奎德素中学课改专题阶段总结

第一篇：奎德素中学课改专题阶段总结

奎德素中学课改专题阶段总结

在市县教育局的统一部署下，在总结初中一期课改取得初步成果的基础上，我们继续实施教学课改工作。回顾一年多的课改实验工作，我们立足校本培训，积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。为了使今后的课改之路走得更好，我们对前期的课改工作做一个阶段小结。

1、早做打算，在转变教师教学教育观念这个关键问题上，早下功夫。课改工作头绪较多，我们首先明确观念，学习课改指导思想和新课程标准，在理论上有一个明确的认识，工作才会有方向，组织或自学课改理论，如《现代教育思想精髓》、《走进研究性学习》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等的学习，给老师们带来了全新的课堂教学理念。教师关注课改，向往课改。

2、提高认识，加强对课改工作的领导。有了课改理念、课改认识，工作的开展必须有一个指导性的机构，这就是“课改领导小组”。为带领教师走进新课程，保证课改顺利进行，学校成立了校长为组长，业务校长为副组长的课改领导小组，并组建了由教导处、教研组长、年级组长、骨干教师组成的课改指导小组，研究课改问题，确定课改方向，部署课改工作，加强课改管理。

3、制定课改计划，完善课改管理机制。认真贯彻上级课改精神，制定《奎中课改实施方案》，并要求各教研组、备课组认真贯彻落实。结合课改实践，撰写课改论文；用课改理念指导课改实践。教师们结合课改实践写了数十篇教学论文。这些论文是从课改实践而来，因而有较高的理论价值，对后期的课改具有较强的指导意义。

4、结合课改，教师们积极开设分科目分系列的“校本课程”。鼓励教师多学习，多接受新的教学信息。

二、加强学习，注重校本培训与研究

师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教育观念，改善教育教学行为，开展了多元化的校本培训与研究。

1、举办专题讲座，每个月末的周五下午或晚上，学校组织新课改的大型理论学习、专题研讨活动。校长做了“新课改对教师提出新的要求”的报告，副校长谈了“新课程背景下的课堂教学随想”，教导主任做了“让我们在教学反思中成长”等课改体会，骨干教师朱柏熹、张风英、邱收、齐晓辉、程雪洁等介绍了参与课改的经验。

2、教研活动是新课改成功的有力保证，通过教研，教师之间才能不断发现问题、研究问题、解决问题以达到集思广益，全面提高。因此，要加强对教研组学习与研究的领导，从新学期开始我们把活动的时间地点内容安排特意出现在每周学校总的工作安排表上，并采取领导包组、检查活动内容等措施，纠正了教研活动的形式主义倾向。教师们通过多种渠道的学习和参与，教学观念得到根本的转变和更新，他们摒弃了陈腐的观念，形成了全新的课程观、教学观、学生观和学科观。

3、以课例为载体，进行教学反思。

有研究显示，无论是在学习风气浓厚还是较差的学校，教师新的教学观念的来源占第一位的都是从其他教师那里学来的。我们认为校本培训不能空对空，应将理论学习与具体的教学实践结合起来，让培训在具体的教学情境中进行。我们发现，新的教育理念，要转化为教师的个人教学观念，要贯彻在课堂上的每个环节，确实需要一个过程，要缩短这个过程，最

有效的方式就是进行具体的教学课例分析。我们利用周四的例会时间，选取了新课程理念体现较好的教师出示一节课，以这节课为载体，组织全体教师共同来评议。哪些课堂设计，符合新课程教学理念，哪些地方还是老做法？这样的课例分析深受教师们欢迎，对教师的教学行为触动最大。

4、组织教师参加各级教育行政部门及学校组织的课改培训，使他们及时得到充电和洗脑。每次外出培训的教师，回来后都要写出详细的学习体会，向全体教师传达。

5、基本功的培训。

去年寒假，学校给全校教师和学生布置了同一份作业，硬笔书法练习。教师是《课堂之美----从一手好字开始》，学生是《学生之美----从一手好字开始》

地理教师和英语教师进行了板画、简笔画的练习。

三、突出重点，聚焦课堂教学改革

新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课程背景下的课堂教学，成为我们全校工作的重点、焦点。要求不仅仅是初一教师，初

二、初三教师也要以新课程理念指导课堂教学。

1、课堂教学活动异彩纷呈。上学期举行的一系列课堂教学研究活动有：骨干教师学期初的“示范课”；参加课改实验的初一级部每位教师出示了“课改公开课”，新调入的教师出示了“研究课”。从今年4月份开始，又由获得省市优秀课教师上了较高层次的“课改公开课”，这个学期，我们又在全体教师中开展了课堂教学技能大赛，现在这一活动正在热火朝天的进行中。对参赛的教师有三个要求：必须上交精品教案；必须试讲，要求各备课组参与指导。这些课改公开课成了大家共同商讨新课堂、新理念、研究新教法的一个载体，不仅出课的老师课堂教学行为得到一次洗礼性的改进，在设计课、听课、评课过程中，全组的老师相互启发，相互补充，相互借鉴，共同提高。

我校课改领导小组和指导小组深入到课堂中，跟踪研究。领导经常深入课堂，对于校内的课改公开课，更是要从不误听课、评课。

2、在课堂上贯彻“以学生为本”的指导思想，多组织探究、合作、体验式的学习活动，老师们在课改中有很多体会、感悟： 课堂设计10要素：①创设情景，让学生自主学；②让学生在做中学；③让学生学了就用；④让学生互相学习，合作学习；⑤时刻关注学生；⑥开放课堂，尽量与生活相联系；⑦注重过程，注重知识的生成理解；⑧启迪学生思维成为课堂主线；⑨多用归纳法，少用演绎法；⑩让学生快乐学习。坚持五个“要让”，能让学生观察的，要让学生自己观察； 能让学生思考的，要让学生自己独立思考； 能让学生动手的，要让学生自己动手； 能让学生表述的，要让学生自己表述； 能让学生总结的，要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不能包办代替，教师在课堂上要尽最大努力让学生快乐学习，快乐生活。做到五个“进”字，微笑进课堂，温暖进课堂，趣味进课堂，民主进课堂，激励机制进课堂，课改课堂“七忌”：忌教师滔滔不绝；忌教师包办；忌把结论直接告诉学生；忌让学生仿做；忌教师说上句，让学生接下句；忌课堂讨论不合时宜，不到位，流于形式；忌师生互动远离教学目的。

3、课改搭建促进教师发展的舞台，涌现出一批新骨干、课改先锋，在新课程理念的指导下，实初的课堂教学焕发出新的生机。

四、初步尝试教师、学生评价方式的改革

我们尝试改革以往的评价方式，以促进学生发展、教师提高和改进教学实践为原则，进行了教师、学生评价的探索。以加德纳的多元智能理论为指导，尝试学生评价制度的改革，坚持多把尺子衡量学生，号召教师从各方面创造条件，让不同层次、能力的学生体验到成功的喜悦。三好、优干、优团、优秀少年、学习优异奖、进步奖、特长奖、各项比赛奖、优秀班级、文明宿舍等，记录了同学们的努力和收获。总之，多样化的评选标准和奖

励政策，使同学们产生了成就感，增强了上进心。

教师的工作很难以数值来评价，我们为每位教师建立了个人档案夹，把所有体现教师工作成绩、学习状况的材料，装入档案，突出了对教师的过程评价、行为评价、多元评价的新理念。

五、校本课程的初步实施，制定了《奎中校本课程开发方案》；有四种校本课程已经已经实施了教学计划。

六、课改实施中碰到的困惑

1、有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。

2、从近期的听课情况来看，新课程理念指导下的课堂教学存在一些误区：

合作性学习流于形式而无实质，一是一些讨论问题的设计过去简单，甚至毫无讨论与探索的价值；二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。新课程的课堂教学强调“对话”，所以有些学科的老师整节课上实行“满堂问”，虽然课堂上师生互动，但教学内容肢解得支离破碎，问答过于平庸，无启发性。

3、很多教师缺乏现代课程观，总认为课程建设是专家的事，开发校本课程的积极性不够。我们要尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参与课程建设。

4、关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好地对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。另外，评价方式的改革需上级主管部门指导、引领

第二篇：课改阶段总结

“10+30”教学模式阶段性总结

教师：祁小林

2009年12月2日

我校强力推进“10+30”课堂教学模式，这种教学模式要求把课堂交给学生，使所有学生能够积极、主动的参与到课堂中，能够一起解决课堂中的问题，真正使课堂活起来。下面就教学工作做以下总结。

一、英语课各课型教学环节及安排

英语预习课

第一步自由对话，让学生在课前有几分钟的英语交流时间。可以是一人话题作文，也可以是二人小对话。题材不限，主要是在课堂之前营造一种学习英语的氛围。

第二步，预习目标的出示。

第三步单词：先让学生们自读单词，对单词有一个整体的感知，让学生们对单词在原有的基础上，可以自由地拓展，像反义词，过去式，单复数，也可以是词形的变化等等，然后指定学生带领大家认读音标，再拼读单词。最后听录音，通过听主要是纠正单词的发音，然后是老师就单词进行拓展，让学生重点记忆，马上再检查学生读的情况，或者记忆的情况。

第四步课文：先粗读，先让学生们自己读，可以是两人读，多人读等形式，让学生对课文有一个整体的感知，能初步理解课文大意，再听读让学生听录音读，然后根据课文，回答老师设计的问题。然后细读，让学生读背记课文单词。我认为，读课文和读对话很有必要。在学生读熟的基础上，也可以让学生比赛读课文，或者根据课文对话内容创设自己的对话或课文

第五步知识点的处理：通过对课文的预习，让学生找出重要的短语和句型，让几个小组长写在黑板上，老师用彩色粉笔标出重难点并点拨，并让学生整理自己的预习笔记。

第六步达标测评：预习课上的达标测评比较简单一些，让学生初步感知课文和单词。题目可以是课本中涉及到的一些句型和首字母填空。本学期学校规定备课和学案结合，让学生在探索中预习和学习。

预习课是我们课堂上的生命线，是最重要的一环。展示课上课程序

第一步Writing，让学生在黑板上写课本的重要短语词汇和句型，学生互相改正，最后教师把关。也可让学生出纸条的形式，互相进行检查。

第二步Listening：听课文录音，让学生回答问题，锻炼学生的听力，听力题目比预习课上的有难度，也可以让学生合上课本听。

第三步Acting表演对话，给学生们几分钟的预备时间，然后让学生把自己的对话，展示在课堂上，这一环节主要是锻炼学生的口语表达能力和对本课的语言重点进行整合的能力，第四步Language Points语言点，让学生根据在预习课上，找到知识点，针对预习笔记中的重难点造句。让学生在班上展示，同过展示，让学生互相学习，共同纠错，共同进步。

第五步Practice让学生练习、反馈重点的题目。让学生先讨论再个体讲解，然后再抽查待转化生。

第六步课堂评价，老师，课代表，小组长对本课进行评价，主要是鼓励和表扬。我认为评价应该贯穿在课堂的始终。及时的评价是很必要和必须的。

反馈课介绍 具体步骤是这样的

第一步在黑板或在练习本上听写这一单元的重要的单词和短语。

第二步集中练习这一单元的对话，先让学生们准备7-8分钟，然后再展示，达到复习和反馈的目的。

第三步反馈题目。题目可以是以学案的形式出现，也可以打印在多媒体上，可以是以检测的形式，也可以是先讨论，再讲解，最后就几个重点的题目进行抽测。

第四步课堂反思和沉淀。课堂上一定要给学生留出让学生消化的时间，让学生对本节课学到的东西做一个总结和整合，让学生说说这节课的收获，通过这一环节，又一次地让学生们达到了我认为这一环节非常重要。

反馈课虽然是一个课型，但并不是每一节课都有反馈课。它可以是一个小小的环节，它可以在下节课时，让学生们进行一个反馈，可以是课前板演，可以是以对话的形式进行反馈。然后在进行新课的预习。当然也可以是一整节课进行反馈，比如在学习了一单元，或者两课后，认为可以给学生们进行一个复习和巩固了，就可以上一个反馈课。实际上反馈就是我们平时教学中的复习和巩固。

二、做好课堂评价 具体操作：

1、组长领读一次加2分。

2、提写单词时，个人全对加2分，小组加每人加一分，6个单词以下，个人扣2分，小组成员每人扣1分。

3、集体朗读、背诵无误加1分，有误减一分，一人不会减一分，累积。

4、展示一次1、2、3号学生加2分，4、5、6、号学生加3分，7、8号加4分。

5、点评一次加一分。单独背诵加2分。

6、一周汇总一次，将结果报送班主任处。

7、教师及时做好评价。

8、采取一定的惩罚措施。

三、体现学生主体，教师主导

1、在备课时，多备学生，在平常要对每一个学生的性格、特长有所了解，安排好每个小组在课上讨论的任务，做到有序。把握好每节课的重点、难点，并将课堂上可能出现的讨论问题的结果有很广泛的思考，同时，还要努力提高自身业务素质，这样才能在课堂上做到游刃有余。把上课的措施显现出来，设计形式多样的活动，将学习的自主权给学生。

2、课堂上，要能够给学生提供自主探索的空间，创设适合学生发展的宽松的学习氛围。课堂上不能只看到教师的聪明才智，更要看到学生的聪明才智；课堂教学既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的变化与发展，如学生的参与度、学习的自信心培养、合作交流意识的形成、独立思维习惯的养成等。把学习的空间、时间、机会全部还给学生，让学生全身心的动起来，陶醉于学习的快乐中。课堂上学生敢说、会说、能说、能写、会作；讲解、分析、点评、辩论、表演、板书、绘图无所不能。使得课堂真正成为了孩子们的课堂，同时也正是“归还”造就了学生，课堂才变得如此精彩。

3、在课后，找出备课和上课中不足和建议；找出上课过程中成功的措施和方法，做好学生的评价。

四、“10+30”课堂教学模式的困难与困惑

1、课堂效率较低，本来一节课的内容，现在两节课也完不成，教学任务不能按时完成，并且经常拖堂。

2、教学质量和教学效率有所下降。

3、有一部分学生经常不参与活动，没有更好的方法。

4、听力教学该如何操作，提高学生听力。

第三篇：奎德素中学创建平安和谐校园工作计划

奎德素中学创建平安和谐校园工作计划

为进一步加强我校安全工作，有效预防安全事故的发生，贯彻落实《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，为学生创造一个平安、健康、文明、和谐的学习环境，保证学生健康成长。结合我校实际，经党支部、校长室研究决定，开展创建平安和谐校园活动，特制定本工作计划。

一、指导思想

创建平安和谐校园，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针和十七大精神，遵循国家有关法律法规，按照“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的总要求，坚持以人为本，以解决事关师生安全、卫生等突出问题为重点，着力抓好规章制度建设、安全卫生设施建设、校园文化建设和师生和谐建设，强化校内日常安全卫生管理，为师生创造平安、健康、文明、和谐的工作、学习、生活环境。

二、目标任务

校园安全、师生健康的各项规章制度和机构完善，校园安全卫生设施达到国家规定的要求，师生的法治观念、安全防范和卫生保健意识、环保意识进一步增强，校园管理水平不断提高，刑事治安案件和安全卫生事故的发生数量显著下降，重大刑事治安案件、重大安全事故和传染病流行得到杜绝。校园环境优美，秩序井然，以育人为本的校园文化建设取得显著成效，大力加强社会主义荣辱观教育和文明行为养成教育，校园文明程度明显提高。弘扬中华民族传统美德，师生良好的道德风尚、和谐的人际关系基本形成。努力把学校建设成学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明、和谐的校园。

三、主要工作及要求

（一）加强校园文化建设，提高校园文明水平

以创建平安和谐校园活动为契机，围绕“以人为本、和谐发展”的理念，按照“校园布局营造整体美、绿化校园营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，进一步规划与完善，提升校园文化品位，一草一本都育人的特色校园文化，将其作为教育师生的生动教材，提高校园的整体文明程度，用校园文化去感染人、熏陶人、教育人。结合实际情况经常对师生进行以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的教育，树立正确的理想信念。由政教处、教导处、安全办和团委及总务处牵头开展丰富多彩的校园文化活动，以创建“和谐处室”、“和谐班级”、“和谐课堂”为动力形成统一的和谐氛围，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。

（二）加强师德师风建设，创建和谐的师生关系

加强教师队伍的自身建设，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，落实《中小学教师职业道德规范》，提高教师的文明素质。以加强师德师风建设为主要内容，积极开展争做文明教师活动。以“教书育人、为人师表”为核心，倡导爱岗敬业、乐于奉献的精神。教师在与学生的交往中，尊重学生、理解学生、信任宽容学生，建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系。健全监督约束机制，聘请师德监督员、公开举报电话等形式自觉接受学生、家长和社会的监督。完善师德考核机制，严格落实奖惩制度，将师德表现作为教师考核的重要内容。根据学生的年龄特征，将安全教育与行为习惯养成教育相结合，组织学生认真学习《中小学生日常行为规范》和《中学生守则》，规范学生道德、礼仪、学习、卫生等行为，优化学生成长环境。

（三）落实《中小学公共安全教育指导纲要》，提高师生安全防护能力

加强思想教育，增强安全意识提高师生预防能力和自我保护能力，使广大师生员工了解保障安全的方法掌握一定的技能，具备自救自护的素养，处理突发事件的能力。创造校园安全环境，巩固安全教育成果。通过心理教育辅导、课堂课外实践活动、板报、宣传栏、国旗下的讲话、校园广播、心理咨询辅导等多形式渠道，深入开展宣传教育活动，使安全教育生动化、多样化、经常化、制度化，树立和强化广大师生安全意识，提高师生的预防和应急处理能力。按照教育部《中小学公共安全教育指导纲要》精神，把安全教育贯穿于学校教育各个环节，使学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识。坚持举行每年一次的现场灭火演练，应急疏散演习，开展自我救护培训，加大防范力度，防范于未然。开设“安全教育课”定期邀请法制副校长、校外辅导员、交警到我校对学生进行交通安全和法制教育。

（四）加强制度和设施建设，确保创建平安和谐校园顺利开展

依据有关法律法规，建立健全学校安全、卫生等各项管理制度；完善突发事件处置的工作预案；落实预防安全事故、公共卫生事件措施。建立一把手亲自抓，分管领导重点抓，安全办等职能处室具体抓的合作格局，实行“一岗双责”及专兼职人员安全工作责任制，层层签订责任书，人人落实责任制的高效管理机制，划分确定重点区域，明确责任人和职责，加强教职工的安全责任心，杜绝责任事故的发生，确保教育教学工作的正常进行。

加强安全卫生设施建设。将教室、厕所、围墙等建筑物和用水、用电、用气等设施设备建设为符合国家规定的标准；完善各类安全基础设施，做到标识清楚醒目，定期进行安全卫生设施的检查，发现问题及时解决。

（五）加强常规管理，切实抓好校园安全工作

1、加强平时安全检查力度，将安全工作分解到每一位教师。学校重点责任区全部责任到人，采取校长室每天一名总护导课间巡视值勤，教师在课间全日值勤制，并与教师合作育人管理挂钩，发现脱岗和没有及时到位的教师全校通报批评，如出现责任事故负全责的值勤管理制度。在加大值勤和巡视力度的同时，重点检查教师上、下课接班和教师课间值勤情况，全方位的切断安全隐患。

2、严格值勤值班制度，加大门卫管理力度。每日一位领导带班值勤，要求值班领导提前20分钟到校，班主任提前10分钟到校，做到校内有学生就有老师，规范学生活动。严格控制学生在校时间，实行静校制。做好师生出入学校请假审批制度，要求学生到校后无特殊情况不准外出，确需外出要家长来接，班主任送出校门。校外人员来访由值班同志电话通知并做好出入登记。

3、建立安全工作报告制度。设立以班主任和年级组长为安全检查员，要求每天对各班级学生动态、教学设施、设备进行检查，发现问题及时向处室责任人汇报。在校园各区域配备、完善消防设施，专人负责，定期检查，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落，每一个时段。学生开展体育活动必须在教师指导下进行，预防事故发生。师生集体外出活动，必须严格按照报告制度的要求办事，获得许可后，方可组织外出。同时要制定详细的活动方案，对学生外出可能遇到的安全问题要做出全面估计，并提供切实可行的预防、补救措施。在活动中，严格按照上级、学校有关规定配备教师、带队领导，全力保证学生安全。

4、确保学校日常教育教学安全有序。定期开展校园安全检查活动，每学期开学初（3月、9月）开展全方位校园安全检查，重点检查教室、消防安全、用电安全，教育教学设施齐备、消防通道畅通，卫生安全、教育教学设施安全（体育器材、实验器材等），活动安全（课间活动、集体活动等）以及各项安全规章制度和安全措施落实情况。

四、保障措施

（一）加强领导、完善制度。把创建平安和谐校园活动列入学校工作的重要议事日程，要做到“意识到位，领导到位，措施到位”。制定学校创建工作整体规划，安排部署阶段性工作，协调解决问题，加强对创建工作的指导，及时总结。发挥各科室的职能作用，形成人人主动参与的良好局面。

（二）建立会议和监督制度。领导小组定期召开会议，加强对创建工作的协调、组织和指导，做好督促检查，并把督查结果作为各班考核的重要依据之一。

（三）协调整体工作，建立目标责任制。各部门要按照本方案落实责任目标。各年级部要指导各班级紧紧围绕创建工作的目标任务，认真落实参与创建平安和谐校园的各项工作，抓好创建工作和教育教学工作的结合。各年级部要指导各班狠抓创建《方案》的规定，层层建立目标管理责任制，将创建工作的内容、任务具体量化、细化、责任到人。

（四）保障经费投入，确保创建质量。从学校实际出发，为创建工作提供必要的经费保证，并按照创建工作规划和实施方案，逐项落实经费，列入预算，保证经费及时到位，专款专用。

五、责任追究

学校担负教育、管理和保护师生安全的职责。校长是校园安全的第一责任人，对师生安全、校园稳定工作负总责。实行责任追究制，对校园发生的事件特别是重大事件的相关责任人，要进行严肃查处，并坚持事故原因未查清不放过，责任人未处理不放过，整改措施未落实不放过的原则，对玩忽职守、疏于管理造成学校安全事故者，视情节轻重，给予相应处分，对触犯刑法的要依法追究其刑事责任。

奎德素中学

2014年3月1日

第四篇：课改阶段总结2014.4.28

落实新课改阶段总结

以推进“一案五步三问”课堂教学模式为中心，科学的评价与监控为保证，立足课堂，打造精彩，是本阶段我校教学工作的重点。

首先，我校加强了领导和老师的随堂听课，评课，在交流中发展，在发展中创新。

其次，利用校本教研活动为教师搭建成长交流的舞台，我们举行了课改观摩课、展示课，在这个展示的舞台上，骨干教师王晓丹的五年语文《再见了，亲人！》，赵丽教师的三年数学《摆一摆》，实现了课堂的六个转变即“以人为本、学生为主体、面向全体、全面发展、在生活中学习、向课堂要效益”，把鼓励三动“动脑、动口、动手”，实现三主“教为主导，学为主线，练为主题”，倡导三自“自主学习、自主探究、自主交流”的课堂教学模式，打造的栩栩如生。我们欣喜的看到，新的教学理念在教师的头脑中扎根，教师们形成了自己独特教学风格，教学更加开放而具有魅力，每一个课堂都是张扬学生个性的场所，所有的课堂呈现出生机和活力，从而变得精彩起来。

第三，我们召开了课改经验交流会，教师们畅所欲言，各抒己见，开拓视野，共享教育资源；教学随笔，心得交流的时间，既记录了教师们的成功与失败，喜悦与烦恼，也倾诉着教师们自我发展、自我成长的心路历程。今天的课堂，民主氛围浓厚，学生的主体地位得到了充分落实，学生的个体差异得到了关注与尊重；师生互动，生生互动，在交流中合作，在合作中交流，师生共同学习，共同成长。今天的课

堂，是学生健康成长的乐园，是教师实现教育梦想的天堂！

新课程改革在我校已经有条不紊的开展着，领导的重视，老师的热情参与努力探索，学生的浓厚兴趣，使新课程改革得到了有效的落实，尽管还不成熟，课改实践中存在着与改革不相适应的地方，但是在各级部门的帮助指导下，在老师们认真学习，不断探索下，我相信：新课程改革会取得更好的成绩。

2014年4月26日

第五篇：广兴洲中学初中部课改阶段总结

广兴洲中学初中部课改阶段总结

自从区教育局在2007年下学期组织全区各校教师代表赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学学习课堂教学改革的成功经验以来，迅速在全区掀起了一股强劲的课改东风。我校虽未被教育局定为课堂教学改革试点学校，但我校仍在响应局党委的号召，积极行动，绝不甘心落于人后。我们一边学习杜郎口经验，一边结合我校实际，初步探索我校课堂教学改革的路子，实施课改至今已历时一年有余，现将我校这个方面的情况作个简要阶段总结。

我校教学改革的核心是：一能让每一个学生积极主动地参与到教学之中来；二能让每一个学生平等地享有自我展示的平台和机会；三能最大限度地激发学习小组的潜能，在合作中学习，在学习中合作，力求用集体智慧解决学习中的问题；四是全面提高教学质量。

在学习杜郎口教学模式，初步探索教学改革以来，我们有局领导的关心和支持做坚强的后盾，有中心学校领导的率先垂范、身体力行；有教师的精诚团结、不懈努力；有家长的密切配合；有学生的积极参与，我校教学改革取得了一定的成绩，主要体现在如下几个方面：

一、学校有局领导的关心支持

在我校学习杜郎口教学模式，初步探索教学改革以来得到了局党委领导的关心和支持，特别是我校定点领导蔡局长多次下到我校考察我校学习杜郎口的软件和硬件设施，并高屋建瓴地全面分析了学习杜郎口的可行性方案；吴可见主任多次到我校深入各班级掌握第一手资料，并指导各课改教师如何编写学案等。

二、学校有行政领导的率先垂范

首先，我校建设了一支有胆识、有奉献精神的行政领导班子，下真格学习杜郎口经验，敢于打破常规，按杜郎口理念和模式实施。

其次；学习杜郎口经验与课堂教学模式，初步探索我校教学改革的路子，我们行政领导班子结合我校实际率先迈出一大步，带头学，不断探索新方法，寻找新规律，解决新问题。学校行政班子多次到邻近兄弟学校许市中学和采桑湖中学参观学习取经，在不断完善学校内部管理机制、持续提升管理交通上比过去进步了不少，在全区启动行风建设后，我们更加清楚的认识到：注重个人的发展，对自己负责，才能对教师、对学生、对学校、对社会尽一点绵薄之力。

三、学校有教师的不懈努力

学习杜郎口经验和课堂教学模式，我校教师为了探索符合我校实际的教学改革之路，做出了不懈努力。

1、为了把原来由教师所做的一切让给学生做，教师在尽力做好导演的工作，精心设计每一课型每一节课的“学案”，并发放到学生手中，为了让学生在预习时有路可走，有手可抓，教师对知识的把握度作细致的思考，精心设计预习题，展示课中教师也是尽浑身解数，想尽各种办法来调动学生的积极性和参与度，真正实施起来，老师的任务更重了，备课时，教师们早就把目标精心设计好，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，把本节的任务细分，分给哪能一个组，分多少都想好。因为学生的思维是不可限量的，自学中可能有突发问题的出现，而这时就要多想几种可能，多设计几种方案，这是一个艰苦的备课过程，所以这给老师们提出了更高的要求，在这方面，我们参与课改的每一位老师认真备课，尽最大努力备出精品。

2、加强了对学生的全面培训，尤其是课堂上，学生们在课堂上应该成为主人，每一位学生都要展现自己的课堂价值，学会合作交流，学会互帮互助，学会用集体智慧解决难题，课堂上反馈、预习、展示三个环节 的自由衔接和转换等等工作，我们的老师都对学生进行了大量的培训，现在我们的学生已经基本掌握了这种模式。

3、合理编座位，搭配学习小组，形成强有力的班级活动单元，我们的核心就是充分给予了学生的自主学习、自主发展的时间、机会、舞台和同伴，而它的载体就是学习小组。班主任一般按“优中弱”的形式编座位，形成强有力的学习小组，加强对学困生的帮扶，使每组同学互相监督，共同上进，分配小组的原则是“组间同质、组内异质”。

4、教师大胆仿效杜郎口教学模式，已有几位老师能够熟练有效地进行操作，如英语教师刘桔桂坚持仿效杜郎口教学模式，所带的班级成绩优异，学生活跃，语文教师汤建英、张颖等在教学中体现了良好的教学基本功，对文本挖掘有深度，教学引导有水平，教师充满激情，与文本的基调一致，更重要的是这些老师创造性的仿效杜郎口教学模式，在局领导的多次检查巡视中得到首肯，也获得了同行们一致的称赞。

5、按照教导处的安排，积极准时地参与集体学习，本期来，教导处把全校老师分为五个学科组，分别为：语文组、数学组、英语组、理化生体组和政史地组。从周一到周五的下午，每天都有一个学科组到指定地点进行集体学习，就课堂上各个环节中出现的问题进行讨论交流，探讨摸索，最终达成解决问题的共识，由学科 主任记录考勤并作好讨论记载。学科组学习班的具体时间为：星期一下午数学组，星期二下午语文组，星期三下午理化生体组，星期四下午英语组，星期五下午政史地组。

6、在每个学科组进行集体学习的当天上午，由该组一名教师授出一堂公开课，全组老师必须参与听课，并在下午的集体学习时进行评课，多指出不足和问题并商讨解决办法。

7、在每天的听课、评课之后，又组织当天参与集体学习的老师观看杜郎口课堂教学的光盘和视频，给老师们造成一种极强的视觉冲击和心理震撼，然后老师们又在课堂教学中再次尝试，反复进行。

8、教师集体学习时通常都会随机抽取学生代表参加，向他们了解学习中遇到的困惑，对教师教学的意见和建议，然后从学生的实际和需要出发，组织课堂教学，以期最大限度提高学生的学习兴趣和教育教学质量。

9、教师们不断的反思，反思是否给学生充分的时间预习，反思谁是课堂的主人，反思如何让学生的合作更有效，反思如何让学生成为活生生、有个性、有思想、有用的人。人有效了，课堂还能无效？等等一些问题都是我们的教师反思的对象。

四、学校有学生的积极参与

学习杜郎口经验和教学模式，因为联系了我校实际，所以在我校教学改革的路上，大部分学生能积极参与，譬如，在学习地理环境差异性时，如何理解陆地自然带的分布，有的组就设计一个简单又好记的方法，把气候类型和陆地自然带的名称制成小纸条，让学生装到黑板上贴在合适的位置，垂直地域珠穆朗玛峰的垂直带则用小品形式展示得清清楚楚。而且别出心裁地让其他组提出问题，他们负责解答。当然这些内容的设计或资料的提供，教师可以稍加指导或提供。

我校教学改革是在初步探索阶段，也存在许多困惑，体现在如下几个方面：

一、学校的困惑

1、教学改革探索之路已起步，但相应的软件和硬件设施跟不上，如微机需要更新换代；实验教学设备需要补充完善更新；办公设备陈旧，办公条件需要改善；校园需要进一步美化绿化„„

2、教学改革还在初步探索中，学校的精细化管理和标准化管理不够到位，队伍的执行力不足，缺乏创新。

3、“学案”增加了教学成本，每节课都向学生发“学案”，长年累月，开支不小。

二、教师的困惑

1、教学改革还在初步探索中，教师虽然能不懈努力，但是并没有释去心中的困惑，教师队伍中省市区教学能手、学科带头人的比例偏少，教师的整堂课堂教学水平、科研能力有待提高。

2、教师工作时间长、工作量大、工作质量要求高，如果真正模仿杜郎口教学模式，课时要增加，实验后，有的教师平均每天5节课甚至更多，备课时间也相应增加。“学案”要印发给学生，不容易。

三、学生的困惑

教学改革还在初步探索中，学生们也有困惑

1、学生的养成教育不够到位，个性化发展不足，学生的实践能力、创新能力、综合素质有待提高。

2、学生主动展示的气氛不浓，还没有完全放开，甚至还有小部分学生未参与进来。

我们在实施课堂教学改革的道路上摸索了一年多，取得的成绩是微不足道的，现在还属于几不像阶段，尽管我们有很多困惑，但我们有理由坚信：在局党委的大力支持下，在我校行政领导的精诚团结、务实创新之下；在全校师生的共同努力下，我校的课改之路一定会越走越远，硕果累累！

广兴洲中学初中部

2008年12月5日