读书方案（共五篇）

第一篇：读书方案

胡市中心学校2012--2013学年

“好书伴我行”读书活动实施方案

一、指导思想： 营造浓郁的校园文化氛围，提高师生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，全面提升学校创新力，促进学校的可持续发展。

二、活动目标：

1．营造“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为老师学生的自觉行动和生活乐趣。

2．努力践行“我读书，我快乐”的理念，帮助师生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

3．通过开展读书活动，引导老师、学生、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”、“书香少年”的建设。

三、活动措施

1．健全组织：

组长： 周世洪

副组长： 佘明久张朝春龙正容胡基莲

成员： 全体师生及家长

2．营造氛围。

学校加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围。班级加强“书香班级”环境建设，有阅读园地，黑板报等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3．保障措施：凡是区上要求教师、学生必读的书籍，学校全部具备。

4．落实活动。

（1）明确阅读要求：

① 校长带头，率先垂范。校长是推进读书活动的关键，要发挥带头作用，切实带动学校读书活动有效开展。校长年读书总量不得低于120万字（读四本以 1

上书），平均每天读书不得少于40分钟，每月撰写1篇读书笔记或心得体会。

② 教师阅读，形成示范。建立教师读书制度，每年教师的读书总量不得低于100万字，平均每天读书不少于30分钟，每学期集中读书、交流的时间不少于20学时。将教师读书成果纳入教师年度考评。

③ 学生阅读，保证质量。要求学生充分利用早上到校、周一至周五中午饭后休息时间，下午第三节活动课时间进行有计划、有选择地读书，每天在校园内课外阅读时间不少于40分钟。各班教师要有计划、有目的地进行阅读指导，确保阅读时间，不得将课外阅读时间占为上课或讲作业等。

（2）开展阅读活动。（活动举措）对于老师：

① 学校推荐一些报刊：《第56号教室的奇迹》、《学生课堂行为管理》、《给教师的100条建议》、《拯救男孩》、《人民教育》、《四川教育》《教育导报》等和自选教育学书籍结合，通过自读，再写心得体会、读书笔记，最后再演讲的形式引导老师积极参与阅读。学校一期至少检查一次读书笔记。

② 构建教师网络交流平台，建立胡市小学教师QQ群，让教师可以在QQ里将自己的读书随想或读书心得与大家共享。

对于学生：

① 建设班级图书角。各班建设自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。（很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园、作文选之类的书也要有选择的入柜）。② 每期举办班级、校级“好书伴我行”故事演讲，为学生创设读书交流平台，让学生通过交流与讨论的形式实现知识与思想的传递，共享阅读的快乐。

③ 低年级——学生读后把页码或标题记录下来；3--6年级学生自备“读书成长”摘抄本。收集读书活动中的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会、参加读书实践活动的作品、获奖情况等。要求教师做到：一是和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；二是有布置有检查，教师1--2周查阅一次摘抄本。

④ 各班开展以“好书伴我行”为主题的班队活动、“手抄报”竞赛评比。⑤ 学校每月定期出版《春蕾校报》，刊载老师、学生们不同题材、不同体裁的文章，以此引领、辐射全体师生主动积极的读书热情。每天中午的“春蕾之

2声”广播站定时播报学校的、孩子们的新人新事新感受。

⑥ 课前3分钟，班班、人人进行经典诵读：《三字经》、《弟子规》等，以此指导、规范学生言行。

⑦ 每周一举行的升旗仪式，3---6年级的学生按班级轮流让学生主持和国旗下演讲，多层面的培养和锻炼学生能力。

⑧ 各班的“校本课程”课，由老师带领学生进图书室、阅览室共同读书，拓宽学生视野，增加学生知识面。

⑨ 学校成立各种社团活动，其中的演讲主持组、经典诵读组、写作组、阅读组，以形式多样的活动提高学生读书的趣味性和积极性。

⑩ 假期开展教师、家长、学生同读共学活动，并上传家长与学生共同读书的视频、照片，评选出“书香少年”和“书香家庭”。学校每年举办一次“读书节”活动，全员参与，学生、老师、家长同台演出，一起诵读经典，一起吟唱美文。每期开展“我的读书故事”征文活动，以班级为单位，每班上交5篇以“我的读书故事”为主题的文章，字数文体不限。届时学校将评出一、二、三等奖各若干名，并颁发读书活动荣誉证书。

4．落实评价。

进行“书香教师”、“书香少年”、“书香家庭”、“书香班级”等的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。

四、时间安排:

“好书伴我行”读书活动分三个阶段进行:

第一阶段：发动、准备阶段（2012．10）

主要任务是：制定公布方案、计划，利用各种机会、各个平台向全校师生、学生及其家长发出倡议，做好宣传工作。

第二阶段：重点实施阶段（2012．11---2013．05）

主要任务是：开展丰富多彩的读书活动。（如：老师的读书演讲、读书心得交流，学生的故事演讲、班级主题队会等）

第三阶段：总结、评估阶段（2013．05）

主要任务是：学校组织的相关展示、评比、总结和评估活动。

五、活动要求:

1．规范管理。要有创建计划、相关制度、活动记载、成果汇报等，做好档案管理工作。

2．确保落实。各班要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则，全员参与，广泛发动，辐射家长，力求读书活动收到实效。

第二篇：读书方案

南京树人国际学校宿迁分校师生“共品经典”

课外阅读活动实施方案

一、活动的意义：

读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。通过读书活动，营造和谐的校园文化氛围，在师生共读中，养成良好的读书习惯和思考习惯。让学生充实起来,聪明起来，文雅起来。让学校形成阅读氛围，充满学术气息和浓浓的文化气氛。

二、活动的主题：

活动以“读书，为精神打底，为人生奠基。”为主题，突显课外阅读对学生成长的重要意义，在素质教育中的重要作用。按照社会支持、以校为点、辐射家长的思路和“内容充实，形式多样、积极创新、持之以恒”的要求大力开展校园读书活动。指导学生制定读书计划，培养学生读书的习惯和能力，引导教师、学生、家长共同参与优化校园文化环境，促进学生素质和谐发展，努力构建学习型校园。

三、活动目标：

1、教师目标

(1)帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高阅读能力。

(2)研读专业著作，阅读中外经典，撰写论文、随笔，提高文化品位，每学期完成不少于2万字的读书笔记。

2、学生目标

(1)学会朗读、默读、精读、速读、浏览等阅读基本方法，不断提高阅读能力，要认真有计划地读完各学段规定篇目。

(2)养成记读书笔记的习惯，在积累知识的同时，提高写作能力。

(3)培养阅读兴趣，逐步养成良好的阅读习惯，增长知识，拓展视野，陶冶情操。

四、活动要求及措施：

1、班级图书角：创建班级图书角，要求每位学生带1~2本书到班级与其他同学共享；

2、学生读书时间：给予学生充分的读书自由和时间，每周安排1节阅读课，可利用早读、中午、课外阅读指导课及课余时间组织学生充分阅读。每天阅读时间要保证在1小时左右；

3、各班老师要加强对学生阅读方法的指导，开始阶段主要是激发阅读的兴趣，要指导每个学生做好读书笔记；

4、师生共读：低年级可以老师带着学生读，中高年级可以是老师与学生共读，彼此还可以进行交流。

5、重视对读物的推荐，帮助学生积累知识，主动接受教育；

6、积极开展家庭读书活动，召开家长会，做好必读书目的推荐工作，倡导“亲子共读”，即每天利用一定时间与孩子共同阅读、共同提高；倡导家长多给孩子购好书，逢年过节，以书为礼。

7、把阅读与活动相结合，通过活动，使学生在愉悦的氛围中激发课外阅读的兴趣，以阅读促学习，如“阅读交流汇报”、评选“阅读之星”，举行“读书知识竞赛”、“走进童话故事”、书香班级建设等。

五、各年级读书推荐：

（一）、必读：

1、《小学语文课外读本》

2、《小学生必背古诗词156首》

（二）、选读：

（１－２年级）推荐阅读（以童话和儿歌为主）：

《国学启蒙1、2》、《绘画儿童歌谣》、《动物故事》、《小布头奇遇记》、《小老虎历险记》、《三个小宠物》（月光岛丛书）、《365夜知识童话》、《郑渊洁童话—舒克和贝塔历险记》、《大头儿子和小头爸爸》、《大个子老鼠小个子猫》、《我不是坏小孩》、《三毛流浪记》、《一千零一夜》、《中华歌谣100首》、《寓言故事三百篇》、《民间故事三百篇》、《阿凡提的故事》、《小脚丫图画书系列》、《动脑筋爷爷》、《格林童话》、《安徒生童话》、《狐狸列那的故事》、《洋葱头历险记》、《淘气包埃米尔》、《假话国历险记》、《丁丁历险记》、《世界儿童文学名著精选连环画》、《伊索寓言》、《昆虫记》、等。

具体要求及做法：

1、教师要博览群书，特别是要广泛地认真阅读儿童读物。

2、选择读物要图文并茂，要有教育性，选取的读物应对儿童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影响；要注意广泛性：体裁要广泛，小说，诗歌，散文，童话，寓言和故事都需要，内容要丰富多彩：童话故事、历史故事，科学常识等都应齐全；要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。如低年级，一般以儿歌，寓言，童话为主，并从句子过渡到短文。

3、结合课文内容，引导学生搜集相关资料进行课外阅读，并重视阅读效果。如学了《有趣的发现》，引导学生阅读科学家的故事，并开展“我们来讲科学家的故事”活动；学了《一株紫丁香》，让学生找一找赞美教师的诗歌读读，开一个诗歌朗诵会等等。

4、一年级刚开始时要教他们怎么看图画，讲图意，辨认常见事物的名称，还要把图书上的故事讲给他们听，并告诉他们，书上还有好多有趣的故事，以引起他们读书的欲望。教完拼音后，可以选购配有拼音的图书，要求学生边看边读拼音和汉字。这样做，既巩固了拼音，又学会了一些汉字，还增加许多有趣的知识，一举两得。

5、在活动中开展阅读：

故事会——在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。

朗诵会——朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。低年级学生推荐阅读短小的诗歌和散文，以背诵为主。

词语接龙——这是一项很有趣的活动，它可以检查学生的词语积累情况，从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。

6、教给孩子一些简单易做的阅读方法。孩子一开始课外阅读，教师就应该鼓励学生学习一些常见的阅读方法，如精读、略读、跳读、游览等，要求不宜过高，贵在养成习惯。

（1）圈圈画画。内容可以是优美的短语、比喻句拟人句、精彩对话、感兴趣的知识、从未见过的表达方式（排比、顶真、对偶等）、成语古诗歇后语、名人名言、好的开头结尾等；方法可以是用“”等不同的符号划出优美的词句，用“ △”、“★”等自己喜欢的标志标出重点字词，用“？”标注此处有疑问。其实这些就是做读书笔记的先头工作。因为低年级孩子会写的字词不丰富，所以对孩子读书摘记的书面要求要尽量少些，切不可因此让孩子对阅读望而生畏。

（2）剪剪贴贴。在课外阅读中，孩子有时会遇到大量的感兴趣的知识，此时圈圈画画已经满足不了他的阅读兴奋感了。这样的时候，教师可以引导孩子在可能的情况下，根据自己需

要，把感兴趣的图片或内容剪下来，收集在一起，有序地粘贴在设计好的纸片上，配上插图和注释，制作成独具个性的图画书或百宝书。孩子在整个阅读、制作的过程中既获得了知识，又陶冶了情操，还培养了动手能力。

（3）读读想想。孩子在阅读的时候，要尽量引导其养成边读边想的好习惯。文章主要讲了什么呀？什么地方懂了什么地方没明白呀？什么地方有趣为什么好看啊？不一定要有答案，但各种各样的问题都要尝试去思考，这样可以帮助孩子提高理解能力，增强语感。

7、培养学生默读的习惯

低年级学生在刚开始阅读时，速度较慢，教师可要求学生指着字，读出声。一段时间的训练后，待学生能熟练拼读音节，牢固掌握汉字，朗读速度达到一定程度时（能够快速读出课外读物中的句子），可有目的，有步骤的训练学生默读。

训练分三阶段进行：

①指读，动唇，不出声。——主要引导学生提高朗读速度。

②指读，不动唇，不出声。——进一步提高学生的朗读速度。

③不指读，不动唇，不出声。——逐步达到“一目数行”的速度，使学生能在最少的时间里，最大量地阅读课外书籍，极大的丰富学生的信息量，做到“博览群书”。

8、培养学生使用工具书的习惯

（３－４年级）推荐阅读：

《国学启蒙3、4》《趣味中国历史故事》、《伊索寓言》、《稻草人》、《大林和小林》、《绿野仙踪》、《寄小读者》、《严文井童话》、《高士其科普童话》、《叶圣陶童话》、《儿童古代文学丛书》、《中国幽默儿童文学丛书》、《皮皮鲁传》、《世界之谜少年科幻小说系列》、《盲音乐家》、《山海经》、《中外名人故事》、《成语故事三百篇》、《发明发现故事三百篇》、《益智故事三百篇》、《东周列国故事新编》、《西游记》、《中华上下五千年》、《中外科学家的故事》、《新编十万个为什么》、《科学小品》、《希腊神话和传说》、《小飞人卡尔松》、《当世界年纪还小的时候》、《爱的教育》、《吹牛大王历险记》、《小鹿班比》、《小思想家在行动》、《魔法师的帽子》、《丛林的故事》、《木偶奇遇记》、《长袜子皮皮的故事》、《海底两万里》《假如给我三天光明》 具体要求及做法：

1、引导孩子们掌握几种最基本的读书方法。

（1）浏览性阅读。主要针对一些内容较长的书籍，例如名著：《水浒》、《三国演义》等。教材中节选了些中外名著的各种章节，在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的浏览。

（2）吸收性阅读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。主要针对知识性读物。因为对待此类读物既不能追求快速，不能观其大略，也不是语言优美的篇章，适合背诵积累，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上识记。

（3）细品型阅读。针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。

2、鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要，对学生作文中的好词好句，教师在修改文章时，用红笔标出并加以好的评价，但学生在作文中运用积累的语言时，常常出现堆砌词藻的现象，对学生作文中堆砌的词句，哪些可保留，哪些要删除，哪些应替换，都予以悉心指导。这样，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。

3、渗透“习惯”二字。我们要求学生凡是读书，必做摘抄，做到“不动笔墨不读书”；“摘”，一定要摘最好、最美、最有意义的；“抄”，一定要抄写工整、要讲究抄的格式。每读一本书，一段话，对于语文基础不太好学生，要求做到应该在自己认为写得好的词语、句子下圈点、勾画，并多读几遍，如果能够背诵，那就更好；对于一般学生，要求在熟练地大量、广泛阅读的基础上，选择适当的阅读对象，精读；再把自己认为写得好的词句、段落，摘抄下来，并想一想，说一说，好在哪里；然后把它们记下来；对于具有较高阅读水平的学生，要求做到学习浏览，进行预习性的大量阅读，收集与所学内容有关的材料、词句、文段，摘抄下来，并记录自己的读后感，对文章进行自我简单的赏评式分析；在讨论会、欣赏会上，朗读自己的摘抄，提出自己的观点。

4、争取家长的配合，营造读书氛围，争取做到师生共读、家长孩子共读。

5、活动促阅读，可以开展读书笔记评比、读书手抄报、没问送素等活动。

6、教师充分发挥网络资源的优势，与学生奇文共赏，共同品位经典。

7、背诵优秀诗文，每周不少于一篇（首）。

（５－６年级）推荐阅读：

《国学启蒙5、6》《世界伟人传记》、《小溪流的歌》（上、下）、《上下五千年》、《中华当代少年小说丛书》、《女生日记》、《隐身人》、《时间机器》、《好兵帅克》、《世界五千年》《发现学》系列丛书《数学与头脑相遇的地方》、《生活中的数学》、《水浒传》（少儿版）、《三国演义》（少儿版）、《聊斋》（少儿版）、《少年儿童百科全书》、《小王子》、《希腊神话》、《王子与贫儿》、《苦儿流浪记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆•索亚历险记》、《福尔摩斯探案集精选》、《格列佛游记》、《哈克贝利•劳历险记》、《环球八十天》、《海蒂》、《做个快乐少年人》、《音乐家》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《莫吐儿——世界儿童文学丛书》、《雾都孤儿》、《莎士比亚戏剧故事》、《纽伯瑞儿童文学金牌奖丛书》、《大不列颠智能训练》等。

具体要求及做法：

1、教师身先垂范，吸引学生目光。

教师要和学生一起读书，而不是仅仅停留在督促、检查中；与学生一道分享读书的成果，而不是仅仅停留在倾听学生的读书成果。

2、在教学过程中，将课外阅读作为重要的任务，并给学生大量的自由阅读的时间和空间。

3、与家长沟通，保证阅读时间。

可以利用家长会，向家长宣传语文学习的独特性，讲课外阅读的益处，争取家长的支持和配合。

4、定期开展活动，延续阅读期待。

为了使学生保持阅读的兴趣，并提高阅读效益，教师要经常指导他们开展丰富多彩的阅读交流活动，用活动吸引学生，让学生参与其中，感受到读书的乐趣，如“新书发布会”、开展“读书笔记展览”、“读书征文活动”、“读书专题演讲”、“人物评说”“自办简报”、“宣传栏”，“自由抄录背诵名言佳句”„„

5、养成“不动笔墨不读书”的好习惯，阅读过程中，应适当对文章中的重点、难点、精彩语句作上记号或批注，并将好句、好段或自己感兴趣的内容摘抄在《课外阅读笔记本》上，进行长期积累，不断丰富知识储备。

6、读写结合，提高作文能力。每周至少要写一篇读后感，或以读某部作品、某篇文章后所想到的事情为内容，写一篇习作。

7、背诵优秀诗文，每周不少于一篇（首）。

8、指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力与阅读速度。

(1)选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

(2)精读法。即对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

(3)速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

(4)摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，做到读与思共，思与读随。

第三篇：三年级共读书活动方案

绵阳中学陇南育才学校小学部三年级共读书方案

三年级共读书活动方案

一、指导思想：

普希金说：“人的影响短暂而微弱，书的影响广泛而深远。”本学期，通过指导学生阅读优秀课外读物，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识。在班级中制造良好的课外阅读氛围，提高学生的道德和文化素养，拓宽学生的知识面，养成博览群书的好习惯，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想，让好书伴学生成长！

二、读书目标：

1、让每一个学生都想读书、爱读书、会读书。

2、通过活动，提高学生的综合素质。让学生从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯。

3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高阅读能力，欣赏能力。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

三、读书口号：

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

四、活动设想：

1、重视环境的布置，营造书香氛围

（1）建立班级图书角，在学生中选出图书管理员，并制定班级借书制度。

（2）做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、充溢着浓烈的书香。布置好与之相关的中队园地及学习园地。记住班级读书口号“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。

（3）以身作则，从老师做起，每天做到和同学们一起读书。

2、积极举办读书活动，激发读书热情

（1）每次的语文晨读时间为10分钟，内容是校本课程《弟子规》《三字经》等。

（2）每天中午的阅读指导课开展“共读一本书”活动，学生在教师的指导下阅读经典名著。（3）利用政治学习课开设欣赏课，美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏„„对朗读的文章进行评析，使学生从小就受到语言文字美的熏陶，并且能将这些优美的语句积累下来。

（4）合理利用综合课及地方课时间积极组织学生开展有关的读书实践活动，如“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的„„”，向同学介绍自己看过的好句段、好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，也可通过“手抄报”、“读书征文”等方式汇报读书成果。

3、加强读书方法的指导，提高阅读能力（1）教给阅读方法。

（2）选择适合学生阅读的中外古今的精美篇章。推荐阅读好书：《西游记》、《中华成语故事》、《上下五千年》、《长袜子皮皮》、《今天我是升旗手》、《大林和小林》、《小故事大道理》。。。

（3）鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

（4）准备一本好词佳句积累本，做到“不动笔墨不读书”。

4、开展“我和父母共读书”活动 绵阳中学陇南育才学校小学部三年级共读书方案

利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

5、读书活动评价办法：

充分发挥“小小检测员”的作用，开展好“小书迷”、“读书之星”的评比表彰活动。学生每有效读完两本书，经班级检测合格后，就能得到“小书迷”书签一张，每集齐五张“小书迷”书签，也就是读完10本书，经年级检测合格后，就能获得“读书之星”证书一张。

6、检测措施：

（1）读书笔记展、读书卡秀、手抄报评比。

（2）书面检测内容：知识竞赛、命题读书笔记、阅读检测题。

（3）古诗词背诵考试：能完成多种形式的古诗词抽测、鼓励自己创作诗词。“随风潜入夜，润物细无声”。我相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，我们的学生精神面貌会发生悄悄的变化，学生的文学底蕴也会慢慢地厚实起来，而我们的学生也将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！

附1：读书活动时间表 2014年9月

1、制定班级读书计划。

2、做好班级图书角布置工作。

3、出好第一期读书手抄报。

4、师生共读《西游记》 2014年10月

1、参加学校举行的“庆国庆，美文诵读”比赛。

2、出好第二期读书手抄报。

3、举行读书征文比赛。

4、师生共读《中华成语故事》。2014年11月

1、鼓励学生向校报《成功之路》投稿，写写自己读书心得。

2、出好第三期读书手抄报。

3、班级举办一次读书交流会。

4、师生共读《长袜子皮皮》。2014年12月

1、班级举行读书知识竞赛。

2、班级举行读书笔记评比。

3、古诗文背诵比赛。

4、出好第四期读书手抄报。

5、师生共读《大林和小林》 2015年1月

1、检查学生美文背诵情况。

2、召开读书活动表彰会。

3、收集并整理好各类读书活动档案。绵阳中学陇南育才学校小学部三年级共读书方案

4、布置学生寒假读书内容。

5、评比并表彰本学期“小书迷”和“读书之星”。2015年2月

1、充实图书角。

2、检查并总结寒假读书情况。

3、出好第一期读书手抄报。

4、师生共读《西游记》。2015年3月

1、师生继续共读《西游记》。

2、出好第二期读书手抄报。

3、举办“读书方法指导”讲座

2015年4月

1、召开家长会，举办“读书与养成教育”讲座

2、出好第三期读书手抄报。

3、师生共读《上下五千年》 2015年5月

1、排练课本剧。

2、出好第四期读书手抄报。

3、师生共读《小故事大道理》 2015年6月

1、检查学生美文背诵情况。

2、召开读书活动表彰会。

3、收集并整理好各类读书活动档案。

4、布置学生暑假读书内容。

5、评比并表彰本学期“小书迷”和“读书之星”。附2：

《今天我是升旗手》：作者黄蓓佳，江苏少年儿童出版社出版。《中华成语故事》：编者纪江红，北京出版社。

《长袜子皮皮》：作者林格伦，中国少年儿童出版社出版。《大林和小林》： 作者张天翼、中国少年儿童出版社出版。《西游记》：作者吴承恩，江苏少年儿童出版社出版。《上下五千年》：编者王会，新疆人民出版社。

《小故事大道理》：编者黄耀华，中国少年儿童出版社出版。

第四篇：亲子共读书活动方案

枣庄镇中心小学“亲子共读”活动方案

一、活动主题：亲子共读，营建书香家园

二、活动对象:枣庄镇中心小学全体家长和孩子

三、活动时间：2015年3月6日

四、活动目的：

为了推进学校图书室的辐射作用，构建有特色的书香校园文化和书香家庭，特举办此活动。

五、活动过程

（一）启动：

1．环境创设。（1）显性环境的创设。学校把新购买的图书投入使用，激活图书室。每个班级在学生中开展捐书活动，充实班级图书角，各班图书册数达到人均二本及以上，美化图书角。

（2）隐形环境的创设。班级要营造一个宽松、开放、自由的充满浓郁书香的阅读氛围。一个支持的、宽容的阅读环境，是促进学生自主阅读、个性化的阅读的前提。教师要呵护学生阅读热情，鼓励学生保留自己的阅读见解，使阅读趋向感性化。在亲子共读中，不布置或少布置作业，保证孩子和家长的共同阅读时间。2．共读准备：

教师方面：各年段根据孩子学龄段特点制定好班级亲子读书计划。（1）年级组长负责选定亲子阅读的书籍及推荐书目目录；（2）每位语文老师提前阅读相关书籍，并提出具体意见和建议（阅读前、阅读中、阅读后，各由一位老师拿出读书方案），在家长会上给予家长指导；

（3）召开家长会，向家长宣讲亲子阅读的重要性，以及必要的方式方法；让家长从中领会到亲子阅读给孩子带来的巨大影响力，使家长和老师站在同一战壕，为亲子阅读群策群力；

家长方面：参加家长会，并与孩子共读图书。

到学校图书室借阅教师指定的图书，可通过家长组织完成。

（二）共读阶段：

1、在家庭：

(1)营造亲子共读的氛围，坚持读书每天有不少于30分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间。

（2）建立家庭图书角,开展亲子共读一本书或几本书活动。（3）家长填好“亲子共读反馈表”，由学生带到学校，如实反映孩子在家的阅读情况。

（4）学生和家长读书以后，要留下一定数量的读书笔记。还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的温暖画面；

（5）在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛，交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍；也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受；还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。

2、在学校：

（1）板报评比。为烘托读书氛围，各班轮流出以“我读书，我快乐”为主题的黑板报或手抄报，进行评比活动。（2）教师和孩子一起看书、聊书。

（三）总结表彰：

1、班级“书香家庭”评比。

每个家庭只要能认真完成“亲子阅读”的任务，都能评为班级“书香家庭”。

2、学校“书香家庭”评比。

为树立学生身边的榜样，通过班内推荐，每班评选出3——4户“学校书香家庭“，学校进行表彰，奖励。

我们期盼着，在书这个精神食粮的引领下，在各位家长的支持下，我校“亲子共读”活动带动一大批书香家庭，让家长们和孩子们共同浸润在书香中。

枣庄镇中心小学 2015年3月6日

第五篇：读书方案

读书，让教学充满智慧

一、指导思想

“想有好学的学生，须有好学的先生。”勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。而新课程的实施给教师提出了更高的要求，教师惟有成为学习者与研究者，才能跟上新课程改革的步伐。为提高广大教师的综合素养，促进教师专业成长，努力造就一支师德高尚、业务精良、具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力的高素质教师队伍。本次活动将以提升教师的专业素养为重点，以营造浓郁书香校园文化氛围为目的，在学校形成读书热潮。引导广大教师“多读书，读好书，好读书”，不断更新教育理念，进一步提高教师素养，逐步推进学习型校园建设，为学校发展增添新活力。

二、活动宗旨

热爱读书 提升素养

三、活动目标

引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

1.根本目的：营造阅读氛围，创造阅读条件，享受阅读乐趣，培养阅读习惯，交流阅读收获，提高教师素质，建设书香校园。

2.以“让阅读滋润心灵，让阅读丰富生活”为主旨，在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受

阅读、享受学习、享受人生。

3.形成校园阅读氛围，引领“书香校园”建设。把教师阅读活动作为学习型组织建设、校园特色文化建设的重要内容。营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的学校文化品牌。

四、活动措施及要求

1.统一主题、书目和笔记本

主题统一：读书，让教学充满智慧。

书目统一：除精读教育办统一书目外，学校要为教师指定参考书目，除指定精读书目外，教师根据自己已有的读书经历，每年选择2——3本自学，但每学年每位教师至少要精读一本教育教学方面的专著。

笔记本统一：学校统一读书笔记本，教师读书笔记要认真规范，并且能够结合自己的教育教学体验，及时阐发自己的观点、收获以及在现实教育教学中运用的效果。教师个人每月至少要写出不少于1000字的读书笔记，45岁以下教师每学期撰写至少一篇2000字左右的读书心得。

2.加强考核，奖励先进

学校把教师读书情况记入个人业务档案，纳入劳绩考核内容，作为评优、评先的条件之一，并对获奖的教师予以表彰和奖励。

3.注重培育典型，发挥引导作用

各教研组要及时发现并不断推介阅读面广、学以致用的先进教师的做法和经验，学校将在校园网上开设读书专栏，定期登载教师的书评、书摘、读书心得等方面的内容，充分发挥模范带动引领作用。通过干部读书，带动教师读书，通过教师读书，带动学生读书，营造良好的书香校园氛围。

4.明确意义，确保效果

实施教师读书活动，是学校文化建设和提高教师素养、更新教育理念、转变工作生活方式的系统工程。学校要成立领导小组，要把教师读书与“正教风、强素质、提师能”相结合；要结合教育教学实际，切实调动教师参与读书活动的积极性，引导教师体验书香人生。

教师读书是“一人读书，百千人受益”，开展教师读书活动要注重实效，切忌搞形式、走过场，要建立科学合理的教师读书评价激励机制，引导教师自觉、主动地参与到读书活动中来，让书籍成为教师一生的精神伴侣，让阅读成为教师生活的一种状态，让阅读与思考内化为教师的品质，确保读书活动取得明显成效。

教师阅读活动必将使广大教师与名著相伴、与经典为友，行走在教学与读书之间；同时也会使校园内形成一种浓郁的书香气息，多一份高雅，少一份世俗，丰富学校的文化底蕴，为后来人留下一份宝贵精神财富。

五、活动口号

带一袭书韵而来 携几缕书香而归