沪教版四年级语文上册综合练习八教学设计

第一篇：沪教版四年级语文上册综合练习八教学设计

综合练习8

（第七册）

[教学目标]

1、读准多音字，积累前后字能互相颠倒的词语，并了解在不同语境里读法不同、意思不同的规则。

2、阅读短文，能找到文章的中心句，提出问题，并领会句子的含义，学会把句子的意思表达完整，也能正确选择。

3、收集生活中有关自己成长的故事，体会“生命如同故事”这句话的内涵，了解父母在自己成长过程中所付出的辛劳，熟记有关生命与健康的名人名言。

4、学会用钢笔抄写句子。

[教学重点和难点]

1、学会将句子的意思表达完整，能正确选择下半句。

2、阅读短文，能找到文章的中心句。

3、根据短文内容提出自己的问题，并领会句子的含义，说出自己的感悟。

[课前准备]

1、收集生活中有关自己成长的各种资料（包括故事、照片、物品等）。

2、搜集有关生命与健康的名人名言。

[教学过程]

一、辨析多音字

1、出示句子，学生自读，边读边思考从带点字中发现了什么。（1）指名学生读句，交流。

（2）归纳：多音字在不同的语言环境里有不同的意思。

这四组多音字一个读音表示动作，另一个读音表示一样物品。

2、小组合作仿照课本写多音字,看哪一组写得多。（1）小组交流，优胜者插一面红旗。

二、积累词语

1、出示词语，学生自读。

2、你还知道哪些可以前后颠倒的词语。指名学生回答，教师随机板书。

欢喜——喜欢；和平——平和；落下——下落；

科学——学科；积累——累积；风暴——暴风； „„

„„

3、师：汉语中有一些组成词语的字一模一样，但颠倒一下顺序意思就完全不同了。仔细观察左右两组，词语颠倒后有什么变化。例：讲演——演讲

算盘——盘算

觉察——察觉

树种——种树 代替——替代

故事——事故 登攀——攀登

愿意——意愿 „„

„„

4、小组读词，交流讨论。指名回答。

小结归纳：词语颠倒后有的意思是相近的，有的完全成为另外一个新词，要适切运用。

三、在最恰当的句子后面打“√”。

1、审题。选择的句子能使前后半句话正确、完整地表达。

2、学生独立完成练习。

3、交流，并说说为什么这么选择？

4、师小结：两个分句之间是总分关系，后半句是把前半句的意思写具体。因此要细细品位后半句的意思，能不能准确地将前半句说完整。

5、拓展练习：把句子补充完整。

（1）树叶从树上飘落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。

（2）马上就要公布比赛成绩了，我紧张得

。（3）美妙的乐曲响起，观众们。

指名学生交流。

四、读短文，完成练习

1、默读短文，思考你读懂了什么，有什么不明白的地方做上记号。

2、指名学生读短文。交流：有什么问题？

3、师：在解决这些问题之前，我们先来做一个选择题，短文重点要告诉我们什么呢？（1）出示选择题，学生口头回答。

（2）齐读：雪花虽然寒冷，但有一颗包容别人，知道温暖的心。

4、短文哪些句子写出了雪花有一颗包容别人，知道温暖的心？（1）交流句子，指导有感情朗读。

（2）小结：雪花的洁白、晶莹、无暇能掩盖世界上一切邪恶和污秽，这样世界才会更美好。

5、理解句子：雪花，你总是在一切上面的，你总是最洁白的。谁损害你，把你弄脏了，你就溶化了，流着眼泪走开了。

指名学生交流。

6、刚才提出的问题现在能解决了吗？小组内讨论交流。

7、有感情朗读短文。

五、语言实践活动

1、将事先收集的自己成长中的各种资料在小组内交流。

2、小组内派代表到讲台上交流。

3、评选出心目中最感动的故事（照片、物品等）。

六、熟记名言

师：父母给予了我们健康的身体，聪明的头脑，我们应该怎样去珍惜它们呢？

1、出示名言，学生自由读。

例：世上没有任何一件衣裳能比健康的皮肤和发达的肌肉更美丽。

——蒙 田

可以告诉学生：没有什么比一个人的健康更重要，健康的皮肤和发达的肌肉是最美丽的。

2、指名读，说说你对名言的理解或给自己的启示。

3、你还积累过哪些关于生命或健康的名言？

4、读读、背背。

七、练习用钢笔字抄句子

1、学习正确的抄写格式，和标点符号的位置。段前空两格，换行后顶格写。标点符号占一格。

2、学生写字，教师巡视。

3、写字作品展示，评议。

第二篇：四年级上册语文综合练习

四（6）班语文综合练习(上)第一单元

一、抄写《观潮》

3、4自然段，然后回答问题.1、这两段话主要抓住潮水的、来写.可用等成语来形容此时的江面。

2、读了文段，使人真切地感受到钱塘江大潮、的气势，它真不愧为呀。

3、仿写形容声音大、水势急的四字词语。(4个)山崩地裂（声音）风号浪吼（水势）

4、发挥你的想象，补充句子（与课文不一样）。浪潮越来越近，犹如

5、钱塘江大潮以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少文人墨客，给后人留下的许多著名的诗句。

二、品析佳句

1、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

三、《鸟的天堂》

1、“鸟的天堂”出现了五次，有的加了引号，有的没有加。四次加了引号的； 而没有加的。

2、课文12自然段主要抓住鸟的、、来写。读了文段，眼前仿佛出现了榕树周围、的景象。

3、根据事物的特点，仿写表示颜色的词语。茄子紫 4、13页品析句子。第二单元

一、说说以下诗句的意思，说说从中悟出了什么道理,举例说明。A:不识庐山真面目，只缘身在此山中。诗意： 道理： 事例：

B：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗意： 道理： 事例：

二、联系上下文解释词语（先结合自己的理解释词，然后把词典的解释抄下来）神秘莫测：自解： 词解： 不容置疑 随遇而安: 枉费心机： 不可思议：

一、1、《爬山虎的脚》一文的作者是（叶圣陶），用一句话点评作者（叶圣陶是我国现代著名作家、教育家、出版家）。

2、课文介绍了等内容。

3、爬山虎的脚像什么？

二、品析佳句

A:那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿缝隙。

B：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

1、《蟋蟀的住宅》一文出自，这是一部：

.本文的作者，用一句话点评他

2、课文介绍了、、等主要内容。

3、读了课文，你最想对蟋蟀说 你想对作者说：。

4、品析佳句

A:假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

B：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

5、《世界地图引出的发现》一文的主人公（魏格纳），用一句话点评他：魏格纳是德国著名的天文学家、气象学家、地球物理学家，他于1912年提出了“大陆漂移学说”。第三单元

1、《幸福是什么》是一篇（），课文告诉我们幸福是：

这句话意思：

2、你认为幸福是:

名人是这样理解幸福的：

3、请你理解《巨人的花园》一文中“没有孩子的地方就没有春天。”这句话的意思：

4、“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心。” 句子含义：

5、用一句话点评《巨人的花园》的作者：王尔德是英国著名作家、诗人、剧作家，被誉为“才子和戏剧家”。

6、读了这篇童话，我明白了：

7、写一个你最感兴趣的童话故事的梗概（150字左右）

8、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。句中的两个“看”字，读懂了什么？

9、读了《去年的树》这篇童话，你明白了什么？

10、谈谈你对《小木偶的故事》最后一段话的理解：

11、你知道哪些中外童话作家？你读过什么童话？最喜欢的童话故事有哪些？（5个）

第四单元

1、课文梳理：“作家笔下的动物”这一专题，让我认识了白鹅 的猫，的母鸡。他们性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。

2、领悟写法： 1）《白鹅》（对比、反语、拟人）；《白公鹅》（反语、拟人）；《猫》拟人）《母鸡》（先抑后扬、拟人）

2）行文结构是“总——分”或“总——分——总”；用具体事实表现动物特点的描写方法；善用反语来表达自己对动物的喜爱之情。

3、用一句话点评老舍、丰子恺、叶诺索夫。

老舍：中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

丰子恺：我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。

叶诺索夫：苏联著名儿童文学作家。被誉为苏联儿童文学百宝箱中的一颗“明亮的珍珠”。

4、积累描写动物（含有动物名称）的成语（10个）5、66页、72页品析句子。

6、你是怎样记住下面几组汉字的？

1）匀—均疑—凝辟—僻折—拆 厉—励屯—顿占—贴莫—寞

2）酷—醒煤—媒沸—拂侍—待腊—惜 堤—提择—释毫—豪隔—融惟—唯铺—捕 稿—搞

第五单元

1、领悟写法：《颐和园》这一课，我们学到了作者描写景物特点的方法:

、、等； 比如描写佛香阁，就是运用的手法，寥寥数笔，就把它、、的特点展现在我们眼前。

又如描写昆明湖，运用的方法，把昆明湖比作镜子、碧玉，形象地写出了昆明湖、的特点。

2、《颐和园》一文是按顺序叙述的，课文分别介绍了等景物。

3、《秦兵马俑》第八自然段运用了什么说明方法？文段中的省略号有什么作用？

4、仿照文段的句式（排比句），补充省略号的内容。（5）

5、游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。句中的“滑”字换成“划”字，好吗？为什么？（品句）

6、《长城》品句

下面句子中画线的词语用得真好，我们来体会体会。

1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然第想起古代修筑长城的劳动人民来。

2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

3）但看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠这无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上着陡峭的山岭。（你从划线的词语体会到什么？）

7、读了《秦兵马俑》一文后，你最想说什么？

8、填上合适的词语

头（）鹖冠身（）铠甲身（）短甲足（）战靴 手（）兵器手（）缰绳手（）弓箭手（）宝剑（）的长廊（）的长城

（）的昆明湖（）的佛香阁（）的秦兵马俑（）的陶马（）的将军俑（）的武士俑（）的骑兵俑

第六单元

1、解释下面诗句中带点的词语及诗句的意思，并说说从中体会到什么？ 1）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。尽：唯：天际： 诗意：

体会的感情：

2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。尽：更：故人： 诗意：

体会的感情:

2、仿写成语(观察例子，发现规律).惟妙惟肖（ABAC）

南征北战(反义词)

跃跃欲试(AABC

可怜巴巴(ABCC)

郁郁葱葱(AABB)

风平浪静（2、4近义词）呆若木鸡（含有比喻）

3、按要求积累古诗词名句（各2句）1）表达人间真情的：

2)抒发友情之深的：

3）蕴含人生哲理的：

4）描写山川之美的：

4、想象王维与元二把酒话别的情景：

5、你怎样理解《搭石》一文中的俗语“紧走搭石慢过桥”的：书上有答案 我还能再写两句俗语：

6、《跨越海峡的生命桥》文题中的“生命桥”指什么？

7、“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”理解句子含义：

8、《卡罗纳》一文的作者是意大利的亚米契斯。她写的《爱的教育》是一部

9、“给予是快乐的。”“给，永远比拿快乐。”你认为呢？ 举例子来说明你的理解：

10、假如你是卡罗纳的同学，你会怎样安慰遭遇不幸的他？

11、《塔石》一文，主要写了乡亲们“摆搭石、走搭石、赞搭石”等内容，实际上作者是借“搭石”来赞美乡亲们：

12、假如小钱见到他的恩人——台湾青年的话，他们相见的情景是怎样的？（抓住他们相见时的动作、神态、语言、心里活动来写）

第七单元

1、联系上下文理解下列字、词。

中华不振：兴旺、强盛；为之一振：振奋振奋人心：振作，奋起；振振有词：理直气壮的样子重振旗鼓：奋起，兴起； 振臂疾呼：举起;挥动耀武扬威：炫耀武力，显示威风。铿锵有力：指说话声音洪亮、有力而有节奏。堪称楷模：足以（能够）称得上是模范。

受益匪浅：一般指意识形态方面有很大的收获。理所当然：按道理应当这样。恍然大悟：形容一下子明白过来。

2、“杏林春满”这个成语的主人公：董奉；成语的意思：

3、一句话点评周恩来:

4、少年周恩来说出了的远大志向。“崛起”的意思；文题的意思：；你认为读书是为了：

5、一句话点评肖复兴: 我国著名的作家，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种书。

6、品析佳句

1）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

2）在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

7、我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和文品都堪称楷模的大作家。请结合具体的内容来谈谈叶老的“人品和文品”是怎样的。

8、他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。“这样做”指怎样做？“这么写”指怎样写？ 这样做： 这么写：

9、学了这一课后，你知道了哪些写作文和改作文的方法？ 写作文：

改作文：

10、你从《乌塔》一文，得到怎样的启迪？

11、乌塔说：“光从电视和书本中认识世界总是不完美的。”你赞同她的观点吗？你认为我们应该怎样认识世界？

12、乌塔游历欧洲，花了三年时间准备。读读相关内容，用简洁的语言归纳下来。

13、结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长。”这句俗语的意思？

14、学习了《尺有所短，寸有所长》一文后，你学到了哪些为人处世之道？

第八单元

1、读句子，认真体会划线词句的意思。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

3）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

2、读句子、文段，联系上下文回答问题。

1）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

“发现”和“发明”有什么区别？联系课文第四自然段列举的具体事例，看看哪些是人类的发现，哪些是发明？

2）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。3）“是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代”和“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”分别体现在哪里？请结合生活实际及资料举例谈谈。

4、广告界滥用成语已成了不争的事实，规范祖国的语言文字，我们责无旁贷。请在下列成语中的错别字下划横线，再把正确的写括号中。请你再举几例 随心所浴（）乐在骑中（）骑乐无穷（）衣鸣惊人（）衣衣不舍（）一箭如故（）饮以为荣（）食全食美（）爱不湿手（）闲妻良母（）咳不容缓（）有口皆杯（）宏兔大展（）钱途无量()

洗出望外（）举例：、、、5、别写出下列词语的近、反义词。近反近反 凶猛（）（）敏捷（）（）轻灵（）（）精美（）（）幻想（）（）漫长（）（）特殊（）（）质朴（）（）毋庸置疑（）（）欣喜若狂（）（）洞察（观察）（）（）

6、《电脑的住宅》是按照的顺序来介绍的，结构上采用。《飞向蓝天的恐龙》是一篇文章。7、20世纪有许多伟大的科技发明和创造，请列举一些事例（结合159页内容）。查资料，整理后打印下来。

8、仿写成语 呼风唤雨：（1、3；

2、4都是近义词）

南征北战（1、3反；

2、4近）

第三篇：人教版四年级上册语文《语文园地八》教学设计

语文园地八

学习目标

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

1、布置家庭(或社会)调查：《昨日的梦想——今天的现实》(访：长辈谈一谈小时候的梦想)

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时

口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗?

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?

a、学生依据调查的情况汇报。

(可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。)

b．教师相机展示资料图片。指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动!你们有梦想吗?

谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

a．出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b．指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、互相交谈，准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。

(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。)

5、师生相机评价。

说的方面，内容、表述质量、礼貌、体态语言，应对能力等。

听的方面；神态(举止、态度)，质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。

总结感悟

1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多新东西。

你能用一两句话说说吗?

2、学生谈个人收获。

(无论是知识方面的、交流技巧方面的、内，c独特感受方面的都可以。）第二课时

习作指导

谈话导入

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗?

揭题讨论

1、师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么?产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处?

3、小组交流习作内容。

动手习作

1、学生起草习作内容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。

3、根据同学意见修改。第三课时

习作讲评

教师评议

1、整体评价。

a、习作态度。

b、习作内容、角度等。

c、不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价。

a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。

3、小组交流评价，互助提高。

1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。第四课时

我的发现

1、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。

2、读后说说自己的发现。

a、学生交流个人的发现。

b．教师相机点拨(从字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要)。

3、开展“争做文字小卫士”活动。

a、动手修改成语广告中的错别字。

b．出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

c、生生交流，动手修改。

日积月累

1、名句导入。

常言说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”知道这句话的意思吗?

a、交流看法。

b．教师相机引导。

2、学习本课提供的名人名言。

a、自读名人名言。

b．组内交流对名句含义的理解，认识。

c、选出代表在班内交流对名句含义的理解，认识。

d、齐读、背诵、巩固。

3、展示交流自己积累的名句，并介绍其含义。

4、思考总结学习名句的途径：读书读报、生活中与人交往、留心观察和倾听等。

趣味语文

1、试着读读对联。你觉得哪个词不好读?

a、讨论怎样读准对联中的多音字。

b、交流看法，理解对联的意思。c、齐读对联。

2、读茶杯盖上的“五字循环句”

a、个人试读并质疑。

b、解疑：想想五句话里省去的同一个词语是什么？（茶）

c、将其带入恰当的的位置，再读一读。

d、试着说说每句话的意思

第四篇：人教版四年级上册语文教学设计语文园地八

语文园地八

学习目标

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时

口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

a.学生依据调查情况汇报。]

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b.教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、相互交谈，准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。

（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）

5、师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

总结感悟

1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

2、学生谈个人收获。

（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

第二课时

习作指导

谈话导入

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

揭题讨论

1、师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

3、小组交流习作内容。

动手习作

1、学生起草习作内容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

3、根据同学意见修改。

第三课时

习作讲评

教师评议

1、整体评价。

a.习作态度。

b.习作内容、角度等。

c.不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价。

a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c.宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）

小组交流评价，互相提高。

1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。

第四课时

我的发现

1、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。

2、读后说说自己的发现。

a.学生交流个人的发现。

b.教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。

3、开展“争做文字小卫士”活动。

a.动手修改成语广告中的错别字。

b.出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

c.生生交流，动手修改。

第五篇：沪教版四年级语文下册《猎人海力布》教学设计

沪教版四年级语文下册《猎人海力布》

教学设计

教学目标

1．继续学习“抓住课文主要内容”的方法。

2．读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

3．师生共同学习，体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗善良的心灵。

课时安排 2课时

教具准备

（1）教师准备或自编一些民间故事的开头（3—5个），展示方法可用课件展示。

（2）学生课下阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。

教学过程

第一课时

一、说一说

师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人１分种左右，要求把故事梗概说清楚。）

（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—７分钟。）

二、读一读

师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读、或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。）

三、写一写

师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、经过、结果，叙述清楚。）

（“写”比起“说”更郑重了些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合实际起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。）

四、议一议

师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！

在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。

1．第2自然段中“他热心帮助别人……敬爱他”

2．第3—6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。

3．第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。

……

以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处，学生提出，教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。）