射阳县实验小学学生课外阅读指导方案

第一篇：射阳县实验小学学生课外阅读指导方案

射阳县实验小学学生课外阅读指导方案

指导思想

《小学语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”明确规定课外阅读量：小学阶段应背诵优秀诗文160篇，课外阅读总量不少于145万字。阅读目的把课堂内外结合起来，充分体现出“重阅读、重积累”的语文学习规律，努力培养学生阅读的兴趣和习惯，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随孩子成长，由此形成实验一小良好的阅读氛围和阅读传统，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。

宣传口号

1、我阅读，我快乐，我成长。

2、汲取知识的力量，建设美好的校园。

3、营造良好校园环境，弘扬民族优秀文化。

4、与好书做伴，与文明同行。

5、享受文字之美，体验读书之乐。

6、多读书，读好书，让生命溢满书香。

7、树立良好读书风尚，促进文明校园建设。

8、让读书成为习惯。

9、书籍点亮人生，书香洋溢校园。

10、读书 品味 创新；读书 明理 成才。

具体措施：

一、盘活图书装备，完善硬件设施。

1．学校图书室。继续加强学校图书室建设和管理，定期充实学生成长需要的图书，继续认真做好定期出借图书工作，让学生自由选择喜爱的图书。

2．班级图书角。为班级配置书橱，并要求班级专门配备1—2名学生作为图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。

3．学校阅览室。充分发挥阅览室的作用，让学生在下午三节课下自由阅读。

4．家庭藏书架。鼓励学生运用自己的压岁钱和节约零用钱，为自己添置一本好书的活动，也建议家长在节日、生日中以书为孩子的礼物，开展丰富多彩的亲子阅读活动。

二、设立“三读”时间，确保读书实效。

1．晨间指导读。在晨读时设置 “读书课”，每周用一节语文晨读开展读书活动，在语文教师的指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。倡导学生在晨间相互自由地交流读书体会，畅谈读书感受。

2．午间休闲读。每周四、五中午十分钟时间，向学生开放相关的读书阵地，语文老师和学生一起阅读，让读书成为孩子们午间的休闲方式。

3．睡前放松读。为了让读书成为一种习惯，建议每个孩子都在家中的床头放一本自己喜爱的书，每晚睡觉之前打开书本阅读，让书香伴着孩子入眠。

三、经典诵读推荐，奠基阅读质、量。

1．《小学必背古诗八十首》《三字经》《声律启蒙》《论语》

一年级：熟读背诵经典古诗10首，《三字经》部分篇目。

二年级：熟读背诵经典古诗20首，《三字经》全文。

三年级：熟读背诵经典古诗30首，《声律启蒙》部分篇目

四年级：熟读背诵经典古诗词50首。《声律启蒙》全文。

五年级；熟读背诵经典古诗词60首。《论语》名句。

六年级：熟读背诵经典古诗词80首。《论语》

2．在每个班级的黑板上设立“每日一诗”栏目。

每天由一位同学当主持人，把当天要学的古诗工整地抄写在栏框中，利用每天的晨会课，或者语文课前五分钟，带领大家读通、理解诗意、简介诗的特点。

每节语文课，小预备铃响之后，老师进教室之前，同学们一起诵读当天古诗。

3．利用每年寒、暑假向学生推荐经典阅读书目。

一年级：《格林童话》《安徒生童话》（注音版）等。

二年级：《寓言故事》《一千零一夜》等。

三年级：《夏洛的网》《海底两万里》等。

四年级：《窗边的小豆豆》《中国兔子德国草》《鲁滨逊漂流记》。

五年级：《水浒传》《三国演义》《西游记》（青少版）及金波、杨红樱、黄蓓佳等系列丛书。

六年级：《男生贾里》《女生贾梅》《智慧背囊》《狼图腾》等。

四、开展竞赛活动，增强读书兴趣。

1．每学期开展一次古诗文诵读竞赛。每班按学号，任抽十名学生，由电脑自由选出必背古诗题目，学生当场背诵。

2．开展《三字经》《声律启蒙》《论语》的对句竞赛（说上句填下句，或说下句填上句）

3．在暑假、寒假结束后，开展学生假期读书笔记评比，教师读书心得评比。

4．每学期在低年级开展一次讲故事比赛、中年级开展一次读书小报评比、在高年级开展一次课本剧表演竞赛。

五、办好“读书节”，让书香弥漫校园。

将每年的5月1日——6月1日定为读书节活动时间。分为宣传发动、活动开展、总结表彰三个阶段。在读书节期间成立专门的领导小组，开展各类读书活动。

1．开展“书香班级”评比。

建议在教室开辟“读书园地”，设“好书推荐”、“读书心得”、“阅读小博士评比”等栏目，开展“献一本读百本”师生共建图书角活动。

2．开展网上读书、网上荐书、网上交流活动。

要求充分利用网络平台，在“教师博客”和“学生成长记录袋”中读书、荐书，以提高学生使用数字图书馆的技能，引导学生健康上网，开“网”有益。

3.开展“红领巾图书跳蚤市场”活动。

4.读书主题班会活动展示。

5.高年级进行以“快乐阅读”为内容的现场作文比赛，阅读知识竞赛。

6.中年级“与大师对话”专题讲座。“我的读书故事”交流会。

7．低年级讲故事比赛。

8．倡导“亲子共读”，开拓读书渠道，评比书“书香家庭”。

9．开展教师“美文诵读”竞赛。

10．在“六一”儿童节期间举行读书节闭幕式暨总结表彰大会。

课外阅读活动拓展了语文教学的空间，拓宽了教师文化视野，促进家庭文化氛围的形成，扩大学生知识面，夯实了学生文化底蕴，开发了课程资源，开创了一个开放式的大语文学习氛围，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语文听说读写能力都能得到有效地提高。

第二篇：实验小学学生作文比赛方案

实验小学学生“爱国主义”教育征文比赛方案

一、指导思想

为了促使我校各班把作文教学工作抓紧抓实，不断推进我校的作文教学工作发展，不断提高我校作文教学效果，不断促进我校学生写作能力的提高。结合今年是我国抗日胜利六十周年和建国五十六周年，我校决定举行一期“爱国主义教育”征文比赛。

二、参加比赛的对象、名额分配和作文上交时间

1、参加比赛的对象：四、五、六年级的学生。

2、名额分配：每班选派三篇学生作文参加评比。

3、作文上交时间：第五周星期五下午放学前交高年级级长。

三、评卷人员和改卷方式、时间

1、评卷人员：四、五、六年级部分语文教师。

2、评卷方式、时间（待 定）

四、作文的要求

1、除诗歌外，体裁不限。要求紧扣“爱国主义教育”主题，表达自己的所想、所感和所获。

2、要求：内容健康具体，感情真实，语句通顺，条理清楚，书写工整，标点正确，错别字少。

四、五年级350字以上；六年级400字以上。

五、评卷要求（另行公布）

六、评奖办法四、五年级各评出一等奖2名，二等奖6名，三等奖4名；六年级评出一等奖3名，二等奖3名，三等奖3名。获奖者由学校颁发证书。

实验小学

2005年9月23日

第三篇：射阳实验初中课外阅读教学经验交流

盐 城 市 初 中 英 语

课外阅读经验交流材料

问渠哪得清如许，为有源头活水来

--射阳县实验初级中学拓展英语课外阅读的经验交流

倪新利

一、理念更新，目标导向

1、我校通过构建“三位一体”的阅读网络，给学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好氛围，逐步形成了书香学校特色。

2、通过课内多角度的有意识的阅读训练指导，从而提升学生的阅读能力，使学生掌握一定的阅读策略。

3、通过开展多形式的课外阅读活动，使学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。

4、在“教学相长”中提升英语教师的人文素养，文化底蕴，促进英语教师专业成长，提升英语教师文化品味；在研究实践中掌握引导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。

5、探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为伴随学生一生的良好习惯。

二、分步实施，循序渐进

（一）第一阶段——营造读书氛围，让英语文化弥漫学生身边的每一寸空间

1、健全完善图书馆的图书借阅制度，添置英文版名著和报刊杂志，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。

2、建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励资源共享，盘活、丰富图书资源且开设有效的班级英语角活动。

3、号召亲子共读，把阅读推荐到家庭，使学生的家庭读书有保障、有实效。

4、学校进行全方位英语阅读文化建设，做好办公室、教室、走廊、画廊、草坪等校园文化建设，让英语文化弥漫在学生身边的每一寸空间。

5、在各年级段中成立阅读监督小组，宣传开展阅读活动的意义。

6、举办校园文化节活动，通过英语演讲、单词竞赛、英文小品等来营造读书氛围。

7、通过举办英语手抄报、英语摘录卡等系列活动，定期选取优秀作品，在橱窗中展出，既让学生能学以致用，又激发了学生的学习热情。

8、做好资料的收集、分析工作。

（二）第二阶段——整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间

1、每周设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间（30分钟），在时间上保证学生的1阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。结合每单元的阅读课，进行课外阅读的方法指导。

2、根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目（适合于中学生的英文阅读材料），并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系。如：我校以教材中节选文章作为切入口，引导学生去阅读原著，由点到面，整体把握原著的精髓，增加阅读量。

附阅读书目：

《快乐英语》、《汤姆索亚历险记》、《爱丽丝漫游奇境记》、《金银岛》、《小妇人》、《父与子》、《雾都孤儿》、《双城记》等。

3、开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。各年级组在学校统一阅读计划的基础上根据本年级特点，制定阅读计划并经过一段时间的阅读积累，通过系列活动激发阅读热情，检验阅读，展示阅读收获，成果。活动包括：单词大王、小小翻译家、英文演讲小能手、英文小辩手等。各年级抓好活动的各个环节，从赛前的组织发动，到赛中的评价标准，到赛后的评选激励，严格按照预先制定的活动方案组织实施。既能让学生广泛参与，又保证了活动效果。

4、建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，并根据阅读材料进行师生主题研讨交流，以教师的成长带动学生的进步。如我校举办“英语阅读周”活动，师生将自己最喜爱的英语读物带进课堂，资源共享。在临近活动尾声时，举行读书经验交流会。

（三）第三阶段——完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间

1、形成班级英语角建设、图书借阅制度，利用校园电台播放英文诗歌美文，让学生感受英语语言的魅力。

2、制定单词大王、小小翻译家、英文演讲小能手、英文小辩手评选条例。

3、组织教师经验论文汇编和学生英文阅读成果展示（学生英文诗歌朗诵会、经典英文故事会、师生读后感集册、优秀日记集、校刊专题、班级活动成果展）。

4、总结实践经验并为进一步推广阶段性成果做准备。

三、方法引导，过程细化

（一）优化校园文化环境，营造师生读书氛围

学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是我校通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和装饰，以营造浓郁的书香氛围。

1．打造墙体文化。致力打造校园墙体文化：（1）在教学楼楼梯墙上题写读书名言——书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长中英文版等。（2）文学长廊——介绍中外名人，从课内到课外与课本有关的故事等，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。

2．建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造 “书香文化”班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。各班充分利用黑板报介绍英语阅读专题，系列介绍英语课外阅读的主题内容、方法技巧、阅读策略等知识。

3.建立个人阅读进步成长卡，记录学生在阅读过程中的点滴。

每周课外阅读记录表

射阳县实验初级中学英语每周课外阅读记录表

英语课程标准以描述学生“用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。在做事的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。因而，我校要求教师除了指导学生在课堂活动中采用朗读、讲故事、复述、表演等交流活动形式，还要求学生学会编小报，或通过剪、摘、贴对文章进行分类，并用英语写出三到五句话发表自己感想、观点，用来检查阅读理解效果，促进阅读质量的提高，激发学生主动阅读的兴趣，进而培养学生综合语言运用能力。

3.读书笔记的指导

为了促进学生有效地进行课外阅读活动，我校教师指导学生采用行之有效的学习策略、阅读行动和步骤，尤其是指导学生养成记读书笔记的习惯，通过阅读，学会积累新的单词和短语；养成勤摘录的习惯，积累英语语言素材，进而使学生通过写作训练提高写作能力。

4.加强图书馆和班级图书角建设，实现资源共享

学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。我校安排学生每周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次，教师每学期向学生提供不少于5本的必读书目。为满足学生的读书需求，班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。为了有效发挥书库的作用，在同学与同学之间，班级与班级之间还可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

（三）倡导教师带头阅读，实现师生共进

创建学习型组织，争做学习型教师，我校要求教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。如在周前会上教师间开展读书心得交流会、经典诗歌诵读、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。另外我校教师在英语教研活动中，举办“英语课外阅读讲座”，青年教师英文演讲比赛等，对教师阅读情况进行跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同过一个读书节等活动，达到师生共同成长。

（四）建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深入

课外阅读指导课教学活动评价是一种增强学生参与教学活动的主动性、积极性的有效策略，是促使学生反思自己的阅读动机、阅读策略和阅读效果的重要手段。新课程标准要求教师应积极指导学生评价自己或他人的学习行为和学习结果，使学生通过参与展现自己学习进步的各种评价活动，获得成就感，增强自信心，有效调控自己的学习过程，所以我校主要采用评价表的方式来实施评价，包括组内互相评价表、组间互相评价表和阅读作业互查评价表

1、组内互相评价

为了有效监控课堂教学活动效果，促使所有学生都参与，端正学习态度，从而使其明确课外阅读教学活动的重要性，养成良好的学习习惯，这样就可以实现学生与学生之间自我管理，减少教师的监控负担，并有效地提高学生参与阅读指导课活动的质量。课外阅读 指导课教学活动评价采用组内互相评价方式。

2、组间互相评价

由于课外阅读任务的结果是通过汇报等方式展示出来的，在其他学生进行汇报时，让学生对其做出评价，能促使学生专心听课，关注和尊重其他同学的发言，而且能通过获取发言者的信息来做出正确的评价，有效避免了仅由教师单独评价可能带来的负面问题。

(五)加强课内外阅读结合，拓展阅读空间

以教材中每单元的Reading为切入口，以每周一节的阅读指导课为主阵地，开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，强化课外阅读，要求每周检查课外读书笔记（如内容记录、字数统计、感想等），培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

英语课外阅读是英语课堂阅读教学的延伸。我校立足实际，从学生英语水平与能力的实际出发，对英语课外阅读的方法、措施进行了大胆而有益的探索，并且取得了阶段性的成果。通过努力，学生的英文阅读兴趣和能力有了明显提高，英文阅读中策略意识逐步形成，学生的阅读潜能得以发现、挖掘，为学生在英语学习方面的终身发展奠定了坚实的基础。我们有理由相信，在这条探索之路上，我们将走出自信，走出特色。

第四篇：众兴实验小学学生社团活动方案

2015年众兴实验小学学生社团建设实施方案

为进一步推进素质教育实施，实现学校特色办学，学生多元成长、教育均衡发展的目标，建设健康、文明、和谐的现代校园文化，根据上级精神，我校决定开展以“校级社团”为重点“班级兴趣小组”为基础的校园文化活动，形成人人参与，各有所学的局面。具体建设实施方案如下：

一、指导思想

1、以培养创新精神，实践能力为重点，促进学生全面发展，为我校实现教育强校而努力。

2、丰富学生的课余生活，充分调动学生的共同兴趣和积极性，让不同学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，从而做到“乐学”。

3、以提升学生综合素质为目的，以新颖活泼的课外活动为载体，发展学生的特长，培养学生良好的个性品质，促进学生身体、心质等方面的健康发展。

二、社团目标：

1.社团活动总体目标，切实推进素质教育，丰富学生课余生活，完善社团活动兴趣的开展，以学生的自主性，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，力求活动的成效性，使在社团活动的开设与开展逐渐成为我校素质教育的亮丽的窗口。

2.组建目的：整合校内教育资源，创造良好的外部条件，积极开展丰富多采的课外活动，培养学生良好的心理素质，发展学生的个性特长，促进学生身心健康、全面发展。

三、组织程序

1.学校制定总的社团活动方案； 2.确定社团项目；

3.确定社团辅导老师（年级组从学校老师中确定，并外聘特殊专业的老师）；

4、组织各社团辅导教师制定特色社团活动方案。上交学校一份；

5、班主任和社团老师沟通完成学生社团报名表，并交与德育处汇总；

6、辅导教师开展社团活动；

四、社团活动内容和具体要求：(一)活动内容

社团活动内容包括艺术类、体育类、文学类及表演类。社团活动推荐项目：

合唱

舞蹈

课本剧

表演唱

葫芦丝

陶笛

电子琴

吉他

笛子

二胡

儿童画

版画

剪纸

国画

摄影

泥塑

手工（编、贴、秀）软笔书法

硬笔书法

成语社团

宣传社团

篮球

足球

排球 跑（长跑 短跑）

跳（跳高

跳远）

投掷（铅球

标枪

铁饼）

羽毛球

乒乓球

象棋

围棋

武术

花样跳绳

健美操

轮滑

悠悠球

小小科学家

小小气象员（天文）

小主持人（礼仪）

诗文

名著赏评

趣味数学

小作家

故事大王

快乐英语

影视赏评

小小绿植世界

（二）活动实施操作措施

1、每个社团分成两个阶段（基础段和提高段），引申为两个社团。使社团具有延续性、系统性、科学性。活动要目标明确，具体的在辅导老师的社团活动计划里，期末结束上交相关材料（学生作品、过程性资料、学生取得的成绩等）备案。

班级兴趣小组学生不动，以班级为单位，组织学生进行兴趣小组活动，学生到新的一个年级，再打乱顺序，以前一学年原班级为单位。兴趣小组内容不变，难度加深。保证学生兴趣小组活动具有延续性、系统性，使学生扎实学到一些知识。

2、做到“三定”： ①定人（人员固定）：1.定老师 校级社团----学校音、体、美、科学老师人人参与，并两人固定结对，保证社团的延续性和系统性。

班级兴趣小组----每个年级之间兴趣小组个数一样，项目一样，横向由年级主任协助负责有关事务，纵向上，六位兴趣小组的老师在组长的统一指导下共同决定上课内容，进度安排，展示形式等内容。

2.定学生 在学生自愿的前提，由指导老师和班主任共同完成校级社团人员选拔，剩余学生作为班级兴趣小组，由年级组根据方案，根据老师情况系统安排活动项目。兴趣小组的个数为年级平均班数。

②定时：活动时间固定（每周三下午第二、三节课至大课间），教师无特殊情况不得随意变动。如有特殊情况需提前向年级组请假，自行安排自己的活动。

③定点（活动地点固定）：各功能室和各班教室。

3、做好家长的工作，争取家长的支持和配合（写一封告家长书，由校级社团各老师完成）。

4、每次活动应拍摄图片以作保存。

5、依据学校教育教学计划安排，每学期都要有成果展示

五、社团活动管理办法

1．社团的组织建设：从社团项目选定（德育处和年级组）、辅导老师确定（教导处和年级组）、活动的组织开展（德育处和年级组）、日常检查管理（德育处）到学期的展示考评（德育处与少先队），做到有序进行。

2.年级组负责班级社团的管理。德育处负责校级社团的管理及所有工作的检查。年级组组织各学科教师开展社团活动，组织学科教师制定社团活动的名称、人员以及活动内容以及活动地点，对各社团活动进行组织实施以及管理。

3.社团管理由德育处、教导处和年级组共同管理，包括教师管理和课程安排以及学生管理和社团日常活动的协调，构建完善、科学的管理体制，从而使社团建设在教师科学的指导下，有序运转，并能充分发挥学生的主体作用。社团辅导老师要认真完成《学生社团活动记录册》，于学期期末上交德育处。

六、社团活动的评价办法 随堂听课、展示、笔试、面试等方式。见附1《众兴实验小学2015年社团考核细则》

第五篇：实验小学学生艺术素质美术测评方案

实验小学学生艺术素质美术测评方案

为了完善学校艺术教育工作评价机制，推进学生艺术素质评价的制度化、规范化和科学化，提高学生审美和人文素养，促进学生全面发展，根据南县教育局《关于印发<南县中小学艺术素质测评方案>的通知》文件精神，结合我校实际，特制定南洲实验小学学艺术素质美术测评方案。

一，测评时间:原则上在每学期末前两周完成。

二，测评人员：各班音美教师参考班主任和学校意见进行测评。三，测评对象，全体学生 四，测评标准及等级划分

1，测评标准：2011年颁布的全国普通中小学义务教育音乐，美术课程标准

2，等级划分：90分及以上为优秀，75—89分为良好，60—74分为及格，60分以下为不合格。

五，测评内容

1，基础指标。对中小学生在校内应参加的音乐，美术等艺术课程学习的出勤率，参与度和学习任务完成情况以及参加学校组织的艺术兴趣小组，艺术社团和各类艺术活动的表现进行过程性评价。

2，学业指标测评。主要通过学期，学年学科性考试考查考核，了解学生理解和掌握音乐，美术等艺术课程标准要求的基础知识以及掌握和运用基本技能的情况。

可采取卷面考试和技能测试的方式进行。

①卷面考试：重点测评学生对本学期美术课程标准要求的基础知识的理解和掌握情况。学校可统一出题检测。

②技能测试：重点测评学生掌握和运用美术课程标准要求的基本技能。学校要根据课程标准按年级制定技能测定标准，确定每学期具体的考核内容。

低年级

1．认识平面形和组合平面形，能够运用多种工具进行简单表现。2．认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色，掌握平涂等着色方法。3．能够以添画、写生画、记忆画、想像画等形式表现自已熟悉的生活。4，能够利用简便的材料，运用撕、剪、折、染、粘贴等方法制作简单的平面图形。5．能够用平面材料贴画，了解从实物拓印的表现形式。6．了解对称图形和不对称纹样的知识，能作简单的练习。

7．能够运用揉、团、搓、捏、结等方法，制作简单的立体造型。

中年级

1，欣赏与儿童生活接近的优秀美术作品，能大胆发表自己的观点。2，学习线描的方法，能够进行简单的写生练习。

3．掌握原色、间色等色彩知识，能够用毛笔等工具作调色练习。

4．能够选择自己喜欢的表现形式，通过记忆画和想像画，表现自己最感兴趣的事物。

5．了解简单得纸版画的制作过程制，并能进行简单的纸版画创作。6．运用各种材料和方法进行二方连续纹样的练习。7．能够选用简便的材料，运用多种方法，进行设计制作。

高年级

１、赏中外优秀美术作品，能够以书面或书面的形式进行评述。２、了解立体物的透视现象。３、了解简单的构图知识。

４、了解色彩对比和冷暖的知识，能够进行色彩练习和表现。

5、能够进行中国画的临摹。

③发展性测评。主要通过学生自主参加校外艺术学习，参与艺术实践的情况（主要指参与社区，乡村文化艺术活动，学习优秀的名族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）和在学校现场测评（包括校级艺术活动）中展现的某一艺术特长（包括声乐，器乐舞蹈，戏剧，戏曲，绘画，书法等）以及参加县级及以上教育行政部门组织开展的各类学生艺术比赛活动获奖情况，了解学生的特长和优势。

学生艺术素质测评成绩的认定，学校要参考学生的自我评价，学生互评，教师评价等，客观，公正，全面的对学生艺术素质进行测评。测评过程中注意印证材料的收集整理，及时汇总存档。