霍峰中学课堂教学方法改革工作汇报

第一篇：霍峰中学课堂教学方法改革工作汇报

霍峰中学课堂教学方法改革工作汇报

我们学校的课堂教学方法改革是从06年春学段开始偿试的，至今已三年半。回顾三年半的里程，激情、兴奋、彷徨五味俱全，今天趁此机会向领导做一汇报，望领导作甄别指导。

一、学校课改的第一阶段（06年春学段至07年6月）模仿东卢采用讲学稿教学的方法进行课堂教学方法改革。课改目标：

1、培养学生自主参与学习的积极性。

2、大面积提高教育教学质量。

课改方法：

1、组织全体教师学习观看东卢讲学稿教学的资料、光盘，并

进行了深入研究与讨论。

2、制订了学校课改方案：采用讲学稿教学的基本要求.a.预习导学、b.课堂探究、c.当堂训练、d.课后反思。

3、制订了讲学稿撰写的格式要求

4、从初

一、初二开始实施，典型引路，全面铺开，选用学校的优秀教师培养典型。

课改效果：教师开始有了课改思想，实现了先学后教教学要求，及格率有较大幅度提高。

存在问题：老师对学生的自主学习不放心。一般学生根据课改学习要求，学生课前先预习一边，上课后学生再说一遍，老师还要再讲一遍，当堂训练得不到落实。有一个出名的例子，下课铃响了，老师才讲完课，于是，无奈的说了一句，当堂训练课后做，成为笑料。问

题的实质，教师的观念得不到彻底的改变，不相信学生，没有从思想上把学生放到主体地位，浪费时间效益较差。

二、第二阶段（07年秋学段至今）

通过一年半的讲学稿教学课改操作，07年四月学校又派人参观 了山东杜浪口学校，在课改思想的引领下学校一班人审视了新编教材的编排特点，反复进行了蹉商研究，制订了自己学校的课改模式—— “三八教学模式”。

（一）“三八教学模式”的内涵：

“三八教学模式”即教学活动操作过程的三种课型，八个流程

八流程：学一学，做一做，说一说，写一写，备一备，讲一讲，练一练，查一查。

三课型：预习课，展示课，反馈课。

（二）“三八教学模式”执行办法：

1、编制教案，“三八教学模式”教学的教案仍叫讲学稿，其内容已发生了很大变化，是按三八教学模式的操作要求和规定编制的。

2、按课型按流程操作执行。

预习课：实施学一学，做一做，说一说，写一写四个流程，把握自学自测，合作交流，释疑整合的原则，初步达成学习目标共识。

展示课：实施备一备，讲一讲，练一练三个流程，教师依据讲学稿上的展示练习题，分任务到各个学习小组，让学生利用自习课或课余时间自己准备课堂展示。上课后学生在黑板做题，讲题，分析本题练习的知识点，易错易混点。达到穿插学习，熟练把握，巩固拓展的目的。教师在课堂上起监控、引导、点拨、整合的作用。

反馈课：实施查一查流程。实际也可叫单元检测反馈，也应该叫章章清，通过单元检测对学生掌握知识情况进行分析，决定再复习二次学习，还是进行新课。

三、课改以来的思考

1、要从传统的模式中走出来，必须设立一种新的模式。

2、新的模式必须符合新课程理念，以培养学生自主学习，勤于动手，善于思考的学习品质为准则，培养学生的自主学习的能力，表达能力，思考的能力。

3教师在课改中，很难达到学校设计的课改的要求，在课改活动中老受到传统习惯的干扰。例如：学校设计的自学自测过程中要求教师活动在学生学习小组中。

一、督促全体学生参与学习。

二、与学生共同学习，了解学生学习情况，帮助学生学习，为合作交流，释疑整合发现问题，有的放矢的解决问题创造条件。而有些老师只会转圈督促学生学。在合作交流过程中，要求在老师的监控下，展示自己学习成果，实施兵教兵，兵强兵，提高学生学习兴趣，达到知识整合的目的，而老师们爱用问答的形式进行交流，有甚者常常齐问齐答，看似课堂很热烈，实则效率很低。

4、，课改需要高素质教师，能够正确处理教材，设置精当启发学生思维的自学题纲，编制高水平练习题，灵活恰当驾驭课堂，而教师素质影响课改实施。

课改确实艰难，但我有信心做下去，需要领导的支持与帮助。

第二篇：课堂教学方法改革工作汇报材料

一、所做的工作 1、3月22日重新成立了以一把手娄凤才校长为组长的课堂教学 改革领导小组及实验小组，增加了一线教师在小组中的比例，明确了责任，提高了标准、细化了流程，做到分工明确，责任到人。教育办公室人员实行了“四包”（包校、包年级、包学生、包各个环节）。2、2月25日召开了全镇教师参加的“芳山镇小学课堂教学方法改革”工作实施大会。目的是统一思想，提高认识，明确“课堂教学方法改革“的重大意义，把远学阜新铁路小学，近学南关小学作为芳山镇小学课改突破的重要手段，力尽扎实、务求实效。并结合我镇教育教学的具体现状制定公布了《关于”兴趣、活跃、自主、高效“教学模式的有关规定》共计19条，全体教师学习。《”兴趣、活跃、自主、高效“教学模式评估细则》以及备课、上课、课后辅导、学生作业、课堂教学教与学的评价方法等相关制度。3、2月28日，我们邀请到了进修小教部刘长虹、王栋、刘冉三位教研员到我镇进行教材辅导，备课辅导、上课辅导。4、3月8日，我镇组织了八十三名教师（六十五名班主任）到南关小学参观学习，观摩了六个年组14名教师的公开课，聆听了马俊红校长所作的工作报告。这次学习使我们明确了方向、增长了见识、学到了知识、增强了信心。5、3月19日，芳山镇小学一行33人到阜新铁路小学参观学习。

三十三为教师以认真的学习态度，饱满的学习热情，积极认真的观摩了铁路小学不同年级、不同学科的课堂教学，并对课堂教学的全过程做了详尽的记录或拍摄了影像。大家均对“铁小”的课堂教学高度认同，对”铁小”学生的表现啧啧称赞，对铁小人的创新与争先意识钦佩不已。均表示要以“铁小”人为榜样，以“铁小”的课堂教学模式为蓝本，以为了一切学生的发展为教育教学理念，勇于实践、敢于探索、不惧挫折、不畏艰苦，扎扎实实地做好新一轮课堂教学方法改革工作。

期间，33名教师聆听了“铁小”副校长徐德刚所作的“构建高效课堂”的工作报告，并购了大量的书籍与文件，为芳山镇小学进一步构建“高效课堂教学模式奠定了坚实的理论基础。6、3月25日，我镇召开了由镇105名教师参加“课课堂教学方法改革、构建有效教学模式”的教学研讨会。同时有幸邀请到了教育局张局长、于股长等有关领导进行观摩与指导。会上，张局长、于股长对黑山县按“课堂教学方法改革”的形式与努力的方向做了精辟的阐述。，对芳山镇小学的课改工作给予了充分的肯定，并提出了宝贵的意见和殷切的希望。

会后，我们根据两位领导留下的宝贵意见，对课改工作进行了整改。

① 坚定信念，提高认识，勇于实践，坚持不懈。② 合作学习要自然而然，不能生搬硬套。

③ 强调教师的主导作用，对教学的重点、难点及目标，必须给予充分的点拔。

④ 强化评价，建立建全自己的评价体系。⑤ 芳山镇小学必有导学案与学案。

⑥ 成立中层及骨干老师组成的领导培训小组，做到听、评、导、训相结合。

⑦ 做到一课三备。即：小组备课，上课前备课，教师个人备课，设腹案，用活页。

⑧ 坚持周集体备课，同年组互相听课，一起听，一起评。⑨ 开展推门听课活动，不设定听课时间，把听课，查课，看课相结合。7、4月30日，我们一发了由自己制定，编印的学生学习方案，教师的备课（即导学案）。8、4月24日，我们再次邀请到进修小教部的刘长虹、王栋、刘冉三位教研员到我镇进行“课堂教学方法改革”工作的培训与指导。9、3月29日——4月10日，对我镇同所村小进行巡回听课、检查。10、3月末，我们结合镇61个教学班全都新安装了一个大黑板和2个小黑板，供各班小组同学使用。

11、全镇上下掀起了学习的热潮，学习《新课标》学习《指导方向》学习教材。

二、采取的措施

1、统一思想，提高认识，加强学习，提升素质。

重点学习县教育局关于“深化课堂教学改革，构建有效教学模式”的相关文件。

学习三本书：即：教材、《课标》、阜新《自主、高效课堂操作指南》。

要求：学习有记，学后有心得，教学实践有经验总结。

2、严格执行芳山镇小学关于“兴趣、活跃、自主、高效”教学模式的有关规定，细化课堂教学模式的评估细则。强化课堂教学评价，包括教与学两个部分，用我们娄校长的话说要量化，要操作。

3、加大教学常规管理的工作力度，实行开放课堂，推门听课制度，做到听课、查课、看课三结合。

4、做到三个坚持

①坚持做好新一轮课堂教学方法改革的信念不动摇，跟踪听课、看表象，教师导、学生学习表现看问题。

②坚持做到学校一把手是课改第一责任人，主管校长排头兵，要不改革。

③坚持以骨干教师为龙头。一点带面、全面发展的思路不懈

5、做到了以点牵线、以线带面既反映中心校为中心点带动7个基层校，全体教师参加结合我镇小学点多、线长、面广的现状。

三、得到的收获

1、思想基本统一、认识得到提高、学习得到加强、学习质地以提升。

2、有效教学模式基本确立，能够严格按照相关规定实施工作。

3、教育教学理念得到更新，坚持做到以提学生的全面素质为己任，尤其注重培养学生的自我探究能力、合作意识以及学生的口述表达能力。

4、教师的自觉性全面提高，主要表现思想自觉、工作自觉、纪律自觉、要求自觉。

四、存在的疑惑

1、备课：过程性内容多，知识性内容少。

如按照阜新“铁小”的备课模式必然存在这方面问题。

2、上课

①形式的主体地位得到充分强化，教师的主导作用怎样体现。②形式的合作学习变成了简单的汇报交流，我们孩子的能力不足以探究更有价值的问题，合作学习是不是万能的？ ③合作学习代替自主探究。

④展示的平台已建立（我们的教室三块黑板），可学生的展示是表演性的、是肤浅、实用性小。

3、学生的大部分时间都在做实用性的练习，孩子的基本功训练啥时间解决。

我作为农村乡镇主管教学的副校长我非常了解农村教师、学生的能力和素质，太了解农村学校的现实与状况。所以我们只有从实际出发，一点一滴地积累，一步一个脚窝地迈进，用我们不懈的努力与追求，以南关和铁小为目标，让梦想照进现实。

课堂教学方法改革工作

（汇报材料）

芳山镇小学 2013、5、7

第三篇：霍峰中学常会管理工作汇报材料

霍峰中学常规管理工作汇报材料

刚刚过去的九月份，是忙碌的一个月，我校依照历年教育局开学工作要求，结合学校实际，精规划，严要求，早落实，对开学工作进行了一番自查，下面就检查情况小结，汇报如下：

一、强化学校行政管理：我校实行董事会领导下的校委会工作管理制度，校委会下设教务处、政教处、后勤处、团委会、保卫科。各处室工作尽职尽责，各项教育教学活动记录情况良好。

在管理制度方向，我校长期发展规划是教育教学质量明年要上台阶，后年要大跨越，学校工作计划、逐周工作安排已在全校教师例会上通过。

全体教师的教学工作计划、备课组、年级组工作计划也已在相应属地全部通过。

我校从建校以来就实行每周六进行政治业务理论学习计划的做法已坚持十余年，广大教师也受益匪浅。

在规范办学方面，我校依据国家课程开始要求，开设了国家规定课程，给学生发放了国家免费的教材、教辅，没有让一名学生购买规定以外的教辅材料，学籍管理规范，学校收费合理，统一由财政部门管理。

二、抓实教学常规，新学年教学工作得以顺利进展。

新学年，我校严格按照规范办学要求，严格按局颁发课程方案安排课程表，足上所有课程，还制定规范的作息时间表，保证学生每天在校活动时间适宜，体育锻炼每天70分钟，同时，严格控制学生作

业，除数、英两科外，其余各科不留课外作业。新生入学后，我校按照学生人数进行均衡编班，每班生额在55人左右，在教学用书的管理方面，我校严格按照上级政府的文件要求及学校课程计划，征订相应教科书，没有选用教学目录以外的教材，杜绝教师向学生推销或变相推销教辅材料现象。

三、落实职业道德考核办法，新学年教学工作得以高效发展。新学年，新气象，我校依据教育局要求，结合《霍峰中学教师职 业道德规范要求》，要求教师规范从教行为，积极参加各级组织的培训活动，当好学生知识和言行的引路人，生活的关爱人。

四、落实校园管理，新学年教学工作得以稳定发展。

我校各项建设规划科学，布局合理，学校组织政教处和后勤处对 教学楼上各教室、学生公寓内各宿舍、各教职工宿舍的线路、门窗进行了一次全免排查，发现问题已做了及时整改。在关键位置安装了监控设施，对师生食堂、宿舍、厕所都进行了彻底的卫生大治理，定期进行消毒打药。学校周围无网吧等娱乐场所，各食堂、餐厅都配备有专职工作人员，在本学期开学典礼上，已对学生进行了安全教育，实验室仪器配备依据一类标准完成，基本齐全。

五、抓好后勤管理和档案管理，为新学年教学工作提供更为优质的办学条件。

我校实行由教务处专人统一档案管理的办法，各类档案资料完备、规范，各类报表填报及时，准确，学生综合素质评价每年进行，评价科学，填写规范。

总之，新学期开始，在学校领导和全校师生的共同努力下，学校 各项工作已步入正规，全体教职工以饱满的热情投入教育教学工作，师生精神面貌好，教学常规工作从一开始就全面步入正常化轨道，学校教学秩序井然，今后，我们将在上级部门的领导下，继续扎扎实实的开展工作，齐心合力，构建和谐校园。

教务处 2012.9

第四篇：课堂教学方法改革谈

课堂教学方法改革谈

——课堂教学要务少求精

彬县西坡中学 刘忠严

课堂教学是各科教学的主渠道，是提高教学质量的重要保证。从古到今，我们一直沿用的是传统的“老师讲，学生听”这种单一的教学模式，它以“教师教的活动方式为主线”来安排课堂环节。广大学生从入学到大学毕业，一直都是在这种教学模式下接受教育。随着当代科学技术的迅猛发展，对培养人才提出了更高的要求，不仅要求个性等方面都得到和谐发展，而且必须具有开拓，创新精神和能力。显然，旧的教学体制已远远不能适应当今社会发展的需要，为此，教育体制改革迫在眉睫。要提高国民素质，强化教育质量，变应试教育为素质教育，课堂教学改革应作为重中之重，成为教改行列的主战场。那麽，如何改革课堂教学呢？

古人说：“事必有法，然后可成”。要做好任何一件工作，都必须讲究一种方法，方法选择，运用得当，就可取得事半功倍的效果;反之，则会事半功倍，甚至事与愿违。在教学工作中，无论是教师要完成教的任务，还是学生要完成学的任务，都必须重视方法的选择和运用，正确运用教学方法，可以激发学生的学习兴趣；相反，方法运用不当，则会使教学变得单调乏味，使信息流通的渠道受阻，因此，教学方法是连接教与学的桥梁，是发挥教师的主导作用，提高学生学习的主动性，积极性的“催化剂”。从这个意义上说，要提高教学质量，实现素质教育，作为一名教师，更应该积极投身到教改的行列之中，研究探讨新的教学方法，摒弃陈旧的教学观念和方法，可是，今日的课堂教学，仍有不少教师因循守旧，继续推崇多多益善，总认为讲授的知识越多，教学质量也就越高，多讲一点总比少讲一点强。因而在教学而过程中，不注重方式方法，在课堂教学当中继续沿用“满堂灌”，从一上课就口若悬河，滔滔不绝，直到下课铃响为止。在课堂辅导及布置作业中搞题海战术，一味实行一刀切，要求学生死记硬背，多做题目，片面认为背得越多越好，做的题目越多，质量越高。有的教师甚至提出了“向时间要质量”的口号，老师加班加点，打持久战。像这样的老师，这样的课堂教学现象在当今仍比比皆是，司空见惯。、这些教师之所以贪多，其目的和动机都是好的，为了让学生们多学知识，想把自己知道的一切一下子全倒给学生。殊不知，这样的一片好心，却给自己和学生带来了沉重的负担，食尔不化，教的越多，学的越不好。这种现象表面上看量的积累很多，实际上，学生理解的很少，许多知识只知其一，不知其二，不能灵活掌握，更谈不上运用。因为“满堂灌”这种教学方式，只从教师的愿望出发，把学生当作被动的接受知识的容器，强调教师只有夺灌，学生才能多得。

第五篇：课堂教学方法改革阶段总结

2013年课堂教学方法改革工作总结汇报

XXXXX中心学校

课堂教学方法改革既是学校教学管理的一项主要任务，又为学校发展提供了难得的机会，更为孩子们的终身发展提供了优质的平台。自2013年以来，我校课堂教学方法改革工作进入了全面推进阶段，可以说全校上下一个声音，一个目标。大家集思广益，齐心协力，扎实有效的开展课堂教学方法改革工作。坚持以教学为中心，以改革为重点，在实践过程中，主动探究，大胆实验，在改善课堂气氛、改变教学方法、更新教学手段等方面均取得了可喜成绩，全体教师树立了新的教育观、人才观和质量观，营造了浓厚的改革氛围，有力地推进了素质教育发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。一、一年来的主要工作

1、以“大练兵”为抓手，大兴学习实践之风

我校根据县教育局有关要求，组织全校教职工认真学习有关理论，领导和老师提高了认识、转变了观念，坚定了信念、体会到了开展课堂教学方法改革工作的必要性，真正认识到课堂教学方法到了不改不行的时候，觉得学生的厌学、学生的辍学、学生的习惯难养成、学习的质量难提高等问题的出现，原因真的在课堂上。

结合“教师岗位大练兵”活动，我们真的动起来了：①学校按照本校实际制定课堂教学方法改革的方案、计划，并能分阶段逐项实施，上课，备课，作业布置、评价、检测、反思等系列要求的出台，骨干教师的引领，教研组作用的发挥，集体备课，校 1 本教研的落实等，都使得学校的课堂教学方法改革工作取得了重大进展。学校领导，老师都能深入班级听课，参与其中，相互研究，发现问题及时解决。通过全员参与和典型引路，让教师教学有样板，赶超有方向。②更重视集体备课了，由原来的各自为战，资源不能共享，变成了同学科的所有教师共同研讨，集体备课成了老师不断积累、不断补充、不断丰富的财富。我们的老师真的变了，以前的教研活动即使参加也是应付，现在变成了老师的自觉行为了。教师明白了应精心研究的是学生、是学法，而不是研究教法，逐渐由原来的讲授灌输式转变成了参与引导式。教师讲的明显减少，学生预习习惯逐渐形成。

2、倡导“预、议、导、练”四步教学法

传统课堂教学实践表明，课堂效率低，不适应素质教育的要求。因此，课堂教学方法改革必须坚持以生为本，突出以学生为主体，着眼于以学生终身发展为目标，培养适应新世纪的高标准人才。因此，我们倡导“预、议、导、练”四步教学法：

①“预”，即预习。学生在新授内容之前将按教师的要求自学一遍，解决自己能解决的问题，将不懂的问题在书本上做好记号，以便同伴互助或听教师的解惑。这一环节的关键点在于学生是否认真思考、是否能提出问题。容易产生的误区是：对学生预习一放了之，没有目标要求、没有方法指点，预习流于形式，达不到预期的效果。此环节可以在课内进行，也可在课外进行，教师可视学科视课型灵活确定。

②“议”，即议论。各科任教师视学习程度将学生分为若干个小组，将预习环节中不能解决的问题汇集到小组集体议论，形成“兵教兵”的小组合作学习的氛围。此环节教师要深入到各小 2 组适度引导，了解学生的学习情况，形成第二次备课，以便下一环节的精准导学。

③“导”，即导学。是教师精练的讲授部分，此环节要求教师做到“三讲”与“三不讲”。“三讲”是指“讲问题”（教师要深入浅出，简明扼要地分析、讲解，以便学生知其然而又知其所以然）、“讲方法”（解决问题的方法有几种？哪一种是最好的方法，方法中关健是什么？这些都是教师必须挖掘的，必须要讲的，教师教会了学生解决某类问题的办法，并能举一反三，远远胜过让学生苦战题海，这就是所谓的“授人以渔”）、“讲规范”，解题步骤，作答过程的书写格式等，都有严格的规范，这些是最简单的也是最容易忽视的，教师的规范行为，对学生起到了重要的潜移默化的作用。

“三不讲”是指“不预习不讲”。再精彩的讲授比不上学生提前预习的效果，学生没有进行事先预习，没有带着问题听课，完全被动听老师讲，这样的课堂效率有多高？“不练不讲”，练习是学习知识、巩固知识的最佳途径。只听不练无异于纸上谈兵。只有在练习中才能暴露问题，教师才能有针对性的讲解。“不议不讲”，只有学生通过预习，才能发现问题，可以与同学议论，也可提交小组议论、交流、沟通。小组仍无法解决的问题再提交教师解惑，教师把握好时机，果断出手，使学生获得攻坚的快感，促进学生能力的提升。

④“练”，即练习。教师需在备课时准备好从易到难的层次性、典型性习题，让学生在练习中纠错，在练习中掌握知识，在练习中发现知识的规律性，从而形成发现问题、解决问题的能力，做到训练有素。只有课堂上训练到位了，课后作业自然少了，减 3 轻课业负担的愿望才能实现。

“预、议、导、练”四个环节要根据课堂教学的目标和任务、学生与教师的情况、教学内容的特点灵活运用，切不可机械照套。

3、强化常规教学管理，提高教育教学水平。

为了使我校的教学管理更加有序，我校结合县教育局制定的课堂教学基本规范和新课程标准，特别制定了各项规章制度和各学科课堂教学基本要求，落实各教研组利用教研活动时间学习并讨论实施，使全体教师在实际工作中有章可循，有法可依。

在常规教学中，我校重点做好“引领”、“把关”、“促进”工作。

所谓“引领”，一是规范教学引入。确保常规教学各方面，各环节的规范化，杜绝随心所欲的随意化。二是培育典型引路。想方设法创造机会培养和树立教师中的先进典型，促使其发挥骨干带头作用，确保常规教学活动方向的正确性。三是强化教改引领。强力推行课堂教学方法改革，使常规教学工作不断深化，不断焕发新的活力。

所谓“把关”，一是备课关，每学期全镇统一检查教案三次，每月校内都认真检查所有任课教师的教案，听课记录，作业批改，检查结果与每月岗位工资挂钩。检查教案时，坚决杜绝不顾学生实际而应付检查的教案存在，提倡实用性教学设计，我们坚持每学期评选优秀教案，评为优秀的在岗位考核中加分并奖励。选出较好的集体交流，以促进全体教师水平的提高。二是授课关，坚持课前2分钟的候课制度，老师充分利用课前2分钟理清思路，另外，通过“推门课”的形式检查教师实际授课过程。三是作业关，严格遵循减轻学生过重的课业负担，和因人制宜原则，课下 4 作业作到：“少、精、活”，并适合不同学生的需求，对布置的作业要及时检查、评判、纠正。不同的学生可以留不同层次的作业，做到优等生能吃饱，中等生能吃好，差等生吃得了，以满足各类学生的需求，达到大面积提高及格率，大幅度提高优秀率。此外，我们特别要求，增加活动性作业，加大了学生动手动脑的作业，让学生多读课外书，扩大了学生的阅读面和学习领域。四是辅导关，帮助学生发现问题，树立信心，解决疑难，补救不足。

所谓“促进”，一是以评促教。在教师的评价上，做到个人自评，教师互评，备课组长评，任教学生评，学校领导评。评定结果与当年评先、评优、安排下一年工作挂钩，二是以考促教，重视各年级期中、期末考试，并增设了月考制度，认真做好质量分析。三是以听促教。任课教师每学期听课不少于10节，听课要与评课相结合，既要评出优点，更要评出不足，评出改进的方法。四是以查促教，教务处定期检查教师的教案，听课笔记，检查学生作业本，检查教师上课情况，例会公布，奖优罚懒。五时以训促教，将训练提高教师的基本功做为搞好教学的首要任务，全方位培训教师在课堂上的导入、板书、表达、演讲、总结、训练等方面综合能力，充分发挥班班通设备在课堂教学方法改革中的结合作用。

二、课堂教学方法改革存在的问题

1、教师在设计学生的预习、导学提纲上还不细致，检查评价不及时、不全面，部分学生预习不到位，显得课堂上打无准备之仗，学无目的，学无针对性，不能全员充分展示，形式主义不能小视。

2、课前的备课上功夫不到位，集体备课真正落实上还有欠 5 缺。学情掌握不准，“几备”（备教材、备课标、备学生）不充分，导致问题的设计、预设及生成、问题层次化，教学梯度性等多方面还存在欠缺。

3、学生的合作探究学习，有时没有实效性。成员任务不明确，团队意识不强，不能更好的形成共同学习、共同提高、全面收获的局面。

三、今后工作的基本思路和建议

1、彻底改变教师主讲，学生主听的做法。老师总怕学生听不明白，唯恐讲得不够清楚；学生成了储存知识的容器，限制了学生的创造力，想象力，不利于学生素质的提高。要想真正解放学生的嘴巴，必须淡化老师的表演欲，真正让学生参与学习的全过程，从兴趣，情感激活入手，培养学生的表现欲，真正让学生参与学习的全过程。在实践中不断获取各种体验，提高各种能力。教师只能做导演，巧妙调控，激发学习兴趣，指导学习方法，使学生主动参与，主动思考，兴趣浓厚，热情高涨，这样知识掌握的牢固，能力又得到充分提高，真正提高了课堂效率，也就是我们要达到的理想状态“高效”，将衡量课堂的好坏的标准定为：不看老师讲的如何，而是看学生学的如何。

2、坚定信念，坚持不懈，坚持就是胜利。课堂教学方法改革的核心内容就是教学方式、学习方式的改变。即变接受式为自主、合作、探究式，这种方式无论对提高学生的综合素质、各种能力、兴趣及质量等诸多方面的效益是不容置疑的，因此我们不能再徘徊了，今后我们要做的工作是：“坚定信念，大胆实践，坚持不懈，务求实效”。

3、我们一定要关注常态课教学，全员参与，全面铺开。教 6 学有法，但无定法，无论何种新的课堂教学模式，都有一个共同特点：学生自主、合作、探究，学生真正成为课堂的主人。今后我们的课堂教学方法改革工作就时把“为了每一个学生的发展”的理念真正变成教师的行为，关注每一节课，每个学生，提高常态教学质量，使每位教师都能上“实实在在，真实有效”的常态课。

4、课堂教学方法改革工作的落脚点在课堂，因此评估工作应突出表现在学校的课堂上，希望县局采取典型引路的方法，加强指导、经常督查、科学评价、持之以恒、形成特色。

希望在研究和探索的基础上，及时推广好的且成熟的经验和做法，使我们少走弯路，在各校发挥自己聪明才智的同时，寻求更佳的模式，从而形成自己的特色。