第一篇：苏教版三年级上册练习八
练习八
教学目标：
1、处处留心。
2、读读背背。读背词语和《梅花》。
3、写好钢笔字。
4、说说写写，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。教学重点：
1、练习把三个不完整的句子补充完整
2、熟记成语，朗读、背诵《梅花》。
教学难点：
知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。
教学准备：
小黑板、投影片
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题。
1、投影片出示：岳飞墓和对联。
（1）学生查字典。
（2）指名说所查找的答案。
2、教学第二部分。
（1）选择材料，采用多种途径。
（2）请学生说说查找到的资料的内容及获取方式。
（3）指名读对联，说说感受。
二、教学第二题。
1、齐读题目。
教师帮助学生弄清题目要求。
2、教学第一部分。
（1）学生自由地读，要求能边读边思考这些成语的大概意思。
（2）教师范读。（让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系）
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思
3、练习。
（1）齐读这4组字。
（2）让学生用笔在书上填写。
4、反馈。
5、结合插图理解《梅花》所描绘的情境，练习背诵。
6、反馈。
三、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
（1）从字型上看，这3个字有什么特点？它们的书写规则是什么？
（2）仔细观察这3个范字，看一看每个字的三个相同的部件在田字格里的位置及其大
小。
（学生分析，教师总结）
（3）教师在田字格黑板上范写这3个字。
（4）帮助学生回顾描写与临写的要求。
3、练习。
（1）按笔顺唱说笔画并书空。
（2）按描红和临写的要求，让学生在田字格里照样子描、临，尤其要注意上下的位置及其比例，力求把字写得入体。
4、反馈。
（1）展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生。
（2）指出在描、临过程中存在的一些共性问题，并进行矫正性训练。
作业设计：
书面完成第三题。
板书设计：
困周间
第二课时
一、教学第五题。
1、审题。
（1）揭示说说写写的题目：请假条。
（2）帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。
2、指导。
（1）、启发谈话：谢哲平在什么情况下写了请假条。
（2）指名说。
（3）归纳出请假条的格式。
小组合作学习
（4）汇报，教师总结。
（5）想想在生活中还有什么情况下需要写请假条。
3、练习
（1）、创设情景，请学生练写。（教师进行巡视指导）
（2）、每个小组的代表在班上讲。（教师要引导学生进行适当的评议）
二、总结
作业设计：：
练写一份请假条。
板书设计：请假条
称呼、正文、署名
第二篇：苏教三年级下册语文一、 二单元练习
百度文库一 二单元练习姓名:
一、听写词语 20个
二、写出以下省份的简称
福建（）广西（）广东（）
浙江（）河北（）山东（）
你还能再写出3个吗？
三、组词
系：（）露：（）（）（）
组（）资（）练（）
祖（）姿（）炼（）
四、句式训练
1、我轻轻地抱起可爱的弟弟。
2、照样子写句子
福安是我的家乡。说成：我的家乡是福安。
蓝天是小鸟向往的地方。说成：是谁传授给我们知识。是我们敬爱的老师。
是谁修建了这条举世闻名的铁路。是
五、默写课文
1、南沙是祖国
2、万里长城东起
3、默写《清明》
作者是，诗中描述的是季节，从一词可以看出。
4、《翻越远方的大山》讲述了的故事。它给我们的启发是。
5、阅读 庐山的云雾千姿百态。到 它又是巨大的天幕。回答问题。
这段话的中心句是，茫茫的大海 指的是，巨大的天幕指的是。这段话给我们描绘了4幅画面，分别是、、、。
六、在新的一个学期，你有什么样的愿望，写出来。
第三篇：苏教小学三年级上册语文集体备课计划
三年级语文集体备课计划
集体备课是上好课的前提和保障。集体备课就是年级组内教师根据新课程标准的要求和苏教版教材的特点，并结合本年级学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，真正实现资源共享，使年级内语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合以往集体备课的经验，特制定本年级集体备课计划。
一、指导思想：
集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，灵活运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
二、工作目标：
1、每周开展一次业务学习活动，在本组内形成教研之风、互学之风，创新之风，共同提高本年级的教育教学水平。
2、充分利用各种教学手段，抓紧课堂40分钟，提高课堂教学的有效性，促进教学质量的提高。
3、积极参加教科研活动，组织年级组内老师加强理论学习，更新教学观念，丰富自身内涵。
三、集体备课制度
1、集体备课由三年级语文教师参加，由组长根据教学内容做出相应安排。
2、主备教师应按照教学大纲要求，认真书写教案，宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范，条理分明，讲解清楚。
3、参加集体备课的教师应阅读主备教师教案，并对教案及主备教师的宣讲提出意见和建议，做出评价。
4、主备教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到取长补短，共同提高的目的。
四、工作及措施:
1、组织本年级老师认真学习《新课程标准》和课改精神，认真研读各种教育理论书籍，撰写学习心得。
2、认真钻研教材，创造性地使用教材，以学生为主体，努力创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，让学生在观察、实验、猜测、推理与交流中领会知识，感悟知识，经历过程，并注重培养学生的问题意识，实践能力，探索意识与创新意识。
3、认真做好年级内学生的提优补差工作，尽量照顾好班级内的学困生，帮助他们建立学习的自信心，努力营造良好的学习氛围，切实提高数学教学质量。
第四篇：新苏教语文七年级上册全部古诗词习题练习
七年级诗词大赛初赛
一、直接默写；
1.心中的风雨来了，_________________。
2.这是你至爱的女儿含着泪叠的，_____________________________。3.深红的果儿，和青年说：________________。4._________________，独怆然而涕下。5.中庭地白树栖鸦，_________________。
6.我欲乘风归去，_________________，高处不胜寒。7._________________，雉从梁上飞。8.中庭生旅谷，_________________。9._________________，吹面不寒杨柳风。10.水晶帘动微风起，________________。
二、理解性默写。
1．《次北固山下》中暗示时光流逝，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理的诗句是：____________，____________。
2．《赤壁》一诗中借一件古物兴起对历史的慨叹的诗句是：________________，________________。
3．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中以奇特想象书写诗人对朋友的无限怀念和深切同情的诗句是：________________，________________。4．《十五夜望月》中写景的诗句是：用一种委婉的语气倾诉自己的思念之情的诗句是：________________，________________？ 5．《水调歌头·明月几时有》表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句是：________________，________________，____________；道尽千载离人心愿，表达诗人对远方亲人美好祝愿的名句是：____________，____________。
三、拓展性默写。
1．我国古代关于清明节、七夕节、重阳节等的诗词很多，请你选择其中一个节日，写出相关诗词。(至少两句)
2．历代文人与水有着不解之缘，悠悠流水，拨动了几多情思。请运用你的文学积累，写出两句与水有关的古诗词。
3．“柳”婀娜妩媚，摇曳多姿，常常受到文人雅士的青睐。请写出两句含“柳”字的诗词。
4．乡土情结是中华民族特有的文化现象。请写出至少两句体现游子怀念故土、思念家乡的古诗文名句。
三、1.示例：落红不是无情物，化作春泥更护花。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。随风潜入夜，润物细无声。
2.示例：清明节——清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。七夕节——年年乞与人间巧，不道人间巧已多。纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。重阳节——遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。偶遇闰秋重九日，东篱独酌一陶然。
3.示例：天门中断楚江开，碧水东流至此回。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。4.示例：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。5.示例：声——大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。色——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。绿树村边合，青山郭外斜。
6．示例：举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
第五篇：苏少儿版小学三年级上册书法练习指导教案
课 题 1.文房四宝
教学目标：
知道文房四宝分别是什么以及它们的用途。教学重点：
知道文房四宝分别是什么？ 教学难点：
知道文房四宝的用途。教 学 过 程 与 方 法
一． 课前准备：准备笔、墨、纸、砚。
二． 新授新知：
1.文房指书房.2.文房四宝是笔、墨、纸、砚四种书写工具的统称。
3.毛笔的种类
（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。
（3）兼毫笔：弹性适中。
4.辅助用品：
笔架、镇纸、毛毡等。
三.练习：画线。板书设计：
1.文房四宝
笔、墨、纸、砚
课 题 2.毛笔的选用
教学目标：
如何选用合适的毛笔。教学重点：
选用合适的毛笔。教学难点：
选用合适的毛笔。教 学 过 程 与 方 法
一.检查：
二.讲授：
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）
2、出示毛笔：
毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。
介绍毛笔的基本常识：
1、毛笔的种类
（1）硬膏笔：弹性较好。
（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。
（3）兼毫笔：弹性适中。
2、选毛笔的标准
（1）笔锥圆；（2）笔头尖；（3）有弹性；（4）笔根牢；（5）笔杆直。
3、用笔的方法
（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。
（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。
（3）写完字后，用清水把笔洗干净。
三.练习：
画线.板书设计：
2.毛笔的选用
硬膏笔：弹性较好。
软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。
兼毫笔：弹性适中。
课 题 3.正确的书写姿势
教学目标：
掌握正确的书写姿势。教学重点：
做到头正、身直、臂开、足安。教学难点：
做到头正、身直、臂开、足安。教 学 过 程 与 方 法
一、检查：
二、讲授新课 ：
坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。
老师巡视行间，纠正坐姿。
老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。
老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。
毛笔书写姿势分为坐姿和站姿，如下图：
老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。
小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、巩固练习：
老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：
展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
板书设计：
3.正确的书写姿势 头正、身直、臂开、足安
课 题 4.点
教学目标：
激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点：
点的写法、“点”画中的提按。教学难点：
点的写法、“点”画中的提按。教 学 过 程 与 方 法
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
1.出示课题：点的写法。
2.出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：
3、它像什么？（大瓜子、雨点等）
4、在米字格中的位置。
点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。
请同学们自己总结出点的写法。
5、完成第4课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。
老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。（见课本）
6、总结：
展示作业，给予表扬。
板书设计：
4.点
点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。
课 题 5.长横
教学目标：
激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。教学重点：
横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教学难点：
横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：
有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、讲授新课。
问：横画有什么特点？
横画的特点是：
1.两头粗中间细；
2.起笔方收笔圆；
3.有一定的斜度（左低右高）（见课本）。
横画的写法:
先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
我来分析。
（1）观察长横的书法方法，如下图：
（2）观察运笔：
请同学们分析一下，我们应该怎样写横？（教师指名几位同学回答问题，并指导学生逐步思考和分析）
A、怎样起笔：先在米字格中确定好起笔的位置，笔锋先向左轻入纸，朝右下斜按笔
B、怎样行笔：再调整笔锋，向右行笔。
C、怎样收笔：最后收笔时向右下顿笔，回锋收笔。
D、注意问题：笔画的长短、倾斜和弧度，以及收笔的位置和形态
四、巩固练习：
完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。
老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。
（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）（见课本）
五、总结：
表扬好的为主，指出不足。板书设计：
5.长横
先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
课 题 6.短横
教学目标：
1、认识短横的形态特点。
2、掌握横的运笔方法和步骤。
3、按照横笔画的书写方法描仿课文中的例字 教学重点：
横的书写方法。教学难点：
描仿好以横组合的两个例字。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
复习横画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
三、讲授新课：
1.出示横的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示横的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
3、教师讲解示范笔画的写法。
4、组织学生练习横的笔画，教师巡视指导。
5、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
6、教师范写例字。
7、学生描仿写字，教师巡视指导
8、组织学生书法比赛。每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。
四、课堂小结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
板书设计：
6.短横
观察短横的笔画
课 题 7.垂露竖
教学目标：
1、认识垂露竖的形态特点
2、掌握垂露竖的运笔方法和步骤
3、按照垂露竖笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点：
垂露竖的书写方法。教学难点：
描仿好以垂露竖组合的两个例字。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
三、讲授新课：
1、出示垂露竖的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示垂露竖的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
我来分析
观察米字格中“下”字的垂露竖，看看从哪儿起笔，从哪儿收笔，可以观察到垂露竖行笔过程中有什么特点？（微微弯曲）
2、讲解示范
分析笔画写法：回顾从哪儿起笔，应该顺锋入纸还是逆锋入纸，起笔和收笔怎样调整笔锋，应该注意哪些问题？（见下图）
a、逆锋向左上起笔
b、折锋微向右上再折向右下顿笔
c、向左下提笔转锋
d、向下中锋行笔
e、向右下稍顿转笔作圆角
f、回锋向上收笔
4、教师讲解示范笔画的写法。
5、组织学生练习垂露竖的笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字，教师巡视指导。
四、课堂小结：
在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
板书设计：
7.垂露竖
下 住 生
课 题 8.悬针竖
教学目标：
1、认识悬针竖的形态特点。
2、掌握悬针竖的运笔方法和步骤。
3、按照悬针竖笔画的书写方法描仿课文中的例字 教学重点：
悬针竖的书写方法。教学难点：
描仿好以悬针竖组合的两个例字。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学：
稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：
出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
三、讲授新课：
1、出示悬针竖的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
2、出示运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
（1）分析例字写法。
出示米字格，请同学说一说“千”字从哪儿起笔，应该怎样起笔，怎样行笔，到哪儿收笔，怎样收笔？
（2）出示图例，讲解运笔方法及注意问题，如图：
a、逆锋向左上起笔
b、折锋后向右下顿笔
c、向左下提笔转锋
d、向下中锋行笔
e、行至三分之二处驻笔后行笔出锋，写出针尖状
（3）教师示范，边书写边示范起笔、行笔、收笔，并说明注意事项。
4、教师讲解示范笔画的写法。
5、组织学生练习悬针竖的笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字，教师巡视指导.四、课堂小结：
1、号召其他学生向“书法冠军”学习。
2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
板书设计：
8.悬针竖
千 中 十
课 题 9.撇
教学目标：
初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。教学重点：
撇的写法，中锋行笔。教学难点：
撇的写法，中锋行笔。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学，稳定情绪。
二、导入新课。
请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第9课 撇的写法（同时出示挂图）
三、讲授新课。
请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：
1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。
2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。
讲解示范。
1、我来分析：出示米字格，请几位同学说一说“太”字撇从哪儿起笔，怎样行笔，哪儿收笔，怎样收笔？
2、观察（如下图）：
a、自左上角逆锋起笔 b、折笔后向右下顿笔
c、转笔蓄势向下中锋行笔后再向左下方写弧状的撇，力至笔端。
3、教师示范：示范“太”这的写法，提醒学生注意观
察撇的位置，以及起笔、行笔和收笔的运笔方法，帮助学生巩固用笔，了解字形的特点。
撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。
可让学生用手指代笔在书上写几遍。
让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。
硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。
四、巩固练习：
完成第9课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。
五、总结：
展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。
板书设计：
9.撇
香 月 所
课 题 10.捺
教学目标：
初步学会捺的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点：
捺的写法、捺角捺尖的写法。教学难点：
捺的写法、捺角捺尖的写法。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
1、老师出示挂图。
请学生看图，这一笔象什么?
2、引导学生观察米字格中捺的形态，了解“人”字中捺的位置，并请同学说一说从哪儿起笔，怎样提笔出锋和收笔，捺画的倾斜角度怎样？
3、讲解示范（如图）。
4、我来分析：请同学们分析一下，我们应该怎样书写捺？
教师引导学生回答问题：
书写“人”字的捺从哪儿起笔？
如何起笔？
如何行笔？
③如何收笔？
④需要注意哪些问题？
5、老师出示课题，第10课 捺的写法
请同学观察“捺”的特点：
1、它象一把笤帚;
2、上细,下粗,出尖
3、在斜线上
教师示范：示范“文”字的写法，提醒学生注意捺的位置及起笔、行笔、收笔的运笔方法，帮助学生了解字形特点。捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋。
（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）
四、巩固练习：
完成第10课作业，范字的要求可在黑板上出示：
1、园行；
2、笔顺；
3、在田格中的位置。
以引起同学们的注意。
硬笔字要求捺画出锋自然。
老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。
五、总结：
展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。板书设计：
10.捺
文 之 合课 题 11.提
教学目标：
初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重点：
提的写法，提的出锋.教学难点：
提的写法，提的出锋.教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示课题：第11课：提的写法。
出示提的写法挂图。
请学生观察提的特点：
（一）像一把刀的尖。
（二）其在斜线上。
（三）由粗到细。
讲解示范。
1、我来分析：
①书写“功”字的提从哪儿起笔？怎样起笔？
样行笔？
③倾斜的方向怎样确定？怎样收笔？
④需要注意哪些问题？
2、教师示范：示范“功”字的写法，提醒学生注意提的位置，以及起笔、行笔和收笔的运笔方法。
提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋（见课本）。
四、巩固练习：
完成第11课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。
硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。
以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。
五、总结：
展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。
板书设计： 11.提
功 理 披
课 题 12.折
教学目标：
初步学会折的写法；培养良好的学习习惯。教学重点：
折的写法，横画与竖画的交接点。教学难点：
折的写法，横画与竖画的交接点。教 学 过 程 与 方 法：
一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。
出示课题：第12课 折的写法。
四、讲授新课。
老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。
横折的写法：
先左上，右下按，转笔右行，提笔 向上，左下按，转 锋下行，按笔回收。
竖折的写法：
先逆锋向左上起笔，折锋微向右上再折向右下顿笔，向左下提笔转锋，向下中锋行笔，微向左后再折向向下轻按，形小，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
五、巩固练习。
让学生完成第12课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点（见教参），硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处（见课本）。
六、总结：
展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
板书设计：
12.折
古 巨
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