”、小组学习使用联网计算机、构建导师制下的“半天授课制”等等，形成了自己独具特色的教学模式。在学习考察的过程中，给我感触最深的有以下几点：

“能贱、益群”为校训

进入新绛中学的大门，立刻被“能贱、益群”四个大字所吸引，以这四个字为校训让人颇感新奇，一行人纷纷猜测它的含义。我想，“贱”是否取自于“贫贱不能移”，“益”取“有用”之意，那连起来便是：即使在贫贱之中也能从容坦然，坚持自己的理想，不放弃任何希望，努力做一个对社会有用之人。短短四字，便能从多方面多学生进行引导、勉励和劝诫，帮助学生树立正确的人生观，实在是高明啊。学习报告堪比小论文

在新绛中学，学生没有课后作业，只有课前的学习报告和课后给老师填的互动卡。学习报告是为课堂展示准备的报告。报告中首先要完成学案规定的任务，包括：读书、讨论、解题思路、原因分析、方法总结等。在学习新内容后写的报告称为“任务报告”、对单元章节的总结称为“反思报告”，对整个学科的理解和认识称为“学术报告。”

在他们的校刊《新中风景》上，我们看到了一些学生写的优秀学习报告，让人吃惊的是学生们写的报告水平很高，有对知识点的深入剖析，有对学科的总结和探究、有对学科学习技巧的小结，俨然是一篇篇严谨的论文。如《句子也爱搞‘特殊’》、《文言文做题技巧》是针对文言文学习的研究报告，《生与死的对话》、《我眼中的司马迁》是对学习《史记》后的感想和对文本的再创造„„新绛中学的学生三年便可以写出100篇属于自己的学习报告，这不能不令人震惊！学生成为课堂上的主角

新绛中学改革的核心内容是学案课堂，通过学案课堂的模式把时间真正的还给学生。学生在学案的引领下读书，在学案的引领下学习，在学案的引领下做学习报告，在学案的引领下去展示。在这种模式下，课堂已然已成为学生探究、展示的舞台，教师只需要适时的对学生的学习报告和课堂展示做出指导、点评、引导就可。学生先在学案的引领下上一节自主课，即学生带着任务自主完成学习任务，可以小组分工，查资料，讨论等。第二节课便是展示课，即学生将第一节自主课的学习成果在全班进行展示，教师适时做出评价和引导。在这种课堂模式下，每一个学生都可以也必须积极地参与到学习中来，因此他们成了课堂上真正的主角，从而极大地提高了学生的学习兴趣。学生由“要我学”转变为“我要学”。

从灌输到互动，从旁观到参与，让学习更自主。学生在展示课答题时，不看参考答案，争先恐后地解答，方法更多样，解答速度更快。新绛中学的自主学习让同学却对学习充满乐趣，充满探索的求知欲，而且对大学乃至以后的人生大有裨益。而其它学校的同学则埋头于枯燥的填鸭式教学或沉浸在题海中，坚信时间加汗水，机械练习，费时耗力，成为学奴，考试的机器，值得深思啊！

短短几个小时的考察，也许我们也只能看到新绛中学课改的表面，想要乘着课改的东风进行大刀阔斧改革，融进课改的大浪潮当中，需要我们每一位十五中的教师因地制宜，深入探研，大胆创新，相信一定能开创一番崭新的气象。

第四篇：赴河南学习考察报告

赴河南沁阳市永威学校挂职学习的考察报告

马兰教委

贾传文

为深化“三六五”课堂教学模式改革，促进教师专业成长，推进我区中小学素质教育，培养业务精通、适应素质教育形势的中小学骨干教师队伍，区教育局选派部分教育干部和骨干教师一行77人，于2009年4月12日至4月22日，赴河南沁阳永威学校挂职学校学习。

在学习期间，我们听取了蔡林森校长的报告，李富兴校长的“先学后教 当堂训练”课堂结构的操作模式、“‘四清’是优质教育的必由之路”、“赛课是推广课改最有效的教研活动”的经验介绍，参观了永威学校校园文化建设，听取老师的赛课及领导、教师互评课，浏览了教师的备课、学生的作业、教导处的各种检查表格等，和小学部业务校长、部分教师、学生进行了交谈，参观了学生宿舍、课间操、早操等活动。从教师队伍建设、教学管理、学生管理、教研教改等方面，进行观察、思考，与永威学校的老师“结对子”深入班级听课，深入教研组参加活动。经过十一天的考察学习，我对“先学后教，当堂训练”的教学模式理论，具体操作有了比较清晰的认识和感受。

一、永威学校的“先学后教当堂训练”课堂教学结构

这种课堂教学结构分四环节：辅助环节（板书课题、揭示目标、自学指导）——先学环节（巡视组织、检测效果）——后教环节（引导更正、发现问题）——训练环节（布置作业、当好监考）。

第一、辅助环节。上课时，教师开门见山导入新课，板书课题，然后按“三大目标”准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，再后进行自学指导。教师指导体现“五个明确”即明确“时间、内容、学习方法、达到的标准、考核的方法及要求”让学生独立围绕思考题看书、找答案。

第二、先学环节。它是课堂教学的第一环节，先学分为两步：先学和检测。“先学”，是学生在教师的指导下，从读书开始自主学习。教师一是盯住班内的学困生，特别是后十名学生，二是全面了解学情，为下一步的检测和“后教”做准备。为利于学生聚精会神地学习，教师不说闲话、不做闲事、不板书、不随便走动，站在讲台上进行目光巡视，确保巡视到每个学生。“检测”，一般用口头和笔头两种方法。目的在于了解学情，操作时选择学困生作为检测的对象，目的就是要 最大限度的暴露学生在自学中存在的问题，便于教师了解学情。而检测题设计要以课本为主（课后题，课文中），几题4一起更正、点评，易于发现带有倾向的问题，便于找出规律，归纳总结。

第三、后教环节。“后教”并不都是教师讲，二是教师指导下的“兵教兵”。它分两步进行：第一步更正（学生之间的合作学习），不是教师一言堂，而是学生兵教兵的过程，先让会的学生教，学生不会教时教师才开口讲，“以学定教”。第二步讨论（是师生之间的合作学习）。学生讨论以后仍不能解决的问题，就需要师生合作学习。教师参与讨论，引导学生解决问题，自己得出结论。

教师在“后教”时的讲是必要的，教师的讲解要注意六种基本方式：一是补充讲解，二是更正讲解，三是点评讲解，四是归纳总结讲解，五是按顺序讲解，六是拓展延伸讲解。

第四、当堂训练环节。在这个环节教师要注意六点：一是精心设计习题，二是面向全体因材施教（作业可分为“必做题、选做题和思考题”，三是指导学生做题方法，先复习再做题，四是强调学生作业当堂独立完成，五是教师不当堂完成作业，六是强调学生纠错，有错必究，建立“错题集”。

二、扎实的教研活动促教师专业成长

永威学校的青年教师多。为了让他们最快掌握或基本掌握课堂教学改革，每年暑假，教师提前一个月开学，先学校规、课堂教学模式，再进行集体备课，单独备课，全员赛课等一系列的岗前培训。加强基本功训练，哪项不过关就进补习班，比如教师的粉笔字培训、普通话培训等。

赛课是最有效地教研活动。学校每天都举行赛课，经常举行公开课。每学期每个老师可以轮两到三次，课后每个老师都可以畅所欲言发表自己的观点和看法，并写好赛后感。最精彩的是蔡校长的评课，他能抓住每个学科的不同特点，一针见血的指出教师授课中出现的错误，并且不留一点情面；李校长的评课专业性很强，细节把握的很好，很有针对性。用这样的实战培训，督促每个教师不仅上好自己的课，还要多看书，多学教学理论。

在平时的教研过程中，学校狠抓了集体备课。备课时，由经验丰富的教师给大家讲教案，疏通教材；然后大家修改教案，比谁改得好；各自改好后，进行集中交流，取众人之长，由有经验的老教师执笔、定案；再把定下的教案印发给大家。上课前，个人根据本班实际，再 对教案作适当调整。每节课上完后，必须写好教后反思。集体的智慧、相互间的课堂观摩，真诚的协作精神，严格的制度，敬业的校长，促新教师迅速地走上成功教学之路。提高了教师素质，优化师资队伍。

三、“四清”是优提高教学质量的法宝 “四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。符合认知规律，就是要求学生做到课堂上能掌握的不留到课后、今日事今日毕、适时温故知新，巩固提高。“四清”中，“堂堂清”是基础，“日日清”是前提。“周周清”是核心每堂课所学的新知识掌握或基本掌握了，“日日清”才有可靠的保障。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，时间、精力也不够用，“日日清”清不了，“周周清”也就成为一句空话。“周周清”“清”不了的内容，由任课老师利用双休日帮助落实补救措施，直至“清”完。最后是“月月清”,就是月考。月考是教学实绩考核的依据之一。每月考核一次，命题原则本着提高教学质量的原则，严格按大纲、教材命题，不出偏题怪题，注重代表性，强调覆盖面，以尽量反馈出学生掌握知识的情况，暴露出教学中存在的问题，便于弥补。

四、唯旗是夺的目标

“没有教不好的学生”这是永威人的口头禅，走廊上都贴着本学年各级各个学科要达到的具体目标，比如小学部：三年级语文、数学期末平均分均达到100分，每次统考必须取得全市第一等等。另外，永威学校的每个墙壁都会说话，小标语生动，贴近学生生活，比如：拾起一片纸，干净全校人；教师衣着会说话，举手投足显人品，幼儿园的“蹲下来讲话，抱起来交流” 等。

五、我的收获

在考察学习过程中，从他们学校、班级管理，教学模式，以及校园文化建设中，我受益颇多。

1、领导以身作则、严谨治学、独特管理

从周一至周五每天早晨，校歌响起，我们就会看到蔡校长第一个站在操场上，抑扬顿挫的早间致辞。虽然他的话我听着很是费力，但从那热情洋溢的语气中，我感受到了一位老人对学生的严管后爱，对这个校园的尽心尽力。平时的走动式管理，更体现出老校长事无巨细的管理方式。

2、高效的教学模式充满魅力

从听各学科的课堂教学中，我感到这种“先学后教，当堂训练” 的教学模式，充分体现了“循序渐进，因材施教、学生为主体、教师为主导”的教学原则，“自主学习，合作学习、探究性学习”的课改理念，充分把时间还给学生，提高了学生的自学能力，合作能力，动手实践能力，培养了学生良好的综合学习习惯，学生在老师的指导下，紧张、愉快地学习，当堂完成作业，特别是“四清”的落实为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。

3、以赛促学以赛促教的教研活动扎实有效

每学期组织二到三轮的赛课活动极大地调动教师的积极性。每次赛课以后都要把赛课教师按学科排出名次，确定优劣，表彰先进，鞭策后进。对教学效果差的教师出示黄牌警告。以利于教师高度重视，促进教师专业成长。

4、打铁还需自身硬

蔡校长、李校长他们每天都深入课堂，教研室，听课评课，这与当下一些校长只抓行政工作的做法，实在是天壤之别。他们每节课的评课，点面到位，入情入理。总能发现问题，指明方向。不止能指出问题，更能讲出理由，给出方法。令人折服。因此我认识到，作为一位业务管理者，必须业务精湛，专业素养丰厚，否则工作很难开展。

六、我的反思

通过考察学习，在很多方面对自己都触动很深，“不能发现问题，就是最大的问题”，从永威的管理、教学来看，我们还存在许多差距和不足。如：教研活动开展的不扎实，不能持之以恒，评课不能深入下去，好话连连，指导性不强，课改模式研究不透，反思不到位等。我们应该学习并借鉴永威之长，弥补自我之短，尽快地提高学校的教育教学质量，有力的推进“三六五”课堂模式改革的深入开展。

近期我们将

1、调整思路，明确认识，统一思想，做好专题汇报。

2、修改各项规章制度，实行精细化管理，为深入推行“三六五”课堂教学改革保驾护航。

3、加大培训力度，挂职教师公开示范，以赛课活动，提高教师的个体素质。

4、研究调整课改操作流程，加强训练，组织学习，使老师明确了解课堂结构流程，以利于操作。

5、根据学生的认知规律，强化“四清”的落实，特别是“堂堂清”的落实，为提高教学质量打下坚实的基础。

2009.4.27

赴河南沁阳市永威学校挂职学习的

考

察

报

告

贾

传

文

马

兰

教

委

二00九年四月二十七日

第五篇：赴宁夏内蒙山西学习考察报告

安顺市总工会

赴内蒙、山西等地学习考察报告

安顺市总工会办公室 韩开林

为进一步贯彻落实党的十七大和中国工会十五大精神，以理论创新推动维权工作创新，把市、县（区）帮扶中心建设成为主动维权、依法维权、科学维权、社会化维权的大平台，为构建和谐社会作出工会组织应有的贡献。5月19日，由安顺市总工会党组书记、副主席张猷新带队，市总工会相关部室负责人以及部分县（区）工会主席组成的考察团一行10人，赴内蒙古呼和浩特市总工会、山西省太原市总工会等地学习考察工作。在两地考察学习期间，考察团一行实地参观了呼和浩特市总工会困难职工帮扶中心、太原市总工会办公、后勤和经济实体建设等，与两地工会进行了工作座谈：一是签订了两地双向维权协议书，建立两地双向维权机制；二是开展了推介招商引资活动；三是学习考察两地工会维权工作等先进经验。此次外出学习考察深受启迪，其主要情况如下：

一、呼和浩特市总工会维权帮扶工作亮点

呼和浩特市总工会维权帮扶工作主要依托困难职工帮扶中心来完成。呼市总工会困难职工帮扶中心是在1998年成立的职工法律援助中心、2001年成立的困难职工帮扶中心和2006年成立的维权中心的基础上进一步完善发展而来的。多年来，该中心充分发 挥拾遗补缺、救急济难的作用，进一步深化送温暖工程，整合和利用社会资源，调动一切积极因素，不断完善横向互动和纵向联动的工作机制，使全市困难职工帮扶工作与社会保障机制有机地结合起来，形成具有呼市特色的长效帮扶机制，被广大职工亲切誉为“职工权益的保护神”、“困难职工之家”。2008年该中心被授予了“全国工会模范帮扶中心”荣誉称号。同年，该中心还先后被全国总工会、自治区司法厅评为“全国维护农牧民工合法权益工作先进集体”，“全区法律援助工作先进集体”。此次学习考察期间看到挂在墙上的一面面锦旗、一块块牌匾既表达的是困难职工的心声，也是上级部门对帮扶中心工作的充分肯定。其工作亮点体现在：

一是整合维权资源，建立帮扶长效机制。该中心通过近年来的不懈努力，机制不断健全，帮扶对象不断扩大，帮扶内容不断拓展，帮扶方式不断创新，使工会过去的单一维权进一步扩展为有司法、法院、劳动、卫生、教育、新闻等部门参加的社会化维权，帮扶工作内容也扩充为信访接待、职业培训和就业指导与服务、法律援助、生活困难救助、子女就学帮助等。同时积极创新帮扶的形式，全市各级工会组织积极争取企事业单位和社会各界的支持，真情救助困难职工，先后建立了爱心医院、爱心超市、爱心学校、爱心药店，并通过“四个爱心”活动，让送温暖活动切实形成了长效机制。

二是优先解决困难劳模住房问题。在相关部门配合下，呼市总工会对全市184个社区的困难劳模住房情况进行了排查，对人均住房面积在21平方米以下的283户住房困难劳模作了详细登记。经过与市房产局多次研究，提出了分批解决的具体安排：申请经济适用住房的劳模，经市总工会审核后由房产局发放准购证，可优先购买一套经济适用房，一次性解决住房问题；申请廉租房的劳模，房源由政府从廉租房中预留一部分，供劳模家庭优先租用，分两年每年30户分批解决；对申请其他解决方式的30户劳模，由所在单位参照相应标准，发放一次性住房补贴。单位无力解决的，政府给予一次性补助。

三是加大困难职工帮扶中心建设力度。通过各级工会帮扶管理系统，依托283名社区帮扶助理员和旗县、企事业基层工会，借助社区和企业信息网络平台将帮扶触角纵向延伸到了社区和企业，帮扶中心服务窗口实现了到社区和企业，帮扶救助实现了统计上报信息化、网络化，大三级帮扶信息网络管理信息达到了准确详实，帮扶救助方便快捷，随时求助、即时帮扶，全覆盖无遗漏。目前，呼市总工会正在积极打造市区帮扶站基础设施条件，整合社会信息资源争取把工会帮扶管理系统与市人口信息网络平台相衔接。截至目前，已建成市困难职工帮扶中心1个，旗县区一级职工帮扶中心15个，市、区县级职工帮扶中心实现了全覆盖；建成各级各类工会服务站145个，基本实现了工会服务体系的全覆盖。四是加大困难群体帮扶救助力度。向因下岗失业、患重大疾病、突发意外、农民工工资被拖欠等原因造成家庭生活困难的职工及时提供资金或物质救助，保障他们的基本生活，使他们的困难得到一定程度的缓解，这是呼和浩特市困难职工帮扶中心一项重要工作。每年元旦、春节期间，首府处处都涌动着爱的暖流，大规模的送温暖活动，把党和政府的关怀和温暖送到了困难职工的心坎上。几年来，基本上做到了对特困职工普遍走访慰问一遍。面对生活困难职工，帮扶中心除每年开展1—2次为困难企业和困难职工捐资赠物大型活动外，还坚持及时解决日常职工急难问题。2007年以来共为生活和医疗等方面有困难的职工、劳模、下岗失业和退休人员提供生活和医疗等方面的救助33408人次，已累计发放救助资金1780万元。从2000年开始已连续11年开展了“金秋助学”帮扶活动，共捐资324.75万余元，受助学生2630名，成为帮扶中心帮困救助的品牌工程，一批又一批困难职工的子女因帮扶中心的救助圆了大学梦。近年来，呼和浩特市困难职工帮扶中心加强了对劳动权益受到侵害的困难职工的援助，无偿为困难职工提供法律救助，切实维护困难职工的合法权益，中心专门聘请了3名律师为职工提供法律咨询、法律援助服务，并与市法律援助中心及相关部门密切配合，聘请多名律师参与法律援助工作。几年来，帮扶中心无偿为农民工追讨欠薪打官司，协同市劳动监察大队帮助农民工追回拖欠工资、工伤费用2700余万元。

五是注重培训与就业工作。对有再就业能力的困难职工和下岗失业人员进行帮扶，帮助他们实现再就业，是呼和浩特市困难职工帮扶中心的一大特色。多年来，帮扶中心充分发挥工会再就业援助、职业培训、职业介绍、职业指导和帮困救助、法律援助的作用，实现工会帮助下岗失业人员再就业的目标。近几年，帮扶中心逐步形成了教育与培训、指导与介绍一条龙服务体系，先后举办了104期各类劳动技能培训班，进一步提升职工技能素质和择业手段，下大力气培训5200多名下岗失业职工和农牧民工，使4160名困难职工实现了再就业。帮扶中心的工作得到了自治区总工会、市委和市政府的高度评价和充分肯定，并在全国工会实施送温暖工程促进再就业经验交流会上作了典型经验介绍。

二、太原市总扎实维权帮扶彰显工会作为

“共同约定”聚合力，“援助行动”树标杆。近年来，太原市总工会紧紧围绕大局，充分发挥工会组织的作用，推进工运事业率先发展，彰显了工会组织的作为。该市总始终将维护职工的合法权益作为工会发挥作用的着力点，强力推动“共同约定行动”，扎实开展“农民工援助行动”，深入实施困难职工帮扶工程，在实践中获得丰硕成果：举行全市“千企共同约定、万人就业援助行动”启动仪式，截至目前，该市参加共同约定的企业有2002家，覆盖职工43.3万人；在全市建立县级以上工会农民工就业培训基地28个，太原市希望职业学校被全总命名为“全国工会就业培训 5 基地”；十个县（市、区）帮扶中心全部达到省总“五星级”标准。

一是强力推动“共同约定行动”，凝聚起企业与职工共谋发展的强大合力。该市总于3月3日在南宫广场举行了声势浩大的全市“千企共同约定、万人就业援助行动”启动仪式。该市财贸工委的《共同约定书》蓝本还被《中国财贸轻纺烟草工会通讯》选登，并向全国推荐。截至目前，该市参加共同约定的企业有2002家，覆盖职工43.3万人。据不完全统计，太原市原计划裁员的企业有410家，经过开展“共同约定行动”，已有390家企业做到不裁员；809家企业将“不裁员、不减薪”写入了集体合同。该市总在开展“共同约定行动”中总结出“五个融入”的做法，得到了广泛赞誉。目前，为贯彻落实全省“共同约定行动”现场交流会议精神，该市总积极开展了万份资料送企业、千名干部下基层、百名专家作讲座的“万、千、百”活动，进一步坚定了职工和企业共克时艰的信心。

二是扎实开展“农民工援助行动”，发挥典型示范作用。针对金融危机对大量返乡农民工造成的不利影响，该市总就与劳动保障等部门密切合作，先后帮助4.5万名农民工得到免费职介、免费指导等公共就业服务，为5000余名农民工提供维权服务和生活帮扶。同时，该市总还在全市建立县级以上工会农民工就业培训基地28个。2010年5月25日，太原市希望职业学校被全总命名为“全国工会就业培训基地”，太原市希望职业学校、太原市 成杰职业技能培训学校、太原市三桥职业培训学校被省总命名“山西省工会农民工培训基地”。截至目前，该市各培训机构已培训返乡农民工和外地来并求职的农村劳动力8600余人。

三是深入实施困难职工帮扶工程，切实为困难职工办好事、解难事。2005年以来，该市总大力实施了县级工会困难职工帮扶中心星级建设提升工程，2008年，经省总验收，十个县（市、区）帮扶中心全部达到“五星级”标准。此外，该市总还积极打造了职工大病医疗互助这一品牌工程，职工每年缴纳36元互助金，患重大疾病最多可获5万元互助金。自2005年实施以来，共筹集资金4134万元，支出2972万元，受益职工达9959人次；先后有德国、美国等国工会代表团以及国内20个省和自治区、80余个地市总工会组团前来考察、交流经验。2010年年初，参加第四期大病医疗互助工程的各类单位达到2583个，职工达到40.3万人；筹集个人互助资金近1800万元，较上期增长13.4%；上半年共为1665人次进行了资助，有效缓解了职工的困难情况。

三、推介招商，宣传树立安顺新形象

安顺作为省委、省政府确定加快经济发展的特区，要实现和省城贵阳的无缝对接，打造成为黔中经济新区，百万人口的生态旅游城市等，市委、市政府要求各级各部门要紧紧围绕经济社会发展的大局，从工业强市、城镇化带动战略目标出发，努力加大改革开放，切实扩大对外交流合作，有力推进招商引资等各项工作。此次在呼和浩特市和太原市学习考察期间，考察团团长，安 顺市总工会党组书记、副主席张猷新在与两地工会负责人签订两地双向维权协议书，建立两地双向维权机制的基础上，向两地工会积极推介宣传安顺，不仅介绍了安顺概况、区域环境，还着重宣传了安顺招商引资的机遇热点、发展优势、优惠政策、投资导向等，广泛开展招商引资。邀请两市工会牵头，组织企业家到安顺进行投资考察。紫云自治县总工会党组书记、副主席伍兴荣也结合紫云实际，推介宣传紫云，热忱欢迎两地有识之士到紫云旅游观光、投资兴业。其他县区的同志也从不同的角度宣传推介。

据统计，此次共向呼和浩特市、太原市发放招商引资宣传资料40余份，推介安顺招商引资项目85项，其中：工业产业化项目33项，旅游业发展项目23项，农畜业产业化项目13项，城市及交通等基础设施建设项目16项。两地工会负责人对安顺未来的发展给予高度重视，纷纷表示将竭尽全力向所属大中型企业和社会各界有识之士推介安顺招商引资项目，积极动员在承接产业转接，基础设施建设等方面的企业到安顺投资兴业，力争有相当的项目落户安顺，助推安顺经济社会发展作贡献。

四、启发与思考

他山之石，可以攻玉。这次赴内蒙、山西等地学习考察给予我们很大的启发。安顺作为欠发达、欠开发的地区，学习考察使我们看到了差距和不足，也使我们进一步认识到，在非公经济快速发展的新形势下，工会工作的舞台更加广大，学习借鉴内蒙、山西等先进发达地区的成功做法和经验，对于我们发挥优势、加快 发展具有重要的现实意义。当前和今后一个时期，做好我市工会维权工作，总的要求是要以代表和维护职工合法权益为基本职责，以法律法规为基本准则，以制度建设为基本保证，以建立社会主义新型劳动关系为目标，坚持“维权对象全覆盖、维权内容全方位、维权力量全联动、维权环节全过程”，建立健全社会化、法制化、人文化的工会维权机制，不断提升工会维权工作整体水平。

1、坚持维权对象全覆盖。一方面，要努力做到组织的全覆盖。要从当前劳资矛盾源头在企业、汇聚到乡镇（街道）的实际出发，全面总结推广“党建带工建、党工共建”的典型经验，坚持重心下移，关口前移，着力构建重心下移的维权工作三级组织网络体系。在市、县（区）建立职工维权服务中心的基础上，花大力气建好乡镇（街道）职工维权服务站，作为职工维权工作的职能机构，协调辖区内的维权工作。同时，在企业建立职工维权服务点，作为工会维权工作的“前沿阵地”，筑牢协调劳动关系的“第一道防线”。这样，以组织网络建设为基础，努力把关系理顺在源头，把职工凝聚在企业，把矛盾调解在基层，把纠纷化解在萌芽状态，切实做到小事不出企业，大事不出乡镇（街道）。另一方面，要努力做到工作的全覆盖。维权工作要面向全体职工，无论职工是不是工会会员，无论职工是本地的还是外地的，无论职工是临时工还是合同工，都要为他们做好维权工作。当前，从企业性质看，要特别重视做好非公有制企业职工的维权工作，确保职工的劳动权利不被侵犯、劳动工资不被拖欠、劳动条件有所改善、人身安全有所保障、社会保险能够享受。从职工群体看，要特别重视做好外来职工、困难职工等弱势职工群体的维权工作。要加大帮扶力度，竭诚尽力帮助他们解决一些实际困难。特别是年底临近，工会和有关部门要切实做好拖欠职工工资清算工作，确保广大职工的工资按时、足额发放。

2、坚持维权内容全方位。职工权益是多方面的，既有经济方面的权益，也有政治、文化、自身发展等方面的权益。我们要坚持以劳动法律法规为依据，把劳动者的合法权益纳入维权工作范畴，努力做到维权内容的全方位，体现维护职工合法权益的全面性。当前和今后一个时期，重点要做好职工“五个权”的维护工作：一要立足于致富职工，维护职工的经济权。要通过抓好集体合同的协商、签订、履行、监督和仲裁等工作环节，切实维护职工的经济权。特别是要通过建立完善工资集体协商机制，保障职工得到与企业经营业绩相适应的劳动报酬；要通过会同劳动执法部门对企业执行劳动合同制度情况进行监督检查，保障职工经济权的实现。二要立足于成就职工，维护职工的素质提高权。素质提高权是职工最根本的权益，提高广大职工素质是对职工权益的最大维护。要继续推进职工素质工程，深入开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，加快职工队伍的知识化进程，努力造就一支高素质职工队伍，提高职工的工作创新能力和依法维护自身权益的能力。三要立足于保障职工，维护职工的保障救助权。各级工会组织要与有关部门一起，合力加强社会保障救助工作，在养老、医疗、就业、困难救济等方面为广大职工群众提供保障。四要立足于依靠职工，维护职工的民主权。要健全民主参与途径，切实落实职代会的各项职权，深入实施厂务公开“双挂钩”、“双挂牌”制度，有效保障职工的知情权、民主权、参与权，充分调动职工的积极性和创造性，更好地依靠职工推动企业健康快速发展。五要立足于陶冶职工，维护职工的文化权。要引导企业加强文化建设，特别要建设企业文化设施，营造企业文化氛围，丰富职工业余文化生活。特别是要从外来职工业余文化生活相对贫乏的实际出发，采取有效措施，以丰富多彩的文化生活陶冶职工，不断满足外来职工的精神文化需求，丰富外来职工的精神世界，使他们更好地融入安顺。

3、坚持维权力量全联动。近年来，各级工会组织充分履行对特困职工“第一知情人、第一报告人、第一帮扶人、第一责任人”的职责，收到了很好的实际效果和社会影响。但是这些工作的切入点，从工作对象的角度看，主要还是从“单体”的、“个体”的特困职工着眼的。工会依法维护职工的权益，经常受到各种因素的干扰，“难维护”已成为工会维护职能弱化的主要特征。扭转这种状况，不是一朝一夕就能做到的，但必须努力，尽快改变这种状况。做好工会维权工作，既需要党委和政府重视，工会组织履职，也离不开社会各界配合和广大职工的积极参与。所以，做好工会维权工作，要整合资源，整合力量，坚持“党政重主导、工会当主力、企业负主责、职工为主体”的工作方向，做到工会 维权工作与职能部门联手、与各级工会联动、与社会力量联合，形成互联、互动、互补的工作机制。

4、坚持维权环节全过程。工会维权工作和维权方式，要做到“一条龙”式的全过程维权。要推行事前重协商、事发重协调、事中重协办、事毕重履约、事后重回访的“五步”工作法，既加强源头参与，从政策上维护职工群众的根本利益，又注重事中维护，在协调中维护职工群众的合法权益，还关注履约兑现，在事后维护职工群众的具体利益。要紧紧围绕源头参与和劳动关系的建立、运行、监督和调处等环节来开展。比如，在源头参与和宏观维护环节，工会要加大对有关政策制定的参与力度，使职工的呼声和工会的主张在有关法律法规和政策中得以体现；在劳动关系建立环节，重点要抓好劳动合同的签订工作，着力提高劳动合同签订率；在劳动关系运行环节，重点要大力推进工资集体协商机制，坚持和完善职工代表大会及其他形式的民主管理制度；在劳动关系监督环节，重点要加大劳动法律监督检查工作力度，切实纠正在一些企业存在的侵犯职工合法权益的现象；在劳动关系调处环节，重点要建立健全劳动关系矛盾预警和疏导机制，进一步加强劳动争议调解、仲裁和诉讼等工作，努力为职工提供法律服务和援助。